第一篇：加減法教案

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

制作相關(guān)教學(xué)課件和數(shù)字卡片

三、教材簡(jiǎn)析和目標(biāo)定位

本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法及幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例題主要解決十位相加滿(mǎn)十要向百位進(jìn)1。―做一做‖安排了與例1形式相同的10道題，意在加強(qiáng)練習(xí)，減少錯(cuò)誤率。由于大部分學(xué)生都已具備了根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備解決本課時(shí)的內(nèi)容，因此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)相應(yīng)地由―會(huì)不會(huì)計(jì)算‖調(diào)整到―怎么計(jì)算‖上來(lái)。為此，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1、通過(guò)對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解―十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1‖的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。

四、教學(xué)理念和策略選擇

首先，力求以思維訓(xùn)練為主線，將計(jì)算教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生思維平臺(tái)，在關(guān)注理解算理，掌握計(jì)算方法的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。使計(jì)算教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生一般能力和創(chuàng)新意識(shí)的載體。其次，努力構(gòu)建―動(dòng)態(tài)生成‖的課堂。采用―探—引—探‖的課堂教學(xué)主線，通過(guò)讓學(xué)生組算式，及時(shí)探底，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)學(xué)習(xí)。課堂中及時(shí)捕捉可利用的學(xué)習(xí)資源，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，真正促成課堂的動(dòng)態(tài)生成。第三，試圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。為學(xué)生營(yíng)造良好的探索與發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、集體討論等自主探索計(jì)算方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教

學(xué)

流

程

教

學(xué)

流

程

一、引入

1、出示三張數(shù)字卡片：3、5、9。提出問(wèn)題：利用這三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

板書(shū)出示：（教師有意識(shí)地從小 到大分成兩組）

39 53

93 95、從上、下兩行中各選擇一個(gè)數(shù)能組成幾道不同的加法算式：（請(qǐng)同學(xué)們把算式寫(xiě)在自己的卡片上）

3、生匯報(bào)算式。（并啟發(fā)學(xué)生怎樣做到不遺漏不重復(fù)？）

學(xué) 生列出了九道不同的算式。

二、展開(kāi)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們選擇能計(jì)算的算式獨(dú)立嘗試著算算看。（要求學(xué)生把計(jì)算好的算式貼到黑板上）

2、要求同學(xué)們對(duì)這些算式進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的分類(lèi)方法：

（1）得數(shù)小于100分為一類(lèi)，大于100分為一類(lèi)。

（2）一次進(jìn)位的分為一類(lèi)，兩次進(jìn)位的分為一類(lèi)。

（3）個(gè)位進(jìn)位的分為一類(lèi)，十位進(jìn)位的分為一類(lèi)，個(gè)位十位都進(jìn)位的分為一類(lèi)。

3、按第（3）種分類(lèi)方法把算式移動(dòng)成三列。

35+59

35+935+95

39+59 53+93 39+93

53+95 39+95 53+59

師：在這些算式中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些？什么是新的知識(shí)？

若學(xué)生提出十位進(jìn)位與個(gè)位十位都進(jìn)位的加法以前雖沒(méi)有

課的開(kāi)頭的學(xué)習(xí)材料不是按教材提供，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)―純數(shù)學(xué)化‖的問(wèn)題情境，學(xué)生的思維極其活躍。這可謂是本真的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這一過(guò)程也培養(yǎng)了學(xué)生有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。

讓學(xué)生對(duì)形成的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類(lèi)整理，不同的分類(lèi)就形成不同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，分類(lèi)中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生看到知識(shí)的來(lái)源和變化過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在舊知的基礎(chǔ)上。

學(xué)過(guò)，不過(guò)我們已經(jīng)都會(huì)算了，教師就先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十位進(jìn)位加法的口算方法，并檢驗(yàn)卡片上的得數(shù)是否正確，接著教師提出今天我們要對(duì)個(gè)位十位連續(xù)進(jìn)位的加法作進(jìn)一步的研究，看看到底有多少種算法，哪種算法最簡(jiǎn)便。

4、選擇其中的一道 題作重點(diǎn)研究：39+95。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再分組討論，然后全班交流。要求：

（1）這道題可以用幾種方法計(jì)算？

（2）討論時(shí)，請(qǐng)組長(zhǎng)主持好，并整理好向全班匯報(bào)的內(nèi)容。

（3）全班交流時(shí)，思考你喜歡哪種方法？計(jì)算要時(shí)注意些什么？

5、集體匯報(bào)、交流方法。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法：

（1）39+95=39+90+5=129+5=134

（2）39+95=40+95－1=135－1=134

（3）39+95=（30+90）+（9+5）=120+14=134

（4）39+95=（40+90）+（5－1）=130 +4=134

（5）39+95=39+100 －5=139－5=134

（6）豎式計(jì)算： 3 9

+9 5

——

4

請(qǐng)同學(xué)們比較一下，（1）—（5）這四種方法有什么共同點(diǎn)？

啟發(fā)學(xué)生得出：都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

6、討論用豎式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況：（１）3 9（2）3 9

+9 5

+9 5

——

——

4 2 4

先請(qǐng)這兩位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)算法，再讓大家比較：你認(rèn)為哪種對(duì)，為什么？

你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的嗎？（先自己輕聲說(shuō)，再個(gè)別指名說(shuō)，再集體說(shuō)。）

7、比較39+95與39+59有什么相同和不同的地方？

讓學(xué)生自己探究解題方法，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這樣才能 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。算法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高。

在對(duì)計(jì)算方法的求同比較中獲得對(duì)算理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

豎式計(jì)算是最基本的方法，應(yīng)是學(xué)生扎實(shí)掌握。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式計(jì)算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，相互交流計(jì)算的方法，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

8、請(qǐng)從剩下的3題中選一題做一做，說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)請(qǐng)3位學(xué)生板演。

檢查一下和你做的同一題的小朋友，做對(duì)了嗎？把你做的題說(shuō)給同桌聽(tīng)。

9、小結(jié)計(jì)算方法。

今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法）。

用豎式怎樣計(jì)算？你覺(jué)得需要提醒大家注意什么呢？

（板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一；十位滿(mǎn)十，向百位進(jìn)一。）

三、分層練習(xí)

1、―做一做‖第1題。（列豎式計(jì)算）

說(shuō)明：掌握筆算方法有困難的同學(xué)到老師這兒進(jìn)行小組教學(xué)，幫助糾錯(cuò)）。

2、哪把鑰匙開(kāi)哪把鎖。

（多媒體呈現(xiàn)鑰匙和鎖的畫(huà)面，四把鑰匙上分別掛著四道算式，四把鎖面上分別寫(xiě)著四個(gè)數(shù)，鑰匙與鎖配對(duì)了，鎖就會(huì)被打開(kāi)）。

59+73 55+67 79+89 58+94

132

168

3、開(kāi)放題：下面的□里可以填幾？

4

4

+□ 7

+□7

——

——

□

11□1

（說(shuō)明：教師對(duì)慢生輔導(dǎo)第1題時(shí)，其他學(xué)生完成第2題。第2、3題反饋時(shí)讓快生反饋，慢生傾聽(tīng)）

學(xué)生在相互交流補(bǔ)充中總結(jié)計(jì)算方法，自主構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法。

針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行分層練習(xí)，對(duì)優(yōu)生除了解答一般問(wèn)題外，讓其在限定時(shí)間里思考一些有作價(jià)的問(wèn)題。對(duì)差生，則由教師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們?cè)诙啻畏磸?fù)中領(lǐng)會(huì)算法，理解算理。在練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重針對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的教學(xué)資源，讓學(xué)生在不同階段完成不同種類(lèi)的習(xí)題，讓不同的學(xué)生有多種選擇的可能性，這樣學(xué)生就能得到自主的發(fā)展。

《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第22頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法的估算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力及估算能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：退位減法的計(jì)算方法及估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？導(dǎo)游小精靈準(zhǔn)備帶我們一起去美麗的云南玩玩。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好飛機(jī)就要出發(fā)了，“飛機(jī)上有92個(gè)座位，現(xiàn)在已經(jīng)坐上了38人，還剩多少個(gè)空座位？”

二、講授新課

（1）學(xué)生獨(dú)立做后，集體訂正。

師：還剩下54個(gè)座位我們班同學(xué)能全部上飛機(jī)嗎。

（2）欣賞云南的三大主要景點(diǎn)。（一組美麗的風(fēng)景圖片出示：主題圖）

師： 你知道云南的哪些地方呢？

（3）師：下面我們小精靈提供的旅游線到美麗的云南看看吧！

（4）簡(jiǎn)單介紹：美麗的云南有三大著名景點(diǎn)。

昆明的石林：是由許多奇形怪狀的石頭組成的森林。

大理的三塔寺：由三座塔而得名。

麗江的玉龍雪山：山峰終年積雪。

（5）師：（指導(dǎo)學(xué)生看主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，看看他們的旅行路線。他們從什么地方出發(fā)？（昆明）

準(zhǔn)備怎樣走？（先經(jīng)過(guò)大理再到麗江）

他們一共要行多少路程？

他們現(xiàn)在到達(dá)了哪里？（大理）已經(jīng)走了多遠(yuǎn)呢？

（6）師：根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（到麗江還有多遠(yuǎn)？）

（7）師：我們把他們的行程路線用線段圖的形式表示出來(lái)了，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這個(gè)線段圖它表示的意思。（指名講解）

（8）師：怎樣列式？

學(xué)生列式，教師板書(shū)：517-348=

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

（1）、先估算大約是多少千米?（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)）

500 – 300 =200

500 – 350 =150

520 – 350 =170

520 – 350 =170

（2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

A、知道三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法；

B、在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

三、展示成果，激發(fā)沖突

1、小組個(gè)人展示。

（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成P22-23頁(yè)的例1和“做一做”。

師：用豎式計(jì)算前，可先估一估，判定它的值大約是多少？

教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流（讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)，如果不懂，優(yōu)生對(duì)其輔導(dǎo)），尋找學(xué)生錯(cuò)例。

2、各小組在班上展示

（1）算法展示（要求學(xué)生先說(shuō)估算值，再說(shuō)計(jì)算方法）

生1：517-348=

我是這樣算的，個(gè)位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9；十位的數(shù)不夠減，就找百位借1，合成10減4等于4；百位上被借走1個(gè)，剩下4減3等于1，結(jié)果是169。

生2：我知道哪一位不夠減就找前一位借，再進(jìn)行計(jì)算。

……

（2）錯(cuò)例展示

學(xué)生容易出錯(cuò)的地方可能是：

①在退位減法計(jì)算中，被借走后，忘了減1。

②有的學(xué)生在連續(xù)多位計(jì)算時(shí)，會(huì)將兩數(shù)相減做成加的。

（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)？

（4）小結(jié)計(jì)算方法。

師：今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)？

師：用豎式怎樣計(jì)算？你覺(jué)得需要提醒大家注意什么呢？

（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪位不夠就向前一位借1。）

三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸

1、反饋練習(xí)：先估一估，再筆算。（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）

432-157=

386-198=

2、今天我當(dāng)小醫(yī)生。2 4

1 6

7

7

-1 7 8

————— ————— —————8 7

8

7

3、小游戲：花兒朵朵（略）

要求：先把綠葉上的兩個(gè)數(shù)相減，再與花朵上的得數(shù)配在一起。

4、拓展思維：填數(shù)

（1）（3）5

（8）

————————

6（2）8

四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知

（1）同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？

（2）今后在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P22頁(yè)的例1和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)連續(xù)退位的三位數(shù)減法。

２、使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識(shí)。

３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、與人交流的能力，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：連續(xù)退位的筆算的計(jì)算方法。

課前準(zhǔn)備：投影片，教課書(shū)第22頁(yè)的彩圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：你們知道嗎？我國(guó)幅員遼闊，有許多美麗的地方。

在我國(guó)南部有一個(gè)旅游勝地——云南。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

師：云南省內(nèi)有許多迷人的景點(diǎn)。有一支旅游團(tuán)正在那里旅游，我們一起去看看吧。

師：你們幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

二、探究體驗(yàn)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（板書(shū)：517－348＝（千米））

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思？

（根據(jù)回答操作課件一）

師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是用總路程去掉已走的路程，就是剩下的路程。

師：誰(shuí)能先估算一下，大概還剩多少千米？

師：究竟還剩多少千米呢？電視機(jī)前的小朋友，我們一起列豎式算一算吧。

（板書(shū)： 5 1 7）

－3 4 8

師：小朋友，你們算好了嗎？我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，他是怎么算的。

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。）

師：十位退1變成0了，那怎么辦呢？我們請(qǐng)他接著說(shuō)。

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。）

師：你們聽(tīng)懂了嗎？請(qǐng)跟著老師一起再說(shuō)一遍是怎么算的。

個(gè)位上7減8，不夠減，從十位退1當(dāng)10，7變成17，17減8等于9，個(gè)位上寫(xiě)9。十位上的―1‖退1后變成0。十位上0減4不夠減，從百位退1當(dāng)10，0變成10，10減4等于6，十位寫(xiě)6。百位上的5退1后變成4，4減3等于1，百位寫(xiě)1。

師：這道題連續(xù)兩次需要退位。記住了，哪位上不夠減，就要從前一位退1當(dāng)10，再減。

象這樣的題你們會(huì)做嗎？好，我們?cè)賮?lái)試一試。

三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書(shū)上相關(guān)練習(xí)。

第二篇：分?jǐn)?shù)加減法教案

“分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:西師版十冊(cè)數(shù)學(xué)教材第60--61頁(yè)例1,例2及相應(yīng)的試一試。

教學(xué)目標(biāo):

1、在已學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上,探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

2、能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，正確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。

3、激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過(guò)程。課前交流:

同學(xué)們，大家早上好，大家看書(shū)上P60頁(yè)的情境圖，你們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新

今天正有幾位工人師傅在為廣場(chǎng)鋪設(shè)地磚。黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)出示主題圖和圖中兩個(gè)工人師傅的對(duì)話(huà)。

師：你瞧，他們正在說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)工人師傅們的對(duì)話(huà)，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

抽學(xué)生口頭匯報(bào)，同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生明白用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果時(shí)，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。生1：今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？

列式為：

1/16+1/16=8/16=1/2。

答：今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/2。

生2：下午比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？（或上午比下午少鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？）

列式為：

7/16-1/16=6/16=3/8。

答：下午比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的3/8。

師：你們真能干，不僅提出了問(wèn)題，還正確的解答出來(lái)了。師：同學(xué)們，你們知道他們倆是怎樣把結(jié)果算出來(lái)的嗎？同桌議一議。

學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

師：有誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣加減呢？ 生：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分子相加減，分母不變，最后結(jié)果能約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

師歸納后課件出示結(jié)論。

師：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的分母相同的分?jǐn)?shù)相加減的知識(shí)掌握得很好，今天我們繼續(xù)來(lái)和分?jǐn)?shù)做朋友。

板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減法

二、合作探究，解決問(wèn)題。

1、課件出示情景圖中第三個(gè)工人師傅同前兩個(gè)工人師傅的對(duì)話(huà)。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)來(lái)觀察這幅圖，根據(jù)工人師傅的對(duì)話(huà)，請(qǐng)大家估一估，工人師傅們今天能將這個(gè)廣場(chǎng)鋪完嗎？

抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的。

（不能,因?yàn)榻裉熹伭诉@個(gè)廣場(chǎng)的1/2，前幾天鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/4，前幾天鋪的比1/2小，所以不能鋪完。）

師：根據(jù)工人師傅們的對(duì)話(huà)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、主動(dòng)參與，解決問(wèn)題

師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)選擇性的進(jìn)行展示。①截止今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？ ②今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都非常棒，現(xiàn)在我們就來(lái)嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。

師：第1個(gè)問(wèn)題該怎樣列式呢？

師：我們來(lái)看這個(gè)算式，它們的分母相同嗎？

師：分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，分子能直接相加嗎？為什么？（不能直接相加，因?yàn)榉帜覆煌簿褪欠謹(jǐn)?shù)單位不同，所以分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)不能直接相加。）

師：那分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加又該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？小組內(nèi)交流，抽生匯報(bào)。

師：在剛才同學(xué)們介紹的方法中，最終都是把分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。師板書(shū)計(jì)算的過(guò)程及答語(yǔ)：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。

答：截止今天一共

鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的3/4。

師：第2個(gè)問(wèn)題又該如何列式呢？

師:根據(jù)剛才完成加法的方法,請(qǐng)同學(xué)們自己完成這個(gè)算式。學(xué)生獨(dú)立完成，抽生匯報(bào)。

師板書(shū)計(jì)算過(guò)程及答語(yǔ)：1/2-1/4=2/4-1/4=1/4。

答：今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/4。

師：通過(guò)剛才的計(jì)算發(fā)現(xiàn)，工人師傅們今天把這個(gè)廣場(chǎng)鋪完嗎？ 師：說(shuō)明我們剛才的估計(jì)是正確的。

同學(xué)們剛才完成的情況都很不錯(cuò),有信心再來(lái)試一試下面的題目嗎?

3、嘗試練習(xí)：8/9-5/6

讓學(xué)生自己計(jì)算，師巡視，可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，計(jì)算完后，師分別讓兩種不同做法的學(xué)生介紹自己的做法，（若只發(fā)現(xiàn)了一種做法，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，除了這種做沒(méi)外，還可以以什么為公分母來(lái)進(jìn)行計(jì)算，后師課件出示另一種做法）師黑板出示，引導(dǎo)學(xué)生比較，形成共識(shí)，用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)分母不同的分?jǐn)?shù)該怎樣加減嗎？同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。

抽生匯報(bào)。師歸納總結(jié)并課件出示（板書(shū)）：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。

同學(xué)們知道了分母不同的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,下面，老師想看看大家掌握得怎么樣？我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

計(jì)算：5/6+7/8，15/17-2/3，7/8-5/12，3/8+1/5。

根據(jù)時(shí)間關(guān)系，可全部完成，可部分完成，指名板演，集體訂正。

四、總結(jié)全課

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能把你的收獲同全班同學(xué)分享分享嗎？ 師課件出示：這節(jié)課你有什么收獲？ 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的方法，可以通過(guò)先通分，把它們的分母化成相同分母后，再按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法計(jì)算。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)加減法 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

答：截止今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的3/4。

1/2-1/4=2/4-1/4=1/4

答：今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/4。分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。

園

第三篇：小數(shù)加減法教案

小數(shù)加、減法

教學(xué)內(nèi)容：教材72頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

2、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索并解決新問(wèn)題的知識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話(huà)引入微課

同學(xué)們，你們想去游樂(lè)園嗎？老師帶你們?nèi)ス湟幌掳?？點(diǎn)擊播放微課。

2、復(fù)習(xí)舊知，引出新課

結(jié)合游樂(lè)場(chǎng)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表，提出問(wèn)題： 1）套餐A與套餐B一共需要多少錢(qián)？ 2）套餐A與套餐貴多少錢(qián)？

二、揭示課題并板書(shū)（小數(shù)加、減法）觀察一下，現(xiàn)在的列式與前面的加法算式，加數(shù)發(fā)生了什么變化？對(duì)，多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。所以，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

三、自主嘗試，探究新知

1、出示價(jià)格表，小組合作交流解決問(wèn)題一：玩碰碰車(chē)與海盜船一共需要多少錢(qián)？

讓學(xué)生嘗試列式并計(jì)算，集體訂正

2、根據(jù)價(jià)格表，學(xué)生自主解決問(wèn)題二，集體訂正

3、計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)需要哪些注意事項(xiàng)？

4、小組合作練習(xí)：根據(jù)價(jià)位表上的信息，每組提出兩個(gè)問(wèn)題，并合作解答。

四、鞏固練習(xí)

1、完成教材72頁(yè) 做一做 第一題

2、完成拓展練習(xí)

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

教材74頁(yè) 練習(xí)第1、2題

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)加減法

1、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（相同數(shù)位對(duì)齊）

2、從末位算起

第四篇：三位數(shù)加減法教案

三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位和退位）

濟(jì)東一小

謝長(zhǎng)紅

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元信息窗3，44至45頁(yè)，三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位和退位）。

【教材簡(jiǎn)析】

筆算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算、三位數(shù)加減三位數(shù)不進(jìn)位、不退位加減筆算以及認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位加減作準(zhǔn)備。教材由學(xué)生感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的知識(shí)鏈，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合蜜蜂采花粉，算距離的情境進(jìn)一步理解加法的意義，掌握求一個(gè)數(shù)比另一數(shù)多多少或少多少的問(wèn)題的解決方法。

2．能利用所學(xué)知識(shí)在教師指導(dǎo)下解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、一次退位）筆算計(jì)算方法的探索過(guò)程，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并對(duì)算法進(jìn)行比較優(yōu)化。

4．感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

弄清有關(guān)進(jìn)位、退位的算理。

【教具準(zhǔn)備】

1．教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索許多相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2．根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到有關(guān)資源制成多媒體課件（PPT），給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。

【教學(xué)方法】

按照我對(duì)教材的理解，并遵照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中：在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流的精神，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生投入解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中去，自己去研究、探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

首先通過(guò)圖片將主題圖中的情境生動(dòng)地演示出來(lái)，并通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的好奇心。其次引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，并通過(guò)比較用最優(yōu)法來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生親歷多樣化解題的過(guò)程，初步形成解決此類(lèi)問(wèn)題的一般性策略。最后就是利用學(xué)到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，同樣也運(yùn)用于生活。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們看到了上千只整裝待發(fā)的小蜜蜂準(zhǔn)備向四個(gè)方向飛去，他們終于找到了果園和花園，勤勞的小蜜蜂又開(kāi)始忙碌起來(lái)了，同學(xué)們想不想看它們采花粉的場(chǎng)景？

（課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的信息）今天我們要用這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比一比哪一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中能象小蜜蜂那樣不怕累，肯努力思考，克服困難。

【設(shè)計(jì)意圖 ：把本單元的“信息窗”情境串聯(lián)在一起；以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物—勤勞的小蜜蜂為素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

二、合作交流、探究新知 活動(dòng)一

1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只？ 第二隊(duì)比第一隊(duì)多多少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？……（有選擇的板書(shū)提出問(wèn)題）

2、要求果園到花園多遠(yuǎn)該怎么列式？（592+384）估一估得數(shù)是多少？怎么估計(jì)的？

3怎樣筆算呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考算法，有了自己的想法后再在小組內(nèi)互相交流，教師巡回指導(dǎo)。

全班交流： 用豎式計(jì)算

4、同學(xué)們，你們喜歡哪種算法？

學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受估算的作用和筆算既方便又準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

5、小結(jié)：計(jì)算時(shí)要注意什么？（1、相同數(shù)位對(duì)齊。

2、從個(gè)位加起。

3、各位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1.）

6、試一試：用今天學(xué)的新知識(shí)解決第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只蜜蜂？請(qǐng)用豎式計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)質(zhì)疑釋疑進(jìn)一步弄清三位數(shù)加法（一次進(jìn)位）筆算時(shí)個(gè)位上滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的道理，鞏固深化新知。】

活動(dòng)二

1、第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？怎么樣列式解答呢？（學(xué)生列式：518-227）

（第一對(duì)比第二隊(duì)多多少只？）（1）、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試筆算。（2）、學(xué)生各自交流算法。（同桌討論：被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦？）全班交流：使學(xué)生理解十位上1減2不夠減，要從百位上退1當(dāng)10，十位上11減2得9，百位上5變成了4,4減2得2，結(jié)果是291。（3）、小結(jié)：做減法時(shí)要注意（1、相同數(shù)位對(duì)齊。

2、從個(gè)位減起。

3、哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當(dāng)十，和本位上的數(shù)加起來(lái)再減。）

2、練習(xí)：從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？

（從家到花園比從家到果園近多少米？）（學(xué)生自己解答，教師巡回指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究算法，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，小組討論，集體交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，自主整理，三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)筆算法則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在解決問(wèn)題中體驗(yàn)計(jì)算的重要性，從而運(yùn)用所學(xué)習(xí)的新知解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。】

活動(dòng)三：

今天我們研究的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算與前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算有什么不同？（需要一次進(jìn)位和退位）

揭示課題并板書(shū)

談?wù)摚喝粩?shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)退位和進(jìn)位）的筆算應(yīng)該注意什么？ 全班交流

知識(shí)要點(diǎn)歸納：筆算不連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加的和滿(mǎn)10，向前一位進(jìn)1；哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

三、鞏固練習(xí)：（課件展示）

1．我會(huì)算：267+405

435+291

726-342

680-456 再以后做這樣的的筆算，你們想提醒大家注意什么？（小組討論，小組代表向全班匯報(bào)討論意見(jiàn)。）

2．課本45頁(yè)第3題 3．火眼金睛辨對(duì)錯(cuò) 4．我會(huì)解決問(wèn)題

同學(xué)們今年3月12日參加植樹(shù)活動(dòng)，六年級(jí)去了456人，五年級(jí)去了392人，兩個(gè)年級(jí)一共有多少人參加？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同類(lèi)型的練習(xí)來(lái)鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位或退位）的筆算，將算法算理應(yīng)用到實(shí)際演練中來(lái)?！?/p>

四、說(shuō)收獲

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有哪些收獲在小組里說(shuō)一說(shuō)，并在全班交流。還有什么問(wèn)題沒(méi)解決呀？

預(yù)設(shè)：①學(xué)習(xí)了三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算。

②學(xué)習(xí)了三位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。③筆算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊?！?.【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)化算法算理的掌握，綜合提升學(xué)生的知識(shí)框架。】

【教學(xué)反思】

1.課堂教學(xué)注意聯(lián)系生活實(shí)際，以喚起孩子共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.三位數(shù)加減法的筆算（一次進(jìn)位或退位）的教學(xué)要注意聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回憶舊知的同時(shí)自然而然的掌握新知。

3.重點(diǎn)知識(shí)注意讓學(xué)生掌握熟練，能算出說(shuō)清。

第五篇：小數(shù)加減法教案

第2課時(shí) 小數(shù)加減法（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第73頁(yè)例

2、“做一做”及第75頁(yè)練習(xí)十七第6~10題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.鞏固小數(shù)加減法的法則、加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。2.提高解題能力。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

小數(shù)加減法法則，運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】

1.提問(wèn)：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同？ 2.計(jì)算下面各題： 8.102+15.28 【新課講授】

1.出示例2：小林買(mǎi)了下面兩本書(shū)。

《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元《神奇的大自然》8.3元

提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生討論，列出問(wèn)題。（1）一共花了多少錢(qián)?(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢(qián)？（3）《神奇的大自然》比《數(shù)學(xué)家的故事》貴多少錢(qián)？提問(wèn)：怎樣列式，如何計(jì)算呢？

(1)6.45+8.3=14.75(元)8.52-5.75

1.25+16.7

(2)(3)8.3-6.45=1.85(元)2.用小數(shù)計(jì)算下列各題： 3元5角+7元8角7分= 8千克-4千克50克= 提問(wèn)：這些題目和以前做的小數(shù)加減法有哪些不同？你打算怎樣做？ 學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果。因?yàn)椋?元5角= 3.50元7元8角7分=7.87元

所以：3元5角+7元8角7分=3.50元+7.87元=11.37元

學(xué)生獨(dú)立完成：8千克-4千克50克=提問(wèn)：以后碰到類(lèi)似的題目，你打算怎么做？ 小結(jié)：注意先將復(fù)名數(shù)化為單名數(shù)的小數(shù)，單位統(tǒng)一了，再按小數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

【課堂作業(yè)】

1.用小數(shù)計(jì)算下列各題： 4元5角8分+10元3角= 1噸500千克-800千克= 1米6厘米+65厘米= 5米4分米-176厘米= 2.班里要用100元買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)排球。足球排球冠軍牌藍(lán)天牌三風(fēng)樂(lè)動(dòng)2

問(wèn)題：可以怎樣買(mǎi)？需要付多少錢(qián)？

3.完成教材第73頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：今天你有什么收獲？小結(jié)：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能運(yùn)用小數(shù)加減法解決具體實(shí)際問(wèn)題。

【課后作業(yè)】 1.教材第75頁(yè)練習(xí)十七第6~10題。2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的練習(xí)。

第2課時(shí) 小數(shù)加減法（2）

例2 小林買(mǎi)了兩本書(shū)，《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，《神奇的大自然》8.3元 6.45+8.3=14.75（元）

8.3-6.45=1.85(元)

小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠時(shí)從高位借“1”當(dāng)“10”再減，末尾有0要去掉。

小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)是一致的，都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握這些知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例，去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識(shí)。