第一篇：2011年教師繼續(xù)教育《現(xiàn)代教師素養(yǎng)導論》滿分題庫

2011年教師繼續(xù)教育《現(xiàn)代教師素養(yǎng)導論》作業(yè)題庫

一、填空題部分（紅色為答案）、（案例）是包括問題式疑難情境在內的真實發(fā)生的典型事件，是教育問題解決的源泉，是教師教學行為提升的階梯。、加強教師道德修養(yǎng)，始終是教師隊伍建設的基礎和（根本）。、（備課）是教師對整個教學活動的一項預設，是高效完成教學任務的一個重要環(huán)節(jié)，它直接決定著課堂教學的成敗。、（管仲）說：“禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。”、（孔子）一生最推崇周禮，他也是我國歷史上第一位禮儀學專家。、（信息技術）是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術。、（藝術活動）是一個民族精神文明的重要組成部分。、（質疑）是人的思維走向深刻的開始。、《中國大百科全書》把科學定義為“關于（自然）、（社會）和（思維）的知識體系”。、財產(chǎn)所有權的內容包括（占有）、使用、（收益）和處分。、從教育的本質意義上講，學校教育應該培養(yǎng)的是“全人”或“一個完整的人”，而不是培養(yǎng)只得到（某一方面）發(fā)展的人，這也是教育的人文價值的體現(xiàn)。、從藝術的特征角度來說，藝術具有（形象性）、（主體性）、（審美性）等基本特征。、戴爾在的（經(jīng)驗之塔）理論認為，學生積累了一些具體經(jīng)驗，并能夠理解真實事物的抽象表現(xiàn)形式，在這個基礎上，才能有效地參加更加抽象的教學活動。、法的作用泛指法對人們的行為及社會關系和社會生活發(fā)生的影響。主要包括兩方面的作用，即法的（規(guī)范作用）和法的（社會作用）。、反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為，以及由此所產(chǎn)生的結果進行（審視）和（分析）的過程。、古希臘哲學家亞里士多德首先將（科學）和（技術）加以區(qū)分，把技術和人們的實際活動聯(lián)系起來，將技術界定為人類活動的技能。、技術素養(yǎng)是指人在技術的設計、應用、管理和（評價）等方面的一種內在品質涵養(yǎng)，體現(xiàn)為對技術的設計、應用、管理和（評價）的能力。、加強教師職業(yè)（理想）和職業(yè)（道德教育），增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。

、建國以來，我國先后于1954年、1975年、1978年和1982年頒布了四部憲法?，F(xiàn)行憲法是指（1982）年憲法，全國法制宣傳日是每年的（12月1日）。、將“（終身學習）”納入教師職業(yè)道德規(guī)范體系，就是要求教師在其職業(yè)生涯中要不斷更新，永無止境。、角色期待指人們在角色認知的基礎上所形成的對某一角色的期望和要求，通常包括（外部期待）和（內部期待）兩種。、教師的教育法律素養(yǎng)分為三個方面的內容：教師的（教育法律知識）、教師的（教育法律意識）、教師的（教育法律行為）。、教師科學素養(yǎng)形成具有自主性、（階段）性、（情境）性。、教師所需要的技術最主要的是（教育技術）。、教師心理素養(yǎng)即教師心理素質，一般意義上，教師心理素養(yǎng)包含（知識）與（修養(yǎng)）兩個層面。、教師職業(yè)具有雙專業(yè)性，一個是所教學科的（學科專業(yè)），一個是（教育專業(yè)）。、教育不是知者隨便帶動無知者，而是使師生共同（尋求真理）。、教育的目的是以人的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，但是傳統(tǒng)的應試教育因缺乏這種以人為本的理念，導致了教育過程中科學教育和人文教育的（失衡）。、教育理論是通過一系列教育概念、教育判斷或命題，借助一定的推理形式構成的關于教育問題的（系統(tǒng)性）的陳述。、結合對藝術發(fā)展軌跡的梳理和藝術特性的細致分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，藝術具有（民族性）、（綜合性）、（多元化）等特征。、科學能力是人們從事科學研究活動所必須具備的、并直接影響科學研究效率的各種（生理）、（心理）和行為條件。、渴望獲得同事、學生、家長以及社會成員的尊重與信任，是教育工作者保持最高水準的道德行為的（內在動力）。、良好的形象首先表現(xiàn)在自身內在的（氣質美）。、人們將根據(jù)一定的教學目的、遵循教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求稱為（教學原則）。、人文科學體系既是一種（知識）體系，也是一種（價值）價值體系。、思維科學是研究思維活動（規(guī)律）和（形式）的科學。、蘇霍姆林斯基說，一個教師的（語言修養(yǎng)）是他的課能不能讓學生聽明白的前提條件。、握手要遵守（尊者決定）原則。在公務場所，一般由職位身份高者主動伸手。、狹義的教育主要是指（學校教育），即教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預期變化的活動。、心理咨詢是心理咨詢師（協(xié)助）求助者解決各類心理問題的過程。、新課程改革深受人文主義思想的影響，貫穿了“（以人為本）”的理念，這就在客觀上要求必須提高教師的人文素養(yǎng)。、學生觀，就是教師對學生的本質屬性及其在教育過程中所處地位的（基本看法）和（根本態(tài)度），是直接影響教育活動的目的、方式和效果的重要因素。、壓力源主要有生物性壓力源、（精神性）壓力源和（社會性）壓力源。、藝術素養(yǎng)的核心是（立美）。、在心理咨詢實踐中運用的具體技巧主要有（傾聽）的技巧、（觀察）的技巧和（影響）的技巧。、在新課程實施的今天，教師角色要由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的（促進者），這是教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征，是教師社會角色的核心。、質勝文則（野），文勝質則（史）。文質彬彬，然后君子。

二、選擇題部分（紅色為答案）

1、（A）是一個人綜合素質的最初展示，具有強烈的心理暗示功能。A.形象|B.外貌|C.著裝|D.語言

2、（A）是指以文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視像等形式儲存在一定的載體上并可供利用的信息。A.信息資源|B.信息技術|C.多媒體|D.教學資源

3、（B），一方面嚴重影響教師本人的身心健康，另一方面也導致工作熱情和創(chuàng)造力下降，對學生失去愛心和耐心，容易采取簡單粗暴的教育方式，影響教育教學質量的提高。A.不思進取|B.職業(yè)倦怠|C.懶于讀書|D.應試教育

4、（B）是指行政權的存在、行使必須依據(jù)法律、符合法律，不得與法律相抵觸，它在行政法中具有不可替代的地位。A.|應急性原則B.合法性原則|C.合理性原則|D.罪刑適應

5、（B）心理學家提出了“無條件尊重”的觀點，并將其列為使求助者人格產(chǎn)生建設性改變的關鍵條件之一。A.行為主義|B.人本主義|C.認知主義|D.社會

6、（B）曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” A.孟子|B.孔子|C.老子|D.莊子

7、（B）指國家工作人員和其他依法從事公務的人員，利用職務上的便利或違背職責義務，非法占有、使用公私財物的行為。A.瀆職罪|B.貪污賄賂罪|C.危害公共安全罪|D.軍人違反職責罪

8、（C）從相同的原理中做出多種類型的設計方案。A.科學|B.科技|C.技術|D.工藝

9、（C）強調集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，議出更多的教學可能性供教師自主選擇。A.說課|B.觀課|C.議課|D.評課

10、（C）是我國教育領域的“母法”，也是教育基本法。A.中華人民共和國憲法|B.中華人民共和國義務教育法|C.中華人民共和國教育法|D.中華人民共和國教師法

11、（C）是一種競賽性質的說課活動。要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時間內自己寫出說課講稿，然后登臺演講，最后聽課評委評出比賽名次。A.示范型說課|B.研討型說課|C.評比型說課|D.匯報型說課

12、（C）說“倉廩實而知禮義，衣食足而知榮辱”。A.孟子|B.孔子|C.管仲|D.莊子

13、（C）這一規(guī)范是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。A.愛國守法|B.敬業(yè)愛崗|C.為人師表|D.終身學習

14、“不通一藝莫談美?！笔牵ˋ）說的。A.朱光潛|B.孔子|C.莊子|D.朱自清

15、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，正是對教師職業(yè)道德（C）的形象表達。A.引導功能|B.調節(jié)功能|C.教育功能|D.示范功能

16、“一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的（C）水平。學生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響。” A.知識|B.學歷|C.閱讀|D.教育

17、《文心雕龍》的作者是（D）。A.柳宗元|B.賈島|C.屈原|D.劉勰

18、《學會生存》中提出：“終身教育這個概念，從個人和社會的觀點看，已經(jīng)包含（B）教育過程了 A.部分|B.整個|C.有些|D.學校 19、20世紀20年代首先在美國興起的視聽教學運動，其核心理念是理性認識依賴于（D）。A.技術|B.實踐|C.探究|D.感性認識

20、百年大計，教育為本。教育大計，（A）為本。A.教師|B.學生|C.學校|D.國家

21、別人眼中的自己，才是真正存在的自己。學會以（A）的角度看問題，并據(jù)此改進自己在他們眼中的形象。A.別人|B.自己|C.親友|D.學生

22、不同層級的教育理論其抽象性、包容性、概括性不同，其中最抽象、最概括、最有包容性的教育理論是（A）。A.教育基本理論|B.課程與教學理論|C.教材教法分析|D.教學課例與案例

23、第一個明確提出“教師中心論”的教育家是（A）。A.赫爾巴特|B.凱洛夫|C.杜威|D.陶行知

24、雕塑《思想者》的作者是（A）。A.羅丹|B.亨利|C.安東尼奧|D.米開朗基羅

25、法是通過人們在法律上的權利和義務，以及違反法律規(guī)定應當承擔的責任來調整人們的行為。這是指法的（A）。A.指引作用|B.評價作用|C.告示作用|D.教育作用

26、根據(jù)課程內容所固有的屬性，可以將課程區(qū)分為（A）。A.學科課程與經(jīng)驗課程|B.分科課程與綜合課程|C.必修課程與選修課程|D.國家課程、地方課程和校本課程

27、古代禮儀代表的是（A）。A.秩序|B.禮節(jié)|C.地位|D.尊卑

28、規(guī)定國家的根本制度和根本任務，具有最高的法律地位和法律效力的法律是（C）。A.刑法|B.民法|C.憲法|D.行政法

29、技術科學研究生產(chǎn)技術和工藝過程中的（C）規(guī)律。A.特殊性|B.個性化|C.共同性|D.獨特性

30、技術素養(yǎng)由三個獨立部分組成：知識、思維和行為方式、（B）。A.技能|B.能力|C.科學|D.思想

31、簡言之，人文精神就是要以人為本，以人的發(fā)展和（D）為本。A.成長|B.變化|C.需求|D.幸福

32、建構和諧社會，首先要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，而培養(yǎng)和諧發(fā)展人的基本方式便是（A）A.教育|B.管理|C.評價|D.教學

33、建立良好的（A）是心理咨詢的核心內容。A.咨詢關系|B.合作|C.尊重|D.平等

34、教師（A）是洞察學生內心世界、掌握學生心理活動特點的前提條件，是教師必備的基本教育能力。A.敏銳的觀察力|B.高超的智慧|C.教育機智|D.良好的注意品質

35、教師的活動是在人與人的相互作用中進行的，因而教師健康的性格特征應集中反映在（B）。A.自然|B.熱情開朗|C.認真|D.扎扎實實

36、教師的人文素養(yǎng)，對于正確認識教學目標、尊重學生的人格和權利、把握學生的（A）具有重要的作用。A.個性化成長|B.全面成長|C.情感|D.價值觀

37、教師要充分認識到自己所從事的職業(yè)偉大而深刻的社會意義，就要對“（D）教書育人”心懷敬重。A.教書|B.知識傳授|C.技能培養(yǎng)|D.教書育人

38、教師在工作崗位上應當化（B）。A.濃妝|B.淡妝|C.煙熏妝|D.生活妝

39、教師尊重學生，首先要尊重學生的（C）。A.意見|B.想法|C.人格|D.權利

40、教師作為承擔教育教學職責的專業(yè)人員，其勞動的特點具有（B）。A.普遍性|B.示范性|C.應用性|D.概括性

41、教學設計以系統(tǒng)理論與方法作為其方法論基礎，以追求教學系統(tǒng)的（A）為其最根本的特征。A.整體優(yōu)化|B.優(yōu)化|C.完整|D.高效

42、教學資源管理是指通過對教學資源的（A）、組織、協(xié)調和評價，以實現(xiàn)既定教學目標的活動過程。A.計劃|B.設計|C.分類|D.使用

43、教育技術基本理論是教師需要掌握的基礎知識之一，在這個龐大的理論架構中，視聽教學理論、（A）、教學設計理論是其中最重要的基本理論。A.媒體理論|B.學習理論|C.傳播理論|D.教學論

44、教育哲學是對教育（B）的思考。A.最普遍問題|B.最根本問題|C.最一般問題|D.最具體問題

45、科學意識是指在深刻認識科學的本質、功能、發(fā)展規(guī)律和機制的基礎上形成的一種（A）。A.社會觀念|B.社會活動|C.社會現(xiàn)象|D.生活觀念

46、渴望獲得同事、學生、家長以及社會成員的尊重與信任，是教育工作者保持最高水準的道德行為的（A）。A.內在動力|B.不懈追求|C.努力方向|D.思想根源

47、孔子學琴于（C）。A.師曠|B.老子|C.師襄|D.李龜年

48、人文（B）是現(xiàn)代教師人文知識、人文精神得以實現(xiàn)的手段。A.觀念|B.方法|C.態(tài)度|D.情懷

49、社會交往不良屬于（C）壓力源。A.生物性|B.精神性|C.社會性|D.心理性

50、社會科學是從（A）發(fā)展運動這一角度研究整個客觀世界。A.人類社會|B.階級|C.自然界|D.思維

51、師愛的最高層次是（D）。A.親近感|B.理解感|C.尊重感|D.期待感

52、思維過程是一個從具體到抽象，再從（D）的過程。A.抽象到抽象|B.具體到具體|C.實踐到理論|D.抽象到具體

53、我國的最高國家權力機關，行使國家立法權的機關是（A）。A.全國人民代表大會|B.國務院|C.中央軍委|D.全國政協(xié)

54、我國一些學者指出，技術素養(yǎng)描述的是人在技術方面所具有的比較穩(wěn)定的內在（B）和涵養(yǎng)。A.品德|B.品質|C.品行|D.修養(yǎng)

55、烏申斯基認為：“教師個人的榜樣，對于青年人的（A）是一種非常有益的陽光。”A.心靈|B.思想|C.知識|D.情感

56、下列（A）的主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。A.經(jīng)驗課程|B.學科課程|C.綜合課程|D.分科課程

57、下列（C）的主導價值在于促進學生認識的整體發(fā)展并形成把握和解決問題的全面地視野與方法。A.經(jīng)驗課程|B.學科課程|C.綜合課程|D.分科課程

58、下列（D）的主導價值在于展示學校的辦學宗旨和特色。A.經(jīng)驗課程|B.選修課程|C.綜合課程|D.校本課程

59、一個具有人文精神的教師，首先應該承認學生是個獨立的個體，要（A）尊重每一個學生。A.尊重|B.關心|C.了解|D.把握

60、依法對犯罪分子給予強制性法律制裁的機關是（D）。A.國家行政機關|B.國家立法機關|C.國家監(jiān)督機關|D.國家審判機關

61、儀態(tài)舉止指的是人們身體的姿態(tài)與（A），包擴人的站立行走姿勢，以及手勢和表情。A.言談舉止|B.服飾|C.裝扮|D.容貌

62、議課的最后一個環(huán)節(jié)和程序就是認識和體會（B）的收獲，并將這種收獲轉化為未來課堂教學實踐的行為指南。A.備課|B.議課|C.聽課|D.觀課

63、育人是學校教育的根本任務，而人才的培育必須以（C）作底蘊。A.知識|B.能力|C.人文素養(yǎng)|D.科學素養(yǎng)

64、在（D）時，在觀議老師的同時，更主要的是看看學生在學習能力、學習方法、學習效果諸方面是否合理、是否進步、是否有更大的成效。A.上課|B.說課|C.備課|D.觀課議課

65、在20世紀科學與技術的一體化趨勢已開始顯現(xiàn)出來，即（D）、技術科學化并且相互依存。A.科學理論化|B.科學獨立化|C.技術高標準|D.科學技術化

66、在不妨礙或傷害他人的前提下，以自己和他人能接受的方式達到穩(wěn)定情緒的目的的策略是（D）。A.升華調控|B.心理換位|C.升華調控|D.合理宣泄 67、在人際交往中，（B）是前提，平等是基礎。即使是師生之間也是如此。A.平等|B.尊重|C.贊揚|D.鼓勵

68、在肖川教授看來，教師素質中最重要、最難做到的，也是最為缺乏的是（D）。A.教育理論素養(yǎng)|B.教育的理想和信念|C.教育的智慧|D.深厚的文化底蘊

69、整個一生都是（A），而每一類知識都能夠影響和豐富其它知識。A.學習的時間|B.工作的時間|C.實踐的時間|D.交流的時間

70、主張“學生中心論”的代表人物是（C）。A.赫爾巴特|B.凱洛夫|C.杜威|D.陶行知

71、著名教育家葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫（D）年反思可能成為名師?！?A.十年|B.八年|C.五年|D.三年

72、作為教師，應善于向別人學習，要經(jīng)常聽其他教師的課，特別是骨干教師、名師的課，并以此為鏡子來對照自己的教學，反思自己的教學行為，做到取長補短，不斷地充實自己，提高自己的業(yè)務水平。這種做法即是（C）反思。A.歸納|B.換位|C.對比|D.評議

三、多項選擇題部分（紅色為答案）

1、（B|C|D）并稱為人類的三大實踐活動。A.調查研究|B.科學實驗|C.生產(chǎn)實踐|D.社會實踐

2、《中小學教師教育技術能力標準（試行）》要求教師掌握（A|B|C|D）的評價方法。A.教學媒體|B.教學資源|C.教學過程|D.教學效果

3、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》主要包含愛國守法、（）、終身學習。A.敬業(yè)愛崗|B.關愛學生|C.教書育人|D.為人師表 A|B|C|D 4、2004年教育部印發(fā)的《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，適用于中小學（A|B|C）教育技術能力的培訓與考核。A.教學人員|B.管理人員|C.技術支持人員|D.后勤服務人員

5、按照我國繼承法的規(guī)定，下列屬于第一順序法定繼承人的是（）。A.兄弟姐妹|B.配偶、子女、父母|C.喪偶兒媳對公婆、喪偶女婿對岳父母，盡了主要贍養(yǎng)義務的|D.祖父母、外祖父母 B|C

6、板書設計時要體現(xiàn)出（A|B|C|D）。A.程序性|B.概括性|C.指導性|D.藝術性

7、法具有的基本特征是（）。A.調整行為關系的規(guī)范|B.由國家專門機關制定、認可和解釋，并具有普遍約束力的社會規(guī)范|C.以權利義務雙向規(guī)定為調整機制|D.依靠國家強制力保證實施A|B|C|D

8、法律制裁是指由專門機關對違法者依其應負的法律責任而采取的強制性懲罰措施。法律制裁主要有以下幾種（）。A.刑事制裁|B.民事制裁|C.行政制裁|D.違憲制裁 A|B|C|D

9、共同生活是指在多元化的社會形態(tài)下，學會如何與人（A|B）。A.溝通|B.相處|C.學習|D.實踐

10、關于師生關系，當前主流的觀點是（A|B）。A.教師為主導|B.學生為主體|C.教師為主體|D.學生為主導

11、技術素養(yǎng)包含（A|B|C|D）。A.使用技術的能力|B.管理技術的能力|C.評價技術的能力|D.理解技術的能力

12、加拿大《安大略省教師職業(yè)道德標準》強調教師必須具備的品質是：（）。A.關愛|B.尊重|C.信任|D.正直 A|B|C|D

13、堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好（）的重大問題。A.升學|B.去哪里上學|C.培養(yǎng)什么人|D.怎樣培養(yǎng)人 C|D

14、簡單地說，以學生發(fā)展為本，就是要使學生對教育享有（A|B）A.參與性|B.選擇性|C.過程性|D.導向性

15、教師備課應處理好三大關系是（A|B|C）。A.個人教案與成品教案的關系|B.個人備課與集體備課的關系|C.整體備課和要素備課的關系|D.自己備課與他人備課的關系

16、教師不健康的心態(tài)會（A|B|C）。A.導致學生的心理障礙|B.影響正常的師生關系|C.會影響學生的學習態(tài)度和生活態(tài)度|D.會影響學生的生理健康

17、教師的信息技術能力是指教師獲取信息、加工信息以及表達和應用信息的基本能力，它是（A|B|C）。A.教師技術素養(yǎng)的重要組成部分|B.教師技術素養(yǎng)綜合性的外在表現(xiàn)|C.判斷教師技術素養(yǎng)高低的行為標準|D.判斷教師師德的主要依據(jù)

18、教師的職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的（A|B|C|D）等，都具有精神超越性。A.博大的胸懷|B.高尚的品格|C.堅強的意志|D.進取的銳氣

19、教師隊伍理論素養(yǎng)普遍不高的原因主要有（A|B|D）。A.職前教育類課程教學效果差|B.職后培訓沒有落到實處|C.教育管理部門不重視|D.教師自主學習不夠

20、教師反思的時機包括（A|B|C）。A.教學前反思|B.教學中反思|C.教學后反思|D.交流后反思

21、教師反思具有的特點是（A|B|C）。A.內隱性|B.批判性|C.頓悟性|D.現(xiàn)實性

22、教師廣博的學識主要包括（A|B|C|D）。A.文化科學知識|B.學科專業(yè)知識|C.條件性知識|D.實踐性知識

23、教師化妝有必須遵循的原則有（A|B|C|D）。A.常規(guī)性原則|B.時間性原則|C.彌補性原則|D.協(xié)調性原則

24、教師家訪中交談的禮儀是（A|B|C|D）。A.態(tài)度誠懇|B.用語文雅|C.言之有物|D.言簡意賅

25、教師禮儀的內容包括（A|B|C）。A.形象禮儀|B.教學禮儀|C.社交禮儀|D.方式方法

26、教師禮儀有別其他禮儀，有如下特點（A|B|C）。A.示范性|B.平等性|C.審美性|D.交際性

27、教師良好的性格特征最重要的方面有（A|B|C|D）。A.對現(xiàn)實態(tài)度的積極的性格特征|B.堅持真理的堅定信念|C.積極向上的情緒特征|D.堅強的意志特征

28、教師良好的職業(yè)道德主要包括（A|D）兩個方面。A.敬業(yè)|B.誠實|C.熱情|D.愛生

29、教師是學生成長的合作者，此處的“合作”主要表現(xiàn)在（A|B|C）幾個方面 A.交往|B.互動|C.互惠|D.評價

30、教師要（），以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。A.關愛學生|B.嚴謹篤學|C.淡泊名利|D.自尊自律 A|B|C|D

31、教師增強抗挫折力的方法（A|B|C|D）。A.堅忍不拔，堅持不懈|B.及時調整，學會放棄|C.靈活應變，另辟蹊徑|D.發(fā)憤圖強，不斷升華

32、教師著裝原則，“TPO”原則指的是根據(jù)（A|B|C）的不同來著裝。A.時間|B.地點|C.目的、對象|D.特點

33、教育的文化功能主要表現(xiàn)在對文化的（A|B|C|D）。A.傳遞|B.保存|C.更新|D.創(chuàng)新

34、科學素養(yǎng)“五要素”觀點。即科學素養(yǎng)由（B|C|D）、科學意識、科學品質構成。A.科學精神|B.科學知識|C.科學能力|D.科學方法

35、理論的本質特征有（A|B|C）。A.規(guī)律性|B.預見性|C.指導性|D.生成性。

36、良好的形象表現(xiàn)在（A|B|C|D）。A.內在的氣質美|B.美的著裝|C.得體的言談舉止|D.美的儀表

37、每個學生都有自身的獨特性，這是由以下原因造成的（A|B|C|D）。A.遺傳素質不同|B.社會環(huán)境不同|C.生活經(jīng)歷不同|D.家庭條件不同

38、男教師的儀容修飾，需要注意的方面（A|B|C|D）。A.耳朵的清潔|B.眼部的衛(wèi)生|C.牙齒的潔白|D.胡須的處理

39、女教師日常服裝的禁忌是（A|B|C|D）。A.忌露|B.忌透|C.忌緊|D.忌異

40、人文知識是教師人文素養(yǎng)的基本構成之一，它包含（A|B|C|D）等內容。A.歷史知識|B.哲學知識|C.宗教知識|D.美學知識

41、社會科學的總體趨勢是（A|B|C），在本質上就是“自然科學化”。A.客觀化|B.精確化|C.系統(tǒng)化|D.抽象化

42、師生交往中的禁忌是（A|B|C）。A.忌冷漠無情|B.忌傲慢與粗暴|C.忌過分偏愛|D.充分表揚

43、說課的特點是（A|B|C|D）。A.說理性|B.科學性|C.高層次性|D.預見性

44、所謂“素養(yǎng)”，一般來說，就是指人們后天形成的（A|B|C|D）的總合。A.知識|B.能力|C.習慣|D.思想修養(yǎng)

45、下列關系技術與科學的關系的敘述中，正確的是（A|B|C|D）。A.兩者相互依賴，相互轉化|B.兩者相互交織，相互滲透|C.兩者知識形態(tài)不同|D.兩者成果形式不同

46、下列媒體屬于教學媒體的有（A|B|C|D）。A.口頭語言|B.圖表圖像|C.動畫|D.投影儀

47、下列屬于我國刑罰的主刑的是（）。A.管制、拘役|B.有期徒刑、無期徒刑|C.死刑|D.罰金、剝奪政治權利 A|B|C

48、現(xiàn)代課堂教學改革的共同趨勢有（A|B|C）。A.突出教學的發(fā)展性|B.突出教學的雙邊性|C.突出教學的情感性|D.突出教學的模式化

49、心理咨詢實踐中運用的具體技巧主要有（B|C|D）。A.談話|B.傾聽|C.觀察|D.影響

50、學會生存是培養(yǎng)人的人格，并能以不斷增強的（B|C|D）來行動。A.合作意識|B.自主性|C.判斷力|D.個人責任感

51、學校管理實踐表明：高效的師德建設帶來共享價值觀，（）是學校發(fā)展中新的增長點。A.信仰|B.理念|C.責任|D.義務 A|B|C

52、依據(jù)藝術分類的美學原則，藝術可分為（A|B|C|D）。A.實用藝術|B.造型藝術|C.表演藝術|D.語言藝術

53、藝術創(chuàng)作自由在主體層有兩方面的體現(xiàn)有（A|B）。A.情感體驗的自由|B.物化方式的自由|C.行動的自由|D.學習的自由

54、藝術學習的重要方式有（A|B|C）。A.接受式|B.探究式|C.體驗式|D.活動式

55、應用在教育領域中的信息技術主要包括（A|B|C|D）等。A.電子音像技術|B.衛(wèi)星電視廣播技術|C.多媒體計算機技術|D.仿真技術和虛擬現(xiàn)實技術

56、優(yōu)化教師的心理品質主要包括（A|B|C|D）。A.培養(yǎng)良好的認知|B.發(fā)展積極的情感|C.磨練堅強的意志|D.塑造健全的個性

57、在新課程實施的今天，教師角色要由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者，這是教師（A|B|C）的角色特征，是教師社會角色的核心。A.最明顯|B.最直接|C.最富有時代性|D.最基本

58、終身學習就是要求教師（）。A.喚起學習的自覺性|B.注重學習的連續(xù)性|C.增強學習的實踐性|D.強化學習的有效性 A|B|D

59、自然科學是研究自然界的物質（A|B|C）和運動規(guī)律的科學。A.形態(tài)|B.結構|C.性質|D.文化

60、作為國家制定的社會規(guī)范，法具有如下的規(guī)范作用（）。A.告示作用|B.社會作用|C.評價作用|D.教育作用A|C|D

61、作為消費者我們依法享有的權益有（A|B|C|D）。A.知情權和自由選擇權|B.安全權和公平交易的權利|C.參與和監(jiān)督的權利|D.接受消費教育的權利

62、作為一名合格的教師必須掌握教師語言“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的工具的使用方法，使之具備（A|B|C）。A.知識性|B.趣味性|C.激勵性|D.包容性

四、判斷題部分（紅色為答案）

1、“提高人的精神境界”是培養(yǎng)人提高人的素質的最根本的問題。對

2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調：要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。對

3、挫折是指人在從事有目的的活動中遭遇的障礙或干擾。錯

4、當代科學發(fā)展，一方面分工越來越細、越來越多；另一方面是學科之間相互滲透，體現(xiàn)了綜合化、整體化趨勢。對

5、道德的實質是人的行為效益的最大化，師德建設就是要使教師的每一個教育行為都產(chǎn)生最大效益。對

6、懂得科學、數(shù)學和技術基礎知識的人是有較強事業(yè)心和有自知之明的獨立的人。對

7、讀書學習是一生一世的事，是現(xiàn)代人的第一需要。對

8、對科學進行真理性評價，對技術進行價值性評價。對

9、對學生提交的作業(yè)、電子作品的分類、評價和歸檔等管理屬于教學資源管理。對

10、法的空間效力，是指法的效力的起止時限以及對其實施前的行為有無溯及力。錯

11、個性化是一種求同的過程，旨在保證個體為社會所接受、成為社會的基本成員。錯

12、根據(jù)《民法通則》規(guī)定，我國公民的民事行為能力始于出生，終于死亡。錯

13、家政與生活的技術能力是教師需要的通用技術能力。對

14、教師的站姿應是：抬頭、挺胸、收腹、立腰，身軀正直，下頜微收，雙眼平視，雙肩自然放松，身體重心落在兩腳正中。對

15、教師即研究者，因此，教師應該像專業(yè)研究人員那樣開展研究。錯

16、教師就是那把開啟人身上天命的鑰匙。對

17、教師勞動手段具有主體性特點，即教師本身就是非常重要的勞動手段。對

18、教師良好的意志力主要表現(xiàn)在目的性、果斷性、堅定性與自制力四個方面。對

19、教師培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。對

20、教師所需要的技術活動能力主要是信息技術能力。錯

21、教師與家長之間是完全平等的。在接待家長時，教師要學會平等協(xié)商，切不可武斷，也切不可自己說了算。對

22、教師作為教育活動的一個主體，在當今教育法制化的時代，從某種意義上說，教師已經(jīng)成為教育活動的一個重要的執(zhí)法者。對

23、教師作為一種歷史悠久的社會職業(yè)，經(jīng)歷了從兼職到專職再到專業(yè)的發(fā)展過程。

對

24、教學后的反思是指結合各方面的教學反饋信息，在教學結束后有批判地對自己前一節(jié)或前幾節(jié)課教學行為以及效果的分析與思考。對

25、教學就是教師教學生學“知識”。錯

26、教學媒體按使用媒體的感覺器官可分為聽覺媒體、視覺媒體、視聽媒體和交互多媒體。

對

27、教育的功能大致可分為個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能兩個方面。對

28、教育的目的是以人的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，但是傳統(tǒng)的應試教育因缺乏這種以人為本的理念，導致了教育過程中科學教育和人文教育的均衡發(fā)展。錯

29、教育科學的理念是不變的，教育科學可以為所有的教育問題提供答案。錯

30、教育真正的巨大力量存在于教育的本質、人性的本質、教育的人文精神之中，對它們的不同認識和貫徹都會產(chǎn)生相同的教育價值觀、知識價值觀、學生觀和教學觀，進而導致相同水平的教育成果。錯

31、居民委員會和村民委員會，既是基層群眾性組織，又是國家機關。錯

32、開家長會時可以在教室里張貼排名榜，可以點名批評一些品學都比較差勁的學生。

錯

33、科學素養(yǎng)是可以通過學習、培訓、科普教育等手段來培養(yǎng)、提高并不斷發(fā)展的。對

34、科學素養(yǎng)是最基本又是終身起作用的科學素質和心理品質。對

35、課前說課是一次預測性和預設性的說課活動，主要關注教學設計中的思想方法、策略手段。對

36、課堂教學的一般思路是“檢查預習——導入新課——學習新課——教學總結——布置作業(yè)”。對

37、孔子把禮看作人生的指導思想和維持國運的支柱，他說：“禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡?！?錯

38、良好的藝術素養(yǎng)是教師能夠藝術設計教學的前提和保證。對

39、馬斯洛認為，高層需要在個體發(fā)展中出現(xiàn)較晚，對于人的生存具有迫切性，但是高層需要的滿足能得到更深刻的幸福感，達到精神安寧和內心充實。錯

40、沒有師德規(guī)范的自由很有可能演變?yōu)榻處熥杂蓹嗬臑E用和失范。對

41、美育，即審美教育，就是與美的感受相結合的教育。對

42、冥王星被開除出行星“星籍”。對

43、情感是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關系的反映。對

44、熱愛、尊重學生是教師必備的基本職業(yè)素養(yǎng)。對

45、人文素養(yǎng)的本質，是個人一種內在的修為和品格，是個人一種成熟和穩(wěn)定的價值體系。

對

46、人文主義的關注點是人，教學就是教師教學生學“做人”。對

47、設計觀課記錄表的目的是便于觀課老師圍繞主題記錄課堂中相關信息，提高觀課的針對性，獲得對所研究問題的全面觀察。對

48、設計和創(chuàng)造的技術能力屬于信息技術能力。錯

49、社會主義法制建設的基本要求就是“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”。

對 50、說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。對

51、說課與備課都要學習大綱或課程標準，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。對

52、所謂“素養(yǎng)”，一般來說，就是指人們后天形成的知識、能力、習慣、思想修養(yǎng)的總合。

對

53、陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)?！?錯

54、我國基礎教育課程改革的目標之一就是要扭轉長期以來困擾我國中小學課程類型單

一、科目比重失衡的局面，體現(xiàn)學校課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。對

55、我國是一個統(tǒng)一的、多民族的復合制國家。錯

56、我國政權組織形式為人民代表大會制度。對

57、心理健康是一個動態(tài)的概念，它不僅指個體在心理過程、個性心理等方面所具有的基本品質，而且也指一種良好的功能狀態(tài)。對

58、心理咨詢的一般過程是首先要建立咨詢關系，任何心理咨詢學派的理論與方法都必須以良好的咨詢關系為平臺。對

59、心理咨詢是心理咨詢師指導求助者解決各類心理問題的過程。錯

60、行動研究不同于專業(yè)研究人員所進行的旨在探索普遍法則的“科學研究”或旨在樹立教育理想的“哲學研究”，而是直接著眼于教育教學活動的改進。對

61、形象，是一個人綜合素質的最初展示，具有強烈的心理暗示功能。對 62、荀子著有《禮論》一書，論證了禮的起源和社會作用。對 63、研究表明，單純使用視覺比單純使用聽覺所獲得的知識在3天后的信息保持率要高。

錯 64、一般違法與犯罪之間有著密切的聯(lián)系，二者之間沒有不可逾越的鴻溝。對 65、以學生為本，是現(xiàn)代教育的基本價值取向。對

66、藝術教育是素質教育中不可缺少的部分，是實施全面素質教育的重要內容。對 67、有一定的動手能力是具有技術素養(yǎng)的公民的特點之一。對

68、正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。對

69、只有個性才能影響個性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格。對

70、指導型說課是由水平較高的教師把自己對某一課題的處理辦法、依據(jù)說給中青年教師聽。對

71、中國有服章之美，故稱華，有禮儀之大，故稱夏。對

72、專業(yè)閱讀是教師走向專業(yè)化的重要途徑之一，也是教師提高理論素養(yǎng)的基本途徑。對 73、自然科學從物質運動的角度來研究整個客觀世界。對

五、簡答題部分（紅色為答案）

1、“學生是發(fā)展的人”的基本含義是什么？ 身心發(fā)展,規(guī)律,前提,掌握,巨大,發(fā)展?jié)撃?堅信,積極成長,充滿信心,不成熟,理解學生,允許,改正錯誤

2、“病”與“不病”三原則是什么？主觀世界,客觀世界,統(tǒng)一性,心理活動,內在,協(xié)調性,人格,相對,穩(wěn)定性

3、積極拓寬提升教師藝術素養(yǎng)的途徑有哪些？ 讀書,提升,藝術素養(yǎng),藝術活動,提升,藝術素養(yǎng),與學生,共同參加,得到,藝術素養(yǎng),提升

4、加強教師道德修養(yǎng)，對教師具有哪些意義？ 為教師,指明,發(fā)展,方向,增強,教育力量,提升,人生境界

5、加強師德修養(yǎng)的主要策略是什么？ 貴在,生命,自覺,讀書,養(yǎng)氣,內省,反思,實踐,體驗

6、簡述教師職業(yè)特點對科學素養(yǎng)的要求。傳承性,廣博,科學知識,復雜性,掌握,科學方法,創(chuàng)新性,要求,深厚,科學品質,研究性,具有,科學能力,示范性,高水平,科學素養(yǎng)

7、簡述教學設計的層次。產(chǎn)品,為中心,層次,媒體,材料,教學包,課堂,設計范圍,課堂教學,系統(tǒng)

8、簡述新課程背景下教師科學素養(yǎng)的提高策略。轉變,傳統(tǒng),教育觀念,完善,知識結構,加強,科學史,學習,拓寬,獲取,科學資源,渠道,建立,多元化,教育科學,思想

9、教師法律素養(yǎng)的提升策略有哪些？ 認真,學習,法律,參與,法制,實踐,學會,依法,維權

10、教師反思的方法有哪些？ 質疑反思,歸納反思,換位反思,對比反思,評議反思

11、教師家訪中交談的禮儀有哪些？ 態(tài)度誠懇,言之有物,言簡意賅,理直氣和

12、教師說課說什么？ 說教材,說學情,說教法,說學法,說過程,說多媒體運用

13、教師要做到讀書學習，應當具有哪些學習能力？ 掌握,認識世界,工具,學會,學習,方法,有效,溝通,表達,泛讀,理解,技能,探究推理,解決疑難,能力,獲得,處理,應用,信息,能力,創(chuàng)新,意念,開展研究,能力,終身學習

14、教師在學校里的職業(yè)角色有哪些？學生,學習,發(fā)展,促進者,新型,傳授者,終身,學習者,新課程,建設者,開發(fā)者,教育教學,研究者

15、課堂上用好目光這一無聲語言的好處是什么？ 能使,師生之間,關系,進一步,和諧,能給,學生,更多,鼓勵,能使,課堂氣氛,更活躍

16、你認為教師備課備什么？ 備課標,備教材,備學生,備學法,備教法,備反思,等等

17、你認為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑主要有哪些？ 潛心,閱讀,靜心,思考,用心,課堂

18、談談新課程對教師人文素養(yǎng)的要求有哪些？ 樹立,全新,教育觀,豐富,廣博,愛心,崇高,職業(yè),責任心,健康,個性品質,淵博,知識,精湛,業(yè)務技能,終生學習,理念

19、談提高教師技術素養(yǎng)的策略。提高,自覺追求,正確,學習方法,技術知識,思想,方法,活動能力,技術情感,道德,培養(yǎng),學習環(huán)境,時間管理,技巧,教學習慣,調整 20、同事之間交往的禁忌有哪些？ 切忌,背后議論,忌隨便,越俎代庖,忌過于,張揚,忌嘴巴,不嚴,忌當眾,批評同事

21、統(tǒng)一要求和因材施教相結合的教學原則的內涵和要求是什么？ 面向全體,質量規(guī)格,保證,實現(xiàn),實際情況,有的放矢,個性,充分發(fā)展,端正,健全,克服片面,統(tǒng)一規(guī)定,課程標準,有差別,差生

22、依據(jù)我國《憲法》和《教育法》、《教師法》的規(guī)定，我國教師依法享有的權利有哪些？

教育教學活動,改革實驗,科學研究,學術交流,發(fā)表意見,指導學生,評定學生,按時獲取,工資報酬,國家規(guī)定,福利待遇,寒暑假期,帶薪休假,對學校,教育行政部門,意見和建議,教職工,代表大會,其它形式,民主管理,參加進修,培訓

23、藝術教育的本質是什么？ 培養(yǎng),運用藝術,語言表達,豐富美好,情感,進行,跨文化交流,健康個性,整個世界,更加美好,和諧,簡而言之,根本目的,創(chuàng)造美好,和諧的個體,社會文化,生態(tài)環(huán)境

24、影響教師心理健康的因素有哪些？ 職業(yè)本身,特點,社會,期望過高,心理安全感,不足,福利待遇,缺乏保障,教育體制,改革,不適應,自身,相關知識,能力,不足

第二篇：現(xiàn)代教師素養(yǎng)導論心得體會

學習《教師角色與專業(yè)素養(yǎng)》心得體會

通過學習《教師角色與專業(yè)素養(yǎng)》以后，我深深地感受到作為一名人民教師所肩負的神圣而偉大的責任，首先作為教師應該具備基本的教師素質,從品德、學識、能力等方面來不斷的提高自己,其次更集中的體現(xiàn)在思想道德科學文化專業(yè)和身心素質等方面。從內心感謝學校為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會，使我們每天都有新的收獲。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。作為教師，我對教師的職業(yè)幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所擔任的教師這個角色而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實是太陽底下最光輝的事業(yè)。通過對教師素質的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師的角色，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養(yǎng)的質量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內化為自己的內在品質，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺，意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利用學校創(chuàng)設的學習的平臺，轉變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學者、專家學習，使自己不斷地進步。

新時代中國教師的角色是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設服務的具有良好思想道德素質、文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質和審美素質的新型人才。一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人？關鍵在教師。教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。大多數(shù)的教師政治立場堅定，高風亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風云變幻的社會環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。教書者 先強己，育人者先律己，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學習；堅定共產(chǎn)主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；“學為人師，身為世范”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為“全面建設小康社會”的新型人才。學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現(xiàn)代化的教育需要。知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是當代教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。

成長，是漫長的，所以我需要不斷的充實自己；成長，是艱辛的，挫折會磨礪和堅定我的意志；成長，又是快樂的的果實。今后，我將刻苦努力當好學習新的知識，勇于創(chuàng)新，努力當好人民教師這個角色。篇二：提高教師素養(yǎng)心得體會

用心關愛，敬業(yè)奉獻

————提高教師素養(yǎng)之心得體會

張小芬 教師作為陽光下最崇高的職業(yè)，肩負著青少年健康成長的社會重責。教師的素養(yǎng)高低，直接決定著青少年的未來。參加工作以來的這段工作經(jīng)歷，讓我深刻體會到了良好的教師素養(yǎng)對學生、對教學的極端重要性。“用心關愛，敬業(yè)奉獻”，不斷提高自身素養(yǎng)，對每一位教師都有著特別的意義。

一、用心關愛每一位學生 學生是教師教育教學活動的對象，而且是一群特殊的對象。每一位學生都是擁有不同家庭背景、不同學習習慣、不同愛好、不同個性的個體。簡而言之，每一位學生都是獨特的。這是每一位教師在面對學生之前都必須要認識到的問題。按照現(xiàn)代教育教學的理念，教學不只是一個“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，教師的感情投入對于教學效果也有著很重要的影響。我聽過這樣一句話：“請把學生當人看”，用詞激烈，卻發(fā)人深省。學生也是有血有肉的，他們不僅需要我們知識的灌輸，更需要愛的關懷。根據(jù)這些時間的教學體驗，我覺得作為教師應該從以下幾方面關愛學生：

（一）、付出真心。不管什么樣的學生，你是不是真心對他，他都是一清二楚的，關愛學生不是口號，不是形式，是實實在在的付出才行。

（二）、信任與尊重。每個人都有自尊，當然也包括學生。而且學生還處在未成年時期，心里更加脆弱，一點點的猜疑、漠視都可能引起學生心理的巨大變化，更別說更嚴重的行為了。所以作為老師在這方面一定要小心翼翼。

（三）、寬容。寬容就是要教師擁有廣闊的胸懷。正如前面所說，每一個學生都是獨特的，所以會有些習慣、行為、態(tài)度等是老師所不能認同甚至是容忍的。但是作為教育者，如果我們不寬容，就相當于對這些學生關上了教育的大門?！坝薪虩o類”這句話應該是我們寬容學生的最好理由。二：良好的師生關系是是教育教學成功的必要條件 與學生和諧相處、建立良好的師生關系，是教師的必備素養(yǎng)，也是教育教學成功的必要條件?，F(xiàn)在教育理念認為：教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。只有與學生建立良好的師生關系，學生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師說出真情實感，才會把教師當作朋友。而如果每個學生都能跟老師做朋友，那教師的教育教學工作就事半功倍了。當然，根據(jù)我們的教學經(jīng)驗，每個人都會或多或少碰到一些自己不喜歡的、甚至跟自己作對的學生。我們還要搞好關系嗎？當然！從近處說，與這些學生建立良好的關系至少能保證你的教學活動能順利進行，避免干擾。從遠了說，這里有一個笑話跟大家共同學習：“學校新來一年輕教師，校長語重心長地對他說：考100分的學生你要對他好，以后他會成為科學家；考80分的學生你要對他好，他可能和你做同事；考試不及格的學生你要對他好，以后他會捐錢給學校的；考試作弊的學生你也要對他好，他將來會當官的；中途退學的同學你也要對他好，他會成為比爾蓋茨或喬布斯！”

三：教學技能是教師必備素養(yǎng)

教學是教師的本職工作，其核心在于知識的傳授。作為教師，相信我們都具備了相當?shù)闹R儲備，但是如何把知識有效地傳授給學生，是我們老師要面臨的重大課題，這就是教學技能的重要性。根據(jù)教育教學的經(jīng)驗，我覺得應該從這些方面來提高教學技能：

（一）了解學生。剛開始參加工作時因為不了解學生走了不少彎路，因此我更加認識到了它的重要性。了解學生，就是要了解學生的學習基礎、學習習慣、學習接受能力，只有做到這些才能有的放矢。

（二）理解課程。如前所述，教師都具備相應的專業(yè)知識素質，但是在教學的最初階段，我卻經(jīng)歷過“茶壺里煮餃子，有貨倒不出來”的那種尷尬，就是因為對于課程的理解和把

握能力不足。

（三）設計教案。了解學生和理解課程都能夠幫助提高教學效果，但這絲毫不能降低撰設計教案的重要性。在一次自以為非常熟悉的一節(jié)課上的一塌糊涂之后，我深刻認識到了實際教案的重要性。設計教案，不僅是熟悉教學內容，還要對教學環(huán)節(jié)、教學手段巧妙地進行配置，甚至要考慮到突發(fā)情況。

（四）合理運用各種教學手段。教學手段的豐富也是一節(jié)課成功的重要條件。除了傳統(tǒng)的講授之外，還要合理的運用提問、自學、討論、繪圖、多媒體展示等教學手段，對我們青年教師來講更應該如此。

四、學習班主任管理技巧

參加工作以來雖然沒有擔任過班主任，但是在優(yōu)秀班主任老師的影響下，我也在不斷積極向他們學習如何進行班主任管理。我覺得班主任管理不只是用心付出就可以了，還要掌握相應的方法和技巧：

（一）、言傳身教、以身作則?？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼宰鳛橐粋€班主任一定要作為學生的模范、榜樣。

（二）、樹立積極向上的班級目標，引領學生前進。有了目標，人們才知道奮力前行。我想班級管理也是一樣，只有大家確定了共同的奮斗目標，才會共同努力。

（三）建立并維持良好的班級管理秩序。我認為班級管理首先不只是班主任的工作，而且班主任一個人畢竟有限，只靠一個人在努力也不可能面面俱到，所以，一個良好和有能力的班委組織是必要和必須的。另一方面，我們要相信學生有能力管理好班級組織，而且這對學生來講也是一個鍛煉和提高的過程。作為一名參加工作時間并不長的教師，在這段工作經(jīng)歷中遇到了很多的困難和挫折，當然也收獲了很多經(jīng)驗和教訓，讓我深刻的認識到了提高教師素養(yǎng)的重要性和必要性。在接下來的工作中，我要繼續(xù)努力提高自身的素養(yǎng)，積極把“用心關愛、敬業(yè)奉獻”用到日常教學工作中，切實提高自身的教學能力。篇三：自主學習《現(xiàn)代教師應具備哪些最基本的素質》的心得體會

自主學習《現(xiàn)代教師應具備哪些最基本的素質》的心得體會 班級：11自動化1班 姓名：歐慶德 學號：11101101017 教師作為陽光下最崇高的職業(yè)，肩負著青少年健康成長的社會重責。教師的素養(yǎng)高低，直接決定著青少年的未來。參加工作以來的這段工作經(jīng)歷，讓我深刻體會到了良好的教師素養(yǎng)對學生、對教學的極端重要性。“用心關愛，敬業(yè)奉獻”，不斷提高自身素養(yǎng)，對每一位教師都有著特別的意義。通過這次自主性學習主題《現(xiàn)代教師應具備哪些最基本的素質》主題，讓我深深感受到一名人民教師所肩負的神圣而偉大的責任是非常不容易的，首先作為教師應該具備基本的教師素質,從品德、`學識、`能力`等方面來不斷的提高自己,其次更集中的體現(xiàn)在思想道德科學文化專業(yè)和身心素質等方面。從內心感謝教育學老師為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會，使我們認識到現(xiàn)代教師應具備最基本的素質是什么。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學習，我學到了很多東西。

認識教師這職業(yè)，我對教師的職業(yè)幸福感有了更新的認識，因為每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，為自己所從事的職業(yè)而驕傲而自豪，從事這一職業(yè)確實是太陽底下最光輝的事業(yè)。

通過對教師素質的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養(yǎng)的質量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內化為自己的內在品質，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。在這過程中，我更加意識以前很多老師每天都只忙于備課上課，但往往是憑者他們的經(jīng)驗，不愿或不想去改變，不愿或不想去采用新的教學方法和新的教學手段。我深深地意識到他們教學理念的落后，教法的陳舊。

一、提高政治思想素質新時代中國教師的神圣職責是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設服務的具有良好思想道德素質、文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質和審美素質的新型人才?一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人關鍵在教師。歷來沒有一個國家敢忽視學校的德育問題。我國素質教育堅持五育并舉，德育為首的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。大多數(shù)的教師政治立場堅定，高風亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風云變幻的社會環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。教書者先強己，育人者先律己，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學習；堅定共產(chǎn)主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；學為人師，身為世范，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為全面建設小康社會的新型人才。

二、更新專業(yè)知識，知識就是力量，知識才是財富，要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現(xiàn)代化的教育需要。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。江主席說過：當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映當代世界發(fā)展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識?知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是當代教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。

三、提高教育能力，過去，傳統(tǒng)教學強調教師的知識壟斷和經(jīng)驗權威，強調單向式、灌注式智育，把學生當作接受知識的機器，把分數(shù)當學生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素質教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。中國教育改革正逐步實現(xiàn)從應試教育走向素質教育，由傳統(tǒng)教育發(fā)展為創(chuàng)新教育的轉軌過程.因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新?學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環(huán)發(fā)展。教師科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展是循序漸進的，它貫穿教師職業(yè)生涯的始終。教師的科學素養(yǎng)的形成發(fā)展與教師生活和專業(yè)經(jīng)驗的積累過程是密不可分的。2003年的非典事件、2008的汶川地震，還有這次的h7n9禽流感的來襲和雅安的地震，這一系列事件的解釋、災難的預防都需要有科學知識、科學方法和科學態(tài)度，都是科學素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師應該不斷反思自己的教育教學理念和行為，通過自我調整和自我建構，從而持續(xù)不斷地促進科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教師不僅要掌握科學知識、還要掌握教育學、心理學、倫理學等方面的知識，平時要多多閱讀各方面的書籍和雜志，這樣才能及時更新和豐富自己的知識結構，才能掌握先進的教育教學理論，才能具有較高的教育藝術，才能做到寓教于樂。

無論是課程課標還是現(xiàn)在意義上的科學素養(yǎng)都告訴我們：人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)相輔相成。篇四：《教師十大素養(yǎng)——科學素養(yǎng)》心得體會 《教師十大素養(yǎng)——科學素養(yǎng)》心得體會

《教師十大素養(yǎng)——科學素養(yǎng)》這本書從科學素養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展的關系到科學素養(yǎng)的內涵、構成，再到教師科學素養(yǎng)的形成的特點以及建議等等，從各方面闡述了教師培養(yǎng)科學素養(yǎng)的必要性以及如何培養(yǎng)教師的科學素養(yǎng)，以此提高教師的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的科學精神。在學習了該書之后，我受益匪淺，我認為追求真理的精神是我們教師所應該培養(yǎng)的一種科學精神：只追求真理，不顧個人的得失，不向強權低頭?？茖W精神在中小學教師鉆研教學問題、研究教學規(guī)律以及促進專業(yè)成長等方面都意義非凡。培養(yǎng)科學精神也是培養(yǎng)追求真理的精神。對知識和真理執(zhí)著的追求，這不光光是每一位科學家的所應具備的品質和精神，更是人類最偉大的理想之一。對知識和真理的追求，要執(zhí)著的堅持，不盲從，不仰仗權威，正如書中所寫的那樣：沒有一個科學家可以代表真理，而且世間不存在未經(jīng)科學家親自調查而得出的結論?？茖W精神在這體現(xiàn)出的價值正是我們教師提高自我修養(yǎng)時所應汲取的。而且作為知識和學生之間的紐帶，教師在中間起到了無可替代的作用，教師的科學素養(yǎng)也直接影響到了學生，因此提高自身的科學素養(yǎng)是我們刻不容緩要去做的。

學習這本書的內容后以后，發(fā)現(xiàn)自身所具備的科學素養(yǎng)與書中涉及的還相距甚遠，憂慮感油然而生，但是提高自身的科學素養(yǎng)并不是一朝一夕的事，而需要平時一點一滴的積累。鑒于此，我也為自己的今后的教師生涯提出了一個要求：時刻保持著一個學習者的心態(tài)，做到終身學習。教師素養(yǎng)的提高依賴于不斷的學習，也只有不斷的學習，我們才能跟得上現(xiàn)代社會的發(fā)展節(jié)奏。新知識新技術總是層出不窮，不斷變化，因此我們也只有不斷的更新自己的知識，才能給學生帶去最新鮮的知識。

讀了這本書，讓我更加堅定了自己做一個人民教師的信念。求真、敬業(yè)、創(chuàng)新、奉獻精神。在我日后的執(zhí)教生涯中缺一不可。我也將以此為目標爭取做一個優(yōu)秀的人民教師，培養(yǎng)出一批有一批可愛而具有創(chuàng)新精神、奮發(fā)向上、努力上進的學生，為我國社會主義建設添磚加瓦。篇五：教師個人學習心得體會

教師學習體會

通過這段時間的培訓，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得：教師要具有無限的愛生之心 霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生?！睆慕逃睦韺W的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多贊揚

微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

一切為了學生，我認為要做好學生的服務，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉變學習觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉變觀念，牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主，采用現(xiàn)代信息技術和教育手段為學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生為中心提供多種學習支持服務。只有圍繞“以學為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務，把搞好對學生服務變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。灣甸子中心小學教師：于德江

教師學習心得體會 通過這段時間的培訓，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得：教師要具有無限的愛生之心

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生?！睆慕逃睦韺W的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼?，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多贊揚

微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向

反面。要以情動心，與學生心與心的交流

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

一切為了學生，我認為要做好學生的服務，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉變學習觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉變觀念，牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主，采用現(xiàn)代信息技術和教育手段為學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生為中心提供多種學習支持服務。只有圍繞“以學為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務，把搞好對學生服務變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。

灣甸子中心小學教師：于德江

教師個人學習心得會 信息技術在教育中的應用提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以微機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網(wǎng)絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。

教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

以上是本人在本次學習中的心得體會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。灣甸子中心小學教師：于德江 教師個人心得體會 在第二十七個教師節(jié)到來之際，胡錦濤總書記對全國廣大的教師提出殷切希望：希望廣大教師扎實做好教書育人的工作。指出，中學階段是學生健康成長的重要階段，中學教育是整個國民教育體系中承上啟下的關鍵環(huán)節(jié)。并指出辦好教育關鍵在教師。希望廣大教師以對國家、對人民高度負責的精神，加強師德修養(yǎng)，鉆研教學業(yè)務，不斷開拓創(chuàng)新，扎實做好教書育人工作，努力培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。

在領略了總書記深刻豐富的講話精神之后，我不僅感到激動和鼓舞，更感到作為一名人類靈魂的工程師，自己肩上的擔子是多么的沉重，使命是多么的艱巨。以下我圍繞胡總書記的講話，談談自己的體會：

一、愛學生：教書育人，誨人不倦。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。

第三篇：讀《現(xiàn)代教師素養(yǎng)導論》有感

讀《現(xiàn)代教師素養(yǎng)導論》有感

從古至今，教師享有了無盡的美譽，如：渡人的小船、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師。無窮的美譽彰顯了教師職業(yè)對于社會發(fā)展的重要性，所以無數(shù)的教師博得到了人們的敬仰。但時代變了，教師的身份，工作的條件，社會的要求，現(xiàn)代理念等因素都影響著教師世界觀的形成。那么，新世紀“師德”標準是什么？如何擁有適合現(xiàn)代教育要求的“師德”？這些決定中國今后發(fā)展的重大問題困擾著許多教師。實際上，教師確實關系著國家的發(fā)展，具體而言就是教師的素質。多年的教育實踐表明，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，要靠教育者的教學行為和道德行為相結合才能達到目的，因為教師的理想信念、敬業(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識等。都會對學生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。因此，教師不僅要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當前世界的前沿科技知識傳授給學生，更要用自身的德行感染學生、影響學生。所以，既然選擇了教育事業(yè)，我們教師就要努力加強個人修養(yǎng)，不斷完善自己，做到學高為師，身正為范，本人讀了《現(xiàn)代教師素養(yǎng)導論》一書，邊讀邊思考，逐漸對現(xiàn)代教師職業(yè)道德的認識有了許多的體會。

首先，要努力使自己成為終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。教師要具備扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”就是這個道理。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。運用現(xiàn)代教育技術。教師要通過有效地利用網(wǎng)絡資源備課來為學生提供大量的背景資料。要在化解難點、突破重點的同時留給學生思維的時空。要促進學生的實踐能力而不是取代學生的實踐活動。我們應盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料，享受第一感覺。不要一位否定傳統(tǒng)的教學觀念、手段和方法，要善于繼承優(yōu)秀的經(jīng)驗。不要讓網(wǎng)絡取代教師，教師要發(fā)揮自己作為主導者的地位，我們反對教師一位地對學生進行灌輸，但也不能讓學生脫離教師而單純與機器交互學習。該出手時才出手，不可濫用網(wǎng)絡。教學手段是由教學內容決定的，不能濫用于網(wǎng)絡。

其次，要把教書育人放在首位。教書育人是我們教師的天職。但是，教師不只是為了傳授知識而存在的 “教書匠”，而是教育者，是人類靈魂的工程師。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。所以說，熱愛學生才是教師職業(yè)道德的根本。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的教育宗旨。陶行知自己無論是在學業(yè)上，還是生活上，都無微不至地關懷學生，許多陶門弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，從這一點就可以充分感受到他偉大的師德情操和強大的人格魅力。所以，教書只是手段，育人才是目的，而愛心則是做好“育人”工作的前提。有人說教育是啟人心智，育人心德的過程。我想古今中外對教育的評說都是如此。教師的思想素質，道德水平直接關系到學生的健康成長，關系到國家的前途和民族的未來，這就要求新時期必須加強師德建設，使祖國的未來更加美好。

第四篇：現(xiàn)代教師學導論

現(xiàn)代教師學導論》期末復習指導

長泰電大：吳長春老師

《現(xiàn)代教師學導論》平時作業(yè)

(附答案，可作為形成性考核冊作業(yè)答案參考)

2006年03月21日整理

《現(xiàn)代教師學導論》平時作業(yè)(一)

第一單元（第1-3章）

一、填空

1、教師學是以 為研究對象的學科，它既研究 的演變規(guī)律，也研究 的發(fā)展規(guī)律。

2、對教師學的跨學科研究涉及到的學科有、、、、等。

3、目前教師的素質和水平在與要求的更高學歷上、、、還存在著不適應。

4、教師的專業(yè)化包含 和 兩個方面。

5、教師專業(yè)化的內涵主要是、、、專業(yè)團體、專業(yè)地位等內容。

6、根據(jù)教師的思維特征，可以把教師分為 和 兩類。

7、根據(jù)教師的性格特征，可以把教師分成、、和組織型。

8、教師勞動從勞動的手段上說有 和。

9、教師的地位一般分為、和。

10、根據(jù)申繼亮等的研究，教師素質的結構，從核心的成分說包括、、、、等5個方面。

11、教師的角色沖突包括 和 兩個方面。

12、教師的三種領導方式是、、。

13、教師與學生交往的原則有、、。

14、教師期望的效應是指教師對學生所作的關于 的和一般課堂行為的推斷和預測。

15、歸因，就是根據(jù)有關信息對他人的行為或自己的行為的 加以。

二、選擇

1、教師的專業(yè)化是指（）

A、有資格證書 B、受過專業(yè)訓練 C、所教學科的專業(yè)性 D、有多方面的內涵

2、教師在社會的地位根本上是由（）決定的 A、所屬的階級 B、經(jīng)濟發(fā)展的水平C、學術水平的高低 D、收入的多少

3、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動（A、手段 B、成果 C、對象 D、過程

4、教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動對象的（）決定的A、未成熟性 B、差異性 C、主動性 D、向師性

5、由于教育機構和教育活動的多樣性，要求教師承擔（）角色 A、學習指導者 B、心理輔導員 C、教育共同體的協(xié)調員 D、不斷進取的人

6、下列哪一個不是師生關系的特點（）A、對象的限定性 B、關系的規(guī)范性 C、學生的被動性 D、教師的主導性

7、下列哪一個不是師生交往的原則（）A、理解 B、尊重 C、寬容 D、同情

三、簡答題）

1、反思自己素質的現(xiàn)狀，談談學習教師學、提高自身素質的重要性。

2、教師職業(yè)的基本性質是什么？教師專業(yè)化的標準或內涵包括哪些內容？

3、教師勞動的特點有哪些？

4、教師的作用有哪幾個方面？

5、教師素質的結構應該包括哪些方面？

6、現(xiàn)代社會教師應該充當哪些角色？

7、教師應該怎樣解決角色的沖突？

8、師生關系有哪些特點？

9、師生關系中八種人際行為模式是什么？

10、師生關系的意義是什么？

四、論述題

1、教師如何解決師生沖突？

2、舉例分析教師實際工作中運用哪些方法和技巧促進師生交流的。

五、分析題

1、自己屬于什么樣的教師類型？

2、自己在專業(yè)化方面還存在哪些差距？打算怎樣努力？

3、自己在現(xiàn)代教師的角色方面還有哪些不適應？為什么？

參考答案：

一、填空題

1、教師、教師職業(yè)與群體、教師個體

2、心理學 倫理學、教育學、社會學、管理學

3、實施素質教育的能力與水平的要求、教育信息化的要求、新課程改革的要求

4、教師個體的專業(yè)化，教師職業(yè)的專業(yè)化

5、專門功能、專業(yè)訓練、專業(yè)權限

6、學者型、思想家型

7、理智型、意志型、感情型

8、主體性、示范性

9、經(jīng)濟、政治、文化

10、教師的職業(yè)理想、教師的知識結構、教師的教育觀念、教師的教學監(jiān)控能力、教師的教學行為與策略

11、角色間沖突、角色內沖突

12、民主型、專制型、放任型

13、理解、尊重、寬容、平等

14、未來的學習成績

15、原因、解釋和推測

二、選擇題

1、D

2、A

3、A

4、B

5、C

6、C

7、D

三、簡答題 答：

1、略。

2、教師職業(yè)從性質上說是一種專業(yè)工作。所謂教師專業(yè)化，是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結果，以及社會為實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。它包含兩個方面，一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。教師專業(yè)化的標準有多方面的內涵，即服務宗旨或專門功能、專業(yè)訓練、專業(yè)權限、專業(yè)團體、專業(yè)地位。

3、教師的勞動是一種特殊的精神生產(chǎn)的勞動。其特點表現(xiàn)在：第一，勞動對象上的特點為主動性、未成熟性、差異性。第二，勞動手段上的特點有主體性、示范性。第三，勞動過程上的特點有長期性、連續(xù)性、節(jié)律性。第四，勞動環(huán)境上的特點有文化性、室內性。第五，勞動成果上的特點有精神性、非物質性、合成性、集體性、長效性、遲效性。第六，勞動性質上的特點有復雜性、潛在創(chuàng)造性。

4、教師在人類社會發(fā)展中的文化傳遞作用，在個人的成長發(fā)展中的培養(yǎng)引導作用，在教育過程中的主導和條件性作用。

5、包括思想政治和道德素質、教育思想觀念素質、專業(yè)知識與能力素質、身體和心理素質。

6、在現(xiàn)代社會條件下，現(xiàn)代的教師應該具備的角色是：學生的診斷師，學習的指導者，學生生活與心理的輔導者，評價者與激勵者，學生的管理者，研究者，教育共同體的協(xié)調員，不斷進取的人。

7、教師要解決角色沖突，需要注意時間上的安排、空間上的區(qū)分、適應社會的變革、提高對角色的認識和把握。

8、對象的限定性、關系的規(guī)范性、教師的主導性、學生的能動性。

9、（1）由教師的管理、指導、勸告、教育等行為，導致學生尊敬、服從等反應。（2）由教師熱情幫助、支持、同情等行為，導致學生信任、接受教誨等反應。（3）由教師贊同、合作、溫和等行為，導致學生協(xié)調、友好等反應。

（4）由教師尊敬、信任、愛護、贊揚等行為，導致學生幫助、信賴、自信、樂觀等反應。（5）由教師工作不大膽、謹小慎微、膽怯等行為，導致學生驕橫、控制、蔑視等反應。（6）由教師的厭倦、懷疑、敏感等行為，導致學生拒絕、不合作等反應。（7）由教師的壓制、挑剔、懲罰、責備等行為，導致學生敵對、反抗等反應。

10、對教學的影響，對學生個性心理的影響，對教師自身的影響。

四、論述題

1、教師可以從以下幾方面對沖突進行分析并著手解決：第一，沖突解決要抓住主要矛盾。第二，要加強師生間的思想溝通，增加相互理解。第三，師生要共同分析產(chǎn)生沖突的原因，找出解決的辦法。

2、略

五、分析題

1、略

2、略

3、略

《現(xiàn)代教師學導論》平時作業(yè)(二)

第二單元（第4-7章）

一、填 空 1、1997年8月7日頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要點為：

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）

2、與教師道德素養(yǎng)相關的四大問題是：對待 的道德問題；對待 的道德問題；對待 的道德問題；對待 的道德問題；

3、教師對待自己工作的最核心的道德素養(yǎng)是。

4、教師勞動過程中最基本的人際關系是。

5、教師良心區(qū)別于教師責任的明顯特征在于它是一種。是存在于教師內心的自我道德的 和。

6、教師的教育觀念的一般特點是，。

7、教師的學生觀應該是面向全體學生，尊重學生，充分發(fā)揮每一位學生的主動性和潛能，進而建立民主、平等、和諧的師生關系。

8、教師的教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的，其作用是。

9、小學教師的知識結構主要包括、、、。

10、教學能力概括起來可歸結為、、、四種能力。

11、根據(jù)教學監(jiān)控的對象，可把教學監(jiān)控能力分為 和。

12、教師的教學語言可分為、和 三種類型。

13、小學教師進行教科研的必要條件首先是，其次是，最后是。

14、選擇科研課題一般應遵循 原則、原則、原則和 原則。

15、進行課題研究時，選擇的研究對象應具有 性和 性。

16、教師職業(yè)心理問題主要包括、兩方面。

17、科學用腦最基本的兩條原則就是、。

18、專家的處理一般分為心理診斷、、幾方面內容。

19、壓力的心理反應有情緒反應、和。

二、選 擇（√表示對，×表示錯或在多項答案中選擇一個正確的答案）

1、教師也是凡人，教書就是為了謀生。（）

2、葉圣陶指出：教師對自己從事的教學工作抱什么態(tài)度，對掌握業(yè)務專門知識抱什么態(tài)度，這也是師德問題。（）

3、教師要敢于在學生面前說：“我錯了，請原諒”。（）

4、善于分享共同目標和富有集體感的人，可以更快更輕易地達到他們希望的目標。（）

5、競爭是無法避免的選擇。（）

6、教師要俯下身來和學生說話（）

7、在現(xiàn)實教育中，中小學教師的實際的教育觀念的主要特征是（）。A、單一的 B、政府統(tǒng)一規(guī)定的

C、多元化并與主流觀念并存 D、與倡導的教育觀念完全一致

8、教學效能感是（）

A、先天形成的，很難改變 B、后天可以培養(yǎng)，主要靠學校 C、其發(fā)展沒有規(guī)律性

D、在先天基礎上，通過自己參加教育科研活動、教學實踐來培養(yǎng)

9、現(xiàn)代小學教師的知識結構是（）A、只需要熟練掌握所教學科的知識 B、很合理，各種方面知識掌握的都很好

C、沒必要掌握多門學科知識，只要一門學科知識精通就可以 D、不合理，尤其是條件性知識亟待提高

10、小學教師的教學監(jiān)控能力是（）A、對于提高教學質量沒有太大作用

B、一種無意識行為，很給提高，是一種自生自滅的能力 C、專家型教師必備的特征，新手型教師不具備教學監(jiān)控能力 D、可以有多種方法提高教師的教學監(jiān)控能力

11、小學教師進行教育教學科研是（）A、可行的，是提高教學能力的有效途徑 B、有意義的，但對教學能力沒有提高

C、沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生 D、當今教育界所不提倡的

12、關于小學教師進行教育科學研究，下列說法不正確的是（A、可以通過學習教育科學研究方法來提高 B、教育科學研究遵循一定的步驟）C、由于學生處于發(fā)展變化之中，教師只能通過實踐來研究學生。D、教師進行教育科學研究，有助于提高教學質量和學生的能力水平。

13、對同一目標既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境（）A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、多重趨避沖突

三、簡 答

1、簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。

2、愛崗敬業(yè)的具體要求有哪些？

3、熱愛學生的具體要求有哪些？

4、為人師表的具體要求有哪些？

5、教師怎樣慎獨？

6、什么是教師的教育觀念？一般的特點有哪些？

7、小學教師應該具有教育觀念的內容主要有哪些？

8、基礎教育的價值觀應該怎樣理解？

9、什么是教師的教學監(jiān)控能力？

10、一般說來，中小學教師的科研課題的來源有哪些？

11、小學教師的言語表達能力的基本要求是什么？

12、小學教師的教學監(jiān)控能力怎樣培養(yǎng)？

13、教師心理健康的標準？

14、例舉教師覺心理壓力的來源。

15、教師心理健康的意義？

16、教師人際交往的調節(jié)途徑有哪些？

四、論 述

1、試論述在社會主義市場經(jīng)濟條件下，為全面推進素質教育，師德修養(yǎng)的重點是什么？

2、反思自己的知識結構現(xiàn)狀，談一談如何改進教師的知識結構。

3、結合教學實踐和教育發(fā)展的過程，分析目前小學教師亟須提高與改進哪些方面的教學能力？

4、一般說來，中小學教師的教學能力主要包括哪些內容？

5、中小學教師從事教學科研的基本步驟有哪些？

6、說明維護和促進教師心理健康的途徑。

7、舉例分析造成教師職業(yè)倦怠的原因。參考答案

一、填空

1、（1）依法執(zhí)教；（2）愛崗敬業(yè)；（3）熱愛學生；（4）嚴謹治學；（重家長；（7）廉潔從教；（8）為人師表。

2、對待工作、對待同行、對待學生、對待自身

3、教書育人

4、師生關系

5、道德自律，信念，要求

6、個人化的認識，穩(wěn)定的，情感性和評價性，顯現(xiàn)的情境性

7、承認學生的個體差異

5）團結協(xié)作；（6）尊

8、主觀判定。影響教師在工作中的努力程度，影響教師在工作中的經(jīng)驗總結和進一步的學習，影響教師在工作中的情緒。

9、本體性知識，條件性知識，實踐性知識，文化背景知識

10、教學認知能力，教學設計能力，教學操作能力，教學監(jiān)控能力

11、任務指向型教學監(jiān)控，自我指向型教學監(jiān)控

12、口頭語言，書面語言，身體語言

13、有進行教育科學研究的意識，掌握教育科學研究的方法，善于運用科學研究解決教育實踐過程中的問題

14、價值性，科學性，創(chuàng)新性，可行性

15、代表性，隨機性

16、職業(yè)觀念問題，職業(yè)行為問題

17、勤于用腦，合理用腦

18、心理咨詢，心理治療

19、行為反應，認知反應

二、選擇

1．× 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．√

7、C

8、D

9、D

10、D

11、A

12、C

13、C

三、簡答

1、現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的作用，首先體現(xiàn)在對學生的教育作用上；其次體現(xiàn)在教師勞動過程中的調節(jié)作用；再次體現(xiàn)在對社會的影響作用；還體現(xiàn)在對教師自身人格的陶冶上。

2、忠誠人民教育事業(yè)，認真教書，精心育人，崇尚科學真理，宣傳科學知識。

3、關心愛護全體學生，尊重學生人格，公正平等對待學生，對學生嚴格要求。

4、塑造文明教師形象，嚴于律已，作風正派，模范遵守社會公德。

5、首先，在“隱”處著眼點放到自己的思想深處，去尋找最隱蔽的角落里的不良思想和動機，一旦發(fā)現(xiàn)就趕緊把它清除。二是要求教師無論在何種場合，都堅持一種應有的表現(xiàn)，人前人后一個樣。其次，在“微”處著手。要從小處起步，防微杜漸。再次，在“恒”字上著力。慎獨是一個特之以恒的積累過程。

6、教育觀念是指教師在理論學習過程中和教育教學實踐過程中形成的，對相關教育現(xiàn)象，特別是對自己的教學能力和所教學生的個體性認識。它具有如下特點：它是個人化的認識，是一種微觀的觀念；對特定的教師而言，個體化的教育觀念是一種相對穩(wěn)定的東西，很難為他人的勸說而改變；教師的教育觀念具有明顯的情感性和評價性；教師的教育觀念的顯現(xiàn)具有情境性。

7、教師應該具有的教育觀念主要有：基礎教育的價值觀、多元化的人才觀、學生觀、學校教育活動觀、新型教師觀、教學效能感。

8、基礎教育應為社會發(fā)展和學生的終身發(fā)展服務；學校應把每個學生的潛能開發(fā)、健康個性發(fā)展、自我教育、終身學習的意識和能力之初步形成，為祖國為人民奉獻、創(chuàng)造的志向之確立，作為最根本的任務。

9、教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。

10、（1）從班主任日常工作遇到的實際問題中提煉出課題；（2）從學科教學改革實踐中發(fā)現(xiàn)課題；（3）從合作課題中確定個人承擔的子課題；（4）從成功經(jīng)驗中尋找需要深入的課題。

11、（1）說好普通話，吐字清晰、準確；（2）準確簡明，富有教育性、啟迪性；（3）教師的口頭語言必須符合學生特點，通俗生動，富有幽默感；（4）語調抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。

12、（1）認知的自我指導技術；（2）角色改變技術；（3）教學策略培訓；（4）教學反饋、反思技術；（5）微格教學。

13、一般認為，教師心理健康的標準為：能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀，對前途充滿信心，心境輕松愉快；具有能夠勝任教學工作的認知能力，有獨創(chuàng)性；能運用有效合理的方式解決工作、生活中的遇到的困難和挫折；有較強的適應能力和活動能力；有健康的人格，人際交往和諧，積極態(tài)度多于消極態(tài)度。

14、主要有：工作中相互作用的特征（與學生、與同事的關系）；時間要求與工作數(shù)量；物質上的待遇和工作條件不理想；有關社會地位問題；職業(yè)聲望與薪水等。

15、時代的要求，教師職業(yè)的要求，教師自身的要求。

16、（1）調節(jié)自己的認識，（2）改善自己的個性，（3）學習交往技能。

四、論 述（略）

《現(xiàn)代教師學導論》平時作業(yè)(三)

第三單元（第8-9章）

一、填空：

1、教師的權利包含、、、參與教育管理權、進修培訓權等內容。

2、教師考核的內容可以分為、、、四個方面。

3、我國教師現(xiàn)在的任用制度實現(xiàn) 制度。

4、教師資格制度，是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)認定和許可制度，它包括由國家規(guī)定從事教育教學工作的人員應該具備的 和。

5、教師評價有 和 兩種。

6、教師申訴的程序包括、、三個環(huán)節(jié)。

7、生涯包含、、三個層面的內容。

8、教師成長的階段可以分為、、、四個階段。

9、根據(jù)研究，教師成熟的最佳年齡在 歲。

10、自我反思的主要內容有、、和成長歷程。

11、自我定位包括 和 兩個方面。

12、生涯設計的過程包括、、三個階段。

二、選擇

1、哪一項是取得教師資格的必要條件（）A、有一定的教學經(jīng)歷 B、有計算機考試證書 C、有良好的思想品德 D、有科研論文

2、非定向型教師培養(yǎng)是指（）

A、不設專業(yè)不分科 B、非師范學校培養(yǎng) C、不確定發(fā)展方向 D、不事先聯(lián)系工作單位

3、哪種情況下學校不能處分教師（）A、體罰學生 B、因生病沒來上課

C、侮辱學生 D、因缺課造成學生成績普遍下降

4、教師的生涯發(fā)展是（）

A、無生涯發(fā)展的 B、重復和循環(huán)的 C、有遞進的階段性 D、沒有確定方向的

5、教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問題是（）A、適應環(huán)境 B、學習基礎知識 C、熟練化 D、作出創(chuàng)造

6、教師對自己進行生涯設計（）A、只能在開始工作時 B、在有了成功的愿望后 C、在快要退休時 D、發(fā)展過程中隨時可以

7、對自己進行生涯設計的基礎和前提條件是（）A、以前搞過設計 B、自我反思 C、想成為教育專家 D、有晉升的機會

三、簡答

1、教師的法律義務有哪些？

2、取得教師資格的條件有哪些？程序是什么？

3、教師繼續(xù)教育的課程大體包括哪幾個板塊？實施的模式有哪些？

4、教師繼續(xù)教育的特點是什么？

5、發(fā)展性教師評價有哪些特點？對教師的專業(yè)發(fā)展有什么作用？

6、對教師管理，教師為什么要主動參與？

7、教師成長的主要階段及其特點是什么？

8、教師成長的規(guī)律有哪些？

9、什么叫專家教師？總體特征是什么？

10、自我反思的意義是什么？應該從哪些方面反思？

11、在設計自己成長的階段目標時，應該樹立哪些新的理念？

12、為了促進教師的學習與發(fā)展，應該樹立哪些新的理念？

參考答案

一、填空

1、教育教學權、學術活動權、指導評定權、報酬待遇權。

2、政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作成績

3、聘任制

4、特定條件、取得教師資格的法定程序

5、終結性評價、發(fā)展性評價

6、申訴提出、受理、處理

7、時間、廣度和范圍、深度

8、準備期、適應期、發(fā)展期、創(chuàng)造期 9、36-60歲

10、自身素質特點的反思、成長環(huán)境的分析、教學活動過程的反思

11、對類型的定位，對層次水平的定位

12、自我反思、目標設計、成長設計

二、選擇

1、C

2、B

3、B

4、C

5、C

6、D

7、B

三、簡答

1、《教師法》規(guī)定的教師應承擔的義務有：遵紀守法義務、教育教學義務、思想品德教育義務、愛護尊重學生的義務、保護學生的義務、提高思想業(yè)務水平義務。

2、取得教師資格的條件包括：第一，必須是中國公民，遵守憲法和法律。第二，熱愛教育事業(yè)。第三，具有良好的思想品德。第四，具有法律規(guī)定的學歷或經(jīng)國家教師資格考試合格。第五、有教育教學能力。中小學教師資格認定的程序是：首先申請人向當?shù)乜h級人民政府教育行政部門提出申請，教育行政部門在接到公民和教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查；對符合認定條件的，也要在此期限內將認定結論通知本人。

3、我國中小學教師繼續(xù)教育的內容，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點。課程內容板塊包括：思想政治教育和師德修養(yǎng)，專業(yè)知識的更新和擴展，現(xiàn)代教育理論與實踐，教育科學研究，教育教學技能和現(xiàn)代教育技術，現(xiàn)代科技與人文社會科學知識等。中小學教師繼續(xù)教育的模式，大體上有：第一種，培訓機構培訓模式；第二種，高校培訓的模式；第三種，校本培訓模式；第四種，遠程教育的模式。

4、中小學教師的繼續(xù)教育具有以下特點：終身性、周期性、非系統(tǒng)性。

5、以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的的發(fā)展性評價的主要特點有：目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展和成熟，而不是為了管理和獎懲；注重評價對于教師個人的作用，而不是為了比較和篩選；強調評價的真實性，注意教師工作信息的細致搜集，以準確找出教師的優(yōu)勢和存在的發(fā)展性問題；在周期上比較短，次數(shù)比較多，而不是年終一次；評價往往是和工作同時進行的，而不是在工作過程之外的，發(fā)揮領導、同行、學生在評價中的作用，而不僅僅靠一方面的人員，等等。它的主要作用是幫助教師改進工作和提高素質。

6、教師主動參與到教師管理當中去，是因為：第一、有利于教師管理實現(xiàn)為教師服務的目的。第二、通過教師參與教師的管理，也能夠培養(yǎng)教師的主人翁意識和主動性，這本身就是教師專業(yè)發(fā)展的內容之一。

7、分準備期、適應期、發(fā)展期、創(chuàng)造期四個階段。8、1、骨干教師的成長過程是他們敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過程。

2、骨干教師的成長過程是他們的教育教學素質不斷提高和更新結構的過程。

3、骨干教師的成長過程是一個不斷學習、不斷實踐、不斷創(chuàng)造的過程。

4、骨干教師的成長過程是一個不斷利用外部資源和條件，進行優(yōu)勢積累的過程。

5、骨干教師的成長過程是一個不斷的由目標到反饋的自我監(jiān)控過程。

9、所謂專家教師，就是在教育工作所要求的動力、人格、業(yè)務等專業(yè)素養(yǎng)方面達到了成熟的高度的水平的教育。專家教育的特征是多方面的?？傮w上看，表現(xiàn)在：第一，動力系統(tǒng)上，有強烈的成就動機，熱愛教育工作，對國家社會的發(fā)展以及學生的終身發(fā)展有高度的責任感，希望對教育事業(yè)做出較大的成就。第二，人格特征上，他們是正直、誠實、有責任感的人，他們能夠以較高的標準要求和約束自己，反省自己，他們對學生關心、親近、和藹、公正。第三，業(yè)務能力上，他們善于學習，勤于實踐，有比較豐富的知識，有正確的教育觀念和思想，對教育的功能和規(guī)律有比較深刻的認識和把握，有豐富的教學經(jīng)驗和熟練的教學技能，能夠自如同時又有創(chuàng)造性地處理和解決問題，能夠取得滿意的教育效果。

10、自我反思是教師對自己的各方面情況特別是教學的情況所進行的一種回顧、分析和總結。自我反思在教師的專業(yè)發(fā)展和成長中具有極其重要的作用。波斯納提出一個成長的公式：優(yōu)秀教師=經(jīng)驗+反思。第一，自我反思是生涯設計的基礎，是自我主動成長發(fā)展的基礎。第二，反思幫助教師了解自己的長處，找出自己的問題，確定自我改進的領域，明確自己成長的方向，制定自己的行動計劃。第三，反思有利于教師責任感和自信心的發(fā)展。第四，通過反思過程，教師就會對可供選擇的各種可能性的方法保持開放的態(tài)度，就有利于教師開放的心態(tài)和創(chuàng)造性的發(fā)展。第五，反思實踐有可能是變化的一個強大機制。

自我反思是內容主要有：自身素質特點的反思、成長環(huán)境的分析，教學活動過程的反思、成長歷程的反思。

11、在階段目標的設計上，第一，可能參照教師職業(yè)生涯周期的理論，了解各個階段應該解決的主要問題，作為自己的目標。第二，要考慮自己的興趣、愛好、優(yōu)勢、長處是什么，盡可能地發(fā)揮自己的長處。第三，還要考慮教育改革的趨勢、潮流，學校教育中存在的主要問題和教育的需要是什么，根據(jù)需要選擇目標。

12、為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，必須重視學習和可持續(xù)發(fā)展，應該樹立一系列新理念。包括：教師應該成為自己發(fā)展和學習的主體、主人；發(fā)展和學習應該是可持續(xù)的和長期的；學習和發(fā)展的內容和途徑應該是全方位的；教師達到較高的專業(yè)水準是完全可能的和有潛能的；應該結合工作與工作中的問題來學習，制定具體的個性化的學習計劃，增強學習與發(fā)展的針對性。

《現(xiàn)代教師學導論》試題往屆試卷

2006年03月21日整理

一、填空題（每小題2分，共20分）

1、教師學是以教師為研究對象的學科，它既研究教師職業(yè)與群體的演變規(guī)律，也研究教師個體的發(fā)展規(guī)律。

2、教師的專業(yè)化包含教師個體的專業(yè)化和教師職業(yè)的專業(yè)化兩上方面。

3、按照美國心理學家勒溫的劃分，教師的三種領導方式或三種領導作風是專制作風型、放任作風型、民主作風型。

4、教師的期望是指教師對學生所作的關于當前與未來的學業(yè)成績和行為表現(xiàn)的推斷 和預測。

5、與教師道德素養(yǎng)相關的四大問題是：對待工作的道德問題；對待同行的道德問題；對待學生的道德問題；對待自身的道德問題。

6、教師的教學效能感是指教師對自己影響學生的學習行為和學習成績的能力的主觀判定。

7、根據(jù)教學監(jiān)控的對象，可以把教學監(jiān)控能力分為自我指向型和任務指向型兩種類型。

8、教師的教學語言可分為口頭語言（或有聲語言）、書面語言（或教學板書）、身體語言（或無聲語言）三種類型。

9、我國教師現(xiàn)在的任用制度實行聘任制的方法。

10、在職業(yè)生涯的設計中，自我定位包括對類型的定位和對層次水平的定位兩個方面。

二、選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題2分，共計20分）

1、專業(yè)是在社會分工和職業(yè)分工的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)是（）。D A、醫(yī)生 B、律師 C、會計師 D、售貨員

2、教師如果不了解學生，就不可能有針對性地進行教育，不可能因材施教。因此教師應該像醫(yī)生一樣，成為（）。A

A、學生的診斷師 B、學習的指導者

C、學生的管理者 D、不斷進取的人

3、在師生沖突過程中，教師的體罰往往導致學生的（）。A A、報復 B、逃避 C、順從 D、自尊

4、許多教師認為，（）是熱愛學生的較高層次的標準。B A、了解學生 B、尊重學生

C、喜歡學生 D、懲罰學生

5、“多一把評價的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有（）。C A、一元化的人才觀 B、以智育為核心的人才觀

C、多元化的人才觀 D、以德育的核心的人才觀

6、在現(xiàn)代教師的教學能力中，所謂“教學操作能力”是指（C）。

A、教師對教學目標、教學任務、學習者的特點、某具體內容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力

B、教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力

C、教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力

D、教師將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力

7、小學教師進行教育教學科研是（）。A A、可行的，是提高教學能力的有效途徑

B、有意義的，但對教學能力沒有提高

C、沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生

D、當今教育界所不提倡的

8、對同一目標既想爭取，又想回避，常因成敗概率接受而舉棋不定的沖突情境是（）。C A、雙趨沖突 B、雙避沖突

C、趨避沖突 D、負負沖突

9、在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指（）。A A、師范院校培養(yǎng) B、非師范院校培養(yǎng)

C、不確定發(fā)展方向 D、不事先聯(lián)系工作單位

10、對自己進行生涯設計的基礎和前提條件是（）。B A、以前搞過設計 B、自我反思 C、想成為教育專家 D、有晉升的機會

三、簡答題（每小題6分，共計30分）

1、如何理解教師的專業(yè)問題？

答：教師專業(yè)化是指教師個體水平提高的過程和結果，以及社會為實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。它包含兩個方面，一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。要理解這個問題，應把握以下幾點：第一，教師專業(yè)是復合性的專業(yè)，包括學科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性；第二，教師專業(yè)化的實現(xiàn)是一個多方面主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國家、政府、大學的努力；第三，教師專業(yè)化有多方面的內涵，即服務宗旨或專門功能、專業(yè)訓練、專業(yè)權限、專業(yè)團體、專業(yè)地位；第四，教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。

2、師生關系的意義是什么？

答：（1）師生關系對教學效果有著巨大的影響。（2）師生關系對學生的個性心理、社會能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。（3）師生關系不僅對學生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。

3、簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。

答：（1）對學生的教育作用；（2）在教師勞動過程中的調節(jié)作用；（3）對社會生活的影響作用；（4）對自身人格的陶冶作用。

4、現(xiàn)代教師應該具備哪些教學能力？

答：（1）教學認知能力；（2）教學設計能力；（3）教學操作能力；（4）教學監(jiān)控能力。

5、教師職業(yè)生涯周期的主要階段及其特點是什么？

答：（1）準備期：是教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習的階段。（2）適應期：是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。（3）發(fā)展期：是教師在初步適應教育教學工作后，繼續(xù)在教育教學實踐中鍛煉自己的教育教學能力和素質，使之達到熟練的程度的時期。（4）創(chuàng)造期：是教師開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進入到開始探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。

四、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。15分）

試述現(xiàn)代教師應具備的知識結構。

答：現(xiàn)代教師的知識是指教師所具備的各種知識及其掌握程度。從內容上說，一般包括文化科學的基礎知識、專業(yè)學科知識、教育科學和心理學知識。從知識形成的類型上說，有間接知識，也有直接經(jīng)驗。從教師知識結構的功能出發(fā)，可以將教師的知識結構分為四個方面：

（1）本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；

（2）條件性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識；

（3）實踐性知識，即教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識；

（4）文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。

五、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學的有關理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。15分）

“問題學生”（1）英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這位西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。

（2）據(jù)報載：一位學生在課堂上無精打采，直打嗑睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英國前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的。”老師說：“我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的?！庇终f“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子?！边@位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。

問題：請結合這個事例，談談現(xiàn)階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念，特別是應該具備什么樣的學生觀。答：（1）所謂“教師的教育觀念”，是指教師在理論學習過程中和教育教學實踐過程中形成的，對相關教育現(xiàn)象，特別是對自己的教學能力和所教學生的個體性認識。教師的教育觀念為對教育活動的一種價值取向，內含著教師對教育現(xiàn)象的理性認識及其對教育需求的認識，對教師的教育行為具有指導作用，影響教師對教育價值的認識以及對教育行為的改進?，F(xiàn)階段的教師，特別是小學教師，起碼應該在基礎教育觀、人才觀、學生觀、學校教育活動觀、教師觀和教學效能感等方面形成正確的認識，其中形成正確的學生觀是尤其重要的。

（2）現(xiàn)代教師的學生觀應為：面向全體學生，尊重學生，承認學生的個體差異，充分發(fā)揮每一位學生的主動性和潛能，進而建立民主、平等、和諧的師生關系。以此反觀我們的教育、教學現(xiàn)實、我們常見的學生觀卻是把學生主要當作需要接受教育的被動者，教師是教育的權威：重視對學生的現(xiàn)實狀態(tài)的評價（如按學習成績把他們分雖歸結為好、中、差），忽視學生潛在發(fā)展的可能性，習慣于按統(tǒng)一的標準和尺度去衡量、要求學生，不注意學生的個別差異性。這正是我們應該努力糾正的。

（3）在以上兩上事例中，兩個學生都有缺點，一個是傷害動物，一個是上課打瞌睡：但兩位老師都沒有歧視學生，一位是通過特殊的“懲罰”形式引導學生的學習，一位是通過幽默的故事激勵學生的自信心。這些處理方式對學生的人格是尊重的，特別是注意了學生潛能的挖掘，反映了這兩位老師先進的教育觀念。我們說，一個老師應該持有每個學生都有具有“潛能”的觀點，因為這樣一來，教師就會對學生可能的變化和發(fā)展持有信心，不犯把學生看死、定型死的毛??；同時教師就會創(chuàng)造各種條件，為學生潛在性的實現(xiàn)提供各種舞臺，最終使“潛能”變成“現(xiàn)實”。麥克勞德的成功就說明了這一點。

第五篇：現(xiàn)代教師禮儀與素養(yǎng)

現(xiàn)代教師禮儀與素養(yǎng)

中國自古以來就被譽為是禮儀之邦，大到國家和民族之間的交流，小到父母兄弟親戚朋友之間的交往，可以說禮儀無處不在，滲透著生活的方方面面。幾個簡單的動作，幾句親切的話語，不僅拉近了人與人之間的距離，更深透出了任何人之間的一種相互尊重，這種尊重恰恰是人們正常平等交流的最基本的平臺和最重要的紐帶。

一、禮儀概述：

（一）、什么是禮儀？什么是教師禮儀

1.禮儀定義： 禮：尊重，禮由心生。它是講我們在人際交往中要尊重自己，尊重別人。禮多人不怪、禮尚往來??側重于內容。

儀：儀式。儀者，表現(xiàn)也，具體形式也。實際上就是尊重自己、尊重別人需要一定的表現(xiàn)形式。（升國旗）側重于形式。

禮儀：是尊重自己尊重別人的一種規(guī)范的表現(xiàn)形式。

（二）教師禮儀的含義

現(xiàn)代禮儀是指人類社會交往中，相互之間為了表示尊重、敬意、友好而約定俗成的表示尊敬的行為規(guī)范與準則，具體表現(xiàn)為禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式、禮品等。

所謂教師禮儀，是指教師在從事教育教學活動，履行職務時所必須遵守的禮儀規(guī)范。

(三)教師禮儀的內容

1．教師形象禮儀 2．教學禮儀 3．教師社交禮儀

（四）、教師學習禮儀的意義(一)塑造教師的職業(yè)形象

(二)協(xié)調教師人際關系(三)促進學生的健康發(fā)展

二、教師禮儀的關鍵：

1、擺正位置：在日常生活中，在人際交往中，人和人之間有位置，面對不同的人，不同的對象，有不同的位置。（家庭中：父親、丈夫、兒子??工作中：同事、上級、下級??）很多人傷害人、得罪人，給別人沒有教養(yǎng)。沒有感覺，就是因為他沒有擺正位置。（請客吃飯：交往以對方為中心）

教師，面對學生，他的位置是什么？傳道授業(yè)解惑也（《師說》）。比如，朋友之間直言不諱、發(fā)發(fā)牢騷、說點陰陽怪氣的話都情有可原。（哪個背后不說人？誰個背后無人說？——劉少奇《論共產(chǎn)黨人的修養(yǎng)》）但作為人民教師，為人師表者，你在工作崗位上，你是不可以誤導人家子弟的，你不能非議黨和政府，你不能蔑視我國憲法和其他法律，你不能違背中華人民共和國教育法和中華人民共和國教師法，你不能和科學唱對臺戲，你不能和我國的法律唱對臺戲，你不能做出有損愛國主義和民族團結的事情，這是教師的職業(yè)道德，也是規(guī)范做法。現(xiàn)代教育強調以學生為本。

2、端正態(tài)度：寬以待人，要善于包容

禮由心生，態(tài)度不正？在現(xiàn)代交往中，你要明白，十里不同風，百里不同俗，聞道有先后，術業(yè)有專攻，任何人之間是有差異的，不同國家有差異，不同民族有差異，不同年齡、不同性別有差異，不同行業(yè)也有差異。所以一個真正有教養(yǎng)的人，一個真正熱愛自己工作的人民教師，愛護學生、愛崗敬業(yè)的教師，態(tài)度很重要。要容人、容忍自己的同事有不同的教學方案和教學模式，容忍不同的學科有不同學科的教學特點，容忍不同的學校有不同學校的要求，容忍不同的學生有不同的偏好和興趣，教師要有非常大的適應性，更要有非常大的包容性。（君子和而不同?！鬃?所謂和，是講待人接物以和為貴）一般的人際交往中，有的時候是非概念是模糊的，所以待人接物要講究寬容。

（三）、教師禮儀的四大關注點：

1、師資（資：資本。你要有一技之長，你要業(yè)精于勤，你要有人格魅力、親和力、個人魅力）

2、師表（要語言美、心靈美，同時要儀表美、行為美?！拔覀円磺卸紤撌敲赖??！蹩品颉泵赖膬x表、美的容顏、美的語言、美的心靈，楷模，就要思圓行方，值得別人效仿，不會誤人子弟。）

3、師德（就是職業(yè)道德。比如要忠于祖國，要熱愛人民，要熱愛黨，熱愛社會主義，要遵守法律，要愛護學生，要廉潔從教。）

4、師心（就是要有愛心。）

（四）、教師的職責：

1、教書

2、育人（天地君親師）

二、教師的素養(yǎng)

（一）、政治的素養(yǎng)

1、要熱愛祖國熱愛人民

2、要擁護黨、擁護社會主義、擁護政府

3、要思圓行方、立端立正

（二）、法律的素養(yǎng)：要遵守各項法律法規(guī)

（三）、道德的素養(yǎng)：

1、要遵守社會公德

要遵守作息制度

2、要遵守職業(yè)道德

完成教學任務

3、要遵守家庭道德

鉆研業(yè)務

（四）、專業(yè)素養(yǎng)：

1、文化科學的人文精神的素養(yǎng)

2、量力而行

（五）、處事素養(yǎng)：

1、以誠為本

2、以和為貴

3、以信為先

第二節(jié)教師禮儀素養(yǎng)提升的策略

思考：優(yōu)雅=漂亮？優(yōu)雅的人：

高貴而又平易，儒雅而又睿智，卓爾不群而又歸于平凡； 簡約而又不失時尚，活潑而又不失莊重； 感情深沉但不熱烈，清淡而不冷淡。

二、教師的形象

（一）、什么是教師的形象：外界對教師的印象和評價。

所謂形象，從傳播學的角度看，就是外界對我們的印象和評價。印象和評價，二者有差異，印象是內在的感覺，而評價是外在的表述。很多時候，人們對一個人的印象和評價往往不能完全劃等號，區(qū)別在哪里呢？印象往往更加全面，而評價往往是印象中的一個部分。就是有的時候因為種種考慮，不能把自己的真實地感受全部表達出來。比如中國自古以來強調師道尊嚴，中國人對待教師的態(tài)度和西方國家對待教師的態(tài)度不大一樣，中國自古以來就講一日為師，終身為父，待之若父兄。不能和老師叫板。而西方文化不這樣，古希臘哲人就講過：我愛我?guī)煟腋鼝壅胬?！敢于向自己的倒是發(fā)出真理的挑戰(zhàn)。所以，以我們中國的傳統(tǒng)，你對老師有看法、有意見，有的時候是不能直言不諱的，要含蓄收斂的。所以我想告訴老師們：有的時候別人對你的或者口頭的，或者文字的一種評價，未必是對方的完全的內在的真實地感受，所以需要你有自知之明。

形象的兩個要素：

1、知名度（名氣）

2、美譽度

（二）、教師形象的基本要求：

1、具有一定的專業(yè)知識素養(yǎng)

2、要愛護學生

3、要有正義感和使命感（正義感就是要主持公道，堅持正義，在大是大非面 4

前要涇渭分明。使命感：盡管我們做的工作很微薄，很微不足道，甚至很渺小、很辛苦，但以我們辛勤的勞動培養(yǎng)了國家和社會有用的人才和棟梁，）

（三）、學生所期盼的教師形象：

1、平等相待

2、良師益友

（四）、家長所期盼的教師形象：

1、書教得好

2、對我家孩子好

（五）、怎樣塑造良好的教師形象：

1、首輪效應 ：實際上也叫第一印象效應。它告訴我們，一個教師也好，一個正常人也好，在人際交往中，留給交往對象的第一印象是非常重要的。古人說過，要“正儀容，修辭令，齊顏色”。首輪效應其實告訴我們，教師和學生接觸時，教師和外人打交道時，一定要注意自己的初次出廠和第一次亮相。要在和對方第一次接觸時，努力給他留下規(guī)范的良好的印象。換一個角度，一個人對我們印象的好壞、評價的好壞，往往來自對我們的第一眼的觀察。盡管時間很短，但首輪效應是非常重要的。

2、近因效應：指的是我們和常來常往經(jīng)常交往的人接觸時，最近的事情給你留下的印象。

3、親和效應：這是講，人接觸人、人選擇人、人交朋友的時候，他最容易選擇和自己具有共同點的人。所以，孩子最喜歡的教師是一種什么樣的形象：和他有共同語言的。所以，你要知道孩子的所思、所想、所慮，喜歡什么，不喜歡什么，想干什么，不想干什么，為什么而快樂，為什么而發(fā)愁，??這樣你才會有共同語言。一個真正被學生接受的人，不管這個學生是孩子還是成人，是什么層次的人，是什么文化背景的人，是應該和學生有共同語言的人。真正關心學生、愛護學生、幫助學生、以學生為本的人，是要和學生有共同語言的。了解學生才有尊重可言，不了解何談尊重？禮者，敬人也。要尊重人，首先就要了解人。對我們教師而言，我們在為學生服務時，我們在教書育人的過程中，要以學生為本，要和學生有共同的話題，達成共識，共同交流是非常重要的。

4、定型效應：這其實是一個非常有趣的心理學誤區(qū)的問題。它的意思就是：一個人對另一個人的印象一旦形成以后，往往一成不變。這個效應告訴我們，在公眾場合塑造形象、維護形象慎之又慎，因為形象一旦惡化難以逆轉。

5、光環(huán)效應：這和定型效應有點相似，實際上就是名人效應。就是一個人一旦對一個產(chǎn)品、一個事物或著一個人印象好的話，就認為它一俊遮百丑，什么都 5

好。實際上人們對教師的期望值往往要比教師的自我評價要高。也就是說，社會上對我們教師有很高的要求、很高的期望，甚至有過高的附加值了。有時候盛名之下，我們其實難免難副。所以我們要好自為之，努力滿足時代對我們的要求、社會和人民對我們的要求、學生和家長對我們的期望。光環(huán)效應告訴我們，有的時候人家會對我們有更高的要求，我們不能理解是苛求，我們應該理解這是人們對我們的一種希望。

這五個效應，實際上是心理學概念，是社會學概念，是講了我們和交往對象（主要是學生、家長和社會各層面）交往時，怎樣和對方良性互動的問題。對方怎樣要求我們，我們如何滿足對方，任何人之間打交道，是講究供求關系的。這五種效應，實際上給我們塑造教師形象、維護教師形象一種很好的思路，一方面我們了解了別人對我們的要求，另一方面我們了解了怎樣去滿足對方的要求，了解了需要注意的細節(jié)和問題。

四、教師的語言

（一）、教師用語的基本要求：

1、語言要標準

2、態(tài)度要和藹

3、內容要得體

4、方式要適宜

（二）、教師如何規(guī)范用語：

1、要講普通話

2、要講文明話

3、要講現(xiàn)代話

4、要講直白話

（三）、教師用語的表達方式：

1、平等交流

2、善于溝通(黃金法則：你需要別人怎樣對待你，你就要怎樣去對待別人?！妒ソ?jīng)。新約》。

白金法則：別人需要你怎樣對待他，你在合法和遵守社會公德的前提下，就要那樣對待他。——美國 亞歷山德拉 營銷學人力資源專家)

3、強調互動

（四）、如何做到教師用語美：

1、聲音美：發(fā)聲要清晰，音量要適中、語速要適中、發(fā)音標準

2、談吐美：講話要專心致志、動作不能太夸張

3、境界美：內容和態(tài)度方面的，要求是高雅的，不低級、不庸俗，傳遞真理

（五）、教師要注意的忌語：

1、忌粗口（罵人，黃色的）

2、忌訓斥（忌當眾訓斥）

3、忌侮辱（不能用語言侮辱他的人格尊嚴）

4、忌諷刺（諷刺挖苦）

5、忌妄語（不能夠信口開河，妄發(fā)議論）

6、忌亂語（不負責任的誤導學生，如議論同事、議論社會上的事）

五、教師的裝飾

在現(xiàn)代生活中，人們對裝飾有不同的印象和要求，但也有統(tǒng)一的看法。統(tǒng)一的看法就是衣裝美。這實際上是個人形象美中重要的一環(huán)。不要說我們教師自己，就是我們的教育對象——孩子們，恐怕對教師的形象也是非常關注的，特別是我們教師的服裝這一點。

現(xiàn)代社會中，不同的人、不同的行業(yè)，對裝飾有著不同的要求。（穿衣戴帽，各有所好；）但對我們教師而言，對裝飾是有獨特的要求的。因為教師者，為人師表也。師表中的表和著裝就有關系。盡管我們強調表里如一，但如果沒有外在美，內在美也難好，難以言說。一個人的內在美（氣質、修養(yǎng)等）也是通過外在的服飾體現(xiàn)的。所以在現(xiàn)代社會生活中，裝飾應該是教師應該注意的形象美中的重要一環(huán)。

其實，在現(xiàn)代社會生活中，裝飾是有它特定的含義的。裝：服裝。飾：飾物。裝和飾是一個整體搭配、整體協(xié)調的問題。

（一）、裝飾的功能：

1、實用功能：鞋子、棉衣、雨衣、太空服等。

2、審美功能：表示你的獨特的品位?，F(xiàn)代社會強調個性，提倡與眾不同，所以服飾的審美功能很重要。過去經(jīng)濟水平不高，審美需求也不高，人們在服飾上強調共性；但隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們更強調個性，強調獨一無

二、與眾不同。

3、身份和地位：警服、軍裝、護士服、醫(yī)生、法官等，職業(yè)服裝反映人的職業(yè)、地位和身份。（長官、士兵）名牌服裝——社會地位

（二）、教師裝飾的基本要求：

1、要簡潔：潔：干凈、整潔。簡：簡單，少而精。沒必要奇裝異服、華服 7

革履，過分的張揚或突現(xiàn)個性。這是非常重要的。

2、要端莊：男人要像男人，女人要像女人，要像一個有教養(yǎng)的、受過良好教育的、有品位的人，不能以前衛(wèi)、個性、過分的張揚而自居。（超短裙、露臍裝等）

3、要符合身份：不同行業(yè)、不同場合的人的著裝有不同的要求。裝飾禮儀有一個國際規(guī)則：TPO規(guī)則（time時間 place地點 ocation場合 身份）一個人的穿著打扮在重要場合要和他的時間、地點、場合和身份相吻合。要注意自己特定的時空。莊重保守是對教師著裝的基本要求。不能夠太前衛(wèi)、太輕浮、過分的時尚。

有些人認為，裝飾僅僅是對人的外表的一種點綴，沒必要重視這個。其實，表里如一，這句話是我們要強調的。我們不能夠只強調外在美，外在美和內在美是不矛盾的。比如服飾講求三要素：色彩、款式和面料。會穿的人、會搭配的人看來它是要協(xié)調，如男人身上的顏色要少，少而精，三色原則是基本原則。三種顏色是正規(guī)軍；四種顏色是游擊隊；五種就比較傻；五種以上就傻死了。這表面上是外在美，實際上是跟他的審美品位有關系，這就是教養(yǎng)了，教養(yǎng)體現(xiàn)于細節(jié)，細節(jié)展示素質。所以一個人的服飾，絕對和他受教育程度、何他自我定位、自我要求有關。表里如一，在這里是一致的。教師禮儀為什么要一再強調教師要規(guī)范自己的服飾，原因不外乎：一是言傳身教，為人師表；二是一種自律、自尊的表現(xiàn)；最后就是崗位的要求。

（三）、教師的裝飾要注意的問題：

1、男女有別

2、年齡有別

3、形體有別

4、出入場合

5、注意規(guī)則

（四）、教師裝飾的禁忌：

1、不能過臟

2、不能過破

3、不能過亂

4、不能過雜

5、不能過露

6、不能過透

7、不能過短

8、不能過緊

（五）、首飾問題：

1、數(shù)量：符合身份、以少為佳(不超過三件為宜)

2、質量：精美、高雅

3、搭配：以和諧為美（材質一致、色彩一致、風格一致、）

男教師著裝注意事項

男教師的著裝分為社交服裝與職業(yè)服裝。職業(yè)服裝即工作服裝，應適合職業(yè)的性質、工作環(huán)境，要實用又便于活動，能給人以整齊劃

一、美觀整潔之感，能振奮人心，增強職業(yè)自豪感。男教師社交服裝分為正裝和便裝。

西裝是男教師的重要服裝之一，西裝穿著的基本要求是西裝的袖長以達到手腕為宜，襯衫的袖長應比上衣袖口長出1．5厘米左右，襯衫的領口應高出上衣領口1．5厘米左右，這樣有一種勻稱感。在隆重場合穿西裝要系扣，一個扣的要扣上；兩個扣的只需扣上面的一個，平時可以都不扣；三個扣的，扣中間一個；雙排扣西裝，通常情況下，紐扣全部扣上。

西裝衣袋的整理十分重要，上衣兩側的兩上衣袋不可裝物，只作為裝飾用，上衣胸部的衣袋可以裝折疊好的花式手帕，有些小的物品可裝在西裝上衣內側的衣袋里。褲帶亦和衣袋一樣，一般不可裝物，褲子后兜可裝手帕、零用錢。手帕應疊得方方正正，一般使用白色或不太鮮艷的手帕，并準備兩塊。西褲長度以褲腳接觸腳背為妥。穿西褲時，褲扣要扣好，拉鎖全部拉嚴。西裝翻領的“V”字區(qū)最顯眼，領帶處在這個部位的中心，被稱為西裝的靈魂。應穿深色沒有花紋的皮鞋，正式場合應穿系帶的黑皮鞋，并經(jīng)常上油打光。應穿著深色襪子，以顯莊重。服飾的根本要求是整潔，要體現(xiàn)出著裝人的精神面貌，應該使自己的服飾做到：有潔白的襯衫，典雅大方的領帶，褲線筆直的西褲，打油上光的皮鞋。

西裝配套是有講究的，正式場所要著深色套裝，以示莊重、自尊；非正式場所要力求和諧，以展示風度，講究領帶得到選擇與佩戴，以顯示人的個性與人格。注重襯衫的選配，正式場合襯衫顏色力求素凈文雅，整潔無褶皺的襯衫可顯示人的內在美；西裝款式的選擇要與人的臉形、體形、年齡和性 9

格相適應，以顯示個人的身份。西裝整體的協(xié)調更重要，要使身份、場所、年齡、季節(jié)、性格相互協(xié)調；要使西裝、襯衫、領帶、皮鞋、襪子和穿著方式相互協(xié)調。

穿西裝時內部通常不提倡穿毛衣。如果要穿毛衣，只可穿一件，若穿在襯衫外時，領帶應放在毛衣內部，不穿開身衫及帶圖案的毛衣，應穿素色毛衣。羊絨衫可穿在襯衫內，但襯衫內不應露出任何衣服的領子。新西服袖口的商標一定要去掉。

六、教師的儀表

作為教師，重視儀表，一方面是自己的修養(yǎng)問題，另一方面是社會的要求。意表也是我們言傳身教的一個重要內容。教師的儀表其實就是教師的教養(yǎng)和形體的一種相互的協(xié)調。具體來講，儀表者，外觀也。一個人的儀表就是一個人坐在那兒、走在那兒、站在那兒給別人的的整體的外觀感受。換句話說就是一個人整體的外形外觀。古詩云：“腹有詩書氣自狂?！蹦闶苓^什么教育，見過什么世面，你接受過什么層次的人，你的表情、你的神態(tài)、你的舉止、你的言行都可以得到不同側面地展示。?(三)教師儀態(tài)禮儀

? 教師儀態(tài)美的基本要求是：端莊、大方、自然、穩(wěn)健。? 教師的表情神態(tài)禮儀：

?(1)把握好目光的運用，做個會用眼神說話的教師 ?(2)展現(xiàn)自己的笑容，做個善于微笑的教師。?(3)坐立行走有姿態(tài)，做個健康陽光的教師。

儀表具體來說，包括頭部和手部的儀容、動態(tài)的問題（舉止和表情）。

（一）、教師儀表的規(guī)范：

1、干凈

2、整齊（西裝、大衣）

3、文雅（化妝）

4、美觀（符合常規(guī)的審美標準）

（二）、教師美發(fā)要注意的問題：

1、長度：男同志——前發(fā)不覆額，側發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領

2、色彩：不提倡染彩色發(fā)

3、發(fā)型

（三）、教師化妝要注意的問題： 工作妝

1、自然

2、美化

3、避人

（四）、教師表情要注意的問題：

1、自然放松的狀態(tài)（自然就是一種自信）

2、和學生互動

3、友善

（五）、教師舉止要注意的問題：

1、動作要正確、標準

2、提倡舉止動作少

3、要檢點（摳鼻子、搓腳、剔牙、掏耳朵等）

七、辦公室禮儀

（一）、辦公室?guī)追N不受歡迎的行為

（二）、辦公室應注重的幾種行為

（三）、會議禮儀

1.守時禮儀：準時到達，安靜等待

案例：有位卡耐基總部的副總裁來香港給培訓老師講課。培訓中心地處銅鑼灣，這位副總裁下榻的飯店也在銅鑼灣，不過五分鐘的路程，可他卻整整提前了半個小時。有人就問他，為什么提前這么早到。這位副總裁說：“我早到，心里就踏實，就能鎮(zhèn)定，就更有自信了。做心理培訓的人都明白，如果一旦遲到，就很容易心懷愧疚，在課堂上的發(fā)揮以及在邏輯思維、語言表達方面都會大打折扣了。聽了這一席話以后，每次培訓我們也都提前到達。這樣即使遇上交通堵塞，也都有一定的余地。

2．著裝禮儀：服飾大方得體、妝容干凈整潔 3．聆聽禮儀：應勇于坐前排，小動作不宜太多 4．發(fā)言禮儀：開門見山

無須太啰嗦 5.手機禮儀：關機或振動，不頻繁發(fā)短信.主持禮儀；精神飽滿，口齒清楚，簡明扼要

（四）、幾個觀點

1.把工作看作是一種樂趣時，生活是一種享受！把工作看作是一種義務時，生活是一種苦役。-----高爾基

2.要成為一名優(yōu)秀教師，首先必須具備良好的禮儀素養(yǎng)。----保羅.偉地（美國教育家）

八、社交禮儀

（一）、.言談禮儀—四不準五不談六不問

（二）、電話禮儀——接聽和撥打禮儀

（三）、名片禮儀

（四）、介紹禮儀

（五）、握手禮儀

（六）、餐桌禮儀

（七）、接待禮儀

優(yōu)雅的教師，應該以儒雅示人，這是教師精神氣質的表現(xiàn)?！叭逖拧?，不僅要求教師具有精湛的專業(yè)技能，還要有獨特的人格魅力和人文素養(yǎng)。優(yōu)雅是教師的一種幸福生活方式，是一種愉快心情、寧靜心境和平和心態(tài)。讓教師們過有尊嚴、有秩序的生活，從而獲得職業(yè)幸福感。優(yōu)雅是教師群體的一種生存狀態(tài)，是生命對生存環(huán)境的直接反映。在物質匱乏、精神壓抑、身體疲乏、心靈困頓的環(huán)境里，是開不出優(yōu)雅之花的。優(yōu)雅是養(yǎng)出來的，這就需要全社會的人文關懷，并且是基于生命整體的深層關懷。善待教師，就成為“優(yōu)雅”生長的水土保障。要讓教師過有尊嚴、有閑暇的校園生活。教師閑暇時間的擁有，比物質財富的占有，更容易獲得幸福感。教師的精神發(fā)育，需要人性化的關照。而且要讓教師過一種有秩序的教育生活，民主、自由、和諧而有秩序的校園人文環(huán)境是“優(yōu)雅”賴以發(fā)育、生長的生態(tài)環(huán)境。

優(yōu)雅，是一種文化。學習運用禮儀，是教師從“優(yōu)秀”走向“優(yōu)雅”的途徑之一。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓每一個教師在專業(yè)發(fā)展和成長的道路上走得更遠，是我們的不懈追求。

謝謝！