第一篇：心理健康優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

心理健康優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

在本次研修中，我聆聽了四節(jié)心理健康優(yōu)質(zhì)課，讓我受益匪淺。尤其作為一名新手教師，在經(jīng)歷這次的學(xué)習(xí)后，我逐漸明確了這門學(xué)科的方向和目標(biāo)，同時(shí)也感受到開設(shè)心理健康教育這門學(xué)科的必要性及作為心理健康教師身上責(zé)任的重大。

一、注重活動(dòng)開展與體驗(yàn)

在這幾節(jié)的優(yōu)質(zhì)課中，教師都設(shè)計(jì)了熱身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和分享，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生從活動(dòng)中獲得感悟收獲。如“夸夸我自己”，“請你跟我這樣做”等，其中印象最深的是，在《練就一雙火眼金睛》這節(jié)課中教師設(shè)計(jì)的游戲，為了讓學(xué)生體會(huì)合作的力量，教師讓學(xué)生分為小組進(jìn)行游戲，然后分別引導(dǎo)各組學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)、感悟，討論，最后，再來一次，體會(huì)合作力量大，讓生把這種收獲逐漸滲透到自己的生活學(xué)習(xí)中。

二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生主體

在這幾天的學(xué)習(xí)中，這些教師的優(yōu)質(zhì)課讓人印象深刻。可以說讓我對這門學(xué)科有了更清晰，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。作為一名心理健康課的教師，首先要讀懂課程指導(dǎo)綱要，把握好教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活，根據(jù)不同階段的學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)技能。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中，教師要把握好自身的角色，和學(xué)生之間形成一種平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生多說、多做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性，形成良好的心理狀態(tài)。

三、對于心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)志，讓我覺得作為心理教師身上責(zé)任的重大。對于學(xué)生心理健康的評(píng)估以及一堂好的心理健康課的標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是今后需要注意的問題。

總之，非常感謝有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！笆陿淠?，百年樹人”，開展心理健康教育工作是長久之計(jì)，它是一個(gè)“潛移默化，潤物細(xì)無聲”的過程。在今后工作中，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生，從細(xì)微處著手，努力提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓孩子健康快樂成長。

第二篇：2017心理健康優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

河南省 2017心理健康優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

11月初，我有幸參加了“河南省2017年中小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)”，在本次活動(dòng)中，我們聆聽了四節(jié)心理健康優(yōu)質(zhì)課以及有關(guān)心理健康的講座，讓我受益匪淺。尤其作為一名新手教師，在經(jīng)歷這次的學(xué)習(xí)后，我逐漸明確了這門學(xué)科的方向和目標(biāo)，同時(shí)也感受到開設(shè)心理健康教育這門學(xué)科的必要性及作為心理健康教師身上責(zé)任的重大。

一、注重活動(dòng)開展與體驗(yàn)

在這幾節(jié)的優(yōu)質(zhì)課中，教師都設(shè)計(jì)了熱身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和分享，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生從活動(dòng)中獲得感悟收獲。如“copy不走樣”，“極限速遞”等，其中印象最深的是，在《良好溝通有門道》這節(jié)課中教師設(shè)計(jì)的“桃花朵朵開”的游戲，為了讓學(xué)生體驗(yàn)溝通的力量，教師讓學(xué)生在音樂中自由走動(dòng)，當(dāng)老師發(fā)出開幾朵的指令，迅速按照規(guī)定的數(shù)字抱成團(tuán)，落單的同學(xué)要向臺(tái)下的老師說一句話，如果能贏得掌聲的話，就繼續(xù)參與游戲。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，起到了很好的暖身效果，并緊扣主題。

二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生主體

在這幾天的學(xué)習(xí)中，除了這些教師的優(yōu)質(zhì)課讓人印象深刻，這一系列心理健康的講座讓我收獲頗豐。史老師對于心理課模式的解讀及楊莉莉老師關(guān)于自身專業(yè)成長過程的分享，可以說讓我對這門學(xué)科有了更清晰，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。作為一名心理健康課的教師，首先要讀懂課程指導(dǎo)綱要，把握好教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活，根據(jù)不同階段的學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)技能。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中，教師要把握好自身的角色，和學(xué)生之間形成一種平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生多說、多做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性，形成良好的心理狀態(tài)。

三、對于學(xué)習(xí)過程中心理疲勞的認(rèn)識(shí)

河大心理學(xué)教授趙俊峰為我們《學(xué)習(xí)過程中心理疲勞及其對策》的專題講座，趙教授用一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子以及深入簡出的語言分析了學(xué)習(xí)疲勞的原因、心理疲勞的鑒別、心理疲勞的預(yù)防及消解，讓我們受益匪淺。最后趙教授還說教師一定要提高自己的語言表達(dá)能力，課堂語言要做到清晰明確、簡明扼要、生動(dòng)形象和邏輯性強(qiáng)，可以參考和學(xué)習(xí)《百家講堂》里于丹教授的語言表述，每一集記錄下來都可以成為一篇論文。這個(gè)部分也是我自己急需提升的。

總之，非常感謝有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。開展心理健康教育工作是長久之計(jì)，它是一個(gè)“潛移默化，潤物細(xì)無聲”的過程。在今后工作中，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從細(xì)微處著手，努力提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

第三篇：心理健康優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

心理健康優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

近段時(shí)間，我有幸參加了“河南省中小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)”，在本次活動(dòng)中，我們聆聽了四節(jié)心理健康優(yōu)質(zhì)課以及有關(guān)心理健康的講座，讓我受益匪淺。尤其作為一名新手教師，在經(jīng)歷這次的學(xué)習(xí)后，我逐漸明確了這門學(xué)科的方向和目標(biāo)，同時(shí)也感受到開設(shè)心理健康教育這門學(xué)科的必要性及作為心理健康教師身上責(zé)任的重大。

一、注重活動(dòng)開展與體驗(yàn)

在這幾節(jié)的優(yōu)質(zhì)課中，教師都設(shè)計(jì)了熱身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和分享，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生從活動(dòng)中獲得感悟收獲。如“夸夸我自己”，“請你跟我這樣做”等，其中印象最深的是，在《眾人劃槳開大船》這節(jié)課中教師設(shè)計(jì)的“比比誰最快”的游戲，為了讓學(xué)生體會(huì)合作的力量，教師讓學(xué)生分為六個(gè)小組進(jìn)行從瓶子中抽小球的游戲，然后分別引導(dǎo)各組學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)、感悟，討論“怎么把小球快速拉出來？”最后，再來一次，體會(huì)合作力量大，讓生把這種收獲逐漸滲透到自己的生活學(xué)習(xí)中。

二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生主體

在這幾天的學(xué)習(xí)中，除了這些教師的優(yōu)質(zhì)課讓人印象深刻，這一系列心理健康的講座讓我收獲頗豐。史老師對于教材的解讀及全韶瓊老師關(guān)于教學(xué)方法及教學(xué)模式的分享，可以說讓我對這門學(xué)科有了更清晰，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。作為一名心理健康課的教師，首先要讀懂課程指導(dǎo)綱要，把握好教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活，根據(jù)不同階段的學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)技能。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中，教師要把握好自身的角色，和學(xué)生之間形成一種平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生多說、多做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性，形成良好的心理狀態(tài)。

三、對于心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)志，孫教授關(guān)于心理輔導(dǎo)的講座，讓我覺得作為心理教師身上責(zé)任的重大。對于學(xué)生心理健康的評(píng)估以及一堂好的心理健康課的標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是今后需要注意的問題。

總之，非常感謝有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。“十年樹木，百年樹人”，開展心理健康教育工作是長久之計(jì)，它是一個(gè)“潛移默化，潤物細(xì)無聲”的過程。在今后工作中，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生，從細(xì)微處著手，努力提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓孩子健康快樂成長。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

萬全優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

王素蓮 高二 化學(xué)

通過幾天的聽課，現(xiàn)將聽課活動(dòng)主要優(yōu)點(diǎn)及心得體會(huì)匯報(bào)如下: 第一、參賽教師普遍注重引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)思路。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的教學(xué)思維既可以深入的分析各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又能有效地幫助學(xué)生通過自主構(gòu)建，較清晰、全面、系統(tǒng)地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解當(dāng)前所學(xué)的某一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的位置及與其它知識(shí)的關(guān)系。

在實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建學(xué)習(xí)思路是一種有效的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)生自主繪制結(jié)構(gòu)，推導(dǎo)性質(zhì)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式，教師能夠有的放矢針對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)展開教學(xué)，提高教師的教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，學(xué)生可以在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)起對所學(xué)知識(shí)的整體把握，能夠更好的幫助學(xué)生通過自己對知識(shí)的探索與建構(gòu)，充實(shí)并豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。因此，構(gòu)建學(xué)習(xí)思路是一種高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

第二、參賽教師普遍注重化學(xué)基本觀念的教學(xué)。

化學(xué)基本觀念是學(xué)生通過具體的化學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的對化學(xué)的總觀、經(jīng)驗(yàn)、智慧、指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)基本觀念不是具體的化學(xué)知識(shí)，而是在具體化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過不斷的總結(jié)、概括、歸納、提煉而形成的，是科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)方法的核心部分，是學(xué)生打開化學(xué)奧秘之門的“金鑰匙”，它對學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展都發(fā)揮重要的作。

化學(xué)基本觀念的教學(xué)價(jià)值，除發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)外，還能從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和研究角度，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)化難為易的重要手段和方法。它最大的特點(diǎn)是:能引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，形成獨(dú)特的化學(xué)思維方式；許多化學(xué)問題能在化學(xué)基本觀念的框架下得到解決。化學(xué)觀念的教學(xué)是把具體知識(shí)作為觀念形成的工具和載體，從講授事實(shí)轉(zhuǎn)移到“使用”事實(shí)，從記憶事實(shí)轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學(xué)的目標(biāo)是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構(gòu)起學(xué)科的觀念體系。

第三、參賽教師普遍注重教學(xué)中對方法原理的提升。

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),喜歡接受感的知識(shí)，而面對抽象事物本質(zhì)的原理則一時(shí)難以接受。如在學(xué)習(xí)非金屬的化學(xué)質(zhì)時(shí)，學(xué)生只對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣，而對其變化規(guī)律及反應(yīng)類型不善于歸納和總結(jié)。初中生記憶力較強(qiáng)，理解能力和空間形象能力相對較差，當(dāng)學(xué)習(xí)抽象概念時(shí)往往只會(huì)背內(nèi)容，而不會(huì)究其內(nèi)涵，易產(chǎn)生機(jī)械學(xué)習(xí)的傾向。復(fù)習(xí)課不但注重對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更要注重實(shí)現(xiàn)通過對基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，解決具體的問題。教學(xué)中注重對方法原理的提升就能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些解題方法、原理和規(guī)律，使學(xué)生建立正確的解題思路，提升學(xué)生的解題能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

通過這次聽課學(xué)習(xí)，對我?guī)椭艽?，教學(xué)理念得到提升，教學(xué)觀念得到發(fā)展，同時(shí)也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽課學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn)，不斷向各位學(xué)習(xí)，使自己得到提高與進(jìn)步。

第五篇：心理健康優(yōu)質(zhì)課教案（定稿）

心理健康優(yōu)質(zhì)課教案

心理健康優(yōu)質(zhì)課的開展離不開好的教案，下面心理健康優(yōu)質(zhì)課教案是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識(shí)到“每個(gè)人在成長中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望”。

1.追求與挫折的辯證關(guān)系。

2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。

(一)教學(xué)過程

一、導(dǎo)人

1.播放“命運(yùn)交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

了解關(guān)于“追求與挫折”的基本知識(shí)

1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折”

2.電腦幻燈出示“追求”和“挫折”的概念

追求是指用積極的行動(dòng),爭取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們在造求某種目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

(二)追求與挫折的關(guān)系

1.觀看錄像:“我們的桑蘭”(帶著問題觀看思考)

2.同學(xué)討論一一

1)“桑蘭的追求與挫折”

2)出示電腦幻燈片“桑蘭的追求與挫折”

3)討論歸納“追求與挫折”的關(guān)系

3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。

(三)面對挫折

1.觀看錄像“同學(xué)的故事”

2.小記者談采訪感受

3.電腦幻燈出示:對我們的啟示“追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)”

(四)挫折的影響

1.配樂幻燈“一封沒有發(fā)出的信”

2.討論寫信人遇到什么挫折?

帶給她什么影響?如何幫助她擺脫

消極的影響?

3.配樂幻燈一一

當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.為“挫折”作新的詮釋

(五)總結(jié)升華

1.電腦幻燈：“首席科學(xué)家”一一嚴(yán)純?nèi)A

2.小結(jié)全課

1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲“未來的未來”

3)伴隨著歌聲，滾動(dòng)播放

課后作業(yè)

作文：“心靈的撞擊”一一記自己追求中遇到的挫折

(重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)