第一篇：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

省優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

十二月初我們有幸觀摩學(xué)習(xí)了省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課，聽了十幾節(jié)課，收獲頗多?？偨Y(jié)起來有這么幾點：

1.引課巧妙準(zhǔn)確

教師一般都會創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課，但也存在一些引課牽強或拖沓現(xiàn)象，大多數(shù)引課都能做到精心準(zhǔn)備的、巧妙的、準(zhǔn)確的，《數(shù)據(jù)庫》的幾節(jié)課用時下流行的光棍節(jié)、網(wǎng)購等導(dǎo)入，學(xué)生很感興趣。

2.教學(xué)主題的選擇有講究

教學(xué)主線是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路。凡是成功的課堂教學(xué)，必定有一條十分清晰的教學(xué)主線。信息技術(shù)課堂也不例外，清晰的教學(xué)主線使課堂有條有理、環(huán)環(huán)相扣，而且重點突出、精彩紛呈。此次比賽，各位選手都有這個教學(xué)主線的意識，同時還對選擇什么樣的主題作為教學(xué)主線有講究，大部分老師選擇貼近生活、學(xué)生熟悉、有實際意義能體現(xiàn)技術(shù)價值內(nèi)容作為教學(xué)主題。如一制作電子賀卡為主線，然后開始照著圖示或教程運用photoshop多種功能制作。又如利用Excel圖表統(tǒng)計分析網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，以此啟發(fā)行動。

3.關(guān)于導(dǎo)學(xué)案助學(xué)的作用

有的老師采用了導(dǎo)學(xué)案，有的老師沒有用到，有些采用電子版，有些采用紙質(zhì)的，有的采用word制作，也有使用網(wǎng)站形式的，采用網(wǎng)站形式有的教師將其做成教學(xué)輔助平臺，既有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，也有作業(yè)提交、交流展示、評價反饋等功能，教師應(yīng)對于技術(shù)應(yīng)用到課堂

教學(xué)已成共識，特別是信息技術(shù)課。

4.絕大多數(shù)部分老師沒有板書

大部分教師并沒有用到板書，對于信息技術(shù)課堂教學(xué)來說，并不是一定要有板書，但如果能恰當(dāng)?shù)氖褂茫瑢拐n堂教學(xué)更精彩，生成更生動。

5.能真正體現(xiàn)分組協(xié)作學(xué)習(xí)

分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)經(jīng)常被老師用來體現(xiàn)新課程理念，但有時也只是噱頭，只是形式，但這次有很老師卻將分組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，如小組之間進(jìn)行比賽，比一比哪個組作業(yè)提交的更快，回答的問題更多，并進(jìn)行加分；哪組的手工制作的紙飛機(jī)展板上粘貼的數(shù)量多，樣式豐富程度等；對網(wǎng)上數(shù)據(jù)分析按不同問題分組完成等等，都是體現(xiàn)了真正的分組學(xué)習(xí)。

6.教師專業(yè)能力強，眼界開闊

本次聽課的最大驚嘆就在于我們信息技術(shù)教師的眼界更開闊了，個人的專業(yè)技術(shù)能力更強，不是局限于教材中的知識。許多案例都能說明教師學(xué)習(xí)能力強，專業(yè)水平高，不滿足現(xiàn)有的知識水平。

綜觀這些課，我感覺：信息技術(shù)課就應(yīng)該放開手腳讓學(xué)生自主嘗試和探究，有些課，需要學(xué)生的操作或思考時間略少，學(xué)生能自主探究和思考，而有些課就完全都放給了學(xué)生，以學(xué)生為主題。可以說本次比賽的教師個人水平、能力（表達(dá)能力、專業(yè)能力）素養(yǎng)都不錯，課堂教學(xué)中能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這樣就會使教師在預(yù)設(shè)時很豐富，在課堂中有精彩生成，課堂的精彩生成是由師生合作成就的，教師們的課堂因師生合作而更生動而精彩。

第二篇：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

省優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

十二月初我們有幸觀摩學(xué)習(xí)了省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課，聽了十幾節(jié)課，收獲頗多?？偨Y(jié)起來有這么幾點：

1.引課巧妙準(zhǔn)確

教師一般都會創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課，但也存在一些引課牽強或拖沓現(xiàn)象，大多數(shù)引課都能做到精心準(zhǔn)備的、巧妙的、準(zhǔn)確的，《數(shù)據(jù)庫》的幾節(jié)課用時下流行的光棍節(jié)、網(wǎng)購等導(dǎo)入，學(xué)生很感興趣。

2.教學(xué)主題的選擇有講究

教學(xué)主線是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路。凡是成功的課堂教學(xué)，必定有一條十分清晰的教學(xué)主線。信息技術(shù)課堂也不例外，清晰的教學(xué)主線使課堂有條有理、環(huán)環(huán)相扣，而且重點突出、精彩紛呈。此次比賽，各位選手都有這個教學(xué)主線的意識，同時還對選擇什么樣的主題作為教學(xué)主線有講究，大部分老師選擇貼近生活、學(xué)生熟悉、有實際意義能體現(xiàn)技術(shù)價值內(nèi)容作為教學(xué)主題。如一制作電子賀卡為主線，然后開始照著圖示或教程運用photoshop多種功能制作。又如利用Excel圖表統(tǒng)計分析網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，以此啟發(fā)行動。

3.關(guān)于導(dǎo)學(xué)案助學(xué)的作用

有的老師采用了導(dǎo)學(xué)案，有的老師沒有用到，有些采用電子版，有些采用紙質(zhì)的，有的采用word制作，也有使用網(wǎng)站形式的，采用網(wǎng)站形式有的教師將其做成教學(xué)輔助平臺，既有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，也有作業(yè)提交、交流展示、評價反饋等功能，教師應(yīng)對于技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)已成共識，特別是信息技術(shù)課。

4.絕大多數(shù)部分老師沒有板書

大部分教師并沒有用到板書，對于信息技術(shù)課堂教學(xué)來說，并不是一定要有板書，但如果能恰當(dāng)?shù)氖褂茫瑢拐n堂教學(xué)更精彩，生成更生動。

5.能真正體現(xiàn)分組協(xié)作學(xué)習(xí)

分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)經(jīng)常被老師用來體現(xiàn)新課程理念，但有時也只是噱頭，只是形式，但這次有很老師卻將分組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，如小組之間進(jìn)行比賽，比一比哪個組作業(yè)提交的更快，回答的問題更多，并進(jìn)行加分；哪組的手工制作的紙飛機(jī)展板上粘貼的數(shù)量多，樣式豐富程度等；對網(wǎng)上數(shù)據(jù)分析按不同問題分組完成等等，都是體現(xiàn)了真正的分組學(xué)習(xí)。

6.教師專業(yè)能力強，眼界開闊

本次聽課的最大驚嘆就在于我們信息技術(shù)教師的眼界更開闊了，個人的專業(yè)技術(shù)能力更強，不是局限于教材中的知識。許多案例都能說明教師學(xué)習(xí)能力強，專業(yè)水平高，不滿足現(xiàn)有的知識水平。

綜觀這些課，我感覺：信息技術(shù)課就應(yīng)該放開手腳讓學(xué)生自主嘗試和探究，有些課，需要學(xué)生的操作或思考時間略少，學(xué)生能自主探究和思考，而有些課就完全都放給了學(xué)生，以學(xué)生為主題?？梢哉f本次比賽的教師個人水平、能力（表達(dá)能力、專業(yè)能力）素養(yǎng)都不錯，課堂教學(xué)中能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這樣就會使教師在預(yù)設(shè)時很豐富，在課堂中有精彩生成，課堂的精彩生成是由師生合作成就的，教師們的課堂因師生合作而更生動而精彩。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

萬全優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

王素蓮 高二 化學(xué)

通過幾天的聽課，現(xiàn)將聽課活動主要優(yōu)點及心得體會匯報如下: 第一、參賽教師普遍注重引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識學(xué)習(xí)思路。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的教學(xué)思維既可以深入的分析各知識點之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又能有效地幫助學(xué)生通過自主構(gòu)建，較清晰、全面、系統(tǒng)地展示知識結(jié)構(gòu)及各知識點之間的聯(lián)系，了解當(dāng)前所學(xué)的某一知識點在整個知識結(jié)構(gòu)中的位置及與其它知識的關(guān)系。

在實際教學(xué)中，構(gòu)建學(xué)習(xí)思路是一種有效的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)生自主繪制結(jié)構(gòu)，推導(dǎo)性質(zhì)，可以實現(xiàn)學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式，教師能夠有的放矢針對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)展開教學(xué)，提高教師的教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，學(xué)生可以在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)起對所學(xué)知識的整體把握，能夠更好的幫助學(xué)生通過自己對知識的探索與建構(gòu)，充實并豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。因此，構(gòu)建學(xué)習(xí)思路是一種高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

第二、參賽教師普遍注重化學(xué)基本觀念的教學(xué)。

化學(xué)基本觀念是學(xué)生通過具體的化學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的對化學(xué)的總觀、經(jīng)驗、智慧、指導(dǎo)的認(rèn)識?；瘜W(xué)基本觀念不是具體的化學(xué)知識，而是在具體化學(xué)知識的基礎(chǔ)上通過不斷的總結(jié)、概括、歸納、提煉而形成的，是科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)方法的核心部分，是學(xué)生打開化學(xué)奧秘之門的“金鑰匙”，它對學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展都發(fā)揮重要的作。

化學(xué)基本觀念的教學(xué)價值，除發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)外，還能從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和研究角度，是實現(xiàn)教學(xué)化難為易的重要手段和方法。它最大的特點是:能引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，形成獨特的化學(xué)思維方式；許多化學(xué)問題能在化學(xué)基本觀念的框架下得到解決?；瘜W(xué)觀念的教學(xué)是把具體知識作為觀念形成的工具和載體，從講授事實轉(zhuǎn)移到“使用”事實，從記憶事實轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學(xué)的目標(biāo)是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構(gòu)起學(xué)科的觀念體系。

第三、參賽教師普遍注重教學(xué)中對方法原理的提升。

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)時,喜歡接受感的知識，而面對抽象事物本質(zhì)的原理則一時難以接受。如在學(xué)習(xí)非金屬的化學(xué)質(zhì)時，學(xué)生只對實驗現(xiàn)象感興趣，而對其變化規(guī)律及反應(yīng)類型不善于歸納和總結(jié)。初中生記憶力較強，理解能力和空間形象能力相對較差，當(dāng)學(xué)習(xí)抽象概念時往往只會背內(nèi)容，而不會究其內(nèi)涵，易產(chǎn)生機(jī)械學(xué)習(xí)的傾向。復(fù)習(xí)課不但注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，更要注重實現(xiàn)通過對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，解決具體的問題。教學(xué)中注重對方法原理的提升就能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些解題方法、原理和規(guī)律，使學(xué)生建立正確的解題思路，提升學(xué)生的解題能力，實現(xiàn)知識的遷移。

通過這次聽課學(xué)習(xí)，對我?guī)椭艽?，教學(xué)理念得到提升，教學(xué)觀念得到發(fā)展，同時也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽課學(xué)習(xí)作為新的起點，不斷向各位學(xué)習(xí)，使自己得到提高與進(jìn)步。

第四篇：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課

2018年4月12日—13日，峰峰礦區(qū)職教中心承辦區(qū)教體局舉辦的“高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比活動”，這是繼4月3日承辦區(qū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比后又一項評比活動。我校姚春敏、呂楠兩位教師參加評比。

活動中，參賽教師深入鉆研教材，廣泛搜集教學(xué)素材，“用最少的時間、最簡潔的方法，讓學(xué)生掌握最多的知識”，他們精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法，把重難點，疑點、能力點、應(yīng)用思路和規(guī)律在課堂上充分展現(xiàn)。通過綜合運用新媒體、視頻、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，參賽教師們結(jié)合精彩的師生互動、應(yīng)用能力項目實踐，為大家展示了多種靈活的教學(xué)手段和方法，有效地激活了課堂氣氛，呈現(xiàn)出“老師教得生動，學(xué)生學(xué)得主動”的課堂氛圍。

呂楠老師結(jié)合我區(qū)旅游景點，要求學(xué)生制作一份旅游宣傳小報，其設(shè)計新穎，具有鮮明的地域特色和時代感；姚春敏老師則在母親節(jié)到來之際，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一份賀卡，讓學(xué)生在收獲知識的同時也學(xué)會感恩。

此次評比活動旨在推進(jìn)高中新課程改革，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。不僅為青年教師提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示教學(xué)技能、提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力的平臺，也讓教師們在面對充滿壓力和挑戰(zhàn)的工作時，不忘初心，努力前行。

第五篇：信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

多年來由于思想認(rèn)識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息 技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會與電腦接觸。學(xué)校的計算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。

二、提高專業(yè)理論知識水平

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識了多媒體，了解計算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。