第一篇：《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計3

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第２課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

【教學(xué)目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、在熟讀課文的同時認識１１個生字。

３、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重、難點】

１、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。

２、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

【教學(xué)理念】

１、采用聽讀識字法進行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

２、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

３、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

【教具準備】

多媒體課件、四季風(fēng)景圖片。

【教學(xué)時間】

第一課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題：

師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

２、教師小結(jié)：

我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫四季。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、品讀課文，讀中識字

１、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

初讀：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學(xué)生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

２、識字游戲：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。

引導(dǎo)學(xué)生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

３、再次齊讀課文，加深印象。

三、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

１、對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。

可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

２、學(xué)生評價：

師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。

３、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。

四、開闊思維，訓(xùn)練語言

１、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。

２、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節(jié)的？

學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。

３、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）

４、貼圖游戲。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學(xué)生自由貼圖。

５、教師總結(jié)：

同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

第二篇：《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．認識11個生字，會寫”

七、兒”4個字。認識筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2．正確、流利地朗讀課文。

3．初步感知課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教具準備：

生字、詞語卡片、課件、磁石。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小朋友們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）

相機出示圖片，教師根據(jù)圖片描述來創(chuàng)設(shè)情境：

春天：春天到了，柳樹綠了，小草從地底下鉆了出來，瞧，桃花笑紅了臉，迎春花正在向小朋友們招手呢！告訴我們春天已經(jīng)來到。這就是萬物復(fù)蘇的春天。（出示卡片：春天。指名認讀。）

夏天：夏天的清晨，只要一到荷花池，遠遠地就能聞到一陣清香，那是滿池的荷花開了，碧綠的荷葉象一個個大圓盤似的，上面還有小露珠呢！真可愛！瓜地里的西瓜也成熟了，相信里面的果肉一定是甜滋滋的。向日葵也面朝太陽，開得多熱鬧??！這就是生機勃勃的夏天。（出示卡片：夏天。指名認讀。）

秋天：這是黃葉飄飄的秋天，北京的香山公園一到秋天，就出現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的美景，真是一片火紅。農(nóng)民伯伯正忙著大豐收呢。（出示卡片：秋天。指名認讀。）

冬天：這是大雪紛飛的冬天，山上、樹上全都是白茫茫一片，北方的小朋友還可以滑雪、堆雪人，非常好玩。這就是銀裝素裹的冬天。（出示卡片：冬天。指名認讀。）

師：這就是四季帶給我們的感受，（板書：四季）各有各的特色，各有各的美。（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文。

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進課文，去看看課文給我們帶來的四季。師：好聽嗎？想不想讀讀。（一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。）

三、初讀課文。

1、學(xué)生自主讀課文。

師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。

2、指名分節(jié)讀課文。

3、認讀生字。老師剛才看見小朋友們非常認真，回家已經(jīng)做好預(yù)習(xí)，把生字都圈出來了?，F(xiàn)在把它們請到屏幕上你還會讀準嗎？（課件集中出示字詞。學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。）

（1）小老師帶讀有拼音的詞語。先拼讀再直接讀。（2）同桌互相讀生字。指同桌讀。開小火車讀。（3）認偏旁記生字。齊讀。

（4）猜謎記生字。老師出字謎，學(xué)生猜，不說出來，而是舉起這個字的卡片。再認讀。

雪：雨點兒落在倒山上。秋：小禾苗被火燒斷了苗頭。肚：月光照在土地旁。

春：三個小朋友一大早看日出。

圓：大口框，小口兒，貝貝關(guān)在家門里。葉：小口和十不分離。

（5）摘蘋果。金蘋果，銀蘋果，誰想來摘大蘋果。

（6）看圖學(xué)詞。（荷葉、谷穗、雪人、草芽）相機把話說具體、說豐富。

四、有感情地朗讀課文。

1、你看誰來了？生：我看到一只小鳥在飛。他們在說什么呢？

指導(dǎo)說話：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

生：春天真美！生：我要長大！生：我是春天。

師：他為什么說自己是春天？生：因為小草春天就會發(fā)芽。生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、檢查朗讀。誰來讀一讀？師：真好！誰再讀讀，更高興些。一生讀。師：讀得怎么樣？生：好！師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗 2 讀課文學(xué)生表演。

五、拓展練習(xí)。

1、觀看課件，創(chuàng)編兒歌。（桃花、柳樹、迎春花、綠葉）（）（），他對（）說，“我是春天”。

（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。）

2、欣賞歌曲。生機勃勃的春天給我們帶來了美好印象，春天真美。讓我們來聽聽歌，放松一下。其實，除了春天給我們帶來快樂，帶來美好，夏、秋、冬也同樣給我們帶來它們的樂趣，我們可以回家去認真地讀讀課文，將你所喜歡的季節(jié)畫出來，看看在不同的季節(jié)你得到了什么快樂，下節(jié)課一起來交流。

（讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）

六、寫字指導(dǎo)：“兒”、“七”。

1、學(xué)生觀察，認識新筆畫：豎彎鉤。注意：豎直彎圓鉤兒向上挑。

2、師范寫。

3、學(xué)生描一個，寫一個。

4、展示學(xué)生作品，師生講評。

5、學(xué)生再寫一個。

戚小仲

第三篇：《四季》(第一課時)教學(xué)設(shè)計

《四季》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

板石小學(xué)

【教材分析】

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動?！驹O(shè)計理念】

1.《語文課程標準》的基本理念是“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。2.主體性教學(xué)理念。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。

3.教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主體內(nèi)的需要、動力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體性的情景，激勵和發(fā)展學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我?！驹O(shè)計特點】

以創(chuàng)設(shè)的活動——“找朋友”貫穿教學(xué)始終，整個教學(xué)過程有學(xué)生自主的語文實踐活動組成?！窘虒W(xué)目標】

1.認識課文中的11個生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.學(xué)會觀察，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。【教學(xué)重點、難點】

1.教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。

2.教學(xué)難點：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。【教學(xué)準備】

生字卡片、詞卡、有關(guān)四季的音樂、多媒體課件、四季風(fēng)景圖片 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？分別是哪幾個季節(jié)呢？

2.老師：課前小朋友搜集了四季的資料，哪位小朋友愿意來說說你喜歡的季節(jié)。3.過渡：課文是怎樣描寫美麗的四季呢？（出示課題，生讀課題）

（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的季節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生從中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

二、初讀課文，合作探究

1.借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)3.組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)(2)交流識字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)(3)匯報學(xué)習(xí)生字的情況。

(4)擴詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(5)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。）

三、再讀課文，整體感知

1.進行朗讀大賽，請四位同學(xué)每人讀一個小節(jié)。2.認識冒號、雙引號。3.男女生合作讀課文。4.師生比賽讀課文。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）

四、創(chuàng)設(shè)活動，品讀課文

1.小組內(nèi)讀課文，找出課文中所寫的景物。2.玩“找朋友”游戲。把圖、詞卡發(fā)下去，當(dāng)老師出示每個季節(jié)的圖片時，兩位學(xué)生把相應(yīng)的圖和詞卡拿上來，并讀出這幅圖對應(yīng)的課文。

如：師出示春天圖問：“春天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“草芽尖尖”詞卡和“草芽”圖上來，答：“草芽尖尖在這里?！边@兩位學(xué)生讀出圖對應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示夏天圖問：“夏天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“荷葉圓圓”詞卡和“荷葉”圖上來，答：“荷葉圓圓在這里?！边@兩位學(xué)生讀出圖對應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示秋天圖問：“秋天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“谷穗彎彎”詞卡和“谷穗”圖上來，答：“谷穗彎彎在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示冬天圖問：“冬天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“雪人大肚子一挺”詞卡和“雪人”圖上來，答：“雪人大肚子一挺在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對應(yīng)的第一節(jié)課文。

3.你最喜歡哪個季節(jié)？在小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀一讀對應(yīng)的小節(jié)，和小組成員說說你為什么喜歡這個季節(jié)。

4.小組上講臺指圖匯報最喜歡哪個季節(jié)，并以喜歡的方式讀該小節(jié)（如齊讀、男女生讀、每人讀一行、輪流讀等）。

5.小組匯報后，其他小組可質(zhì)疑，如：為什么草芽說我是春天？為什么谷穗說我是秋天？“草芽”“鞠著躬”“大肚子一挺”是什么意思？

根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、做動作、看圖來解疑。6.感悟語言形式，進行語言拓展：

（1）除了說草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎，還可以說什么尖尖？什么圓圓？什么彎彎？出示“——尖尖”、“——圓圓”、“——彎彎”。

（2）大地上除了有草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人挺著大肚子外，你還知道 四季有哪些變化？

7.以各種形式讀課文，互相評議。（自己找對手比賽讀、小組比賽讀、男女生比賽讀、推薦讀、表演讀、齊讀）

(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。)

五、形式多樣，朗讀背誦

1．自由讀文：讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽，讀得正確，讀得 好聽，最好邊讀邊表演。2．指導(dǎo)朗讀：

⑴（多媒體課件出示春天的圖和文。）教師范讀，指名學(xué)生練讀；請喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意“尖尖”要讀得輕、細。邊讀邊表演。

⑵（多媒體課件出示夏天的圖子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。

和文。）指名學(xué)生范讀；請喜歡夏天句⑶（多媒體課件出示秋天的圖和文。）請喜歡秋天句子的男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰呢？一齊當(dāng)小谷穗，來感謝農(nóng)民伯伯。讀出感謝的語氣。

⑷（多媒體課件出示冬天的圖和文。）請喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。注意讀出“頑皮”的感覺。

⑸ 會背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會背的小朋友可以看書跟著讀。（設(shè)計意圖：注重體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。）

六、積累語言，深化拓展

1.你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

2.老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個 季節(jié)的？

學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。

3.你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）

4.貼圖游戲。

教師對說得好的獎勵把圖片貼在黑板上。學(xué)生自由貼圖。

5.看圖編兒歌。

(1)課件出示樹葉圖和編韻文：

樹葉黃黃，它對蝴蝶說：“我是秋天?！?/p>

樹葉黃黃，它跳著舞說：“我是秋天?！?/p>

（2）出示六幅圖：雪花、桃花、菊花、黃葉、綠葉、向日葵。學(xué)生任選一幅，仿照課文的樣子編編韻文。(3)指名說。

6．模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

__________會對小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________會對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會對____說：“我是秋天。”

__________會對____說：“我是冬天。

（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生的思維，滿足學(xué)生選擇的各項要求，既加深了對詞語的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感。）

八、總結(jié)

1．同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

2．學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）

九、作業(yè)

1．把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。2．把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并給這幅畫編編韻文?！景鍟O(shè)計】

2.四 季

春

夏

秋

冬

尖尖 圓圓 彎彎 挺挺

第四篇：《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》

【教學(xué)目標】

1、認識課文中的生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

4、學(xué)會觀察，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

【教學(xué)重點】

流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

【教學(xué)難點】

激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。

【教具準備】

有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。

【教學(xué)流程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？

3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）

設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。

三、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

2、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

3、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）

設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、根據(jù)學(xué)生對四季的`喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領(lǐng)下進行討論、交流：

⑴讀（圖文對照）

⑵想：你讀懂了什么？

⑶問：還有什么不懂的地方？

⑷說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）

⑸讀：有感情地朗讀。

⑹議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？

設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項要求。

3、小組匯報。

4、有感情地朗讀課文：

⑴指名讀、輪讀。

⑵帶動作讀

⑶同桌對讀

⑷分角色讀

⑸表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）

5、欣賞、背誦：

結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

6、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

五、總結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

【板書設(shè)計】

四季

春夏秋冬

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標】

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。

2、認識課文中的生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

【教學(xué)教法應(yīng)用】

小組討論法，質(zhì)疑問難。

【教具】

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的.文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書課題：2、四季）

生齊讀課題

二、新授課

1、初讀課文。

⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話。

⑵互助學(xué)習(xí)生字。

①本文的生字你認為哪些的讀音應(yīng)該注音，能給大家提個醒嗎？

②誰能說說這篇課文有幾句話？（4句）

③請一人來讀第一句（出示掛圖）

2、再讀課文，理解內(nèi)容。

⑴學(xué)習(xí)第一句

①誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？（草芽對小鳥說，他是春天）板書：草芽圖

②本句中，你有何不懂的問題？請你問一問（板書：問）用是說一句話。

③你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議（板：議）

④感情朗讀描寫春天的句子（板：讀）

⑵總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

⑶學(xué)習(xí)二、三、四句

①誰說一說這三句各寫了什么？

②誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決

③師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。

你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

⑷分角色讀文：幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

三、總結(jié)

1、播放音樂和出示四季的風(fēng)景畫。

師述：春天，溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開始。

2、學(xué)習(xí)本文你懂得了什么？

3、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。

【板書設(shè)計】

2、四季

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、初步認識本課要識記的生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能夠正確書寫一類字。

4、初步感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)方法：合作探究法、自主識字法、朗讀指導(dǎo)法

教學(xué)重難點：識記生字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、播放PPT課件，談話導(dǎo)入

師：“大自然媽媽有四個孩子，今天老師將他們請到咱們班，猜猜他們是誰？”

2、課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天?！本涫健?/p>

3、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個孩子，四季風(fēng)景各異。今天我們來學(xué)習(xí)一首小詩《四季》。”（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、播放《四季》課文朗讀，學(xué)生認真聽。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀正確。

3、小組內(nèi)練習(xí)朗讀各個小節(jié)，教師巡視正音。

4、小組推選代表展示讀。

5、師生集體朗讀小詩。

三、認讀詞語，生字。

1、PPT出示詞語，學(xué)生認讀。

（1） 集體讀，指名認讀。

（2） 小組內(nèi)利用生字卡片開火車認讀詞語。

（3） 打亂順序認讀，男女生比賽讀。

2、PPT出示生字，學(xué)生認讀。

（1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯誤的發(fā)音。

（2）小組長帶領(lǐng)大家讀生字。開火車讀生字。

（3）組內(nèi)交流識記生字的方法。

3、做游戲，鞏固生字認讀。

（1）PPT出示連線游戲，學(xué)生上臺按照老師的要求連線。

（2）摘蘋果游戲。學(xué)生上黑板按照老師所說生字摘取蘋果。

4、認識“讠”、“蟲”、“攵”三個偏旁。

（1）出示小火車車廂圖片，學(xué)生觀察圖片上的生字，尋找相同之處。

（2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”

（3）教師講解：“讠”的字與說話有關(guān)， “蟲”的.字與昆蟲有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。

四、朗讀課文，品味詩意。

1、PPT出示朗讀要求：

組長分配朗讀任務(wù)，每人朗讀一節(jié)，做到正確、流利。

組內(nèi)展示評價，糾正，再練習(xí)，讀出自己的感悟。

組長組織安排班內(nèi)展示。

2、班內(nèi)朗讀展示，評比。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生在書上描紅，觀察生字。

2、教師板書，引導(dǎo)學(xué)生說出每個生字關(guān)鍵的一筆應(yīng)該怎么寫？

3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示不同學(xué)生的生字，分析優(yōu)點與不足。

六、布置作業(yè)

1、將這首小詩讀給家長聽。

2、在練習(xí)本上書寫一類字。

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標】

1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5～6個。

3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

【教學(xué)重點】

讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。

【教學(xué)媒體】

生字詞卡片；cai課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）

1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？

預(yù)設(shè)

⑴ ──真美啊?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）

⑵ ──這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）

⑶ ──其他。（相機指導(dǎo)）

2、過渡這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？

二、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）

1、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。

2、過渡這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）

1、談話你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法）

2、自由讀（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習(xí)生字，爭取主動識字）

3、比賽讀：

⑴ 交代比賽規(guī)則你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。

⑵ 賽前準備。

⑶ 指名選手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）

⑷ 評委點評你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

⑸ 老師隨機正音。重點指導(dǎo)“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

4、各種形式讀選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。

5、小結(jié)過渡小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。

6、識字：

⑴ 課件演示（出示文中的11個生字）

⑵ 開火車認讀。

⑶ 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。

⑷ 四人小組識字，師巡視指導(dǎo)。

⑸ 集體交流識字方法。

⑹ 小結(jié)小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的.識字方法來記住更多的字。

四、課中操

1、談話老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！

2、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。

3、過渡四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節(jié)都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？

五、嘗試創(chuàng)作

1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）

2、過渡課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？

3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）

4、新作交流，如：

補充式──草牙尖尖，它對小鳥說“我是春天?！毙▲B說“春天真美！”

自創(chuàng)式──春雨綿綿，她對大地說“我是春天。”花兒紅紅，她對小朋友說“我是春天”。等等。

六、師生互動

1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。

2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）

七、指導(dǎo)書寫

1、出示生字“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。

2、學(xué)生試寫，師生共評。

【設(shè)計理念】

本課時的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課時中努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，如讓學(xué)生主動地識字、閱讀、體驗、學(xué)唱、律動、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過程中不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

第五篇：《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計3篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標：

1、初步認識本課要識記的生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能夠正確書寫一類字。

4、初步感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)方法：合作探究法、自主識字法、朗讀指導(dǎo)法

教學(xué)重難點：識記生字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、播放PPT課件，談話導(dǎo)入

師：“大自然媽媽有四個孩子，今天老師將他們請到咱們班，猜猜他們是誰？”

2、課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天?！本涫?。

3、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個孩子，四季風(fēng)景各異。今天我們來學(xué)習(xí)一首小詩《四季》?！保ò鍟n題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、播放《四季》課文朗讀，學(xué)生認真聽。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀正確。

3、小組內(nèi)練習(xí)朗讀各個小節(jié)，教師巡視正音。

4、小組推選代表展示讀。

5、師生集體朗讀小詩。

三、認讀詞語，生字。

1、PPT出示詞語，學(xué)生認讀。

（1）集體讀，指名認讀。

（2）小組內(nèi)利用生字卡片開火車認讀詞語。

（3）打亂順序認讀，男女生比賽讀。

2、PPT出示生字，學(xué)生認讀。

（1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯誤的發(fā)音。

（2）小組長帶領(lǐng)大家讀生字。開火車讀生字。

（3）組內(nèi)交流識記生字的方法。

3、做游戲，鞏固生字認讀。

（1）PPT出示連線游戲，學(xué)生上臺按照老師的要求連線。

（2）摘蘋果游戲。學(xué)生上黑板按照老師所說生字摘取蘋果。

4、認識“讠”、“蟲”、“攵”三個偏旁。

（1）出示小火車車廂圖片，學(xué)生觀察圖片上的生字，尋找相同之處。

（2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”

（3）教師講解：“讠”的字與說話有關(guān)，“蟲”的字與昆蟲有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。

四、朗讀課文，品味詩意。

1、PPT出示朗讀要求：

組長分配朗讀任務(wù)，每人朗讀一節(jié)，做到正確、流利。

組內(nèi)展示評價，糾正，再練習(xí)，讀出自己的感悟。

組長組織安排班內(nèi)展示。

2、班內(nèi)朗讀展示，評比。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生在書上描紅，觀察生字。

2、教師板書，引導(dǎo)學(xué)生說出每個生字關(guān)鍵的一筆應(yīng)該怎么寫？

3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示不同學(xué)生的生字，分析優(yōu)點與不足。

六、布置作業(yè)

1、將這首小詩讀給家長聽。

2、在練習(xí)本上書寫一類字。

【教學(xué)目標】

１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。

２、認識課文中的生字。

３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

【教學(xué)教法應(yīng)用】

小組討論法，質(zhì)疑問難。

【教具】

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書課題：２、四季）

生齊讀課題

二、新授課

１、初讀課文。

⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話。

⑵互助學(xué)習(xí)生字。

①本文的生字你認為哪些的讀音應(yīng)該注音，能給大家提個醒嗎？

②誰能說說這篇課文有幾句話？（４句）

③請一人來讀第一句（出示掛圖）

２、再讀課文，理解內(nèi)容。

⑴學(xué)習(xí)第一句

①誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？（草芽對小鳥說，他是春天）板書：草芽圖

②本句中，你有何不懂的問題？請你問一問（板書：問）用是說一句話。

③你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議（板：議）

④感情朗讀描寫春天的句子（板：讀）

⑵總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

⑶學(xué)習(xí)二、三、四句

①誰說一說這三句各寫了什么？

②誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決

③師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。

你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

⑷分角色讀文：幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

三、總結(jié)

１、播放音樂和出示四季的風(fēng)景畫。

師述：春天，溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開始。

２、學(xué)習(xí)本文你懂得了什么？

３、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。

【板書設(shè)計】

２、四季

教材分析

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第２課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的'特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

教學(xué)目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、在熟讀課文的同時認識１１個生字。

３、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重、難點

１、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。

２、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

教學(xué)理念

１、采用聽讀識字法進行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

２、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

３、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

教具準備

多媒體課件、四季風(fēng)景圖片。

教學(xué)時間

第一課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題：

師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

２、教師小結(jié)：

我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、品讀課文，讀中識字

１、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

初讀：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學(xué)生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

２、識字游戲：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。

引導(dǎo)學(xué)生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

３、再次齊讀課文，加深印象。

三、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

１、對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。

可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

２、學(xué)生評價：

師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。

３、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。

四、開闊思維，訓(xùn)練語言

１、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。

２、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節(jié)的？

學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。

３、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）

４、貼圖游戲。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學(xué)生自由貼圖。

５、教師總結(jié)：

同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。