第一篇：原創(chuàng)《四季》第一課時(shí)教學(xué)反思

《四季》第一課時(shí)教學(xué)反思

鯉南圣泉小學(xué) 林瑞哥

這一節(jié)課，讓我收獲了沉甸甸的感動(dòng)！感恩教研員逢榛老師和教研室副主任湘紅老師百忙中抽空為我不吝賜教，感恩校長(zhǎng)的鼓勵(lì)及在班班通技術(shù)上的支持，感恩教導(dǎo)主任芬芳和緣緣老師幫我在課件上精雕細(xì)琢，感恩所有同事在我試講時(shí)提出的寶貴意見，我是何等的幸運(yùn)，有這么一個(gè)強(qiáng)大的智囊團(tuán)幫助著我，才有這節(jié)課的呈現(xiàn)。

這節(jié)課給我最大的驚喜是短語訓(xùn)練和朗讀，也是在這兩個(gè)環(huán)節(jié)暴露出我的教學(xué)機(jī)智很不足，急待提高。

本以為——尖尖這個(gè)短語訓(xùn)練孩子們會(huì)犯難，沒想到我只舉了個(gè)下巴尖尖，孩子們楞了一會(huì)兒，就小手林立，迫不及待地?fù)屩卮?，只說答案，沒說完整話，當(dāng)別人說出跟自己一樣的答案，就無奈地嘆氣?？雌饋?，課堂氣氛貌似很活躍，其實(shí)窺一斑而見全豹，可見我沒有注重培養(yǎng)孩子們說完整話和傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣的意識(shí)，才會(huì)出現(xiàn)如此不和諧的聲音。如果我能讓孩子跳一跳摘葡萄，不陶醉于只是說出精彩紛呈的答案而已。要是提醒后孩子還是不會(huì)說完整話，我就應(yīng)該給孩子做出示范，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，直到每個(gè)孩子都能用完整話回答問題。當(dāng)課堂上出現(xiàn)唉聲嘆氣，我可以溫柔地摸摸他的腦袋：“如果我聽你說話，也象你這么唉聲嘆氣，你感覺如何？”相信不會(huì)再有唉聲嘆氣的聲音了。當(dāng)然，傾聽的機(jī)制不是一節(jié)課就能搞定的，需要長(zhǎng)期的雕琢。

當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生朗讀“我是春天”：“假如你就是小草，說這句話的時(shí)候，會(huì)帶著怎樣的動(dòng)作、神態(tài)、語氣呢？”學(xué)生動(dòng)作不一，都很有創(chuàng)意，很可愛，只會(huì)說出開心的感覺，我卻把自豪感強(qiáng)加給學(xué)生，現(xiàn)在想起來，真是無比地愚蠢：在當(dāng)下孩子的世界里，是不知自豪為何物的，我為什么要活生生地強(qiáng)加給學(xué)生呢？”

教學(xué)的路有多長(zhǎng)，就意味著學(xué)習(xí)的路有多長(zhǎng)。不才之我，更需要不斷學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)太多太多的不足，才能讓課堂的語言更豐富，更走心，成為一名讓孩子喜歡的孩子王，就足夠了。

第二篇：《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫”

七、兒”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。2．正確、流利地朗讀課文。

3．初步感知課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片、課件、磁石。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）

相機(jī)出示圖片，教師根據(jù)圖片描述來創(chuàng)設(shè)情境：

春天：春天到了，柳樹綠了，小草從地底下鉆了出來，瞧，桃花笑紅了臉，迎春花正在向小朋友們招手呢！告訴我們春天已經(jīng)來到。這就是萬物復(fù)蘇的春天。（出示卡片：春天。指名認(rèn)讀。）

夏天：夏天的清晨，只要一到荷花池，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到一陣清香，那是滿池的荷花開了，碧綠的荷葉象一個(gè)個(gè)大圓盤似的，上面還有小露珠呢！真可愛！瓜地里的西瓜也成熟了，相信里面的果肉一定是甜滋滋的。向日葵也面朝太陽，開得多熱鬧??！這就是生機(jī)勃勃的夏天。（出示卡片：夏天。指名認(rèn)讀。）

秋天：這是黃葉飄飄的秋天，北京的香山公園一到秋天，就出現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的美景，真是一片火紅。農(nóng)民伯伯正忙著大豐收呢。（出示卡片：秋天。指名認(rèn)讀。）

冬天：這是大雪紛飛的冬天，山上、樹上全都是白茫茫一片，北方的小朋友還可以滑雪、堆雪人，非常好玩。這就是銀裝素裹的冬天。（出示卡片：冬天。指名認(rèn)讀。）

師：這就是四季帶給我們的感受，（板書：四季）各有各的特色，各有各的美。（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文。

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)課文，去看看課文給我們帶來的四季。師：好聽嗎？想不想讀讀。（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

三、初讀課文。

1、學(xué)生自主讀課文。

師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。

2、指名分節(jié)讀課文。

3、認(rèn)讀生字。老師剛才看見小朋友們非常認(rèn)真，回家已經(jīng)做好預(yù)習(xí)，把生字都圈出來了?，F(xiàn)在把它們請(qǐng)到屏幕上你還會(huì)讀準(zhǔn)嗎？（課件集中出示字詞。學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。）

（1）小老師帶讀有拼音的詞語。先拼讀再直接讀。（2）同桌互相讀生字。指同桌讀。開小火車讀。（3）認(rèn)偏旁記生字。齊讀。

（4）猜謎記生字。老師出字謎，學(xué)生猜，不說出來，而是舉起這個(gè)字的卡片。再認(rèn)讀。

雪：雨點(diǎn)兒落在倒山上。秋：小禾苗被火燒斷了苗頭。肚：月光照在土地旁。

春：三個(gè)小朋友一大早看日出。

圓：大口框，小口兒，貝貝關(guān)在家門里。葉：小口和十不分離。

（5）摘蘋果。金蘋果，銀蘋果，誰想來摘大蘋果。

（6）看圖學(xué)詞。（荷葉、谷穗、雪人、草芽）相機(jī)把話說具體、說豐富。

四、有感情地朗讀課文。

1、你看誰來了？生：我看到一只小鳥在飛。他們?cè)谡f什么呢？

指導(dǎo)說話：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？

生：春天真美！生：我要長(zhǎng)大！生：我是春天。

師：他為什么說自己是春天？生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、檢查朗讀。誰來讀一讀？師：真好！誰再讀讀，更高興些。一生讀。師：讀得怎么樣？生：好！師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗 2 讀課文學(xué)生表演。

五、拓展練習(xí)。

1、觀看課件，創(chuàng)編兒歌。（桃花、柳樹、迎春花、綠葉）（）（），他對(duì)（）說，“我是春天”。

（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。）

2、欣賞歌曲。生機(jī)勃勃的春天給我們帶來了美好印象，春天真美。讓我們來聽聽歌，放松一下。其實(shí)，除了春天給我們帶來快樂，帶來美好，夏、秋、冬也同樣給我們帶來它們的樂趣，我們可以回家去認(rèn)真地讀讀課文，將你所喜歡的季節(jié)畫出來，看看在不同的季節(jié)你得到了什么快樂，下節(jié)課一起來交流。

（讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）

六、寫字指導(dǎo)：“兒”、“七”。

1、學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)新筆畫：豎彎鉤。注意：豎直彎圓鉤兒向上挑。

2、師范寫。

3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

4、展示學(xué)生作品，師生講評(píng)。

5、學(xué)生再寫一個(gè)。

戚小仲

第三篇：《四季》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

板石小學(xué)

【教材分析】

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。2.主體性教學(xué)理念。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。

3.教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主體內(nèi)的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體性的情景，激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我?！驹O(shè)計(jì)特點(diǎn)】

以創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)——“找朋友”貫穿教學(xué)始終，整個(gè)教學(xué)過程有學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)組成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、詞卡、有關(guān)四季的音樂、多媒體課件、四季風(fēng)景圖片 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？分別是哪幾個(gè)季節(jié)呢？

2.老師：課前小朋友搜集了四季的資料，哪位小朋友愿意來說說你喜歡的季節(jié)。3.過渡：課文是怎樣描寫美麗的四季呢？（出示課題，生讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的季節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生從中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

二、初讀課文，合作探究

1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)3.組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(2)交流識(shí)字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

(4)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(5)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)（設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

三、再讀課文，整體感知

1.進(jìn)行朗讀大賽，請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一個(gè)小節(jié)。2.認(rèn)識(shí)冒號(hào)、雙引號(hào)。3.男女生合作讀課文。4.師生比賽讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）

四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品讀課文

1.小組內(nèi)讀課文，找出課文中所寫的景物。2.玩“找朋友”游戲。把圖、詞卡發(fā)下去，當(dāng)老師出示每個(gè)季節(jié)的圖片時(shí)，兩位學(xué)生把相應(yīng)的圖和詞卡拿上來，并讀出這幅圖對(duì)應(yīng)的課文。

如：師出示春天圖問：“春天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“草芽尖尖”詞卡和“草芽”圖上來，答：“草芽尖尖在這里?！边@兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示夏天圖問：“夏天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“荷葉圓圓”詞卡和“荷葉”圖上來，答：“荷葉圓圓在這里?！边@兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示秋天圖問：“秋天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“谷穗彎彎”詞卡和“谷穗”圖上來，答：“谷穗彎彎在這里?！边@兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示冬天圖問：“冬天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“雪人大肚子一挺”詞卡和“雪人”圖上來，答：“雪人大肚子一挺在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文。

3.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀一讀對(duì)應(yīng)的小節(jié)，和小組成員說說你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。

4.小組上講臺(tái)指圖匯報(bào)最喜歡哪個(gè)季節(jié)，并以喜歡的方式讀該小節(jié)（如齊讀、男女生讀、每人讀一行、輪流讀等）。

5.小組匯報(bào)后，其他小組可質(zhì)疑，如：為什么草芽說我是春天？為什么谷穗說我是秋天？“草芽”“鞠著躬”“大肚子一挺”是什么意思？

根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、做動(dòng)作、看圖來解疑。6.感悟語言形式，進(jìn)行語言拓展：

（1）除了說草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎，還可以說什么尖尖？什么圓圓？什么彎彎？出示“——尖尖”、“——圓圓”、“——彎彎”。

（2）大地上除了有草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人挺著大肚子外，你還知道 四季有哪些變化？

7.以各種形式讀課文，互相評(píng)議。（自己找對(duì)手比賽讀、小組比賽讀、男女生比賽讀、推薦讀、表演讀、齊讀）

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。)

五、形式多樣，朗讀背誦

1．自由讀文：讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽，讀得正確，讀得 好聽，最好邊讀邊表演。2．指導(dǎo)朗讀：

⑴（多媒體課件出示春天的圖和文。）教師范讀，指名學(xué)生練讀；請(qǐng)喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意“尖尖”要讀得輕、細(xì)。邊讀邊表演。

⑵（多媒體課件出示夏天的圖子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。

和文。）指名學(xué)生范讀；請(qǐng)喜歡夏天句⑶（多媒體課件出示秋天的圖和文。）請(qǐng)喜歡秋天句子的男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰呢？一齊當(dāng)小谷穗，來感謝農(nóng)民伯伯。讀出感謝的語氣。

⑷（多媒體課件出示冬天的圖和文。）請(qǐng)喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。注意讀出“頑皮”的感覺。

⑸ 會(huì)背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會(huì)背的小朋友可以看書跟著讀。（設(shè)計(jì)意圖：注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。）

六、積累語言，深化拓展

1.你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平?？吹降摹⑾氲降亩颊f出來。

2.老師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè) 季節(jié)的？

學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3.你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）

4.貼圖游戲。

教師對(duì)說得好的獎(jiǎng)勵(lì)把圖片貼在黑板上。學(xué)生自由貼圖。

5.看圖編兒歌。

(1)課件出示樹葉圖和編韻文：

樹葉黃黃，它對(duì)蝴蝶說：“我是秋天。”

樹葉黃黃，它跳著舞說：“我是秋天?！?/p>

（2）出示六幅圖：雪花、桃花、菊花、黃葉、綠葉、向日葵。學(xué)生任選一幅，仿照課文的樣子編編韻文。(3)指名說。

6．模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

__________會(huì)對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說：“我是秋天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說：“我是冬天。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生的思維，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求，既加深了對(duì)詞語的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。）

八、總結(jié)

1．同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2．學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

(設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。）

九、作業(yè)

1．把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。2．把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并給這幅畫編編韻文?！景鍟O(shè)計(jì)】

2.四 季

春

夏

秋

冬

尖尖 圓圓 彎彎 挺挺

第四篇：《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第二課《四季》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

4、學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

【教具準(zhǔn)備】

有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。

【教學(xué)流程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？

3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）

設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會(huì)更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。

三、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

2、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

3、開火車?yán)首x全文。（要求：評(píng)價(jià)讀得怎么樣）

設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的`喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流：

⑴讀（圖文對(duì)照）

⑵想：你讀懂了什么？

⑶問：還有什么不懂的地方？

⑷說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)？（想象）

⑸讀：有感情地朗讀。

⑹議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。

3、小組匯報(bào)。

4、有感情地朗讀課文：

⑴指名讀、輪讀。

⑵帶動(dòng)作讀

⑶同桌對(duì)讀

⑷分角色讀

⑸表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）

5、欣賞、背誦：

結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

6、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。

五、總結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。

【板書設(shè)計(jì)】

四季

春夏秋冬

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

【教學(xué)教法應(yīng)用】

小組討論法，質(zhì)疑問難。

【教具】

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的話說一說。

師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的.文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書課題：2、四季）

生齊讀課題

二、新授課

1、初讀課文。

⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話。

⑵互助學(xué)習(xí)生字。

①本文的生字你認(rèn)為哪些的讀音應(yīng)該注音，能給大家提個(gè)醒嗎？

②誰能說說這篇課文有幾句話？（4句）

③請(qǐng)一人來讀第一句（出示掛圖）

2、再讀課文，理解內(nèi)容。

⑴學(xué)習(xí)第一句

①誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？（草芽對(duì)小鳥說，他是春天）板書：草芽圖

②本句中，你有何不懂的問題？請(qǐng)你問一問（板書：?jiǎn)枺┯檬钦f一句話。

③你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議（板：議）

④感情朗讀描寫春天的句子（板：讀）

⑵總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

⑶學(xué)習(xí)二、三、四句

①誰說一說這三句各寫了什么？

②誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決

③師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。

你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

⑷分角色讀文：幾個(gè)小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

三、總結(jié)

1、播放音樂和出示四季的風(fēng)景畫。

師述：春天，溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

2、學(xué)習(xí)本文你懂得了什么？

3、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。

【板書設(shè)計(jì)】

2、四季

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課要識(shí)記的生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能夠正確書寫一類字。

4、初步感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)方法：合作探究法、自主識(shí)字法、朗讀指導(dǎo)法

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、播放PPT課件，談話導(dǎo)入

師：“大自然媽媽有四個(gè)孩子，今天老師將他們請(qǐng)到咱們班，猜猜他們是誰？”

2、課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天?！本涫健?/p>

3、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個(gè)孩子，四季風(fēng)景各異。今天我們來學(xué)習(xí)一首小詩《四季》。”（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、播放《四季》課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀正確。

3、小組內(nèi)練習(xí)朗讀各個(gè)小節(jié)，教師巡視正音。

4、小組推選代表展示讀。

5、師生集體朗讀小詩。

三、認(rèn)讀詞語，生字。

1、PPT出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

（1） 集體讀，指名認(rèn)讀。

（2） 小組內(nèi)利用生字卡片開火車認(rèn)讀詞語。

（3） 打亂順序認(rèn)讀，男女生比賽讀。

2、PPT出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀生字。開火車讀生字。

（3）組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。

3、做游戲，鞏固生字認(rèn)讀。

（1）PPT出示連線游戲，學(xué)生上臺(tái)按照老師的要求連線。

（2）摘蘋果游戲。學(xué)生上黑板按照老師所說生字摘取蘋果。

4、認(rèn)識(shí)“讠”、“蟲”、“攵”三個(gè)偏旁。

（1）出示小火車車廂圖片，學(xué)生觀察圖片上的生字，尋找相同之處。

（2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”

（3）教師講解：“讠”的字與說話有關(guān)， “蟲”的.字與昆蟲有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。

四、朗讀課文，品味詩意。

1、PPT出示朗讀要求：

組長(zhǎng)分配朗讀任務(wù)，每人朗讀一節(jié)，做到正確、流利。

組內(nèi)展示評(píng)價(jià)，糾正，再練習(xí)，讀出自己的感悟。

組長(zhǎng)組織安排班內(nèi)展示。

2、班內(nèi)朗讀展示，評(píng)比。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生在書上描紅，觀察生字。

2、教師板書，引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)生字關(guān)鍵的一筆應(yīng)該怎么寫？

3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示不同學(xué)生的生字，分析優(yōu)點(diǎn)與不足。

六、布置作業(yè)

1、將這首小詩讀給家長(zhǎng)聽。

2、在練習(xí)本上書寫一類字。

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字；能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5～6個(gè)。

3、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂趣。

【教學(xué)媒體】

生字詞卡片；cai課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）

1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對(duì)大家說什么？

預(yù)設(shè)

⑴ ──真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）

⑵ ──這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)？）

⑶ ──其他。（相機(jī)指導(dǎo)）

2、過渡這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？

二、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）

1、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。

2、過渡這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

三、初讀課文（要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）

1、談話你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）

2、自由讀（讀的過程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字）

3、比賽讀：

⑴ 交代比賽規(guī)則你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好。

⑵ 賽前準(zhǔn)備。

⑶ 指名選手上臺(tái)參賽。（要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）

⑷ 評(píng)委點(diǎn)評(píng)你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

⑸ 老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

4、各種形式讀選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。

5、小結(jié)過渡小朋友通過互幫互助，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要。

6、識(shí)字：

⑴ 課件演示（出示文中的11個(gè)生字）

⑵ 開火車認(rèn)讀。

⑶ 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。

⑷ 四人小組識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。

⑸ 集體交流識(shí)字方法。

⑹ 小結(jié)小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的.識(shí)字方法來記住更多的字。

四、課中操

1、談話老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！

2、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點(diǎn)和美。

3、過渡四季多美呀！一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？

五、嘗試創(chuàng)作

1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）

2、過渡課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？

3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵(lì)為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）

4、新作交流，如：

補(bǔ)充式──草牙尖尖，它對(duì)小鳥說“我是春天?！毙▲B說“春天真美！”

自創(chuàng)式──春雨綿綿，她對(duì)大地說“我是春天?！被▋杭t紅，她對(duì)小朋友說“我是春天”。等等。

六、師生互動(dòng)

1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。

2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）

七、指導(dǎo)書寫

1、出示生字“七”、“兒”，認(rèn)讀。師范寫，提示筆順。

2、學(xué)生試寫，師生共評(píng)。

【設(shè)計(jì)理念】

本課時(shí)的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)、學(xué)唱、律動(dòng)、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過程中不刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)等過程中愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

第五篇：《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第二課。這是一首兒歌。課文通過對(duì)一年四季具有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同景色。兒歌采用了擬人化的手法，語言親切、生動(dòng)，容易讓孩子們產(chǎn)生共鳴。

點(diǎn)評(píng)：一年級(jí)學(xué)生一般都六歲左右，從年齡特征看，這個(gè)時(shí)期孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，對(duì)一些具體形象的事物容易理解和記憶；同時(shí)，無意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇刺激所吸引。這節(jié)課，教師就是根據(jù)教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)來設(shè)計(jì)安排的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)背誦，培養(yǎng)有關(guān)對(duì)四季描寫的初步語感。

２、感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

練習(xí)朗讀、感知四季的不同特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

同四季有關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件、生學(xué)卡片、頭飾、字牌。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示秋天、落葉的動(dòng)畫場(chǎng)景，學(xué)生齊背《秋葉飄飄》兒歌。

２、師：落葉告訴我們秋天來了（由秋天導(dǎo)入四季）。除了秋天，小朋友還知道那些季節(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。）

３、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬我們稱為四季。（板書：四季）

４、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀欣賞

１、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并想想課文有幾句話。（學(xué)生讀書時(shí)教師巡視，對(duì)讀得認(rèn)真的小朋友給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

２、學(xué)生選擇自己喜歡讀的一句話指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，師生共同隨機(jī)糾正生字讀音。（分別注意讀準(zhǔn)是、圓、鞠、雪等字音。）

３、學(xué)生齊讀一句后，欣賞那一季景色。（多媒體課件隨機(jī)出示季節(jié)景色。春天：草地、嫩芽，小鳥在天空飛翔；夏天：池塘、荷花，青蛙在荷葉上歡叫；秋天：田野、稻田，彎彎的稻穗正等待農(nóng)民伯伯收割；冬天：村莊、雪景，小朋友歡快地堆雪人。）

三、學(xué)生分組接讀全文，整體感知

點(diǎn)評(píng)：這樣做的目的是創(chuàng)設(shè)情境，整體感知：上課一開始，教師采用了擬人化的手法，以動(dòng)畫片的形式，創(chuàng)設(shè)了一種秋天的情境，使學(xué)生感到親切、生動(dòng)。在《秋葉飄飄》的兒歌聲中，很自然地導(dǎo)入了新課──《四季》。緊接著進(jìn)入了初讀課文階段，教師一改以往朗讀指導(dǎo)的板塊化、機(jī)械化，充分尊重學(xué)生個(gè)性，朗讀內(nèi)容由學(xué)生自行選擇，喚起了學(xué)生自主參與的意識(shí)。教師依*多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生機(jī)盎然的春天、活潑的夏天、金色的秋天、銀裝素裹的冬天的情境，讓學(xué)生在欣賞中身臨其境地感受了四季的美麗，學(xué)生入情入境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、參與游戲、理解課文

１、教師小結(jié)導(dǎo)入：剛才我們一起欣賞了一年四季的景色，下面我們來做一個(gè)捉迷藏的游戲好不好？

２、學(xué)生做捉迷藏的游戲

⑴ 師：課文里藏著四個(gè)帶有是的句子，看誰能夠找出來。

（指名讓學(xué)生按照&&是&&的句式說出我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天的句子。）

⑵ 師：誰能找出四句中的四個(gè)我分別指誰？

（指名說出我分別指草芽、荷葉、谷穗和雪人。）

⑶ 下面的過程根據(jù)學(xué)生回答的順序相機(jī)安排。

師：誰能找出草芽、荷葉、谷穗和雪人分別長(zhǎng)什么樣？

（指名說出草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎和雪人大肚子一挺。）

草芽尖尖：

師：草芽尖尖是什么樣的？你會(huì)表演草芽尖尖的樣子？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀草芽尖尖；多媒體課件出示草芽尖尖的句子，同時(shí)出現(xiàn)草芽生長(zhǎng)的畫面。）

荷葉圓圓：

師：荷葉圓圓是什么樣的？你會(huì)表演荷葉圓圓的樣子嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀荷葉圓圓；多媒體課件出示荷葉圓圓的句子，同時(shí)出現(xiàn)漂浮在池塘中圓圓荷葉的畫面。）

谷穗彎彎：

師：谷穗彎彎是什么樣的？你會(huì)表演谷穗彎彎的樣子嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀谷穗彎彎；多媒體課件出示谷穗彎彎的句子，同時(shí)出現(xiàn)稻田中彎彎谷穗的畫面。）

雪人大肚子一挺：

師：雪人大肚子一挺是什么樣的？你會(huì)做一個(gè)動(dòng)作嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀雪人大肚子一挺；多媒體課件出示雪人大肚子一挺的句子，同時(shí)出現(xiàn)雪人的畫面。）

點(diǎn)評(píng)：這一部分，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)捉迷藏的游戲：找句子和用句式說話這兩項(xiàng)訓(xùn)練，接著又讓學(xué)生表演。這就緊扣了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的在游戲中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地層層探究，合作解疑，真正做到了三動(dòng)：主動(dòng)、真動(dòng)、會(huì)動(dòng)。在主動(dòng)參與，真正求知，全體協(xié)作中不知不覺掌握了四季代表性景物的特點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生的語感得到了很好的培養(yǎng)。

五、形式多樣，朗讀背誦

１、自由讀文：

讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽，讀得正確，讀得好聽，最好邊讀邊表演。

２、指導(dǎo)朗讀：

⑴（多媒體課件出示春天的圖和文。）教師范讀，指名學(xué)生練讀；請(qǐng)喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意尖尖要讀得輕、細(xì)。邊讀邊表演。

⑵（多媒體課件出示夏天的圖和文。）指名學(xué)生范讀；請(qǐng)喜歡夏天句子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。

⑶（多媒體課件出示秋天的圖和文。）請(qǐng)喜歡秋天句子的男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰呢？一齊當(dāng)小谷穗，來感謝農(nóng)民伯伯。讀出感謝的語氣。

⑷（多媒體課件出示冬天的圖和文。）請(qǐng)喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。注意讀出頑皮的感覺。

⑸ 會(huì)背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會(huì)背的小朋友可以看書跟著讀。

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，教師采用了多種形式的讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師再一次發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，依次出現(xiàn)美麗的四季畫面，并配上課文中相應(yīng)的文字，讓學(xué)生在聽老師讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的朗讀中去品評(píng)、去體驗(yàn)、去感受，使一個(gè)個(gè)抽象的文字化作活生生的具體形象，深深地扎根于學(xué)生的腦海之中，語感也正在這樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)之中逐步形成。

六、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用

教師小結(jié)過渡：今天小朋友們學(xué)習(xí)了《四季》這篇課文，知道了一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，并且學(xué)習(xí)了各個(gè)季節(jié)的不同景色特點(diǎn)。下面我們?cè)僮鰩讉€(gè)游戲好不好？

１、猜四季游戲：

（多媒體課件出示四季的景物，讓學(xué)生猜一猜它們各屬于哪個(gè)季節(jié)的景物。）

２、找四季游戲：

⑴ 示四季字牌，分四組抽簽，每組各代表一個(gè)季節(jié)。

⑵ 出小組討論后準(zhǔn)備回答：從哪些地方知道你的這個(gè)季節(jié)來了？

⑶ 指名回答，以一分鐘為限，要求話就完整。（每組回答問題的人數(shù)不限，誰想好了誰站起來說。說得好的，老師發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。）

⑷ 統(tǒng)計(jì)各組回答問題的人數(shù)，老師宣布獲勝的小組。

３、聽音樂，畫四季：

⑴ 學(xué)生在音樂聲中作畫，看誰畫得快，畫得好。

⑵ 檢查學(xué)生的畫。

４、對(duì)照?qǐng)D畫說四季：

⑴ 請(qǐng)小朋友給自己的畫配上一句話。

⑵ 分組指名請(qǐng)學(xué)生展示自己的畫，并根據(jù)圖的內(nèi)容說一句話。

七、課堂小結(jié)

師：今天小朋友通過做游戲，認(rèn)識(shí)了四季，找到了四季不同的景物。這說明小朋友們都是善于觀察的好孩子。希望大家今后要繼續(xù)認(rèn)真觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)四季更多更美的景色。

點(diǎn)評(píng)：這一部分共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：一個(gè)是猜四季、找四季；一個(gè)是畫四季、說四季。第一個(gè)游戲是為了活躍課堂氣氛，鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生借助課文的描繪理解了四季的代表性的特征，現(xiàn)在讓他們聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，互相合作找特點(diǎn)，又能促進(jìn)他們對(duì)四季特征認(rèn)識(shí)得更具體、更深刻，從而鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣和興趣，初步訓(xùn)練說話的完整性。此處還獨(dú)具匠心地制作了四季有特色的字牌，色、形鮮明。符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)。為了進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，教師設(shè)計(jì)了第二個(gè)游戲，讓學(xué)生畫自己想畫的東西，說自己喜歡的季節(jié)，直接感知四季特征，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，把自己的情感用稚嫩的畫筆表現(xiàn)出來，使每一位學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力都得到關(guān)注。

【整體評(píng)價(jià)】

《四季》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想，通過現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境；緊扣新教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充分的釋放。

本節(jié)課不僅完成了語文教學(xué)任務(wù)，還巧妙地滲透了思想品德、自然、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識(shí)，做到了學(xué)科的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，本節(jié)課教師在找四季游戲這一環(huán)節(jié)中，若能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的句式說話，那就更好了。這樣做，不僅能深化對(duì)課文的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，使學(xué)生有成就感。

【問題探討】

１、你認(rèn)為《四季》一課可以歸納出幾種可供學(xué)生模仿說話的句式，試分析。

２、請(qǐng)根據(jù)評(píng)析中對(duì)找四季游戲環(huán)節(jié)的商榷意見，對(duì)這一環(huán)節(jié)試重新設(shè)計(jì)一段教學(xué)方案。