第一篇：《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)字，學(xué)會(huì)“し”兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“囗、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。有感情朗讀課文第一節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)大自然的熱愛(ài)之情。

教育準(zhǔn)備 課件、生字卡片 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字和練習(xí)朗讀 教學(xué)難點(diǎn)

感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、談話，認(rèn)識(shí)四季，學(xué)習(xí)生字“春、夏、秋、冬”（1）同學(xué)們知道一年有哪些季節(jié)？相機(jī)出示生字卡片 “春”這就是春字，誰(shuí)來(lái)拼讀？注意翹舌，前鼻音。指名讀，齊讀。

“夏”這是幾拼音節(jié)？誰(shuí)來(lái)試讀？ “秋”大家一起拼讀 “冬”誰(shuí)會(huì)讀？注意后鼻音 春夏秋冬合在一起就成了四季，板書(shū)四季

（2）這四個(gè)生字寶寶都是表示季節(jié)的，你怎么記住他們？瞧，春字底下有個(gè)日字，春天太陽(yáng)溫暖的照著大地，三個(gè)人手牽手同一日去春游。秋天的楓葉像火一樣紅。冬天天氣好冷，水都結(jié)成冰了，板書(shū)兩點(diǎn)底。打亂順序認(rèn)讀。

（3）這四個(gè)生字寶寶帶來(lái)了他們的好朋友，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？（請(qǐng)看大屏幕）指四名學(xué)生讀，男女賽讀。

2、欣賞四季圖片。同學(xué)們把四個(gè)季節(jié)的生字記得這么牢，四季寶寶可高興了，邀請(qǐng)你們一起欣賞四季的美麗風(fēng)景呢！小眼睛看大屏幕，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。播放課件，師描述四季風(fēng)景：春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花開(kāi)了，小草悄悄地從地里鉆出來(lái)了，小鳥(niǎo)在唧唧喳喳地叫著。到了夏天，草更綠了，樹(shù)葉更茂盛了，池塘里荷葉一片挨著一片，一朵朵荷花從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)，多美呀！秋天來(lái)了。樹(shù)葉慢慢變黃了，楓樹(shù)的葉子被秋霜染成了火一樣紅，秋天還是個(gè)收獲的季節(jié)，五谷豐登、瓜果飄香。冬天到了，天上飄起了雪花，樹(shù)上、房子上、地上到處一片白，人們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗，玩得好開(kāi)心！

3、引出課題：四季的風(fēng)景美嗎？有個(gè)人很喜歡，就寫(xiě)下了一首兒童詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文，板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀感知

1、課文描寫(xiě)了四季的哪些景色呢？聽(tīng)老師把課文朗讀一遍（請(qǐng)看大屏幕）

2、同學(xué)們想讀嗎？翻開(kāi)書(shū)到六十一頁(yè)，看看圖，讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

3、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生字

昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了這篇課文，看這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎？（請(qǐng)看大屏幕）

（1）小老師領(lǐng)讀，小組讀指名讀，提示平翹舌音、前后鼻音，去拼音讀，認(rèn)識(shí)偏旁

（2）（課件出示去拼拼音的生字），齊讀、男女讀、生字卡片抽讀）

（3）出示句子讀（4）開(kāi)火車讀

4、生字寶寶回到課文里了，同學(xué)們讀讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、通順。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文你知道了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，知道一個(gè)小節(jié)講了一個(gè)內(nèi)容（2）指名分節(jié)朗讀

三、細(xì)讀品味第一節(jié)

1、尖尖的草芽，圓圓的荷葉，彎彎的谷穗和挺著大肚子的雪人多可愛(ài)呀，我們先來(lái)走進(jìn)春天，和草芽交個(gè)朋友吧，屏示第一小節(jié)

2、看圖想象：春天的草芽是怎樣的？

a、春天的草芽是怎樣的？輕輕碰一下，有什么感覺(jué)？ b、朗讀指導(dǎo)，小草一鉆出地面會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好，我是春天？

c、小草軟軟的，嫩嫩的，我們要怎么對(duì)它呢？是啊，我們能輕輕地來(lái)讀讀嗎？（指名讀，女生齊讀）小草芽睡在黑黑的泥土里，聽(tīng)到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來(lái)。啊，外面好漂亮啊，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！生齊聲歡呼：我是春天

3、春天除了草芽，還有許多美麗的景物呢，他們也會(huì)說(shuō)話，他們是——出示圖

你能學(xué)著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？還有什么，它對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是春天呢？”（課件演示）

生：柳芽彎彎，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

生：花兒紅紅，它對(duì)草芽說(shuō)：“我是春天。” 生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說(shuō)：“我是春天?！?/p>

……

——真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說(shuō)的話就是一首首優(yōu)美的小詩(shī)，你們巳經(jīng)成了小詩(shī)人啦！就讓我們一起來(lái)讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩(shī)吧！

四、寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱豎彎鉤

五、作業(yè)：

1、“七”字寫(xiě)一排。

2、熟讀課文，背第一節(jié)。板書(shū)：

2、四季

春、夏、秋、冬

第二篇：《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”

七、兒”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。2．正確、流利地朗讀課文。

3．初步感知課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片、課件、磁石。教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）

相機(jī)出示圖片，教師根據(jù)圖片描述來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：

春天：春天到了，柳樹(shù)綠了，小草從地底下鉆了出來(lái)，瞧，桃花笑紅了臉，迎春花正在向小朋友們招手呢！告訴我們春天已經(jīng)來(lái)到。這就是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。（出示卡片：春天。指名認(rèn)讀。）

夏天：夏天的清晨，只要一到荷花池，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到一陣清香，那是滿池的荷花開(kāi)了，碧綠的荷葉象一個(gè)個(gè)大圓盤似的，上面還有小露珠呢！真可愛(ài)！瓜地里的西瓜也成熟了，相信里面的果肉一定是甜滋滋的。向日葵也面朝太陽(yáng)，開(kāi)得多熱鬧?。∵@就是生機(jī)勃勃的夏天。（出示卡片：夏天。指名認(rèn)讀。）

秋天：這是黃葉飄飄的秋天，北京的香山公園一到秋天，就出現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的美景，真是一片火紅。農(nóng)民伯伯正忙著大豐收呢。（出示卡片：秋天。指名認(rèn)讀。）

冬天：這是大雪紛飛的冬天，山上、樹(shù)上全都是白茫茫一片，北方的小朋友還可以滑雪、堆雪人，非常好玩。這就是銀裝素裹的冬天。（出示卡片：冬天。指名認(rèn)讀。）

師：這就是四季帶給我們的感受，（板書(shū)：四季）各有各的特色，各有各的美。（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文。

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)課文，去看看課文給我們帶來(lái)的四季。師：好聽(tīng)嗎？想不想讀讀。（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）

三、初讀課文。

1、學(xué)生自主讀課文。

師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。

2、指名分節(jié)讀課文。

3、認(rèn)讀生字。老師剛才看見(jiàn)小朋友們非常認(rèn)真，回家已經(jīng)做好預(yù)習(xí)，把生字都圈出來(lái)了。現(xiàn)在把它們請(qǐng)到屏幕上你還會(huì)讀準(zhǔn)嗎？（課件集中出示字詞。學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。）

（1）小老師帶讀有拼音的詞語(yǔ)。先拼讀再直接讀。（2）同桌互相讀生字。指同桌讀。開(kāi)小火車讀。（3）認(rèn)偏旁記生字。齊讀。

（4）猜謎記生字。老師出字謎，學(xué)生猜，不說(shuō)出來(lái)，而是舉起這個(gè)字的卡片。再認(rèn)讀。

雪：雨點(diǎn)兒落在倒山上。秋：小禾苗被火燒斷了苗頭。肚：月光照在土地旁。

春：三個(gè)小朋友一大早看日出。

圓：大口框，小口兒，貝貝關(guān)在家門里。葉：小口和十不分離。

（5）摘蘋(píng)果。金蘋(píng)果，銀蘋(píng)果，誰(shuí)想來(lái)摘大蘋(píng)果。

（6）看圖學(xué)詞。（荷葉、谷穗、雪人、草芽）相機(jī)把話說(shuō)具體、說(shuō)豐富。

四、有感情地朗讀課文。

1、你看誰(shuí)來(lái)了？生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛。他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

指導(dǎo)說(shuō)話：春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

生：春天真美！生：我要長(zhǎng)大！生：我是春天。

師：他為什么說(shuō)自己是春天？生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、檢查朗讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。一生讀。師：讀得怎么樣？生：好！師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗 2 讀課文學(xué)生表演。

五、拓展練習(xí)。

1、觀看課件，創(chuàng)編兒歌。（桃花、柳樹(shù)、迎春花、綠葉）（）（），他對(duì)（）說(shuō)，“我是春天”。

（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。）

2、欣賞歌曲。生機(jī)勃勃的春天給我們帶來(lái)了美好印象，春天真美。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌，放松一下。其實(shí)，除了春天給我們帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)美好，夏、秋、冬也同樣給我們帶來(lái)它們的樂(lè)趣，我們可以回家去認(rèn)真地讀讀課文，將你所喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)，看看在不同的季節(jié)你得到了什么快樂(lè)，下節(jié)課一起來(lái)交流。

（讓學(xué)生畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）

六、寫(xiě)字指導(dǎo)：“兒”、“七”。

1、學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎彎鉤。注意：豎直彎圓鉤兒向上挑。

2、師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

4、展示學(xué)生作品，師生講評(píng)。

5、學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。

戚小仲

第三篇：《四季》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

板石小學(xué)

【教材分析】

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。2.主體性教學(xué)理念。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。

3.教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主體內(nèi)的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體性的情景，激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

以創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)——“找朋友”貫穿教學(xué)始終，整個(gè)教學(xué)過(guò)程有學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)組成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、詞卡、有關(guān)四季的音樂(lè)、多媒體課件、四季風(fēng)景圖片 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？分別是哪幾個(gè)季節(jié)呢？

2.老師：課前小朋友搜集了四季的資料，哪位小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的季節(jié)。3.過(guò)渡：課文是怎樣描寫(xiě)美麗的四季呢？（出示課題，生讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的季節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生從中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

二、初讀課文，合作探究

1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)3.組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(2)交流識(shí)字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

(4)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(5)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)（設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

三、再讀課文，整體感知

1.進(jìn)行朗讀大賽，請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一個(gè)小節(jié)。2.認(rèn)識(shí)冒號(hào)、雙引號(hào)。3.男女生合作讀課文。4.師生比賽讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）

四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品讀課文

1.小組內(nèi)讀課文，找出課文中所寫(xiě)的景物。2.玩“找朋友”游戲。把圖、詞卡發(fā)下去，當(dāng)老師出示每個(gè)季節(jié)的圖片時(shí)，兩位學(xué)生把相應(yīng)的圖和詞卡拿上來(lái)，并讀出這幅圖對(duì)應(yīng)的課文。

如：師出示春天圖問(wèn)：“春天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“草芽尖尖”詞卡和“草芽”圖上來(lái)，答：“草芽尖尖在這里?！边@兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示夏天圖問(wèn)：“夏天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“荷葉圓圓”詞卡和“荷葉”圖上來(lái)，答：“荷葉圓圓在這里?！边@兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示秋天圖問(wèn)：“秋天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“谷穗彎彎”詞卡和“谷穗”圖上來(lái)，答：“谷穗彎彎在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示冬天圖問(wèn)：“冬天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“雪人大肚子一挺”詞卡和“雪人”圖上來(lái)，答：“雪人大肚子一挺在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文。

3.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀一讀對(duì)應(yīng)的小節(jié)，和小組成員說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。

4.小組上講臺(tái)指圖匯報(bào)最喜歡哪個(gè)季節(jié)，并以喜歡的方式讀該小節(jié)（如齊讀、男女生讀、每人讀一行、輪流讀等）。

5.小組匯報(bào)后，其他小組可質(zhì)疑，如：為什么草芽說(shuō)我是春天？為什么谷穗說(shuō)我是秋天？“草芽”“鞠著躬”“大肚子一挺”是什么意思？

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、做動(dòng)作、看圖來(lái)解疑。6.感悟語(yǔ)言形式，進(jìn)行語(yǔ)言拓展：

（1）除了說(shuō)草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎，還可以說(shuō)什么尖尖？什么圓圓？什么彎彎？出示“——尖尖”、“——圓圓”、“——彎彎”。

（2）大地上除了有草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人挺著大肚子外，你還知道 四季有哪些變化？

7.以各種形式讀課文，互相評(píng)議。（自己找對(duì)手比賽讀、小組比賽讀、男女生比賽讀、推薦讀、表演讀、齊讀）

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。)

五、形式多樣，朗讀背誦

1．自由讀文：讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽(tīng)，讀得正確，讀得 好聽(tīng)，最好邊讀邊表演。2．指導(dǎo)朗讀：

⑴（多媒體課件出示春天的圖和文。）教師范讀，指名學(xué)生練讀；請(qǐng)喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意“尖尖”要讀得輕、細(xì)。邊讀邊表演。

⑵（多媒體課件出示夏天的圖子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。

和文。）指名學(xué)生范讀；請(qǐng)喜歡夏天句⑶（多媒體課件出示秋天的圖和文。）請(qǐng)喜歡秋天句子的男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰(shuí)呢？一齊當(dāng)小谷穗，來(lái)感謝農(nóng)民伯伯。讀出感謝的語(yǔ)氣。

⑷（多媒體課件出示冬天的圖和文。）請(qǐng)喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。注意讀出“頑皮”的感覺(jué)。

⑸ 會(huì)背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會(huì)背的小朋友可以看書(shū)跟著讀。（設(shè)計(jì)意圖：注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。）

六、積累語(yǔ)言，深化拓展

1.你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，把平?？吹降?、想到的都說(shuō)出來(lái)。

2.老師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè) 季節(jié)的？

學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3.你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）

4.貼圖游戲。

教師對(duì)說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)把圖片貼在黑板上。學(xué)生自由貼圖。

5.看圖編兒歌。

(1)課件出示樹(shù)葉圖和編韻文：

樹(shù)葉黃黃，它對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是秋天。”

樹(shù)葉黃黃，它跳著舞說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

（2）出示六幅圖：雪花、桃花、菊花、黃葉、綠葉、向日葵。學(xué)生任選一幅，仿照課文的樣子編編韻文。(3)指名說(shuō)。

6．模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”

__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生的思維，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求，既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。）

八、總結(jié)

1．同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2．學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。）

九、作業(yè)

1．把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。2．把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并給這幅畫(huà)編編韻文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

2.四 季

春

夏

秋

冬

尖尖 圓圓 彎彎 挺挺

第四篇：《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第二課《四季》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

4、學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

【教具準(zhǔn)備】

有關(guān)四季的音樂(lè)、課件、頭飾。

【教學(xué)流程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？

3、指名回答問(wèn)題。（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──“四季”（學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。）

設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、配樂(lè)詩(shī)朗誦

那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒?。ㄅ錁?lè)兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。

三、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

2、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

3、開(kāi)火車?yán)首x全文。（要求：評(píng)價(jià)讀得怎么樣）

設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的`喜愛(ài)，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流：

⑴讀（圖文對(duì)照）

⑵想：你讀懂了什么？

⑶問(wèn)：還有什么不懂的地方？

⑷說(shuō)：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)？（想象）

⑸讀：有感情地朗讀。

⑹議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。

3、小組匯報(bào)。

4、有感情地朗讀課文：

⑴指名讀、輪讀。

⑵帶動(dòng)作讀

⑶同桌對(duì)讀

⑷分角色讀

⑸表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）

5、欣賞、背誦：

結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。

6、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)（播放音樂(lè)），并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。

五、總結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

四季

春夏秋冬

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

【教學(xué)教法應(yīng)用】

小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。

【教具】

生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

出示四幅掛圖，問(wèn)：這四幅分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的.文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)課題：2、四季）

生齊讀課題

二、新授課

1、初讀課文。

⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫(huà)出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話。

⑵互助學(xué)習(xí)生字。

①本文的生字你認(rèn)為哪些的讀音應(yīng)該注音，能給大家提個(gè)醒嗎？

②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？（4句）

③請(qǐng)一人來(lái)讀第一句（出示掛圖）

2、再讀課文，理解內(nèi)容。

⑴學(xué)習(xí)第一句

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話寫(xiě)了什么？（草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天）板書(shū)：草芽圖

②本句中，你有何不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)（板書(shū)：?jiǎn)枺┯檬钦f(shuō)一句話。

③你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)議一議（板：議）

④感情朗讀描寫(xiě)春天的句子（板：讀）

⑵總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書(shū)：說(shuō)、問(wèn)、議、讀。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。

⑶學(xué)習(xí)二、三、四句

①誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這三句各寫(xiě)了什么？

②誰(shuí)有了不懂的問(wèn)題？提出來(lái)師生共同解決

③師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。

你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

⑷分角色讀文：幾個(gè)小朋友分別扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。

三、總結(jié)

1、播放音樂(lè)和出示四季的風(fēng)景畫(huà)。

師述：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開(kāi)闊，高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去。而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

2、學(xué)習(xí)本文你懂得了什么？

3、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2、四季

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課要識(shí)記的生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能夠正確書(shū)寫(xiě)一類字。

4、初步感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)方法：合作探究法、自主識(shí)字法、朗讀指導(dǎo)法

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、播放PPT課件，談話導(dǎo)入

師：“大自然媽媽有四個(gè)孩子，今天老師將他們請(qǐng)到咱們班，猜猜他們是誰(shuí)？”

2、課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天?！本涫健?/p>

3、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個(gè)孩子，四季風(fēng)景各異。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《四季》?！保ò鍟?shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、播放《四季》課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀正確。

3、小組內(nèi)練習(xí)朗讀各個(gè)小節(jié)，教師巡視正音。

4、小組推選代表展示讀。

5、師生集體朗讀小詩(shī)。

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，生字。

1、PPT出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

（1） 集體讀，指名認(rèn)讀。

（2） 小組內(nèi)利用生字卡片開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（3） 打亂順序認(rèn)讀，男女生比賽讀。

2、PPT出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀生字。開(kāi)火車讀生字。

（3）組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。

3、做游戲，鞏固生字認(rèn)讀。

（1）PPT出示連線游戲，學(xué)生上臺(tái)按照老師的要求連線。

（2）摘蘋(píng)果游戲。學(xué)生上黑板按照老師所說(shuō)生字摘取蘋(píng)果。

4、認(rèn)識(shí)“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”三個(gè)偏旁。

（1）出示小火車車廂圖片，學(xué)生觀察圖片上的生字，尋找相同之處。

（2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”

（3）教師講解：“讠”的字與說(shuō)話有關(guān)， “蟲(chóng)”的.字與昆蟲(chóng)有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。

四、朗讀課文，品味詩(shī)意。

1、PPT出示朗讀要求：

組長(zhǎng)分配朗讀任務(wù)，每人朗讀一節(jié)，做到正確、流利。

組內(nèi)展示評(píng)價(jià)，糾正，再練習(xí)，讀出自己的感悟。

組長(zhǎng)組織安排班內(nèi)展示。

2、班內(nèi)朗讀展示，評(píng)比。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生在書(shū)上描紅，觀察生字。

2、教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)生字關(guān)鍵的一筆應(yīng)該怎么寫(xiě)？

3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示不同學(xué)生的生字，分析優(yōu)點(diǎn)與不足。

六、布置作業(yè)

1、將這首小詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)一類字。

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字；能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5～6個(gè)。

3、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂(lè)趣。

【教學(xué)媒體】

生字詞卡片；cai課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

（用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣）

1、課件展示四季美景圖畫(huà)，看了圖，你想對(duì)大家說(shuō)什么？

預(yù)設(shè)

⑴ ──真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）

⑵ ──這是一年四季?。ㄕf(shuō)說(shuō)什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)？）

⑶ ──其他。（相機(jī)指導(dǎo)）

2、過(guò)渡這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，小朋友們看著圖再把它朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒！你想試一試嗎？

二、配樂(lè)詩(shī)朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）

1、課件展示四季圖及配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。

2、過(guò)渡這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？

三、初讀課文（要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）

1、談話你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）

2、自由讀（讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字）

3、比賽讀：

⑴ 交代比賽規(guī)則你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好。

⑵ 賽前準(zhǔn)備。

⑶ 指名選手上臺(tái)參賽。（要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）

⑷ 評(píng)委點(diǎn)評(píng)你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

⑸ 老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、雪、是、鞠著躬說(shuō)、大肚子一挺”

4、各種形式讀選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。

5、小結(jié)過(guò)渡小朋友通過(guò)互幫互助，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要。

6、識(shí)字：

⑴ 課件演示（出示文中的11個(gè)生字）

⑵ 開(kāi)火車認(rèn)讀。

⑶ 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。

⑷ 四人小組識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。

⑸ 集體交流識(shí)字方法。

⑹ 小結(jié)小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的.識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。

四、課中操

1、談話老師將課文編成了一首十分好聽(tīng)的歌，讓我們一起來(lái)比比、唱唱、跳跳吧！

2、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點(diǎn)和美。

3、過(guò)渡四季多美呀！一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？

五、嘗試創(chuàng)作

1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說(shuō)說(shuō)它的美嗎？）

2、過(guò)渡課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎？

3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵(lì)為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）

4、新作交流，如：

補(bǔ)充式──草牙尖尖，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天?！毙▲B(niǎo)說(shuō)“春天真美！”

自創(chuàng)式──春雨綿綿，她對(duì)大地說(shuō)“我是春天?！被▋杭t紅，她對(duì)小朋友說(shuō)“我是春天”。等等。

六、師生互動(dòng)

1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。

2、配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字“七”、“兒”，認(rèn)讀。師范寫(xiě)，提示筆順。

2、學(xué)生試寫(xiě)，師生共評(píng)。

【設(shè)計(jì)理念】

本課時(shí)的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)、學(xué)唱、律動(dòng)、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。在識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)等過(guò)程中愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

第五篇：《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課。這是一首兒歌。課文通過(guò)對(duì)一年四季具有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同景色。兒歌采用了擬人化的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，容易讓孩子們產(chǎn)生共鳴。

點(diǎn)評(píng)：一年級(jí)學(xué)生一般都六歲左右，從年齡特征看，這個(gè)時(shí)期孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，對(duì)一些具體形象的事物容易理解和記憶；同時(shí)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇刺激所吸引。這節(jié)課，教師就是根據(jù)教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)安排的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)背誦，培養(yǎng)有關(guān)對(duì)四季描寫(xiě)的初步語(yǔ)感。

２、感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

練習(xí)朗讀、感知四季的不同特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

同四季有關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件、生學(xué)卡片、頭飾、字牌。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示秋天、落葉的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，學(xué)生齊背《秋葉飄飄》兒歌。

２、師：落葉告訴我們秋天來(lái)了（由秋天導(dǎo)入四季）。除了秋天，小朋友還知道那些季節(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋、冬。）

３、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬我們稱為四季。（板書(shū)：四季）

４、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀欣賞

１、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并想想課文有幾句話。（學(xué)生讀書(shū)時(shí)教師巡視，對(duì)讀得認(rèn)真的小朋友給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

２、學(xué)生選擇自己喜歡讀的一句話指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，師生共同隨機(jī)糾正生字讀音。（分別注意讀準(zhǔn)是、圓、鞠、雪等字音。）

３、學(xué)生齊讀一句后，欣賞那一季景色。（多媒體課件隨機(jī)出示季節(jié)景色。春天：草地、嫩芽，小鳥(niǎo)在天空飛翔；夏天：池塘、荷花，青蛙在荷葉上歡叫；秋天：田野、稻田，彎彎的稻穗正等待農(nóng)民伯伯收割；冬天：村莊、雪景，小朋友歡快地堆雪人。）

三、學(xué)生分組接讀全文，整體感知

點(diǎn)評(píng)：這樣做的目的是創(chuàng)設(shè)情境，整體感知：上課一開(kāi)始，教師采用了擬人化的手法，以動(dòng)畫(huà)片的形式，創(chuàng)設(shè)了一種秋天的情境，使學(xué)生感到親切、生動(dòng)。在《秋葉飄飄》的兒歌聲中，很自然地導(dǎo)入了新課──《四季》。緊接著進(jìn)入了初讀課文階段，教師一改以往朗讀指導(dǎo)的板塊化、機(jī)械化，充分尊重學(xué)生個(gè)性，朗讀內(nèi)容由學(xué)生自行選擇，喚起了學(xué)生自主參與的意識(shí)。教師依*多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生機(jī)盎然的春天、活潑的夏天、金色的秋天、銀裝素裹的冬天的情境，讓學(xué)生在欣賞中身臨其境地感受了四季的美麗，學(xué)生入情入境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、參與游戲、理解課文

１、教師小結(jié)導(dǎo)入：剛才我們一起欣賞了一年四季的景色，下面我們來(lái)做一個(gè)捉迷藏的游戲好不好？

２、學(xué)生做捉迷藏的游戲

⑴ 師：課文里藏著四個(gè)帶有是的句子，看誰(shuí)能夠找出來(lái)。

（指名讓學(xué)生按照&&是&&的句式說(shuō)出我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天的句子。）

⑵ 師：誰(shuí)能找出四句中的四個(gè)我分別指誰(shuí)？

（指名說(shuō)出我分別指草芽、荷葉、谷穗和雪人。）

⑶ 下面的過(guò)程根據(jù)學(xué)生回答的順序相機(jī)安排。

師：誰(shuí)能找出草芽、荷葉、谷穗和雪人分別長(zhǎng)什么樣？

（指名說(shuō)出草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎和雪人大肚子一挺。）

草芽尖尖：

師：草芽尖尖是什么樣的？你會(huì)表演草芽尖尖的樣子？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀草芽尖尖；多媒體課件出示草芽尖尖的句子，同時(shí)出現(xiàn)草芽生長(zhǎng)的畫(huà)面。）

荷葉圓圓：

師：荷葉圓圓是什么樣的？你會(huì)表演荷葉圓圓的樣子嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀荷葉圓圓；多媒體課件出示荷葉圓圓的句子，同時(shí)出現(xiàn)漂浮在池塘中圓圓荷葉的畫(huà)面。）

谷穗彎彎：

師：谷穗彎彎是什么樣的？你會(huì)表演谷穗彎彎的樣子嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀谷穗彎彎；多媒體課件出示谷穗彎彎的句子，同時(shí)出現(xiàn)稻田中彎彎谷穗的畫(huà)面。）

雪人大肚子一挺：

師：雪人大肚子一挺是什么樣的？你會(huì)做一個(gè)動(dòng)作嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀雪人大肚子一挺；多媒體課件出示雪人大肚子一挺的句子，同時(shí)出現(xiàn)雪人的畫(huà)面。）

點(diǎn)評(píng)：這一部分，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)捉迷藏的游戲：找句子和用句式說(shuō)話這兩項(xiàng)訓(xùn)練，接著又讓學(xué)生表演。這就緊扣了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的在游戲中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地層層探究，合作解疑，真正做到了三動(dòng)：主動(dòng)、真動(dòng)、會(huì)動(dòng)。在主動(dòng)參與，真正求知，全體協(xié)作中不知不覺(jué)掌握了四季代表性景物的特點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)感得到了很好的培養(yǎng)。

五、形式多樣，朗讀背誦

１、自由讀文：

讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽(tīng)，讀得正確，讀得好聽(tīng)，最好邊讀邊表演。

２、指導(dǎo)朗讀：

⑴（多媒體課件出示春天的圖和文。）教師范讀，指名學(xué)生練讀；請(qǐng)喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意尖尖要讀得輕、細(xì)。邊讀邊表演。

⑵（多媒體課件出示夏天的圖和文。）指名學(xué)生范讀；請(qǐng)喜歡夏天句子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。

⑶（多媒體課件出示秋天的圖和文。）請(qǐng)喜歡秋天句子的男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰(shuí)呢？一齊當(dāng)小谷穗，來(lái)感謝農(nóng)民伯伯。讀出感謝的語(yǔ)氣。

⑷（多媒體課件出示冬天的圖和文。）請(qǐng)喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。注意讀出頑皮的感覺(jué)。

⑸ 會(huì)背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會(huì)背的小朋友可以看書(shū)跟著讀。

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，教師采用了多種形式的讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師再一次發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，依次出現(xiàn)美麗的四季畫(huà)面，并配上課文中相應(yīng)的文字，讓學(xué)生在聽(tīng)老師讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的朗讀中去品評(píng)、去體驗(yàn)、去感受，使一個(gè)個(gè)抽象的文字化作活生生的具體形象，深深地扎根于學(xué)生的腦海之中，語(yǔ)感也正在這樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)之中逐步形成。

六、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用

教師小結(jié)過(guò)渡：今天小朋友們學(xué)習(xí)了《四季》這篇課文，知道了一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，并且學(xué)習(xí)了各個(gè)季節(jié)的不同景色特點(diǎn)。下面我們?cè)僮鰩讉€(gè)游戲好不好？

１、猜四季游戲：

（多媒體課件出示四季的景物，讓學(xué)生猜一猜它們各屬于哪個(gè)季節(jié)的景物。）

２、找四季游戲：

⑴ 示四季字牌，分四組抽簽，每組各代表一個(gè)季節(jié)。

⑵ 出小組討論后準(zhǔn)備回答：從哪些地方知道你的這個(gè)季節(jié)來(lái)了？

⑶ 指名回答，以一分鐘為限，要求話就完整。（每組回答問(wèn)題的人數(shù)不限，誰(shuí)想好了誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)。說(shuō)得好的，老師發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。）

⑷ 統(tǒng)計(jì)各組回答問(wèn)題的人數(shù)，老師宣布獲勝的小組。

３、聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)四季：

⑴ 學(xué)生在音樂(lè)聲中作畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得快，畫(huà)得好。

⑵ 檢查學(xué)生的畫(huà)。

４、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)四季：

⑴ 請(qǐng)小朋友給自己的畫(huà)配上一句話。

⑵ 分組指名請(qǐng)學(xué)生展示自己的畫(huà)，并根據(jù)圖的內(nèi)容說(shuō)一句話。

七、課堂小結(jié)

師：今天小朋友通過(guò)做游戲，認(rèn)識(shí)了四季，找到了四季不同的景物。這說(shuō)明小朋友們都是善于觀察的好孩子。希望大家今后要繼續(xù)認(rèn)真觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)四季更多更美的景色。

點(diǎn)評(píng)：這一部分共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：一個(gè)是猜四季、找四季；一個(gè)是畫(huà)四季、說(shuō)四季。第一個(gè)游戲是為了活躍課堂氣氛，鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生借助課文的描繪理解了四季的代表性的特征，現(xiàn)在讓他們聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，互相合作找特點(diǎn)，又能促進(jìn)他們對(duì)四季特征認(rèn)識(shí)得更具體、更深刻，從而鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的勇氣和興趣，初步訓(xùn)練說(shuō)話的完整性。此處還獨(dú)具匠心地制作了四季有特色的字牌，色、形鮮明。符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)。為了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，教師設(shè)計(jì)了第二個(gè)游戲，讓學(xué)生畫(huà)自己想畫(huà)的東西，說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，直接感知四季特征，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，把自己的情感用稚嫩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，使每一位學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力都得到關(guān)注。

【整體評(píng)價(jià)】

《四季》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境；緊扣新教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充分的釋放。

本節(jié)課不僅完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，還巧妙地滲透了思想品德、自然、美術(shù)、音樂(lè)等相關(guān)知識(shí)，做到了學(xué)科的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，本節(jié)課教師在找四季游戲這一環(huán)節(jié)中，若能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的句式說(shuō)話，那就更好了。這樣做，不僅能深化對(duì)課文的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，使學(xué)生有成就感。

【問(wèn)題探討】

１、你認(rèn)為《四季》一課可以歸納出幾種可供學(xué)生模仿說(shuō)話的句式，試分析。

２、請(qǐng)根據(jù)評(píng)析中對(duì)找四季游戲環(huán)節(jié)的商榷意見(jiàn)，對(duì)這一環(huán)節(jié)試重新設(shè)計(jì)一段教學(xué)方案。