第一篇：飛奪瀘定橋教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

第二課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義

2、了解紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的經(jīng)過，體會紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。教學方法：啟發(fā)、引導 學習方法：小組合作探究 課時計劃：2課時 教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們是否想過當我們吃完早點，背上書包蹦蹦跳跳上學的時候；當我們的爸爸媽媽匆匆忙忙趕去上班的時候；當我們看到街心公園的老人在悠閑地吟詩舞劍的時候，你可曾想到這種安寧、祥和其實就是一種幸福。而這種幸福又是多么的來之不易啊。今天，我們要繼續(xù)學習的這篇課文《飛奪瀘定橋》，將會把我們的思緒帶回到80多年前那烽火連天的歲月，那硝煙彌漫的戰(zhàn)場。

上節(jié)課我們初步學習了飛奪瀘定橋這篇文章，了解了故事發(fā)生的背景，知道了課文的大概內容，那么誰能說說課文的題目飛和奪分別指什么嗎？

生：搶時間和攻天險

2、出示目標

一、自主學習

（一）學習第二部分（3、4）

1.、出聲朗讀課文3——4自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士為什么要搶時間？

2、紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？這些困難又是怎樣被克服的？

困難：時間緊迫，下雨道路泥濘，不斷遇到敵人的阻擊，又累又餓，遇到了敵人的增援部隊。

辦法：不顧吃飯，冒雨前進，點火賽跑

3、指導朗讀第三段（讀出紅軍戰(zhàn)士英勇機智，不怕困難的英雄氣概）

4、同學們，通過朗讀，你仿佛看到了怎樣的紅軍戰(zhàn)士呢？

過渡：任何艱難險阻都阻擋不了紅軍奪取瀘定橋的決心，他們就是在這樣的情況下，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，可是奪取瀘定橋并沒有我們想象的那么容易呀！

（二）學習“奪橋困難”部分（5）

1、自由朗讀第5自然段，本段從哪幾個方面寫了紅軍奪橋的困難？

（預設：橋險、水急、敵人兇猛）

2、出示瀘定橋的圖片和水流的湍急

3、此刻，如果你站在瀘定橋上會有怎樣的感受？

過渡：是啊，可我們的紅軍戰(zhàn)士面臨的可不止是橋險水急，還有橋對岸的敵人呢？他們對著我們的紅軍戰(zhàn)士喊叫著什么呢？

4、出示句子：“來吧，看你們飛過來吧！“這里的”飛“和上節(jié)課我們學習的”飛“一樣嗎？

預設：敵人的囂張

奪取瀘定橋異常的艱難：

過渡：同學們，一邊和守城的敵人作戰(zhàn)，一邊要走過這樣的橋，在這種情況下，隨時都有中彈、掉入大渡河的危險，紅軍戰(zhàn)士是怎么奪下橋的呢？

（三）學習“英勇奪橋“部分（6、7）

1、自讀紅軍戰(zhàn)士奪橋部分，請講自己最受感動的地方標注出來，說一說為什么感動？

2、體會動詞的好處（1）讀一讀，比較句子

二連擔任突擊連，22位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。

二連擔任突擊連，22位英雄向對岸沖去。（2）英雄們聽到號召，更加奮不顧身，箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。

過渡：同學們，無數(shù)革命先烈用自己的生命寫下了奪取瀘定橋的詩篇。讓我們懷著對紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神的敬佩和贊嘆，有感情地讀一讀這兩部分的內容吧。指導朗讀關鍵句子

3.、觀看《飛奪瀘定橋》視頻。

過渡：觀看完了視頻，相信每個同學內心都是洶涌澎湃的，此時此刻，你想對我們的紅軍戰(zhàn)士說些什么呢？

三、暢所欲言

戰(zhàn)斗已經(jīng)勝利，紅軍的形象也在我們的腦海中越來越高大，你有什么想對紅軍說呢？

四、課堂總結：

五、課堂檢測

1、課文題目是“飛奪瀘定橋”，“飛”和“奪”的含義分別是___________________________________________。

2、他們憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧?！睆倪@句話中可以讀出___________________。

3、這篇文章記敘了_____________的經(jīng)過，贊頌了紅軍戰(zhàn)士 _______________________的精神。

六、板書設計

飛奪瀘定橋 飛速行軍勇往直前 強奪天險可歌可泣

第二篇：飛奪瀘定橋教學設計

水上拓展項目活動指導方案

飛奪瀘定橋

一、活動目標：

1、通過此項目有助于鼓勵學員敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限;

2、培養(yǎng)學員的團隊精神；

3、體驗當年紅軍長征的艱苦環(huán)境，感受重走長征路的氛圍，學習換位思考。

二、活動難點：

1、體驗當年紅軍長征的艱辛。

2、如何調整自己的情緒，學會有效應對恐懼和壓力。

三、活動準備：

1、器材：保險繩、安全帶及安全帽

2、檢查器材及設施是否存在安全隱患，了解學生身體狀況。

3、活動前熱身，重點是四肢及關節(jié)。

四、活動過程：

一、導入

情景設置：

腳下隊員們能踩到的是鐵索和嘩嘩的流水，這與當年紅軍長征時飛奪盧定橋場面類似，故而命名為瀘定橋。在新長征的路上，我們能否獲得真正的勝利，勇士們加油吧！

二、講明要求

1、嚴格遵守拓展訓練場紀律，不做與課堂無關的事。

2、按照活動的正確方法進行體驗，不做危險動作。

3、在體驗的過程中不容許相向而行，以免發(fā)生碰撞。

4、在沒有安全保護措施的情況下，不容許進行項目體驗。

5、此項目限2-3人同時體驗。

三、活動過程

第一步：教會學生系安全帶的正確方法以及做好其它安全保護措施； 第二步：將學生帶到水上手腳吊環(huán)的一端，準備進行體驗； 第三步：將安全帶和保護索道的鎖鏈相連接，依次有序的進行體驗； 第四步：學生手抓拉環(huán)腳踩鋼索，或手抓鐵鏈腳踩腳環(huán)，安全通過到達對岸。

四、分享、交流、小結

（一）讓每一組分享交流成功的經(jīng)驗和感受。

（二）個別學生進行分享。

（三）教師總結。（對表現(xiàn)好的學生進行表揚，存在的不足提出改正的方法）

第三篇：飛奪瀘定橋教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

教學目標：

1.了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2.理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。3.學習本課生字、新詞。會用“關鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。4.有感情地朗讀課文。教學重點：

1.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。2.學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。教學難點：

1.理解紅軍戰(zhàn)士奪橋時的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。

2.學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。教具準備：

電腦課件 教學過程：

（一）導課

1.毛主席在長征勝利之后，寫下了《長征》組詩，讓我們一起來讀一讀。

2.“大渡橋橫鐵索寒”，這里的鐵索橋就是――瀘定橋。3.今天我們就來學習“飛奪瀘定橋”，齊讀課題。

（二）質疑

師：同學們已經(jīng)預習了課文，在這節(jié)課上，你想進一步學習哪些內容呢？

生：為什么“飛奪”？在什么情況下“飛奪”？

小結：同學們，這就是俗話說的：為學患無疑，疑則進也，我相信，通過本節(jié)課的學習，你們一定能夠自身解決這些問題。

（三）初讀

1.先請同學們快速讀讀課文，想一想紅軍為什么必需奪下瀘定橋？ 小結：看來瀘定橋是紅軍北上抗日的惟一（板書）通道，奪下瀘定橋勢在必行！

（四）再讀

1.剛才有同學提出來了，想知道紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的嗎？就請同學們再來默讀課文，劃出相關的內容，在旁邊寫寫批注。（2、3分鐘后）把你的想法和小組 同學交流一下。

要求：他在發(fā)言的時候，請大家認真地聽，假如你有自身的見解，希望你能隨時給予補充。全班交流：

自然――1）時間緊，路程遠；2）天又下起了雨、天黑；3）瀘定橋險、水急、山險。

人為――4）對岸有2個團，再加上2個旅就更難打；5）敵人拿掉木板；6）在對岸放火；7）筑好工事 自身――行軍疲憊、饑餓 著重分析以下問題：

1）時間緊，路程遠。到底路程有多遠？時間有多緊？

教師小結：240里??！同學們，從咱們青島到平度有200公里左右，紅軍戰(zhàn)士要走的是120公里的山路，在20多個小時內趕到，要一刻不停地急行。

3）瀘定橋險、水急、山險。誰能具體地說說。（出示圖片）教師小結：同學們，假如現(xiàn)在你就站在30米高的瀘定橋上，腳下踩的是搖搖晃晃的鐵鏈，向下一望，大渡河水洶涌澎湃，水聲震耳欲聾，此時，你有什么樣的感受？

小結：看來，瀘定橋的確是天險。在太平天國時期，石達開曾經(jīng)率大軍4萬人搶渡大渡河，結果全軍覆滅，未能渡過。蔣介石也揚言說“讓紅軍做第二個石達開”。（出示段落）下面請同學們讀讀這段話，一起來感受一下水急、橋險。

4）筑好工事

a.誰來讀讀有關的語句

b.你認為他這樣讀行嗎？這個敵人怎么樣？敵人不行，為什么？（猖獗）

教師小結：讀得好！教師點評：氣焰如此的囂張，利用自身占據(jù)的有利地勢，扼守橋頭。

教師總結：從你們找的困難中可以看出，――，――，――是自然困難，而――，――，――是敵人造成的，再加上紅軍自身的疲憊，真是困難重重（板書）?。ń處熯呎f邊用“――”或曲線畫）

2.了解了這些困難，現(xiàn)在你們明白了紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋了吧！

學生回答：1.時間緊，路遠，要和敵人賽跑；2.敵人認為只能飛過。3.哪位同學愿意讀讀7、8自然段，其他同學想一想：紅軍戰(zhàn)士是怎樣飛躍天險，奪取瀘定橋的？（學生讀完后）哪些語句給你的印象最深，把它畫下來？然后和小組的同學交流一下你的感受。

（1）22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。（課件出示）

師：三連的戰(zhàn)士呢，他們在干什么？ 先鋪木板，再突擊行不行？那么二連戰(zhàn)士到底起了什么作用？

小結：是啊，二連戰(zhàn)士明明知道，沖在前面，就意味著犧牲，但是為了大部隊的勝利前進，他們毅然用身體擋住了敵人射來的子彈，讓我們再來讀讀這一局部。（齊讀）。

還有哪些地方給你的印象深，說說感受？

（2）千鈞一發(fā)――敵人放火，橋頭被大火包圍――體會出戰(zhàn)士們在“奮不顧身”“箭一般地穿過熊熊大火”“激烈的格斗”。教師總結：

紅軍戰(zhàn)士，憑著頑強的意志，勇往直前的精神，頑強（補充板書）“飛”過了天險，奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。（補充板書）

你們想不想看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗？那么就讓我們一起來感受一下當時的激烈局面。（放錄像）

4.從你們的神情中，我可以看到你們已經(jīng)被深深地震撼了，你想說些什么？誰來說說你的感受？

師：紅軍奪下了瀘定橋，所以“三軍過后盡開顏”，讓我們再來朗讀一遍《長征》。

（五）安排作業(yè)

1.現(xiàn)在距離紅軍飛奪瀘定橋已經(jīng)整整70年了，70年過去了，二連的這22位英雄現(xiàn)在都在哪里呢？讓我們開展一個尋找英雄的語文綜合實踐活動。

2.課后讀讀其他長征故事，進一步了解長征這段歷史。

《飛奪瀘定橋》教學反思

由于時代的距離，學生理解課文肯定會有所困難，因而在這節(jié)課上，首先，老師組織學生解決“紅軍為什么必需奪下瀘定橋”一個問題時，強調“必需”二字，也就是首先要讓學生搞清楚紅軍不從這里走行不行，或者說從水里走行不行？通過讀書、介紹課外資料，抓住“惟一”一詞，把這樣一個問題先解決了，對處置下文，特別是對學生理解奪橋過程中，二連戰(zhàn)士為什么明知沖上去就是送死，還義無反顧地沖上去這一問題起到很好的鋪墊作用。其次，通過錄像再現(xiàn)這一激烈局面，讓學生更直觀地體會到紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強的精神，為受到愛國、珍惜現(xiàn)在生活的熏陶起到良好效果。

紅軍長征途中，一路都在“奪”，而這一戰(zhàn)的特殊性卻是在“飛”上?！皳屧跀橙饲邦^，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”，要“飛躍天險”，所以課文以大篇幅寫了我軍戰(zhàn)士在行軍過程中遇到的困難，老師在教學中也抓住了這一點，提出了：紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的？這一問題，緊緊抓住“飛”字進行教學。

第四篇：《飛奪瀘定橋》教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

教學要求：

1、認識本課7個生字，學會6個生字，并理解“千鈞一發(fā)”、“心驚膽寒”、“震耳欲聾”等重點詞語。

2、反復朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學會概括課文主要內容，分層理解第五自然段。

3、用自己喜歡的記號畫出并品味“飛奪”、“天險”、“關鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點詞語，積累好詞佳句。

4、理清文章的寫作思路，學習圍繞重點進行敘述的寫作方法。

5、培養(yǎng)對紅軍崇敬的情感，學習紅軍不怕困難、忠于革命的精神 學情分析：

學生通過前面四年的學習，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學本篇課文，在學生已經(jīng)具有概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容能力的基礎上，進一步提高學生聯(lián)系課文內容、聯(lián)系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。對于文章主要內容的概括，在教學中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學生理清文章的層次，進而把文章各部分內容連起來形成文章的主要內容，滲透學法指導。設計理念：

在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。教學重點：

1、抓“飛”、“奪”等重點詞句，品味語言，學習作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點，進行敘述的寫作方法。

2、借助課題概括課文主要內容。教學準備：

師生搜集有關紅軍長征和與課文有關的資料。教學時間：

計劃三課時 教學過程：

(一)介紹資料，了解背景。

1、指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。

2、師生交流有關紅軍長征信息。

點評：培養(yǎng)學生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎上進行教學，拉近學生與歷史的距離。(二)解題質疑，引入內容。

1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。

2、學生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？

點評：創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)閱讀興趣。(三)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，檢查生字預習情況。

2、同桌互相讀、讀通長句子。

3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？

4、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。師板書：（起因）（經(jīng)過）（結果）

接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線

師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋?？熳x，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。

5、按事情發(fā)展順序分段，交流分段情況。

點評：理清文章的思路，是學習分段的前提。(四)朗讀課文，讀中感悟。學習第一段

1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標出重點字詞。

2、指名讀出三個方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過。

3、根據(jù)以上意思，說一說對“天險”的理解。

4、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學們仔細閱讀，找一找。（一夫當關萬夫莫開）點評：抓住重點詞句理解課文的意思。學習描寫“搶時間”（飛）部分

引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？

1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。

2、理解“關鍵”的意思。指名讀“時間……關鍵”這段話說說自己的看法。

3、默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標出。

4、采用對讀的方式，請一組學生讀標出的困難，另一組學生跟著讀出標出克服困難的方法。

5、讀了這些語句，你想對紅軍戰(zhàn)士說些什么？

6、應該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？

7、師生朗讀比賽。

點評：讓學生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當時的環(huán)境中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼。分層理解第五自然段

1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。

2、教師范讀第五自然段，學生有感情地讀。

（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。

（2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲震耳欲聾；水勢飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。

點評：學習用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫事物的方法。

3、讀后激發(fā)學生的體驗：如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？

4、根據(jù)學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現(xiàn)了敵人的什么心態(tài)？

(敵人非常瘋狂，認為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。)我們的紅軍能夠飛過去嗎？

點評：珍視學生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。

品讀“奪”。（六、七自然段）

師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？

1、將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？

2、出示填空，體會動詞的用法。(1)讀課文填空。

(2)用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？

二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

3、范讀，學生評議。

4、對照插圖用自己的話復述六、七自然段。(五)總結全文，暢談收獲。

1、正確流利有感情地朗讀全文。

2、學了這篇文章，你有什么收獲？(六)拓展延伸，讀寫結合。

1、將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。

2、仔細觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態(tài)寫具體。

點評：在讀、摘的基礎上，進一步體味理解重點詞句的用法，并將其變?yōu)樽约旱脑拰懴聛?，體現(xiàn)了讀寫結合。

3、抓詞句，重積累，深切感悟。

學生進入五年級后，已經(jīng)初步學會了抓文章的重點詞句理解文章內容的方法并養(yǎng)成習慣。在本設計中，教師充分發(fā)揮學生的這一能力，放手讓學生仔細讀課文，找出能很好地體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士飛兵急奔搶時間的詞語和句子，和具體細致地描寫瀘定橋及大渡河水的語句。通過多種方式的讀，并聯(lián)系上下文內容，真正體會到紅軍搶時間飛奪瀘定橋的重重困難，深切感悟到紅軍戰(zhàn)士的高尚品質，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，使自己對課文深刻內涵的理解得到升華，同時又積累了優(yōu)美的語言材料。

板書設計：

飛 奪 瀘定橋

搶時間 攻天險（橋險

勇往直前 奮不顧身

水急 敵狂）

第五篇：飛奪瀘定橋教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

----雞西市園丁小學(原局二小)蘇清波.飛奪瀘定橋

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學習本課生字、新詞。

2．在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

3．學習按事情發(fā)展順序寫文章的方法。

（二）能力訓練點

1．培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。

2．逐步培養(yǎng)學生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

3．培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

二、學法引導

（一）教師教法

引導法、談話法。

（二）學生學法

自讀法、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

l．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2．學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

（二）難點

通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

（三）疑點

我軍為什么要飛奪瀘定橋？

（四）解決辦法

先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。

（二）學生活動設計

課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。

五、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習第24課。（板書課題）

（二）結合課文前的自學要求，自讀課文

1．初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

2．細讀課文，思考：

（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？

（三）檢查自學情況

1．指名讀生字、新詞。

2．檢查讀課文情況。

（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

3．回答自學中的兩個問題。

（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？

（搶時間、奪天險。）

（四）質疑問題

1．再讀課文，記錄下不懂的內容。

2．全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。

（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

第二課時

（一）交待本節(jié)課學習目標

采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

（二）討論、交流，解決重、難點

1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學生學習動態(tài)。）

3．交流討論結果：

（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

（重點抓兩方面：

一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；

二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

②結合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。

（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。）

3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。

（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）

（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？

（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

（3）感情朗讀第4、5自然段。

（提示學生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）

（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？

（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

（可先看錄像，然后再讓學生聯(lián)系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）

（6）感情朗讀第4、5自然段。

（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

2．師小結：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

3．練習按事情發(fā)展順序寫一件小事。

（四）指導字形

1．出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。

2．全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

（五）布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預習下一課。