第一篇：飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。３、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。２、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備及本課課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)？我軍如何粉碎這一陰謀？

３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）

（二）學(xué)習(xí)第三段

１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗提問。

２、顯示： a、為何要與敵人搶時(shí)間？ b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？

３、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

４、顯示：雖然，但是。他們啊?。?、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）

６、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅(jiān)定。

（三）學(xué)習(xí)第四段

１、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

２、指讀第六節(jié)，思考。

３、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因

（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）

４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。

５、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？

６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

７、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

（1）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。

（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）

（4）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

9、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

10、學(xué)生交流。

11、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）

12、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

（四）、學(xué)習(xí)第五段

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語氣齊讀。

（五）、復(fù)述課文 誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽。

（六）作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會(huì)。

第二篇：《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確、規(guī)范書寫本課生字。理解有生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2通過理解重點(diǎn)字詞如“一夫當(dāng)關(guān)、萬夫莫開”、“千鈞一發(fā)”等詞語理解課文。（難點(diǎn)）

3、積累近義詞和反義詞 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：

1.談話：同學(xué)們，你們看到題目想知道什么？課件播放：課題質(zhì)疑。（學(xué)生自由回答）。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》一課。(板書課題)2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主探究，識(shí)記生字：

1．自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)，用“△”找出文中出現(xiàn)的生字，不認(rèn)識(shí)的字詞查字典解決或標(biāo)注拼音，畫出重點(diǎn)詞語多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解意思。

2、學(xué)生自學(xué)本課生字詞，（結(jié)合語文天地我的摘錄筆記）指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正字音。（課件出示）

3、理解詞語意思。（課件出示）

4、積累整理近反義詞。（課件出示）

三、合作互助：

1.小組間互相說說自己學(xué)習(xí)生字詞語的方法。2.探討互相學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞和反義詞的方法。

四、展示交流：

1.匯報(bào)自己學(xué)習(xí)生字詞的方法。2.匯報(bào)探討學(xué)習(xí)習(xí)近平反義詞的方法。

五、當(dāng)堂檢測：

出示練習(xí)冊(cè)中1、3、4的題目，學(xué)生自主完成。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課題中“飛”、“奪”兩個(gè)字的含義，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士是怎樣戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，取得奪橋戰(zhàn)斗的勝利，激發(fā)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的崇高敬意。（重點(diǎn)）

2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照事情發(fā)生的順序記敘的寫作方法。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示目標(biāo)：

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》一課。（板書：飛奪瀘定橋）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確目標(biāo)。

二、自主探究、初學(xué)課文：

先學(xué)：

1、完成探究點(diǎn)一：閱讀三、四自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎樣與敵人搶時(shí)間、爭速度？紅軍在行軍時(shí)遇到了哪些困難？根據(jù)學(xué)生的回答師板書：

阻擊的敵人： 紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人。

饑餓和疲勞：天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶?，可是?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。

惡劣的條件： 在漆黑的夜里，他們冒著傾盆大雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。

2、完成探究點(diǎn)二：當(dāng)紅軍戰(zhàn)士克服重重困難，搶先到達(dá)瀘定橋時(shí)，擺

在他們面前的又是什么，瀘定橋原來是怎樣的？紅四團(tuán)到達(dá)時(shí)又是怎樣的？在文中分別找出相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀（通過圖片形象的展示擺在面前的困難。課件：12—16）

3、完成探究點(diǎn)三：來吧，看你們飛過來吧！這句話中的“飛”和“飛奪瀘定橋”的“飛”意思一樣嗎？

小組互相討論嘗試回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：不一樣，“飛奪瀘定橋”的“飛”表示神速，極快。喊的“飛”指“飛行”說明敵人憑借天險(xiǎn)的瘋狂態(tài)度，暗示紅軍想過橋，除非插上翅膀，否則絕不可能。

（學(xué)生自由讀課文，自主、小組討論學(xué)習(xí)，在書中勾畫相關(guān)內(nèi)容，并學(xué)習(xí)簡單批注。）

4、總結(jié)全文

記敘了紅軍戰(zhàn)士為了奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的革命精神。

三、合作學(xué)習(xí)，展示交流：

1、小組交流，組長組織大家積極參與，做到優(yōu)幫中、中幫學(xué)困生。

2、小組內(nèi)的學(xué)困生嘗試匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)可以作補(bǔ)充。

3、師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀，范讀--自由讀--指讀--齊讀

四、當(dāng)堂檢測、能力提升：

練習(xí)冊(cè)6題2、3小題。

五、板書

飛奪瀘定橋

原因 經(jīng)過 結(jié)果

北上抗日 搶、奪 奔赴前線 不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前

第三篇：飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累詞語。2.按照事情發(fā)展的順序清理文章條理。3.學(xué)習(xí)課文相關(guān)語段，體會(huì)瀘定橋的難和險(xiǎn)。4.有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀

1.教師：在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣成西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《飛奪瀘定橋》。（板書課題）2.指導(dǎo)學(xué)生讀題目。（強(qiáng)調(diào)“飛奪”）3.指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目質(zhì)疑，教師歸納。

（1）瀘定橋是什么樣的？

（2）為什么要飛奪瀘定橋？

（3）怎樣飛奪瀘定橋？結(jié)果怎樣？

（從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑問題培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力。同時(shí)，幫助學(xué)生明確本文探究的興趣）

二、自讀課文，初步感知

1.教師導(dǎo)讀：現(xiàn)在，情同學(xué)們帶著這些問題，讀一讀可謂。

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

（2）利用詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。

關(guān)鍵、心驚膽寒 震耳欲聾 千鈞一發(fā) 奮不顧身 激烈 搏斗 詭計(jì) 擊潰 索性 狼狽 水流湍急 浩浩蕩蕩

（3）畫出直接描寫瀘定橋的語句。（4）想一想：課文是按照什么順序來寫的？

（5）思考剛才同學(xué)們提出的問題。2.學(xué)生自瀆課文。

三、集體反饋，理清條理

1.教師出示生字詞語卡片，指名讀，再全班讀，教師強(qiáng)調(diào)部分省字的讀音和書寫的要點(diǎn)。

2.指名反饋：課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序）3.教師：再讀課文，請(qǐng)按照事情發(fā)展的順序把課文分成五個(gè)部分。4.集體反饋。

第一部分（第1段）：簡要的介紹事情的起因：紅軍北上抗日必須渡過大渡河；只有“奪取”唯一通道瀘定橋才可以通過。

第二部分（第2段）：寫敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團(tuán)接受命令，要在29日早晨奪下瀘定橋。

第三部分（第3~5段）：寫紅四團(tuán)飛速前進(jìn)，先于敵人趕到瀘定橋。

第四部分（第6~8段）：寫紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，奪下瀘定橋。

第五部分（第9段）：紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。5.組織學(xué)生給每個(gè)部分加個(gè)簡短的小標(biāo)題。

6、指名反饋，集體討論。

必須奪橋→接到命令→奔赴天險(xiǎn)→英勇奪橋→順渡天險(xiǎn)

四、品讀語句，體會(huì)奪橋之難

1.教師出示掛圖，導(dǎo)讀：同學(xué)們，紅軍要奪的是一座怎么樣的橋呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀文中描寫瀘定橋的語句。2.學(xué)生讀，教師出示語句。

“瀘定橋離水面有十幾米高，是由十三根鐵鏈組成的，兩邊各有兩根，算是橋梁，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽調(diào)了，只剩下鐵鏈?！? 3.全班一起讀這些語句。4.指名說出自己的讀后感受。

這是一座＿＿的橋。（可怕、危險(xiǎn)、恐怖......）

5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句說說感受。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說讀了加點(diǎn)語句后的感受）

6.指導(dǎo)學(xué)生讀出瀘定橋的危險(xiǎn)和可怕。

7.教師小結(jié)：這就是紅軍要奪下的瀘定橋，看來，要多下這座橋不僅困難重重，還很危險(xiǎn)，一不小心就有掉下去的危險(xiǎn)。再讀讀課文，找找看，文中的哪些語句還讓你感受到了奪橋的危險(xiǎn)和艱難？ 8.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)感悟, 9.教師小結(jié)：同學(xué)們，瀘定橋本身就很兇險(xiǎn)，加上橋下的天險(xiǎn)大渡河、兩岸的高山峻嶺以及敵人的防備，要奪下瀘定橋是多么的危險(xiǎn)和困難?？墒?，為什么一定要奪下瀘定橋呢？ 10.指名反饋。

“1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過?！?/p>

11.教師小結(jié)：同學(xué)們，大渡河安順場原是太平天國石達(dá)開北渡失敗之處，地勢(shì)險(xiǎn)要，兩側(cè)高山，中間河谷，無回旋余地，四川軍閥曾揚(yáng)言紅軍將重蹈石達(dá)開的覆轍。

（以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的閱讀感悟，讓學(xué)生在集體的交流，反饋以及教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)中，品讀相關(guān)語句，體會(huì)奪橋的艱難和危險(xiǎn)，突出紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。）

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：那么，我們紅軍戰(zhàn)士是如何與敵人斗智斗勇，順利渡過大渡河，繼續(xù)北上的呢？下節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇課文。

六、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞。2.有感情的朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的經(jīng)過，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2總結(jié)全文，使學(xué)生受到愛國主義、英雄主義的教育。3.有感情的朗讀課文，復(fù)述紅軍展示英勇奪橋的經(jīng)過。教具準(zhǔn)備

紅軍戰(zhàn)士英勇奪橋的錄像資料。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了紅軍要奪下瀘定橋?qū)⒚媾R著巨大的困難和危險(xiǎn)。那么，紅軍是怎樣克服困難和危險(xiǎn)，奪下瀘定橋的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、再讀，整體把握

1.教師：題目中的“飛”和“奪”在文中指的是什么呢？（指名反饋：飛，就是搶時(shí)間，奪，即為攻大險(xiǎn)）

2.再讀課文，找出“飛和奪”相應(yīng)的部分。3.集體反饋。

飛：課文第3~5段

奪：課文第7~8段

三、探究、讀中感悟

1.教師：同學(xué)們，搶在敵人面前是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。讀讀課文第3~5段，小組討論：紅軍站設(shè)敵人搶時(shí)間中遇到了哪些困難？他們又是怎么克服困難的？

2.集體反饋。（不顧吃飯，忘記饑餓和疲勞，冒雨前進(jìn)，點(diǎn)火賽跑）

困難：時(shí)間緊迫，下雨道路泥濘，不斷遇到敵人的阻擊，又累又餓，遇到了敵人的增援部隊(duì)。

辦法：不顧吃飯，冒雨前進(jìn)，點(diǎn)火賽跑

3.教師：從中你看到了紅軍戰(zhàn)士哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（指名反饋：不怕困難，勇往直前，機(jī)智......）4.教師:把這三個(gè)自然段中令你感動(dòng)的句子讀一讀。

四、精讀，體會(huì)紅軍的英勇

1.教師：來到瀘定橋，呈現(xiàn)在紅軍眼前的是一幕怎樣的情景呢？（學(xué)生反饋）2.全班一起讀一讀課文第六段。

3.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，想象一下，一邊和守城的敵人作戰(zhàn)，一邊要走過這樣的橋，會(huì)出現(xiàn)什么樣的場面？（學(xué)生們說一說）

4..教師小結(jié)：隨時(shí)都有中彈、掉入大渡河的危險(xiǎn)，那就是面臨著死亡的危險(xiǎn)。紅軍戰(zhàn)士是怎么奪下橋的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第七、八段，用自己的話說一說這一過程。

5.指名復(fù)述紅軍戰(zhàn)士英勇奪橋的經(jīng)過。6.觀看飛奪瀘定橋錄像。

7.教師：聽著同學(xué)一遍又一遍地講述著這一悲壯的經(jīng)過，你們心里有什么要對(duì)紅軍戰(zhàn)士們說的嗎？（學(xué)生自由地說，可以是對(duì)紅軍戰(zhàn)士無畏精神 贊嘆和敬佩，也可以說說對(duì)這些革命先烈的懷念）

8.教師：是呀，同學(xué)們，無數(shù)革命先烈用自己的生命寫下了奪取瀘定橋的詩篇。讓我們懷著對(duì)紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神的敬佩和贊嘆，有感情地讀一讀這部分的內(nèi)容。（學(xué)生自由地讀一讀）9.教師抓住關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

10.教師：除了這部分對(duì)紅軍戰(zhàn)士動(dòng)作和語言的描寫，你還從哪里感受到了紅軍戰(zhàn)士的勇猛？

“激戰(zhàn)了兩小時(shí)，守城敵人被消滅了大半，其余的都狼狽的逃跑了?！保ń庾x：和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個(gè)小時(shí)，敵人就被紅軍打得落花流水，可見紅軍戰(zhàn)士的英勇善戰(zhàn)）

11.教師小結(jié)：瀘定橋離水面有十幾米高，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣，橋下的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里傾瀉下來，沖到巖石上，飛濺起兩三米高的浪花。這險(xiǎn)境讓人心驚膽寒，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。在這場拼死的攻擊中，二十二人中有十八人活下來了，而且沒有受傷。這次勇敢的行動(dòng)保證了艱難的長征將以勝利告終。

（通過引導(dǎo)學(xué)生想象、觀看錄像、感情朗讀等途徑，逐步加深學(xué)生對(duì)紅軍游戲品質(zhì)的理解和感悟，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊同之情。）

五、總結(jié)全文

教師總結(jié)：本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過，表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士，不畏艱難、勇往直前的大無畏精神。課文中的“飛”“奪”兩字，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的神速、奇險(xiǎn)形象的概括出來了。飛奪，既是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括，又集中體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。

六、布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.搜集資料。了解革命先輩的故事。

七、板書設(shè)計(jì)

教后小計(jì)：

落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

2、理清課段落，概括段落大意。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理清課文段落，概括段落大意。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題，簡介作者。

1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?/p>

2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書：19．落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

“辨”和“辨”的區(qū)分。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開辟：開拓發(fā)展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

五：板書設(shè)計(jì)

落花生

種花生——收花生——嘗花生——議花生

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：

（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然??”類型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

（板書：

（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：

（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。

（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長特點(diǎn)）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）

4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的（）人，不要做（）的人。”

（2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個(gè)自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

（八）作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

五、板書設(shè)計(jì)：

教后小記

種花生--收花生準(zhǔn)備過收獲節(jié)

過收獲節(jié)落花生 吃花生

味美、榨油 談花生

價(jià)格 便宜 論人生

不求虛名

默默奉獻(xiàn)

第四篇：飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)

水上拓展項(xiàng)目活動(dòng)指導(dǎo)方案

飛奪瀘定橋

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過此項(xiàng)目有助于鼓勵(lì)學(xué)員敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限;

2、培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神；

3、體驗(yàn)當(dāng)年紅軍長征的艱苦環(huán)境，感受重走長征路的氛圍，學(xué)習(xí)換位思考。

二、活動(dòng)難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)當(dāng)年紅軍長征的艱辛。

2、如何調(diào)整自己的情緒，學(xué)會(huì)有效應(yīng)對(duì)恐懼和壓力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、器材：保險(xiǎn)繩、安全帶及安全帽

2、檢查器材及設(shè)施是否存在安全隱患，了解學(xué)生身體狀況。

3、活動(dòng)前熱身，重點(diǎn)是四肢及關(guān)節(jié)。

四、活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

情景設(shè)置：

腳下隊(duì)員們能踩到的是鐵索和嘩嘩的流水，這與當(dāng)年紅軍長征時(shí)飛奪盧定橋場面類似，故而命名為瀘定橋。在新長征的路上，我們能否獲得真正的勝利，勇士們加油吧！

二、講明要求

1、嚴(yán)格遵守拓展訓(xùn)練場紀(jì)律，不做與課堂無關(guān)的事。

2、按照活動(dòng)的正確方法進(jìn)行體驗(yàn)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

3、在體驗(yàn)的過程中不容許相向而行，以免發(fā)生碰撞。

4、在沒有安全保護(hù)措施的情況下，不容許進(jìn)行項(xiàng)目體驗(yàn)。

5、此項(xiàng)目限2-3人同時(shí)體驗(yàn)。

三、活動(dòng)過程

第一步：教會(huì)學(xué)生系安全帶的正確方法以及做好其它安全保護(hù)措施； 第二步：將學(xué)生帶到水上手腳吊環(huán)的一端，準(zhǔn)備進(jìn)行體驗(yàn)； 第三步：將安全帶和保護(hù)索道的鎖鏈相連接，依次有序的進(jìn)行體驗(yàn)； 第四步：學(xué)生手抓拉環(huán)腳踩鋼索，或手抓鐵鏈腳踩腳環(huán)，安全通過到達(dá)對(duì)岸。

四、分享、交流、小結(jié)

（一）讓每一組分享交流成功的經(jīng)驗(yàn)和感受。

（二）個(gè)別學(xué)生進(jìn)行分享。

（三）教師總結(jié)。（對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，存在的不足提出改正的方法）

第五篇：《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案

《飛奪瀘定橋》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛奪瀘定橋》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時(shí)代背景理解重點(diǎn)詞語的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。對(duì)于文章主要內(nèi)容的概括，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個(gè)字，幫助學(xué)生理清文章的層次，進(jìn)而把文章各部分內(nèi)容連起來形成文章的主要內(nèi)容，滲透學(xué)法指導(dǎo)。

二、設(shè)計(jì)理念

在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握“濘、湍、妄”等13個(gè)生字。

2.反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，分層理解第5自然段。

3.用自己喜歡的記號(hào)畫出并品味“飛奪”、“天險(xiǎn)”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點(diǎn)詞語，積累好詞佳句。

4.理清文章的寫作思路，學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)進(jìn)行敘述的寫作方法。

5.培養(yǎng)對(duì)紅軍崇敬的情感，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.抓“飛”、“奪”等重點(diǎn)詞句，品味語言，學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點(diǎn)，進(jìn)行敘述的寫作方法。

2.借助課題概括課文主要內(nèi)容。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

師生搜集有關(guān)紅軍長征和與課文有關(guān)的資料。

六、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

揭示課題

在1935年的中國大地上，發(fā)生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇長征中的故事。

二、讀通課文，理清文章脈絡(luò)

1、讀通課文。

2、交流朗讀。

3、出示“瀘定橋”，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。

4、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，用[ ]括出自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。

交流出示句子。

①橋險(xiǎn)——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。

齊讀，讀出橋險(xiǎn)的語氣。

②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。

齊讀，讀出瀘定橋的重要性。

5、理清文章脈絡(luò)

①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

②快讀，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。

出示：

17、飛奪瀘定橋

╱ ╲

趕到

奪下

交流：2-5 6-8

6、按事序分段。

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并給課文分了段，這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文

1、過渡：紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？

2、下面分小組自學(xué)課文：

出示自學(xué)要求：

自讀課文，選擇完成：

★找到描寫困難的句子。（趕到——，奪下～～～）

★★概括地說出遇到哪些困難。

★★★在此基礎(chǔ)上說說自己的感受。

出示填空：

趕到瀘定橋奪下瀘定橋

困難__________ __________

紅軍表現(xiàn)__________ __________

3、自學(xué)

三、導(dǎo)學(xué)

組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

（一）飛：

①讀句并概括：

時(shí)間緊：時(shí)間只剩下二十多各小時(shí)了

路途遠(yuǎn)：紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里

路難行：漆黑的夜里，泥濘

天氣惡劣：天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶?。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了?/p>

出示：

趕到瀘定橋

困難：時(shí)間緊，路遙遠(yuǎn)，路難行，天氣惡劣，敵人增援

②師引：

紅軍戰(zhàn)士飛一樣地趕到瀘定橋，1、時(shí)間緊——

2、路難行——

3、天氣惡劣——

4、敵人增援——

③談感受

奪：

①讀句并概括：

橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄??

水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)??

敵狂：守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人??

出示：

奪下瀘定橋

困難橋險(xiǎn)，水急，敵狂

②感受：比以前更危險(xiǎn)了。

③師引：

紅軍戰(zhàn)士在奪取瀘定橋時(shí)，同樣遇到了重重困難，1、橋險(xiǎn)——

2、水急——

3、敵狂——

紅軍雖然遇到了——，但他們毫不畏懼。

在課文第三節(jié)中有兩句重要的句子，快速找出，出示齊讀——

搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。

齊讀1、2、3節(jié)，說說為什么搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？

師：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。他們?nèi)绾螕屧跀橙饲懊?，趕到瀘定橋的呢？

（二）小組分角色朗讀，思考紅軍與敵人賽跑有幾個(gè)來回？

從“戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”開始到第五節(jié)結(jié)束。

1、回答：幾個(gè)來回？（3個(gè)）

2、出示填空，概括交流，然后兩組讀紅軍，兩組讀敵人。

敵人點(diǎn)起火把，紅軍也點(diǎn)起火把，與敵人賽跑。

敵人問紅軍哪個(gè)部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。

敵人停下宿營，紅軍冒雨摸黑前進(jìn)。

（三）談感受

說表現(xiàn)：

紅軍表現(xiàn)：忘記，冒雨，踩著拿，背，帶，攀

穿過，沖進(jìn)，搏斗

自由讀7、8節(jié)，要讀出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。

出示填空：

二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。

英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

指名讀填空，引讀第7、8節(jié)。

（四）揭示文章中心

出示：

課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，大智大勇的英雄氣概。

四、作業(yè)

1、閱讀拓展 課外搜集并閱讀紅軍長征的故事。

2、按要求摘抄句子

（1）比喻句

（2）描寫時(shí)間緊迫的句子

（3）描寫路途艱險(xiǎn)的句子

（4）描寫戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子 附：板書設(shè)計(jì)

飛奪瀘定橋

按事情發(fā)展順序?qū)?/p>

起因

經(jīng)過

高潮

結(jié)果

接受任務(wù)

趕路

奪橋

北上