第一篇：愛心樹自己的教案

愛心樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)孩子閱讀《愛心樹》，初步理解愛心樹的主題。

2、了解常用的閱讀方法。

3、以閱讀《愛心樹》為契機(jī)，激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)孩子閱讀《愛心樹》，初步理解愛心樹的主題。教學(xué)難點(diǎn)：

以閱讀《愛心樹》為契機(jī)，激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣。教學(xué)方法：

引導(dǎo)閱讀法 情境體驗(yàn)法 談話法

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，你們都讀了哪些課外書呀？（《西頓動(dòng)物記》、《擠不破的房子》、《西紅柿戰(zhàn)爭(zhēng)》、《裝在口袋里的爸爸》、《駱駝祥子》、《綠野仙蹤》、《愛心樹》。

2、喜歡這些書嗎？你從書中都讀懂了些什么呀？（我讀了《駱駝祥子》，知道了祥子很艱辛。??）

3、看來，同學(xué)們讀的書可真不少啊，都稱得上是一個(gè)小書迷了！有人說?。阂槐竞脮褪且惠喬枺樟聊愕氖澜?！一本好書就是一種力量，引領(lǐng)我的成長(zhǎng)！書，就是我們成長(zhǎng)道路中最好的伙伴。與書為友，天長(zhǎng)地久??！

二、初步了解《愛心樹》。

1、今天，老師發(fā)現(xiàn)咱們班又多了很多小書迷，真高興！不如——我送你們一本書吧?。ㄉ芘d奮）

2、想知道這本書的書名嗎？不急，來，我們來看看這究竟是一本什么樣的書。（課件出示——2001年被評(píng)為美國(guó)100本最佳圖書之一；2003年被評(píng)為中國(guó)優(yōu)秀兒童讀物；2005年被評(píng)為全國(guó)十佳童書。）

3、從這些評(píng)語中，你覺得這本書好嗎？

4、呵呵，好！這確實(shí)是一本好書，傅老師已經(jīng)讀了三遍了，卻還喜歡讀。這本書就是——課件出示《愛心樹》封面。

5、讓我們來齊讀書名吧——愛心樹。

6、用你的眼睛去觀察封面，除了書名，你還知道了什么？（生：我還知道了作者是美國(guó)的謝爾.希爾弗斯坦。）師：謝爾可是一位了不起的人，在美國(guó)，只要書店賣兒童書，就一定會(huì)賣謝爾的作品。

7、讀過嗎？還想讀嗎？

8、那我們一起去看看這本書吧！師快速播放電子書刊。這本書和我們讀過的其他書有什么不同呀？（既有圖畫，又有文字）這樣的書叫什么書呀？（圖畫書，也叫繪本。）

三、走近《愛心樹》。

1、同學(xué)們一定會(huì)覺得這本書很簡(jiǎn)單吧，里面圖案多，文字少，這樣的書啊，看似簡(jiǎn)單，但是在每一頁空白的地方，都留著許許多多的東西，只有聰明的同學(xué)才會(huì)發(fā)現(xiàn)。（生：什么東西？）

2、留著你的思想，他的感受，我的心靈。這些空白的地方，屬于我們每一個(gè)讀者，是作者專門留給我們存放感想的地方。

3、你所看到的畫面，你所讀到的文字，再配上你對(duì)畫面和文字獨(dú)特的理解，我想你一定會(huì)把這本書讀好。要不，我們先試試，看看你能不能讀懂？

四、試讀《愛心樹》：

1、投影儀展示書第一頁：從前有一棵大樹......2、在你的眼里，這是一棵什么樣的大樹，請(qǐng)你來接著說省略號(hào)里的內(nèi)容。（生：從前有一棵大樹，它很孤獨(dú)，沒有朋友，一個(gè)人生長(zhǎng)在草地上。它長(zhǎng)得很茂密，枝繁葉茂的，葉子碧綠碧綠。）

3、瞧，多會(huì)讀??！這就是他的思想、他的感受、他的心靈！他能從圖中感受到這是一棵孤獨(dú)的大樹！你呢？（生：從前有一棵大樹，它長(zhǎng)的很高很壯，他沒有樹朋友，只有幾棵小草和它做朋友，但是它還是長(zhǎng)得很好，郁郁蔥蔥的。）

4、瞧，兩位同學(xué)都會(huì)讀了。如果把你們剛才說的話寫進(jìn)來，寫到這個(gè)空白的地方，那這一頁書就是一片屬于你的讀書天地了！還繼續(xù)嗎？

5、投影儀展示第二頁：它喜歡上一個(gè)男孩兒。

6、請(qǐng)看圖，從哪兒可看出大樹喜歡男孩？這又是一個(gè)怎樣的男孩兒呢？你猜猜。大樹為什么會(huì)喜歡上男孩兒呢？

（看，大樹已經(jīng)伸出雙手歡迎即將到來的小男孩了）（因?yàn)榇髽湟恢币詠矶紱]有朋友，除了小草和它做伴，就沒有別的朋友了！小男孩兒能到它這里來，所以它很喜歡他?。?/p>

師：多了一個(gè)朋友，所以喜歡！

生：這個(gè)男孩一定也很孤獨(dú)，不然他不會(huì)一個(gè)人跑到這只有一棵樹的地方來玩！師：兩個(gè)孤獨(dú)的人！一個(gè)是大樹，一個(gè)是小男孩兒?。?/p>

7、看來越來越多的同學(xué)會(huì)讀這本書了！還繼續(xù)嗎？

8、投影儀展示第三頁：男孩兒每天會(huì)跑到樹下 小男孩會(huì)在大樹下干什么呢？猜猜看!(學(xué)生一邊說，老師一邊翻看這幾頁書。)男孩兒每天會(huì)跑到樹下，采集樹中，給自己做王冠，想像自己就是森林之王。

他也常常爬上樹干，（看到此頁時(shí)，教師提問，請(qǐng)看圖，小男孩在哪呀?。ㄅ叮瓉碇宦冻隽藘蓚€(gè)小手和兩個(gè)小腳丫呀?。?/p>

在樹枝上蕩秋千，（看到小男孩了嗎？）吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏，累了的時(shí)候，就在樹陰里睡覺。

9、從這幾幅圖與簡(jiǎn)單的文字中，你會(huì)有什么感受呢？請(qǐng)你來說一說?。ㄉ何矣X得這個(gè)孩子雖然很孤獨(dú)，但是大樹好像就是他的好朋友一樣，可以給他帶來許多的快樂！

師：大樹成了孩子快樂的源泉！

生：孩子很孤獨(dú)，否則他就不會(huì)把自己想象成森林之王了！生：孩子很調(diào)皮！

生：這棵大樹就像孩子的媽媽一樣，可以躺在它的懷抱里睡覺！

10、看，你們?cè)絹碓綍?huì)讀書了，能從書中讀到這么多的內(nèi)容，我真為你們感到高興！我仿佛看到這本僅僅只有30頁的書，在你們的心里，已經(jīng)變成60頁、90頁，越來越厚了！

11、還讀嗎？

12、師投影儀展示：小男孩兒愛這棵樹......師：讀圖，小男孩緊緊地?fù)涞酱髽涞膽牙?，你讀出了什么？

生：因?yàn)榇髽浣o小男孩兒帶來了快樂，也帶來了幸福，所以他很愛這棵樹！生：小男孩用擁抱表達(dá)了自己對(duì)大樹的喜愛！大樹呢？他是怎么做的？

13、師投影儀展示：非常非常愛它。大樹很快樂！

師：小男孩不僅愛，而且非常非常愛大樹，所以......（師指圖）生：所以他在樹上畫了一顆心，表達(dá)他的喜愛！師：大樹給小男孩帶來的快樂，為什么大樹也很快樂呢？ 生：大樹覺得能幫助小男孩找到幸福，沒有孤獨(dú)！

生：大樹覺得有了小男孩，自己也就不孤獨(dú)了，所以感到很快樂！

師：所以，當(dāng)大樹給予了小男孩幸福與快樂的同時(shí)，其實(shí)它也擁有了快樂與幸福?。ㄍ瑢W(xué)們?cè)絹碓綍?huì)讀書了，就這樣，短短的文字和簡(jiǎn)單的圖片，在你們的眼中，心中，越來越厚了，這是多么重要的讀書方法呀！板書邊讀邊思 把書讀厚）

14、但是，時(shí)光流逝，這位小男孩卻在一天天地長(zhǎng)大，他和大樹之間的故事，還在延續(xù)！課件展示：孩子逐漸長(zhǎng)大。

請(qǐng)看，圖上有了什么變化呀？（多了一顆愛心，還多了一雙腳丫）你讀懂了什么呀？（小男孩戀愛了，他有愛人了，也許，他以后不會(huì)常來看望大樹了??）

15、課件展示：大樹常常感到孤寂。

此時(shí)的大樹，你可以用個(gè)什么詞語來形容他？你猜他會(huì)有什么感受呢？（傷心 失望）

16、師配樂朗讀：“有一天孩子來看大樹”到“大樹很快樂??”

在男孩成長(zhǎng)的過程中，他還是來和大樹一起玩耍的嗎？大樹給小男孩帶來了什么，小男孩又得到了什么呢？

（生：給予他蘋果，拿去換錢！生：給予他樹枝，拿去蓋房子！生：給予他樹干，拿去做船！

16、孩子從大樹身上得到了越來越多的東西，那大樹高興嗎？（高興）

18、為什么大樹還很高興呢？我很納悶呀！誰能告訴我嗎？

（生：因?yàn)榇髽浣o予了孩子許多他想要的東西。孩子從小到大，后來變老了。當(dāng)他有需要的時(shí)候，都會(huì)想到大樹。大樹覺得他在別人的心里很重要，所以很快樂！大樹只有小男孩這么一個(gè)好朋友，他覺得幫助朋友是一件快樂的事情！可能大樹心里覺得，只要能幫助到男孩，干什么都是高興的??）

但是，大樹心坎里還有些什么呢？（失望，絲絲不忍，淡淡的失落??）

19、自己閱讀這部分：“又過了很久”到“于是，孩子坐下了”。

一邊讀一邊想：書中的“真是抱歉”是誰說的？應(yīng)該要誰說呢？你又有什么感受？（小男孩一味地索取，卻從不回報(bào)，甚至連一句簡(jiǎn)單的抱歉都沒有，太讓人心寒了。）大樹把自己的果實(shí)、樹枝、樹干乃至樹墩都給了這個(gè)孩子，到最后，自己幾乎什么也沒有了（擦掉大樹簡(jiǎn)筆畫）但是，大樹很快樂。

20、課件出示：大樹很快樂。

21、此時(shí)，老師還有一點(diǎn)不理解，為什么在孩子老了后，大樹仍然稱他男孩呢？（可能是他一直把男孩當(dāng)作是自己的孩子吧！大樹覺得不管孩子多么老，總是那個(gè)值得他去關(guān)心的孩子。）

22、讀完了這個(gè)故事，你從這本書中讀出了什么？你能用一個(gè)詞語來概括這棵樹嗎？你能用一句話來說說你的感受嗎？

（給予樹，愛心樹，奉獻(xiàn)樹??）

（自私的孩子，只知道從別人身上獲取東西的孩子??）

這樣，樹的形象在我們心中漸漸清晰，高大起來，我們也更能理解文本的主題了。這又是一種非常重要的讀書方法，（品讀總結(jié) 把書讀?。?/p>

五、聯(lián)系生活，理解《愛心樹》。

23、在你的身邊有沒有這樣一個(gè)人，像大樹一樣給予我們?cè)S多，我們卻沒有回報(bào)一點(diǎn)呢？有沒有這樣一個(gè)人，無論你怎么長(zhǎng)大，在他的心中永遠(yuǎn)是那個(gè)需要關(guān)愛的孩子呢？

24、他們是怎么愛你的？你有什么想對(duì)他說的嗎？

25、你從書中品味到了什么？（愛 奉獻(xiàn) 無私）

26、在這本書的封面附頁上，有這樣的一句話。師投影展示：看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽！你是怎樣理解這句話的。

（當(dāng)我們?cè)诘玫綈鄣耐瑫r(shí)，不要忘記了也回報(bào)一份愛給媽媽、給關(guān)心你愛護(hù)你的每一個(gè)人。）

是的，在愛中，更應(yīng)該加上一點(diǎn)：回報(bào)

27、讓我們這棵充滿給予、奉獻(xiàn)、回報(bào)、理解等內(nèi)容的愛心樹永駐心中吧！（師板畫簡(jiǎn)筆畫樹）

28、孩子們，有了這樣的理解，我們便把書讀活了。（板書：聯(lián)系生活 把書讀活）

六、小結(jié)。

最后，老師希望你們能像今天這樣，去讀更多更好的書。

第二篇：《愛心樹》教案

一、激趣導(dǎo)入，超前懸思。

1、你喜歡看書嗎？說說你在課外，都讀過哪些書？

看來，同學(xué)們讀的書可真不少啊，都稱得上是一個(gè)小書迷了！一本好書就是一輪太陽，照亮你世界！一本好書就是一種力量，引領(lǐng)你成長(zhǎng)！書，是我們成長(zhǎng)道路中最好的伙伴。與書為友，天長(zhǎng)地久啊！

2、出示ppt，介紹書

今天的這節(jié)課，我們一起來閱讀一本書，一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對(duì)這本書的評(píng)價(jià)：

這本書非常令人感動(dòng)，你們想讀嗎？

3、出示ppt 這本書的名字就是——《愛心樹》，讀課題。

用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書寫的是誰的故事？再猜猜這本書大概會(huì)講一個(gè)什么樣的故事呢？

4、讀書，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。（板書: 邊讀邊思）

二、講述故事，邊讀邊思。

（一）感受快樂

1、播放ppt ：從前，有一棵樹，他喜歡上一個(gè)小男孩?？?，小男孩來了。想一想，這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢？

過渡：小男孩來了，他會(huì)同大樹玩些什么游戲呢？學(xué)生想象回答。

2、播放ppt ：男孩兒每天會(huì)跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。（1）孩子們，這是一本繪本書，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，大樹為什么會(huì)這么快樂呢？

小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書：想象）

（二）品味“給予”

1、播放ppt ：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。

畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你怎么看出大樹的孤寂？

（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻不見了男孩的蹤影。

2、播放ppt ：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋果，再到陰涼里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉?！贝髽湔f，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會(huì)有錢，就會(huì)快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹······大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”“我有很多事要做，沒有時(shí)間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會(huì)快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時(shí)候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了?！焙⒆诱f，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧?！贝髽湔f，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了?！庇谑呛⒆影褬涓煽硵?，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些??

（1）男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？大樹給予了他什么？（練習(xí)概括）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？

可此時(shí)，大樹的心坎里還有些什么呢？（難過、失落、苦澀）

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉?！蹦悴?，這句話會(huì)是誰對(duì)誰說的，為什么？

播放ppt ：又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我

沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了?！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋果了?！焙⒆诱f?！拔覜]有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f?！拔乙矝]有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了?！焙⒆诱f?！罢媸潜福贝髽鋰@了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西??但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹墩，真是抱歉??”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒伞！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

完成思考題目。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評(píng)點(diǎn)：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶----，在傾訴----，在----在我們的課外閱讀過程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。格式：

此時(shí)，男孩子也許在回憶??追問：他會(huì)回憶什么呢？ 此時(shí)，男孩也許在向大樹傾訴??追問：他會(huì)在傾訴什么呢？ 此時(shí)，男孩也許在??追問，但不提問。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。

三、掩卷深思，把書讀薄。

1、不過，會(huì)讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語或一句話來說一說嗎？（感恩、愛心、奉獻(xiàn)－－－）

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠(yuǎn)留在我們心中，讓我們的思維活起來。

四、筆錄所思，把書讀活。

1、在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽?，F(xiàn)在，你理解這句話了嗎？

小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

2、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說的嗎？

3、聽著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽?。◣熍錁防首x）

4、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

5、請(qǐng)問你身邊還有沒有這樣的一個(gè)人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報(bào)過一點(diǎn)點(diǎn)呢？

讓我們行動(dòng)起來，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫上自己的心里話，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。（愛心樹，張貼心形圖片）

五、總結(jié)讀書方法——邊讀邊想

同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思，讀一個(gè)故事的時(shí)候，我們首先要知道故事的主人公是誰，了解他們之間發(fā)生的事情，也就是了解故事的內(nèi)容，最后還要讀懂故事的內(nèi)涵，明白這個(gè)故事讓我們懂得什么。課下同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的讀書方法多讀些書，相信你們能從這些動(dòng)人的故事中感受到更多、更美好的情感。

第三篇：愛心樹教案

《愛 心 樹》

（小學(xué)三年級(jí)適用）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過繪本閱讀，讓學(xué)生們意識(shí)到“愛與被愛”都是幸福的。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他人和周遭事物。

設(shè)計(jì)理念與教材分析：

1、《愛心樹》是關(guān)于生命教育的繪本。

2、通過繪本簡(jiǎn)潔的畫面，培養(yǎng)學(xué)生感悟、鑒賞、審美、想像和創(chuàng)造能力。

3、本課教學(xué)通過課堂上對(duì)繪本故事的感悟，與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，關(guān)愛他人。

教學(xué)活動(dòng)：

一、暖身活動(dòng)

讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏，兩人一組依次做握手、擁抱、撫摸等動(dòng)作，讓彼此兩方感到溫暖。

二、主題活動(dòng)

（一）出示《愛心樹》封面，讓學(xué)生觀察封面上的樹、小男

孩分別有什么特點(diǎn)？猜猜他們之間能發(fā)生什么故事。

（二）故事品讀、感悟（出示課件）

1、播放Falsh動(dòng)畫、初步感知故事內(nèi)容。

2、交流感悟：

A、故事講了男孩兒生命中的幾個(gè)過程？（童年－青年－壯年－老年）

B、大樹為小男孩兒做了哪些事？

C、大樹陪同男孩兒的成長(zhǎng)，大樹有什么變化？

a、當(dāng)男孩拿走蘋果，大樹為什么快樂？

b、當(dāng)男孩砍掉大樹的樹枝，拿走蓋房，只留下光禿禿的樹干，大樹為什么快樂？

c、當(dāng)男孩兒砍掉樹干當(dāng)船，大樹很快樂??

但心坎里卻有些??有些什么？

（難受、遺憾、惆悵）

d、當(dāng)男孩兒老了，當(dāng)他坐在已變成老樹橔兒的大樹身上，大樹也有什么想法？

D、讀了這個(gè)故事，你覺得這是一棵什么樣的大樹？（樂于奉獻(xiàn)、寬容、大度）

男孩兒又是怎樣的男孩兒？

（自私、不懂關(guān)心他人、只知索取、不知回報(bào)）

男孩兒有什么地方做的不對(duì)嗎？

3、結(jié)合實(shí)際，升華情感

A、你覺得生活中哪些人、物像大樹？為什么？（爸爸、媽媽、老師、抗震救災(zāi)的戰(zhàn)士、志愿者、地球??）

B、男孩兒像生活中的誰？

（我們自己）

C、你覺得你以前有哪些地方做的不對(duì)？

D、在以后的生活中，怎樣去關(guān)心他人？

4、拓展延伸

播放《讓世界充滿愛》的歌曲，讓學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心的感悟： 可以制作感恩卡、寫讀后感、或者畫繪本、或者續(xù)編《愛心樹》??

第四篇：愛心樹教案

姐姐：這個(gè)教案還是有點(diǎn)脫離圖畫啊，好像就是在講故事，讓孩子自己從故事里找，行不行啊，二年級(jí)的孩子能認(rèn)識(shí)那么多字嗎？

有些地方過度的有點(diǎn)生硬，你明天有時(shí)間幫我看看吧！開頭的引入和結(jié)尾不知道行不行！

別嫌我麻煩啊，俺實(shí)在不會(huì)講語文哦，嘻嘻

《愛心樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。（這條怎么修改？）

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。教學(xué)過程：

一、整體感知，了解故事主人公

1、今天的這節(jié)課，穆老師要和給大家一起來讀一本圖畫書，它的名字叫——《愛心樹》，指名讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？我們就一起來看看這個(gè)故事吧。

讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去看看里面的人和事吧?。úシ耪竟适拢?/p>

2、老師看同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那誰能告訴大家故事的主人公有幾個(gè)？分別是誰？

生：大樹和小男孩

二、感受故事

（一）感受快樂

1、師：從前有一棵大樹，他喜歡上一個(gè)小男孩?？?，小男孩來了。他同大樹玩些什么游戲呢？快打開你的圖畫書，在書中找一找，記得要邊看圖，邊讀文字。誰找到了，來說說、生：采集樹葉，做成皇冠，爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏??

師：如果你現(xiàn)在就是這棵大樹，你現(xiàn)在覺得怎么樣？（快樂）師：你知道大樹為什么會(huì)這么快樂嗎？

生：因?yàn)樗矚g小男孩，小男孩也愛他，還天天陪它玩耍，所以它很快樂。

2、師：我們仔細(xì)看看圖，你一定能體會(huì)到大樹此時(shí)此刻心情的快樂。（出示大樹的形態(tài)圖）

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像??

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??

小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??

小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。（板書：快樂）

（二）品味“給予”

師：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨(dú)不見男孩的蹤影。

1、有一天，男孩來看大樹，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？(從故事中找一找畫下來讀一讀)生：孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，（板書蘋果）生：男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了（板書樹枝）生：孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。（板書樹干）

2、師：那么強(qiáng)壯的大樹，把所有的東西都給了小男孩，自己卻變成了一截樹樁，多可憐呀，可大樹還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？ 生：大樹覺得能幫助小男孩就很快樂。

生：大樹覺得能給小男孩這么多東西，所以很快樂。

師：可此時(shí)，大樹的快樂和以前一樣嗎？這份快樂中還有些什么呢？ 生：傷心，心酸，難過??

師：為什么？（孩子每說完一種感情，馬上追問他為什么，然后再問其他人你們又覺得大樹現(xiàn)在的心情怎樣？）

生：因?yàn)樾∧泻⒚看位貋碇皇歉獤|西，不再跟它玩耍。生：因?yàn)樾∧泻⒛米吡怂敲炊鄸|西，也不感激，也不說謝謝。

師：但大樹卻那么無私地寬容了男孩，盡自己所能去幫助男孩，他是那么愛男孩，所以看到男孩快樂，大樹的心中也充滿了快樂。

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉?！边@句話是誰對(duì)誰說的，從故事里找一找。

師：大樹為男孩做了那么多的事情，為什么還要說抱歉？ 生：因?yàn)樗裁炊紱]有了，無法再給小男孩任何東西。

師：小男孩這時(shí)候也老了，不能吃蘋果，不能蕩秋千，不能爬樹玩，只是想找個(gè)安靜的地方休息，大樹用他僅有的矮矮的身軀盡量的挺高給孩子提供了一個(gè)休息的地方。這時(shí)的大樹，依舊很快樂。為什么？

生：他覺得能讓小男孩坐在他身上休息。

師：大樹能為男孩做的唯一的一件事，就是讓男孩坐在他的身上休息，他已經(jīng)為了他深愛的男孩付出了一切，但他依然快樂著。

4、師：孩子們，讀了這個(gè)故事，你覺得這是一棵怎樣的大樹？

生：很好，無私奉獻(xiàn)的，很愛小男孩，給了小男孩那么多，也不圖回報(bào)，它覺得給予就是一種快樂。

5、師：大樹和小男孩比較你更喜歡誰？

生：大樹

師：為什么不是小男孩？

生：因?yàn)樗恢栏髽湟獤|西，卻從來不關(guān)心大樹

6、現(xiàn)在，男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，你們想男孩會(huì)想些什么呢？

生：??

三、領(lǐng)悟故事內(nèi)涵

師：請(qǐng)問你身邊有沒有這樣的一個(gè)人，像大樹一樣深愛著你呢？ 生：有，爸爸媽媽??

在書的封底，有這樣一句話，（課件出示出示）看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽?，F(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

師：我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，為我們奉獻(xiàn)了一切，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂，卻從來不圖任何回報(bào)！師：現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說嗎？你又想為媽媽做些什么？ 生：??

師：聽著大家的交流，老師也很感動(dòng)，讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽幸福安康！

四、總結(jié)讀書方法

同學(xué)們這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一些讀書的方法，讀一個(gè)故事的時(shí)候，我們首先要知道故事的主人公是誰，了解他們之間發(fā)生的事情，也就是了解故事的內(nèi)容，最后還要讀懂故事的內(nèi)涵，明白這個(gè)故事讓我們懂得什么。課下同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的讀書方法多讀些書，相信你們能從這些動(dòng)人的故事中感受到更多、更美好的情感。

第五篇：愛心樹教案

繪本閱讀《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

岑江小學(xué)龔美唇

教材介紹：

這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，“采集樹葉”幾個(gè)字,就像是樹上的葉子正在悠悠飄落。圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。

教學(xué)目的：

1、借助繪本閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

2、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界。讓學(xué)生懂得在索取的同時(shí)要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)知足。

教具準(zhǔn)備：繪本《愛心樹課件》。教學(xué)過程：

1、賞讀封面，猜想故事，了解作者。

（1）賞讀封面，猜想故事。

先讓學(xué)生說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事主要說了什么呢？ 這種嫩嫩的綠色，看了之后，你有什么感覺呢？（2）了解作者。

謝爾.希爾弗斯坦（1930-1999）,享譽(yù)世界的詩人、卡通畫家、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手。有史以來最成功,最受孩子們喜愛的作家,20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一,他一生創(chuàng)作無數(shù),其兒童詩集和圖畫書風(fēng)靡整個(gè)世界,繪本作品更是幽默溫馨，簡(jiǎn)單樸實(shí),其中含有著淡淡的人生諷刺與生活哲學(xué)，不只吸引兒童，更擄獲了大人們的心,讓他的作品跨越年齡層,成為值得咀嚼回味,一讀再讀的不朽經(jīng)典。他的繪本被翻譯成30多種語言，僅美國(guó)本土的銷量就超過1800萬冊(cè)。

謝爾以正是以《愛心樹》（the giving tree）一書轟動(dòng)文壇，奠定了自己在當(dāng)代美國(guó)文學(xué)界的地位。其他膾炙人口的作品還有：《失落的一角》(圖畫書歷史上最為簡(jiǎn)單的一本書)、《失落的一角遇見大圓滿》、《閣樓上的光》、《人行道的盡頭》、《往上跌了一跤》等。

2、讀文賞圖 以問題激發(fā)想象

第一面：“從前有一棵大樹……”瞧，畫家還沒有畫完整呢！靠我們班上的小畫家來說說你如果畫這棵大樹，你會(huì)畫什么樣的大樹呢？（生想象說）

第二面：“它喜歡上一個(gè)男孩兒?！闭艺以谶@一頁我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個(gè)頑皮的小腳丫，猜猜它是個(gè)什么樣的男孩兒呢？（生說）

第三面：瞧，男孩兒來了，教師讀故事，這棵樹給男孩兒帶來了什么呢？它會(huì)和男孩兒玩什么游戲呢？（生想象說）第四——十面：和學(xué)生一起讀大樹給孩子帶來的快樂。

第十一面：悄悄地，小男孩兒愛上這棵大樹了，因?yàn)檫@棵樹給男孩兒什么樂趣呢？回顧前面的情節(jié)。

第十二面：回顧后，小結(jié)小男孩兒非常非常愛它。小男孩用什么方式來表達(dá)他對(duì)大樹的愛？在樹上刻下他和大樹的名字。

所以大樹很快樂。學(xué)生跟著讀。板書“小男孩”、“做游戲、吃蘋果、躺在大樹的懷里……” 第十三——十五：但是時(shí)光流逝，就是時(shí)間一天天過去了，孩子漸漸長(zhǎng)大了，瞧，也不來大樹下玩耍了，沒有來吃蘋果了，沒有來捉迷藏了，沒有來蕩秋千里，大樹常常感到孤寂，第十六面：但是有一天孩子來看大樹了……教師讀。

第十七——二十面：于是孩子爬上大樹。。。教師讀。突出讀“大樹很快樂?！鼻片F(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹呢？但是大樹還是很快樂。為什么只剩樹干了還是很快樂呢？學(xué)生說。板書“少年、青年”“摘蘋果、砍樹枝”

第二十一——二十二面：師讀故事，只留下了孤零零的樹墩了。

第二十三面：但是大樹還是很快樂，為什么只剩樹墩了大樹還是很快樂呢？學(xué)生說。但是大樹墩的心坎里卻有些……省略號(hào)省略的是什么呢？大樹墩心坎里卻怎么樣？學(xué)生說。板書“中年”“砍樹”

第二十四——二十六面：師讀故事。大樹很快樂，為什么還是很快樂？因?yàn)樗茏尯⒆幼谒纳厦嫘菹⒛?！板書“老年”“坐在大樹墩上休息?/p>

3、整體回味 感情主題

師：這回你覺得男孩還會(huì)離開大樹嗎？ 生聯(lián)想……

師：他坐在這個(gè)樹墩上，除了休息，還可以想起許多美好的回憶…… 生回憶前面的情節(jié)

師：其實(shí)這棵大樹就在我們的身邊，你覺得他像誰呢？ 生聯(lián)想……

4、聯(lián)系生活 激發(fā)情感

面對(duì)這些關(guān)心，幫助我們的人，你會(huì)怎么做？

5、課外延伸，集體創(chuàng)作愛心樹

師生集體創(chuàng)作愛心樹，每個(gè)人都寫一張“感恩卡”來當(dāng)做樹頁，貼在墻報(bào)上的愛心樹上，在“感恩卡”上寫下感謝一直為你付出的人的心里話。

6、小結(jié)故事，提升情感認(rèn)識(shí)

這個(gè)故事雖然不長(zhǎng)，但卻道出了“施”與“受”之間的真諦，充滿了溫馨，也略帶一點(diǎn)憂傷，讓我們深深地感動(dòng)。愛心樹就像我們的父母以及不斷為我們付出的人們一樣，因?yàn)閷?duì)孩子的愛而不斷地給予，也因?yàn)榻o予而感到真正地快樂。

教學(xué)反思：

記得在很早以前就看過了《愛心樹》這一繪本，那時(shí)只是以漫畫的形式在欣賞它，看完后心中充滿了感動(dòng)。當(dāng)再次與它相遇時(shí)是在其它學(xué)校的觀摩課上，在充滿童真童趣的二年級(jí)課堂上，與孩子們一起再次品讀時(shí)仍是滿滿的感動(dòng)，但是其中卻伴隨著點(diǎn)點(diǎn)陣陣的心酸。這是一本經(jīng)典的圖畫書，我要把它介紹給我的孩子們，這是我回到學(xué)校最想做的事。選擇繪本作為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，一開始還以為很簡(jiǎn)單，在隨著備課的深入，要如何引領(lǐng)孩子們進(jìn)入這個(gè)豐富的情感世界，去真正體驗(yàn)，并沒有我想象中的那么簡(jiǎn)單。

備課那段時(shí)間里，我反復(fù)讀繪本，用孩子的眼光來讀，用我成人的眼光來讀??無論怎么讀，都有著千言萬語抑在心頭的感動(dòng)。那愛心樹，猶如一位慈祥的母親，對(duì)孩子有求必應(yīng)，傾其所有，為孩子奉獻(xiàn)了她的一切。如果不是愛，又怎能讓大樹奉獻(xiàn)了一切還無怨無悔呢？整本書中最讓人潸然淚下的一句話，就是那句“樹很快樂（and the tree was happy）”——樹枝被砍光了、樹干被砍斷了，已經(jīng)犧牲到了沒啥可犧牲的份兒了，依然是那么一句話。當(dāng)看到末頁那個(gè)被喚為“男孩”的老人，佝僂著身子坐在樹樁上，“樹很快樂”那幾個(gè)字又一次跳入眼簾。為了讀好那句辛酸而催人淚下、蘊(yùn)含著千言萬語的“樹很快樂”我一遍遍地試讀著，感動(dòng)著??

教學(xué)中我努力順應(yīng)孩子的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在讀一本新書時(shí)，先關(guān)注封面信息，從書名到插畫，到作者，解讀封面“密碼”。接著，了解作者，激起強(qiáng)烈的閱讀興趣。

在給學(xué)生朗讀繪本時(shí)，我抓住了典型的頁面進(jìn)行指導(dǎo)。比如第一面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那棵沒有畫完整的大樹展開想象，再關(guān)注畫面中大片的空白，指出：繪本的特點(diǎn)與魅力所在：大量的留白，引起讀者無限遐想。引領(lǐng)孩子帶著想象走進(jìn)那棵愛心樹。

同時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀繪本中的文字，更是指導(dǎo)他們讀懂插畫，通過仔細(xì)觀察插畫，讀懂文字沒有表達(dá)出來的內(nèi)容，使繪本的內(nèi)涵更豐富了。

故事是渾然一體的，我無意在孩子閱讀過程中插入過多的交流而破壞孩子閱讀的整體感??因此，在大多數(shù)頁面的閱讀中，我們所要做的是點(diǎn)撥，引起學(xué)生靜思，暫不交流。——完整地讀完了繪本，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“各抒己見”環(huán)節(jié)，有的是讓孩子交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

讀完后，我這樣引導(dǎo)：

《愛心樹》，引起了我們一連串的思考：

1、這回你覺得男孩還會(huì)離開大樹嗎？

2、他坐在這個(gè)樹墩上，除了休息，還可以想起許多美好的回憶，它會(huì)想些什么呢？

3、其實(shí)這棵大樹就在我們的身邊，你覺得他像誰呢？??

學(xué)生在前面充分閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分交流。每一個(gè)問題都能引起他們心靈的震撼，引起他們無盡的思考??而且，不同的讀者會(huì)有不同的解讀。

課后我把這個(gè)故事課件貼在了自己的QQ空間里，朋友都留言說很感人，這確實(shí)是一個(gè)經(jīng)典的故事，不止是小朋友連大朋友都被它震撼了。這個(gè)溫馨卻略帶哀傷的故事，它讓我們重新思考自己與父母、與孩子、與朋友??乃至與世界的關(guān)系。當(dāng)然，這樣的思考不必去要求孩子，畢竟，他們只是孩子。充分的討論后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生抒發(fā)情感的練筆。課堂并沒有因此而結(jié)束，而是由這本《愛心樹》引出一系列作者的繪本讀物，由課內(nèi)延伸到課外，期待閱讀成為孩子們的生活，成為孩子們的享受！

就象梅子涵老師說的：繪本像一條美妙的毯子，蓋在兒童身上，兒童的心是溫暖的，蓋在成人身上，成人是幸福的！