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      愛心樹

      時(shí)間:2019-05-13 22:19:55下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《愛心樹》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《愛心樹》。

      第一篇:愛心樹

      《愛心樹》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境,展開豐富想象,激活言語思維,強(qiáng)化言語表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。

      2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

      3、在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛與被愛,懂得感恩。教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,超前懸思

      1、今天的語文課,楊老師給大家讀一本書,一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢?讓我們先來看看人們對(duì)這本書的評(píng)價(jià):(出示ppt)

      2005年度十佳童書

      美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

      這本書,楊老師讀了好幾遍了,每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶,這樣的一本書,你們想讀嗎?

      2、這本書的名字就是——《愛心樹》,指名讀課題。(出示ppt)畫面上畫了些什么呢?在你眼里,這是一棵怎樣的大樹呀?

      3、就是這樣一棵大樹,他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎?你能猜一猜嗎?(生猜)(師相機(jī)點(diǎn)評(píng))

      4、讀書啊,就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著,想著想著,你能從文字中,畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思,走進(jìn)這個(gè)故事。

      二、講述故事,邊讀邊思,把書讀厚

      (一)感受快樂

      1、師講述:從前,有一棵樹,他喜歡上一個(gè)小男孩。看,小男孩來了。他在哪兒呢?(看圖ppt)想一想,這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢?小男孩來了,他會(huì)同大樹玩些什么游戲呢?

      2、師講述:男孩兒每天會(huì)跑到樹下采集樹葉,做成皇冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干,在樹枝上蕩秋千,吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時(shí)候,就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹,非常非常愛他。大樹很快樂。(1)大樹為什么會(huì)這么快樂呢?(生答)

      (2)小朋友們,這是一本圖畫書,閱讀的時(shí)候,咱們就得邊看圖,邊讀文字。仔細(xì)看看圖,你一定能體會(huì)到大樹此時(shí)此刻心情的快樂。(出示大樹的形態(tài)圖)

      孩子跑到了樹下,大樹那柔嫩的枝條,就像??

      小男孩采集樹葉做成王冠,大樹的枝條??

      小男孩爬上了樹干,大樹的枝條??

      小男孩和大樹玩起了捉迷藏,大樹的枝條??

      小男孩累了在樹下睡覺,大樹的枝條??

      小結(jié):透過這一幅幅畫面,我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心,感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思,就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。(板書。)

      (二)品味“給予”

      1、師講述:但是,時(shí)光流逝,孩子逐漸長(zhǎng)大,大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了,小朋友們,看看圖畫,說說你所看到的所想到的吧。(生交流)大樹的樹枝交叉著下垂,那么落寞,枝條底下的樹干上,分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛心,然而愛心仍在,卻惟獨(dú)不見男孩的蹤影。

      2、師講述:有一天,男孩來看大樹,大樹說:“來吧,孩子,爬到我身上,在樹枝上蕩秋千,吃幾個(gè)蘋果,再到陰涼里玩一會(huì)兒,你會(huì)很快活的?!焙⒆诱f:“我想買好玩的東西,我需要些錢,你能給我一些錢嗎?”“很抱歉?!贝髽湔f,“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧,孩子,把他們拿到城里賣掉,你就會(huì)有錢,就會(huì)快活了?!庇谑?,孩子爬上大樹,摘下了樹上的蘋果,把它們拿走了,大樹很快樂。很久很久,孩子沒有再來看望大樹······大樹很難過。后來有一天,孩子又來了,大樹高興地?fù)u晃著肢體,對(duì)孩子說:“來吧,孩子,爬到我的樹干上,在樹枝上蕩秋千,你會(huì)很快活的!”“我有很多事要做,沒有時(shí)間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子,還要生好多孩子,所以我需要一棟房子,你能給我一棟房子嗎?”“我沒有房子,森林就是我的房子,但是你可以把我的樹枝砍下來,拿去蓋房,你就會(huì)快活了。”于是,男孩就把大樹的樹枝砍下來,把他們拿走,蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時(shí)候,大樹非常高興,高興得幾乎說不出話來。“來吧,孩子,”它聲音喑啞地說,“來和我玩玩吧!”“我年紀(jì)已經(jīng)大了,心情也不好,不愿意玩兒了。”孩子說,“我需要一條船,駕著它到遠(yuǎn)方去,離開這個(gè)地方。你能給我一條船嗎?”“把我的樹干砍斷,用它做船吧?!贝髽湔f,“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去,你就會(huì)快活了?!庇谑呛⒆影褬涓煽硵?,做了一條船,駛走了。大樹很快樂,但是心坎里卻有些……

      (1)小朋友,男孩來了,他沒有再和大樹一起玩耍,他來干什么了呢?(師邊講述邊擦去大樹:大樹上那紅通通的蘋果沒有了,碧綠青翠的枝條沒有了,挺直的樹干也沒有了,這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹墩了)

      (2)可它還是很快樂,這又是為什么?你知道原因嗎?可此時(shí),大樹的心坎里還有些什么呢?

      3、又過了很久,孩子又來了,在他與大樹的對(duì)話中,有了這樣一句話:“非常抱歉?!蹦悴拢@句話會(huì)是誰對(duì)誰說的,為什么?

      還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過了很久,那孩子又來了。“非常抱歉,孩子,”大樹說,“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化,吃不動(dòng)蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了,”大樹說,“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了,不能再蕩秋千了。”孩子說?!拔乙矝]有樹干,”大樹說,“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦,爬也爬不動(dòng)了。”孩子說?!罢媸潜?,”大樹嘆了口氣,“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹墩,真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多,”孩子說,“只想找個(gè)安靜的地方坐坐,好好休息。我太累了?!薄澳呛冒??!贝髽湔f,它盡量把身子挺高,“你看,我這個(gè)老樹墩,正好叫你坐在上面休息。來吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧?!庇谑呛⒆幼铝?。大樹很快樂。

      (1)交流:在故事中哪些句子讓你感動(dòng)?或許說你印象中最深刻的是哪句話?評(píng)點(diǎn):讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

      (2)故事結(jié)束了,畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,一身疲憊;他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí),男孩子也許在回憶??此時(shí),男孩也許在向大樹傾訴??此時(shí),男孩也許在??(生交流)

      (3)就這么一邊讀一邊想,把這本薄薄的故事書讀“長(zhǎng)”了,讀“厚”了,讀“深”了。

      三、扣問心扉,掩卷深思,把書讀薄

      1、不過,會(huì)讀書的孩子不但能把書讀厚,還能把書讀薄。從這本書中,你讀出了什么呢?你能用一個(gè)詞語或一句話來說一說嗎?

      2、小結(jié):讀著,想著,你看,這本書薄了,變成了一個(gè)詞,一句句子,深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠(yuǎn)留在我們心中。(板畫)

      四、流瀉心聲,筆錄所思,把書讀活

      1、請(qǐng)問你身邊有沒有這樣的一個(gè)人,像大樹一樣給予了我們很多很多東西,我們卻還沒有回報(bào)過一點(diǎn)點(diǎn)呢?在書的封底,有這樣一句話,(出示)看了這本書,孩子會(huì)更愛媽媽?,F(xiàn)在,你理解這句話了嗎?(生交流。)

      2、小結(jié):或許,我們的媽媽真的就像這一棵大樹,默默無聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷,讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂!

      3、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說的嗎?請(qǐng)你大聲說出來吧。

      4、聽著大家的交流,老師也很感動(dòng),我也做了首小詩,跟大家分享一下“有這么一棵大樹,春天倚著她幻想;夏天倚著她繁茂;秋天倚著她成熟;冬天倚著她沉思;這棵樹就是我們親愛的——媽媽!(師配樂朗讀)

      5、讓我們一起來祝福天下的媽媽,用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康!一生平安!

      五、總結(jié)讀書方法——邊讀邊想

      小朋友,這節(jié)課,我們不僅收獲了一個(gè)故事,獲得了一種啟迪,更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書的方法,那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了,那么你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)說說你的原因。

      六、作業(yè)

      1、回家把這個(gè)故事講給家人聽。

      2、把你想對(duì)媽媽說的話寫下來,并做成卡片,送給媽媽。

      《愛心樹》教學(xué)反思 這節(jié)課上完之后,我覺得總體感覺是思路還算是很清晰的,教案設(shè)計(jì)得不錯(cuò),只是落實(shí)不到位,有幾個(gè)地方是過于形式,沒有抓到“痛處”。

      一、思路比較清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)層次性比較強(qiáng)。我在本節(jié)課設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,超前懸思;講述故事,邊讀邊思,把書讀厚;扣問心扉,掩卷深思,把書讀??; 流瀉心聲,筆錄所思,把書讀活;總結(jié)讀書方法——邊讀邊想。每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的要求,讓學(xué)生知道要干什么。第一部分,導(dǎo)入可以引起學(xué)生的注意,他們的熱情很高漲,通過人們對(duì)書的評(píng)價(jià)以及我自己說出來的感受,把他們帶入了一個(gè)故事的開頭。第二部分,有兩個(gè)小節(jié),包括“感受快樂”和“品味給予”,通過設(shè)計(jì)的問題“大樹為什么會(huì)快樂呢?”和“此時(shí)此刻,大樹的心坎里還有些什么呢?”充實(shí)課堂。第三部分,主要是解決“從這個(gè)故事當(dāng)中,你讀到了什么?”這個(gè)問題。第四部分,有“想對(duì)媽媽說些什么”和“我們一起交流”。最后一部分,就是簡(jiǎn)單的總結(jié)讀書方法——邊讀邊想。

      二、整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)到位,但是落實(shí)不到位,給人的感覺是過于形式化,主要表現(xiàn)在教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都很拘謹(jǐn),放不開,所以導(dǎo)致在課堂上很多本來說是亮點(diǎn)的地方,最后到?jīng)]有體現(xiàn)出來,真是遺憾。首先,我的思維放不開。這個(gè)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生方面,比如講到“大樹把它的蘋果、樹枝和樹干都給了小男孩的時(shí)候,大樹還是很快樂,可是它的心坎里還有些什么呢?”這個(gè)問題的時(shí)候,我就按照問題的設(shè)計(jì)直接問了,學(xué)生很難去揣摩這個(gè)角色,要是我換了問法:你看到這個(gè)畫面,你看到了什么?你想說什么?或許這樣讓學(xué)生不要去猜大樹心里是怎么想的,而只是說,從學(xué)生自身出發(fā),根據(jù)畫面想到什么就什么。

      其次,我的情感放不開。這節(jié)課,本來是一節(jié)很好的感恩課,讓我們對(duì)媽媽更好點(diǎn),要很濃的情感渲染。在整個(gè)過程當(dāng)中,我沒有做到抑揚(yáng)頓挫。更重要的是,我設(shè)計(jì)的分享小詩的環(huán)節(jié)里,我應(yīng)該配樂去朗誦,但是我當(dāng)時(shí)忘記了,純粹是為了讀而讀,目的沒達(dá)到;我等到跟學(xué)生一起讀的時(shí)候,我才配上音樂,此時(shí)我眼角真的有淚花。此外,在“此時(shí),男孩也許是在向大樹傾訴??”這個(gè)時(shí)候,教師要是能表演一下,表演男孩在向大樹傾訴的情景會(huì)很好。

      最后,我的學(xué)生放不開。整節(jié)課下來,我說的話太多了,很多時(shí)候可以讓學(xué)生說到點(diǎn)子上,說到透。我很怕學(xué)生說不到,然后我就說出來了,其實(shí)我錯(cuò)了,應(yīng)該放開學(xué)生,讓他們大膽發(fā)揮。比如,在我問到在生活中有沒有這樣的一個(gè)人,像大樹一樣給予了我們那么多東西?很多學(xué)生都舉手了,但是我忽視掉了,本來是呼之欲出的答案,沒有想到被我自己一按ppt,答案出來了。

      三、本節(jié)課理解“給予”的時(shí)候,我著力去渲染“母愛”,事實(shí)上,這個(gè)范圍應(yīng)該更加廣泛,比如是長(zhǎng)輩、教師之類的??還有當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說出了“老師給予了我們那么多,我卻還沒有還一點(diǎn)點(diǎn)東西給老師”,其實(shí)這是個(gè)契機(jī),教師要是好好引導(dǎo),好好利用這一個(gè)機(jī)會(huì),很有發(fā)揮的余地,可是我浪費(fèi)掉了,可惜可惜。

      四、在這節(jié)課上,我沒有進(jìn)行到環(huán)境教育,這也忽視掉了,其實(shí)當(dāng)小男孩去砍枝條、砍樹干的之后,大樹只是剩下這么一個(gè)矮矮的樹墩了,這個(gè)時(shí)候,應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育,教育學(xué)生要愛護(hù)我們的森林,愛護(hù)環(huán)境。

      第二篇:愛心樹

      《愛心樹》 教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材分析】:

      《愛心樹》是美國(guó)詩人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息,作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛之間,也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。設(shè)計(jì)理念: 這是一本文字與圖畫都非常簡(jiǎn)單的圖畫書,所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀,孩子靜靜地聽,讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。當(dāng)然,閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實(shí)世界,讓他們?cè)跁氖澜绾蜕畹氖澜缰蝎@得情感的潤(rùn)澤、精神的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)。

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1.借助繪本閱讀,在觀察,想像,游戲中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

      2.通過閱讀,使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻(xiàn),了解愛的真諦。

      【教學(xué)過程】:

      一、談話導(dǎo)入,賞讀封面

      1.孩子們,你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧,你知道嗎?每一棵樹都有一個(gè)故事,今天,老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一棵特別的樹,是一棵什么樹呢?出示封面。學(xué)生讀課題。

      2.仔細(xì)觀察,你都看到了什么?看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。(學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么)(主要是題目、作者)

      3.交流:(預(yù)設(shè),隨機(jī)講解)畫面內(nèi)容:一棵大樹彎著身子,正在把一只紅蘋果給一個(gè)穿著背帶褲的小男孩 ?? 這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息,以后我們看書時(shí),可別忘了看封面哦!這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字,它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這里,圖畫是圖書的生命,也就是說圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟?,百看不厭?/p>

      過渡:其實(shí),這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果,那么她還給予小男孩孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

      二、閱讀繪本

      (一)讀讀說說,感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂 1.課件:從前有一棵大樹,枝葉繁茂、樹干粗壯。

      2.(第二頁)有一天,她喜歡上了一個(gè)小男孩。

      問:你能從圖中找到小男孩嗎? 問:看著這只小腳丫,你想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩?(頑皮、可愛??)

      3.瞧,小男孩來了!

      (1)他每天會(huì)跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會(huì)干些什么?

      (2)生說師隨機(jī)出示畫面: 采集樹葉: 小男孩用樹葉干什么呢?原來,他是用來——生答:做皇冠。呵呵,他想象著自己就是森林之王呢!看到他臉上的表情,你想到了什么詞?(得意、威風(fēng)、神氣、驕傲)他還跑到樹下干些什么?

      3.悄悄地,小男孩愛上了這棵大樹,非常非常愛它。問:孩子們,你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎?(帶給他快樂,無窮的樂趣??)板書:快樂 問:仔細(xì)地觀察一下圖畫,找一找小男孩用什么方式來表達(dá)對(duì)大樹的愛?(擁抱、刻愛心并寫上自己的名字??)

      4.孩子很快樂,大樹也很快樂呢?。ǔ鍪荆捍髽浜芸鞓?。)那大樹為什么很快樂呀?(小男孩每天來陪伴他,和他一起玩;他給小男孩帶來了快樂,小男孩快樂大樹就快樂??)

      (二)讀文看圖,體會(huì)大樹的孤獨(dú)

      1.過渡:小男孩和大樹相親相愛,這是多么快樂的童年?。〉菚r(shí)光流逝,孩子逐漸長(zhǎng)大。

      2.你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(樹上多了一個(gè)愛心、有四只腳丫了)3.是啊,小男孩長(zhǎng)大了,他有了新的(朋友),再也沒有來和大樹玩耍??大樹常常感到孤寂。

      (1)觀察圖畫,你從哪里能夠感受到大樹很孤寂?(低垂著樹枝)(2)你能說說此時(shí)此刻大樹心里是怎么想的嗎?(3)誰能用朗讀來表示大樹的孤寂?

      4.是啊,那個(gè)已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了,大樹好孤獨(dú)、好想念曾經(jīng)的快樂時(shí)光。

      (三)朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂 有一天,男孩終于來看大樹了??墒撬皇莵砗痛髽渫嫠5?,而是向大樹索取的,那么,他索取了什么,大樹又給了他什么呢?

      1.老師配樂朗讀15--17頁。2.交流問題 :大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢?(她為男孩解決了困難,用蘋果去換錢;男孩快樂大樹就快樂)

      3.如果是你拿走了大樹那么多的蘋果,你會(huì)對(duì)大樹說些什么或者做些什么呢?(生:??)

      4.是啊,滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)??墒?,很久很久,那個(gè)男孩沒有再來看望大樹??大樹很難過。說說你的看書后的感想和疑問,相機(jī)引導(dǎo)理解。

      (1)怎樣看待孩子?(自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報(bào))

      (2)為什么只剩下樹墩了,大樹還是很快樂?你是怎樣看待大樹的?(無私、大方、有愛心)(老師板書:無私)

      (3)你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎?為什么?(傷心、孤獨(dú)、期盼、難過、牽掛??)

      (四)讀故事,感悟大樹給予男孩樹墩的快樂

      1.大樹現(xiàn)在什么也沒有了,她只是一個(gè)老樹墩了,他多么思念那個(gè)男孩啊!那個(gè)男孩還會(huì)來嗎?

      2.又過了很久很久,那個(gè)男孩終于又來了,這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人(板書)(白發(fā)蒼蒼的老頭了),他們見面后的第一句話是“非常抱歉”,你們認(rèn)為這句話是誰說的?為什么?

      3.這句話到底是誰對(duì)誰說的,讓我們一起來找答案。(配樂師生合作讀第二十四——二十五頁)

      4.孩子們,這句話竟然是老樹墩對(duì)男孩說的!大樹為什么說抱歉?(先出現(xiàn)左邊文字)

      5.問:大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西,最后大樹想到了什么?(出現(xiàn)右邊文字)大樹為什么要把身子盡量挺高?

      6.看著孩子在自己身上做下來,大樹很快樂。問:大樹為什么很快樂? 7.你覺得孩子最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?引導(dǎo)學(xué)生看末頁,對(duì)比領(lǐng)悟。

      三、叩問心扉,傾吐心聲

      1.孩子們,故事讀完了,你覺得這棵充滿愛心,無私奉獻(xiàn)的大樹像你身邊的誰?為什么?(配樂思考問題)

      2.師:是呀,爸爸媽媽??他們就是我們的愛心樹!他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著,他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。讓我們?yōu)槲覀冇H愛的爸爸媽媽獻(xiàn)上一首詩吧!

      小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該人人懷有一顆感恩的心,感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩所有對(duì)我們付出的人,只有懷有一顆感恩的心,我們才能感受到生命的快樂。

      第三篇:愛心樹

      《愛心樹》

      內(nèi)容梗概:

      從前有一棵大樹,它和一個(gè)男孩兒是好朋友。每天男孩兒都跑來和它一起玩,他們很快樂??墒请S著時(shí)光流逝,男孩兒長(zhǎng)大了。大樹感到了孤寂。一天,孩子來看大樹,“我需要一些錢。”于是大樹把自己的蘋果給了孩子。后來又一天,長(zhǎng)大了的孩子來了,“我需要一幢房子?!庇谑谴髽浒阉械臉渲Χ冀o了孩子。又過了很長(zhǎng)時(shí)間,孩子又回來了?? 這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事。推薦理由

      在美國(guó)教育部舉行的調(diào)查中,被評(píng)為最受教師和孩子們喜愛的100本書中之一。作為20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一,希爾弗斯坦用簡(jiǎn)單樸實(shí)的插圖、淺顯的文字向我們講述了愛、成熟與完美。

      作者鏈接:

      謝爾·希爾弗斯坦是一位享譽(yù)世界的藝術(shù)天才,集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。作為一名繪本作家,他一生創(chuàng)作無數(shù),他的繪本被翻譯成30多種語言,僅美國(guó)本土的銷量就超過1800萬冊(cè)。其他膾炙人口的作品還有:《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《閣樓上的光》、《人行道的盡頭》、《往上跌了一跤》等。

      第四篇:愛心樹[范文模版]

      愛心樹

      閱讀目標(biāo):

      1、欣賞謝爾的《愛心樹》,初步感受他簡(jiǎn)潔、明了的繪畫風(fēng)格,幽默、溫馨、充滿著淡淡的人生諷刺的創(chuàng)作風(fēng)格。

      2、認(rèn)識(shí)并了解繪本,學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞繪本。

      3、提升閱讀品質(zhì),豐富精神世界。在閱讀中品味成長(zhǎng),感動(dòng)母愛,學(xué)會(huì)感恩。讀前準(zhǔn)備:《愛心樹》書籍、實(shí)物投影儀

      交流過程:

      一、預(yù)讀——怦然心動(dòng)

      1、讀封面,感受基調(diào)

      猜猜今天老師要為大家上什么課?上一堂讀書課,說到讀書,你們讀過哪些書?今天要給大家讀一本圖畫書,請(qǐng)你說說書名——《愛心樹》。再看一看,封面上還有它的英文名字是——The Giving Tree。誰來讀讀,“Giving”的中文意思是什么?(給予)你能從封面上讀出“Giving”所表達(dá)的意思嗎?(插畫上是一棵大樹,正微微彎曲著身子,碧綠、柔軟的枝條猶如一只溫軟的手,正給一個(gè)穿背帶褲的小男孩一只紅紅的蘋果。)瞧,同學(xué)們多聰明,我們還從圖畫中讀出比文字更多的東西,這就是圖畫書的魅力,圖畫書與其他書不一樣,在閱讀的時(shí)候不僅要讀它的文字,我們還要從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫中讀出更多的內(nèi)涵。

      我們繼續(xù)來看封面,你還能從封面中讀出其他信息嗎?(圖、文都是美國(guó)的謝爾·希爾弗斯坦,傅惟慈翻譯)

      2、讀腰封,感受價(jià)值

      說說你對(duì)這本書的第一反應(yīng),看到這本書很多同學(xué)是不是偷偷地想:老師要帶我們讀圖畫書,是不是有點(diǎn)小兒科了?這本書可不簡(jiǎn)單。

      再讀讀這條黃色的封面,猜猜它會(huì)叫什么?在封面的腰部——腰封。(出示腰封)讀讀各界對(duì)這本書的評(píng)價(jià)

      ——2005十佳童書

      美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

      看了這本書,孩子會(huì)更愛媽媽

      在美國(guó)有童書的地方就有謝爾

      3、讀作者,感受魅力

      “在美國(guó)有童書的地方就有謝爾?!敝x爾究竟有多大的魅力,請(qǐng)你介紹一下作家謝爾。生讀作者簡(jiǎn)介。

      真是個(gè)與眾不同的作家,現(xiàn)在你們最想做的就是——馬上讀書!

      二、朗讀——溫暖心靈

      讀本書時(shí),老師將書展示給學(xué)生,邊讀邊讓每一位同學(xué)都能看到插圖。邊讀邊做以下引導(dǎo):

      第一面:“從前有一棵大樹……”瞧,畫家還沒有畫完整呢!請(qǐng)我們班上的同學(xué)來說說,如果你畫這棵大樹,你還會(huì)添上些什么呢?(生想象說)

      第二面:這樣的一棵大樹,“它喜歡上一個(gè)男孩兒?!边@一頁我們能找到男孩的嗎?(小腳丫)看著這個(gè)頑皮的小腳丫,猜猜它是個(gè)什么樣的男孩兒呢?(生說)

      第三面:瞧,男孩兒來了,教師讀故事,我們讀文字,更要讀插圖,大家仔細(xì)觀察大樹的枝條,你能懂些什么呢?

      第四——十面:和學(xué)生一起讀大樹給孩子帶來的快樂。

      第十一面:悄悄地,小男孩兒愛上這棵大樹了,第十二面:猜猜看,如果你是小男孩,會(huì)用什么方式來表達(dá)他對(duì)大樹的愛? 所以大樹很快樂。

      第十三——十五:但是時(shí)光流逝,就是時(shí)間一天天過去了,孩子漸漸長(zhǎng)大了,在大樹下玩耍了嗎?吃蘋果了嗎?捉迷藏了嗎?蕩秋千嗎?

      樹蔭下有什么不同呢?猜猜它會(huì)是誰?樹干上有什么不同?刻著的另一顆心,也是男孩給大樹的嗎?

      第十六面:但是有一天孩子來看大樹了……教師讀。

      第十七——二十面:于是孩子爬上大樹。。。教師讀。突出讀“大樹很快樂?!鼻片F(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹呢?但是大樹還是很快樂。為什么只剩樹干了還是很快樂呢?學(xué)生說。

      第二十一——二十二面:師讀故事,只留下了孤零零的樹墩了。

      第二十三面:但是大樹還是很快樂,為什么只剩樹墩了大樹還是很快樂呢?學(xué)生說。但是大樹墩的心坎里卻有些……省略號(hào)省略的是什么呢?大樹墩心坎里卻怎么樣?學(xué)生說。

      第二十四——二十六面:師讀故事。

      三、交流——叩問心扉

      故事我們讀完了,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽故事時(shí)表情在變化著,由開心變成低頭不語,你們的心里一定波瀾起伏,能說說你的心情嗎?

      四、傾吐——流瀉心聲

      讀了《愛心樹》,有沒有想到,在我們的生命中,大樹是誰?男孩又是誰?

      讀讀童年的男孩,想想童年的你,讀讀少年的男孩,想想現(xiàn)在的你,讀讀青年、中年、老年的男孩,想想將來的你?讀了故事,你心中是否有千言萬語想說呢?你想說些什么呢?想大聲地對(duì)誰說呢?請(qǐng)你把心中的話寫下來?

      五、拓展——豐實(shí)心田

      1、讀完這本書,說說你對(duì)這本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的書有了新的認(rèn)識(shí)?

      再讀讀各界對(duì)謝爾的評(píng)價(jià):

      一種大智若愚的簡(jiǎn)單留給人們更多的思考和闡釋。--《紐約時(shí)報(bào)》

      “他的富有魅力的作品再次證明了,在藝術(shù)上,越簡(jiǎn)單的東西表達(dá)的往往越多,而真理往往用簡(jiǎn)單的話語便能加以表達(dá)?!?-《時(shí)代》

      2、師:《愛心樹》圖畫雖然簡(jiǎn)潔,但給人留出廣闊的想象空間,文字雖然平白,但足以給人帶來心靈的沖擊,情感雖然憂傷,但卻填充了人們心中那份微微的缺憾。心有多重,人生就有多重,愛有多深,人生就有多深。讓我們記住撼動(dòng)我們心靈之樹的大師——謝爾·希爾弗斯坦。他還留給我們?cè)S多膾炙人口的作品——《閣樓上的光》、《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《人行道的盡頭》。

      在我們讀著大部頭的文學(xué)名著的同時(shí),不妨也讀一讀這些美好的圖畫書,讓童書溫暖我們的心靈。

      板書:

      愛心樹

      謝爾·希爾弗斯坦

      全部的愛

      ————→

      大樹男孩

      ←————?

      第五篇:愛心樹

      《愛心樹》讀后感

      一天,我和媽媽一起看了一本書,名叫《愛心樹》。

      故事說的是,有一棵大樹,喜歡上了一個(gè)小男孩。小男孩經(jīng)常到樹上玩,蕩秋千、吃蘋果……。小男孩長(zhǎng)大了,大樹獻(xiàn)出自己的果實(shí)給小男孩賣錢、獻(xiàn)出樹枝給他造房子、獻(xiàn)出樹干給他造船,卻沒有向小男孩索取任何回報(bào)。而小男孩也一點(diǎn)回報(bào)的意思也沒有!

      這個(gè)故事把我深深的感動(dòng)了,我非常喜歡這棵大樹,恨死了那個(gè)小男孩!我又想到了我自己,我從小到大也沒感恩過,所以我恨自己。我發(fā)誓,從今天開始要好好學(xué)習(xí),天天向上!用我的優(yōu)異成績(jī)回報(bào)所有關(guān)心愛護(hù)我的人。我還想到了我的爸爸、媽媽,他們平時(shí)有多么愛我呀!平時(shí)為我洗衣、做飯……;我要買東西,他們就給我錢;我發(fā)燒,他們不管何時(shí)何地,送我上醫(yī)院;下雨時(shí)不管傘有多大,都打在我的頭頂。

      所以我要更愛我的爸爸、媽媽!

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