第一篇：愛(ài)心樹(shù)教案

活動(dòng)名稱(chēng)：愛(ài)心樹(shù) 活動(dòng)班級(jí)：大 班 活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言

執(zhí) 教 人：金未來(lái)幼兒園 張美娜 設(shè)計(jì)意圖：

這是一本經(jīng)典的愛(ài)的繪本，文章開(kāi)頭恬靜、淡然、輕松，和后面形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。對(duì)于文字與圖畫(huà)都非常簡(jiǎn)單的繪本，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，更重要讓故事給孩子留下鮮明的形象，故事的形象有一種天然“覺(jué)醒”的能力，孩子可以在生活中體會(huì)更多。而大班的孩子正是情感教育的關(guān)鍵時(shí)期，似懂非懂、朦朦朧朧，通過(guò)這個(gè)故事可以讓孩子感受到無(wú)私的愛(ài)是多么偉大，理解這個(gè)故事的同時(shí)孩子會(huì)隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹(shù)的關(guān)系有相似之處。他們?cè)诟冻鰫?ài)的同時(shí)也在老去，所以我們?cè)诒粣?ài)的同時(shí)要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)愛(ài)人。活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，了解付出也是一種快樂(lè)。2.傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“我很快樂(lè)”的句式。3.學(xué)會(huì)用完整的話(huà)闡述大樹(shù)快樂(lè)的原因?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《愛(ài)心樹(shù)》ppt 活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、想象，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“我很快樂(lè)”。活動(dòng)難點(diǎn)：用完整的話(huà)闡述大樹(shù)快樂(lè)的原因。活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

小朋友們都見(jiàn)過(guò)什么樹(shù)？今天張老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于樹(shù)的故事，讓我們以去來(lái)看看。

二、介紹繪本、欣賞封面 教師：咱們小朋友都是聰明，喜歡探索的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)書(shū)里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（幼兒：大樹(shù)和小男孩）教師：這個(gè)故事的名字叫《愛(ài)心樹(shù)》，這是一本關(guān)于愛(ài)的故事，是美國(guó)作家謝爾〃希爾弗斯坦寫(xiě)的，全世界有很多人都在看這個(gè)。讓我們一起來(lái)欣賞一下,這棵樹(shù)和這個(gè)孩子到底有一段什么樣的故事呢？

三、分段欣賞、理解故事

（一）快樂(lè)的童年

1、教師有感情的講述故事：從前有一棵大樹(shù)，它喜歡上了一個(gè)男孩兒。

引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，看到這頑皮的小腳丫，猜猜他在那兒干嘛？(玩、蕩秋千、爬樹(shù)……)教師講述故事：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下，給自己做王冠，想像自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果，同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)陰里睡覺(jué)。小男孩兒愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)它，大樹(shù)很快樂(lè)。大樹(shù)帶給了孩子無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，所以孩子愛(ài)上了這棵樹(shù)。

（二）青年時(shí)代

1、戀愛(ài)時(shí)代

A 教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。

教師：小男孩在大樹(shù)下快樂(lè)的游戲、生活，多么快樂(lè)又美妙的童年時(shí)光呀！可是小男孩漸漸長(zhǎng)大了。大樹(shù)常常感到孤寂。B大樹(shù)愿意失去蘋(píng)果幫助男孩。

教師：但是有一天孩子來(lái)看大樹(shù)了，大樹(shù)快樂(lè)的說(shuō)：來(lái)吧，孩子，爬到我身上來(lái)，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋(píng)果，再到陰涼里玩一會(huì)兒。你會(huì)很快活的！

小男孩說(shuō)：我已經(jīng)大了，不愛(ài)爬樹(shù)玩兒了，我想買(mǎi)些好玩兒的東西。我需要些錢(qián)，你能給我一點(diǎn)兒錢(qián)嗎？

教師：那小男孩來(lái)找大樹(shù)干什么？（我想買(mǎi)些好玩兒的東西。我需要些錢(qián)，你能給我一點(diǎn)兒錢(qián)嗎？）

教師：大樹(shù)沒(méi)有錢(qián)那怎么辦，有什么好辦法嗎？（幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想想說(shuō)說(shuō)）

教師繼續(xù)扮演大樹(shù)：很抱歉，我沒(méi)有錢(qián)，我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。把我的蘋(píng)果拿去吧，孩子，把它們拿到城里賣(mài)掉，你就會(huì)有錢(qián)，就會(huì)快活了。于是孩子爬上大樹(shù)，摘下樹(shù)上的蘋(píng)果，把它們拿走了。大樹(shù)說(shuō)：“我很快樂(lè)”。

C感受大樹(shù)對(duì)孩子的愛(ài)。

教師：大樹(shù)的蘋(píng)果都被男孩摘了賣(mài)錢(qián)了，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)大樹(shù)對(duì)孩子的愛(ài)，即使失去蘋(píng)果也無(wú)所謂。）

2、結(jié)婚時(shí)代

A教師繼續(xù)講述故事。

教師：很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)。大樹(shù)很難過(guò)。后來(lái)有一天，孩子又來(lái)了。大樹(shù)高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我的樹(shù)干上，在樹(shù)枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了?！昂⒆诱f(shuō)，“我需要一幢房子保暖?！彼又f(shuō)，“我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能給我一幢房子嗎？” B大樹(shù)愿意失去樹(shù)枝幫助男孩。

教師：這一次回來(lái)，男孩想干嘛？（要一幢房子結(jié)婚生孩子了。）

教師：大樹(shù)沒(méi)有房子怎樣幫助孩子？

教師模仿大樹(shù)：我沒(méi)有房子，森林就是我的房子。但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)，拿去蓋房。你就會(huì)快活了。于是那個(gè)男孩兒把大樹(shù)的樹(shù)枝都砍下來(lái)，把它們拿走，蓋了一幢房子。大樹(shù)很快樂(lè)。C進(jìn)一步感受大樹(shù)對(duì)男孩的愛(ài)。

大樹(shù)還是很快樂(lè)，因?yàn)樗埠軔?ài)男孩，它愿意失去樹(shù)枝來(lái)幫助男孩。男孩快樂(lè)了，大樹(shù)就快樂(lè)了。(三)中年時(shí)代

1、教師繼續(xù)講述故事。

男孩有了自己的房子還會(huì)回來(lái)看大樹(shù)嗎？我們來(lái)看看：孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)非常高興，高興得幾乎說(shuō)不出話(huà)來(lái)。大樹(shù)激動(dòng)地說(shuō)道“來(lái)吧，孩子，”它聲音喑啞地說(shuō)，“來(lái)和我玩玩吧！” 男孩說(shuō)：“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說(shuō)，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開(kāi)這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”

2、大樹(shù)沒(méi)有船，怎么幫助男孩呢？ 大樹(shù)說(shuō)：“把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧。”大樹(shù)說(shuō)，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了。”于是孩子把樹(shù)干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹(shù)說(shuō)：“我很快樂(lè)”，但是心坎里卻有些……

你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大樹(shù)的心里有些什么？（擔(dān)心、期待、牽掛），如果你是大樹(shù)，你會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么呢？（假如我是這棵大樹(shù)，就會(huì)想到，遠(yuǎn)航的孩子啊，你在外面要當(dāng)心，注意安全？你什么時(shí)候回來(lái)看看我呀？）

3、教師：大樹(shù)很快樂(lè)，為什么只剩下樹(shù)墩了大樹(shù)還很快樂(lè)呢？(四)老年時(shí)代

1、教師：你們看，孩子回來(lái)了，可是他已經(jīng)變成老爺爺了，這次回來(lái)會(huì)有什么事情需要大樹(shù)幫忙呢？我們聽(tīng)聽(tīng)故事是怎么樣的?！胺浅１?，孩子”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了?！?/p>

“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了?！焙⒆诱f(shuō)。

“我沒(méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”

“我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f(shuō)。

“我也沒(méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”

“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了?！焙⒆诱f(shuō)。

“真是抱歉”大樹(shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”

“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！?“那好吧?！贝髽?shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。大樹(shù)說(shuō)：“我很快樂(lè)”。

2、小結(jié)：大樹(shù)還是很快樂(lè)，他只要能幫助孩子，給他一些什么，大樹(shù)就會(huì)快樂(lè)。哪怕自己變成一個(gè)樹(shù)墩，他愿意把自己的全部都給孩子，只要孩子快樂(lè)，他就快樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)完整的故事。

三、完整欣賞PPT，進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。

1、當(dāng)大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹(shù)的內(nèi)心是怎樣的？（開(kāi)心）

大樹(shù)在付出愛(ài)心的時(shí)，高興的說(shuō)：“我很快樂(lè)”，那我們小朋友在平時(shí)也會(huì)幫助別人，付出愛(ài)心，那你都做了哪些好事呢？（我?guī)蛬寢寬叩?，我很快?lè)。）你有沒(méi)有感覺(jué)到快樂(lè)呢？讓我們一起說(shuō)出來(lái)“我很快樂(lè)”。

四、情感遷移

教師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹(shù)身上帶走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)，砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)砍走樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀！小朋友們?cè)谄綍r(shí)要多多幫助別人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，我們就能收獲更多的快樂(lè)。

第二篇：愛(ài)心樹(shù)教案

繪本閱讀《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

岑江小學(xué)龔美唇

教材介紹：

這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線(xiàn)條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，“采集樹(shù)葉”幾個(gè)字,就像是樹(shù)上的葉子正在悠悠飄落。圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。

教學(xué)目的：

1、借助繪本閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。

2、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界。讓學(xué)生懂得在索取的同時(shí)要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)知足。

教具準(zhǔn)備：繪本《愛(ài)心樹(shù)課件》。教學(xué)過(guò)程：

1、賞讀封面，猜想故事，了解作者。

（1）賞讀封面，猜想故事。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫(huà)的是什么？而后猜想故事主要說(shuō)了什么呢？ 這種嫩嫩的綠色，看了之后，你有什么感覺(jué)呢？（2）了解作者。

謝爾.希爾弗斯坦（1930-1999）,享譽(yù)世界的詩(shī)人、卡通畫(huà)家、插畫(huà)家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手。有史以來(lái)最成功,最受孩子們喜愛(ài)的作家,20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一,他一生創(chuàng)作無(wú)數(shù),其兒童詩(shī)集和圖畫(huà)書(shū)風(fēng)靡整個(gè)世界,繪本作品更是幽默溫馨，簡(jiǎn)單樸實(shí),其中含有著淡淡的人生諷刺與生活哲學(xué)，不只吸引兒童，更擄獲了大人們的心,讓他的作品跨越年齡層,成為值得咀嚼回味,一讀再讀的不朽經(jīng)典。他的繪本被翻譯成30多種語(yǔ)言，僅美國(guó)本土的銷(xiāo)量就超過(guò)1800萬(wàn)冊(cè)。

謝爾以正是以《愛(ài)心樹(shù)》（the giving tree）一書(shū)轟動(dòng)文壇，奠定了自己在當(dāng)代美國(guó)文學(xué)界的地位。其他膾炙人口的作品還有：《失落的一角》(圖畫(huà)書(shū)歷史上最為簡(jiǎn)單的一本書(shū))、《失落的一角遇見(jiàn)大圓滿(mǎn)》、《閣樓上的光》、《人行道的盡頭》、《往上跌了一跤》等。

2、讀文賞圖 以問(wèn)題激發(fā)想象

第一面：“從前有一棵大樹(shù)……”瞧，畫(huà)家還沒(méi)有畫(huà)完整呢！靠我們班上的小畫(huà)家來(lái)說(shuō)說(shuō)你如果畫(huà)這棵大樹(shù)，你會(huì)畫(huà)什么樣的大樹(shù)呢？（生想象說(shuō)）

第二面：“它喜歡上一個(gè)男孩兒?！闭艺以谶@一頁(yè)我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個(gè)頑皮的小腳丫，猜猜它是個(gè)什么樣的男孩兒呢？（生說(shuō)）

第三面：瞧，男孩兒來(lái)了，教師讀故事，這棵樹(shù)給男孩兒帶來(lái)了什么呢？它會(huì)和男孩兒玩什么游戲呢？（生想象說(shuō)）第四——十面：和學(xué)生一起讀大樹(shù)給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。

第十一面：悄悄地，小男孩兒愛(ài)上這棵大樹(shù)了，因?yàn)檫@棵樹(shù)給男孩兒什么樂(lè)趣呢？回顧前面的情節(jié)。

第十二面：回顧后，小結(jié)小男孩兒非常非常愛(ài)它。小男孩用什么方式來(lái)表達(dá)他對(duì)大樹(shù)的愛(ài)？在樹(shù)上刻下他和大樹(shù)的名字。

所以大樹(shù)很快樂(lè)。學(xué)生跟著讀。板書(shū)“小男孩”、“做游戲、吃蘋(píng)果、躺在大樹(shù)的懷里……” 第十三——十五：但是時(shí)光流逝，就是時(shí)間一天天過(guò)去了，孩子漸漸長(zhǎng)大了，瞧，也不來(lái)大樹(shù)下玩耍了，沒(méi)有來(lái)吃蘋(píng)果了，沒(méi)有來(lái)捉迷藏了，沒(méi)有來(lái)蕩秋千里，大樹(shù)常常感到孤寂，第十六面：但是有一天孩子來(lái)看大樹(shù)了……教師讀。

第十七——二十面：于是孩子爬上大樹(shù)。。。教師讀。突出讀“大樹(shù)很快樂(lè)?！鼻片F(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹(shù)呢？但是大樹(shù)還是很快樂(lè)。為什么只剩樹(shù)干了還是很快樂(lè)呢？學(xué)生說(shuō)。板書(shū)“少年、青年”“摘蘋(píng)果、砍樹(shù)枝”

第二十一——二十二面：師讀故事，只留下了孤零零的樹(shù)墩了。

第二十三面：但是大樹(shù)還是很快樂(lè)，為什么只剩樹(shù)墩了大樹(shù)還是很快樂(lè)呢？學(xué)生說(shuō)。但是大樹(shù)墩的心坎里卻有些……省略號(hào)省略的是什么呢？大樹(shù)墩心坎里卻怎么樣？學(xué)生說(shuō)。板書(shū)“中年”“砍樹(shù)”

第二十四——二十六面：師讀故事。大樹(shù)很快樂(lè)，為什么還是很快樂(lè)？因?yàn)樗茏尯⒆幼谒纳厦嫘菹⒛?！板?shū)“老年”“坐在大樹(shù)墩上休息”

3、整體回味 感情主題

師：這回你覺(jué)得男孩還會(huì)離開(kāi)大樹(shù)嗎？ 生聯(lián)想……

師：他坐在這個(gè)樹(shù)墩上，除了休息，還可以想起許多美好的回憶…… 生回憶前面的情節(jié)

師：其實(shí)這棵大樹(shù)就在我們的身邊，你覺(jué)得他像誰(shuí)呢？ 生聯(lián)想……

4、聯(lián)系生活 激發(fā)情感

面對(duì)這些關(guān)心，幫助我們的人，你會(huì)怎么做？

5、課外延伸，集體創(chuàng)作愛(ài)心樹(shù)

師生集體創(chuàng)作愛(ài)心樹(shù)，每個(gè)人都寫(xiě)一張“感恩卡”來(lái)當(dāng)做樹(shù)頁(yè)，貼在墻報(bào)上的愛(ài)心樹(shù)上，在“感恩卡”上寫(xiě)下感謝一直為你付出的人的心里話(huà)。

6、小結(jié)故事，提升情感認(rèn)識(shí)

這個(gè)故事雖然不長(zhǎng)，但卻道出了“施”與“受”之間的真諦，充滿(mǎn)了溫馨，也略帶一點(diǎn)憂(yōu)傷，讓我們深深地感動(dòng)。愛(ài)心樹(shù)就像我們的父母以及不斷為我們付出的人們一樣，因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)而不斷地給予，也因?yàn)榻o予而感到真正地快樂(lè)。

教學(xué)反思：

記得在很早以前就看過(guò)了《愛(ài)心樹(shù)》這一繪本，那時(shí)只是以漫畫(huà)的形式在欣賞它，看完后心中充滿(mǎn)了感動(dòng)。當(dāng)再次與它相遇時(shí)是在其它學(xué)校的觀摩課上，在充滿(mǎn)童真童趣的二年級(jí)課堂上，與孩子們一起再次品讀時(shí)仍是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)，但是其中卻伴隨著點(diǎn)點(diǎn)陣陣的心酸。這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，我要把它介紹給我的孩子們，這是我回到學(xué)校最想做的事。選擇繪本作為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，一開(kāi)始還以為很簡(jiǎn)單，在隨著備課的深入，要如何引領(lǐng)孩子們進(jìn)入這個(gè)豐富的情感世界，去真正體驗(yàn)，并沒(méi)有我想象中的那么簡(jiǎn)單。

備課那段時(shí)間里，我反復(fù)讀繪本，用孩子的眼光來(lái)讀，用我成人的眼光來(lái)讀??無(wú)論怎么讀，都有著千言萬(wàn)語(yǔ)抑在心頭的感動(dòng)。那愛(ài)心樹(shù)，猶如一位慈祥的母親，對(duì)孩子有求必應(yīng)，傾其所有，為孩子奉獻(xiàn)了她的一切。如果不是愛(ài)，又怎能讓大樹(shù)奉獻(xiàn)了一切還無(wú)怨無(wú)悔呢？整本書(shū)中最讓人潸然淚下的一句話(huà)，就是那句“樹(shù)很快樂(lè)（and the tree was happy）”——樹(shù)枝被砍光了、樹(shù)干被砍斷了，已經(jīng)犧牲到了沒(méi)啥可犧牲的份兒了，依然是那么一句話(huà)。當(dāng)看到末頁(yè)那個(gè)被喚為“男孩”的老人，佝僂著身子坐在樹(shù)樁上，“樹(shù)很快樂(lè)”那幾個(gè)字又一次跳入眼簾。為了讀好那句辛酸而催人淚下、蘊(yùn)含著千言萬(wàn)語(yǔ)的“樹(shù)很快樂(lè)”我一遍遍地試讀著，感動(dòng)著??

教學(xué)中我努力順應(yīng)孩子的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在讀一本新書(shū)時(shí)，先關(guān)注封面信息，從書(shū)名到插畫(huà)，到作者，解讀封面“密碼”。接著，了解作者，激起強(qiáng)烈的閱讀興趣。

在給學(xué)生朗讀繪本時(shí)，我抓住了典型的頁(yè)面進(jìn)行指導(dǎo)。比如第一面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那棵沒(méi)有畫(huà)完整的大樹(shù)展開(kāi)想象，再關(guān)注畫(huà)面中大片的空白，指出：繪本的特點(diǎn)與魅力所在：大量的留白，引起讀者無(wú)限遐想。引領(lǐng)孩子帶著想象走進(jìn)那棵愛(ài)心樹(shù)。

同時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀繪本中的文字，更是指導(dǎo)他們讀懂插畫(huà)，通過(guò)仔細(xì)觀察插畫(huà)，讀懂文字沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容，使繪本的內(nèi)涵更豐富了。

故事是渾然一體的，我無(wú)意在孩子閱讀過(guò)程中插入過(guò)多的交流而破壞孩子閱讀的整體感??因此，在大多數(shù)頁(yè)面的閱讀中，我們所要做的是點(diǎn)撥，引起學(xué)生靜思，暫不交流?！暾刈x完了繪本，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“各抒己見(jiàn)”環(huán)節(jié)，有的是讓孩子交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

讀完后，我這樣引導(dǎo)：

《愛(ài)心樹(shù)》，引起了我們一連串的思考：

1、這回你覺(jué)得男孩還會(huì)離開(kāi)大樹(shù)嗎？

2、他坐在這個(gè)樹(shù)墩上，除了休息，還可以想起許多美好的回憶，它會(huì)想些什么呢？

3、其實(shí)這棵大樹(shù)就在我們的身邊，你覺(jué)得他像誰(shuí)呢？??

學(xué)生在前面充分閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分交流。每一個(gè)問(wèn)題都能引起他們心靈的震撼，引起他們無(wú)盡的思考??而且，不同的讀者會(huì)有不同的解讀。

課后我把這個(gè)故事課件貼在了自己的QQ空間里，朋友都留言說(shuō)很感人，這確實(shí)是一個(gè)經(jīng)典的故事，不止是小朋友連大朋友都被它震撼了。這個(gè)溫馨卻略帶哀傷的故事，它讓我們重新思考自己與父母、與孩子、與朋友??乃至與世界的關(guān)系。當(dāng)然，這樣的思考不必去要求孩子，畢竟，他們只是孩子。充分的討論后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生抒發(fā)情感的練筆。課堂并沒(méi)有因此而結(jié)束，而是由這本《愛(ài)心樹(shù)》引出一系列作者的繪本讀物，由課內(nèi)延伸到課外，期待閱讀成為孩子們的生活，成為孩子們的享受！

就象梅子涵老師說(shuō)的：繪本像一條美妙的毯子，蓋在兒童身上，兒童的心是溫暖的，蓋在成人身上，成人是幸福的！

第三篇：《愛(ài)心樹(shù)》教案

閱讀教學(xué)《愛(ài)心樹(shù)》教案

教材分析：

《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)詩(shī)人謝爾〃希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹(shù)給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào);男孩從大樹(shù)的身上享受著一份又一份的快樂(lè)與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹(shù)墩上休息……作者用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和充滿(mǎn)詩(shī)意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛(ài)與被愛(ài)之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開(kāi)掘的素材。教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，超前懸思。

1、你喜歡看書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你在課外，都讀過(guò)哪些書(shū)？

看來(lái)，同學(xué)們讀的書(shū)可真不少啊，都稱(chēng)得上是一個(gè)小書(shū)迷了！一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)，照亮你世界！一本好書(shū)就是一種力量，引領(lǐng)你成長(zhǎng)！書(shū)，是我們成長(zhǎng)道路中最好的伙伴。與書(shū)為友，天長(zhǎng)地久??！

2、出示ppt，介紹書(shū)

今天的閱讀課，我們一起來(lái)閱讀一本書(shū)，一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書(shū)。這是一本怎樣的書(shū)呢？讓我們先來(lái)看看人們對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)：

2001年被美國(guó)評(píng)為100本最佳圖書(shū)之一；2003年中國(guó)優(yōu)秀兒童讀物；2005年全國(guó)十佳童書(shū)。

美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一

作者是美國(guó)詩(shī)人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽(yù)世界的藝術(shù)天才，集詩(shī)人、插畫(huà)家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。

這本書(shū)非常令人感動(dòng)，你們想讀嗎？

3、出示ppt 這本書(shū)的名字就是——《愛(ài)心樹(shù)》，讀課題。

用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書(shū)寫(xiě)的是誰(shuí)的故事？再猜猜這本書(shū)大概會(huì)講一個(gè)什么樣的故事呢？

4、讀書(shū)啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。（板書(shū): 邊讀邊思）

二、講述故事，邊讀邊思。

（一）感受快樂(lè)

1、播放ppt ：從前，有一棵樹(shù)，他喜歡上一個(gè)小男孩。看，小男孩來(lái)了。想一想，這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢？

過(guò)渡：小男孩來(lái)了，他會(huì)同大樹(shù)玩些什么游戲呢？學(xué)生想象回答。

2、播放ppt ：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè)。（1）孩子們，這是一本繪本書(shū)，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)呢？

小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思，就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。（板書(shū)：想象）

（二）品味“給予”

1、播放ppt ：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，小朋友們，看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你怎么看出大樹(shù)的孤寂？

（生交流）大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。

2、播放ppt ：有一天，男孩來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我身上，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋(píng)果，再到陰涼里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的?！焙⒆诱f(shuō)：“我想買(mǎi)好玩的東西，我需要些錢(qián)，你能給我一些錢(qián)嗎？”“很抱歉?！贝髽?shù)說(shuō)，“我沒(méi)有錢(qián)。我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。把我的蘋(píng)果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣(mài)掉，你就會(huì)有錢(qián)，就會(huì)快活了?！庇谑牵⒆优郎洗髽?shù)，摘下了樹(shù)

上的蘋(píng)果，把它們拿走了，大樹(shù)很快樂(lè)。很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)〃〃〃〃〃〃大樹(shù)很難過(guò)。后來(lái)有一天，孩子又來(lái)了，大樹(shù)高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我的樹(shù)干上，在樹(shù)枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒(méi)有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)，拿去蓋房，你就會(huì)快活了?！庇谑牵泻⒕桶汛髽?shù)的樹(shù)枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹(shù)很快樂(lè)。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)非常高興，高興得幾乎說(shuō)不出話(huà)來(lái)。“來(lái)吧，孩子，”它聲音喑啞地說(shuō)，“來(lái)和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了?！焙⒆诱f(shuō)，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開(kāi)這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧?！贝髽?shù)說(shuō)，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了?！庇谑呛⒆影褬?shù)干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹(shù)很快樂(lè)，但是心坎里卻有些……

（1）男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？大樹(shù)給予了他什么？（練習(xí)概括）

（2）可它還是很快樂(lè)，這又是為什么？

可此時(shí)，大樹(shù)的心坎里還有些什么呢？（難過(guò)、失落、苦澀）

3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹(shù)的對(duì)話(huà)中，有了這樣一句話(huà)：“非常抱歉?！蹦悴?，這句話(huà)會(huì)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，為什么？

播放ppt ：又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了?！胺浅１?，孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了?！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了?！焙⒆诱f(shuō)?！拔覜](méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f(shuō)?！拔乙矝](méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了?！焙⒆诱f(shuō)?！罢媸潜?，”大樹(shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒??！贝髽?shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。大樹(shù)很快樂(lè)。

完成思考題目。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話(huà)？評(píng)點(diǎn)：讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結(jié)束了，畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶----，在傾訴----，在----在我們的課外閱讀過(guò)程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫(xiě)下來(lái)，這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。拿起筆來(lái)，用一兩段話(huà)把自己的想象寫(xiě)下來(lái)。

格式：

此時(shí)，男孩子也許在回憶……追問(wèn)：他會(huì)回憶什么呢？ 此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴……追問(wèn)：他會(huì)在傾訴什么呢？ 此時(shí)，男孩也許在……追問(wèn)，但不提問(wèn)。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。

三、掩卷深思，把書(shū)讀薄。

1、不過(guò)，會(huì)讀書(shū)的孩子不但能把書(shū)讀厚，還能把書(shū)讀薄。從這本書(shū)中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（感恩、愛(ài)心、奉獻(xiàn)－－－）

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書(shū)薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿(mǎn)載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠(yuǎn)留在我們心中，讓我們的思維活起來(lái)。

四、筆錄所思，把書(shū)讀活。

1、在書(shū)的封底，有這樣一句話(huà)，（出示）看了這本書(shū)，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽?，F(xiàn)在，你理解這句話(huà)了嗎？

小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù)，默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)！

2、現(xiàn)在你有什么話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？

3、聽(tīng)著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù)，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)。◣熍錁?lè)朗讀）

4、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽?zhuān)梦覀冃牡鬃钭钫嬲\(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

5、請(qǐng)問(wèn)你身邊還有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？

讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫(xiě)上自己的心里話(huà)，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。

五、總結(jié)讀書(shū)方法——邊讀邊想

同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么請(qǐng)孩子們以后多閱讀書(shū)，多增長(zhǎng)知識(shí)。

推薦書(shū)籍： ＜失落的一角＞ ＜閣樓上的光＞ ＜誰(shuí)要一只便宜的犀牛＞ ＜稀奇古怪動(dòng)物園＞ ＜一只會(huì)開(kāi)槍的獅子＞

《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)詩(shī)人謝爾〃希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹(shù)給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào);男孩從大樹(shù)的身上享受著一份又一份的快樂(lè)與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹(shù)墩上休息……作者用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和充滿(mǎn)詩(shī)意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛(ài)與被愛(ài)之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開(kāi)掘的素材。

1、這是一本繪本圖畫(huà)書(shū)。圖畫(huà)書(shū)教學(xué)，是教師為樂(lè)趣而教，學(xué)生為樂(lè)趣而學(xué)。只有讓學(xué)生體會(huì)到了課外閱讀的趣味性，他們才會(huì)主動(dòng)閱讀，愛(ài)上閱讀，從而養(yǎng)成好閱讀的習(xí)慣。在課堂伊始，抓住孩子們平時(shí)開(kāi)展的閱讀活動(dòng)契機(jī)，以話(huà)題激發(fā)興趣，讓孩子們介紹自己平時(shí)閱讀的書(shū)籍，引起孩子們表達(dá)的欲望，激發(fā)孩子們看書(shū)的興趣。接著從書(shū)的知名度、作者、封面等入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，更多的調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀的興致，讓他們真正地為樂(lè)趣而學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀最首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自己讀懂文本的能力。無(wú)論學(xué)生理解文本深淺如何，收獲多少，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，而不

是急于把教師自己的體驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生。只有教師放手了，學(xué)生才敢開(kāi)口，學(xué)生的思維才能真正得到鍛煉。就像葉圣陶先生說(shuō)的那樣——“期其自得”。在教學(xué)中，我借助多媒體播放flv《愛(ài)心樹(shù)》，生動(dòng)創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生自己猜想故事內(nèi)容，大膽想象和補(bǔ)白，走進(jìn)故事，走進(jìn)作者的內(nèi)心，感知故事包含的豐富的人生哲理。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)的讀書(shū)方法，讓學(xué)生在觀察、想象中，品嘗閱讀的技能。

3、繪本的教學(xué)與純文字文本的教學(xué)有所不同，既要引導(dǎo)學(xué)生讀文，又要引導(dǎo)學(xué)生看圖，還要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力、想象力、感受力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人物，把收獲寫(xiě)下來(lái)，這樣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了深層次的閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們開(kāi)展了《愛(ài)心樹(shù)》的繪本教育活動(dòng)，孩子們很是喜歡，并在活動(dòng)中充分感受愛(ài)的深刻含義，在其中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

這是一個(gè)感情味非常濃厚的繪本圖書(shū)，在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)讀本的時(shí)候，他們都很專(zhuān)注于對(duì)讀本的認(rèn)識(shí)和猜想，尤其是觀察蘋(píng)果樹(shù)前后的變化的時(shí)候，孩子們能夠很順利的感受到其中的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的感動(dòng)，在觀察到小男孩每一次回到蘋(píng)果樹(shù)身邊的時(shí)候，孩子們能夠很好的猜想出蘋(píng)果樹(shù)的心情變化，由開(kāi)始的開(kāi)心到男孩離開(kāi)時(shí)的不舍與難過(guò)，盡管蘋(píng)果樹(shù)一次一次的失去果子、樹(shù)枝、樹(shù)干等等，但最后還是為能夠?yàn)槟泻⒊蔀樾菹⒌囊巫佣吲d不已。當(dāng)觀賞繪本結(jié)束后，我問(wèn)孩子們的感受，他們的回答讓我很驚喜：有的說(shuō)“難過(guò)”，有的說(shuō)“憤怒”，還有的說(shuō) “感動(dòng)”、“感恩”。是啊，蘋(píng)果樹(shù)真的讓我很感動(dòng)，而孩子們能夠體會(huì)到這種感動(dòng)才是我最大的感動(dòng)。最后的情感遷移活動(dòng)中，孩子們成功的將情感遷移到自己身邊的親人身上，如父親、母親等，并能夠想到找各種方法來(lái)感恩于長(zhǎng)輩的這種愛(ài)，還親自做了賀卡感恩于長(zhǎng)輩，他們的情感都是一樣的真摯與純粹。

整節(jié)活動(dòng)，孩子們沉侵在濃厚的愛(ài)中，他們有開(kāi)心、有感動(dòng)、有微笑、有流淚，當(dāng)看見(jiàn)孩子們感受長(zhǎng)輩的愛(ài)，為之深思流淚的時(shí)候，我感受到了他們的成長(zhǎng)，也感受到他們對(duì)長(zhǎng)輩的感恩?！稅?ài)心樹(shù)》的教育意義得到了充分的延伸，我想這也正是我們所追求的情感教育的最終目標(biāo)吧！感謝孩子們的成長(zhǎng)很感恩。

第四篇：愛(ài)心樹(shù)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

2.回憶周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。

3.制作愛(ài)心卡，積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：“愛(ài)心樹(shù)”課件、圖譜；音樂(lè)：讓愛(ài)住我家；2.學(xué)具：卡紙、筆、剪刀人手一份、心形若干； 活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入：

提問(wèn)：今天老師想做一個(gè)關(guān)于你和爸爸媽媽之間的調(diào)查：請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會(huì)讓你感到快樂(lè)，他們也很快樂(lè)？

（二）播放課件，感知理解故事情節(jié) 1.動(dòng)畫(huà)里有誰(shuí)？

2.一棵大樹(shù)和一個(gè)男孩是好朋友，每天男孩跑來(lái)樹(shù)下做些什么？

3.隨著時(shí)光流逝，男孩一天天地長(zhǎng)大，大樹(shù)感到了什么？什么叫孤寂，那你有過(guò)孤單寂寞嗎？

4.后來(lái)，男孩一次一次來(lái)看大樹(shù)，對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么？大樹(shù)是怎么做的？ 5.大樹(shù)到最后只剩下老樹(shù)墩，但是她的心里感覺(jué)怎么樣？

小結(jié)：一棵大樹(shù)，從枝繁葉茂滿(mǎn)是蘋(píng)果到最后只剩下老樹(shù)墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報(bào)，但是她還是很快樂(lè)。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹(shù)？原來(lái)這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。

（三）幼兒討論：你喜歡他們中的誰(shuí)？為什么？

（四）結(jié)合生活實(shí)際，回憶周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)提問(wèn)：小朋友的身邊有誰(shuí)也像大樹(shù)一樣在付出、在給予，在愛(ài)著我們呢？

（五）制作愛(ài)心樹(shù)，表達(dá)感激之情1.提問(wèn)：你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè)？

2.親子繪畫(huà)手工的方式制作愛(ài)心樹(shù)3.在音樂(lè)“讓愛(ài)住我家”中結(jié)束：愛(ài)心樹(shù)裝載著我們小朋友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。

第五篇：愛(ài)心樹(shù)教案

《愛(ài) 心 樹(shù)》

（小學(xué)三年級(jí)適用）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)繪本閱讀，讓學(xué)生們意識(shí)到“愛(ài)與被愛(ài)”都是幸福的。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他人和周遭事物。

設(shè)計(jì)理念與教材分析：

1、《愛(ài)心樹(shù)》是關(guān)于生命教育的繪本。

2、通過(guò)繪本簡(jiǎn)潔的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生感悟、鑒賞、審美、想像和創(chuàng)造能力。

3、本課教學(xué)通過(guò)課堂上對(duì)繪本故事的感悟，與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)活動(dòng)：

一、暖身活動(dòng)

讓學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏，兩人一組依次做握手、擁抱、撫摸等動(dòng)作，讓彼此兩方感到溫暖。

二、主題活動(dòng)

（一）出示《愛(ài)心樹(shù)》封面，讓學(xué)生觀察封面上的樹(shù)、小男

孩分別有什么特點(diǎn)？猜猜他們之間能發(fā)生什么故事。

（二）故事品讀、感悟（出示課件）

1、播放Falsh動(dòng)畫(huà)、初步感知故事內(nèi)容。

2、交流感悟：

A、故事講了男孩兒生命中的幾個(gè)過(guò)程？（童年－青年－壯年－老年）

B、大樹(shù)為小男孩兒做了哪些事？

C、大樹(shù)陪同男孩兒的成長(zhǎng)，大樹(shù)有什么變化？

a、當(dāng)男孩拿走蘋(píng)果，大樹(shù)為什么快樂(lè)？

b、當(dāng)男孩砍掉大樹(shù)的樹(shù)枝，拿走蓋房，只留下光禿禿的樹(shù)干，大樹(shù)為什么快樂(lè)？

c、當(dāng)男孩兒砍掉樹(shù)干當(dāng)船，大樹(shù)很快樂(lè)??

但心坎里卻有些??有些什么？

（難受、遺憾、惆悵）

d、當(dāng)男孩兒老了，當(dāng)他坐在已變成老樹(shù)橔兒的大樹(shù)身上，大樹(shù)也有什么想法？

D、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一棵什么樣的大樹(shù)？（樂(lè)于奉獻(xiàn)、寬容、大度）

男孩兒又是怎樣的男孩兒？

（自私、不懂關(guān)心他人、只知索取、不知回報(bào)）

男孩兒有什么地方做的不對(duì)嗎？

3、結(jié)合實(shí)際，升華情感

A、你覺(jué)得生活中哪些人、物像大樹(shù)？為什么？（爸爸、媽媽、老師、抗震救災(zāi)的戰(zhàn)士、志愿者、地球??）

B、男孩兒像生活中的誰(shuí)？

（我們自己）

C、你覺(jué)得你以前有哪些地方做的不對(duì)？

D、在以后的生活中，怎樣去關(guān)心他人？

4、拓展延伸

播放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的歌曲，讓學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心的感悟： 可以制作感恩卡、寫(xiě)讀后感、或者畫(huà)繪本、或者續(xù)編《愛(ài)心樹(shù)》??