第一篇：大洲與大洋教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章

陸地和海洋

第一節(jié)

大洲和大洋

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的外貌，掌握海洋和陸地的比例。2．使學(xué)生掌握七大洲、四大洋的名稱與分布。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)大陸、島嶼、大洲、半島、海峽、海和洋的概念和差異。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．地球上海洋與陸地的分布 2．七大洋和四大洋

教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)、觀察與分析法、對(duì)比法等

課時(shí)安排：1節(jié)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：

我們生活的星球?yàn)槭裁捶Q“地球”，其實(shí)從外觀上看好像不合適，應(yīng)該稱為什么合適？(水球)。

一、地球的陸地與海洋：

1、展示動(dòng)態(tài)的地球(如下圖)，引導(dǎo)學(xué)生估算陸地與海洋各自所占的比例。

展示東西半球圖(如右上圖)，讓學(xué)生判別南、北半球和東西半球上陸地與海洋的差別：不論南北半球，東西半球，海洋面積均大于陸地面積。

2、提問(wèn)：為什么古代人可以坐船環(huán)繞地球航行，而不坐車？(因?yàn)殛懙乇缓Ｑ蠓指糸_來(lái)，有的大，有的小，我們可以對(duì)它們進(jìn)行分別命名)動(dòng)態(tài)地展示CAI課件(如下圖)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大陸、島嶼、半島、大洲等名詞進(jìn)行解釋和對(duì)比分析。(1).大陸：面積廣大的陸地；(2).島嶼：面積較小的陸地；(3).半島：陸地伸進(jìn)海洋的部分；(4).大洲：大陸和附近的島嶼總稱；(5).海：洋的一部分，位于大洋邊緣；

(6).洋：海洋的中心部分；

(7).海峽：溝通兩個(gè)海洋之間的陜窄水道；

3、展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上最大的大陸、最大的島嶼、最大的大洲、最大的洋、最大半島、著名的海峽等。

二、世界的七大洲：

展示世界七大洲地圖(如下圖)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世 界七大洲的名稱、位置、分布、分界線及大小。

七大洲按大小排序：亞非北南美，南極歐

大洋

三、世界的四大洋：

展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四大洋的名稱、位置及大小，如右圖所示。

四、反饋練習(xí)：

1、選擇題：展示七大洲輪廓圖(如下圖)，讓學(xué)生把圖下的名稱拖至對(duì)應(yīng)的大洲中。

2、填圖題：展示世界地圖(如右上圖)，讓學(xué)生把圖下的各大洲輪廓圖拖至對(duì)應(yīng)的的位置。

3、課后練習(xí)：通過(guò)課后的練習(xí)，使學(xué)生熟悉世界空白地圖(如下圖)七大洲與四大洋的位置以及著名的島嶼、半島、海峽等位置及名稱。

第二節(jié)

海陸的變遷

2009年10月13日教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解自然界中海陸的變遷。

2.使學(xué)生了解“大陸漂移假說(shuō)”和“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到地震多發(fā)地帶與板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的相互關(guān)系。

重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1．“大陸漂移假說(shuō)”

2.“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”

教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)、觀察與分析法等

課時(shí)安排：1節(jié)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：

我們平時(shí)的生活中有許多成語(yǔ)與我們今天所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，如“?？菔癄€”、“滄海桑田”等，說(shuō)明了天地之間萬(wàn)事萬(wàn)物是不斷變化的，大部分的變化是十分緩慢的，人在短時(shí)間內(nèi)很難察覺(jué)。

一、滄海桑田的變化：

引導(dǎo)學(xué)生讀P33的圖2.10---2.12，明確喜馬拉雅山脈的隆起，我國(guó)東部某一海底的變遷及人類對(duì)海陸變遷的作用。

提問(wèn)：世界上還有哪些國(guó)家和地區(qū)也進(jìn)行過(guò)大規(guī)模的“填海造陸”？(日本、美國(guó)、香港及澳門等)

提問(wèn)：自然界中這些變遷，主要是什么原因造成的？它的動(dòng)力來(lái)自于哪里？很早以前世界上的海陸又是如何分布的？

二、大陸漂移假說(shuō)：

1、展示世界輪廓圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷：從各大洲的大陸輪廓看，南美洲像雞腿，北美洲像火雞，非洲像矩形加三角形，澳洲大陸則像六邊形；因此，我們可以把各大洲簡(jiǎn)單地用幾何圖形畫在世界地圖上。

引導(dǎo)學(xué)生完成P31的活動(dòng)題4，略。

2、提問(wèn)：咱們小時(shí)候常玩的“七巧板”就是用各種幾何圖進(jìn)行拼接的，七大洲能否拼在一起呢？

3、簡(jiǎn)介“魏格納”：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P37的圖文材料

1910年的一天，年輕的德國(guó)氣象學(xué)家魏格納身體欠佳，躺在病床上。百無(wú)聊賴中，他的目光落在墻上的一幅世界地圖上，他意外地發(fā)現(xiàn)，大西洋兩岸的輪廓竟是如此相對(duì)應(yīng)，特別是巴西東端的直角突出部分，與非洲西岸凹入大陸的幾內(nèi)亞灣非常吻合。自此往南，巴西海岸每一個(gè)突出部分，恰好對(duì)應(yīng)非洲西岸同樣形狀的海灣；相反，巴西海岸每一個(gè)

海灣，在非洲西岸就有一個(gè)突出部分與之對(duì)應(yīng)。(如右圖)這難道是偶然的巧合？這位青年學(xué)家的腦海里突然掠過(guò)這樣一個(gè)念頭：非洲大陸與南美洲大陸是不是曾經(jīng)貼合在一起，也就是說(shuō)，從前它們之間沒(méi)有大西洋，到后來(lái)才破裂、漂移而分開的？

沉浸在喜悅中的魏格納又考察了巖石中的化石。在他之前，古生物學(xué)家就已發(fā)現(xiàn)，在目前遠(yuǎn)隔重洋的一些大陸之間，古生物面貌有著密切的親緣關(guān)系。例如，中龍是一種小型爬行動(dòng)物，生活在遠(yuǎn)古時(shí)期的陸地淡水中，它既可以在巴西石炭紀(jì)到二疊紀(jì)形成的地層中找到，也出現(xiàn)在南非的石炭紀(jì)、二疊紀(jì)的同類地層中。而迄今為止，世界上其它大陸上，都未曾找到過(guò)這種動(dòng)物化石。淡水生活的中龍，是如何游過(guò)由咸水組成的大西洋的？

更有趣的是，有一種園庭蝸牛，既發(fā)現(xiàn)于德國(guó)和英國(guó)等地，也分布于大西洋對(duì)岸的北美洲。蝸牛素以步履緩慢著稱，居然有本事跨過(guò)大西洋的千重波瀾，從一岸傳播到另一岸？當(dāng)時(shí)沒(méi)有人類發(fā)明的飛機(jī)和艦艇，甚至連鳥類還沒(méi)有在地球上出現(xiàn)，蝸牛是怎么過(guò)去的？

再來(lái)看一看植物化石——舌羊齒，這是一種古代的蕨類植物，廣布于澳大利亞、印度、南美、非洲等地的晚古生代地層中，即現(xiàn)代版圖中比較靠南方的大陸上。植物沒(méi)有腿，也不會(huì)游泳，如何漂洋過(guò)海的？

為解釋這些現(xiàn)象，魏格納之前的古生物學(xué)家曾提出“陸橋說(shuō)”，他們?cè)O(shè)想在這些大陸之間的大洋中，一度有狹長(zhǎng)的陸地或一系列島嶼把遙遠(yuǎn)的大陸連接起來(lái)，植物與動(dòng)物通過(guò)陸橋遠(yuǎn)涉千萬(wàn)里，到達(dá)另外的大陸；后來(lái)這些陸橋沉沒(méi)消失了，各大陸被大洋完全分隔開來(lái)。

4、展示“大陸漂移假說(shuō)”的動(dòng)畫圖(如右圖)，進(jìn)行解釋。

三、

第二篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說(shuō)明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輪廓來(lái)認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋：首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過(guò)圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過(guò)“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。

二、學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊灰右赃m當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過(guò)一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。

2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。

難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

五、教法和學(xué)法

教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、提問(wèn)等方法。學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時(shí)動(dòng)手記筆記。

六、課時(shí)要求和教具使用 課時(shí)：第一課時(shí)

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課 我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€(gè)星球上？（地球）人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)？（楊利偉）他們都說(shuō)：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？ 如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）講授新課

【互動(dòng)一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過(guò)讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下，你們覺(jué)得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ?；叫地球，因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系模豢墒枪湃嗽诮o地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?？因?yàn)楣湃松畹姆秶苄。幼≡诖箨憙砂兜娜藗儧](méi)有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）

設(shè)計(jì)目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。設(shè)計(jì)目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。

【互動(dòng)二】七大洲和四大洋

1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽 繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對(duì)照自己所畫的示意圖，分組討論。設(shè)計(jì)目的：采取對(duì)比的方式，學(xué)會(huì)識(shí)別海陸分布的不同形式，重在讀圖識(shí)別，避免死記概念，同時(shí)注意及時(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（2）讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。

（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來(lái)。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋？最小的是哪個(gè)洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）。

設(shè)計(jì)目的：觀察圖的同時(shí)，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱由來(lái)）相結(jié)合，以加深印象。

北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)識(shí)圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，讀懂圖，從圖片中獲得文字信息。

（三）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

（四）課堂作業(yè)：完成活動(dòng)題。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

老街基學(xué)校

李翠

第三篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.運(yùn)用地圖識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。2.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。過(guò)程與方法

本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過(guò)程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

過(guò)認(rèn)識(shí)人類探索地球全貌的歷程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：七大洲、四大洋位置、分布特點(diǎn)。難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

三、教法和學(xué)法

教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、引導(dǎo)等方法。

學(xué)法：分組討論法，學(xué)生講解法。

教具使用：多媒體電腦 自制多媒體課件。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課件演示

教學(xué)效果

1.師：同學(xué)們，喜不喜歡海探觀察地理事物圖險(xiǎn)呢？今天就為大家提供這

（一）片，直觀地感受其樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我們一起去海上創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本探險(xiǎn)。我為大家準(zhǔn)備好了船、含義。

課

各種裝備、航海圖以及食物，在出發(fā)之前，還需要做兩件事

情。先說(shuō)第一件事。我們已經(jīng)

明確了世界海陸的分布情況，可以閱讀一些世界地圖，在讀

圖的過(guò)程中，我們常?？梢钥?/p>

到這樣的詞語(yǔ)：大陸、島嶼、半島、大洲、洋、海、海峽等。它們都是什么意思呢？一起 認(rèn)識(shí)一下他們，請(qǐng)看圖（展示

以上地理事物圖片）。

2.側(cè)重講解大陸、半島、島嶼

的區(qū)別，引出大洲的定義。

3.測(cè)試學(xué)生對(duì)地理事物的掌握學(xué)生搶答 程度，通過(guò)老師點(diǎn)擊圖片完

成。

1.再看第二件事，航海活動(dòng)是1.學(xué)生認(rèn)真讀需要團(tuán)結(jié)合作的，所以我把全班同學(xué)分成4個(gè)航海小隊(duì)，并為每一個(gè)小隊(duì)準(zhǔn)備了一支船 隊(duì)，分別是太平洋號(hào)、大西洋 號(hào)、印度洋號(hào)和北冰洋號(hào)。各 航海小隊(duì)的活動(dòng)范圍和你們

《大洋和大洲分布圖》

1.大陸、半直觀生動(dòng)的形象，引島、島嶼和發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)海峽的圖片 生的注意力集中在2.地球上六大大陸圖片

3.全球圖

課堂上；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)

活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、船隊(duì)的名稱是一致的，分別是 太平洋、大西洋、印度洋和北 冰洋。你們要完成的第一個(gè)任 務(wù)，就是確定船隊(duì)的活動(dòng)范 圍，請(qǐng)大家參照書中的地圖，在大屏幕顯示的地圖上（flash：世界海陸分布）找到 自己所在的大洋以及它周圍 的大洲（包括相互方向介紹）。

上有七大洲和四大洋。

大屏幕上指出自己航隊(duì)所在位置及說(shuō)出周邊有哪些大洲？且在他們的什么方位？

大洲分布圖》

3.《大洲面積比較圖》

4.四大洋面積比較結(jié)果圖。5.知識(shí)競(jìng)賽習(xí)題。

路線題。

7.全球輪廓

圖

解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

2.通過(guò)學(xué)生的回饋，總結(jié)世界2.每組派代表在2.《大洋和3.比較各大洲的面積，且總結(jié)3.觀察P35頁(yè)。記憶口訣，“亞非北南美、南 極歐大洋”。

4.比較各大洋的面積，且總結(jié)4.觀察P34頁(yè)。記憶口訣，“太大印北，四洋 貫通”。

5.通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽習(xí)題讓學(xué)生自5.觀察P33圖。學(xué)掌握大洲大洋位置分布內(nèi) 容。

6.通過(guò)環(huán)球旅行的路線設(shè)計(jì)，6.邊讀題，邊在世6.環(huán)球旅行讓學(xué)生掌握大洲，大洋在世界界地圖尋找路線地圖中的確切位置。

經(jīng)過(guò)的大洲和大洋。

7.通過(guò)全球圖解析路線過(guò)程。7.讀圖記憶 給予學(xué)生2分鐘時(shí)間記憶各大 洲輪廓。

表，四組比賽。8.展示輪廓卡片圖，以分組比8.每組選一個(gè)代賽進(jìn)行。刺激學(xué)生記憶。9．選一個(gè)同學(xué)將卡片上輪廓

貼在黑板上相應(yīng)的空白輪廓9.任選一個(gè)學(xué)生圖上，看學(xué)生對(duì)各大洲輪廓的拼圖。掌握。

10.觀察每一個(gè)大洲輪廓的形 狀及思考分布有何特點(diǎn)？（三10觀察輪廓圖思角形且對(duì)稱分布）

11.讓學(xué)生體驗(yàn)三筆畫世界。12.講解各大洲分界線。伊士運(yùn)河。14總結(jié)且布置作業(yè)

(三)小結(jié)本課布作業(yè)

1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板

1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

考。

10.全球輪廓圖 11.動(dòng)畫演12.分界線總結(jié)圖

12.讀世界地形圖示畫“世界”

13.對(duì)比講解巴拿馬運(yùn)河和蘇找

板書和作業(yè)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過(guò)書面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏

固，書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示

2、記錄作業(yè)內(nèi)容出來(lái)，鞏固本節(jié)知識(shí)。

2、布置作業(yè)： 地理填充圖冊(cè)P12-13

并做作業(yè)

第四篇：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)

大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)

鮑家月

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。

2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。

難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€(gè)星球上？（地球）人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)？（楊利偉）他們都說(shuō)：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

（二）講授新課 【互動(dòng)一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過(guò)讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下，你們覺(jué)得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ螅唤械厍颍驗(yàn)槿祟惿钤陉懙厣系?；可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?？因?yàn)楣湃松畹姆秶苄。幼≡诖箨憙砂兜娜藗儧](méi)有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）【互動(dòng)二】七大洲和四大洋

1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對(duì)照自己所畫的示意圖，分組討論。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（2）讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。

（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來(lái)。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋？最小的是哪個(gè)洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）?！净?dòng)三】各大洲的分界線

根據(jù)書后的世界地形圖，師生共同完成下列各地的界線。亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈； 亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河； 亞洲和北美洲的分界線：白令海峽；

非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽； 北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。

（三）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

（四）課堂作業(yè)：完成活動(dòng)題 板書設(shè)計(jì)

第五篇：大洲大洋教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章第一節(jié)

1、觀察地球儀上和南北半球、東西半球的投影片，了解地球表面陸地和海洋的分布比例。

2、通過(guò)閱讀材料，了解人類探索地球面貌的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神；通過(guò)小組辯論，了解地球名稱的來(lái)歷。

3、展示投影片大陸、半島和島嶼、大洲、大洋示意圖。

講解大陸、半島和島嶼的概念并能在東亞圖上指出來(lái)。展示東西半球南北半球圖片，讓學(xué)生分別指出七大洲，四大洋

4、能夠說(shuō)出主要分布在東半球、西半球的大洲；完全在北半球的大洲；完全在東半球的大洋等。

5、通過(guò)投影認(rèn)識(shí)七大洲的簡(jiǎn)圖，并能夠自己繪制簡(jiǎn)圖

6、通過(guò)投影了解亞洲和歐洲、亞洲和北美洲、北美洲和南美洲的分界線。

7、知識(shí)小結(jié)（見幻燈片）

8、鞏固練習(xí)

8、板書：