第一篇：第5單元10的認識教學(xué)設(shè)計

第5單元 10 的認識 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個+”。2．培養(yǎng)學(xué)生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)。

3．讓學(xué)生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解10的具體含義會讀寫10。數(shù)學(xué)難點：初步建立“10個一就是1個十”的概念。

課前準(zhǔn)備： “驕傲的9”童話故事、放大直尺圖 教學(xué)程序：

一、課前熱身，情境導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風(fēng)吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數(shù)0、2、3……9，9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應(yīng)該叫我大王。”0對9說：“每個數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家?！?看也不看0，大聲說：“你是什么東西？敢跟我說話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大?！闭f完就往1的右邊一站，問：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？”（小朋友回答）對10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認識幾？（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探索

1．?dāng)?shù)出10，利用學(xué)具抽象出10

（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：

（2）動手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學(xué)聽。

（4）師引導(dǎo)：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？ 教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學(xué)生上臺演示）

小結(jié)：看來10比9大1，9的后面就是10 2．10的讀與寫

師引導(dǎo)：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢？誰愿意說說自己的想法？

學(xué)生交流、補充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫10。

3．10個一就是1個十

教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報出

10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。

反復(fù)追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結(jié)論：10個一就是1個十（板書）

你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？

三、拓展深化，達標(biāo)反饋（1）完成想想做做第1題

今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是10個。（師出示一把只有刻度0—9的直尺），“10”這個數(shù)應(yīng)該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5?。┯螒颉般@山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請10位小朋友當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2……或10、9、8……說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。（2）完成想想做做第3題

師引導(dǎo)：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒？以學(xué)習(xí)小組為單位討論。

學(xué)生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，如果學(xué)生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。

完成想想做做第3題。交流時突出2個2個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越性。

（3）獨立完成想想做做第4題

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成第5題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。

（5）獨立完成第6題。再可以任意的找一個數(shù)，請學(xué)生說說比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。

（6）第7題，先讓學(xué)生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。

四、課堂小結(jié)、課外延伸

小朋友，今天認識了一個新的數(shù)——10，你學(xué)會了些什么？

第二篇：(第10課時：認識Flash)教學(xué)設(shè)計

初識Flash

一、教材分析

教材第1節(jié)（動畫基礎(chǔ)知識）重點介紹了動畫的基本原理和常見的動畫制作軟件，第2節(jié)（初識Flash軟件）重點介紹了Flash軟件界面及相關(guān)概念，并分析了一個簡單的Flash動畫，讓學(xué)生初步體驗動畫制作的基本流程。本課是后續(xù)章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好本課將為學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)動畫制作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)對象分析

本課的教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，他們通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介玩過Flash游戲，看過Flash動畫片，因此，學(xué)生對Flash動畫并不陌生，并且對Flash動畫也具有強烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，但他們對動畫的認識比較淺顯，僅僅停留在欣賞的層面；絕大部分學(xué)生從未接觸過Flash軟件，但他們在初一階段已學(xué)習(xí)過Word、Excel等軟件，具有較強的動手操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解動畫的起源，理解動畫的基本原理； 2．學(xué)會啟動Flash軟件，認識Flash 8的操作界面； 3．能使用橢圓工具、顏料桶工具繪制簡單的圖形；

（二）過程與方法

1．通過觀看“手翻書”視頻、討論實現(xiàn)豹子奔跑效果，歸納和理解動畫的基本原理； 2．通過繪制街景，掌握繪圖工具的使用。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)動畫制作的興趣，樂于并善于探究新知識； 2．形成細致觀察、積極思考、樂于合作探究的素養(yǎng)。

四、教學(xué)重點與難點

重點：繪圖工具的使用 難點：Flash文件的保存

五、教學(xué)策略與方法

1．通過將拍攝電影的過程與Flash動畫制作過程進行類比，讓學(xué)生深刻認識Flash動畫制作的一般流程，迅速同化新知。

2．利用任務(wù)驅(qū)動法組織教學(xué)，加強小組討論與合作，讓學(xué)生得到充分的體驗、探究，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1．教學(xué)平臺：極域多媒體教學(xué)系統(tǒng)。2．教學(xué)工具：Flash 8。

3．教學(xué)資源：PPT課件、Flash圖片素材

七、教學(xué)過程

（一）師生互動，復(fù)習(xí)動畫原理 1．動畫的基本原理

（教師活動）在每位同學(xué)的電腦上有這樣8張豹子奔跑動作圖（見圖2），請同學(xué)們回憶“手翻書”動畫視頻，通過小組討論，嘗試讓豹子奔跑起來。

（圖2）

[設(shè)計意圖]通過小組討論，促進學(xué)生思考，關(guān)注“手翻書”動畫的本質(zhì)，讓學(xué)生親自體驗，加深對動畫形成過程的理解，同時提高知識運用的遷移能力。（學(xué)生活動）小組同學(xué)討論并實施。

（教師活動）通過在圖片瀏覽器中快速切換這些圖片，就能夠產(chǎn)生豹子奔跑的動畫效果。你能總結(jié)出動畫產(chǎn)生的條件有哪些嗎？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)案提示（見圖3），以小組為單位進行討論。

（圖3）

[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生上機實踐，并通過觀察相應(yīng)的動畫現(xiàn)象，認識到形成動畫的靜止畫面必須是相互關(guān)聯(lián)的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和歸納能力。

（學(xué)生活動）歸納總結(jié)：快速呈現(xiàn)一系列相互關(guān)聯(lián)的靜止畫面。

（教師活動）同學(xué)們總結(jié)得很好，其實動畫的產(chǎn)生不僅與畫面本身有關(guān)，而且還與人的視覺有關(guān)。我們的視覺有一個特性叫做“視覺暫留”，當(dāng)看到的畫面移去時，視神經(jīng)對畫面的印象不會立即消失，而要延續(xù)0.1~0.4秒的時間，因此，讓一系列漸變的圖像在前一幅圖像還沒有消失前顯示下一幅圖像，便形成了動態(tài)的影像，這就是動畫形成和傳播的根據(jù)——“視覺暫留原理”。2．初識Flash（教師活動）提問：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是計算機技術(shù)的發(fā)展為動畫注入了新的活力，人們不再滿足于通過手繪的方式制作動畫，而開始思考能否用計算機替代手工更快捷地制作出動畫。你知道的動畫制作軟件有哪些呢？

（教師活動）詳細介紹主流的動畫制作軟件Flash。（學(xué)生活動）學(xué)生閱讀教材并聽講。（教師活動）操作演示：打開Flash軟件。

提問：用Flash軟件制作動畫的過程就如同拍電影或電視劇，而我們就是導(dǎo)演。同學(xué)們覺得拍電影或電視劇要經(jīng)歷哪些過程呢？

[設(shè)計意圖]學(xué)生雖然沒有拍電影或電視劇的經(jīng)歷，但學(xué)生的生活經(jīng)驗使他們對拍攝電影或電視劇的過程有一定的認知。通過小組討論的形式，激活學(xué)生的原有知識，為同化新知做準(zhǔn)備。（學(xué)生活動）小組討論。

（教師活動）歸納總結(jié)，介紹Flash常用面板和動畫制作的一般步驟：

拍攝電影或電視劇

制作Flash動畫

步驟一：

寫劇本

構(gòu)思Flash動畫

步驟二：

招募演員

工具面板繪制、處理（介紹工具面板）步驟三：

后臺化妝

添加對象至庫面板（介紹庫面板）

步驟四：

拍攝

舞臺、時間軸面板（介紹舞臺、時間軸面板、幀的概念）[設(shè)計意圖]將制作Flash動畫的過程與拍攝電影或電視劇的過程進行類比，引導(dǎo)學(xué)生用已有知識去學(xué)習(xí)新知識，促進新知的同化。同時，自然地介紹Flash中相應(yīng)的面板和概念，更加有助于學(xué)生記憶和理解。

3．使用Flash繪圖工具

（教師活動）通過與拍攝電影或電視劇過程進行類比，同學(xué)們已經(jīng)對Flash軟件界面以及制作Flash動畫的一般步驟有了一定的了解，接下來我們就一起動手用Flash制作動畫。通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道，動畫片是有一張張靜止的圖片快速連續(xù)播放形成的，那么在讓圖片動起來前，是不是首先要繪圖呀？那么Flash如何來繪圖呢？首先讓我們來認識一下這些繪圖工具

（1）繪圖工具介紹（2）演示繪圖（例：街景）①

設(shè)置背景 ②

繪制街道 ③

繪制大樹

（學(xué)生活動）學(xué)生觀看，練習(xí)繪圖。4．Flash文檔的保存

（教師活動）請同學(xué)們嘗試把做好的保存起來？怎么保存？有些什么文件類型？有什么區(qū)別？（學(xué)生活動）自主探究

（三）課堂總結(jié)與評價（教師活動）總結(jié)：

1．動畫的基本原理。

2．Flash動畫制作的一般步驟（與拍攝電影或電視劇類比）。

3．Flash繪圖工具的應(yīng)用

[設(shè)計意圖]檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識，特別是關(guān)鍵幀插入時機的掌握情況。通過多個動畫案例分析，進一步加深學(xué)生對關(guān)鍵幀的理解和提高分析動畫的能力。（學(xué)生活動）完成學(xué)案“動畫案例分析”。

第三篇：第10單元英語教學(xué)設(shè)計和反思

Unit10 I’m going to be a basketball player

一、背景

新目標(biāo)初中英語教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。具有很多優(yōu)點，但由于學(xué)生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性和局限性，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實際合理設(shè)計教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長，才能使教學(xué)效果最優(yōu)化。

二、教材分析 1．語言點。

“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …”

“How are you going to do that? I’m going to …” 2．目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片領(lǐng)會所要談?wù)摰穆殬I(yè)話題，啟發(fā)學(xué)生的思維。掌握談?wù)摯祟愒掝}的基本句式、詞匯。使學(xué)生了解關(guān)于一些職業(yè)的名稱如何用英文表達。

三、流程 Step 1

Lead-in vocabulary teaching

Show some pictures of famous persons.設(shè)計思路：以討論日常生活中學(xué)生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本單元的新單詞。Step2

Talk about “How are you going to do if you want to be …?” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.”

Listen to the tape and match the items below.教學(xué)思路：先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會談?wù)撔碌木湫徒Y(jié)構(gòu)，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學(xué)生到黑板前根據(jù)聽到的錄音材料內(nèi)容連線，鍛煉和檢查學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容完成任務(wù)的能力。

Step 3

Ask students to work in pairs.Then, get some pairs to act their conversations out.教學(xué)思路：在生活中運用語言進行交際。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養(yǎng)孩子細心做事的習(xí)慣，從而使他們的思維更加縝密。Step 4

.First, let students listen and finish the listening task.Second，ask a student to make a report to check their answers.Finally, listen again and repeat the tape.教學(xué)思路：做聽力的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實質(zhì)上是變換語言輸入的形式。

四、教后記。

針對上述教學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)活動，有以下幾點思考：

（1）明星演員、運動員等是學(xué)生崇拜的人物，引入他們來導(dǎo)入新課會使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣并感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

（2）讓學(xué)生在完成聽力訓(xùn)練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學(xué)要專心聽課，也使去完成任務(wù)的同學(xué)增強了征服挑戰(zhàn)的欲望。（3）給學(xué)生自由練習(xí)的空間，讓他們在使用語言中鞏固知識，感受用英語交流的成就感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的運用語言、進行合作學(xué)習(xí)的精神。

五、反思。

在教學(xué)實踐中體會到，新課程英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)處理好以下關(guān)系： 1．正確處理教師“教 ”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。教師應(yīng)更多的關(guān)注如何讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，而不是單方面的向?qū)W生灌輸語言知識。教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，掌握知識，并且形成技能的過程。教師應(yīng)當(dāng)更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2． 在教學(xué)設(shè)計過程中，要盡可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的運用。要設(shè)法讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動學(xué)生的情感因素，當(dāng)然也不能單純的追求快樂而忽視學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。3． 任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學(xué)習(xí)能力的過程，把握好了這個過程，結(jié)果就有了保證，在現(xiàn)實教學(xué)中，師生對過程的重視的程度往往不夠。

4． 在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊敫偁幍膶W(xué)習(xí)機制，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情，感受成功的樂趣。

5． 在反思中成長。反思是實踐的一面鏡子，每次教學(xué)反思都能折射出教學(xué)的成功和不足。只有汲取成功的經(jīng)驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿地完成。

第四篇：10的認識教學(xué)設(shè)計

《10的認識》教學(xué)設(shè)計

岔河中心小學(xué)：李麗麗

一、教學(xué)設(shè)計思路

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我開門見山直接引入10的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、畫、撥、寫、比等實際操作活動，采用同桌合作交流、討論匯報等方式來組織學(xué)生認識10。首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生找一找自己身上的10，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的認識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)

10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫10。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、教學(xué)重點和難點：全面掌握10的組成，體會10個一就是一個十。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；彩筆。

六、教學(xué)設(shè)計：

（一）、導(dǎo)入新課：

這幾天我們認識我0-9這幾個數(shù)字娃娃，今天又有一個數(shù)字娃娃想和大家交朋友，大家來看看它是誰？（板書10）對就是10，誰來說一下你在哪里見過數(shù)字10？

學(xué)生交流。

其實關(guān)于10還有許多奧秘呢，今天這節(jié)課我們大家就一起來認識這個10。

（二）、探究學(xué)習(xí)，獲取新知。

1、首先我們來看10給大家?guī)淼牡谝欢Y物（主題圖），細心的小朋友，你能發(fā)現(xiàn)圖上有哪些數(shù)學(xué)信息嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：圖上有9個小朋友加上1個老師合起來是10個人。圖上還有10只白鴿。

像10個人，10只白鴿都可以用數(shù)字10來表示。板書10。請同學(xué)們再自己的身上找一找10.引導(dǎo)學(xué)生找出我們身上有10個手指、10個腳趾。

剛才我們認識了10.它和以前我們學(xué)的1到9這些數(shù)字有什么不同？

同學(xué)們真不簡單已經(jīng)知道10是兩位數(shù)了，下面大家在算術(shù)本上自己動手畫一畫10的點子圖。

請同學(xué)們畫完后互相檢查一下，看看他畫的是不是10個。

2、剛才我們畫了10，接下來請小朋友們拿出10根彩筆擺一擺。誰來說一說你是怎樣擺的？

學(xué)生匯報。

10根小棒里面有幾個一根呢？請小朋友看這里，老師手里有一些小棒，我們大家一起來數(shù)一數(shù)。10里面有10個一根，就是10里面有10個1。（教師用皮筋捆上，學(xué)生學(xué)著捆，）10個一是一個十。

跟老師一起讀十。

3、為了幫助我們認識了10，計數(shù)器也來幫忙了。誰到前面給大家撥9個珠子？

找一名學(xué)生到前面來撥9，問：再撥幾個就是10個？（再撥一個）明確10個一就是一個十。

4、出示尺子，看10給大家?guī)淼牡诙€禮物，數(shù)字娃娃在上面站好了隊，誰說說10在哪里？你在這把尺子上還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：9的后面是10。和9相鄰的兩個數(shù)是8和10。尺子和我們捉迷藏它藏起來了，只剩下一條直線，但是有幾個調(diào)皮的數(shù)字寶寶也藏起來了，你能把他們找到嗎？（把尺子抽象成直線）

誰能把藏起的數(shù)字娃娃寫出來。

01234()()78()105、剛才9和10為了爭一爭誰大一些又吵起來了，相信同學(xué)們能夠解決這個難題。

誰能說說你認為他們倆誰大？為什么？你是怎么比的 ?

引導(dǎo)學(xué)生體會：10比9多1個也就是說10比9就大，9比10小。同桌再隨便伸出幾個手指頭和10比一比，然后同桌交流，10都比誰大？

6、小游戲：老師手里有一些彩筆，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（多請幾個同學(xué)抓，老師猜，讓部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這里是有10個彩筆。）

老師聰不聰明？你知不知道老師為什么能猜出來呢？猜猜吧!你想不想試試看，那就和你的同桌一起玩一玩這個游戲吧，不要忘記把結(jié)果寫在本上。

匯報、全班交流。

提問：當(dāng)你看到10分成9和1你有什么想法？方法優(yōu)化，可以

一個一個的分，也可以分一個想一個。

7、我們剛才認識了10，大家知道它是個兩位數(shù)，它是由10個一組成的。小朋友們，接下來這個10在田字格里應(yīng)該怎樣書寫呢？請看黑板10的家。過去學(xué)習(xí)的一位數(shù)，只占田字格的左半邊，而10它是個兩位數(shù)，要占滿整個田字格，你看看是怎樣書寫的？先寫1，再寫0。寫好一個10，空一個格，再繼續(xù)寫10。

學(xué)生描紅，然后自由練習(xí)書寫。請兩名學(xué)生到黑板上來寫。

8、下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說”我出3“，學(xué)生說”我出7，3和7組成10“。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

（三）、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課我們認識了10，讀10，寫10，畫10,分解10，最后老師給大家留一個任務(wù)，就是請你給你同桌畫10個物體，送給他做禮物。

第五篇：10的認識教學(xué)設(shè)計

《10的認識》教學(xué)設(shè)計

中寧三小 馬連芳

一、教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

②學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

③結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。④培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看一年級 學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀(jì)律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注 意聽講,我行我素。對于他們數(shù)學(xué)知識和能力掌握情況的分析

1.對于一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),新生無論在數(shù)學(xué)知識上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認識來看,新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫,可以正數(shù)倒數(shù)。

學(xué)生在這方面具有良好的知識準(zhǔn)備的原因之一是學(xué)生受過這方面的訓(xùn)練,在幼兒園中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過十以內(nèi)的加減法,同時在一些家長在家中也進行過輔導(dǎo),另一方面,數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合學(xué)生在生活中有機會使用,因此這方面的準(zhǔn)備比較好。

2.新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的 數(shù)感——學(xué)生對數(shù)的意義理解有一定困難。

通過個別訪談,了解到學(xué)生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確,例如對于“你的小組中有幾個小朋友,從前往后數(shù),你是第幾個,從后往前 數(shù),你是第幾個,第*個小朋友是誰”這樣的問題,學(xué)生的解答沒有問題,都能根據(jù)實際情況作出正確的回答,但是對于圖形,學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是 學(xué)生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。

3.概括能力和推理能力——普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小,角度單一。

三、重點難點

教學(xué)重點:掌握10的組成。

教學(xué)難點:讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

四、教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】10的認識

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課: 1.猜謎引出已認識的數(shù): 師:同學(xué)們,我們來猜猜謎語,好不好?(1)有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點。(2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù)?(3)(伸出6指)它添上2是幾?(4)7的相鄰數(shù)是誰?(5)8再添上一是幾? 2.故事引入:在數(shù)學(xué)王國里,數(shù)9總是認為自己最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是 太小了,不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?(學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:1和0聯(lián)合起來,站在一起組成“10”,10比9大。)今天我們就來認識10。(板書課題)活動2【講授】10的認識

探究新知:

1、學(xué)習(xí)10的含義 出示主體圖:和平廣場。

問:圖上畫了什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。匯報交流數(shù)的結(jié)果。

哪個組愿意匯報你們組數(shù)的情況? 誰還有補充? 學(xué)生動手擺學(xué)具: 請同學(xué)們拿出10根小棒擺一個圖案,看誰想的好、擺的快。我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?(讓學(xué)生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù),知道數(shù)學(xué)就在身邊。)同學(xué)們舉了很多例子,像這樣,人的手指、腳趾,一捆小棒,一組的人數(shù),都可以用10來表示。大家看,“10”的字型象什么? 2、10的位置與大小。出示計數(shù)器

讓學(xué)生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的數(shù)都大。尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(課件)9在8的后面,10在哪里,為什么? 數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。請同學(xué)把空格中的數(shù)字補上。做排隊游戲。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)(老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)? 比大小(出示點子圖)10>()

反過來（）<10 完成課本第65頁比大小的填空。3.10的分與合。a.情境引入(課件演示)。

有一天,小聰約小伙伴去踢球,從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢? b.想一想,有幾種分法?用學(xué)具代替飲料親自動手擺一擺。說一說你是怎么分的? c.匯報不同的分法。

根據(jù)匯報把分的結(jié)果通過點擊,在屏幕上出現(xiàn)。10 10 10 10 10 10 10 10 10 d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合,將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。

你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。e.游戲:組成10。◆師生互動。

教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。師:我是7 生:我是3 合:7和3組成10。◆生生互動。

同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

方法:師生對口令 生生對口令

4、教學(xué)10的寫法:(1)看屏幕回答問題:10根小棒里有幾個一根? 把10根小棒捆成一捆,就是多少個10? 師:1個10在格上書寫時左邊寫1,右邊寫0。

寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”,兩個數(shù)字不能離太遠。

(2)學(xué)生書空,并在田字格里練習(xí)寫10,教師巡回指導(dǎo)。

三、課中休息:表演唱《10個指頭》

四、課堂練習(xí): a)完成課本第65頁“做一做”中的練習(xí)教師說要求,學(xué)生獨立完成,集體糾正。b)出示練習(xí)九的第2題:衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片 問:圖上畫的是什么? 指揮員在干什么?誰愿意做指揮員來發(fā)號命令? 請大家填在書上。(學(xué)生獨立完成,集體糾正)c)寫兩行數(shù)字10 d)游戲《貼人》

把全班人分成兩組(紅隊和藍隊),每組11人,胸前各掛數(shù)字,并按0~10的順序排列好。藍隊部分人轉(zhuǎn)過身,讓紅隊按自己的號把對方找出來。

五、課堂小結(jié): a)學(xué)生對本課內(nèi)容進行小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識,你能說說嗎? 誰有什么問題,可以提出來? b)教師對全課進行小結(jié)。

活動3【活動】10的認識

1、學(xué)生動手擺學(xué)具: 請同學(xué)們拿出10根小棒擺一個圖案,看誰想的好、擺的快。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?(讓學(xué)生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù),知道數(shù)學(xué)就在身邊。)

2、做排隊游戲。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)(老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

3、游戲:組成10?！魩熒印?/p>

教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。師:我是7 生:我是3 合:7和3組成10?！羯?。

同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

方法:師生對口令 生生對口令

活動4【練習(xí)】10的認識

a)完成課本第65頁“做一做”中的練習(xí)教師說要求,學(xué)生獨立完成,集體糾正。b)出示練習(xí)九的第2題:衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片 問:圖上畫的是什么? 指揮員在干什么?誰愿意做指揮員來發(fā)號命令? 請大家填在書上。(學(xué)生獨立完成,集體糾正)c)寫兩行數(shù)字10 d)游戲《貼人》

把全班人分成兩組(紅隊和藍隊),每組11人,胸前各掛數(shù)字,并按0~10的順序排列好。藍隊部分人轉(zhuǎn)過身,讓紅隊按自己的號把對方找出來。

活動5【測試】10的認識

1.找規(guī)律填數(shù)。

(1)

2、()、4、()、()、()、8、9、()

(2)

10、()、()、7、6、()、()、()、()(3)

2、4、()、8、()

(4)

1、3、()、()、9

2.在5、7、0、10、8、4這幾個數(shù)中,最大的是(),最小的是(小排列:

()<()<()<()<()<()。

3.□□△□□○□□□□□□

一共有()個□,○在右起第()個。4.填空.9比5多()8比2多()7比4多()

5比9少()2比8少()4比7少()

5.按要求填空.4 7 2 9 8 6 5 1

(1)從左邊起第四個數(shù)是()

(2)從右邊起第三個數(shù)是()

(3)從左邊起第二個數(shù)加上從右邊起第一個數(shù)一共是()(4)從左邊起第四個數(shù)減去從右邊起第二個數(shù)得()

6.填空.(1)8和10中間的一個數(shù)是().(2)5前面的一個數(shù)是().(3)6后面的一個數(shù)是().(4)9前面的第三個數(shù)是().(5)比8多2是(),比9少2是().(6)比10少3是(),比5多4是().),把這些數(shù)從大到

(7)9比3多().(8)7比9少().活動6【作業(yè)】10的認識

數(shù)一數(shù),填一填。

0(1)數(shù)一數(shù),上面一共有（）個數(shù)。

(2)從左數(shù)第4個數(shù)是（）,從右數(shù)它排第（）。

(3)上面最小的數(shù)是（）,最大的數(shù)是（）。

(4)從左數(shù),第（）個數(shù)和第（）個數(shù)合起來是10,第（）個數(shù)和第（）個數(shù)合起來是9。

(5)從左數(shù),第3個數(shù)和第10個數(shù)相加得（）,第4個數(shù)減去第2個數(shù)得（）。