第一篇：八年級英語期末檢測質(zhì)量分析

八年級英語期末檢測質(zhì)量分析

一、命題指導(dǎo)思想: 八年英語期末考試命題以《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)要求。以語言的功能立意，在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重考查學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)英語知識與技能的綜合運用語言的能力。

試題體現(xiàn)了突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際的原則；堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，面向大多數(shù)學(xué)生；全面考查學(xué)生聽、說、讀、寫四項技能，進一步降低對語法的要求。試題難度適中，體現(xiàn)新課程的理念。

二、試卷特點分析: 1．重視能力考查

試題注重考察學(xué)生理解運用語言的能力，重視對能力的考察，根據(jù)英語學(xué)科特點，既考查學(xué)生的語言知識，也考查了學(xué)生的綜合語言運用能力。試卷能夠較好地貫徹課標(biāo)的考試要求，以考核基礎(chǔ)知識為主，能夠兼顧兩頭以及中間的學(xué)生。在閱讀理解、書面表達(dá)方面考查學(xué)生能夠“用英語做事、完成任務(wù)能力”。

2、題型設(shè)計新穎

考試題型力求在語言測試中實現(xiàn)語言形式、語言意義和語言運用的統(tǒng)一。聽力測試滲透了對口語的考查；筆試部分設(shè)置了語言情境,如：單項填空設(shè)置了情景反應(yīng)的題型；在閱讀理解中設(shè)置了用語言做事的題型。閱讀理解考查形式主要有正誤判斷、選擇最佳答案、填詞等多種方式。選材貼近生活實際、內(nèi)容新穎，體現(xiàn)跨學(xué)科、跨文化方面意識的滲透。試題的設(shè)計力求考查學(xué)生對信息的獲取和處理的能力，考查了學(xué)生讀、寫、譯的綜合能力，以及提取信息、總結(jié)、歸納和綜合概括以及用語言做事等能力。

三、試卷試題分析: 1．基礎(chǔ)知識:本部分主要考查學(xué)生對語法、詞匯、閱讀、寫作及簡單的表達(dá)形式的掌握情況。用詞的正確形式填空主要考查對語法、詞匯知識的運用，學(xué)生出錯較多，體現(xiàn)學(xué)生對知識掌握不牢，缺少練習(xí)。選擇填空試題主要考查學(xué)生對語法、詞匯、習(xí)語和交際用語等知識的掌握情況。本題具有知識覆蓋面較廣、綜合性較強、測試重點比較突出句意結(jié)合的特點。2.交際:學(xué)生失分較大，對整體句子把握欠佳，口語積累不足。

3、閱讀:這本題考查學(xué)生在閱讀中綜合運用語言的能力。完形填空考查學(xué)生在篇章整體理解基礎(chǔ)上的詞匯搭配、慣用法以及語法知識的運用能力和邏輯推理能力。閱讀理解注重考查學(xué)生在語篇中理解語言、獲取信息、綜合概括及思維、分析、判斷等多種能力。

4、書面表達(dá):書面表達(dá)是學(xué)生很熟悉的話題，比較開放和靈活。

四、不足之處:

1、優(yōu)等生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對語言的運用能力仍需要加強，中等生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，知識點易混淆，差等生對英語知識的掌握較差，并且所有學(xué)生做題比較粗心，答題習(xí)慣不好。

2、平時對知識點的鞏固強化訓(xùn)練還不夠，學(xué)生做題較少，做題靈活不夠。

五、今后教學(xué)改進措施:

1、教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，教學(xué)過程要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的等級要求。教學(xué)目標(biāo)不能只局限在語言知識目標(biāo)，同時也要注重語言技能情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識的目標(biāo)的落實培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中運用所學(xué)英語知識與技能的綜合運用語言的能力，特別是用英語做事的能力。

2、基礎(chǔ)知識的教學(xué)仍要加強，重點抓基礎(chǔ)教學(xué)。讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、掌握基本詞匯，多聽寫單詞，如果可能的話多背課文，但要注意給學(xué)生重點對話和短文。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會在適當(dāng)?shù)那榫爸姓_使用所學(xué)知識。在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要注重知識的鞏固與延伸.最后教會學(xué)生在什么情景下用什么語言，學(xué)會在相應(yīng)的情景中使用已經(jīng)掌握的知識。將學(xué)生的綜合語言運用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重。

3、突出課型特色，加強聽、讀、寫的技能訓(xùn)練聽說課可以設(shè)計一些教學(xué)活動，多加強聽的訓(xùn)練，注意語言的輸入，課堂上聽很重要，課后還要大量地聽；閱讀課可以按照教材的安排，加強對閱讀技能的訓(xùn)練；注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

第二篇：四年級英語期末檢測質(zhì)量分析

四年級英語期末檢測質(zhì)量分析

新華中心校

2011---2012學(xué)的期末檢測已圓滿結(jié)束，我鄉(xiāng)四年級英語成績不夠理想，校與校之間成績兩極分化，所以喜憂參半。

這次考試，是由北林區(qū)統(tǒng)一出題，監(jiān)考，批卷都是由中心校統(tǒng)一組織，采取每人一桌，每個考場都有兩個外校教師監(jiān)考、批卷、這次檢測真正達(dá)到了公平、公正的原則，也能看出教師和學(xué)生在哪方面不足。下面就針對出題方面學(xué)生答題情況及今后改進措施方面進行質(zhì)量分析。

一分析答卷

從出題方面，是中上等生題，題量適中、題型較多，首先是對單詞記憶的檢測，分兩種形式：一是完成單詞，并譯成漢語；二是看漢語寫英語單詞。從全鄉(xiāng)整體來看這道題丟分現(xiàn)象不多，教師能夠嚴(yán)格要求學(xué)生記憶單詞，書寫單詞。然后是選擇填空，這道題重點檢測對基礎(chǔ)知識的掌握情況，涉及面較廣，對每個單元應(yīng)該掌握的重點知識進行檢測，這道題能夠反映出教師平時工作態(tài)度，從整體看中心小學(xué)學(xué)生答題較好。接下來是兩道選擇題分別對課文掌握情況進行了檢測：比如一般疑問句的回答，特殊疑問句的回答，多種類型放到一起學(xué)生做出正確的選擇。這道題既檢查了翻譯情況也檢查了學(xué)生對知識點的掌握得是否準(zhǔn)確。二分析教師

從四年級英語卷面情況反映出我們英語教師能夠盡職盡

責(zé)、按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，沒有共性問題，但也看出個別英語教師輔導(dǎo)不到位，存在兩極分化問題。

三分析學(xué)生

從學(xué)生答題看，全鄉(xiāng)普遍存在接觸題型少，學(xué)生盲目答題，理解分析問題能力不強。知識掌握不扎實，比如檢測單詞一項就占四十分左右，可有的學(xué)校學(xué)生只得到十幾分左右，教師輔導(dǎo)也存在問題。不寫標(biāo)點符號，書寫不工整。

四改進措施

針對本次考試所反映的問題，解決英語教難得問題，主要從以下幾方面改進。

1.努力提高英語教師的專業(yè)水平，充分把握每一次學(xué)習(xí)機會，盡快使我鄉(xiāng)有一支英語水平過硬的教師隊伍。

2.搞好教研，從我鄉(xiāng)實際出發(fā)，從教師的薄弱環(huán)節(jié)入手，實實在在的搞好教研。

3.實施“一幫一”活動。

4.定期組織英語教師會，隨時解決英語教師在教學(xué)中存在的問題。

總之，在今后的工作中要不斷地敦促鼓勵我鄉(xiāng)英語教師不斷更新教育觀念，增加知識儲備量，實實在在地把教學(xué)成績提高一個新臺階。

第三篇：期末檢測考試質(zhì)量分析

北坊小學(xué)2011—2012學(xué)第一學(xué)期五年級

期末檢測質(zhì)量分析

質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教學(xué)工作永恒的主題。為了更好地了解和掌握學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，在縣教育局的統(tǒng)一安排、組織指導(dǎo)下，順利完成了2011——2012第一學(xué)期五年級質(zhì)量檢測工作。為學(xué)校在今后的教學(xué)管理中進一步調(diào)整教學(xué)策略，切實構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量提供了可靠依據(jù)。下面將我校本次五年級期末檢測質(zhì)量分析如下：

一、試卷分析

從本次統(tǒng)考年級的整體看：試題全面，覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧了“雙基”部分的考核、考查、綜合能力的測試，更著重突出了學(xué)生靈活運用能力的考評，達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看難易適度、結(jié)構(gòu)合理、集思想性、科學(xué)性、合理性于一體?？荚嚂r間充沛，學(xué)生都能從容答題。

二、測試情況統(tǒng)計

本次測試我校共有217名學(xué)生參加.語文及格人數(shù)200人，及格率92.6%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率52.5%，其中學(xué)生最高分95.5分，最低分13分，平均分為78.1分，高出全縣平均分4.22分，但與全縣最高分還相差4.99分。數(shù)學(xué)及格人數(shù)192人，及格率88.5%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率70.5%，不夠，在關(guān)鍵處、疑難處對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)還做得不是很好，以致造成在做拓展題時學(xué)生的視野不開闊，思維不活躍，不能更好地聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象。

在數(shù)學(xué)科目中主要存在的問題：1.計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習(xí)，全年級的同學(xué)60%在此題中不同程度的扣分。在其它題目中因為計算問題造成的失分情況也不在少數(shù)。這說明教師在教學(xué)中對學(xué)生計算能力疏于強化訓(xùn)練，缺少讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，不能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

2.《解決問題》中學(xué)生對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題策略訓(xùn)練有待提高。在解決問題中有近75%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題最大的是第5題：下面是某機床廠生產(chǎn)車床的一組信息：（1）有鋼材1440噸（2）計劃生產(chǎn)480臺車床（3）生產(chǎn)中，由于改進技術(shù)，每臺車床節(jié)約0.2噸鋼材，現(xiàn)在用這些鋼材生產(chǎn)500臺車床，材料夠嗎？（請計算說明）這道題可以從不同的角度進行分析，通體方法也是這樣的，方法一先根據(jù)前兩個條件算出計劃每臺車床用鋼材多少噸？1440÷480=3（噸）再算出改進技術(shù)后每臺車床用鋼材多少噸？3—0.2=2.8（噸）最后算出500臺車床用鋼材多少噸？500×2.8=1400（噸），最后和1440噸鋼材進行比較。1400噸﹤1440噸得出材料夠，方法二：先根據(jù)前兩個條件算出計劃每臺車床用鋼材3噸，再算出改進技術(shù)后每臺

握，教師在教學(xué)中忽視了對實驗器材的認(rèn)識導(dǎo)致大部分學(xué)生答錯；簡答題共有3個小題，滿分23分。錯題率最高43﹪，錯題率最低為11.7﹪。得分率達(dá)到出題的預(yù)設(shè)，這一道題是關(guān)于食物鏈的知識題，學(xué)生答題錯誤，主要原因是學(xué)生對題目審題不夠細(xì)心，老師在教學(xué)時還不夠嚴(yán)密，食物鏈規(guī)范書寫還需加強，對生產(chǎn)者和消費者等概念沒有解釋清楚是失分的主要原因。從整體試卷分析來看，部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握準(zhǔn)確牢固，科學(xué)概念的理解比較到位，大部分學(xué)生對實驗探究部分的解答，問題比較多，反映出實驗教學(xué)還比較薄弱，需要今后有待加強。

品社部分有“填空”、“選擇題”、“材料解析”三大題。第一題填空題，共24分，得滿分的人數(shù)約占20%，由于題目選取的都是課本最基本的內(nèi)容，多數(shù)同學(xué)答錯了一至兩個空，特別是4小題“（家庭生活民主化）是家庭幸福的源泉”，有不少同學(xué)由于記得不牢答得是“（家庭民主）是家庭幸福的源泉”。失分最多的是三題材料解析題，1小題和4小題屬于簡答的內(nèi)容，多數(shù)同學(xué)回答得較好；2小題要求結(jié)合故事說說得到了哪些啟示，不少同學(xué)沒有說到關(guān)鍵點，只是說故事中的角色誰做的對，誰做的不對，實際上應(yīng)該結(jié)合自身實際說一下怎樣做到寬容；3小題讓學(xué)生分別站在正方、反方的立場說一說“寬容是軟弱無能的表現(xiàn)”，結(jié)果有部分同學(xué)不善于換位思考，正方、反方的立場答得是一致的，導(dǎo)致失分。

化后進生。

4、我校對青年教師的“幫、扶、帶”工作做得還不是很到位，他們平時在課堂上出現(xiàn)的失誤，沒有得到及時的指導(dǎo)和幫助。

五、今后努力方向

1、關(guān)注學(xué)習(xí)，加強培訓(xùn)，提升教師的教育教學(xué)內(nèi)涵。

2、強化管理、注重實效，提高各學(xué)科備課小組的教研質(zhì)量。

3、強調(diào)各科任課教師要向課堂要質(zhì)量，抓好每一節(jié)課，維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、學(xué)校教務(wù)處和各學(xué)科組組長要落實好具體的教學(xué)及測試目標(biāo)，抓好學(xué)科單元測試，加強單元測試成績的監(jiān)控，強化過程管理，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立跟蹤制度。

5、抓好對薄弱學(xué)科教師的工作監(jiān)督與輔導(dǎo)。

總之，學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測作為目前學(xué)科評價的主要一環(huán)是必不可少的，我們可以通過質(zhì)量檢測來檢查我們的日常教學(xué)，來反思我們的教學(xué)工作，通過分析與反思，找到我們工作中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，爭取使每個學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而更好、更快、更全面地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

北坊小學(xué) 2012年2月22日

第四篇：八年級 英語 質(zhì)量分析

英語 期中考試質(zhì)量分析報告

為了在期末考試考到2個優(yōu)秀人數(shù)的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)就根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)對本學(xué)期的期中考試結(jié)果進行如下的分析。

本次期中考試中及格人數(shù)是0個，缺考3個。20分以下的人數(shù)出現(xiàn)了3個。試卷分析：考試題型是：

一、聽力

二、單項填空

三、完形填空

四、閱讀理解（七選五和文章）

五、寫作。

本次考試是對這學(xué)期所學(xué)的前5個單元的考試，考察的是書上的知識點，聽力，單詞，語法等。但是，學(xué)生對書上的知識沒掌握，前兩個單元的知識記憶比較模糊，單詞學(xué)生學(xué)的快，忘的也快，大部分學(xué)生都是學(xué)了后面的忘了前面的，學(xué)生沒有一個完整的知識脈絡(luò)。學(xué)生的字還有待提高，個別同學(xué)的字讓人很難識別。

1、從這張的試卷的難易程度來分析，閱讀理解跟完形填空較難，尤其是閱讀理解中的7選5這一塊失分較大和完形填空填單詞的得分較少。

2、寫作這一塊，試卷空白的學(xué)生較多。

3、對于較簡單的聽力跟單項填空，學(xué)生的得分也不高，這說明學(xué)生的語法知識和單詞的掌握不夠，解決措施：

所以，在今后的教學(xué)中我將有針對性地對以上所提到的問題進行教學(xué)，著重培優(yōu)補差，穩(wěn)定中等生，提高學(xué)生對這些題型的準(zhǔn)確度，提高學(xué)生對這一學(xué)科的興趣。

1、詞匯：通過對新課的新單詞導(dǎo)入語音的知識，通過晚一的10分鐘的時間來背誦七年級、八年級上冊的單詞，老師給予任務(wù)和抽查。

2、練習(xí)：每堂新授后布置練習(xí)，練習(xí)主要是以學(xué)海風(fēng)暴和英語報為主，老師做到及時批改。

3、測試：每學(xué)習(xí)兩個單元后都要進行一次考試，考試方式可以是對聽力或者是聽力跟單項填空跟閱讀理解等。要做到有針對性地考試，以達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。充分利用學(xué)生的教輔資料。

4、周記：要求每一位學(xué)生周日交一篇全英文周記，字?jǐn)?shù)在70字以上。

第五篇：八年級英語質(zhì)量分析

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期中考試

八年級英語質(zhì)量分析報告

木瓜九年制學(xué)校 王慧宏

一、考情分析

我所帶的八年級

（三）班，本次參加考試的學(xué)生共有39人，其中10人及格，均分為58分。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生本次考試失分嚴(yán)重的題目是完成句子和作文。完成句子共20分，均分6分左右，有些同學(xué)甚至只得了0分。完成句子主要考察學(xué)生對詞匯的記憶記和詞匯知識的運用。由于我最近九年級花費時間較多，八年級相對有些松懈，沒有嚴(yán)格督促學(xué)生記憶單詞，所以學(xué)生在完成句子上十分較嚴(yán)重。

至于作文，我每個單元教完之后都進行了該單元的作文教學(xué)課，以便提高學(xué)生的寫作水平。作文課上，我首先教會學(xué)生審題，審題得出兩點信息，寫作時需要用到的人稱和時態(tài)。之后幫助學(xué)生整理關(guān)鍵詞匯和句型，然后師生共同合作口述完成一次作文，我順便將作文辦事在黑板上，并要求學(xué)生將作文整理在筆記本上。之后我詢問了學(xué)生意見，好學(xué)生說他們現(xiàn)在寫作文已經(jīng)不像以前那么盲目了，至少心里有底了，中等生說會寫一點了，但是語言的組織能力還是不夠強，所以本次考試由于時間緊，導(dǎo)致這部分學(xué)生沒有時間仔細(xì)寫作文，作文分?jǐn)?shù)不理想。

三、整改措施

一）、繼續(xù)嚴(yán)格管理課堂。經(jīng)常提調(diào)上課愛走神，說話的學(xué)生，要求他們認(rèn)真做好筆記，跟上老師課程的進程。

二）、加大單詞短語考察力度。要求低于年級均分的學(xué)生每日早晨飯后在我辦公室門前背誦我所指定的單詞，并當(dāng)時兩人一組檢查，我抽查。其次，要求這部分同學(xué)在下午的作業(yè)課上抄寫指定短語10遍，或者抄寫作文范文3遍。有4位小組長當(dāng)時批號簽名，我再逐個驗證。并且于第二天早讀課上考察部分同學(xué)昨天所寫短語的記憶情況。另外要求張?zhí)铩Ⅵこ上?、郭杭、柴剛、趙倩、王竟成、趙杰這幾個學(xué)生每日早讀課上繼續(xù)抄寫昨天所寫短語，并且要求他們記會自身能力范圍內(nèi)的詞匯，鼓勵他們不、慢慢進步，提高信心。