第一篇：自立自強(qiáng)主題班會(huì)教案

自立自強(qiáng)主題班會(huì)課教案

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)自立自強(qiáng)的各類資料，教師準(zhǔn)備材料，制作多媒體課件。

一、教學(xué)目的及重難點(diǎn)：

（一）從教學(xué)類容的安排、初中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，講具體教學(xué)目標(biāo)定為：

1．了解自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學(xué)生懂得自立自強(qiáng)的重要意義。2．激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的熱情，主動(dòng)培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

3．教育學(xué)生在生活中克服依賴心理，立志進(jìn)取，堅(jiān)韌磨練，養(yǎng)成自強(qiáng)的品質(zhì)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析

本課教學(xué)重在讓學(xué)生理解自立自強(qiáng)的涵義和精髓，從生活中的多個(gè)角度感知自立自強(qiáng)的鮮活例子，體會(huì)無論大小事都需要我們有這種精神和毅力，對(duì)于如何將自立自強(qiáng)的這種精神落實(shí)到以后的學(xué)生和生活中石難點(diǎn)。

二、導(dǎo)入

1、開篇以無腿小女孩母女伴舞 沙寶亮唱《天亮了》導(dǎo)入。從視頻中調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，感受一種凡事總有苦難與波折，人生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克服困難，人的一生都將離不開一種最珍貴的品質(zhì)-------自立自強(qiáng)。

2、讀 中日少年《夏令營(yíng)中的較量》小故事，讓學(xué)生體會(huì)我們中國(guó)小學(xué)生應(yīng)該自強(qiáng)自立起來，激勵(lì)學(xué)生們的自強(qiáng)自立的熱情。

三、自立自強(qiáng)的涵義

1、首先了解 “自強(qiáng)不息”這個(gè)詞，出自《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！逼湟馐翘焐系娜赵滦浅绞遣环謺円沟?，人應(yīng)該效法天，積極進(jìn)取，永不停息。

2、什么是自立？

自立意味著我們要學(xué)會(huì)合理地安排自已的日常生活；意味著我們要長(zhǎng)大成人，離開父母的保護(hù)，獨(dú)立生活；意味著要靠自已的力量，創(chuàng)造生活。

3、什么是自強(qiáng)？

自強(qiáng)意味著自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)；意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。

四、講自己的故事

1、趙鐸—我的自強(qiáng)生活

2、黃麟舒—學(xué)會(huì)洗衣服

總結(jié)：通過自己身邊人的自強(qiáng)自立故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與其中，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而體會(huì)到以后自己該怎么做.五、看視頻

1、中國(guó)無腿硬漢的歌聲

2、攜母求學(xué)花季女孩直面苦難

總結(jié)：多么感人至深的故事，多么震撼心靈的他們。是啊！正是有了他們我們才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，更加自立。

六、自立自強(qiáng)的事例

1、禁煙英雄林則徐

2、華羅庚

3、劉翔、4、海倫·凱勒。

總結(jié):其實(shí)自立自強(qiáng)精神無處不在，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該從中感悟許多，體會(huì)各中人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)面對(duì)困難永不服輸?shù)臍飧排c氣魄，讓我們的生活在他人的光耀下熠熠生輝，讓我們的一生同樣與眾不同。

七、詩歌朗誦表演

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，老師確立主題，選擇兩則詩歌，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦，體會(huì)詩歌的美，感受詩歌的內(nèi)涵，品味自強(qiáng)精神的精髓。

1、《并不是》：

并不是所有的付出都能索回希望，并不是所有的失敗都意味迷惘，年輕的心，只要堅(jiān)強(qiáng)，不要流浪。

并不是所有的友情都能地久天長(zhǎng)，并不是所有的分別都充滿感傷，純結(jié)的情，只要真誠(chéng)，不要游蕩，執(zhí)著的夢(mèng)，只要追求，不要幻想

2、《只要明天還在》

只要明天還在，我就不會(huì)悲哀，縱使黑夜吞噬了一切，太陽還可以重新回來。

只要青春還在，我就不會(huì)悲哀，縱使陷身茫茫沙漠，還有希望的綠洲存在。只要生命還在，我就不會(huì)悲哀，冬雪終會(huì)悄悄融化，春雷定將滾滾而來。

八、教師總結(jié)

自立自強(qiáng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，無論是在抗洪第一線，還是面對(duì)冰雪災(zāi)害，及汶川地震，中華民族都表現(xiàn)出一貫擁有的大無畏精神。從歷代中華杰出人物中我們感悟到了他們無愧為當(dāng)今楷模，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，讓我們放飛理想，展開雙翅，遨游蒼穹，在自立自強(qiáng)的感召中，讓我們學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存，成為不屈的中華少年，為祖國(guó)繁榮昌盛永不懈怠。

九、課后作業(yè)安排

1、根據(jù)自己實(shí)際，自主收集名家事例、名言警句，制作小冊(cè)子，作為自我心靈輔導(dǎo)的良師益友。

2、自我對(duì)照，在實(shí)際生活中我們做沒做到自立自強(qiáng)，講其精髓落實(shí)到我們每天的學(xué)習(xí)和生活中，讓自強(qiáng)精神伴隨我們一生的成長(zhǎng)。

自立自強(qiáng)主題班會(huì)課教案

學(xué) 校：南河完全小學(xué) 班 級(jí)：4年級(jí) 班主任：李賓

第二篇：自立自強(qiáng),展翅飛翔主題班會(huì)反思

記我的第一次班會(huì)《自立自強(qiáng)，展翅飛翔》

初一三班 崔英歌

上周我班的主題班會(huì)《自立自強(qiáng)，展翅飛翔》開完了，我也長(zhǎng)舒了一口氣。這是我教師生涯的第一次班會(huì)。從剛開始的知道主題開始準(zhǔn)備到最后的順利進(jìn)行，中間的過程非常轉(zhuǎn)折。因?yàn)槭堑谝淮巫霭鄷?huì)計(jì)劃，所以感覺無從下手，真的要感謝其他老師、組長(zhǎng)和主任的幫助和支持了，是他們給了我許多靈感與啟示。先說題目吧，就已經(jīng)修改了三次，我覺得班會(huì)題目一定要突出主題，鮮明好記，所以我想破了頭，后來一首歌給了我靈感，我們現(xiàn)在的孩子自立自強(qiáng)，要自己獨(dú)立做事，展翅翱翔。所以最后，經(jīng)過反復(fù)斟酌，我將班會(huì)主題定為自立自強(qiáng)，展翅飛翔，前后也比較押韻，突出主題。

接下來要思考的就是班會(huì)的流程問題，我的班會(huì)從設(shè)計(jì)到最后定稿經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一階段：迷茫期、構(gòu)思期。在拿到主題班會(huì)的主題后，我的腦子沒有什么成型的概念，也不知道該從哪里下手，如何突出班級(jí)特色，如何能順利自然切入主題，如何能使班會(huì)確實(shí)對(duì)同學(xué)有某種啟發(fā)，如何能利用班會(huì)快速推動(dòng)班級(jí)發(fā)展，這些問題一直困擾著我，我有一段時(shí)間盯著《自立自強(qiáng)，青春飛揚(yáng)》這個(gè)題目想了好久，也沒有什么成型的概念，當(dāng)時(shí)離開班會(huì)還有一個(gè)多月的準(zhǔn)備時(shí)間，我想一定要盡早把思路都設(shè)計(jì)好才行。于是，我上網(wǎng)搜集了一些關(guān)于自立自強(qiáng)的

材料，有一些典型事例、還有感人的一些文章，但是我不知道要怎么融入到班會(huì)中。于是第一稿的設(shè)計(jì)思路中，我安排的節(jié)目是：小合唱《隱形的翅膀》，視頻、詩歌朗誦《青春》，班級(jí)小調(diào)查，小品《做作業(yè)》，最后是班主任寄語。第一稿時(shí)間比較趕，我匆忙交了上去，其實(shí)自我感覺并不好，有一點(diǎn)應(yīng)付的感覺。隨后，張主任找我談班會(huì)的設(shè)計(jì)思路，她針對(duì)我的班會(huì)材料進(jìn)行了分析。給了我很多的靈感，也幫我打開了思路。首先就是我的班會(huì)流程不好，設(shè)計(jì)不合理，班會(huì)所涉及的節(jié)目應(yīng)該都是為主題服務(wù)的，而不應(yīng)該只是追求內(nèi)容，簡(jiǎn)單把各種節(jié)目累積到一起，最后開出來的班會(huì)會(huì)沒有靈魂，整體也不會(huì)太出彩。所以張主任要求我調(diào)換節(jié)目順序，更改部分內(nèi)容，要把內(nèi)容及步驟寫清晰，以便排練過程中能有一個(gè)清晰的思路。

有了這些清晰的認(rèn)識(shí)后，我就開始反思我的第一稿，開始修改完善。我去掉了詩歌朗誦《青春》，因?yàn)榇舜伟鄷?huì)是關(guān)于自立自強(qiáng)的，所以這個(gè)朗誦不太合適，可以以后留下備用。關(guān)于班級(jí)展示這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得還不太好，怎么展示，如何展示，這也是困擾我的問題。后來的呈現(xiàn)方式我覺得還是比較滿意的。班長(zhǎng)林佩樺同學(xué)和我一起制作了一個(gè)關(guān)于學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的調(diào)查，班會(huì)上讓同學(xué)依次讀出自己的，這樣是每個(gè)同學(xué)在班會(huì)上都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且還能使學(xué)生記住自己的問題題及優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信。其次，小合唱我也留了下來，考慮到我班同學(xué)屬于活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)型孩子，所以還是給一些唱歌好的同學(xué)一個(gè)展示自己才藝的地方，而且這首歌曲也很勵(lì)志，學(xué)生都會(huì)唱，歌詞寫得也很好，緊扣展翅飛翔這個(gè)主題。另外，我又加進(jìn)去了一個(gè)小品。最后證明這個(gè)小品很好的展現(xiàn)了同學(xué)們的智慧，發(fā)揮了同學(xué)們的想象能力和表演天賦。所以，經(jīng)過一番修改，我班的班會(huì)已經(jīng)大致確定了流程以及內(nèi)容，但是我還是覺得某些環(huán)節(jié)處理不好。

我是一個(gè)不太擅長(zhǎng)做設(shè)計(jì)的人，所以對(duì)我來說安排一場(chǎng)班會(huì)真的很頭疼。但是同學(xué)們給了我很大的支持，我分析了班級(jí)里的存在情況以及每個(gè)人的表現(xiàn)，我找到了班里的突出事例和人物，對(duì)在紀(jì)律、衛(wèi)生、做操、作業(yè)中進(jìn)步較大的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)班里存在歧視弱小的現(xiàn)象作了發(fā)言，針對(duì)作業(yè)情況我設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)訪問環(huán)節(jié)。在把所有的串詞、設(shè)計(jì)流程以及材料都準(zhǔn)備好后，我就開始要求學(xué)生排練了。由于白天上課沒有時(shí)間，所以排練一直都是晚上進(jìn)行，因?yàn)槲野嗟墓?jié)目表演性非常強(qiáng)，所以必須要熟記臺(tái)詞，同學(xué)們都很配合，發(fā)揮了他們自己的表演天分。通過這次班會(huì)，我跟同學(xué)間的關(guān)系又走進(jìn)了一步，我們變得更加團(tuán)結(jié)了。而且這次班會(huì)我還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，在以后多的班會(huì)或者其他活動(dòng)中我就能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們都找到自己喜歡的事情，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，也能增強(qiáng)自信。

所以，這次班會(huì)雖然結(jié)束了，按我卻收獲了感動(dòng)，我更

加了解學(xué)生的內(nèi)心了。其次，班會(huì)結(jié)束后，我要求同學(xué)們寫班會(huì)反思感想，當(dāng)我看到同學(xué)們的反饋時(shí)，我真的特別感動(dòng)，同學(xué)們?cè)谶@次班會(huì)中都收獲了很多，他們想的也很全面。通過班會(huì)，同學(xué)們知道了班集體團(tuán)結(jié)的重要性，以及如何努力共同維護(hù)班級(jí)的和諧；還有從自身也更加堅(jiān)強(qiáng)自信了，了解了家長(zhǎng)、老師的辛苦，所以，我覺得此次班會(huì)雖然還有諸多欠缺，但是我和學(xué)生們卻都受益匪淺。我想，在以后的班會(huì)活動(dòng)中，我一定能做的更好。還有更遺憾的事情就是：班會(huì)的時(shí)間比較短，因?yàn)橹皼]有完整的彩排過，加之學(xué)生有比較緊張，所以整體速度過快，但是如果我把我自己寫給學(xué)生的一封信讀完時(shí)間就正好，所以是由于我的計(jì)劃不充分，欠思考，這些都是我以后要注意的。所以，我相信，下次會(huì)更好！篇二：主題班會(huì)活動(dòng)方式的創(chuàng)新與思考

主題班會(huì)活動(dòng)方式的創(chuàng)新與思考

【摘 要】主題班會(huì)是以學(xué)生為主體、以班主任為組織和指導(dǎo)，實(shí)施勵(lì)志教育的有效形式。實(shí)施勵(lì)志教育之主題班會(huì)活動(dòng)形式可謂是豐富多彩、不一而足：

1、開展討論，促進(jìn)理解，感悟明志；

2、提供榜樣，潛移默化，激勵(lì)銳志；

3、團(tuán)體游戲，活躍氣氛，實(shí)踐勵(lì)志；

4、創(chuàng)設(shè)情境，信息技術(shù)，凸顯高效。

【關(guān)鍵詞】勵(lì)志教育高效主題班會(huì)活動(dòng)方式 創(chuàng)新性班主任

主題班會(huì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地和載體。而成功、高效的班會(huì)可使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；他們能夠正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我,努力完善自我,樹立自己良好的整體形象;在家庭、學(xué)校中培養(yǎng)良好的人際關(guān)系,做個(gè)有素質(zhì)的人;明白自己學(xué)習(xí)的重要性和必要性。而班會(huì)活動(dòng)是否有效,是否具有很好的教育感染作用，卻是班主任現(xiàn)階段班會(huì)教育活動(dòng)中沒有解決好的普遍問題。筆者認(rèn)為班主任如果摒棄舊觀念大膽創(chuàng)新，提高自身的素養(yǎng)，在班主任的組織和指導(dǎo)下，以班集體的智慧和力量為依托，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的積極性而開展的一種生動(dòng)活潑的自我教育活動(dòng)。它是開展勵(lì)志教育的有效載體。

實(shí)施勵(lì)志教育之主題班會(huì)活動(dòng)形式可謂是豐富多彩，不一而足，或運(yùn)用榜樣激勵(lì)，或采用討論交流，或進(jìn)行角色扮演，或開展團(tuán)體游戲活動(dòng)，或讓學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，以多媒體為載體選取、傳遞、呈現(xiàn)教育資源，均可以使班會(huì)的形式喜聞樂見收到了良好的預(yù)期效果。

一、開展討論，促進(jìn)理解，感悟明志

在班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行中，教師或?qū)W生提出一個(gè)大家關(guān)心的話題，大家各抒己見，對(duì)這一問題進(jìn)行深入探討或爭(zhēng)論，從而獲得對(duì)這一問題的深入理解和清晰認(rèn)識(shí)。集體討論法分小組討論和課堂辯論兩種。

（一）小組討論

小組討論就是學(xué)生以小組的形式（一般是3～6人）圍繞某一個(gè)問題進(jìn)行思想交流、觀點(diǎn)碰撞。討論小組，既可自愿組合，也可由教師確定的。但主要按座位前后兩排相臨的四人組成小組這一種方式為主，因?yàn)檫@種組織方式省時(shí)又省

力，成員間也較熟悉，方便討論。討論按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：?jiǎn)栴}設(shè)置→小組討論（各抒己見，梳理觀點(diǎn)）→代表發(fā)言（陳述觀點(diǎn)，全班交流）→總結(jié)歸納（消化提升）。如在主題班會(huì)“在挫折中磨煉自己”中，通過分小組討論“如何抵抗挫折”，學(xué)生們提出了“放大心胸”“再加把力”“改變行為”“調(diào)整目標(biāo)”等方法與技巧。又如在主題班會(huì)“發(fā)展自我潛能”中，通過討論“我們?nèi)绾伟l(fā)掘自身的潛能”，學(xué)生們提出了如下途徑與方法：正確認(rèn)識(shí)自我；制訂合適的目標(biāo)；調(diào)整積極心態(tài)；敢于實(shí)踐，積極行動(dòng)；等等。

（二）課堂辯論

課堂辯論就是圍繞辯論的主題讓持有不同觀點(diǎn)的各方通過擺事實(shí)、講道理來表明自己對(duì)事物或問題的見解，批駁對(duì)方的觀點(diǎn)，揭露對(duì)方的矛盾，最后使大家形成正確的認(rèn)識(shí)或共同的意見。如在“在挫折中磨煉自己”主題班會(huì)中，班主任就可以安排辯論這一環(huán)節(jié)，拋出辯題：“逆境和順境，哪個(gè)更有利于我們的成長(zhǎng)？”形成兩種觀點(diǎn)，正方認(rèn)為“順境更有利于我們的成長(zhǎng)”，而反方認(rèn)為“逆境更有利于我們的成長(zhǎng)”。正反雙方擺事實(shí)、講道理，竭力證明所持觀點(diǎn)。

辯論中，盡管有些觀點(diǎn)與材料是模仿、參考他人的，但我們深刻體會(huì)到，在主題班會(huì)中開展辯論活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟、理解，凈化靈魂，升華人格，完善自我。但辯論不同于一般的討論，要搞好辯論活動(dòng)，需要在辯論主題的選定上，在選手的確定和預(yù)演準(zhǔn)備上，在課堂的調(diào)控與指導(dǎo)上，均做好組織工作。我們的經(jīng)驗(yàn)是：第一，精心選擇辯題，選擇的辯題一般是大家感到困惑的、有疑難的或認(rèn)識(shí)模糊的問題，也應(yīng)是符合學(xué)生特點(diǎn)、不脫離學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)能力的，還應(yīng)是貼近學(xué)生生活的。第二，做好充分準(zhǔn)備，確定辯題后，班主任根據(jù)觀點(diǎn)分類，進(jìn)行分組，組織各組學(xué)生為支持與證明自己的觀點(diǎn)，搜集材料，充分進(jìn)行準(zhǔn)備，當(dāng)然，還包括宣傳標(biāo)語的準(zhǔn)備、場(chǎng)地的布置、所需物品的籌置等。第三，在辯論過程中，組織者做好調(diào)控與引導(dǎo)工作，保證辯論接近預(yù)定程序進(jìn)行，消除不和諧的因素，引導(dǎo)辯論各方不離題，不將之成為相互攻擊的工具，鼓勵(lì)沒發(fā)言的學(xué)生在自由辯論中補(bǔ)充發(fā)言，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，提高班級(jí)各成員的參與程度。第四，引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記、寫心得體會(huì)等做好反思與總結(jié)工作，以利于下次活動(dòng)的更有效開展。

二、提供榜樣，潛移默化，激勵(lì)銳志

有調(diào)查研究表明：青少年認(rèn)為“榜樣對(duì)其所起勵(lì)志作用程度很大”的占18.9%，認(rèn)為“作用較大”的占51.8%，認(rèn)為“沒有起到作用”的僅占1%；影響最大的人物中，優(yōu)秀企業(yè)家以43.7%的比例位居第二，牛根生、史玉柱、張瑞敏等一批當(dāng)代中國(guó)的優(yōu)秀企業(yè)家們成為了如今青少年耳熟能詳?shù)呐枷?。?］由此可見，榜樣對(duì)青少年學(xué)生的勵(lì)志作用是很大的，用榜樣對(duì)青少年進(jìn)行勵(lì)志教育也會(huì)發(fā)揮潛移默化的教育作用。運(yùn)用主題班會(huì)開展勵(lì)志教育，榜樣激勵(lì)法是主要的活動(dòng)方法之一。

我們精選了古今中外很多優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和事跡。比如：在“天生我材必有用”中，講述“自信自立自強(qiáng)的盲人廠長(zhǎng)——吳越峰”；在“勤奮是一生的資本”中，講述馬云的“阿里巴巴的艱辛創(chuàng)業(yè)之路”，英國(guó)物理學(xué)家布拉格的“即使是舊鞋子，也能穿出大物理學(xué)家”；在“在挫折中磨煉自己”中，講述徐亞芬的“‘萬里’的艱難成長(zhǎng)”；在“拼搏精神的培養(yǎng)”中，講述“世界最年輕ceo：14歲印度小子蘇哈斯戈皮納思”；在“敢于吃苦”中，講述向青松的奮斗經(jīng)歷和魯冠球的萬向奮斗史；在“學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇”中，講述“農(nóng)夫”董事長(zhǎng)鐘翗翗的“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”；等等。這些榜樣都呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：首先是真實(shí)；其次是具有鮮明的時(shí)代特色；再次是具有多樣性，既有成功的榜樣，也有失敗的例子；最后是來自不同性質(zhì)的企業(yè)，包括國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)等。我們或讓學(xué)生自己閱讀校本課程文本，自我感悟；或用生動(dòng)的語言進(jìn)行講述；或借用多媒體播放有關(guān)榜樣人物的影視作品，讓學(xué)生欣賞，使他們?cè)谛蕾p中啟迪智慧，激勵(lì)精神，啟發(fā)靈感，提升品質(zhì)；或讓學(xué)生講述和通過角色扮演的方式來展示。最終的目的是課堂表演，設(shè)身處地，體悟勵(lì)志。

在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過自身動(dòng)作行為與表情表達(dá)、展示和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的作用。課堂表演有助于學(xué)生設(shè)身處地地理解故事人物的情感與行為，體會(huì)與感悟他們身上的精神。在勵(lì)志教育主題班會(huì)中班主任主要可開展角色扮演、心理劇等活動(dòng)。

（一）角色扮演

這是通過扮演特定角色啟發(fā)班級(jí)成員認(rèn)識(shí)人際關(guān)系以及自我狀況的一種方法。這種方法一方面能使學(xué)生將平時(shí)壓抑的情緒通過表演得以釋放、宣泄，另一 方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)在人際關(guān)系中換位思考，從他人的角度來考慮問題，領(lǐng)悟人際交往的技巧，改善和提高人際交往能力。如在“做一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生”班會(huì)活動(dòng)中，教師可組織開展角色扮演活動(dòng)，讓事先準(zhǔn)備過的學(xué)生，扮演角色，將發(fā)生在身邊的現(xiàn)象表現(xiàn)出來，為討論交流作鋪墊。

（二）心理劇

這是通過特殊的戲劇化形式，讓學(xué)生扮演某種角色，借助于某種心理沖突情境下的自發(fā)表演，主角的人格結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問題逐漸呈現(xiàn)于舞臺(tái)，在班主任的間接干預(yù)和同臺(tái)參演者的協(xié)助下，使心理問題得到解決的一種教育形式。校園心理劇編排的一般過程如下：暖身階段、主角確立階段、劇本創(chuàng)作階段、劇組成立階段、劇本演出階段、分享階段。s班主任在“調(diào)整心態(tài)，樹立信心”的主題班會(huì)中，組織演出了《狐貍和葡萄》心理劇。這種活動(dòng)將模糊的、不清晰的觀念和形象，通過生動(dòng)的語言、直觀的形象、夸張的動(dòng)作呈現(xiàn)出來，給學(xué)生們以強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼。這是語言所無法企及的，也是心理劇的魅力、優(yōu)勢(shì)所在。盡管班主任初次接觸這一教育形式，還不能熟練編寫劇本，主要是借用他人的劇本，在組織環(huán)節(jié)的主次把握上也存在不足，但這種嘗試是有益的。

三、團(tuán)體游戲，活躍氣氛，實(shí)踐勵(lì)志

班級(jí)團(tuán)體游戲法是指以班級(jí)為單位、以游戲?yàn)橹薪?，將學(xué)生的內(nèi)心世界投射出來，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行心理健康教育的助人活動(dòng)。這種活動(dòng)往往是自由放松的、充滿趣味的，有時(shí)還帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，容易讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中既享受快樂，又受到教育。游戲活動(dòng)具有平等性，只要參與進(jìn)來，并遵守游戲規(guī)則，大家都能得到老師和同伴的尊重與信任。所以，特別受到學(xué)生們的青睞。如m班主任在“開展時(shí)間管理”的主題班會(huì)中，組織了“度量人生”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要重視（或優(yōu)先進(jìn)行）“重要而不緊迫的事件”；c班主任在“善待挫折——擁有高中生活的寶貴財(cái)富”主題班會(huì)中，開展了“生命線”的游戲活動(dòng)；l班主任在開展“善于與他人合作”的主題班會(huì)中，組織了“‘松鼠’搬家”的游戲。這些團(tuán)體游戲活動(dòng)，不但使班級(jí)氣氛活躍，學(xué)生們熱情參與，而且在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)展了學(xué)生的自我，促進(jìn)了師生、生生間的人際和諧。

四、創(chuàng)設(shè)情境，信息技術(shù)，凸顯高效

新課標(biāo)要求在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，開發(fā)德育資源，拓寬德育教育渠道，而主題班會(huì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地，是班主任實(shí)施班級(jí)管理的“法寶”，因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)、以多媒體為載體選取、傳遞、呈現(xiàn)與班會(huì)主題相符的資源，通過精選圖片、設(shè)計(jì)制作，尋找適宜的最佳視頻及音頻，不斷挖掘信息資源，探索信息技術(shù)凸顯班會(huì)主題，創(chuàng)設(shè)成功、高效的主題班會(huì)，這成了班主任工作創(chuàng)新的必備能力。

（一）尋找適宜的最佳視頻及音頻，凸顯班會(huì)主題

播放影片進(jìn)行“珍愛生命 遠(yuǎn)離毒品”主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生從小就了解毒品的危害性,知道禁毒、防毒的重要性，為以后的人生路護(hù)好航；又如“零食——食品衛(wèi)生”這一主題的班會(huì)教育活動(dòng)，如果僅憑老師“擺事實(shí)、說道理”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)敵不過既便宜又爽口但質(zhì)量低劣的零食的，讓學(xué)生觀看工商人員端毀的一個(gè)個(gè)臟兮兮的加工零食的窩點(diǎn)，那污濁的場(chǎng)景讓孩子們觸目驚心，再配上影像資料中的解說，那就是另外一種效果了。

（二）動(dòng)畫具有趣味性，迎合小學(xué)生的喜好，迸發(fā)真情實(shí)感

例如運(yùn)用下載的動(dòng)畫可以進(jìn)行做好“疾病預(yù)防，健康成長(zhǎng)”的教育；在學(xué)校舉行的“防火安全教育”主題班會(huì)中，整個(gè)活動(dòng)過程用了動(dòng)畫的形式為孩子們呈現(xiàn)了簡(jiǎn)單而又生動(dòng)的種種火災(zāi)場(chǎng)景，里面的小熊是故事情節(jié)的主人公，他不失時(shí)機(jī)地講述著應(yīng)對(duì)不同火災(zāi)的方法并提出問題考大家，孩子們瞪大眼睛看著，每個(gè)細(xì)節(jié)都記憶猶新，要知道沒有哪一個(gè)孩子會(huì)拒絕動(dòng)漫，這種兩全其美的教育措施真是太美妙了。

（三）精選圖片，設(shè)計(jì)合理，做到主題班會(huì)情景統(tǒng)一 為了讓班會(huì)活動(dòng)的主題《張開夢(mèng)想的翅膀》深入人心，在制作powerpoint課件的時(shí)候，w班主任充分考慮了圖片情景要與活動(dòng)主題及活動(dòng)場(chǎng)景相吻合的一致性，于是通過網(wǎng)絡(luò)搜索了大量的圖片，并精心挑選出最精美的符合活動(dòng)主題的圖片。

例如：確定第一張主題圖片的時(shí)候，她選用了一只雄鷹展翅飛翔的近景圖片，恰好與活動(dòng)主題完全吻合，并且更能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想——要像雄鷹一樣展翅飛翔，并借助于藝術(shù)字體的設(shè)計(jì)，突顯出班會(huì)主題——張開夢(mèng)想的翅膀。

而在設(shè)計(jì)活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)“聽聽我的心里話”時(shí)，她選用了一張靜謐的“夜篇三：四年級(jí)組“自立、自強(qiáng)、自律”主題班會(huì)反思

讓我做主——“自立自強(qiáng)”主題隊(duì)會(huì)反思

四年級(jí)組

雖然現(xiàn)在的物質(zhì)生活有了極大的改善，但是由于受社會(huì)環(huán)境和家庭教育的影響，這些即將或正在步入青春期的小學(xué)生普遍缺乏自立自強(qiáng)的意識(shí)，在家里依賴性強(qiáng)、好吃懶做習(xí)以為常，在學(xué)?；焯於热?、不愿發(fā)奮學(xué)習(xí)，意志比較薄弱，進(jìn)取心不強(qiáng)，承受挫折的能力差。但是他們大多又都開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立自主的愿望和意識(shí)，有很強(qiáng)的自尊心，要求自立、自強(qiáng)。在學(xué)生對(duì)自尊、自信、自立有了初步認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把自立、自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到告別依賴、走向自強(qiáng)是人生的必然，掌握自立自強(qiáng)的正確方法，走向自立之路，做自強(qiáng)之人。

本次主題班會(huì)明確的告訴孩子們，自立自強(qiáng)是一種可貴的品質(zhì)，做人應(yīng)該自立自強(qiáng)。從小培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神，將來才能適應(yīng)時(shí)代的要求；嬌生慣養(yǎng)害自己。我們敬佩自立自強(qiáng)的人，并愿意做這樣的人。我們厭惡好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對(duì)自己表現(xiàn)出來的依賴性感到害羞。

第三篇：自立自強(qiáng)主題班會(huì)課教案

「學(xué)會(huì)自理」主題班會(huì)課教案

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備材料，制作多媒體課件。

一、教學(xué)目的及重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目的1．了解自立自理是一種優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學(xué)生懂得自立自理的重要意義。

2．激發(fā)學(xué)生自立自理的熱情，主動(dòng)培養(yǎng)自立精神。

3．教育學(xué)生在生活中克服依賴心理，立志進(jìn)取，堅(jiān)韌磨練，養(yǎng)成自立的品質(zhì)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析：

本課教學(xué)重在讓學(xué)生理解自立自理的涵義和精髓，從生活中的多個(gè)角度感知自立自理的鮮活例子，體會(huì)無論大小事都需要我們有這種精神和毅力，對(duì)于如何將自立自理的這種精神落實(shí)到以后的學(xué)生的生活中是難點(diǎn)。

二、導(dǎo)入

出示：中日學(xué)生夏令營(yíng)案例

思考：夏令營(yíng)的較量，中日學(xué)生相比差別在哪里？最大的差別是什么？

三、自立自強(qiáng)的涵義

1、什么是自立？

自立意味著我們要學(xué)會(huì)合理地安排自已的日常生活；意味著我們要長(zhǎng)大成人，離開父母的保護(hù)，獨(dú)立生活；意味著要靠自已的力量，創(chuàng)造生活。

2、什么是自理？

自理能力指人們?cè)谏钌系哪茏砸烟幚砣粘Ｉ瞵嵤?，比如說做飯吃飯，衛(wèi)生,購物，學(xué)習(xí)等等。在人際關(guān)系上能處理好人事關(guān)系，獨(dú)立處理一些事務(wù)。

四、小組討論

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，說一說生活中自立、自理的表現(xiàn)有哪些

五、自立自強(qiáng)的事例

（一）1、戚繼光

2、林則徐

3、劉翔

4、詹天佑

總結(jié):其實(shí)自立自強(qiáng)精神無處不在，當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該從中感悟許多，體會(huì)各

中人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)面對(duì)困難永不服輸?shù)臍飧排c氣魄，讓我們的生活在他人的光耀下熠熠生輝，讓我們的一生同樣與眾不同。

（二）通過這次主題班會(huì)的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中你將要怎樣做一個(gè)自立自強(qiáng)的人呢

六、教師總結(jié)

自立自強(qiáng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，無論是在抗洪第一線，還是面對(duì)冰雪災(zāi)害，及汶川地震，中華民族都表現(xiàn)出一貫擁有的大無畏精神。從歷代中華杰出人物中我們感悟到了他們無愧為當(dāng)今楷模，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，讓我們放飛理想，展開雙翅，遨游蒼穹，在自立自強(qiáng)的感召中，讓我們學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存，成為不屈的中華少年，為祖國(guó)繁榮昌盛永不懈怠。

第四篇：自立自強(qiáng)主題班會(huì)課教案

《自立自強(qiáng),青春飛揚(yáng)》主題班會(huì)課教案

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)自立自強(qiáng)的各類資料，教師準(zhǔn)備材料，制作多媒體課件。

一、教學(xué)目的及重難點(diǎn)：

（一）從教學(xué)類容的安排、初中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，講具體教學(xué)目標(biāo)定為：

1．了解自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學(xué)生懂得自立自強(qiáng)的重要意義。2．激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的熱情，主動(dòng)培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

3．教育學(xué)生在生活中克服依賴心理，立志進(jìn)取，堅(jiān)韌磨練，養(yǎng)成自強(qiáng)的品質(zhì)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析：

本課教學(xué)重在讓學(xué)生理解自立自強(qiáng)的涵義和精髓，從生活中的多個(gè)角度感知自立自強(qiáng)的鮮活例子，體會(huì)無論大小事都需要我們有這種精神和毅力，對(duì)于如何將自立自強(qiáng)的這種精神落實(shí)到以后的學(xué)生和生活中石難點(diǎn)。

二、導(dǎo)入

開篇以“最美少年趙文龍”導(dǎo)入，在多媒體中插入他的視頻簡(jiǎn)介。從視頻中調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，感受一種凡事總有苦難與波折，人生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克服困難，人的一生都將離不開一種最珍貴的品質(zhì)-------自立自強(qiáng)。

三、自立自強(qiáng)的涵義

1、首先了解 “自強(qiáng)不息”這個(gè)詞，出自《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！逼湟馐翘焐系娜赵滦浅绞遣环謺円沟?，人應(yīng)該效法天，積極進(jìn)取，永不停息。

2、什么是自立？

自立意味著我們要學(xué)會(huì)合理地安排自已的日常生活；意味著我們要長(zhǎng)大成人，離開父母的保護(hù)，獨(dú)立生活；意味著要靠自已的力量，創(chuàng)造生活。

3、什么是自強(qiáng)？

自強(qiáng)意味著自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)；意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。

四、暢所欲言

1．請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，說一說生活中自立的表現(xiàn)有哪些？

2假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，晚自習(xí)沒有班主任的監(jiān)督管理，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)？

3.假如半夜時(shí)宿舍突然起火，而你又住在四樓，你會(huì)怎么做？

總結(jié)：我們要通過努力，使自己不依賴他人，成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

五、自立自強(qiáng)的事例

（一）1、無臂鋼琴師劉偉

2.滁州自強(qiáng)不息的趙靖

3.謝坤山。

（二）學(xué)生自己搜集的材料：

1、攜母求學(xué)的14歲少女。

2、海倫凱勒等。

總結(jié):其實(shí)自立自強(qiáng)精神無處不在，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該從中感悟許多，體會(huì)各中人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)面對(duì)困難永不服輸?shù)臍飧排c氣魄，讓我們的生活在他人的光耀下熠熠生輝，讓我們的一生同樣與眾不同。

六、我來當(dāng)編劇

七、設(shè)計(jì)“我的自立宣言”

設(shè)計(jì)我的自立宣言，展現(xiàn)我的青春風(fēng)采。

八、教師總結(jié)

自立自強(qiáng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，無論是在抗洪第一線，還是面對(duì)冰雪災(zāi)害，及汶川地震，中華民族都表現(xiàn)出一貫擁有的大無畏精神。從歷代中華杰出人物中我們感悟到了他們無愧為當(dāng)今楷模，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，讓我們放飛理想，展開雙翅，遨游蒼穹，在自立自強(qiáng)的感召中，讓我們學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存，成為不屈的中華少年，為祖國(guó)繁榮昌盛永不懈怠。后記:寄宿制學(xué)生一直在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，初離父母如嬰兒斷乳，在生活上和心理上會(huì)有許多的不適應(yīng)，所以班會(huì)以“自立自強(qiáng)、青春飛揚(yáng)”為主題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把握學(xué)生的心理，教育學(xué)生如何樹立理想，懂得自立自強(qiáng)的道理，幫助學(xué)生克服因父母不在身邊帶來的重重困難，諸如生活自理、自我保護(hù)、自我控制，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何克服自卑、孤獨(dú)、落寞的心理。不僅從生活上、學(xué)習(xí)上給予關(guān)愛，更要從心理上給予撫慰和疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

第五篇：《做自立自強(qiáng)小學(xué)生》主題班會(huì)教案（共）

《做自立自強(qiáng)小學(xué)生》主題班會(huì)教案

302班：崔云燕

一、背景分析

接任這個(gè)班以來，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，沒有自理自立能力，沒有責(zé)任心，自己的事情不能完成，事事信賴他人。這是由于社會(huì)環(huán)境和家庭教育的影響，使這些孩子依賴性強(qiáng)，好吃懶做習(xí)以為常，在學(xué)校不愿發(fā)奮學(xué)習(xí)，進(jìn)取心不強(qiáng)，承受挫折能力差，因此開展本次班會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，掌握自立自強(qiáng)的正確方法，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，樹立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：知道自立自強(qiáng)是一種可貴的品質(zhì)，做人應(yīng)該自立自強(qiáng)。行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中做到生活自理、學(xué)習(xí)自覺，不依賴父母，自己能做的事自己做。

情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生以身邊自立自強(qiáng)的人為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難和勇于進(jìn)取的精神。

三、前期準(zhǔn)備

收集整理在家庭、班級(jí)、學(xué)校不自立自強(qiáng)的現(xiàn)象 視頻兒歌：《男兒當(dāng)自強(qiáng)》 小品：《自習(xí)課》

詩歌：《自立歌》《只要明天還在》

《追求》 課件：《做自立自強(qiáng)的小學(xué)生》

四、活動(dòng)形式

自由發(fā)言交流、歌曲、情景劇、聽講故事、詩歌

五、教學(xué)過程

（一）：導(dǎo)入 1.學(xué)生觀看視頻兒歌： 《男兒當(dāng)自強(qiáng)》 2.談話、提問：

同學(xué)們聽到這首歌有什么想法呢？引導(dǎo)學(xué)生談感受。（讓學(xué)生感受一種凡事總有苦難與波折，人生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克服困難，人的一生都離不開一種珍貴的品質(zhì)——自立自強(qiáng)）

3.學(xué)生交流討論。自然導(dǎo)入“自強(qiáng)自立”話題上，宣布本次班會(huì)主題：《做自立自強(qiáng)的小學(xué)生》開始。

4.提問什么是自立？引導(dǎo)學(xué)生回答：自立就是自己的事情自己做。什么是自強(qiáng)?自強(qiáng)意味著自立更生、奮發(fā)圖強(qiáng)，在困難面前，知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。

（二）、出示故事和一些情景圖學(xué)生思考討論：這些現(xiàn)象說明什么問題？

（三）、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 1.會(huì)自己洗衣做飯嗎？ 2.生病吊針會(huì)哭嗎? 3.回家路上跌倒后會(huì)咋辦？ 4.在家?guī)透改缸黾覄?wù)嗎？

總結(jié)：這些日常生活中小事就發(fā)生在我們身邊，俗話說“小事不小”，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與其中，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而體會(huì)到以后自己該怎么做.（四）情景?。ㄗ粤?xí)課）（大掃除）

（五）1.請(qǐng)部分學(xué)生分享有關(guān)自強(qiáng)自立的小故事

2.啟發(fā)學(xué)生收到激勵(lì)：聽到這些故事你懂得了什么？你有什么收獲？你打算怎么做呢？

3.選出班上自立自強(qiáng)小楷模。給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）、判斷是否屬于自立自強(qiáng)的表現(xiàn)

根據(jù)時(shí)間安排，展示幾個(gè)判斷題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，學(xué)會(huì)區(qū)分是非，做到自立自強(qiáng)。

1）“今晚的電視真好看！”：小李做作業(yè)，從不愿自己思考，總是偷偷抄同桌的作業(yè)。2）“走，去上網(wǎng)打游戲，我請(qǐng)客！”，下課了，小張對(duì)同桌說。

3）小盟上課喜歡睡覺，別人說他，他總說：“讀書太累，沒意思，你看老師讀了書才掙幾個(gè)錢，還不如我老爸的小面館！”

4）新學(xué)期，小紅獨(dú)自一人來到新學(xué)校辦好了入學(xué)手續(xù)，沒有爸爸媽媽的陪同。5）“媽媽，我能自己洗衣服了！”，新學(xué)期，住進(jìn)學(xué)校宿舍的小蘭學(xué)會(huì)了自己洗衣服。

（七）詩歌《自立歌》、《只要明天還在》、《追求》中體會(huì)自立自強(qiáng)

（八）名言中升華自立自強(qiáng)

（九)總結(jié)：自立自強(qiáng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)們，為了自身前途和父母的期望，我們必須自立自強(qiáng)起來，做一個(gè)自立自強(qiáng)的小學(xué)生。

六、活動(dòng)延伸

1、根據(jù)自己實(shí)際，自主收集名家事例、名言警句，制作小冊(cè)子，作為自我心靈輔導(dǎo)的良師益友。

2、自我對(duì)照，在實(shí)際生活中我們做沒做到自立自強(qiáng)，講其精髓落實(shí)到我們每天的學(xué)習(xí)和生活中，讓自立、自強(qiáng)精神伴隨我們一生的成長(zhǎng)。