第一篇：2018年三年級語文上冊 第七單元 19山茶花教學(xué)設(shè)計 鄂教版

《山茶花》教學(xué)設(shè)計

教材分析: 《山茶花》是鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力目標(biāo)】

1.學(xué)會9個字及其組成的詞語，認(rèn)識8個字。2.學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。3.有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分?！具^程與方法目標(biāo)】

以獨(dú)立探究為主，教師創(chuàng)設(shè)情景，適時予以指導(dǎo)，輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會9個字及其組成的詞語，認(rèn)識8個字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅忍、頑強(qiáng)的精神。課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

同學(xué)們你們見過山茶花嗎？（出示課件）你有什么感受？ 有一位叫李華嵐的作家也非常喜歡山茶花，他專門寫了一篇文章。板書課題：山茶花 【設(shè)計意圖】

這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、初讀課文，整體感知：

（一）掃清障礙

1、檢查預(yù)習(xí)。

（1）課件出示會認(rèn)字，師生共同朗讀。

墨 株 瑩 潭 疏 瀟 呵 骨

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“株 疏 ”，前鼻音“潭”，后鼻音“瑩”。骨多音字。

（2）課件出示會寫字，教師指導(dǎo)書寫。

茶 絕 妙 致 舒 展 即 股 般 注意讀準(zhǔn)：翹舌音“茶 致 舒 展”。注意：“舒”左右等寬，右邊是“予”。

注意“股”和“般”的區(qū)別，一個左邊是“月”，一個左邊是“舟”。（3）課件出示本課新詞，師生互動理解。

2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。

3、指名分段朗讀課文。

4、師生共同正音、糾錯。

（二）整體感知

1、默讀課文。思考：說說山茶花是一種什么樣的花？

2、指名交流。山茶花是一種（美麗）的花。

課文中有很多地方提到了“美”字，相機(jī)板書：美 找出課文中的句子。（齊讀）再說說：山茶花是一種（）的花。（特別）找出帶有“特別”詞讀讀

3、小結(jié)：山茶花真是美麗的花，也是一種特別的花。

4、學(xué)習(xí)設(shè)問句。

①出示反問句：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。②質(zhì)疑：這句話是什么意思？

③出示陳述句：粉紅的是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（教師指導(dǎo)設(shè)問句。）

5、學(xué)習(xí)反問句。

①出示反問句：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？ ②質(zhì)疑：這句話是什么意思？

③出示陳述句：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花一定很美。④學(xué)生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師提示反問句）

【設(shè)計意圖】

由詞語入手，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)生詞，邊學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

三、精讀課文：

（一）啟發(fā)引導(dǎo)、感受美麗

過渡：大家一起來看這朵白色的山茶花，美嗎？

1.質(zhì)疑：這么美的花，讓我們來說說它的美吧！你能用自己的話來表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生思考，交流，回答。

出示：山茶花的白,那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。學(xué)生讀句子，體會山茶花的白之美。

2、體會比喻句。質(zhì)疑：和剛才大家的句子有什么不同？

用什么方法來表現(xiàn)的？這種方法好嗎？指導(dǎo)“比喻”（會形象地把花的美寫出來）

3、朗讀：你能把山茶花的美讀出來嗎？

4、小結(jié)：真好！白色的山茶花真美！過渡：看，這里還有一朵美麗的墨茶呢！

5、指導(dǎo)墨茶

質(zhì)疑：你能用一句話來說說它的美嗎？（指導(dǎo)：你可以學(xué)著作者用比喻的方法）學(xué)生思考，交流，回答。教師肯定。

出示：那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。（朗讀。）

6、指導(dǎo)粉紅色的山茶花

質(zhì)疑：大家一起來看這朵粉紅的山茶花，美嗎？你能用一句話來表現(xiàn)它的美嗎？ 學(xué)生思考，交流，回答。教師肯定。

出示：粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（朗讀。）

7、小結(jié)：朗讀三句。體會花的美。

8、指導(dǎo)第2自然段：

過渡：作者運(yùn)用比喻寫了三種顏色山茶的美麗！山茶花還有別的顏色嗎？

質(zhì)疑：你是從課文中那句話知道的 ？（學(xué)生開書默讀，思考，回答。）

出示課件：真是美極了。白的,紅的,紫的,墨色的,粉紅的……一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!（指導(dǎo)美麗。）（朗讀。）

9、指導(dǎo)花形：過渡：山茶花的美還不光在于顏色上，還表現(xiàn)在哪里？

出示：山茶花的花形也很美。有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。（朗讀。）

10、復(fù)習(xí)山茶花的美。（閉上眼把這些美麗的景象想象成一副美麗畫卷）過渡：多美的山茶花啊！顏色絕，花形美！來讓我們來讀讀吧。配樂朗讀1、2、3自然段。

（二）深入探討，感受品質(zhì)

過渡：多么漂亮的山茶花?。。ǔ鍪菊n件）即使你閉上眼……

1、質(zhì)疑：山茶花為什么這么美呢？老花農(nóng)是怎么說的？（默讀4自然段。）

2、學(xué)生回答、教師引導(dǎo)：花骨朵的特別

（理解：“特別”： 1與眾不同，獨(dú)特。2格外。3尤其）

3、山茶花的骨朵什么與眾不同呢？（默讀5自然段，思考。）

出示：一般的花，開放前不久才打骨朵，山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。

4、引導(dǎo)、歸納：打骨朵的時間【早（一年）】；準(zhǔn)備的時間長 相機(jī)板書：準(zhǔn)備

5、讓我們把骨朵想象成人，想想為什么這么早打骨朵呢？這么要一年的時間呢？ 出示：一個月又一個月，一季又一季地準(zhǔn)備著。

理解：漫長的300多天，給予山茶花的不總是明媚的陽光，它還會遇到——狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)雪、烈日暴曬，從這你感受到山茶花的什么精神嗎？（板書：堅忍、頑強(qiáng)）

6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”（朗讀。）【設(shè)計意圖】

注重讓學(xué)生通過讀進(jìn)行閱讀實踐。在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、互相交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，比較、評讀、聯(lián)系生活實際等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵學(xué)生通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來。

四、總結(jié)：

該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

五、作業(yè)布置：

1、熟讀課文。

2、完成配套練習(xí)冊?！驹O(shè)計意圖】

熟悉課文，強(qiáng)化課文理解。

六、板書設(shè)計： 山茶花

美

特別（準(zhǔn)備著）

堅忍、頑強(qiáng)

【設(shè)計意圖】

提示要點(diǎn)與重點(diǎn)。教學(xué)反思：

《山茶花》這篇課文語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻，對學(xué)生既有美的熏陶又有很深教育意義。我在設(shè)計時做到以讀為本，學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，齊讀等），去體味文章的語言，去感受其中蘊(yùn)涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗。

讀，既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語文的方法。本教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生通過讀進(jìn)行閱讀實踐。在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、互相交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，比較、評讀、聯(lián)系生活實際等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵學(xué)生通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來。教師的范讀和多元化、啟發(fā)性的評價，不僅是給學(xué)生朗讀的信心，也滲透了讀書方法的指導(dǎo)。

要充分了解學(xué)生的學(xué)情，也就是在我們常說的課前備課這一環(huán)節(jié)里，不能只備教材，更為重要的是要備學(xué)生、備學(xué)情。不能以老師自己的想象來替代事實。教學(xué)目標(biāo)的編制應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)情上，以學(xué)生為本，給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間。讓學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰薄Ｈ绻處煱焉险n作為執(zhí)行教案的過程，期望學(xué)生按教案的設(shè)計來做回答，那么學(xué)生就成了配合老師完成教案的配角，更談不上主體能動性的發(fā)揮了。因此，教師要關(guān)注個體差異與不同需求，尊重每一個學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每一個學(xué)生在四十分鐘內(nèi)都能受益。

第二篇：三年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計

第七單元教材分析

“第七組”教材單元主題是“正確看待問題，善于思考”。分別由２５課《玲玲的畫》、２６課《蜜蜂引路》、２７課《寓言兩則》、２８課《丑小鴨》和《語文園地七》組成。單元導(dǎo)語是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子?！读崃岬漠嫛妨崃徇@孩子不小心把畫弄臟了，經(jīng)過爸爸的修改，弄臟的地方變成了一只小花狗?！睹鄯湟贰妨袑帯吧街厮畯?fù)疑無路，唯有蜜蜂把路引”?！对⒀詢蓜t》“揠苗助長”、“守株待兔”是兩篇經(jīng)典寓言。種田人的急于求成、守株人的僥幸心理如此可笑。童話大師安徒生的《丑小鴨》溫暖了一代又一代的孩童純真的心田。整組教材，除《寓言兩則》外，其余文本都印證了“塞翁失馬，焉之禍?！钡墓庞?xùn)。實驗教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時，同樣要請大家注意不要拔高人文要求。

“人文”是潛移默化的、長遠(yuǎn)的、隱性的東西?！叭宋摹彪S著時代的發(fā)展而歷經(jīng)變遷，有著鮮明的時代氣息。那么，語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀──讀著讀著體會到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了??讀能激起學(xué)生熱愛世界先進(jìn)文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，逐步提升文化品位?！白x中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文?！?/p>

25、玲玲的畫教學(xué)設(shè)計 教材分析： 教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課8個生字和帶生字的新詞，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識本課生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2、把握玲玲的情感變化，體會爸爸含有深意的那句話。課時安排 2課時。課前準(zhǔn)備

①生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片。②準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片 課前自學(xué)

1、自學(xué)方法

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。

2、自學(xué)作業(yè)

1）我會填上合適的詞

________地哭

____________ 地看

___________地笑 ________地說

____________ 地想

___________地摸 2）背一背，寫一寫

好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

_____________________________________________________________ 教學(xué)過程 第一課時 課時目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)讀本課生字，會寫：玲、狗、糟、樓。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，板書課題《玲玲的畫》

2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。

二、自主學(xué)習(xí)，讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。（3）全班交流。

4、自學(xué)檢測

多種形式認(rèn)讀本課生字新詞

理解詞義，選自己喜歡的兩個詞說一句話。

三、整體感知，初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。1）交流：課文寫了一件什么事？

2）教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

4、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生先自己觀察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、書寫“玲、狗、糟、樓”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，需作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

五、板書設(shè)計

玲玲的畫

壞事

變

好事 第二課時 課時目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會寫：腦、筋、肯

2、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞 游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字新詞，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。）

二、自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟

1、自學(xué)提示：玲玲弄臟的畫怎么會得一等獎？學(xué)生自由讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。

2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？” 在這句話中你讀懂了什么？快來和大家交流吧！

2）玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？（原來空空蕩蕩的樓梯，現(xiàn)在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？）3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，??壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書——肯動腦筋）

（指導(dǎo)目標(biāo)：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣，在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。）

3、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

4、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她動腦筋，將壞事變成了好事。在同學(xué)們的生活中，遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、書寫“腦、筋、肯”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

3、學(xué)生練寫，教師巡視

五、課后自學(xué)

a、日積月累：把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背 b、閱讀課外書中“動腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。（如：《花的學(xué)?！分械摹稅蹌幽X筋的岳柱》

六、板書設(shè)計 25 玲玲的畫

壞事

變

好事 肯動腦筋

26、蜜蜂引路 教材分析：

本文是以“找”字為線索，講了列寧利用蜜蜂做向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事，表現(xiàn)了列寧有非凡的觀察力和判斷力。全文共有4個自然段。第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段是全文的重點(diǎn)，無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”那一定是養(yǎng)蜂人的所在。只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。第4自然段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生懂得遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考事物間的關(guān)系，這樣才能找到解決的辦法。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。

2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。課時安排：2課時 課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件 課前預(yù)習(xí)

1、自學(xué)方法

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。

2、自學(xué)作業(yè)

1）在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

—()小山 —()房子 一()火車 一()草地 —()園子 一()蜜蜂 一()飛機(jī) 一()絹 2）根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。他仔細(xì)()，只見那些()采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個()里，()旁邊有一所小()。教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)：

1、感知全文，學(xué)習(xí)第一到三自然段。

2、認(rèn)讀本課生字，會寫：“蜂、引”等字，理解部分詞語的意思。

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)課

1、板書：蜜蜂。范寫蜂字，你還知道什么蜂？

2、板書：引路。引路什么意思？引是生字，范寫。給“引”找朋友。

3、設(shè)疑：蜜蜂給誰引路？蜜蜂真的會給人們引路嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，讀文識字

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、自學(xué)檢測：

認(rèn)讀：常常、往常、驚訝、談天、附近、敲門、列寧 注意：字音難點(diǎn)是“斯、談”。組詞：給“談、列”找朋友。

指名分節(jié)讀課文。重點(diǎn)讀好第一節(jié)。

3、蜜蜂給誰帶路呢？

出示列寧的雕塑。介紹列寧的身份及當(dāng)時的時代背景。

列寧是偉大的領(lǐng)袖，出生在俄國。他是個精力充沛的人，每天工作十幾個小時，有時甚至一天工作二十幾個小時，由于革命工作的艱苦、繁忙，他的病情非常嚴(yán)重。1922年，在醫(yī)生的強(qiáng)烈要求下，列寧到莫斯科郊外的小村去療養(yǎng)。病中的列寧仍然堅持讀書看報的習(xí)慣，堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。這篇課文就是寫他在療養(yǎng)期間找養(yǎng)蜂人談天，向養(yǎng)蜂人學(xué)習(xí)的事情。

三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第三段。

1、自學(xué)提示：蜜蜂是怎樣引路的？默讀第三段，想想列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方？

1）小組交流，完成貼畫。指名交流，在黑板上貼畫。

2）看圖連起來說說列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方。

2、怎樣找到養(yǎng)蜂人？

1）讀第三段，想列寧所想，看看你能讀懂什么？

2）交流?？梢詮牧袑幍挠^察和思考上做進(jìn)一步的引導(dǎo)。如列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，他想：跟著蜜蜂一定能找到養(yǎng)蜂人。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，心里想：蜜蜂飛進(jìn)園子，房子一定就在這園子附近。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子，心里想：房子里住的一定是養(yǎng)蜂的人。

3、列寧的觀察和思考的對不對呢？讀句子證明。哪個詞語說明列寧想的和看到的是完全一樣的？（果然）給果然換個詞語？（果真、真的）

4、朗讀背誦這段話，練習(xí)排列句子的順序。

5、討論：你覺得列寧是個怎樣的人？善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考的人。

6、過渡：養(yǎng)蜂人和列寧的會面又是怎樣一個有趣的場景呢？下節(jié)課再學(xué)。

四、寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂、敲、派”。特別是“敲、派”的右邊寫法。

“談”強(qiáng)調(diào)一個字中不能有兩個捺筆。

五、板書：

蜜蜂引路（板畫、貼圖）第二課時 課時目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，聽寫：蜜蜂、引路、派人、談天、附近、敲門、驚訝、列寧

2、學(xué)習(xí)課文第四段，總結(jié)全文。

3、想象說話訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、選詞填空：常常 往常

列寧（）請養(yǎng)蜂的人來談天。

（）派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

2、給這兩個詞語分別找一個近義詞，代進(jìn)去讀讀看。（經(jīng)常、平常）

3、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？

4、列寧又是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？齊讀第三段。

二、學(xué)習(xí)第四段

過渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。

1、養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想？指名讀第四段。

2、圖文結(jié)合，說說圖上誰是列寧，誰是養(yǎng)蜂的人？從表情看，養(yǎng)蜂人怎么想？

3、那他們會怎么說呢？用浪線劃出他們的對話語言。

同桌互讀對話——指名表演讀——評讀：養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（偉大領(lǐng)袖來看普通養(yǎng)蜂人；不知道他的家也來了）——師生分角色讀。

4、結(jié)合理解“向?qū)А?，蜜蜂真的能?dāng)向?qū)?？列寧靠什么找到養(yǎng)蜂人的？

5、總結(jié)：對了，列寧是靠動腦筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜后要飛回蜂窩的特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能找到解決問題的辦法。

6、養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會怎么說怎么做？續(xù)編故事。

三、總結(jié)全文，升華主題

1、帶著對列寧的敬畏齊讀全文。

2、齊讀全文。總結(jié)全文。

從療養(yǎng)并沒有使病情轉(zhuǎn)好。1924年，在病魔無情地折磨下，列寧離開了他深愛的土地和人民。但是，他的精神卻在人民心中永存。他的名言卻在人民口中傳誦。

3、交流列寧的名言。深情地朗讀。

四、課后自學(xué)

1、摘錄列寧的名言數(shù)條進(jìn)行積累

2、把續(xù)編的故事寫下來。

五、板書：

蜜蜂引路

常常（經(jīng)常）

往常（平常）

續(xù)編故事：怎么說？ 怎么做？

27、寓言兩則 教材分析：

讀罷寓言兩則，感悟出幾個“好”，幾個“真”?！昂谩苯辜暴ぉず堂玳L得太慢；“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔；“好”辛苦──從中午一直拔到太陽落山，弄得筋疲力盡；“好”結(jié)果──力氣總算沒白費(fèi)──禾苗都枯死了；“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成?！罢妗蓖纯喋ぉしN田太無味、干活太勞累；“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸；“真”傷悲──野兔沒再來，農(nóng)田盡荒廢；“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗，絲毫不知變?！稗朊缰L”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行感悟。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“愚”等10個生字，會寫“守”等9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

3、能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：體會寓意 課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件 收集寓言故事 課前自學(xué)：

1、自學(xué)方法：

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。

2、自學(xué)作業(yè)：

1）讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音

碰撞（zhuàng zhuāng）樹樁（zhuāng zhuàng）2）讀讀比比，然后組成詞語

拔——（）兔——（）喘——（）

撥——（）免——（）端——（）教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字、新詞，會寫：焦、算、費(fèi)、望、此、丟

2、正確流利地朗讀課文。感悟“好”

一、導(dǎo)入新課

1、寓言兩則就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)。這個道理或教訓(xùn)就是這則寓言的寓意。

2、兩則寓言講的是什么故事？這兩個故事的寓意到底是什么呢？

二、自學(xué)檢測

1、帶著這些問題讀課文。

2、檢查識字：

焦急 喘氣 一大截

“焦急”的近義詞是“著急”?！耙淮蠼亍庇檬直葎潕椭斫狻＠首x難點(diǎn)句子：

野兔竄出樹林，撞死在樹樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹樁旁等著來撞樹的野兔。積累詞語：古時候、巴望、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大 每天 整天

3、指名分讀兩則寓言，點(diǎn)出“長”的讀法。

4、過渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢？又要告訴我們什么道理呢？我們繼續(xù)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一則寓言

1、（板書：揠苗助長），這是我們要學(xué)的第一則寓言，學(xué)生讀課題，問：題目是什么意思?！稗搿本褪恰鞍巍钡囊馑?。理解“揠苗助長”的意思。這則寓言講的是一個什么故事？自由讀課文。

2、指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。

3、自學(xué)提示：你覺得這個人怎么樣？你是從哪里讀懂的？（同桌討論）（引導(dǎo)學(xué)生從這個人想的說的、做的語句體會。）你能把你的理解讀出來嗎？

4、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢？

同桌交流后全班交流。

（禾苗生長是有自己的規(guī)律的。違反規(guī)律，急于求成，不能有好結(jié)果的。）５、讀到這兒，你想對這個人說什么？

６、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內(nèi)容——認(rèn)識道理。

四、指導(dǎo)書寫

1、你想提醒大家要注意哪個字的書寫？

（“焦”、“算”不能少橫。“費(fèi)”、“望”注意上方壓縮。“此”、“丟”注意筆順。）

2、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個別生字的范寫。

3、學(xué)生書寫，老師個別輔導(dǎo)。

四、誦讀全文，復(fù)述課文。第二課時 課時目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”

2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動不會有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一則寓言的學(xué)法。個別同學(xué)說說學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。

二、自學(xué)第二則寓言

1、同桌互學(xué)第二則寓言。

2、交流：

理解題目：守株待兔。通過查字典理解“株”，再說說“守株待兔”的意思。

理解“竄、撞”的意思。說說“忽然、急忙”的近義詞。

3、朗讀檢查。

4、“他”這樣做對不對？錯在哪里？學(xué)生討論、交流。

5、學(xué)了這篇課文，你懂得什么？學(xué)生討論、交流。

6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實實，通過辛勤的勞動去獲得成功。不能對偶然的東西存有僥幸的心理。

7、齊讀課文。

8、學(xué)習(xí)了課文，你想對種田人說什么？

三、拓展練習(xí)

體會用詞語的準(zhǔn)確性。課后題。抄一抄。

（三個句子去掉帶點(diǎn)的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了）

四、寫字指導(dǎo)。

１、你想提醒大家要注意哪個字的書寫？ ２、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個別生字的范寫。

五、語文活動

1）說一說你知道的寓言故事的題目。

2）你還讀過哪些寓言故事？給大家說一說。

六、課后自學(xué)：讀更多的寓言故事，準(zhǔn)備開展一次寓言故事會。

28、丑小鴨 教材分析：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：丑小鴨因為長得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥的譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美好生活的深情向往。最終，可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，充分享有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的閱讀能力“在主動積極的思維和情感活動中”得到提升，從而“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。” 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語。

2、體會丑小鴨在極端艱難的境地中頑強(qiáng)生存，不放棄對未來美好生活的追求和向往的精神。課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件 課前自學(xué)：

1、自學(xué)方法：

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。自學(xué)作業(yè)：

1、認(rèn)一認(rèn)

灰、討、厭、冰、蛋、殼、鴨、欺、負(fù)、鵝、翅、膀

2、寫一寫

暖烘烘（）（）（）瘦瘦的（）（）（）又大又丑（）（）（）教學(xué)流程： 第一課時

一、開門見山，揭示課題。

1、小朋友，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則根據(jù)安徒生的作品改寫編的童話故事——丑小鴨（課件出示，齊讀課題）。仔細(xì)看老師寫一次，板書：丑（反義詞：美）小鴨（“鴨”是我們這節(jié)課要學(xué)會寫的一個生字。）指導(dǎo)書寫：鴨、鵝

2、再讀課題。

這篇童話故事很多同學(xué)都讀過，但是老師相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們一定會有新的收獲。來！趕快翻開１２６頁，自己讀讀吧！特別注意：課文中有14個生字，讀準(zhǔn)它，記住它！

二、自學(xué)檢測。１、同桌互查生字

2、開火車檢查生字。相機(jī)鞏固難記字。

3、檢查課文第三自然段的朗讀。

這一段包含了6個生字，可難讀了，誰來挑戰(zhàn)？指名讀。

4、再讀全文。

連這一段都難不倒大家，那其他自然段就更不用說了，那你自己再去讀讀這篇課文吧！相信從中你會知道許多，呆會兒我們交流交流。

5、交流：你知道了什么？

生：略。

師：小朋友們真會讀書！這個故事就主要講了丑小鴨變成白天鵝的過程。在這個過程中，丑小鴨被欺負(fù)，被譏笑，被追趕??經(jīng)歷了種種不幸。板書：天鵝 不幸

6、課文是怎樣寫丑小鴨的“丑”的呢？請你找到相關(guān)的句子讀一讀。

三、感受丑小鴨的“丑”。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，那些句子能體現(xiàn)丑小鴨很“丑”，請用橫線劃出來。

2、交流。

過了好幾天，這只蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、指導(dǎo)讀出丑小鴨的“丑”。

4、語言文字訓(xùn)練。

課件中“毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的”變成紅色。1)齊讀，問：發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫“什么怎么樣”，用疊詞體現(xiàn)丑小鴨的“丑”。）2）你還能說說這樣的詞組嗎？ 3）瞧！我將這個詞組進(jìn)行了改變，“毛灰灰的”變成“灰灰的毛”（課件顯示，齊讀）“嘴巴大大的”你能變嗎？ “身子瘦瘦的”？

瞧！順序變了，意思基本不變。多奇妙的文字呀！讓我們再來讀讀這個句子。

師：丑小鴨因為長得特別丑，所以他身邊的小動物都譏笑他，追趕他，欺負(fù)他，經(jīng)歷了種種不幸。課文3-6自然段就寫了丑小鴨的不幸遭遇，請你好好的、仔細(xì)的讀，你可以放出聲音讀，也可以默讀。注意邊讀邊思考：這只丑小鴨怎么樣？還可以在邊上寫一寫。

三、感悟丑小鴨的不幸遭遇。１、采取喜歡的方式讀。

２、交流：你覺得這只丑小鴨怎么樣。

預(yù)設(shè)：覺得丑小鴨很可憐。

3、你是從哪些詞句當(dāng)中感受到丑小鴨很可憐的？請你再讀一讀這幾段，可以圈一圈，劃一劃。然后同桌交流。

4、全班交流。

預(yù)設(shè)a：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

引導(dǎo)聯(lián)系插圖，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

過渡：是呀！面對不幸，丑小鴨沒有屈服，他勇敢地活了下來。為了使自己不再孤單，不再受人欺負(fù)，他—— 生（接）：鉆出籬笆，離開了家。

預(yù)設(shè)b：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

引導(dǎo)交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：是呀！當(dāng)初，丑小鴨在家里時，雖然“除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他”（生接讀），但至少可以從媽媽那里得到安慰?？涩F(xiàn)在只能孤苦伶仃的一個人面對小鳥的“譏笑”（生接），獵狗的“追趕”（生接），連一個呆一下的地方也沒有。為了活下去，丑小鴨“白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”（生接）。[此處也要注意讀和感悟的相融。] 預(yù)設(shè)d：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。抓住 “驚奇”和“羨慕”，引導(dǎo)說說丑小鴨驚奇什么羨慕什么？

師：是呀，可憐的丑小鴨沒有美貌，沒有伙伴，沒有自由！他渴望有一天能像天鵝一樣過上幸福的生活。讓我們再來讀讀這一段話。預(yù)設(shè)e：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

5、剛才同學(xué)們深刻地體會到了丑小鴨很可憐，那么，你還有別的一些體會嗎？你還覺得丑小鴨怎么樣？

生：我覺得丑小鴨很勇敢，因為?? 生：我覺得丑小鴨很堅強(qiáng)，因為??

生：我覺得丑小鴨很善良，當(dāng)他看到天鵝這么美麗的時候，沒有嫉妒而是又驚奇又羨慕。是呀！丑小鴨很勇敢堅強(qiáng)，還很善良，雖然他外表長得丑。但長得丑是丑小鴨自己的的過錯嗎？（不是）可他身邊的小動物們卻因為他長得丑而譏笑他、追趕他，咬他，啄他！你有什么話要對這些小動物們說嗎？

總結(jié)：小朋友們說的真好！其實在我們的生活中就有這樣或那樣的丑小鴨，他們在某些方面可能不如我們，但我們不能因此而欺負(fù)他，相反，應(yīng)該善待他們，尊重他們。板書設(shè)計

不幸

丑小鴨 白天鵝

第二課時

一、回憶不幸遭遇。

1、開火車讀生字詞。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨因為長得丑而被欺負(fù)，被譏笑，被追趕??經(jīng)歷了種種不幸。

2、有感情地朗讀課文1-6自然段。

二、研讀苦盡甘來。

經(jīng)歷了種種不幸，有一天，丑小鴨終于變成了白天鵝。

1、哪一段告訴我們？ 2自由讀，讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：我從“這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”讀懂了丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝很快樂（或驚喜）。指導(dǎo) 朗讀。

預(yù)設(shè)：我從“他撲撲翅膀向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！弊x懂了丑小鴨變成白天鵝后非常美麗。指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)積累：雪白的羽毛 漂亮的影子（）的冰（）的湖面

3、丑小鴨變成白天鵝，他會想些什么呢？寫話練習(xí)。

4、齊讀這一段。

三、總結(jié)全文、拓展訓(xùn)練

1、丑小鴨真的能變成白天鵝嗎？不是的，而是這個蛋本身就是天鵝蛋。這只天鵝蛋怎么會跑到鴨媽媽的窩里的？想象編寫情景。

2、讀有關(guān)安徒生的故事，比較作者和丑小鴨的經(jīng)歷，說說感受。

四、寫字指導(dǎo)

五、彈性作業(yè)

a、積累寫丑小鴨和白天鵝樣子的語句。b、讀安徒生童話 語文園地七 教材分析：

“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識九個生字。“讀讀背背” 是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語?！翱谡Z交際” 的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦?？谡Z交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

2、認(rèn)識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程： 第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀三個句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（回字在不同的詞語 中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。）

2、指名學(xué)生發(fā)言：

“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思；“回族”的“回”是一個少數(shù)民族的名稱；“有一回”的“回”是次的意思。（如學(xué)生說得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過杳字典來理解。）a)拓展訓(xùn)練。（可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說得不好，就出示老師的例 子），例子如下：

a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。

4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。

b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學(xué)，這些字在這些詞語中的意思。

二、日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎？

2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都是廚房用具。）提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

3、同桌說說你是怎么記住它們的？你覺得哪個字最難記。

4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。

5、師小結(jié)：請同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。讀讀背背

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。）

2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同一行的詞語意思相近或相對。）

3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。

4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。第二課時

一、口語交際

1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。

2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會怎么辦呢？”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說一說。（提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。）

3、讓學(xué)生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語說話，為以后的寫話服務(wù)。（詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼）

4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。

5、學(xué)生講故事比賽，評出故事大王。

6、師小結(jié)：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護(hù)。

二、畫畫寫寫

方案一：讓學(xué)生把口語交際中的故事寫下來。方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖（邊環(huán)畫），然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評議。

三、展示臺

1、補(bǔ)充詞語，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計詞語，小組練習(xí)。

2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。

3、評獎臺，對學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評出“絕妙設(shè)計獎、內(nèi)容豐富獎、謎語大王”等，激勵學(xué)生主動地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。

第三篇：鄂教版三年級語文第七單元教案

19山茶花 教材簡析：

本文以設(shè)問句“你見過山茶花嗎？”開頭，引起讀者閱讀的興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色、形狀，又以“我”與“老花農(nóng)”的對話作為過渡，寫出因為花骨朵有一股“特別的勁兒”，所以花才會這么美，最后以感嘆句結(jié)尾，贊揚(yáng)了花骨朵堅忍頑強(qiáng)的品格。教學(xué)目標(biāo)：

1知識和能力：學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2過程和方法：學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

3情感態(tài)度價值觀：通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅忍、頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會如何把事物的特點(diǎn)寫具體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法。課時安排：2課時

第一課時 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會前3個生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計： 一． 導(dǎo)入。

1你們見過山茶花嗎？

2今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)山茶花的文章。二．初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課后田字格中的字和雙橫線中的字，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查、正音。

4、自由讀課文，要求讀通課文。

5、查讀課文，指導(dǎo)難讀準(zhǔn)、讀順的句子。

6、整體感知：讀了課文，你了解到什么？ 三．指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。

2、指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。

3、師范寫，學(xué)生練習(xí)。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會剩下的生字，學(xué)習(xí)課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程設(shè)計： 一． 復(fù)習(xí)生字。

師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．學(xué)習(xí)課文。

1學(xué)生齊讀第1自然段。2學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，找一找從哪些地方看出山茶花很美？

2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“一株樹上好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！” 讓學(xué)生先自己拿彩筆試著畫一畫，然后再讀。

3）學(xué)生自由朗讀課文第3自然段，思考：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的？

4）指名答，引導(dǎo)學(xué)生體會如何把事物的特點(diǎn)寫具體，結(jié)合文中出現(xiàn)的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法。（朗讀句子；與同學(xué)討論，想象山茶花的樣子；仿說句子。）5）指名讀、范讀、齊讀。3學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1）山茶花為什么這樣美呢？自己讀讀課文4、5自然段，想一想吧。

2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“果真特別！”“下了那么大工夫，話了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？”使學(xué)生明白成功之花如此艷麗，是因為追求成功過程中付出的無數(shù)艱苦的努力。

3）學(xué)生齊讀最后1個自然段。三．背誦。1學(xué)生自由背。2指名背。

四．指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。

2、指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。

3、師范寫，學(xué)生練習(xí)。五．課堂練習(xí)。1多音字組詞。2我會寫。3組詞。板書設(shè)計： 19 山茶花 花的顏色 美 花形 花骨朵

20微笑著面對一切

教材簡析：

本文按照時間的順序介紹了桑爛從入國家隊到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的的生活的過程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解這位勇敢、堅強(qiáng)的小姑娘的事跡，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強(qiáng)的毅力和不屈的精神。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能： 學(xué)會12個生字，認(rèn)識9個字。有感情地朗讀課文。

過程和方法：理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭地

情感態(tài)度價值觀：激勵學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭地勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過程中，在出院時桑蘭的表現(xiàn)。

第一課時 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

學(xué)會12個生字，認(rèn)識9個字。理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。有感情地朗讀課文，了解桑蘭遇到的難以接受的事情，脊椎骨受傷。教學(xué)過程設(shè)計： 一．激趣導(dǎo)入。1談話導(dǎo)入。

在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹，面對命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。2出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況，你有什么意愿對桑三姐姐說嗎？ 3請你大聲地說出來吧。二．初步感知。

1讓我們看看桑蘭在受傷之后，在醫(yī)院里的生活。讓我們?nèi)タ纯瓷Ｌm吧！

2請同學(xué)們把難讀的生字在小組里多讀幾遍，想想你有什么好辦法能記住它！說說課文里記述了什么？ 三．細(xì)讀感悟。

1請同學(xué)們說說課文里記述了什么？

2自由朗讀課文的第1——2自然段，讓學(xué)生說說第一自然段說了些什么？ 3學(xué)生交流：桑蘭是怎樣面對傷痛的。

桑蘭是我國女子體操隊優(yōu)秀的跳馬選手。她在美國紐約第四屆友好運(yùn)動會上參加女子跳馬比賽中，她的脊梁骨骨折，有可能永遠(yuǎn)要在輪椅上度過一生。四．發(fā)展創(chuàng)新。

1我們桑蘭是多么值得贊賞，她的堅強(qiáng)的毅力，給我們留下了深刻的印象。讓我們不得不佩服，把桑蘭的介紹說給同學(xué)們聽一聽吧！2學(xué)生相互交流桑蘭，介紹桑蘭。

她是國家女子體操隊優(yōu)秀的跳馬選手。

5歲開始練習(xí)體操，體操運(yùn)動就是她的生命，就是她的事業(yè)。

12歲時入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù) 五．指導(dǎo)書寫。

1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫，學(xué)生練習(xí)。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭地。激勵學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭地勇氣。教學(xué)過程設(shè)計： 一．激趣導(dǎo)入。

1上一節(jié)課，我們知道了桑蘭在美國紐約第四屆友好運(yùn)動會上參加女子跳馬比賽時摔傷了，也許將永遠(yuǎn)要在輪椅上讀過一生。

2如果是你遇到這樣難以讓自己接受的事情你的心情如何？（我會非常的沮喪，非常難 過。我不知道我會不會繼續(xù)正常的生活下去。

3可是桑蘭堅強(qiáng)的面對著并承受著，讓我們一起來看看堅強(qiáng)的小姑娘桑蘭是怎樣面對這一切 的？

二．初步感知。

1請同學(xué)們自由朗讀課文，想想為什么說桑蘭是個堅強(qiáng)的小姑娘？ 2請你拿出你的筆在課文中勾畫出答案，然后在小組里說說你的感受。三．細(xì)讀感悟。1學(xué)生交流：

1）桑蘭在美國紐約第四屆友好運(yùn)動會上參加女子跳馬比賽，摔斷了脊梁骨。2）在醫(yī)院里她非常堅強(qiáng)。

3）她沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們地比賽情況。

4）她忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著自由體操的樂曲。有著驚人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，總是微笑著面對一切。老師相機(jī)板書：

不掉眼淚 詢問比賽情況 不怕劇痛 配合醫(yī)生治療 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面對人生

2老師指導(dǎo)朗讀。讀出桑蘭堅強(qiáng)、自信的精神。這些也正是桑蘭的感人的地方。3把你們剛才找到感人的地方讀一讀。4分小組讀感人的句子。四．發(fā)展創(chuàng)新。

1面對微笑的桑蘭，你想對她說些什么？ 2把它寫下來吧！

寫得好的在班上再朗讀。五．課堂練習(xí)。1我會寫。2組詞。3我會填。

21一次著名的沖刺

教材簡析：

本文以蒙太奇的手法著重描寫了派特利在比賽最后階段頑強(qiáng)的表現(xiàn)。作者用細(xì)膩的筆觸，描繪了這令人震撼的一幕，他體現(xiàn)的是人類最值得稱頌的品質(zhì)——不屈不擾。通過閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生體會到派特利雖敗猶榮的原因，并有信心像他那樣，超越自我，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：學(xué)會11個字，認(rèn)識6個字，朗讀課文。

過程和方法：理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。讀懂文章內(nèi)容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。情感態(tài)度價值觀： 體會文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂文章內(nèi)容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。課時安排：2 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會12和生字，認(rèn)識9個生字，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計： 一．出示課題

1同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21《一次著名的沖刺》。（板書課題）2看了題目后，你有何疑問？ 3學(xué)生齊讀

4質(zhì)疑：一次著名的沖刺指哪次？誰沖刺？為什么稱為“著名”的？??

二、自學(xué)課文，初步了解內(nèi)容

1看來你們的疑問還真不少，下面讓我們翻開書，自己讀讀課文，看看有哪些疑問是可以解決的？

2學(xué)生交流。

3這篇課文的生字不多，讓我們來看看?。ǔ鍪旧郑┯心切┩瑢W(xué)會讀這些生字？ 4對于這些詞的意思，你們都理解嗎？（當(dāng)堂查字典）（1）學(xué)生自讀課文，解決部分質(zhì)疑。

（2）誰沖刺？（杜倫多 派特利）一次著名的沖刺指哪次？（1908年第四屆奧運(yùn)會馬拉松比賽）

（3）學(xué)生開小火車讀。

（4）“敦”是反文旁；“脛”是后鼻音。

（5）交流：蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。不脛而走：脛，小腿。沒有腿卻能跑，比喻事物沒有宣傳、推行，就流行開來。

三、再讀課文，對課文內(nèi)容再次質(zhì)疑：

1、生字都學(xué)會了，帶入課文看看會了沒有？邊讀邊思考，你們對于課文的內(nèi)容有沒有不理解的地方？

2、學(xué)生交流。

3、齊讀課文。

4、交流質(zhì)疑：杜倫多 派特利暈倒了為何還要堅持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那為何沒有把金牌判給他？大主教的這句話什么意思？這些問題我們下節(jié)課去討論。四．指導(dǎo)書寫。1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫，學(xué)生練習(xí)。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

鞏固識字，讀懂文章內(nèi)容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．讀課文，解決質(zhì)疑

1同學(xué)們上節(jié)課提了些問題很好，很值得我們?nèi)ヌ骄恳环?。下面，我們在學(xué)習(xí)小組中讀讀課文，看看在課文中能否找到答案？ 2小組學(xué)習(xí)。

3全班交流。想象一下，醫(yī)生沖入場內(nèi)扶起派特利時，他會說些什么？的確，派特利的名字雖然沒有能寫進(jìn)奧運(yùn)會成績冊，但卻伴隨著奧運(yùn)會的發(fā)展而流傳至今。你能否用“雖然??但??”來說一句話？是啊，參加奧運(yùn)會獲勝是每個運(yùn)動員心中的目標(biāo)，但是參加奧運(yùn)會，更重要的則是表現(xiàn)出了那種頑強(qiáng)的精神，所以“重要的不是勝利，而是參與”這句名言從此不脛而走。（板書名言）

4小組學(xué)習(xí)：讀讀課文，運(yùn)用課文中的語句說說。

5交流。想象一下，醫(yī)生沖入場內(nèi)扶起派特利時，他會說些什么？（師生配合讀課文第二小節(jié)）學(xué)生練習(xí)說話。

三．課外拓展，加深感悟

1、奧運(yùn)會之所以成為一種全世界引以為傲的運(yùn)動就是因為其具有“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。你能不能結(jié)合自己的實際生活來說明參與比獲勝更重要嗎？

2、其實，我們每位同學(xué)的學(xué)習(xí)就好比跑馬拉松，在前進(jìn)的道路上充滿著荊棘和艱辛，但老師相信只要你付出了，哪怕你并不能獲得第一，你同樣會受到來勢和同學(xué)的喜愛、尊重。

3、學(xué)生交流自己的感受，并把它寫下來。四．課堂練習(xí)。1聽寫。2組詞。

古詩誦讀《望天門山李白》

教材簡析：

這首詩通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

2、結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 1.介紹詩題。

天門山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，像一座天設(shè)的門戶，形式非常險要，“天門”即由此得名。詩題中得“望”字，說明詩中所描繪得詩愿望所建天門山壯美景色。

2、出示《望天門山》的掛圖。讓學(xué)生說說圖中都畫了些什么？（提醒學(xué)生注意看圖說話的順序）

二、初步感知

1.作者到這樣的情景，情不自禁寫了一首詩，我們一起來試著讀一讀。有誰想第一個嘗試的？ 2.說說你讀懂了什么？ 3.學(xué)生交流大概的詩意。

4.出示第一句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

（浩蕩得東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。浩瀚的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）

5、出示圖片，讓學(xué)生感受詩意。

6、自由朗讀第一句，小組交流感受。

7、指名學(xué)生讀。

8、全班讀。

9、教師出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（上句寫望中所間天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。）

10、出示圖片，讓學(xué)生感受詩意。

11、自由朗讀第一句，小組交流感受。

12、指名學(xué)生讀。

13、全班讀。

三、拓展與實踐

1小組合作選出讀得好的同學(xué)。2全班進(jìn)行比賽。

3評選出讀得最好的同學(xué)。

4同學(xué)們還收集了哪些李白的古詩。進(jìn)行交流。

語文樂園

（七）教材簡析：

這個語文樂園分四個部分“讀一讀”包括認(rèn)讀同義詞，積累成語，讀成語故事?！皩懸粚?，背一背”向?qū)W生介紹兩則外國名人名言，談一談對“堅韌、頑強(qiáng)”的看法。通過探究桑蘭的語言和口語交際，體會堅強(qiáng)、勇敢的精神，學(xué)習(xí)寫運(yùn)動的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：

1調(diào)動學(xué)生的生活積累，認(rèn)識并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個與堅韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。

3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會書法的美，讓學(xué)生仿寫名人名言。4成語故事“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生體會警衛(wèi)堅持不懈的精神。5讀句子，體會語言帶給我們的力量。6口語交際《我很勇敢》。教學(xué)重難點(diǎn)：

1調(diào)動學(xué)生的生活積累，認(rèn)識并積累四組同義詞。2口語交際《我很勇敢》。課時安排：2 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和目的：

1調(diào)動學(xué)生的生活積累，認(rèn)識并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個與堅韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。

3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會書法的美，讓學(xué)生仿寫名人名言。4成語故事“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生體會警衛(wèi)堅持不懈的精神。教學(xué)過程設(shè)計： 一． 導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《語文樂園

（七）》。二．教學(xué)我來試試。1讀一讀。（同義詞）

1）我們先來看一看“讀一讀”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）男女生搭配讀一讀。

3）說一說我們還知道哪些這樣的同義詞。4）學(xué)生交流一下。2讀一讀。（成語）

1）我們進(jìn)入第二部分，“讀一讀”，你們張開自己的智慧的雙眼，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）分小組讀一讀。

3）我們還可以找到這樣的成語嗎？ 3寫一寫，背一背。

1）讓學(xué)生自讀自悟，記憶感受句子的內(nèi)容。2）學(xué)生結(jié)合句子談體會。

3）讓學(xué)生背句子。開展“比一比，看誰背得快！”的活動。4）學(xué)生背誦名言警句，同桌互背檢查。

5）教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫名言，注意把自寫美觀，還要注意行款整齊。6）找出其他的名言警句，讓學(xué)生交流。三．課堂練習(xí)。

1背誦三句名言警句，并按格式寫好。2寫一寫表示堅強(qiáng)毅志的成語。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容和目的： 1完成探究與發(fā)現(xiàn)。2口語交際《我很勇敢》。教學(xué)過程設(shè)計： 一．導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文樂園

（七）》。二．教學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)。1學(xué)生自由讀句子。2指名讀、同桌互讀。3請學(xué)生說說讀后的感受。

4學(xué)生從書本中再找找這樣的句子。5指名交流。

三．口語交際《我很勇敢》。

1揭示交際的話題——我很勇敢。

2舉例子：學(xué)生自己讀讀文文和樂樂的對話。3你覺得自己勇敢嗎？同學(xué)們互相說一說。1）小組內(nèi)交流。2）指名全班交流。

4拓展：以后遇到困難你會怎樣表現(xiàn)呢？ 1）獨(dú)立思考。2）指名交流。四．總結(jié)。

習(xí)作7習(xí)作內(nèi)容：我們的運(yùn)動會習(xí)作要求：

1、通過這次習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫活動，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫，抓住重點(diǎn)，突出特征的寫作能力。

2、先互相交流一下，再寫下來。

3、語句完整通順，運(yùn)用一寫平時積累的好詞句。

4、按時完成習(xí)作，練習(xí)自己修改習(xí)作。第1、2課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、審題定向，明確此次習(xí)作要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動會 教學(xué)過程：

一、激趣引入。

師：同學(xué)們喜歡開運(yùn)動會嗎？今天我們就把它寫下來。

二、審題定向

1、閱讀習(xí)作要求及提示。

2、明確要求： A本次習(xí)作寫什么？ 我們的運(yùn)動會。B大家寫這次作文時要注意什么要求呢？ 要寫下自己最難忘的那一刻，即突出重點(diǎn)。

三、指導(dǎo)選材，獨(dú)立寫作。

1、根據(jù)本次習(xí)作要求，我們首先進(jìn)行選材。

2、學(xué)生交流自己選取的材料。

3、師生共同評議。

4、書上還為大家準(zhǔn)備了一些詞句，可以用到你們的習(xí)作中去。

5、把自己說的寫下來，注意寫清楚經(jīng)過。

第3、4課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、回顧習(xí)作要求，評析習(xí)作草稿，從中學(xué)習(xí)習(xí)近平改方法。

2、自己修改習(xí)作、互相修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。

3、習(xí)作定稿謄寫。教學(xué)過程：

一、回顧習(xí)作要求。

再讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

二、評析習(xí)作草稿。

選擇學(xué)生中幾例典型習(xí)作示例評析。示例：重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)； 面面俱到，記流水賬。

評議：是否符合習(xí)作要求，好在哪里，問題在哪里，應(yīng)怎樣改。

三、自改與互改。

1、根據(jù)對示例的評析，自己修改習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。

2、互相讀一讀習(xí)作，提出修改意見，師巡視輔導(dǎo)。

四、定稿謄寫

1、整理修改，定稿。

2、謄寫習(xí)作。師巡視輔導(dǎo)。

要求：字跡工整，格式正確，按時完成。

第四篇：三年級上冊語文同步拓展-《山茶花》教學(xué)反思 鄂教版

鄂教版《山茶花》教學(xué)反思

鄂教版《山茶花》教學(xué)反思

《山茶花》這篇課文語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻，對學(xué)生既有美的熏陶又有很深教育意義。我在設(shè)計時做到以讀為本，學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，齊讀等），去體味文章的語言，去感受其中蘊(yùn)涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗。

讀，既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語文的方法。本教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生通過讀進(jìn)行閱讀實踐。在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、互相交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，比較、評讀、聯(lián)系生活實際等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵學(xué)生通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來。教師的范讀和多元化、啟發(fā)性的評價，不僅是給學(xué)生朗讀的信心，也滲透了讀書方法的指導(dǎo)。

要充分了解學(xué)生的學(xué)情，也就是在我們常說的課前備課這一環(huán)節(jié)里，不能只備教材，更為重要的是要備學(xué)生、備學(xué)情。不能以老師自己的想象來替代事實。教學(xué)目標(biāo)的編制應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)情上，以學(xué)生為本，給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間。讓學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰?。如果教師把上課作為執(zhí)行教案的過程，期望學(xué)生按教案的設(shè)計來做回答，那么學(xué)生就成了配合老師完成教案的配角，更談不上主體能動性的發(fā)揮了。因此，教師要關(guān)注個體差異與不同需求，尊重每一個學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每一個學(xué)生在四十分鐘內(nèi)都能受益。好一朵美麗的山茶花------《山茶花》教學(xué)反思

《山茶花》是鄂教版語文三年級上冊第七單元的一篇課文。這是一篇托物言志的抒情散文。作者李華嵐用濃重的抒情筆法描繪了山茶花的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，這篇課文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

一、以讀為主，以讀代講。

其實，語文課，就是應(yīng)該讓學(xué)生多感受、多積累語言文字，在課堂上就是應(yīng)該在我們教師的指導(dǎo)下多讀書的課。讀，應(yīng)該貫穿于教學(xué)的始終，讀的要求要逐漸提高，這樣才能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形——能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情——能感受語言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

所以，在課堂上，我盡量多引導(dǎo)學(xué)生讀，“讀一讀山茶花美在哪里？邊讀邊勾畫。”“讀一讀作者是怎樣描寫不同顏色山茶花的？”“讀出你對山茶花的美的印象?！薄瓗缀跽n文我都在引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方式：默讀、自由輕聲讀、品讀、同桌合作讀、分組比賽讀等，進(jìn)行讀書活動，整節(jié)課上書聲瑯瑯，學(xué)生們在品味課文語言文字的同時，感受到了課文語言文字的優(yōu)美和作者對山茶花的喜愛之情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，充分感受花美。

這一課中，第二、三自然段描寫的全是山茶花的花色美、花形美，句子都是比喻句，描寫得生動優(yōu)美。但對于三年級的學(xué)生來說還是不夠形象的，比如，白色的山茶花，為什么會像高山飛瀑濺出的水花那樣晶瑩？什么是晶瑩？墨茶究竟是什么顏色？一汪碧綠的清潭又是什么樣子？粉紅的怎么會如輕紗？什么是單瓣？什么是重瓣？什么叫大小疏密、排列有致？什么又是瀟灑和舒展？……這些問題，孩子們在頭腦中是難以想像的，僅憑讀是不夠的，理解不能深入。

為了上好《山茶花》，我不僅課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時就鼓勵他們進(jìn)行了觀察山茶花和收集山茶花圖片的活動，而且在上課前，我還在教室里墻上、窗上，都貼上了美麗的山茶花的彩色圖片，課件也根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將不同顏色、不同姿態(tài)的山茶花和相關(guān)圖片隨時提供給學(xué)生觀賞。這樣，以入圖片呈現(xiàn)的方式，就使學(xué)生們在腦海中形成了山茶花的具體形象，這時再來讀句子，自然就能體會到作者的比喻是多么的恰當(dāng)，描寫是多么的精妙！尤其是在引導(dǎo)學(xué)生理解粉紅的山茶花瓣“像仙女用朝霞和白云織成的輕紗”時，我特意將一條粉紅色的紗巾做成一朵山茶花的造型，別在胸前，讓學(xué)生體會什么是輕紗。同時，為了讓他們對作者的描寫精妙加深印象，我特地拿紗巾做的花和粉茶進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過觀察和品讀，體會山茶花的美——那是“仙女用朝霞和白云織成的輕紗”，普通的紗巾是不能和山茶花的花瓣媲美的！在老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生得到形象的感知，他們獲得了美的熏陶和美的享受，更加激發(fā)了對山茶花美的喜愛。

三、讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

這一課中，有個很好的練寫機(jī)會，我抓住了。課文中作者對白茶、墨茶和粉茶的顏色和花形進(jìn)行了很精妙地描寫，句子優(yōu)美、生動。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完2、3自然段后，將在課文中只提到但沒有進(jìn)行描寫的紅色、黃色和紫色的山茶花圖片呈現(xiàn)給學(xué)生觀賞，并鼓勵他們也學(xué)著課文中運(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法也寫一寫這三種山茶花。學(xué)生通過在課堂上的讀、欣賞和感悟，已經(jīng)有了一定的情感積淀，再加上又看了這許多美麗的花圖，心中已經(jīng)有了各自的體會，這時正好用文字抒發(fā)出來，所以在課堂學(xué)生們都寫出了各自對山茶花的感受：“山茶花的紅，那是怎樣的紅??！像一位身著火紅紗裙的少女在翩翩起舞?！薄包S色的呢？在太陽的照耀下閃著金色的光芒?！薄?/p>

在指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、分享的過程中，我還不失時機(jī)地滲透寫法教學(xué)，讓學(xué)生了解對于花、植物等的描寫可以從色、形和特別之處著筆。這樣知情結(jié)合地教學(xué)，讓學(xué)生的認(rèn)識不斷深化，伴隨著情感的起伏進(jìn)行讀中學(xué)寫，增強(qiáng)了學(xué)生對語言文字地理解和運(yùn)用能力。

《山茶花》教學(xué)反思

《山茶花》這篇課文語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻，對學(xué)生既有美的熏陶又有很深教育意義。本文以設(shè)問句“你見過山茶花嗎？”開頭，引起讀者的閱讀興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色形狀，又以“我”和“老花農(nóng)”的對話作為過渡，寫出因為花骨朵有一股“特別的勁兒”，所以花才會這么美，最后以感嘆號結(jié)尾，贊揚(yáng)了山茶花的堅忍頑強(qiáng)品格。

本教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生通過讀進(jìn)行閱讀實踐，在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、互相交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，比較、評讀、聯(lián)系生活實際等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵學(xué)生通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來。教師的范讀和多元化、啟發(fā)性的評價，不僅是給學(xué)生朗讀的信心，也滲透了讀書方法的指導(dǎo)要充分了解學(xué)生的學(xué)情，也就是在我們常說的課前備課這一環(huán)節(jié)里，不能只備教材，更為重要的是要備學(xué)生、備學(xué)情。

在教學(xué)時，我突出了重點(diǎn)段的教學(xué)。第二自然段的教學(xué)中，我主要結(jié)合文中的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生描寫事物的方法，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的山茶花的顏色進(jìn)行朗讀。由于學(xué)生沒有見過山茶花，我收集了各種顏色的山茶花的圖片，特別是文中寫的那幾種顏色展示給學(xué)生看，與同學(xué)們討論，想象山茶花的樣子，讓學(xué)生真切地感受到山茶花的美。

第五篇：鄂教版語文三年級上冊單元教學(xué)計劃

鄂教版語文三年級上冊單元教學(xué)計劃

永安堂小學(xué) 林蕾

第一單元

單元內(nèi)容簡析：

本單元以“愛和愛心”為話題，安排了三篇課文。《信》是一首精巧的兒童詩，“愛”的美好情感流淌在詩的字里行間?！度肥且粋€童話故事，我們仿佛看到一個本性純美的孩子在健康成長，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂。《這條小魚在乎》中孩子的行為震撼著幾乎每個讀過這個故事的人。古詩誦讀為《所見》，語文樂園

（一）中“我來試試”，通過讀寫背，積累近義詞、各種量詞和古今名言。通過閱讀表哥給表弟寫的一封信，領(lǐng)悟“克服害羞，增強(qiáng)自信”，就能勇敢走上講臺，順利完成演講的道理。“習(xí)作”內(nèi)容是寫暑假里的事。

單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元的教學(xué)，教師要與學(xué)生一起，以文字為媒介進(jìn)入到具體文境中，去感受愛與愛心在生活中的那份熱情。從而喚起學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛他人，并從中獲得快樂。同時要在感悟語言文字的過程中，學(xué)習(xí)品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

知識與技能：

1、學(xué)會本組課文中的26個一類生字和22個二類字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

5、學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，感受愛的快樂。

2、教育學(xué)生觀察自然，熱愛動物，學(xué)會關(guān)愛。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

2、讀懂課文，熱愛自然，關(guān)愛生命。

第二單元

單元內(nèi)容簡析

本單元圍繞“學(xué)習(xí)·生活”這個話題，安排了三篇課文?！度沼浺粍t》講述小作者得到一本好書，欣賞一首好詩后的喜悅，《煮書》讓學(xué)生明白，書是人類的朋友?！都t馬的故事》能讓人充分感受到師生間的和諧、快樂。在古詩《鹿柴》描述的景色中，我們能感受到王維“詩中有畫，畫中有詩”的創(chuàng)作風(fēng)格。

語文樂園中的各項學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點(diǎn)，積累語言和運(yùn)

用語言，并學(xué)會寫便條。習(xí)作的話題是“我喜歡”，引導(dǎo)學(xué)生就自己的喜好展開交流，并以“為什么喜歡”為重點(diǎn)完成一篇習(xí)作。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會30個生字，認(rèn)識26個生字。學(xué)習(xí)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《煮書》《紅馬的故事》，背誦《唱歌的小河》和《鹿柴》。

3、在課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，掌握正確的讀書學(xué)習(xí)的方法，體會“好讀書、讀好書、讀書好”的樂趣，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點(diǎn)，積累語言和運(yùn)用語言。

5、學(xué)會寫便條。

6、以“為什么喜歡”為重點(diǎn)完成習(xí)作“我喜歡”。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握正確的讀書學(xué)習(xí)的方法，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀：

在閱讀的過程中，感受讀書的快樂。

第三單元

第三單元內(nèi)容簡析

本單元話題是“自然之美”。本單元的三篇課文《大地巨人》、《大自然的聲音》、《五彩池》以不同的筆觸，從不同角度展示了大自然的神奇與魅力。在古詩《敕勒歌》中，讓學(xué)生感受“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的草原風(fēng)情，在小詩《樹林里》“靜靜地觀察葉子上的毛毛蟲，枯枝上的小蜻蜓”，還讓學(xué)生去讀“大千世界、無奇不有、大漠孤煙、古木參天、驚濤駭浪、海市蜃樓、怪石嶙峋、鬼斧神工”這些描繪自然景觀的詞語，在“口語交際”中，讓學(xué)生討論“到哪去秋游”，在習(xí)作中讓學(xué)生寫“你常去的地方、去過的最遠(yuǎn)的地方、最美的地方，還可以寫最想去的地方”。在這些過程中，讓學(xué)生感受到自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元的教學(xué)，教師要與學(xué)生一起，圍繞話題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合，前有學(xué)習(xí)、感受，后有拓展、交流，使單元內(nèi)各部分成為一個相互聯(lián)系的整體，同時要在感悟語言文字的過程中，品讀句子，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

知識與技能：

1、學(xué)會本組課文中的30個生字，會認(rèn)31個二類字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

5、學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、前置作業(yè)—小組學(xué)習(xí)—班級交流—教師指導(dǎo)。

情感、態(tài)度與價值觀：

理解課文，觀察自然，感受自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

2、讀懂課文，熱愛自然。

第四單元 單元內(nèi)容簡析

本單元是以“文化”為話題，包括三篇課文《齊白石的畫》《盧溝橋的獅子》《羅馬速寫》，一首古詩誦讀《舟夜書所見》，一個語文樂園(包括一次口語交際《北京奧運(yùn)會》和一次綜合性學(xué)習(xí)《身邊的文化》)。單元教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生掌握會認(rèn)生字29個和3個多音字，會寫生字36個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《盧溝橋的獅子》和《舟夜書所見》。

3、通過朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞語，體會課文中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用。

4、了解課文內(nèi)容，理解課文中的總起段或總起句的作用。

5、學(xué)習(xí)語文樂園，學(xué)習(xí)部首字，積累詞語，背誦名言。

6、訓(xùn)練學(xué)生聽人說話能把握主要內(nèi)容，并清楚地表達(dá)自己“聽來的故事”。本單元教學(xué)，可以采用質(zhì)疑問難，自讀自悟，想象，表演的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，討論交流尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教師提供的相關(guān)文字、圖片和視頻資料的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，獲得直觀的感受，調(diào)動情感體驗，幫助學(xué)生走向社會生活，感受到中華文化的博大精深，人類文化的豐富多彩。

第五單元

單元內(nèi)容簡析

本單元圍繞“誠實守信”這一話題編排了三篇課文，通過三個感人的故事，讓學(xué)生明白，誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人基本的道德要求，只有誠信才會贏得信任，從小就要學(xué)習(xí)做一個誠實守信的人。

語文樂園，通過讀“復(fù)姓”詞，“言”字趣味詞語和名人名言，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；閱讀“請假條”，學(xué)寫請假條；閱讀“成語故事”，明白道理，增加積累?？谡Z交際通過一個實例，告訴學(xué)生學(xué)會解釋。習(xí)作是學(xué)寫日記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開始天天寫日記。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會30個字，認(rèn)識31個字。能通過查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語，體會理解詞語的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《樂游原》。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。

4、通過語文樂園的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

5、學(xué)寫請假條。

6、學(xué)寫日記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步天天寫日記的習(xí)慣。

本單元的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白誠信是做人基本的道德要求，從小就要學(xué)習(xí)做一個誠實守信的人。

第六單元 單元教材簡析

本單元是以“動物”為話題組織材料的，包括三篇課文《青蛙和蛇》《動物的遠(yuǎn)游》和《“我喜歡昆蟲”》，一首古詩《蜂》，一個語文樂園。

自然﹑環(huán)境是哺育人類搖籃，從遠(yuǎn)古到今天，它不斷為人類提供生存和發(fā)展的條件，人類應(yīng)當(dāng)熱愛自然﹑保護(hù)環(huán)境。課文把動物世界里的奧妙和秘密，形象和本質(zhì)，規(guī)律和復(fù)雜，形象地展現(xiàn)在小讀者面前，讓他們從小領(lǐng)略大自然豐富多彩的風(fēng)貌﹑無窮復(fù)雜的變化，汲取有益的營養(yǎng)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會32個字，認(rèn)識23個字。聯(lián)系上下文理解“受難、收集、招待 ”以防萬

一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗"等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦古詩《蜂》

3、學(xué)習(xí)課文，了解動物，激發(fā)學(xué)生了解動物，探究自然的興趣。

4、了解有關(guān)動物的知識，積累和動物相關(guān)的詩句、成語故事等。

5、通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，提高口頭表達(dá)能力。

6、習(xí)作“可愛的小貓”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住小貓的特點(diǎn)，寫出它的可愛，并強(qiáng)調(diào)細(xì)心觀察對習(xí)作的重要性。

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)動物的知識，激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索未知世界的好奇心。

第七單元

單元內(nèi)容簡析

本單元話題是“堅忍頑強(qiáng)”，安排的三篇課文《山茶花》《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》以堅忍的山茶花、樂觀的桑蘭和頑強(qiáng)的倫多·派特利為榜樣，教會學(xué)生在困難面前要堅強(qiáng)、勇敢，要有永不言敗的精神。通過本單元課文的教學(xué)，讓學(xué)生感受到堅強(qiáng)的力量，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。

語文樂園“我來試試”讓學(xué)生積累同義詞，了解口頭語與書面語；了解與“堅忍、頑強(qiáng)”有關(guān)的成語，積累有關(guān)堅忍頑強(qiáng)的名人名言；讀成語故事《精衛(wèi)填?！?，認(rèn)識精衛(wèi)鳥的堅忍； “探究與發(fā)現(xiàn)”讀桑蘭的話，體會語言的力量，并讓學(xué)生再自己尋找，發(fā)現(xiàn)課文中富有激情，給人力量，讓人感動的詞句；口語交際的話

題是：我很勇敢，讓學(xué)生談一談自己面對困難時勇敢的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。

本單元的習(xí)作是寫“我們的運(yùn)動會”，要求學(xué)生通過細(xì)致的觀察寫出運(yùn)動會上各種人物的表現(xiàn)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、學(xué)會29個生字，會認(rèn)24個字，理解重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句、體會文章表達(dá)的思想感情。

正確流利地朗讀古詩，背誦古詩，摘抄積累成語。

3、通過習(xí)作活動，寫我們的運(yùn)動會，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)細(xì)致觀察描寫的寫作能力。能對課文中不理解的地方提問，體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識字的能力，培養(yǎng)搜集、整合資料的能力。過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，以語悟為手段，感悟詞句中蘊(yùn)含的感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到堅強(qiáng)的力量，鼓勵學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語，學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

2、用普通話，正確、流利，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3、通過習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)細(xì)致描寫的寫作能力。

應(yīng)注意的問題：

課前注意引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，積累感受和體驗。

在教學(xué)過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

第八單元 單元內(nèi)容簡析

本單元以“季節(jié)”為話題組織材料，三篇課文不是直接對季節(jié)的描繪，但所寫的事都與季節(jié)有關(guān)?！断奶旌投臁芬郧逍禄顫姷墓P調(diào)為我們描述了大自然夏天和冬天極富特色的景物，《雷鳥太太的時裝》

（一）（二）是一篇科學(xué)童話，四季不停地變換漂亮?xí)r裝的雷鳥太太一定能引起孩子們極大的閱讀興趣。

語文樂園的各項學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，豐富語言，感受語言的優(yōu)美和準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動地運(yùn)用語言?？谡Z交際和習(xí)作都是以“假如風(fēng)有顏色”為話題的，習(xí)作是口語交際的繼續(xù)，要打開學(xué)生思路，鼓勵大膽想象，表達(dá)心中美好的愿望，提高學(xué)生的想象能力和作文興趣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會26個字，認(rèn)識24個字。查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《夏天和冬天》和古詩《贈劉景文》。

3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，想象課文中描繪的不同季節(jié)的景色，激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話，探究自然奧秘的興趣。

4、通過語文樂園的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，豐富語言，感受語言的優(yōu)美和準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動地運(yùn)用語言。

發(fā)現(xiàn)和和收集與四季有密切關(guān)系的詞語，感受四季不同的特點(diǎn)，感受中國語言的豐富。

5、通過口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，表達(dá)美好的愿望。

6、習(xí)作繼續(xù)口語交際的話題內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽想象，表達(dá)心中美好的愿望，提高學(xué)生的想象能力和作文興趣。

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生感受語言的美好，感受季節(jié)的美好，感受自然的美好。

應(yīng)注意的問題：

這是本學(xué)期最后一組教材，除仍圍繞話題，注重整合外，還要注意本單元總結(jié)全冊的任務(wù)。教學(xué)本單元時，更要注意讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過的讀書方法讀懂課文，同時要養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣，學(xué)會捕捉信息。

2013年9月