第一篇：《為什么不反過來試試》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文S版三年級下冊

第12課

《為什么不反過來試試》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2.理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

積累詞語，體會文章的中心思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

板書課題

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求：

（1）課文寫的是誰？主要講了他的什么事？

（2）先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。（3）學(xué)生學(xué)新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。

二、檢查自學(xué)。

組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點(diǎn)和文章中心思想。

三、指導(dǎo)朗讀。

檢查讀書情況，講說課文大意。鼓勵(lì)再讀課文。

第二課時(shí)

一、分段講讀課文。

指名一段一段讀課文。語文S版三年級下冊

第12課

1.想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫了他的什么事？

2.注意課文里 的新詞語，仔細(xì)體會它們在句子里的意思。

二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。

（1）什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭？（2）布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？（3）布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？ 引導(dǎo)討論：布斯的成功說明了什么？ 檢查對生字詞的認(rèn)讀，鞏固積累詞匯。A．補(bǔ)充詞語花籃 B．抽卡讀詞語

板書設(shè)計(jì)：

為什么不反過來試試 布斯發(fā)現(xiàn)…… 母親的話啟發(fā)……

第二篇：《為什么不反過來試試》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為什么不反過來試試》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅艷芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過教學(xué)培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。

3、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的6個(gè)生字，理解它們在詞語中的意思。

4、說說是怎樣發(fā)明吸塵器的。教學(xué)重點(diǎn)：

體會“為什么不反過來試試”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、板書課題

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。

（1）課文寫的是誰？主要講了他的什么事？（出示吸塵器圖片）（2）了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

二、自學(xué)生字，初步感知：

1、自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。

2、抽讀生字、新詞,體會它們在句子里的意思。

3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。（2）指定學(xué)生評估朗讀效果。

（3）讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容。

三、交流討論，感悟理解： 學(xué)習(xí)第一部分（1——6）：

1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么？

2、課文的哪幾個(gè)自然段，描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容？

3、分角色讀讀。

4、思考：車廂里的乘客會怎樣想？

5、假如你就是一名乘客，你會怎樣做？布斯是怎樣想的？ 學(xué)習(xí)第二部分（7——14）：

1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文：

布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說的話對他有什么啟發(fā)？后來他又是怎么想的？怎么做的？再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。

2、全班交流：

（1）理解句子：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢？”（2）媽媽在什么情況下說這句話的？

（3）出示第二幅圖，看看布斯在干什么？文章中是怎樣把它寫具體的？ 默讀這個(gè)自然段，畫出描寫布斯動作的詞語，體會人物的品質(zhì)。（放找蒙趴吸取）

放聲朗讀，體會布斯的執(zhí)著精神。（4）你覺得布斯是一個(gè)怎樣的人？ 第三部分（15）：

1、齊讀課文。

2、讀了這個(gè)小故事，你想對布斯說些什么？

3、這件事對你思考問題有什么啟發(fā)？ 作業(yè)：

1、積累“詞語花籃”。

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

3、采集發(fā)明小故事。

第三篇：《為什么不反過來試試》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的6個(gè)生字，理解它們在詞語中的意思。

2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣與熱愛科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會為什么不反過來試試這句話；談?wù)勛约簩槭裁床环催^來試試這句話的體會。

三、教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、提出問題，激趣引入：

1、板書課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。

（1）課文寫的是誰？主要講了他的什么事？

（2）一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

二、自學(xué)生字，初步感知：

1、自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。

2、抽讀字詞。

3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，不會的生字也可以問同學(xué)。

（2）讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、交流討論，感悟理解：

學(xué)習(xí)第一部分：

1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么？

2、課文的哪幾個(gè)自然段，描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容？

3、分角色讀讀。

4、思考：車廂里的乘客會怎樣想？

5、假如你就是一名乘客，你會怎樣做？布斯是怎樣想的？

6、小結(jié)：正是這件事引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭？

學(xué)習(xí)第二部分：

1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文：

布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說的話對他有什么啟發(fā)？后來他又是怎么想的？怎么做的？再說說自己對為什么不反過來試試這句話的體會。

2、全班交流：

（1）、理解句子：為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢？

（2）、媽媽在什么情況下說這句話的？

①、讀讀這段內(nèi)容，體會布斯的執(zhí)著精神，媽媽對兒子的關(guān)心。

②、小小的木塞在別人眼里那么不起眼，為什么給布斯那么大的啟示？

③、體會為什么不反過來試試？

④、從木塞龍卷風(fēng)吸灰塵，這一連串的想法，對你有什么啟發(fā)？

（3）、教師小結(jié)：媽媽無意中說的一句話，卻給了布斯巨大的啟示。

（4）、如果是我，也只能想到如何把木塞壓進(jìn)去，怎么也不會和龍卷風(fēng)聯(lián)系到一起，布斯不但想到了這些，還聯(lián)想到了什么？

①、讀讀這部分，說說你知道了什么？

②、出示第二幅圖，看看布斯在干什么？文章中是怎樣把它寫具體的？

③、默讀這個(gè)自然段，畫出描寫布斯動作的詞語，體會人物的品質(zhì)。

④、放聲朗讀，體會布斯的執(zhí)著精神。

（5）、你覺得布斯是一個(gè)怎樣的人？

第三部分：

1、齊讀課文。

2、讀了這個(gè)小故事，你想對布斯說些什么？

四、總結(jié)全文，歸納板書。

1、這件事對你思考問題有什么啟發(fā)？

2、把你的想對布斯說的話寫在書上。

五、布置作業(yè)：

1、積累詞語花籃。

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

反過來試試

掃灰塵------------吸灰塵

善于觀察

善于思考

第四篇：小學(xué)語文《為什么不反過來試試》教案設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡析】

課文寫的是英國人布斯看到掃地機(jī)掃地時(shí)會揚(yáng)起灰塵，想要發(fā)明一種不揚(yáng)起灰塵的掃地機(jī)，回到家后經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)也沒有成功，后來受到他媽媽的啟發(fā)，反過來試試，發(fā)明了世界上第一臺吸塵器的事。

【設(shè)計(jì)理念】

重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“怨、載、罷”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

4.體會布斯的鉆研精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟布斯刻苦鉆研的精神。

2.理解“為什么不反過來試試”的意思。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

1~2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑

1.板書課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎?

(預(yù)設(shè)：什么叫反過來試試?反過來試什么呢?)

2.過渡：究竟課文說反過來試什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧瞧吧!

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。

2.出示生字卡，檢查字音。

3.同桌互讀，糾正讀音。

4.課文主要講了什么?

三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文

1.細(xì)讀全文。

2.你通過自學(xué)，弄懂了哪些詞語的意思?說說自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具書，聯(lián)系上下文，同學(xué)討論等。)

3.你從文中了解到哪些東西?

4.分小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲，并匯報(bào)。

5.教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好如下問題：

①布斯為什么想發(fā)明掃地機(jī)?

②布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發(fā)?后來他又是怎么想和怎么做的?

③再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。

④用自己的話說說布斯是怎樣發(fā)明掃地機(jī)的。

⑤你從布斯發(fā)明掃地機(jī)這件事受到什么啟發(fā)?

四、再讀課文，拓展思維

1.讓學(xué)生再讀課文，加深對文章內(nèi)容的理解。

2.思維拓展：布斯能發(fā)明掃地機(jī)，只要你有決心，你一樣也可以發(fā)明東西的，請想想，你準(zhǔn)備發(fā)明什么?

五、教師總結(jié)

第五篇：《搬過來搬過去》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搬過來搬過去》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高小學(xué)生的理解力、感受力、想象力以及表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會在生活中勇敢面對困難并善于從身邊尋找解決問題的方法。

3、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛需要分享的道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

（課標(biāo)提出閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞等能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的理解能力始終是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。）難點(diǎn)：

1、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛需要分享的道理。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入繪本：

1、同學(xué)們，咱班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3名同學(xué)回答。）

生：我讀過____________的故事。

生：我讀過____________ 和 _____________的故事。

生：我讀過____________、_______________、___________等故事。

還有很多同學(xué)都迫不及待地想說，現(xiàn)在咱們就把自己讀過的故事名字說給同桌聽聽。

好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。

2、組織教學(xué)：

投影顯示：

1、自己回答問題要積極舉手。

2、別人回答問題要仔細(xì)傾聽。

這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？

二、解讀繪本：

（一）1、出示故事題目：《搬過來，搬過去》，看到這個(gè)題目《搬過來，搬過去》，你想知道些什么？

2、我們快看，故事的主人公就要閃亮登場了。同學(xué)們一看到這樣的畫面，就知道這是？的場面？

3、是誰要結(jié)婚呢？認(rèn)識長頸鹿小姐和鱷魚先生。試著用上“高大”和“矮小”說一句話或一段話。（5張）

（二）出示繪本，引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察。第二次猜想：

（1）鱷魚的房子那么矮小，高大的長頸鹿能進(jìn)去嗎？

（2）他為了和好朋友長頸鹿生活在一起，他肯委屈自己嗎，他進(jìn)去了嗎？

（3）長頸鹿進(jìn)去后會遇到什么麻煩呢？

（三）商量再一次搬家——搬過去。提問：搬到長頸鹿家會有什么麻煩嗎？

好，咱們繼續(xù)聽故事，看看到長頸鹿家后他們面對的是怎樣的生活。

（四）繼續(xù)講故事，講完在長頸鹿家居住的故事后，猜想：

1、困難是一個(gè)接一個(gè)，面對如此多的困難，他們是從此拋棄了對方，各回各家，各找各媽？還是繼續(xù)一起動腦筋、想辦法，共同克服困難呢？為什么？

2、你們能幫助他們倆想個(gè)解決問題的好辦法嗎？

過渡：咱們接著聽老師講，看看他們是怎么做的？

（五）講完故事，引領(lǐng)學(xué)生觀察最后一頁（同學(xué)們，你們從畫面上觀察一下，新家哪些設(shè)計(jì)適合鱷魚和長頸鹿共同居住呢？）

1、吃飯問題——餐桌設(shè)在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？

2、門把手問題——改造長頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。

3、樓梯問題——雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺階是小的，長頸鹿的樓梯臺階當(dāng)然是大的?！罢媸恰G色通道’呀！”

4、馬桶問題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨垼庵ü筛傻裳哿?，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔(dān)心廁所的臭氣問題，那你可以放12個(gè)心了，他們在馬桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里應(yīng)該聞不到臭氣了，而且?guī)脑煨兔烙^大方。

5、晾衣服問題——晾衣服的地方就設(shè)在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長頸鹿晾衣服時(shí)可以在地面上，鱷魚晾衣服時(shí)就可以站在上面了。

（六）教師小結(jié)：

這就是他們通過自己的勞動，用自己的雙手共同建造的愛的家，共同營造的愛的生活！在這個(gè)充滿創(chuàng)意的愛的家庭中，一高一低懸差驚人的一對愛人曾經(jīng)所面臨的困難都被解決了。吃飯問題，門把手問題、樓梯問題、馬桶問題、晾衣服問題??所有的問題今天已不再是問題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。

（七）引導(dǎo)學(xué)生理解愛需要分享的道理。

大家如果再細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榱朔奖泸球竞臀伵砑易隹?，還特意在門下挖了一個(gè)小洞，看來他們也想讓別的小伙伴來分享他們的幸福和快樂。真是太可愛的一對好朋友了。

三、拓展延伸，繪畫講述：

總而言之，鱷魚和長頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，不過，他們相信辦法總比困難多，最終一個(gè)個(gè)困難終于迎面倒下，他們成了生活的勝利者?，F(xiàn)在再請同學(xué)們大膽猜想一下，在以后走入社會的日子里，高低懸差差驚人的鱷魚和長頸鹿的生活又會是怎么樣呢？

1、拿出繪畫紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來。先用繪畫表示好的同學(xué)還有可能獲得到臺上展示作品的機(jī)會。

2、學(xué)生用語言講述自己創(chuàng)作的繪本內(nèi)容。

3、學(xué)生創(chuàng)編故事。（下節(jié)課分享）

四、結(jié)束語：

孩子們，整整一節(jié)課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫面，太精彩的語言打動著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了如此多的感動。這篇有關(guān)鱷魚和長頸鹿的故事是德國一名女作家編寫的，我相信在我們中間一定也會有偉大的童話大師出現(xiàn)，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作。