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      認(rèn)識(shí)線段二年級(jí)蘇教版

      時(shí)間:2019-05-12 16:32:47下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《認(rèn)識(shí)線段二年級(jí)蘇教版》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《認(rèn)識(shí)線段二年級(jí)蘇教版》。

      第一篇:認(rèn)識(shí)線段二年級(jí)蘇教版

      認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:教科書二年級(jí)(上冊(cè))59頁例題和60頁想想做做。

      教材分析:線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念,這里學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小,抽象邏輯思維能力還不夠,所以教材用直觀、描述 的方式來說明什么是線段。教材在教學(xué)線段時(shí),直接給出幾條線段的直觀圖,告訴學(xué)生這些都是線段。

      學(xué)情分析:線段對(duì)于學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的。教材先通過學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)來初步認(rèn)識(shí)線段并用圖表示,再通過學(xué)生畫線段活動(dòng),讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)線段時(shí),要把握好教學(xué)要求,只要求學(xué)生直觀了解什么是線段,并通過與曲線的對(duì)比知道線段“直”的特征。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

      2、了解線段的特征,會(huì)用自己的語言描述線段的特征。能從生活中找到線段,能夠數(shù)出一些簡單圖形中的線段,會(huì)畫線段。

      3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征,能借助工具畫線段。

      教學(xué)難點(diǎn):從圖形中正確的數(shù)出線段的條數(shù)。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:

      學(xué)具:每人一根毛線、一張長方形紙、直尺 教具:課件、毛線各一根、直尺、長方形紙。

      教學(xué)過程

      一、曲直對(duì)比,引入新課。

      同學(xué)們,你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?周末呀,老師去了趟動(dòng)物園看到了一些有趣的表演,就隨手拍了下來。看,第一幅是雜技演員和她的狗狗在表演跳繩呢!大家覺得怎么樣?是不是很厲害!第二幅呀,是大象與人在進(jìn)行拔河比賽,你們猜猜誰會(huì)贏?(看課件,出示兩根繩子,一個(gè)是跳繩,另一個(gè)是拔河。)

      引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同?(比較得出:一條是彎的,一條是直的。)

      同學(xué)們?cè)倏纯蠢蠋熓掷锬玫氖鞘裁窗? 出示教具:毛線???,這根毛線是什么形狀的?(彎的。)

      不錯(cuò),現(xiàn)在你有沒有辦法把它變直呢?請(qǐng)學(xué)生演示把繩拉直的過程。

      二、觀察體驗(yàn),感知線段。

      (一)、感受線段的“直”

      1、(課件出示毛線圖)那你們看,這條毛線是什么樣的?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名演示)你是怎樣讓它變直的呢?

      2、(課件出示拉線圖)真聰明,我們捏住線的兩端,把它拉緊了,線就直了。把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段,齊讀線段。線段的學(xué)問可大了,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段這位新朋友。(板書課題:認(rèn)識(shí)線段)

      (二)、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

      1、(演示)我想請(qǐng)位小朋友來指一指這條線段是從哪兒到哪兒?(指名指)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?(線的兩頭),在數(shù)學(xué)上把這兩頭叫做端點(diǎn)。(板書:端點(diǎn))齊讀。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?。

      (三)、認(rèn)識(shí)線段的示意圖

      同學(xué)們,你們知道數(shù)學(xué)上怎么表示線段嗎?那就和老師一起來看看吧!線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)指端點(diǎn)提問:你知道這是線段的什么嗎?

      講解:我們用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn),這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。同時(shí)在線段上相應(yīng)的標(biāo)出端點(diǎn)

      (四)、小結(jié)線段的特征

      1、(演示方向斜的線段)這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由,好嗎?(演示成U形的線段)那這樣呢?為什么?

      2、那線段該是什么樣子的呢?同桌互說,再指名說

      是啊,線段必須是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書線段有兩個(gè)端點(diǎn)并且是直的或者線段是直的并且有兩個(gè)端點(diǎn))同學(xué)們記住它的樣子了嗎?

      (五)練習(xí):

      今天我們認(rèn)識(shí)了線段這位新朋友,它想和大家做個(gè)游戲,看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)了它?,F(xiàn)在它躲起來了,你能把它找出來嗎?(課件出示想想做做1)

      說一說下面哪些是線段?為什么是線段(或不是線段)?

      (六)舉例說明生活中的線段

      看來大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)好朋友,那么你能在我們的周圍找到這些好朋友的影子嗎?

      3小結(jié):線段必須有兩個(gè)端點(diǎn),并且是直的,和它的方向及長短都沒有關(guān)系。

      三、畫線段

      師:小朋友們真了不起,不僅認(rèn)識(shí)了線段,還能找出生活中的線段,說明線段已經(jīng)真正成為大家的好朋友,現(xiàn)在我們一起來看看怎樣畫出這位好朋友。(3厘米長的線段)

      (1)教師先示范畫一條線段,再讓學(xué)生試畫。

      四、組織練習(xí)

      1、出示想想做做3

      師:給你兩點(diǎn),你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

      師:連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?

      2、出示想想做做4

      師:給你三點(diǎn)呢?連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

      師:是什么圖形?

      3、出示想想做做5

      師:給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫,看看能畫出多少條線段?(展示)

      師:我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯,怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。

      五.課堂小結(jié)。

      小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

      六、拼圖形

      師:小朋友們,你們可別小看這線段,它可以組成許多美麗的圖案,請(qǐng)看:

      (課件出示)

      師:課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫一畫,用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案,讓我們的生活更加精彩!

      第二篇:二年級(jí)認(rèn)識(shí)線段

      《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

      陳明霞

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會(huì)畫線段。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好情緒,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)畫線段。教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

      師:上節(jié)課老師讓你們準(zhǔn)備一根毛線,誰準(zhǔn)備了。請(qǐng)同學(xué)們拿出這根毛線,往桌上一放,你看到這根毛線形狀是怎樣的?(讓學(xué)生感知放松的線是彎的。)(出示幻燈片生:

      師:大家把這根毛線拉緊。和原來比,它的形狀有了什么變化?

      1)

      (還是看幻燈片1)(讓學(xué)生感受到拉緊的線形狀變直。)

      師:為什么它會(huì)變成直的?(把它拉緊了。)對(duì),我們掐住了線的兩端,把它拉緊了。(感知線頭的兩端。)

      師:把線拉直,兩手之間的這一段就是線段。師:這節(jié)課就讓我們一起來研究線段。(板書:線段)

      二、認(rèn)識(shí)線段。

      師:同學(xué)們看,這就是線段。他有什么特點(diǎn)。(幻燈片

      2)生:他是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(接著看幻燈片2)

      師:(總結(jié))你們說得很對(duì)。線段是直直的,還有兩個(gè)端點(diǎn)。我們就說像“這樣直直的,有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形就是線段。”(看片2)

      在數(shù)學(xué)上,線段可以用小豎線表示端點(diǎn),也可以用小圓點(diǎn)表示端點(diǎn)。

      師:現(xiàn)在就讓我們一起來判斷一下他們是不是線段。(幻燈片3)

      三、實(shí)物感知,強(qiáng)化線段特征。

      師:在我們生活中,有很多物體的邊也都可以看成線段。比如直尺(幻燈片4)他的的這條邊就可以看成線段。還有教科書,他的這些邊也可以看成線段。

      想一想,在我們身邊還有哪些物體的邊可以看成是線段?(學(xué)生自由發(fā)言)

      四、量線段

      師:線段可以量度嗎? 生:

      師:我也是這么想得,用你們喜歡的方法完成7頁10題,而后,說一說你是如何度量的。

      師:都是這么量的,有其他方法嗎?(引出段尺量法)小結(jié)量法:先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端,再看右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。這種方法量比較簡單。

      學(xué)生通過用尺子量度,發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。小結(jié):不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下,有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外,同樣長的兩條線段,往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長,這是視覺的誤會(huì),同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題?,F(xiàn)在讓我們把書打到7頁完成第8題。(幻燈片

      五、畫線段

      師:量你們已經(jīng)會(huì)量了,如果讓你們自己畫線段呢?

      現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上試著畫一條3厘米長的線段,畫好后,同桌交流自己的畫法。

      讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段,大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

      因?yàn)榫€段的長是3厘米,所以只要把尺子放平,鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊,從尺的“0”刻度開始畫起,畫到3厘米的地方,最后在兩端點(diǎn)上端點(diǎn)。

      師:請(qǐng)小朋友們用這種方法再畫一條5厘米長的線段。小節(jié):師:畫線段時(shí),我們一般從尺的“0”刻度開始畫起,是幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方,最后在兩端點(diǎn)上端點(diǎn)。(有

      5)

      白板講畫法)

      也可以加入段尺的畫法

      師:現(xiàn)在,讓我們來一邊畫線段,一邊數(shù)線段。每兩點(diǎn)之間能畫幾條線段?(幻燈片6)

      如果給你三點(diǎn),每兩點(diǎn)之間畫一條線段,你能畫幾條線段?成了一個(gè)什么圖形?(幻燈片

      7)

      若給你四點(diǎn),每兩點(diǎn)之間畫一條線段,你能畫出幾條線段?(幻燈片8)

      六、全課總結(jié),回顧知識(shí)。

      師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了線段,知道線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn),可以度量,還學(xué)會(huì)了畫線段。

      第三篇:二年級(jí)認(rèn)識(shí)線段教案

      《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

      俞垛學(xué)校 張明娥

      教學(xué)內(nèi)容:

      數(shù)學(xué)課本48-49頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

      2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力。

      3、在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征。

      教學(xué)準(zhǔn)備:毛線、直尺、長方形紙、課件等。教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

      1.歡迎小朋友們來到40分鐘的數(shù)學(xué)樂園,首先我給大家準(zhǔn)備了一道謎語,請(qǐng)大家先讀一讀,再猜一猜。(多媒體出示謎語)

      2.小朋友們真聰明。在線的王國里有許多的成員,今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一位。

      二、直觀比較,感知特征

      1.(投影出示一根彎曲的線)老師這兒有一根線,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2.說得真好,現(xiàn)在老師把這根線這樣輕輕地拉緊了,誰能說說這根線發(fā)生了什么變化?(板書:直的)

      3.你能像老師這樣,用手捏住線的兩頭,輕輕把線拉直嗎? 4.像這樣,把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。(多媒體出示)并板書(線段)

      5.我們這兩只手捏住的的地方,也就是線的兩頭,叫做線段的端點(diǎn)。(將線貼在黑板上,并在兩端板書端點(diǎn))

      6.仔細(xì)觀察,一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(板書兩個(gè)端點(diǎn))7.請(qǐng)小朋友們互相指一指手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。(師提醒一定要將線拉直)8.就在我們手中的線段在紙上如何表示呢?請(qǐng)看大屏幕。9.我們用這樣的圖形來表示線段。線段是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn)

      10.大家看明白了嗎?下面我們就來比比誰的眼睛亮?(下面哪些是線段?為什么?)

      三、走進(jìn)生活,學(xué)折法和畫法。

      1.小朋友們說得真好,原來必須是直的,而且要有兩個(gè)端點(diǎn)的才是線段。閉上眼睛想一想。線段是……有……(直直的,兩個(gè)端點(diǎn))2.其實(shí),在我們的生活中還藏著好多線段呢!(多媒體展示)比如:直尺的每一條邊我們都可以看成是一條線段。數(shù)學(xué)書的這條邊我們也可以看成是一條線段。你們知道它的端點(diǎn)在哪兒嗎?你能指一指嗎?

      3.你們還能找出生活中藏著的其他線段嗎?比比誰找的多。(學(xué)生匯報(bào))

      4.是啊,線段在我們的生活中到處都是。盡管他們的粗細(xì)長短各不相同,但他們都是…….都有…….(直直的,兩個(gè)端點(diǎn))

      5.老師剛才也找了一些線段,請(qǐng)看這張長方形紙,它的這條邊我們可以看成是

      一條線段,這條也可以……

      6.你知道一個(gè)長方形是由幾條線段圍成的嗎?

      7.(多媒體展示)下面的這些圖形各是由幾條線段圍成?

      8.下面請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看,當(dāng)我把一張長方形紙這樣對(duì)折后,這里的折痕我們也可以看成是一條線段。這兒是它的兩個(gè)端點(diǎn)。

      9.請(qǐng)小朋友們拿出你準(zhǔn)備好的長方形紙照樣子折一折。

      10.你能折出比這條線段長的折痕嗎?比這條線段短的折痕呢?

      11.剛才我們認(rèn)識(shí)了線段,我們還動(dòng)手折出了一些線段,接下來我們一起來畫一畫線段。我們可以沿著直尺的邊來畫線段。請(qǐng)看(師示范)我們可以先畫好兩個(gè)端點(diǎn),然后連起線來。再仔細(xì)觀察一遍。(多媒體)

      12.請(qǐng)小朋友們拿出直尺用你喜歡的方法在紙上畫一條線段。比比誰畫得好。13.誰愿意把自己的作品展示一下。(張貼在黑板上)除了用直尺,你還能利用其它的工具來畫線段嗎?為什么?

      四、練習(xí)鞏固,深化理解

      你真棒!線段的學(xué)問可大了,不信,我們一起去智慧宮里體驗(yàn)一下!

      五、課堂小結(jié),拓展延伸

      小朋友,時(shí)間過得真快,40分鐘轉(zhuǎn)眼就要過去了,今天我們?cè)跀?shù)學(xué)樂園里,認(rèn)識(shí)了線段這位新朋友,知道:把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。線段可以用這樣的圖形來表示(指黑板上的線段圖)。線段是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。

      為了讓小朋友在數(shù)學(xué)樂園里玩得更高興,我還為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了禮物,不過要小朋友們動(dòng)動(dòng)自己的巧手。小朋友們喜歡嗎?小朋友們?cè)僖姡?/p>

      第四篇:認(rèn)識(shí)線段

      認(rèn)識(shí)線段

      第1課時(shí):認(rèn)識(shí)線段

      教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元教科書第48-49頁的內(nèi)容 教材分析:

      認(rèn)識(shí)線段是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位米、分米和厘米的基礎(chǔ)。教材首先讓學(xué)生觀察隨便放在桌子上的彎曲的線和捏著兩端拉直的線,說明拉直的線的觀察來初步認(rèn)識(shí)線段,并用圖表示,建立線段的模型。再通過觀察直尺、黑板、課本的邊線,長方形紙對(duì)折后觀察折痕,以及沿直尺邊畫線段活動(dòng),讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教材注重學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí),練習(xí)安排了判斷線段、數(shù)線段、及按指定要求畫,加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

      2、讓學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      3、讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情景中樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)畫線段。

      教具準(zhǔn)備:兩根線,直尺,一張長方形的紙 教學(xué)過程 :

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      談話:小朋友們,你們看過動(dòng)畫片《貓和老鼠》嗎?那只貓叫做湯姆,跟那里面的小老鼠總是死對(duì)頭,現(xiàn)在這兩幅圖就是湯姆抓老鼠的情景,我們看一下湯姆手中的線怎么了?

      談話:小朋友,你們知道我們這周要舉行什么活動(dòng)嗎?現(xiàn)在老師這有一些小朋友也在開運(yùn)動(dòng)會(huì),一個(gè)小朋友在跳繩,一群小朋友在拔河,他們手中的繩子又怎么了呢?

      談話:動(dòng)畫片中的線還有運(yùn)動(dòng)會(huì)中的繩子里還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí),想不想知道呢,那么今天我們一起去學(xué)習(xí)。

      【意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的動(dòng)畫情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入學(xué)生身邊的例子,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊,也使得學(xué)生能夠直觀的感受直的,彎曲的。通過“繩子里還藏著的數(shù)學(xué)知識(shí),想不想知道呢”這句話讓學(xué)生能好奇學(xué),主動(dòng)學(xué)。

      二、合作學(xué)習(xí),探究新知

      1、初步感受線段(1)感受線段的“直”

      談話:上課之前,李老師給大家一人發(fā)了一個(gè)小紅線,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用你們的小眼睛觀察你們桌上的線,說一說你們的線是什么樣的?請(qǐng)一位小朋友上來把你看到的畫在黑板上。其他小朋友畫在你們的自備本上。

      提問:這時(shí)候桌子上的線是什么樣子的?

      談話:現(xiàn)在用你們的小手捏住這根線的兩頭,把它拉緊,看看這根線又是什么樣子的?再請(qǐng)一位小朋友把你看到的畫在黑板上,其他小朋友畫在自備本上。我們看到了黑板上的形狀發(fā)生了什么變化?(板書:直的)把線拉緊后,它就直了。把線拉緊之后,兩手之間的一段可以看成線段。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位新朋友——線段(板:線段(課題))生讀課題2遍。

      【意圖】引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)眼觀察再動(dòng)手操作,使得學(xué)生在感受由曲到直的過程中,逐步引出什么是線段,初步體會(huì)線段的特征。

      (2)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)

      談話:我們?cè)賮砜匆幌?,老師兩只手捏住的地方是線段的兩端,在數(shù)學(xué)上,它們有一個(gè)共同的名字,叫做端點(diǎn)。(板:端點(diǎn))追問:線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?生:;兩個(gè)。(板:兩個(gè))。

      現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友上來指一指老師給出的一條線段的端點(diǎn)在哪?線段是哪一段?

      學(xué)生演示橫著放,豎著放,斜著放,學(xué)生判斷是不是線段?

      談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩手把線拉直后橫著放、斜著放、豎著放都是線段。接下來我們認(rèn)識(shí)一下線段怎么用圖形來表示。(課件)

      啟發(fā):你們知道圖上那個(gè)短短的豎線叫做什么嗎?(端點(diǎn))端點(diǎn)可以用短短的豎線表示,也可以用圓點(diǎn)表示。

      談話:我們學(xué)了那么多,誰能說一說線段有什么特點(diǎn)嗎?(課件)

      2、進(jìn)一步感受線段的特征(1)找線段

      談話:小朋友們,我們生活中有很多物體的邊都是直的,也有兩個(gè)端點(diǎn)。

      例如:直尺的邊和數(shù)學(xué)書本封面的邊(課件)它們的邊都是直的,并且有兩個(gè)端點(diǎn)。找一找,我們教室里哪些物體的邊也可以看成線段?

      小結(jié):我們找到的這些物體的邊都可以看成線段。線段有什么特點(diǎn)?誰再來說一說。(2)折線段

      談話:剛才小朋友找了許多線段,下面和老師一起做一做折線段的游戲,好不好? 拿起你們的長方形的紙,跟著老師一樣對(duì)折,這條折痕也可以看成線段。比一比:你能折出比老師這條線段長一些的折痕嗎?試試看。指名匯報(bào),和老師的比一比。

      你能折出比老師的短一些的折痕嗎? 小結(jié):原來線段有長有短的。(3)判斷

      我們現(xiàn)在來找一找這位新朋友線段在哪里。課件出示想想做做1;學(xué)生讀題后,打開書本。反饋交流:學(xué)生判斷,并說出理由。

      【意圖】圍繞學(xué)生身邊的事物尋找線段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),并且在折一折,找一找這些環(huán)節(jié)中又一次直觀感受線段是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。

      3、畫線段

      我們不僅學(xué)會(huì)折線段,也學(xué)會(huì)找線段,那么我們一起去學(xué)著畫畫這位新朋友吧。線段是直的能直接畫嗎?應(yīng)該怎么辦?(用直尺)(課件)

      跟著老師一起畫。先畫1條短豎線,再畫1條短豎線,誰能告訴我現(xiàn)在畫的是什么? 然后連接兩條短豎線。注意:要用一只手按住直尺,讓直尺不移動(dòng)。(課件演示)小朋友自己試著畫一條線段,可以是橫著的,也可以是豎著的,斜的都可以。只要線段是直的,并且有兩個(gè)端點(diǎn)。(課件出示畫的其它線段)

      如果沒有尺,你們能不能利用其它工具畫一條線段呢?(這些工具的都要有直的邊)【意圖】學(xué)生在對(duì)線段的特征了解后,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)畫線段,先直接講授,然后讓學(xué)生試著畫一條,學(xué)生在動(dòng)手畫的過程里,先畫兩個(gè)端點(diǎn),再連接兩個(gè)端點(diǎn),使得線段的特征融入在其中,將抽象的東西形象化。

      三、練習(xí)反饋,鞏固知識(shí)

      1、課件出示想想做做2 談話:伸出你的小手和老師一起數(shù)一數(shù)正方形由幾條線段圍成的(課件)?;顒?dòng):生指一指每條邊的兩端在哪里?(生指完后出示課件)

      指出:當(dāng)兩條線段相接時(shí),它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。這幾個(gè)圖形在書上P49,數(shù)好后將每個(gè)圖形的線段條數(shù)填在括號(hào)里。

      2、如果給你兩個(gè)點(diǎn),你能連接這兩點(diǎn)畫一條線段嗎?請(qǐng)把書打開到P49,想想做做第3題,自己連一連。

      教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn),指名連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。

      談話:連結(jié)這兩點(diǎn)能畫出不同的另一條線段嗎?說明:連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。

      3、出示書上“想想做做”第4題(課件)請(qǐng)學(xué)生讀題。

      提問:什么是“連結(jié)每兩點(diǎn)”?你能給大家指一指嗎?想象一下連出來會(huì)是什么圖形?

      活動(dòng):請(qǐng)你們準(zhǔn)備好直尺,在書上完成。集體核對(duì)。提問:你畫出的是什么圖形?

      談話:如果給你是四個(gè)點(diǎn),請(qǐng)你連結(jié)每兩點(diǎn)畫一條線段,能畫出幾條?這就是“想想做做”的第5題,在書上試著畫一畫。

      活動(dòng):集體核對(duì),并出示只畫了4條線段的課件。提問:你們是這樣畫的嗎?有不同意見的小朋友嗎? 活動(dòng):學(xué)生再次嘗試畫一畫。

      4、拓展一:如果給你五個(gè)點(diǎn),請(qǐng)你想一想連結(jié)每兩點(diǎn)畫一條線段,能畫幾條?請(qǐng)小朋友在自備本上點(diǎn)上這樣的五個(gè)點(diǎn),自己動(dòng)手畫一畫。

      【意圖】通過多樣式的學(xué)生感興趣的練習(xí)來幫助學(xué)生加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí),其中給出的三個(gè)或四個(gè)點(diǎn),連接其中每兩點(diǎn)分別畫一條線段,拓展到給出五個(gè)點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握畫線段的方法同時(shí),又使學(xué)生體會(huì)線段與多邊形的內(nèi)在聯(lián)系。

      四、課堂小結(jié)、拓展延伸

      1、課堂小結(jié):今天你學(xué)到了什么嗎?(線段的特點(diǎn),畫線段)

      2、既然學(xué)到了這么多內(nèi)容,讓老師考考大家。

      星期天,小兔子要到小猴家去做客,有這樣四條路(課件),你們幫小兔子想一想,應(yīng)該選擇哪一條路呢?

      小結(jié):其實(shí)在兩點(diǎn)之間,大家選擇的是一條線段,它就是通往小猴家最短的路線?!疽鈭D】在課堂小結(jié)后又加入了一道有意義的趣味性的題目,讓學(xué)生幫助小兔子在多條路中找到通往小猴子家最近的路線,讓學(xué)生初步感受兩點(diǎn)之間線段最短。為四年級(jí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

      板書設(shè)計(jì)

      線段

      直的

      兩個(gè) 端點(diǎn)

      教學(xué)反思:

      線段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)閷W(xué)生早已在生活中不自覺地認(rèn)識(shí)了它。陌生是因?yàn)榫€段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗(yàn),在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持,從而獲得對(duì)線段特征的直觀認(rèn)識(shí)。

      我在備課前我先研讀教材,發(fā)現(xiàn)教材首先通過學(xué)生對(duì)自然放置的線和拉直后的線進(jìn)行比較、觀察來初步認(rèn)識(shí)線段,感受“線段是直的”,并用圖表示線段,使學(xué)生初步建立線段的表象特征。再通過觀察直尺、黑板、課本的邊線以及用紙折出的折痕都可以看成是線段,而且要求學(xué)生折出不同長短的折痕,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段有長有短”。讓學(xué)生用直尺畫線段,既豐富了學(xué)生對(duì)線段的感知,又加深了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。想想做做主要通過學(xué)生感興趣的練習(xí)形式,幫助學(xué)生鞏固線段的特征。第1題讓學(xué)生根據(jù)線段的特征判斷是否是線段,突出作為圖形,線段是直的,而且有兩個(gè)端點(diǎn)。第2題讓學(xué)生數(shù)出常見圖形中線段的條數(shù),滲透“多邊形都是由線段圍成的?!钡?題讓學(xué)生用直尺把兩點(diǎn)連成一條線段,使學(xué)生初步體會(huì)兩點(diǎn)只能畫一條直線。第4、5題讓學(xué)生利用三個(gè)點(diǎn)或四個(gè)點(diǎn),連接其中的每兩點(diǎn)分別畫一條線段,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握畫線段的方法,體會(huì)線段與有關(guān)多邊形的內(nèi)在聯(lián)系。

      本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很明確,就是通過學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、比較、概括總結(jié)來認(rèn)識(shí)線段。我在設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩”。課始,我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐:想辦法讓桌上彎曲的毛線變直,再變換方向拉一拉,讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時(shí),我向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生用一張長方形紙折出一條線段,并比較其長短。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長短的。在畫線段時(shí),我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐,讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。

      這一環(huán)節(jié)完全放手讓學(xué)生自主探索初步感受線段的特征,但我覺得不是所有的知識(shí)點(diǎn)必須讓學(xué)生去自主探究,有些知識(shí)點(diǎn)還是要直接與學(xué)生說明的,比如說線段的兩端叫端點(diǎn),端點(diǎn)這一概念學(xué)生從來沒有接觸過,必須通過“灌輸”讓學(xué)生知道什么叫端點(diǎn),并在下面的教學(xué)中要不斷地滲入,使學(xué)生很好掌握。

      通過設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的練習(xí)形式,具有開放性,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識(shí),通過讓學(xué)生數(shù)線段、折線段、畫線段、連線段等活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,加強(qiáng)對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。

      這節(jié)課,我覺得自己在以下方面做得比較好的:(1)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景;(2)體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者;(3)課堂氣氛活躍,學(xué)生能夠積極參與。當(dāng)然還存在著許多不足:

      第一,我讓學(xué)生找生活中的線段的時(shí)候,學(xué)生局限于找教室中的線段,這時(shí)候如果能用多媒體輔助一下。

      第二,教態(tài)不夠規(guī)范。在課堂中教師的肢體語言很重要,我記得聽老教師說過教師在課堂上實(shí)際上就是在表演,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有適合他們的教學(xué)方式,這樣就能讓他們?cè)谳p松自然和諧的氛圍中學(xué)習(xí),而不是把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的機(jī)器。

      第三,教師的語言不夠精練、明確。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說,有些問題我提的不夠明白,造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯(cuò)。

      第四,在總結(jié)線段的特征時(shí),絕大部分的同學(xué)能夠回答出來“直”的特點(diǎn),“兩個(gè)端點(diǎn)”不能很順利的說出來。可能是我在教學(xué)“兩個(gè)端點(diǎn)”的過程中沒有引入好強(qiáng)調(diào)的還不夠!

      第五,我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠豐富,容量不夠大,變式不夠多,在發(fā)展開拓學(xué)生思維方面還要做出努力。

      總的來說,這節(jié)課有成功也有不足,在以后的工作中,我一定認(rèn)真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,在一點(diǎn)一滴中積累經(jīng)驗(yàn), 在今后的教學(xué)工作中,我應(yīng)該在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效果等方面多下功夫,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,腳踏實(shí)地地走好每一步。相信自己會(huì)有更大的進(jìn)步。

      第五篇:認(rèn)識(shí)線段

      《認(rèn)識(shí)線段》案例設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      1、線段的認(rèn)識(shí)。

      2、用直尺畫線段。單元分析:

      線段是比較抽象的幾何概念,而二年級(jí)學(xué)生的年齡小,抽象思維水平還比較低,這就構(gòu)成了學(xué)生思維水平與抽象數(shù)學(xué)概念之間的矛盾你,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解線段概念的困難所在。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察,初步感受線段的本質(zhì)特征,并通過線段的表示方法,初步建立線段表象,通過具體操作體會(huì)線段有長有短。

      2、通過示范和具體操作學(xué)會(huì)畫線段的基本方法,加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

      3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,建立學(xué)生的空間觀念,增加主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      三、教學(xué)環(huán)節(jié):

      (一)建立正確的表象。

      1、體會(huì)“直”,感受基本特征。

      (1)教師讓學(xué)生根據(jù)毛線的形狀進(jìn)行想象。提問:毛線像什么?(面條、彎彎曲曲的小路......)(2)教師示范毛線由曲變直,揭示課題:將毛線拉直,我們把兩手之間的毛線可以看做一條線段。板書:線段

      (3)觀察描述線段的特征。

      提問:線段長什么樣子?(直直的、有兩個(gè)頭...)(4)課件演示:

      我們將彎曲的毛線拉直,就得到了一條線段。

      2、比一比,揭示表示方法,初步建立線段表象。(1)提問:比一比,誰的線段比老師的長? 你能將你的線段拉得比老師的線段短一些的嗎? 是誰控制了線段的長短?(兩手捏著的位置)(2)展示線段表示方法。

      線段兩端有兩條小短豎,叫做線段的端點(diǎn)。板書:

      線段

      直直的有兩個(gè)端點(diǎn) 小結(jié):線段直直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。

      (二)明晰線段的表象。

      1、觀察明確線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。

      2、指一指,認(rèn)識(shí)物體的邊可以看成線段。(課件演示)書本的邊,盒子的邊、尺子的邊都可以看成是線段。

      3、說一說,生活中哪些物體的邊也可以看成線段? 學(xué)生在教室里找線段,并描述給同桌和老師聽。

      4、端點(diǎn)的理解。

      提問:你能找到這些線段的端點(diǎn)嗎?

      小結(jié):生活中很多線段的端點(diǎn)隱藏了,我們一樣能找到它的位置。

      (三)完善線段的認(rèn)識(shí)。

      1、折一折,凸顯線段的共同屬性。(1)通過對(duì)折,發(fā)現(xiàn)折痕就是一條線段。(2)通過折小狐貍,發(fā)現(xiàn)線段有長有短。

      (四)加深線段的認(rèn)識(shí)。

      1、嘗試自己畫。

      2、交流歸納畫法。

      3、掌握基本畫法。

      (五)鞏固練習(xí):

      1、想想做做1題

      通過再現(xiàn)頭腦中形成的表象,依據(jù)線段特征作出判斷。

      2、想想做做2題

      通過數(shù)線段條數(shù),認(rèn)識(shí)到這些圖形的邊都是直的,都有兩個(gè)端點(diǎn),體會(huì)多邊形是由線段圍成的。

      3、想想做做3題 兩點(diǎn)連成一條線段。(1)鞏固畫法。(2)體會(huì)“連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。

      4、想想做做4題

      進(jìn)一步感知線段的特點(diǎn)及畫法。

      5、想想做做5題(1)先讓學(xué)生獨(dú)立畫。(2)引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序的畫。(3)討論交流體會(huì)有序列舉的方法。

      (六)教學(xué)反思:

      通過觀察、動(dòng)手操作、交流等活動(dòng),把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí),在探究線段特征的過程中我重視學(xué)生的具體操作,我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓他們通過探究體驗(yàn),數(shù)形結(jié)合,體會(huì)線段的本質(zhì)特征,學(xué)生容易理解。

      我又通過折紙活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生思維,通過操作,把概念和數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)有了新的高度。

      在練習(xí)時(shí),我進(jìn)行了有梯度的練習(xí)設(shè)計(jì),學(xué)生在鞏固的同時(shí)強(qiáng)化了知識(shí)的理解和掌握,收到了良好的效果。

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        二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案蘇教版 第一時(shí):認(rèn)識(shí)線段 教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng),觀察體會(huì)線段產(chǎn)生的全過程。 2、學(xué)生會(huì)用自己的語言描繪線段的特征。 3、學(xué)生能與已有的......

        蘇教二年級(jí)識(shí)字5(合集)

        《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。2、認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確書寫生字的筆順。3、學(xué)寫本課的3個(gè)生字,夏、雷、雨。 教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字,誦讀韻文 教學(xué)......

        認(rèn)識(shí)線段教案

        認(rèn)識(shí)線段 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 談話:小朋友們,你們看過動(dòng)畫片《貓和老鼠》嗎?瞧,它們來了。 播放課件: 學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件 提問:你們知道哪一只貓會(huì)先追上老鼠呢?......

        認(rèn)識(shí)線段教案

        認(rèn)識(shí)線段 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。 2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和......