第一篇：認(rèn)識(shí)線段教案

認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

一、直觀比較，感知特征，感受線段的“直”

1．師：今天老師從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？這位新朋友有點(diǎn)害羞，躲起來(lái)了，讓我們一起去請(qǐng)它出來(lái)吧！請(qǐng)小朋友拿出發(fā)給你們的信封，打開把里面的東西拿出隨意放在桌子上。不要?jiǎng)邮峙?，用眼睛觀察一下。

問(wèn)：這是什么？（毛線）它是什么樣的？怎樣把它變直？（動(dòng)動(dòng)手拉一拉）2．比：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)那跟線有什么不同？ 3.多媒體演示

總結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。它就是今天我們認(rèn)識(shí)的其中的一位新朋友，它叫“線段”。引導(dǎo)：1.可以從不同方向拉直

2.線段有長(zhǎng)有短（出示課題：認(rèn)識(shí)線段）

問(wèn)：線段是什么樣的？板書：直直的

2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。

（1）問(wèn)：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動(dòng)作）用兩只手捏住兩端。

（2）總結(jié)：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）（3）請(qǐng)同桌小朋友互相指一指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖。

3、出示線段示意圖，說(shuō)明線段可以用“ ” 表示。（多媒體出示）

4.從生活中找線段

明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。同時(shí)要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。

小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長(zhǎng)短各不相同，但它們都有兩個(gè)端點(diǎn)，而且都是直直的。

5、練習(xí)。（想想做做第1題）多媒體出示：說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段，為什么？

三、畫線段

你想給你的新朋友“線段”畫一幅畫嗎？線段是直直的能直接畫嗎？那怎么辦呢？（用尺）設(shè)想：你還能用其它工具畫線段嗎？試一試，畫一條線段。

2、學(xué)生獨(dú)立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。

3、交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫。

4、折線段。

（1）線段不僅可以畫還可以折，請(qǐng)小朋友們拿出長(zhǎng)方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的兩個(gè)端點(diǎn)。（2）你能折出比剛才那條線段更長(zhǎng)的線段嗎？短的呢？

四、練習(xí)鞏固，深化理解

師：今天我們認(rèn)識(shí)了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮”里闖關(guān)吧！

1、第一關(guān)：數(shù)線段。（想想做做第2題）

（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。（2）指名交流。

2、第二關(guān)：連線段。（想想做做第3---5題）

出示兩個(gè)點(diǎn)，提問(wèn)：誰(shuí)能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫線段，這樣的線段能畫幾條？ 出示三個(gè)點(diǎn)，在每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條？猜猜畫出了什么圖形？畫一畫然后檢查。

出示四個(gè)點(diǎn)，還是每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條？獨(dú)立完成。數(shù)一數(shù)，交流五個(gè)點(diǎn)呢？

五、課堂小結(jié)

師 ：從線段王國(guó)里走出來(lái)，你對(duì)線段又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

生活中還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，只要大家勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，一定會(huì)有新的收獲。

六．課堂延伸

1.多媒體出示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生欣賞線條的美

師：小朋友，你們看到這些美麗的圖是用各種線畫成的。

2．你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？

第二篇：認(rèn)識(shí)線段教案

認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：小朋友們，你們看過(guò)動(dòng)畫片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來(lái)了。

播放課件： 學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件

提問(wèn)：你們知道哪一只貓會(huì)先追上老鼠呢？為什么？（生答）

師：說(shuō)的真棒。

師：這條直直的路線可以看成線段，（板書：線段）線段里的學(xué)問(wèn)可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段（板書：認(rèn)識(shí)）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神??！

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀察。）

提問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)的路線?(生答）為什么？（生答）為什么不是小灰貓的？(生答）兩點(diǎn)間這一段直的線叫做“線段”（板書：線段）（課件出示線段）它和

小黃貓的路線一樣是？（板書：直直的）它兩邊還有？（點(diǎn)）我們給它取個(gè)好聽的名字叫端點(diǎn)。看，一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：2個(gè)端點(diǎn)）

2、小組交流探討：能和你同桌說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎？開始吧！說(shuō)好了嗎？好，你來(lái)試試。

3、比較發(fā)現(xiàn)：

師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出用具，同桌合作，試試看！

引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線段豎著擺、斜著擺時(shí)，它還是線段嗎？為什么？

擺好了嗎？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。（找兩個(gè)小組來(lái)匯報(bào)作比較）

師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？ 生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）

師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？ 教師評(píng)價(jià)：你們真有創(chuàng)意，了不起！

4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的操作來(lái)看，線段它可以方向不同，長(zhǎng)短不一，但是無(wú)論怎樣擺，線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

5、練習(xí)：你能說(shuō)出下面哪些是線段？（課件出示）

學(xué)生通過(guò)觀察，作出判斷并說(shuō)出理由。師評(píng)價(jià)：你們真的好眼力！

6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說(shuō)說(shuō)吧！

師評(píng)價(jià)：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！

7、欣賞生活中線段：（課件出示）

師：在我們生活中線段無(wú)處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來(lái)看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！

小結(jié)：這些圖片多美??！我們的祖國(guó)也很美麗。祖

國(guó)，祖國(guó)，我們愛你。我們先來(lái)輕松一下。

8、欣賞音樂：（課件出示）

師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！

三、畫線段

1、畫線段

2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？

3、哎呀，你畫得也不錯(cuò)，能給大家提個(gè)醒嗎？

4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫線段時(shí)的注意點(diǎn)。那么你能畫出兩條方向不同，長(zhǎng)短不一的線段嗎？誰(shuí)來(lái)展示一下。

5、如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？（生答）（出黑板報(bào)，我們用線彈出又長(zhǎng)又直的線段）

師：看來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)哦！

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展

小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)線段了，也會(huì)畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：

1、數(shù)一數(shù)

課件出示一條紅領(lǐng)巾，提問(wèn)：這是什么？紅領(lǐng)巾的表面像一個(gè)什么圖形？（三角形）請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，三角形是由幾條線段圍成的？誰(shuí)來(lái)指指？

課件出示國(guó)旗，提問(wèn)：這是？國(guó)旗的表面像一個(gè)什么圖形？（長(zhǎng)方形）你知道長(zhǎng)方形是由幾條線段圍成的嗎？

課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請(qǐng)你們拿出圖形小組合作數(shù)一數(shù)吧。

那么，現(xiàn)在老師想畫一個(gè)十邊形，要畫幾條線段呢？ 師評(píng)價(jià)：你們真愛動(dòng)腦筋。

2、畫一畫

小朋友，還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

請(qǐng)看題目：（課件出示）想想做做3和5

五、思考題

課件：數(shù)學(xué)博士也要來(lái)考考大家的眼力，看看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，你們有信心嗎？

出示圖1：提問(wèn)：你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段嗎？

出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展

談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：認(rèn)識(shí)線段教案

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

2．使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，通過(guò)操作能折、畫出線段。

難點(diǎn)：線段表象的建立，以及通過(guò)線段的特征來(lái)判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

師：小狗想要吃到骨頭，選擇哪條路線會(huì)比較快呢？為什么？ 預(yù)設(shè)：直的那一條，看起來(lái)比較短。

師：這條直直的路線我們就可以看成線段，線段里的學(xué)問(wèn)可多啦，同學(xué)們想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段（板書：認(rèn)識(shí)線段）

[設(shè)計(jì)意圖：有趣的卡通圖案引入，充分地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣]

二、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)線段（1）變曲為直

教師出示毛線：看,毛線的形狀是怎么樣的？(學(xué)生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。)提問(wèn)：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作把毛線拉直并上臺(tái)演示。

（預(yù)設(shè)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

討論：哪一種作法使毛線更直？）

師：你們知道嗎，你們的一個(gè)小動(dòng)作揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

繼續(xù)捏住線的兩端，并把它拉緊，并不斷變換手的位置，和方向，問(wèn)：現(xiàn)在兩手之間的這一段還可以看成線段嗎？

換一根長(zhǎng)一點(diǎn)的線，仍然用手拉住兩端并拉緊，兩手之間的一段可以看成線段嗎？（2）初步感知線段

師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)指一指哪兒可以看成線段。

談話：那我們現(xiàn)在把這個(gè)線段請(qǐng)到我們黑板上來(lái)，這個(gè)毛線應(yīng)該怎么樣固定在黑板上？是彎曲著嗎？（邊說(shuō)邊把毛線拉直了用吸鐵石固定在黑板上）

問(wèn)：你能根據(jù)黑板上拉直的毛線，嘗試畫出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)怎么畫的？ 學(xué)生自主嘗試畫線段

展示學(xué)生的不同畫法，問(wèn)：你覺得這幾種畫法，哪一種最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

師：著兩個(gè)圓就像這兩個(gè)吸鐵石一樣把毛線拉直了固定住了，我們還可以畫兩個(gè)短短的豎線來(lái)表示。問(wèn)：你知道這兩個(gè)豎線表示什么嗎？

指出：這兩個(gè)短的豎線表示線段的兩端，我們把它叫作線段的端點(diǎn)。問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)：線段除了有兩個(gè)端點(diǎn)，還有什么特征？ 小結(jié)并板書：線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)觀察和動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力讓學(xué)生成為課堂的主角，把思維的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見解。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)了求知欲。]（3）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。師：你們說(shuō)得真好！小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？

交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線段或者不是線段？引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來(lái)說(shuō)明。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小法官對(duì)不同線的對(duì)比判斷，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。]

三、進(jìn)一步感知線段的特征（1）到生活中找線段。

師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？（指名一人板演）請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段？ 這條線段的端點(diǎn)在哪？

提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？

師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛，相信你們走出了課堂之后還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)！[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對(duì)線段的感受。]（2）到圖形中找線段

師：其實(shí)很多我們以前學(xué)過(guò)的圖形也都是有線段圍成的。下面我們進(jìn)行一個(gè)眼力大比拼。（出示“想想做做”第2題）

交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來(lái)，但我們要知道它們是存在的。（3）折線段

談話：小朋友喜歡玩折紙游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩一玩吧?。贸稣n前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，對(duì)折，打開）啟發(fā)：現(xiàn)在同學(xué)們的紙上都有了一條折痕。想一想。這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？ 提問(wèn)：你能折出比這條線段長(zhǎng)一些的折痕嗎？ 提問(wèn)：你能折出比這條線段短一些的折痕嗎？

師提問(wèn)：從這三次折線段的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：線段是有長(zhǎng)有短的（板書）。[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找舉出日常生活中哪些物體的邊可以看成線段來(lái)加深理解對(duì)線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。利用“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形，加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“折”線段，直觀感知線段的長(zhǎng)短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行觀察和操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與，想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，從而更加理解和掌握、靈活運(yùn)用知識(shí)。]

四、學(xué)習(xí)畫線段

談話：小朋友們認(rèn)識(shí)了線段，還找到了線段，折出了線段，還想不想自己動(dòng)手畫一條線段？那我們畫線段用什么工具？

指出：通常，我們可以沿著直尺的邊來(lái)畫線段。

教師在黑板上演示畫：畫線段時(shí)，左手按住直尺，使他不能移動(dòng)，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出的線段一定要直的，不能彎曲，再在線段的兩端畫上端點(diǎn)（即兩條小豎線）展示幾個(gè)學(xué)生的作品，進(jìn)行評(píng)講

提問(wèn)：你還能用其他工具來(lái)畫線段嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過(guò)程，通過(guò)交流，探索畫線段的方法。整個(gè)過(guò)程教師始終是以學(xué)生發(fā)展為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。]

五、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)

談話: 下面我們來(lái)玩?zhèn)€連一連的闖關(guān)游戲。準(zhǔn)備好了嗎

1、想想做做第3題

出示題目，讓學(xué)生按要求畫一畫 學(xué)生畫好后，提問(wèn)：連接這兩點(diǎn)還能不能畫出不同的線段嗎？ 指出：兩接兩點(diǎn)，只能畫一條線段。（齊讀）

2、想想做做第4題

師：好，第1關(guān)小朋友們知道了連接兩點(diǎn)可以畫1條線段第二關(guān)開始啦，這兒有3個(gè)點(diǎn)，猜一猜，連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？

小結(jié)：有3個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，一共可以畫（3）條線段，畫成的是（三角）形。

3、想想做做5題

師：真不錯(cuò)，第2關(guān)闖關(guān)成功，如果有4個(gè)點(diǎn)呢？第三關(guān)來(lái)了 連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？ 明確：按題目的要求一共可以畫6條線段

4、最后一關(guān)來(lái)了，有5個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？畫出的是什么圖形？ 明確：按題目的要求一共可以畫9條線段，并連成一個(gè)五角星。

【設(shè)計(jì)意圖】趣味的“連”線段，學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作順利掌握幾點(diǎn)連線的方法，增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力和概括能力。不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。）

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎？

第四篇：認(rèn)識(shí)線段_教案

認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

2、使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：生每人一小段毛線、一把學(xué)生尺、一張長(zhǎng)方形紙 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 1．感受線段的“直”

小朋友們，今天老師想讓同學(xué)們看下比賽，我們一起去看看好嗎？瞧，左邊的小朋友在跳繩呢，看她玩的不亦樂乎，而右邊是在進(jìn)行拔河比賽呢，看看是人的力量大，還是大象的力氣大。通過(guò)剛剛的圖片，那老師現(xiàn)在就有一些疑問(wèn)了，明明都是繩子，為什么一個(gè)是彎的，一個(gè)是直的呢，那么在我們生活中也有很多這樣的例子，現(xiàn)在拿出老師為小朋友們準(zhǔn)備的信封，將里面的一根毛線倒在桌子上，觀察一下它是什么樣子的（彎的），那么你有辦法將這根毛線變直嗎？ 2．初步感知線段

好，老師想讓一個(gè)小朋友來(lái)演示一下你究竟是怎樣將這根毛線變直的？讓學(xué)生拉著線，師邊指邊說(shuō)：用手捏住線的兩端往兩邊拉直，小朋友們看好老師手指過(guò)的地方，兩手之間這一段可以看成是線段(邊說(shuō)邊指)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段（出示課題認(rèn)識(shí)線段），一起讀一下課題。3．感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

那么接下來(lái)，老師要來(lái)指一指這條線段究竟是從哪里到哪里的，小朋友們小眼睛看清楚了?？辞宄藛?？好，現(xiàn)在老師想讓一個(gè)小朋友上來(lái)指一指，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。（指名學(xué)生試一試）那么像這樣，兩手緊緊拉住毛線的兩頭得到線段，這兩手捏住的線的兩端在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（兩個(gè)）誰(shuí)來(lái)指一指老師手里的線段端點(diǎn)在什么地方？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指）他指的對(duì)嗎？你會(huì)指嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友相互合作，一個(gè)小朋友拉線段，另一個(gè)小朋友像老師這樣邊指邊說(shuō)（這是線段，這是線段的兩個(gè)端點(diǎn)），然后再交換一下。那現(xiàn)在你會(huì)判斷什么是線段了嗎？好，那老師先考考你們，仔細(xì)看好老師手中的毛線。

教師拉手中的毛線，直的，斜的（是線段，為什么是，因?yàn)殡m然位置斜了但它還是直的還是有兩個(gè)端點(diǎn)。），彎的（追問(wèn)：為什么不是線段？），讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，哪個(gè)小朋友能來(lái)總結(jié)一下，線段是什么樣子的呀？（線段是直的，它有兩個(gè)端點(diǎn)）將兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4．深入感知線段特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)線段示意圖

那么在數(shù)學(xué)上怎樣來(lái)表示線段呢，我們有專門表示線段的方法，因?yàn)榫€段是直的，所以我們要用直尺畫一條直直的線，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，我們?cè)诰€的兩端畫兩條短短的小豎線用來(lái)表示端點(diǎn)，這就是我們數(shù)學(xué)上的線段示意圖。記住了嗎？ 其實(shí)呀在我們生活中到處都可以找到線段。比如說(shuō)老師把這本書的這條邊看成是線段可以嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)指一指這條線段的端點(diǎn)在哪里呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我把書的這條邊看成是線段（邊指邊說(shuō)），那么它的端點(diǎn)在哪里呢？讓學(xué)生摸一摸指一指。

師：除了書的邊可以看成是線段，在我們的教室里很多物體的邊可以看成是線段，你能發(fā)現(xiàn)嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些線段（指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。2.數(shù)線段

原來(lái)我們身邊有這么多的線段，那你能找找這每個(gè)圖形都是由幾條線段組成的嗎？(圖片1指一指線段和端點(diǎn))哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)數(shù)一數(shù)。集體交流。

5、連一連

學(xué)了這么多，我們來(lái)比比看誰(shuí)是最心靈手巧的人。

師：給你2點(diǎn)，你能連接這2點(diǎn)畫出一條線段嗎？連接這2點(diǎn)還能畫出另外的線段嗎？（不能）

那連接兩點(diǎn)能畫出幾條線段呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（連接兩點(diǎn)能畫一條線段）那現(xiàn)在老師再多給你一個(gè)點(diǎn)，3個(gè)點(diǎn)連接其中的2個(gè)點(diǎn)畫一條線段，能畫幾條線段？畫成的會(huì)是什么圖形？那個(gè)小朋友先來(lái)猜一猜呢？他們猜的對(duì)不對(duì)呢，小朋友們一起來(lái)動(dòng)手畫一畫驗(yàn)證一下好嗎？

誰(shuí)來(lái)展示一下你的作品？你們畫的跟他一樣嗎？

原來(lái)啊，連接三個(gè)點(diǎn)可以畫出三條線段，只要兩個(gè)兩個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以了。畫出來(lái)的這是一個(gè)什么圖形呀？（三角形）

接下來(lái)，老師要增加難度了，想挑戰(zhàn)一下嗎？

師：（出示4個(gè)點(diǎn)）4個(gè)點(diǎn)你還能像這樣連一連嗎？連完之后數(shù)數(shù)一共能畫幾條。

指名學(xué)生上臺(tái)演示，展示兩種不一樣的畫法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。這兩個(gè)點(diǎn)可以連起來(lái)嗎？這兩個(gè)點(diǎn)呢？所以呀這個(gè)圖形中間還可以畫兩條線段。

（針對(duì)學(xué)生的畫法）啟發(fā)：剛剛有小朋友畫的時(shí)候漏掉了兩條線段，那么有什么辦法可以做到不重復(fù)不遺漏？

小朋友們看屏幕，老師在四個(gè)點(diǎn)上標(biāo)上A、B、C、D，我們可以先從A點(diǎn)開始看，A可以和B連，可以和C連還可以和D連，然后再看B點(diǎn)，B和A已經(jīng)連過(guò)了，那么B還可以和C和D連，C可以和D連?？纯?，這樣有沒有都連起來(lái)了。像這樣按照順序一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的連，就可以避免漏畫線段了。老師的方法小朋友們明白了嗎？那我們來(lái)試一個(gè)好嗎？ 用這種方法連接5個(gè)點(diǎn)，看看能畫出幾條線段？

第五篇：認(rèn)識(shí)線段(上課教案)

認(rèn)識(shí)線段

一、認(rèn)識(shí)線段

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一樣?xùn)|西。出示彎彎曲曲的毛線。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的毛線輕輕的放在桌面上。

請(qǐng)大家觀察這根毛線，你看到它的形狀是怎樣的？（彎的）這根線有幾頭？指出：這兩頭就叫兩端。

3、要使這條毛線變直，你有什么好辦法？（可以拉直）請(qǐng)小朋友動(dòng)手做一做。然后我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)演示一下。

4、揭題。他用手掐住了線的兩端，把它拉緊，就變直了。要求學(xué)生試一試。像這樣把線拉直，兩手之間的這一段就是“線段”。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）（出示課件）請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指哪一部分是線段。這一段是怎么樣的？手捏住的兩端就叫線段的端點(diǎn)（板書）你能看出線段有幾個(gè)端點(diǎn)嗎？（2個(gè)端點(diǎn)）指一指這條線段的端點(diǎn)在哪里？

5、請(qǐng)小朋友想一想線段有哪些特點(diǎn)？

小結(jié)：線段必須要有兩個(gè)端點(diǎn)，并且兩端之間的線是直的。

6、線段

可

以

這

樣

表

示

（老

師

板

書）。畫一個(gè)水平的，畫一個(gè)傾斜的。指一指這條線段的端點(diǎn)在哪里？這條線段是從哪里到哪里？

7、總結(jié)概念

（1）、你覺得線段是怎樣的一個(gè)圖形 ？（生：直直的；一段一段的；有兩個(gè)端點(diǎn)）

（2）、小結(jié)：線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。板書

現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的一個(gè)圖形？和你的同位說(shuō)一說(shuō)。讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

（3）、判斷：下面哪些是線段？為什么？（想想做做第1題）

二、找線段

1、其實(shí)平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)?？梢钥吹骄€段：

師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？ 再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？

小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

你能出生活中其他地方有線段？同桌說(shuō)一說(shuō)然后交流。

2、平面圖形找線段

（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？（2）拿出長(zhǎng)方形紙，摸一摸互相說(shuō)一說(shuō)有幾條線段圍城？然后交流。（3）數(shù)一數(shù)下面每個(gè)圖形是有幾條線段圍成？（想想做做第2題）學(xué)生相互數(shù)一數(shù)，指出端點(diǎn)在哪？

三、折線段

現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，看教師現(xiàn)在手中拿了一張長(zhǎng)方形紙，小朋友也拿出你的長(zhǎng)方形紙，跟著老師一起做。把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，打開看見一條折痕了吧，這打折痕也可以看成一條線段，請(qǐng)小朋友來(lái)指一指這條線段的端點(diǎn)在哪里？下面請(qǐng)小朋友來(lái)折一折，你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條線段短的呢？

四、畫線段

剛剛我們認(rèn)識(shí)了線段，那我們的小朋友能不能用你那靈巧的雙手畫一條線段嗎？想一想：

① 哪些工具可以畫線段？

② 畫線段時(shí)要注意些什么？

展示：他畫的怎么樣？能告訴大家你是怎么畫的嗎？你有沒有要提醒大家注意的地方呢？

你們是用什么畫的？還有哪些工具可以畫線段？是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

五、鞏固練習(xí)

1、出示想想做做3

師：現(xiàn)在老師給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書上49頁(yè)想想做做第3題。

師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？

2、出示想想做做4 師：給你三點(diǎn)呢？連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？書上49頁(yè)想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來(lái)看一下。（演示）師：是什么圖形？

3、出示想想做做5 師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（展示）

師：我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？

六、課堂小結(jié)。

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？