第一篇：聶耳與國歌教學設計

聶耳與國歌教學設計

第一課時

知識與技能

認識12個生字，正確掌握生字的書寫。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學，引導學生在朗讀中理解。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。

重點、難點

重點：掌握本課12個生字。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法

教法：質疑、引導、點撥。

學法：讀議結合，合作探究。

教學準備

收集有關國歌的文字和圖片。

教學過程

一、導入新課

播放《義勇軍進行曲》。同學們，你們知道這是什么歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來學習第6課《聶耳與國歌》，了解國歌。

板書：6 聶聶與國歌

二、簡介背景

1、簡介國歌產(chǎn)生的歷史背景。

2、簡介聶耳的生平。

三、初讀課文。

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，認識新字。

（2）理解相應生詞，不理解的詞語在邊上做記號。

（3）通讀課文，做到流利準確。

2、檢查自學效果。

（1）同桌互相測試對方對生字的認識情況。

（2）出示詞語：聶耳世紀危亡義勇軍情景民族

3、“開火車”領讀，齊讀。

4、檢查了解學生掌握詞語的情況。

5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。

四、理解課文脈絡。

1、看圖：你看懂了什么？

2、默讀課文，說說課文分別講了哪幾個“鏡頭”。

五、指導學生書寫生字。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞。

知識與技能

第二課時

認識12個生字，正確掌握生字的書寫。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學，引導學生在朗讀中理解。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。

重點、難點

重點：掌握本課12個生字。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法

教法：質疑、引導、點撥。

學法：讀議結合，合作探究。

教學準備

收集有關國歌的文字和圖片。

教學過程

一、復習導入

1、朗讀課文。

2、聽寫生字詞。

二、精讀課文

1、導讀第1、2自然段。

（1）第一自然段主要寫了什么？

（2）指導有感情地朗讀課文。

2、精讀第3、4自然段。

（1）哪些詞語最能代表聶耳的想法，行動和心聲。

（2）指導學生有感情地朗讀課文。

（3）隨著音樂伴奏，欣賞國歌。

3、品讀課文的第5自然段。

（1）國歌的創(chuàng)作和譜曲成功以后，在祖國抗戰(zhàn)時期起了什么作用？

（2）指導朗讀這一自然段。

（3）背誦這一自然段。

三、總結全文

1、讀課文第6自然段。

2、你對這一段的內容有什么體會？有什么感想？

3、我們要從小刻苦學習，長大報效祖國，讓祖國更加富強。

四、作業(yè)

1、閱讀一個有關中華民族受苦受難，奮起反抗的歷史故事。

2、請學生說說聶耳的其他作品。

第二篇：聶耳與《義勇軍進行曲》 教學設計

聶耳與《義勇軍進行曲》 教學設計

1教學目標

1、知識與能力:通過學生自主欣賞、主動探究等方法,在感受與體驗音樂中來提高音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力,從而體現(xiàn)出學生在課堂上的主體性;還通過本課的學習,了解每首歌曲背后都有一些感人的故事。

2、過程與方法:通過教師所創(chuàng)設的情景及運用舉例分析、感受、體驗等方法,讓學生體驗到作品的情感內涵,體驗到樂曲所表達的思想感情。

3、情感目標:感受、體驗其音樂情緒,感受,激發(fā)學生熱愛祖國,積極樂觀向上的信念。2學情分析

三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;但他們又對生活經(jīng)驗不足,容易產(chǎn)生緊張的情緒,自我調節(jié)能力比較差,因此,在教學中要時不時應用一些小“特技”來提醒孩子,告誡他們要學會知識,提高對音樂的感知力,是對他們情商提高的很好契機,并且對那些失去信心的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。3重點難點

1.欣賞、分析聶耳與《義勇軍進行曲》。

2.創(chuàng)設情景,激發(fā)情感,感受作品內涵,培養(yǎng)愛國主義情懷。4教學準備

多媒體課件、電鋼琴 5教學過程

活動1【導入】

一、欣賞導入

1、讓學生試聽兩首音樂《金蛇狂舞》《賣報歌》讓他們談談聽后的感受,并問知道這兩首曲子的作者是誰嗎?(學生對《賣報歌》了解,但對《金蛇狂舞》應該說就不怎么了解了。)(出示課件)

2、放映國歌視頻,讓學生起立唱國歌。引導學生思考唱國歌時要注意什么?想到了什么?(唱國歌時要立正、嚴肅,脫帽,行注目禮,少先隊員行隊禮)(出示課件)

3、老師:“國歌每個學生都要會唱。大學、中學、小學的重要集會都要唱國歌,那么你們知道《國歌》的作者是誰嗎?《國歌》的原名叫什么嗎?” 學生回答――聶耳、《義勇軍進行曲》

老師:嗯,同學們有人答對了,聶耳是我國著名的人民音樂家,這首《國歌》就是由聶耳所創(chuàng)作的,包括前面我們聽到的曲子也都是聶耳作曲的。(初步感知一位偉大的音樂家,他一定會給人們留下一些膾炙人口的好作品。)

4、那么大家想了解這位作曲家嗎?那么他和我們的雄壯的國歌有什么感人的故事,讓我們大家一起來了解吧!(板書課題:聶耳與《義勇軍進行曲》)活動2【講授】

二、學習新課

1、聶耳生平介紹

老師:請學生介紹課前搜集到的聶耳相關資料。學生根據(jù)獲得的資料信息來回答。

老師:同學們下去準備得很好,老師再來補充一些。聶耳在中國現(xiàn)代音樂史上是享有顯赫聲譽,他是位傳奇般的人物。聶耳原名聶守信,是云南玉溪人。他雖然出生于一個清寒的醫(yī)家,卻自幼愛好音樂,小小的年紀學會了演奏多種民族樂器,被人視為“神童”、“天才少年”。他有極高的音樂天賦,尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面,有些音樂一經(jīng)他的耳朵,就能被他模仿出來,久而久之,就有人送他外號叫“耳朵先生”,后來索性他就更名為聶耳。聶耳的音樂啟蒙教師其實是他的母親。聶耳的童年是在喜愛民歌的母親的影響下和云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶中度過的。在聶耳從事音樂創(chuàng)作之后,他更加注意民間音樂、曲調的收集和整理。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調的運用。除了我們剛才聽到的音樂作品,你們還知道聶耳有什么主要作品嗎?請同學們來回答一下。

學生:《梅娘曲》,《逃亡曲》,《塞外村女》,《打長江》,《采菱歌》,《鐵蹄下的歌女》等。老師:很好,那么重點了解一下聶耳與國歌,即《義勇軍進行曲》的故事吧!

2、《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景

課件出示書上的內容,并讓學生朗讀出來。(課件展示)①重點說明當時《義勇軍進行曲》創(chuàng)作的時代背景,是為電影《風云兒女》創(chuàng)作的,是一首著名的抗日歌曲。②講述《義勇軍進行曲》在1949年9月27日中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過決議,被定為中華人民共和國代國歌。1982年12月4日,在第五屆全國人民代表大會第五次會議上,《義勇軍進行曲》被正式確定為國歌。

3、英年早逝的聶耳

1935年7月17日,聶耳因赴蘇聯(lián)途經(jīng)日本逗留時,在日本藤澤市鵠沼海濱游泳,不幸溺水逝世,終年僅為24歲。但他不朽的旋律,至今仍伴隨著中華民族繼續(xù)奮進不息。(為音樂家嘆息)

三、唱歌鞏固

讓學生們懷著對音樂家的崇敬和懷念再次唱響國歌,也表達對祖國的熱愛之情,教師電鋼琴伴奏。

四、故事結語

馬克思說過“音樂是人類的第二語言”,那么我們不得不承認語言的講述者、思想和情感的表達者決定了他們創(chuàng)作的音樂是什么樣子。從這個意義上說,聶耳乃至他那些激越高昂的不朽作品,都和那個特定的民族時代息息相關。他那些鏗鏘有力的音符,正是當時社會環(huán)境下民眾心聲的真實反映和寫照。

第三篇：少年聶耳教學設計

《少年聶耳》教學設計

黑龍江省密山市實驗小學

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五自然段。

2、認識“杰、創(chuàng)”等14個生字。

3、讀中感悟和思考，感受聶耳對音樂的喜愛之情，和聶耳勤學苦練的優(yōu)秀品質。

教學重難點：學習抓住重點詞句理解課文的方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入：

從今天開始，我們進入第三單元的學習，這個單元的主題是“名人故事”。同學們，你們都知道哪些名人故事呢？老師相信，你們一定會從這些杰出的人物身上學到許多優(yōu)秀的品質。

今天，老師再給大家介紹一位名人。（板書：聶耳）今天我們學習第五課《少年聶耳》（補充課題）

二、檢查預習

1、檢查讀文情況。

同桌之間互相檢查讀文，并及時糾正錯誤，互相評價。全班齊讀課文，教師檢查字音是否準確，句子讀得是否通順。

2、檢查識字情況

讀詞語----讀生字------多音字（齊讀----領讀----開火車讀-----隨機讀）

3、思考：課文主要講的是什么？從中能感受到聶耳對音樂怎樣的情感？

三、品讀課文，體會聶耳對音樂的熱愛

（一）學習第二自然段

1、從哪些語句中感受到聶耳對音樂的喜愛。

2、重點學習“他常?！?側耳傾聽”這句話。從哪些詞感受到了這種喜愛之情？

（一眨也不眨、手托著下巴、側耳傾聽、常常）從這些神態(tài)和動作描寫中讓學生感受到聶耳聽笛子的認真和專注，從而感受到他對音樂的喜愛。

3、有感情的朗讀。

（二）學習第三自然段

1、師生配合讀文：學生讀聶耳和師傅的話

2、理解“懇求”的意思。說說自己在生活中懇求他人的經(jīng)歷，感受聶耳的情感。

3、再次讀文，做到有感情，并從朗讀中體會聶耳虛心好學和對音樂的喜愛。

（三）學習第四、五自然段

1、默讀課文，邊讀邊畫出體現(xiàn)聶耳喜愛音樂的句子。

2、匯報交流：

（哥哥去攀龍門山……）聶耳不喜歡玩嗎？他為什么不去登山呢？（忽然，天空陰云密布……）

哪個詞是形容注意力高度集中？“似乎”是什么意思？聶耳到底察沒察覺到下雨，為什么？聶耳的笛子吹得怎么樣，從哪里體會到的？

通過以上問題讓學生感受到聶耳的勤學苦練。

3、指導背誦第四自然段

四、總結

聶耳為什么會成為音樂家？（體會聶耳認真專注，虛心好學，勤學苦練的優(yōu)秀品質）

五、板書 少年聶耳 聽

認真專注

喜愛

學

虛心好學

練

勤學苦練

第四篇：《少年聶耳》教學設計

《少年聶耳》教學設計

一、導入（3分）

1、同學們，今天老師為同學們帶來了一首既熟悉，又好聽的樂曲，你們想聽嗎？（想）放《義勇軍進行曲》

2、我們又一次聽到了國歌《義勇軍進行曲》，你們知道這首雄偉莊嚴，激情澎湃的樂曲是誰譜寫的呢？（聶耳）同學們你們知道的可真不少。下面我們就來了解一下聶耳的生平簡介。

3、出示聶耳的生平簡介。每個有作為的人，都有他不同尋常的少年時代，作為一位杰出的音樂家，聶耳的少年時代是怎樣的呢？今天我們就來一起學習第5課《少年聶耳》。

4、板書課題。請同學們伸出手跟隨老師一起板書。大家一起讀一遍，強調“聶”的讀音。

二、初讀感知（15分）

1、初讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，把課文讀通順，讀流利。

2、快速閱讀課文，圈畫出文中生字，和同桌之間互相認讀生字、生詞。

3、檢查認字情況（課件出示生字）指名認讀，小組賽讀。

4、快速瀏覽課文，標出自然段序號。

5、自由讀文，想一想，這篇課文主要講了什么？把你的讀書感受寫在課文的旁邊。

三、深入感悟（15分）

1、同學們的課文讀的非常好，請同學們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么?板書：聶耳

杰出的音樂家

過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣開始學習音樂的呢？請同學們自由讀文2—5自然段，認真想一想。

（1）、在小組內討論交流聶耳是怎樣學習音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。

（2）、全班匯報

2、重點句。

（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側耳傾聽。（課件播放當時的畫面）

（2）聶耳指著短笛懇求說：“師傅，您笛子吹得太好了，能教教我嗎？”

（3）從此，聶耳就天天到他那里學吹笛子。

1按順序邊讀邊理解句子，2指導朗讀3分角色讀文4表演

（4）哥哥去攀登龍門山，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。（5）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺到。解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）

1按順序理解句子2說明寫作方法3指導朗讀

3、指導朗讀（配樂齊讀最后一段）

迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當時的畫面）

三、擴展延伸（3分）

你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學到了什么？

總結：同學們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。

第五篇：欣賞國歌教學設計

教學目標：

1、能會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》

2、能認真欣賞歌曲《我愛北京天安門》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。教學重點：

體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。教學難點：

準確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。教學安排：一課時 教學過程：

1.視頻導入（教師播放幾段視頻學校舉行升旗儀式、奧運會冠軍、1997年香港回歸祖國交接儀式的視頻）2.欣賞《中華人民共和國國歌》（1）歌曲欣賞：初步了解歌曲內容

（2）教師出示曲譜帶領學生朗讀歌詞，解決難讀的字詞

（3）簡要介紹《中華人民共和國國歌》創(chuàng)作的年代，背景以及詞曲的作者。

（4）隨錄音輕聲哼唱《中華人民共和國國歌》（5）欣賞器樂合奏曲《中華人民共和國國歌》 讓學生感受銅管樂雄壯有力的氣勢，提示學生音樂是由弦樂和管樂器、打擊樂器合奏的由于弦樂的加入，使得音色更加豐富。（6）簡要介紹演唱或聆聽《中華人民共和國國歌》時的禮儀，教師示范。

（7）請同學們說一說在什么場合要演唱或演奏《中華人民共和國國歌》

3.欣賞《我愛北京天安門》

（1）教師播放《我愛北京天安門》主題旋律譜并且范唱。跟教師模唱主題旋律。要求學生用自然的聲音，不喊唱。

（2）欣賞木琴獨奏《我愛北京天安門》教師簡要介紹主奏樂器木琴，伴奏樂器手風琴，提示學生注意聽辨木琴。手風琴的音色區(qū)別。（3）完整欣賞，能聽辨出《我愛北京天安門》的主題旋律出現(xiàn)了3次。三．小結

教學反思：學生通過欣賞不同版本的國歌，從不同的角度感受了國歌的雄壯莊嚴。