第一篇：一年級(jí)年生活語(yǔ)文教案
一年級(jí)年生活語(yǔ)文教案
第一部分 入學(xué)教育
智力障礙兒童不同于正常適學(xué)兒童，他們注意力分散，智力、語(yǔ)言發(fā)展遲緩滯后，多數(shù)學(xué)生都伴有先天性的疾病。初入學(xué)時(shí)，年齡跨度7到10歲不等，雖然年齡同正常孩子相仿甚至更大，但他們的智力年齡普遍不到3歲；他們半數(shù)之前沒(méi)有接受過(guò)任何學(xué)前教育或家庭啟蒙教育，幾乎都是在村里面閑養(yǎng)著長(zhǎng)大；他們語(yǔ)言能力很差，三分之一的學(xué)生除了會(huì)叫爸媽不會(huì)說(shuō)別的話，還有一部分學(xué)生只會(huì)發(fā)出啊啊的怪叫；他們生活能力也差，很多學(xué)生根本不會(huì)獨(dú)立上廁所，也不會(huì)自己穿衣、洗臉、刷牙，個(gè)別學(xué)生甚至不知道吃飯。陌生的學(xué)校、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境足以讓他們產(chǎn)生恐懼感和排斥感，孩子們總是哭鬧不止，不愿意進(jìn)課堂，隨地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪異情緒和異常行為屢見(jiàn)不鮮，因此，入學(xué)后直接開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)根本不現(xiàn)實(shí)，也正是如此，入學(xué)第一個(gè)月，針對(duì)智力障礙兒童的特殊需要開(kāi)展一些生活技能培養(yǎng)、生活習(xí)慣養(yǎng)成的入學(xué)教育就顯得尤為重要和必不可少。通過(guò)為期一月的入學(xué)教育能使智力障礙兒童更好更快地適應(yīng)學(xué)校、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為之后的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。
1、根據(jù)學(xué)生的身高排好固定的座位，并且告訴學(xué)生這是他們的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室內(nèi)要求，不能在教師大吵大鬧，不能隨意離開(kāi)自己的座位。將每一個(gè)學(xué)生的姓名，按照座位位置寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生牢記自己的座位。
2、練習(xí)點(diǎn)名要答到，老師叫學(xué)生的姓名時(shí)，學(xué)生要說(shuō)到、或者舉手，幫助學(xué)生們互相熟悉，教師自我介紹，學(xué)生能說(shuō)出“董老師”，為師生互動(dòng)做準(zhǔn)備。
3、練習(xí)上課問(wèn)好和下課再見(jiàn)，在喊起立時(shí)，加上手勢(shì)的輔導(dǎo)，學(xué)生能說(shuō)出“老師好”和“老師再見(jiàn)”。以上三點(diǎn)為其一周，主要幫助學(xué)生能在教室里面坐住，熟悉老師和同學(xué)。
4、練習(xí)站隊(duì)，按照學(xué)生的身高為他們排好固定順序的隊(duì)列。并且要求學(xué)生拉住前面同學(xué)的衣角，老師帶領(lǐng)同學(xué)熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)廁所，宿舍和餐廳，知道男生女生上不同的廁所，以及如何正確使用廁所。為期一周。
5、學(xué)習(xí)會(huì)話，能說(shuō)出學(xué)校的名字“重慶市特殊教育學(xué)?！焙汀芭嘀且荒昙?jí)”。以及鞏固站隊(duì)。為期一周。
第二部分 生活語(yǔ)文
第一單元 學(xué)校生活
1、老師同學(xué)
教材與學(xué)情分析：
本課是培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生活語(yǔ)文》第一單元《學(xué)校生活》第一課《老師與同學(xué)》，課文內(nèi)容為兩個(gè)詞語(yǔ)“老師”“同學(xué)”，以及“我會(huì)聽(tīng)”（聽(tīng)詞語(yǔ)，找圖片）“我會(huì)讀”（跟讀詞語(yǔ)）“我會(huì)說(shuō)”（結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)詞語(yǔ)）“我會(huì)握筆姿勢(shì)”“我會(huì)連”（連點(diǎn)描畫(huà)），都是圍繞“老師”“同學(xué)”兩個(gè)詞語(yǔ)配有豐富的彩圖，生動(dòng)形象。
本班共有10名同學(xué)，可以大致分為ABC三個(gè)層次，王凱旋、朱思睿、唐玉鵬、付柳婷為A層，該四名學(xué)生為輕度智力障礙，語(yǔ)言能力較好，能寫(xiě)字；江夢(mèng)瑤、何潤(rùn)琪、王玉嬌、陳旭陽(yáng)為B層，該四名同學(xué)為中度智力障礙，語(yǔ)言能力一般，需要指導(dǎo)才能寫(xiě)字；劉哲、劉玉卓、丁豪杰、徐禮鋒為C層，該四名同學(xué)為重度智力障礙，語(yǔ)言能力較差，不能寫(xiě)字。教學(xué)目標(biāo)： 傾聽(tīng)與說(shuō)話：
A：聽(tīng)懂詞語(yǔ)，能自己看圖片讀出“老師”“同學(xué)” B：注意傾聽(tīng)，能跟老師讀出“老師”“同學(xué)” C：能安靜的做到傾聽(tīng)，可以發(fā)出“a” 識(shí)字與寫(xiě)字：
A：能結(jié)合圖片認(rèn)出“老師”“同學(xué)”，學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)，能獨(dú)立完成連線
B：能跟讀認(rèn)出“老師”“同學(xué)”，學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)，能在指導(dǎo)下連線
C：感知“老師”“同學(xué)”，學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)，教師手把手完成連線 閱讀：
A：能看圖讀出“老師”“同學(xué)” B：能跟讀“老師”“同學(xué)” C：感知“老師”“同學(xué)” 綜合性學(xué)習(xí)：
A：理解“老師”“同學(xué)”的詞義，知道“老師”“同學(xué)”指的是誰(shuí)
B：知道“老師”“同學(xué)” C：感知“老師”“同學(xué)” 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確讀出“老師”“同學(xué)”，學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì) 難點(diǎn)：理解“老師”“同學(xué)”的詞義，完成連點(diǎn)描線 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、課前常規(guī)
1、上課起立，師生問(wèn)好。
2、日期星期天氣。
二、新課導(dǎo)入
出示圖片“第一單元 學(xué)校生活”，開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們都到學(xué)校上學(xué)了，同學(xué)們看看圖片里的情形熟悉嗎？同學(xué)們是怎么來(lái)到學(xué)校的，在學(xué)校后遇見(jiàn)了誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生自然的說(shuō)出“老師”“同學(xué)”。
三、教授新課
1、出示課題，“1 老師同學(xué)”并帶著同學(xué)們讀課題。
2、出示課文圖一，引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖一誰(shuí)？（一個(gè)老師手里拿了一本生活語(yǔ)文），所以圖片里面的人是誰(shuí)?教師也模仿圖片里面的樣子，拿起課本，讓學(xué)生們看。最后說(shuō)出圖一是老師，領(lǐng)讀“老師”，并且逐個(gè)教讀。
3、出示課文圖二，引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖二又是誰(shuí)？（幾個(gè)同學(xué)圍在一起看書(shū)），所以圖片里面的人是誰(shuí)?教師引導(dǎo)同學(xué)觀察看看自己的身邊。最后說(shuō)出圖二是同學(xué)，領(lǐng)讀“同學(xué)”，并且逐個(gè)教讀。
4、游戲“找一找”，出示圖三，教師說(shuō)“老師”“同學(xué)”，讓同學(xué)們找一找哪張圖片是老師哪張圖片是同學(xué)？及時(shí)表?yè)P(yáng)找的對(duì)的同學(xué)，老師在帶領(lǐng)同學(xué)熟讀“老師”“同學(xué)”。
5、出示詞語(yǔ)“老師”“同學(xué)”，讓學(xué)生熟悉字形，鞏固“老師”“同學(xué)”。
6、學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)，教師手把手指導(dǎo)。
7、完成連點(diǎn)描線，指導(dǎo)和輔助BC層次學(xué)生。
8、出示圖四，讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)詞語(yǔ)（“老師”“同學(xué)”）。并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際指出教室里誰(shuí)是“老師”誰(shuí)是“同學(xué)”？
9、把“老師”“同學(xué)”連個(gè)詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，拿出班上同學(xué)和一些任課老師的照片，讓學(xué)生貼一貼，檢查學(xué)生是否掌握了“老師”“同學(xué)”的詞義。
2、學(xué)校
教材與學(xué)情分析：
本課是培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生活語(yǔ)文》第一單元《學(xué)校生活》第二課《學(xué)?！?，課文內(nèi)容為三個(gè)詞語(yǔ)“學(xué)?！薄耙荒昙?jí)”“二年級(jí)”、生字“一二”以及“我會(huì)聽(tīng)”（聽(tīng)詞語(yǔ)，找圖片）“我會(huì)讀”（跟讀生字、詞語(yǔ)）“我會(huì)說(shuō)”（結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)詞語(yǔ)）“我會(huì)認(rèn)”（認(rèn)識(shí)生字），都是圍繞“學(xué)?！薄耙荒昙?jí)”“二年級(jí)”三個(gè)詞語(yǔ)配有豐富的彩圖，生動(dòng)形象。
本班共有12名同學(xué)，可以大致分為ABC三個(gè)層次，王凱旋、朱思睿、唐玉鵬、付柳婷為A層，該四名學(xué)生為輕度智力障礙，語(yǔ)言能力較好，能寫(xiě)字；江夢(mèng)瑤、何潤(rùn)琪、王玉嬌、陳旭陽(yáng)為B層，該四名同學(xué)為中度智力障礙，語(yǔ)言能力一般，需要指導(dǎo)才能寫(xiě)字；劉哲、劉玉卓、丁豪杰、徐禮鋒為C層，該四名同學(xué)為重度智力障礙，語(yǔ)言能力較差，不能寫(xiě)字。教學(xué)目標(biāo)： 傾聽(tīng)與說(shuō)話：
A：能聽(tīng)懂詞語(yǔ)，能看圖讀出“學(xué)校”“一年級(jí)”“二年級(jí)”，認(rèn)識(shí)生字“一二”
B：注意傾聽(tīng)，能跟說(shuō)“學(xué)校”“一年級(jí)”“二年級(jí)”，認(rèn)識(shí)生字“一二”
C：能安靜的做到傾聽(tīng)，可以發(fā)出“a” 識(shí)字與寫(xiě)字： A：認(rèn)識(shí)生字“一二” B：熟悉生字“一二” C：感知生字“一二” 閱讀：
A：能自己看圖讀出“學(xué)?！薄耙荒昙?jí)”“二年級(jí)” B：能跟讀“學(xué)校”“一年級(jí)”“二年級(jí)” C：感知“學(xué)?！薄耙荒昙?jí)”“二年級(jí)” 綜合性學(xué)習(xí)：
A：理解的“學(xué)校”“一年級(jí)”“二年級(jí)”詞義，知道學(xué)校是上學(xué)的地方，我們是一年級(jí)學(xué)生。B：知道“學(xué)?！薄耙荒昙?jí)”“二年級(jí)”詞義 C：感知“學(xué)?！薄耙荒昙?jí)”“二年級(jí)”詞義 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確讀出“學(xué)?！薄耙荒昙?jí)”“二年級(jí)”，認(rèn)識(shí)生字“一二” 難點(diǎn)：理解“學(xué)?！薄耙荒昙?jí)”“二年級(jí)”詞義，認(rèn)識(shí)生字生字“一二” 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、課前常規(guī)
3、上課起立，師生問(wèn)好。
4、日期星期天氣。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
拿出“老師”“同學(xué)”的詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，教師領(lǐng)讀“老師”“同學(xué)”。出示第一課圖一，請(qǐng)同學(xué)們看圖讀一讀。
三、教授新課
1、出示課文圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖一，說(shuō)一說(shuō)圖一是什么地方？（學(xué)校）。出示課題“2 學(xué)?！辈е瑢W(xué)們讀課題。領(lǐng)讀“學(xué)?！?，并且逐個(gè)教讀。
2、出示課文圖二，引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖二是什么地方？（一年級(jí)教室門(mén)口），教師說(shuō)出是“一年級(jí)”，領(lǐng)讀“一年級(jí)”，并且逐個(gè)教讀。
3、出示課文圖三，引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖二是什么地方？（二年級(jí)教室），教師說(shuō)出是“二年級(jí)”，領(lǐng)讀“二年級(jí)”，并且逐個(gè)教讀。
4、發(fā)音練習(xí)“a”，出示本課的兩個(gè)生字“一二”，認(rèn)讀“一二”。注意矯正部分學(xué)生的發(fā)音。
5、游戲“找一找”，出示圖四，教師說(shuō)“學(xué)校”“一年級(jí)”“二年級(jí)”，讓同學(xué)們找一找哪張圖片是？及時(shí)表?yè)P(yáng)找的對(duì)的同學(xué)，老師在帶領(lǐng)同學(xué)熟讀“學(xué)?！薄耙荒昙?jí)”“二年級(jí)”。
6、出示生字“一二”、詞語(yǔ)“學(xué)?！薄耙荒昙?jí)”“二年級(jí)”，讓學(xué)生熟悉字形，鞏固生字“一二”詞語(yǔ)“學(xué)?！薄耙荒昙?jí)”“二年級(jí)”。
7、出示圖四，讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)詞語(yǔ)（“學(xué)校”“一年級(jí)”“二年級(jí)”）。并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“學(xué)校是上學(xué)的地方，我上一年級(jí)”。
第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，能正確地書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母
（一）出示圖1
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說(shuō)出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問(wèn)：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書(shū)邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2
學(xué)生說(shuō)圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3
學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒*左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀
（一）教師出示“個(gè)”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）
（二）練習(xí)拼讀
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫(kù)、哈、戶(hù)
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過(guò)拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
h－u－1－h(huán)u1 師生共同總結(jié)出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學(xué)生可以做介母的只有三個(gè)：i u {
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$
h－u－%－h(huán)u%
g－u－1－gu1
以上音節(jié)分別拼出了：花、國(guó)、火、瓜
通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“g k h”再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“a e u”教師請(qǐng)學(xué)生自己找朋友。
通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫(xiě)字母
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫(xiě)？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)字母。然后，老師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。
六、教師總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個(gè)字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)Z、C、S三個(gè)聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“S”。
教具準(zhǔn)備：
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。
2.教學(xué)Z
（1）出示燈片1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)
請(qǐng)跟著老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z，請(qǐng)跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。
（2）出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱(chēng)整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
3.教學(xué)C
今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀三遍，教讀三遍。
出示“ci
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4.教學(xué)S
看圖，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。
前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學(xué)書(shū)寫(xiě)
觀察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
范寫(xiě)z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。小黑板出示：
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認(rèn)讀zi ci si
四、小結(jié)
今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。
第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文教案
以下內(nèi)容從原文隨機(jī)摘錄，并轉(zhuǎn)為純文本，不代表完整內(nèi)容，僅供參考。
堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點(diǎn)了，我劃一條小船，抱著細(xì)毛皮衣和火爐，獨(dú)自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見(jiàn)）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長(zhǎng)堤，像一個(gè)墨點(diǎn)的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個(gè)人罷了。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。
來(lái)到湖心亭，看見(jiàn)還有兩個(gè)人鋪著氈子，面對(duì)面坐著，一個(gè)小書(shū)童在溫酒，酒燒開(kāi)了。（他們）見(jiàn)到我，喜出望外，說(shuō)：“湖中怎么可能還有這種人？” 拽著我一起喝酒。我勉強(qiáng)喝下三大杯就告辭。問(wèn)他們的姓名，他們說(shuō)是金陵人，現(xiàn)客住這里。
及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！?下船時(shí)，船夫嘟嘟噥噥地說(shuō)：“別說(shuō)相公癡，還有比我們這位相公更癡的人呢?！?“看雪”的時(shí)間是 ？地點(diǎn)是 ？
2寫(xiě)雪大的句子是 ？寫(xiě)冬雪寒冷寂靜的句子是 ？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥(niǎo)聲俱絕)
(余往西湖）比較閱讀： 江雪 柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。2 寫(xiě)湖心夜景 其總的印象是()特寫(xiě)景物是()霧凇沆碭,天與云,與山,與水,上下一白.堤亭舟人,痕點(diǎn)芥粒 全景 廣漠 特寫(xiě) 渺小
如何理解文中“莫說(shuō)相公癡”中的“癡”，他“癡”表現(xiàn)在何處？ 滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰(shuí)解其中味!癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的高雅之趣。在描寫(xiě)手法上，《湖心亭看雪》主要使用
白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景為人設(shè)。
在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作 者清高自賞的感情和愁緒； 《江雪》表達(dá) 了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。
雪后西湖人鳥(niǎo)聲“俱絕”而作者“獨(dú)往”反映出作者什么“情懷”？（超凡脫俗 孤芳自賞）中國(guó)歷史上，有多少這樣 的古代文人，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被 壓彎了腰，透不過(guò)氣來(lái)，于是，只有在大自然中來(lái)舒展自己。他們寧愿自己是山是水是樹(shù)是 花是草是一朵云是一片冰。他 們寄情于山水，在山水中來(lái)尋 找心靈的依托。雪是其節(jié)，冰 是其志，蒼茫天地是其歸宿，凌寒獨(dú)立是其人格。????????
第四篇：2017新版一年級(jí)語(yǔ)文教案
夜色
預(yù)習(xí)：借助拼音讀課文，感知夜景。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，使他們做一個(gè)勇敢的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 課時(shí)：
2課時(shí) 課型：
新授課
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前我們來(lái)唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎？ 2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生借助拼音自己試讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字，借助拼音反復(fù)拼讀，記住生字讀音。
三、指導(dǎo)識(shí)字。
1.指名拼讀生字，及時(shí)糾正錯(cuò)音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翹舌音。2.同桌互相說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，小組內(nèi)展開(kāi)識(shí)字比賽，用字?jǐn)U詞。3.出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀，檢查識(shí)記效果。
四、朗讀感悟。
1.聽(tīng)課文朗讀錄音，然后采取同桌互讀、男女分節(jié)輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀的正確、流利。2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）師：你們理解的真好。那么誰(shuí)能告訴老師，你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子回答。
（2）“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了些什么？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。（3）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么? 3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？ “偏要”是什么意思？
（2）師：和爸爸一次出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出來(lái)。
（3）師：這個(gè)小朋友和爸爸出去散步還能看到什么？
（4）師：夜晚的景色如此美麗，你們還會(huì)害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？你是怎么知道的？ 4.練習(xí)有感情的朗讀課文。
五、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會(huì)變得勇敢起來(lái)。老師這里還有一個(gè)故事，講得是一只小熊變得勇敢的故事，大家想不想聽(tīng)？老師講故事。
第二課時(shí)
一、回讀課文，朗讀成誦，升華情感。1.課件播放音樂(lè)。學(xué)生自由朗讀課文。2.指名朗讀，師生評(píng)議。
3.交流讀文感悟：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？ 4.同桌競(jìng)賽，正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字課件，觀察田字格里生字的結(jié)構(gòu)、占格位置；與同桌說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)正確，寫(xiě)好看。2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.同桌互相評(píng)議，提出建議。5.擴(kuò)詞，鞏固記憶。
三、作業(yè)。
觀察夜景，把看到的美麗夜景畫(huà)下來(lái)，如果能配上文字就更好了。
端午粽
預(yù)習(xí)：借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解端午節(jié)的習(xí)俗。重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字生詞，朗讀課文。難點(diǎn)：
讀好長(zhǎng)句子，了解端午節(jié)的習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 課時(shí)：
2課時(shí) 課型：
新授課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
輕輕地剝開(kāi)粽子葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗子，咬一口，又黏又甜。小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？你知道粽子與什么節(jié)日有關(guān)嗎？今天，我們一起走進(jìn)《端午粽》吧。
二、識(shí)字識(shí)詞
1.借助拼音朗讀課文，圈畫(huà)出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字。2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文。3.教師檢查學(xué)生識(shí)字情況。
（1）出示會(huì)認(rèn)的生字
（2）讓學(xué)生帶著拼音學(xué)生字。
（3）小老師范讀生字
（4）齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。
（5）去掉拼音再認(rèn)識(shí)生字（6）開(kāi)火車(chē)、指名讀生字（7）教師出示會(huì)寫(xiě)生字（8）認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)生字
4.指導(dǎo)寫(xiě)生字。
（1）教師讓學(xué)生分析每個(gè)生字再田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好每個(gè)生字的關(guān)鍵所在。
（2）小組交流寫(xiě)好每個(gè)生字需要注意的事項(xiàng)。
（3）教師范寫(xiě)每個(gè)生字，學(xué)生臨摹書(shū)空。
（4）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（5）學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
（6）小組合作評(píng)選出優(yōu)秀的作品，全班展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好漢字。
三、初讀課文。
1.學(xué)生再次快速地閱讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？ 2.學(xué)生讀課文，教師巡視。3.師生交流：
這篇課文主要寫(xiě)了端午節(jié)的時(shí)候，外婆包粽子，我們吃粽子，分給鄰居吃粽子。同時(shí)還點(diǎn)明了端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原的。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你認(rèn)識(shí)了哪些生字，學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)？你喜歡哪些句子？
五、布置作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字生詞。2.熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們把本課的生字寶寶請(qǐng)到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？快點(diǎn)來(lái)讀一讀吧。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《端午節(jié)》，看看外婆是怎么包粽子的。
二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文，思考：本文共有幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2.師生交流：
（1）全文共有四個(gè)自然段。
（2）第一自然段主要寫(xiě)了端午節(jié)外婆煮好粽子等“我們”回去。
（3）第二自然段寫(xiě)外婆 包的粽子的材料及香味。
（4）第三自然段主要寫(xiě)外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。（5）第四自然段主要寫(xiě)端午節(jié)是紀(jì)念屈原的。3.細(xì)讀課文。
（1）課文第二自然段中表示顏色的詞語(yǔ)有哪些？（2）外婆包的粽子花樣主要有哪幾種？
（3）外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說(shuō)明了什么？（4）端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰(shuí)？
三、擴(kuò)展延伸。
端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，每到五月初五這一天，全國(guó)各地都會(huì)有包粽子吃粽子的習(xí)俗，有的地方還會(huì)舉行龍舟比賽。你對(duì)端午節(jié)有哪些認(rèn)識(shí)？快點(diǎn)和大家交流交流吧。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)端午節(jié)的資料，你會(huì)包粽子嗎，跟著家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一下，也包幾個(gè)粽子。
彩虹
預(yù)習(xí)：借助拼音試讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾遍。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和新詞，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。
4、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
5、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。難點(diǎn)：
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡，多媒體課件。課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料。只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造?！闭l(shuí)知道是什么
二、教學(xué)生字詞
1、默讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、板書(shū)生字詞：
現(xiàn)等已經(jīng)失喝
含噴霧試橙
3、教讀字音。
4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。
7、理解詞語(yǔ)：
“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語(yǔ)進(jìn)行理解。
“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。
“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實(shí)物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生觀察每個(gè)生字再田字格中的位置。
2、小組合作，探究書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字需要主要的問(wèn)題。
3、集體交流，達(dá)成共識(shí)。
4、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
四、作業(yè)
1、在田字格中寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，你還記得他們叫什么名字嗎？ 2.學(xué)生比賽讀生字。
3.你們真棒，字寶寶們都認(rèn)識(shí)了。下面看課件（出示彩虹），你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們知道它一般有幾種顏色嗎？
4.面對(duì)美麗的彩虹，你有什么奇特的想法嗎？今天我們一起來(lái)讀讀一個(gè)小女孩的奇思妙想吧！
二、朗讀課文，理解課文。1.這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？ 2.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。其他同學(xué)思考：彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)，它像什么？
（2）“雨停了”說(shuō)明彩虹是在雨后出現(xiàn)的?！耙蛔利惖臉颉闭f(shuō)明彩虹像橋。3.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）這段話共有幾句？
（2）第二句中“我”有什么想法？（3）第三句中“我”又有什么想法？ 4.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）這段話共有幾句？
（2）第二句中“我”有什么想法？（3）第三句中“我”又有什么想法？ 5.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）這段話有幾句？
（2）第二句中“我”有什么想法？
三、鞏固練習(xí)。
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、仿寫(xiě)句子
別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。
動(dòng)物兒歌
預(yù)習(xí)：借助拼音讀兒歌。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、文中插圖、生字卡片。課時(shí)：
2課時(shí) 課型：
新授課
第一課時(shí)
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，在小動(dòng)物身上發(fā)生了哪些有趣的事呢？我們一起去算算吧！
2.看圖說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、活潑多樣，自主識(shí)字。
1.指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀！我們來(lái)認(rèn)識(shí)它們的名字吧！2.認(rèn)讀生字。自主認(rèn)讀，同桌互讀，指名讀。3.識(shí)記生字。自主識(shí)記，全班交流識(shí)字方法。4.鞏固練習(xí)。去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
5.過(guò)渡：今天我們還要通過(guò)自己的觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課很多生字都有“蟲(chóng)字旁”，“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.小結(jié)。
四、朗讀韻文，積累語(yǔ)言。
1.過(guò)渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。
2.個(gè)人自由讀；指名朗讀，大家評(píng)議；同桌互讀互評(píng)；全班齊讀。3.引讀邊拍手邊說(shuō)：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？
五、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)。
下課后，邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、鞏固生字。
1.我會(huì)認(rèn)。抽讀生字卡片，我說(shuō)你找。
2.我會(huì)說(shuō)。出示生字和小動(dòng)物連線，出示生字說(shuō)詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)背誦。1.齊讀全文。2.看課件說(shuō)一說(shuō)。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。
三、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣：課文只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種把！
2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？ 3.小組討論交流。4.全班交流。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1.點(diǎn)擊課件，出示課后實(shí)踐要求。
2.小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后搜集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)交流交流。
古對(duì)今
預(yù)習(xí)：借助拼音，讀通課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，田字格小黑板，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。課時(shí)： 2課時(shí) 課型： 新授課
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。
1.激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！
2.用課件引入情景：溫暖的春天，百花齊放；炎熱的夏天，烈日炎炎；涼爽的秋天，紅葉飄飄；寒冷的冬天，大雪紛紛。3.走在大自然中，你看到了什么？想說(shuō)什么？
4.學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)：晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)、細(xì)雨、李樹(shù)、楊樹(shù)。
二、自主識(shí)字。
1.過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真棒！這些詞，你們會(huì)讀嗎？ 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（1）自由讀詞，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀詞：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（3）正音。（4）齊讀詞語(yǔ)。3.識(shí)記生字。（1）出示生字。（2）小組合作識(shí)字。（3）全班交流。（4）游戲鞏固。（5）檢查識(shí)字情況。
三、讀文感悟。
1.過(guò)渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？ 2.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。3.齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。
7.擴(kuò)展活動(dòng)：你能不能學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)？如果他對(duì)不上來(lái)，你就要幫幫他，也就是說(shuō)你出的對(duì)子你自己要能對(duì)才能行。8.齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，全班交流，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“李、香”。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在課文中挑選一個(gè)或幾個(gè)你喜歡的詞，寫(xiě)到紙上，然后為他配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)。1.在情境中理解詞語(yǔ)。2.在情境中積累詞語(yǔ)。3.在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。
二、帶著感情朗讀課文。
1.過(guò)渡：從同學(xué)們的贊美中，看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀一讀課文吧。2.齊讀。
三、課堂活動(dòng)。
1.過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫(huà)了、讀了大自然，現(xiàn)在我們還要來(lái)唱一唱。
2.學(xué)生隨著音樂(lè)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
四、練習(xí)寫(xiě)字。
上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎？再認(rèn)寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步？
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。2.和好朋友做對(duì)對(duì)子的游戲。
操場(chǎng)上
第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文教案模版
識(shí)字一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程（總第一課時(shí)）
（一）看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)
（二）讀詞識(shí)字
1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。
5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識(shí)字：歌（哥＋欠）百（一＋白）
6、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字
（三）讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2、讀出詞語(yǔ)的韻味。
3、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。
2、畫(huà)一幅《美麗的春天》。
3、寫(xiě)字練習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉?。┌倩R放（百齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）
教學(xué)反思：
1、柳樹(shù)醒了
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程（總第二課時(shí)）
（一）激趣，引入新課
1、你喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
（二）初讀，了解短文
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物？板書(shū)：柳樹(shù)
2、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（見(jiàn)板書(shū)）
（三）朗讀，板畫(huà)識(shí)字
1、讀第一節(jié)，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？
2、讀第二節(jié)，老師板畫(huà)柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？
3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4、讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
5、齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“?！弊?。“要—?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊郑?/p>
（四）背誦，感悟文意
1、借助板書(shū)、板畫(huà)背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂(lè)背誦；表演背誦。第二課時(shí)（總第三課時(shí)）(一)復(fù)習(xí)
1．開(kāi)火車(chē)抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。
3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、完成練字作業(yè)。2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風(fēng)梳頭柳梢綠了 春燕捉迷藏柳絮飛了 柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、柳樹(shù)醒了 柳樹(shù)醒了 柳枝軟了 柳梢綠了 柳絮飛了
教學(xué)反思：
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（總第四課時(shí)）㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？
3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（出示掛圖）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？ ⑴、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）⑶、小燕子是怎么說(shuō)的？
（二）、插入想象，引導(dǎo)探究
1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
2、同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？
3、小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板書(shū)動(dòng)物的名稱(chēng)和對(duì)應(yīng)的顏色）
4、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
5、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
6、請(qǐng)一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)
8、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
（三）課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
滴雨滴、水滴————?dú)g歡樂(lè)歡笑————題題目數(shù)學(xué)題————線紡線棉線———— 第二課時(shí)（總第五課時(shí)）
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）、朗讀課文，分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫(xiě)臨摹
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)
4、拓展：畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
5、春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找找描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。
2、寫(xiě)字練習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2、春雨的色彩 紅、綠??
教學(xué)反思：
3、鄧小平爺爺植樹(shù)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（總第六課時(shí)）㈠、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。
2、請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。㈡、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。㈢、朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題
⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹(shù)？
⑵讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2、組內(nèi)交流展示：
3、全班交流反饋：
⑴教師出示鄧小平畫(huà)像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>
(2)抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。㈣、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí)（總第七課時(shí)）㈠、鞏固字詞
1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。㈡、朗讀質(zhì)疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。
3、全班交流討論各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。
4、齊讀課文。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、鄧小平爺爺植樹(shù) 爺節(jié)歲 親的行
4、古詩(shī)兩首
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。
三、課時(shí)安排兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（總第八課時(shí)）㈠、談話導(dǎo)入
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）
2、板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。
3、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。㈡、初讀感知
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。㈢、再讀感悟
1、出示課文插圖。
你看到了什么？你想說(shuō)些什么？哪里講了花？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、以各種方式練習(xí)讀。㈣、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）
2、指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)（總第九課時(shí)）㈠、猜謎激趣
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)： 一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。
2、這是指什么？（指名說(shuō)）
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）㈡、揭示課題
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）㈢、初讀感知
1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。㈣、圖文對(duì)照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）㈤、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦 ㈥、擴(kuò)展活動(dòng) 開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。
2、寫(xiě)字練習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
4、古詩(shī)兩首 春曉村居
春眠不覺(jué)曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，處處聞啼鳥(niǎo)。拂堤楊柳醉春煙。夜來(lái)風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來(lái)早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
備注
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