第一篇：《音樂(lè)無(wú)處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)

《音樂(lè)無(wú)處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)

張掖市高臺(tái)縣第一中學(xué) 范阿蘭

一、教學(xué)內(nèi)容

1．感受聲音的特點(diǎn)；

2．鑒賞音樂(lè)歌曲，體會(huì)音樂(lè)魅力。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

①聽(tīng)辨聲音、聽(tīng)辨音樂(lè)； ②了解圣桑與動(dòng)物狂歡節(jié)；

③鑒賞《雪絨花》、《義勇軍進(jìn)行曲》。2．能力目標(biāo) ①想象能力 ②鑒賞能力 3．綜合能力目標(biāo) ①音樂(lè)感受、鑒賞； ②情感體驗(yàn)，審美能力； ③培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、凝聚正能量。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：鑒賞歌曲，感受音樂(lè)無(wú)處不在； 難點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)曲所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)式的教學(xué)內(nèi)容單一性和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)教學(xué)模式，采用信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)方法，充分使知識(shí)融匯在一起，拓展學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到課程的有效整合。

五、教具準(zhǔn)備

電鋼琴、多媒體

六、學(xué)情分析

高一學(xué)生已具備對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，具有一定的理解能力、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)能力。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

1．內(nèi)容上，由淺入深，由感性到理性，二者相融； 2．形式上，形象的音樂(lè)和動(dòng)感的畫(huà)面緊密結(jié)合； 3．媒介上，課件與互聯(lián)網(wǎng)交替使用。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）聽(tīng)音激趣 引入新課

世界多姿多彩，音樂(lè)無(wú)處不在。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有注意觀察身邊的聲音呢？下面，我給大家播放一組聲音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)、辨一辯，共同感受一下它們特點(diǎn)。（出示課件2）

①鳥(niǎo)叫聲（清脆、悅耳、婉轉(zhuǎn)、動(dòng)聽(tīng)）②蛙叫聲（吵雜、讓人睡不著）③馬蹄聲（由遠(yuǎn)及近、有節(jié)奏）④狗叫聲（看門(mén)狗，兇/善）⑤上下樓梯聲

⑥節(jié)日的鞭炮聲（過(guò)年的景象、熱鬧、喜氣洋洋）⑦二胡（聲音亮麗、甜美、圓潤(rùn)、醇厚）⑧下雨前的雷聲（預(yù)示著大雨的來(lái)臨）

我們生活中的聲音可真是豐富多彩，它無(wú)處不在，每一種聲音都是一段美妙的音樂(lè)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)綜合課《音樂(lè)無(wú)處不在》（出示課件3）

（二）感悟經(jīng)典 音樂(lè)之旅

1.《動(dòng)物狂歡節(jié)》優(yōu)美和諧的自然之聲

下面我再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，這一段音樂(lè)比起剛才聽(tīng)賞的有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象力，并談?wù)勀銈兊母邢搿＃ǔ鍪菊n件4）

天鵝

前面你們聽(tīng)的音樂(lè)出自一位大師的佳作《動(dòng)物狂歡節(jié)》，（出示課件5）他可 是管弦樂(lè)方面的高手，在他的妙手之下運(yùn)用各種樂(lè)器，把動(dòng)物們的形象刻畫(huà)得惟妙惟肖。

這位管弦樂(lè)大師名叫圣桑。（出示課件6）圣桑是一位屬于浪漫時(shí)期的法國(guó)鋼琴、管風(fēng)琴演奏家以及指揮家，亦是一位多產(chǎn)的作曲家。他的作品對(duì)法國(guó)樂(lè)壇及后世帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，重要的作品有《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《骷髏之舞》、《參孫與大利拉》等。

下面我們來(lái)欣賞音畫(huà)視頻《圣桑與動(dòng)物狂歡節(jié)》（出示課件7），欣賞的時(shí)候同學(xué)們思考2個(gè)問(wèn)題1.視頻里出現(xiàn)了那些動(dòng)物？2.圣桑用了什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它們呢？

看完了視頻，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)視頻里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

（獅王、公雞和母雞、騾子、烏龜、袋鼠、水族館、長(zhǎng)耳人、林中杜鵑、天鵝）

同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，說(shuō)得很對(duì)！我們一起來(lái)看一下（出示課件8）圣桑用了什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它們呢？請(qǐng)同學(xué)們舉手回答（出示課件9）杜鵑的叫聲——單簧管 笨重的大象——低音提琴 尖叫的毛驢——小提琴的高音區(qū) 美麗的天鵝——大提琴 同學(xué)們說(shuō)得非常好！

剛才我們聽(tīng)到的《天鵝》是全組曲中最精美、最著名的樂(lè)曲，常被單獨(dú)演奏。

原來(lái)有這么多類(lèi)型的音樂(lè)呀，真是豐富多彩。那大家知道“音樂(lè)之都”在哪嗎？——（維也納），是奧地利的首都，那我們就到音樂(lè)之都的故鄉(xiāng)奧地利去環(huán)游一圈（出示課件10）

2.《雪絨花》祝福祖國(guó)的真情告白

這是奧地利的地圖，維也納是它的首都（出示課件11）

談起奧地利，無(wú)人不知其音樂(lè)和歌劇。奧地利歷史上產(chǎn)生了眾多名揚(yáng)世界的音樂(lè)家：海頓、莫扎特、舒伯特、約翰〃施特勞斯，還有出生德國(guó)但長(zhǎng)期在奧地利生活的貝多芬等。這些音樂(lè)大師在兩個(gè)多世紀(jì)中，為奧地利留下了極其豐厚的文化遺產(chǎn)，形成了獨(dú)特的民族文化傳統(tǒng)。（出示課件12）

（出示課件13）這是奧地利國(guó)花雪絨花，雪絨花又名火絨草。在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因?yàn)橐吧难┙q花生長(zhǎng)在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以見(jiàn)到它的美麗容顏，所以見(jiàn)過(guò)雪絨花的人都是英雄。雪絨花因具有獨(dú)特的藥用價(jià)值而聞名，在奧地利，偶爾有貴客來(lái)訪的時(shí)候，人們才會(huì)拿出一兩只曬干的雪絨花作為珍貴的禮物贈(zèng)送客人。

在奧地利，還有一首以《雪絨花》命名的歌曲，非常有名，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，哪位同學(xué)會(huì)唱，———請(qǐng)唱一下，老師為你伴奏，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

剛才我們欣賞的世界經(jīng)典曲目《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，被稱(chēng)為奧地利的非正式國(guó)歌，電影《音樂(lè)之聲》取材于一個(gè)真實(shí)的故事：二戰(zhàn)時(shí)期奧地利的一位修女在一富戶(hù)人家當(dāng)家庭教師，由于他們看不慣納粹法西斯的所作所為，逃到美國(guó)并組成了“特拉普家庭合唱團(tuán)”在世界各地巡回演出，事跡十分感人。插曲《雪絨花》則通過(guò)對(duì)這種美麗國(guó)花的歌頌，表達(dá)了奧地利人民發(fā)自?xún)?nèi)心的質(zhì)樸愛(ài)鄉(xiāng)之情。在影片中，《雪絨花》的旋律多次響起，當(dāng)拒接為納粹法西斯服務(wù)的上校準(zhǔn)備冒險(xiǎn)帶全家離去時(shí)，他為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親獻(xiàn)上的，還是那首他最?lèi)?ài)的《雪絨花》，但一曲未了，歌喉已哽咽，愛(ài)妻瑪利亞默默地接唱下去，并帶動(dòng)全場(chǎng)觀眾加入大合唱，把全片推向最令人心潮澎湃的高潮，下面我們就一起再來(lái)欣賞一下電影原聲插曲《雪絨花》。3.《義勇軍進(jìn)行曲》民族危亡的深沉吶喊

剛才我們到奧地利環(huán)游了一圈，欣賞了一首以?shī)W地利國(guó)花雪絨花為名的以反抗法西斯，祝祖國(guó)幸福萬(wàn)年長(zhǎng)為內(nèi)容的外國(guó)歌曲，現(xiàn)在我們回到國(guó)內(nèi)（出示課件14、15）再欣賞一首抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期由我國(guó)著名作家田漢作詞、著名音樂(lè)家聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，也就是我國(guó)的國(guó)歌。《義勇軍進(jìn)行曲》原是聶耳于1935年2月2日，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風(fēng)云兒女》所作 的主題歌。這部影片描寫(xiě)了三十年代初期，以詩(shī)人辛白華為代表的中國(guó)知識(shí)分子，為拯救祖國(guó)，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現(xiàn)，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國(guó)最著名的抗戰(zhàn)歌曲。新中國(guó)成立后，由于把它定為中華人民共和國(guó)代國(guó)歌，后又正式定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。（出示課件16）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，一起聽(tīng)唱《國(guó)歌》。

接下來(lái)，我再為同學(xué)們介紹兩首歌唱我們偉大的祖國(guó)，膾炙人口的歌曲《我和我的祖國(guó)》、《歌唱祖國(guó)》。

（出示課件17）《我和我的祖國(guó)》這首歌曲創(chuàng)作于1984年，是先有曲調(diào)后填詞成歌的。整首歌曲的歌詞與音樂(lè)渾然一體，結(jié)合巧妙，細(xì)膩而真摯地抒發(fā)了共和國(guó)公民和祖國(guó)休戚與共的深情。下面，老師為同學(xué)們演唱這首《我和我的祖國(guó)》。

還有一首號(hào)稱(chēng)“第二國(guó)歌”的歌曲，那就是《歌唱祖國(guó)》。（出示課件18）這首歌由王莘作詞、曲，是著名的愛(ài)國(guó)歌曲。創(chuàng)作于1950年9月，適逢新中國(guó)成立一周年，看著天安門(mén)廣場(chǎng)五星紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)，鮮花如海的熱鬧景象，王莘腦海里反復(fù)醞釀，《歌唱祖國(guó)》是在回津的列車(chē)上一氣呵成。這首歌曲發(fā)表后因其明快雄壯的韻律而廣為傳唱，現(xiàn)已成為中國(guó)各種重大活動(dòng)的禮儀曲、開(kāi)場(chǎng)曲或結(jié)束曲，號(hào)稱(chēng)“第二國(guó)歌”。下面我們共同來(lái)欣賞。

（三）暢談感受 互動(dòng)展示（出示課件19）

1.結(jié)合大家在視頻中看到天安門(mén)升國(guó)旗及學(xué)校操場(chǎng)升國(guó)旗的情景，說(shuō)說(shuō)演唱這首歌曲的感受。

2.除了我們聽(tīng)賞的這幾首中外歌曲外，同學(xué)們還聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)哪些充滿(mǎn)正能量的歌曲。

（四）課堂小結(jié) 回扣主題

“音樂(lè)無(wú)處不在，只要用心聆聽(tīng)”（出示課件20）

音樂(lè)是人類(lèi)最美的聲音。它在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的諧趣中，它在《雪絨花》的深情里，它在《義勇軍進(jìn)行曲》的激昂里；它悠揚(yáng)在經(jīng)典里，它悅動(dòng)于現(xiàn)實(shí) 中；它傳播在大街小巷，它流淌在人們心間。沒(méi)有它，生活將變得平淡；正因?yàn)橛幸魳?lè)的存在，才使我們感到生活的豐富多彩！

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

音樂(lè)無(wú)處不在

《動(dòng)物狂歡節(jié)》————優(yōu)美和諧的自然之聲

《雪絨花》 ———— 祝福祖國(guó)的真情告白

《義勇軍進(jìn)行曲》———民族危亡的深沉吶喊

九、教學(xué)反思

一堂音樂(lè)課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就要求我們音樂(lè)老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程模式的變化，對(duì)音樂(lè)課程改革有了更深的體會(huì)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣起著非常重要的作用。一堂課的設(shè)計(jì)如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，并且融入音樂(lè)課之中。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣和豐富的感受音樂(lè)的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養(yǎng)，更多的讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，達(dá)到音樂(lè)與德育的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在《音樂(lè)無(wú)處不在》這節(jié)課教學(xué)中，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。

作為一名音樂(lè)教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂(lè)教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化和學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，寓德育教育于音樂(lè)之中，在于結(jié)合新的音樂(lè)課標(biāo)，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式。本節(jié)課較好的完成了三維目標(biāo)。

第二篇：《恐龍無(wú)處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍無(wú)處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.明確文章的說(shuō)明內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，了解本文既簡(jiǎn)明精煉，又幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。2.理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的科學(xué)論斷。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，理清寫(xiě)作思路。

2．理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。

三、教學(xué)流程

（一）觀看恐龍錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，我們今天上課前先一起開(kāi)看一段恐龍的錄像，去感受一下幾億年前恐龍的形象吧。（觀看視頻）

剛剛我們都被這壯麗的畫(huà)面和栩栩如生的恐龍形象所震撼了。那么有誰(shuí)知道恐龍這個(gè)2.5億年前的世界霸主為什么在6500萬(wàn)年前卻銷(xiāo)聲匿跡了呢？從恐龍的滅跡中我們還可以知道些什么呢？今天我們就一起走進(jìn)阿西莫夫的科普短文《恐龍無(wú)處不在》去一探究竟。（板書(shū)課題）

（二）走進(jìn)課文，理解內(nèi)容，整體感知文本?！匆弧蛋l(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：請(qǐng)談?wù)剬?duì)課文題目《恐龍無(wú)處不在》的理解。師：南極也有恐龍嗎？你有什么證據(jù)嗎？ 師：如果有人告訴我們?cè)谀蠘O發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，你的第一個(gè)想法是怎樣的？真實(shí)本能的自然的想到了什么？ 〈二〉尋找答案

當(dāng)作者用聯(lián)系的眼光觀看問(wèn)題，把南極附近發(fā)現(xiàn)恐龍化石與南極大陸聯(lián)系起來(lái)后，有沒(méi)有得出“恐龍無(wú)處不在”這個(gè)問(wèn)題的答案呢？

“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。”

也就是說(shuō)“恐龍無(wú)處不在”是什么造成的？——“板塊構(gòu)造”理論

什么是“板塊構(gòu)造”理論？請(qǐng)大家先來(lái)看看“板塊構(gòu)造”理論的示意圖，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

下面，我們看到課本，文章中又是如何來(lái)介紹“板塊構(gòu)造”理論的呢？再讀課文6——11自然段對(duì)此理論的介紹。對(duì)剛剛同學(xué)的口述點(diǎn)評(píng),看看作者在說(shuō)明“板塊構(gòu)造”理論時(shí)是怎么樣來(lái)將這個(gè)有點(diǎn)繞口的概念講的既準(zhǔn)確又生動(dòng)形象呢？ 〈三〉得出結(jié)論

作者用簡(jiǎn)明精煉而又幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們介紹了“板塊構(gòu)造”理論，那我們回過(guò)頭來(lái)看看“南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石”和“板塊構(gòu)造”理論之間有什么聯(lián)系？ “南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但有不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)?！?/p>

通過(guò)我們對(duì)課文內(nèi)容的分析，我們可以看到作者是按照什么說(shuō)明順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章的？ 提出問(wèn)題——尋找答案——得出結(jié)論

（從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序）

四、課堂檢測(cè)

（一）、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字

1．鳥(niǎo)tún（）目 2．chán chú（）（）3．xié（）帶 4．潮xī（）5．領(lǐng)yù（）6．yǎn（）射 7．二氧化guī（）8．排chì（）

（二）、找出每組字形有誤的一項(xiàng)，將序號(hào)寫(xiě)入括號(hào) 1．（）

A．塵埃 B．至密 C．繁盛 D．熔化 2．（）

A．膨脹 B．隕石 C．流逝 D．砥達(dá)

（三）、給加粗字注音并解釋詞語(yǔ) 1．天衣無(wú)縫（）________________ 2．褶皺（）____________________ 3．追溯（）____________________ 4．劫難（）____________________

（四）、指出下列句子的說(shuō)明方法

1．一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（）2．例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（）3．位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（）

4．因此，目前存在兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。（）

（五）、判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的劃“×” 1．《被壓扁的沙子》一文通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。（）

2．南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移學(xué)說(shuō)提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。（）

3．恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因?yàn)榭铸埶奶庍w移。（）

五、布置作業(yè)

1．將課堂上關(guān)于“事物間是有聯(lián)系的”例子的發(fā)言，整理在筆記本上 2．課余利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)有關(guān)“板塊構(gòu)造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進(jìn)一步了解這一方面的科學(xué)知識(shí)和科研動(dòng)態(tài)。3．做相關(guān)練習(xí)題。

第三篇：《修辭無(wú)處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)

高2013級(jí)語(yǔ)文備課組教案——《修辭無(wú)處不在》

《修辭無(wú)處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：明確修辭的內(nèi)容及作用，能從語(yǔ)音、詞語(yǔ)、語(yǔ)句方面對(duì)修辭進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“大修辭”的觀念。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)作者選擇和錘煉字詞的妙處，并在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中充分發(fā)揮自己的潛能，不僅要把字詞用準(zhǔn)、用好，而且還要注意創(chuàng)新，使用詞達(dá)到最佳效果。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言及富于變化的修辭的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

明確修辭的內(nèi)容及作用，能從語(yǔ)音、詞語(yǔ)、語(yǔ)句方面對(duì)修辭進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“大修辭”的觀念。

三、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究法、討論法。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入

由一個(gè)民間傳說(shuō)引入。朱元璋當(dāng)了皇帝后，他的一個(gè)窮苦朋友求見(jiàn)，說(shuō)：“我主萬(wàn)歲！當(dāng)年微臣隨駕掃蕩蘆州城，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當(dāng)關(guān)，多虧菜將軍。”朱元璋聽(tīng)出這是在說(shuō)他從前不光彩的事，就封了窮朋友一個(gè)官。另一個(gè)窮朋友聽(tīng)說(shuō)了，也來(lái)討封。”從前你我都給人家放牛，有一天我們?cè)谔J花蕩把偷來(lái)的豆子放在瓦罐里煮，沒(méi)熟大家就亂搶?zhuān)压拮哟蚱屏?，豆子撒了，湯潑了一地。你只顧從地上抓豆子吃，把紅草葉子也送進(jìn)嘴去。葉子卡在你喉嚨里，我叫你把青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了……”話(huà)未說(shuō)完，就被朱元璋砍頭了。

兩人的話(huà)其實(shí)是一樣的，但為什么結(jié)果大不相同？

（二）你知道哪些修辭？

比喻、擬人、雙關(guān)、對(duì)比、排比、夸張、比擬、通感、頂真、反復(fù)、回環(huán)、互文、仿詞、引用等。陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書(shū)中早就指出：“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過(guò)是調(diào)整語(yǔ)辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力?！奔矗盒揶o就是對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過(guò)程，其目的是為了使語(yǔ)言表達(dá)得鮮明、生動(dòng)。從這個(gè)角度來(lái)講，修辭無(wú)處不在。

（三）修辭的分類(lèi)

1、語(yǔ)音修辭

“語(yǔ)音修辭”主要是從語(yǔ)音的調(diào)配上所進(jìn)行的修辭活動(dòng)，可以造成語(yǔ)音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。常見(jiàn)的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對(duì)偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運(yùn)用、古典詩(shī)詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類(lèi)。這一類(lèi)的修辭活動(dòng)主要見(jiàn)于詩(shī)歌和一些抒情性的散文中。高2013級(jí)語(yǔ)文備課組教案——《修辭無(wú)處不在》

（1）足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰?！犊兹笘|南飛》（押韻）（2）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！钋逭铡堵暵暵?/p>

開(kāi)篇三句十四個(gè)疊字，表達(dá)出三種境界?！皩ひ捯挕?，寫(xiě)人的動(dòng)作、神態(tài)；“冷冷清清”，寫(xiě)環(huán)境的悲涼；“凄凄慘慘戚戚”，寫(xiě)內(nèi)心世界的巨大傷痛。同時(shí)，這幾對(duì)疊字還造成音律的回環(huán)往復(fù)，加強(qiáng)了詞作的音樂(lè)性。

（3）同學(xué)們收集的廣告語(yǔ)：

新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂(lè)。（對(duì)偶）鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳！（押韻）

車(chē)到山前必有路，有路就有豐田車(chē)。（頂真）

2、詞語(yǔ)修辭

通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的選擇和搭配來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。類(lèi)似于古人的“煉字”。賀拉斯曾說(shuō)：“如果你安排得巧妙，家喻戶(hù)曉的字便會(huì)取得新義，表達(dá)就能盡善盡美?！?/p>

（1）提著昨日種種千辛萬(wàn)苦，向明天換一些美滿(mǎn)和幸福。——周華健《風(fēng)雨無(wú)阻》（煉字，詞語(yǔ)超常搭配）

（2）假使這也算是一種信，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”。（魯迅）（仿詞）（3）生怕離懷別苦，多少事、欲說(shuō)還休。新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋。（李清照《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》）（婉曲）

3、語(yǔ)句修辭

通過(guò)對(duì)句式的選擇和調(diào)配來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。長(zhǎng)句與短句、整句與散句、肯定句與否定句、陳述句與反問(wèn)句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、順序句與倒裝句。

（1）采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。采之欲遺人，所思在遠(yuǎn)道?！渡娼绍饺亍?A、設(shè)問(wèn)句，無(wú)疑而問(wèn)，強(qiáng)調(diào)突出女子思念的深切悠遠(yuǎn)。B、陳述句，語(yǔ)氣平和，思念的對(duì)象情感淡漠。

（2）“夫晉，何厭之有？”與“夫晉，有何厭？”——《燭之武退秦師》

A、反問(wèn)，賓語(yǔ)前置句，強(qiáng)調(diào)突出秦國(guó)侵略的貪婪性。借助文言虛詞“之”實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法意義的強(qiáng)調(diào)作用，又使音節(jié)和諧。

B、少了文言虛詞“之”，句義恰好相反，意謂秦國(guó)沒(méi)有什么滿(mǎn)足。（3）“起來(lái)，不愿做奴隸的人們!”(《國(guó)歌》)（倒裝句）

（四）課堂思考題

課文P72的課外延伸。

（五）教學(xué)反思

第四篇：修辭無(wú)處不在教學(xué)設(shè)計(jì)

《修辭無(wú)處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)三維目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）明確常見(jiàn)八種修辭的內(nèi)容和作用，能對(duì)其進(jìn)行分析；（2）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大修辭的觀念。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)常見(jiàn)八種修辭的理解和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的修辭知識(shí)串聯(lián)起來(lái)；（2）明確修辭常見(jiàn)的題型，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。

3、情感態(tài)度及價(jià)值觀

積累部分優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭。

二、教學(xué)重點(diǎn)

常見(jiàn)八種修辭的理解和練習(xí)，以及比喻與比擬、對(duì)偶與對(duì)比、排比與反復(fù)等修辭的區(qū)分；

三、教學(xué)難點(diǎn)

能掌握并運(yùn)用八種常見(jiàn)修辭。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備

《青花瓷》音頻；預(yù)習(xí)《修辭無(wú)處不在》；收集身邊運(yùn)用修辭的句子

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入

一邊播放周杰倫歌曲《青花瓷》，一邊PPT展示歌曲歌詞。然后讓學(xué)生指出歌詞里運(yùn)用的修辭手法。接著引出話(huà)題《修辭無(wú)處不在》

（二）、展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

（三）、師生合作探究

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析比喻、比擬、夸張、反復(fù)四種修辭格。

1、比喻

（1）、學(xué)生回憶比喻相關(guān)知識(shí)，然后教師PPT展現(xiàn)比喻相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：比喻的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)種類(lèi)、作用。（2）結(jié)合比喻的知識(shí)點(diǎn)分析例句

（3）下面有一則小故事，巧妙的運(yùn)用了比喻的修辭手法，故事中的三段對(duì)話(huà)，分別用了比喻的哪種類(lèi)型？

2、比擬

結(jié)合例句分析比擬

3、區(qū)分比喻和比擬

結(jié)合例句，同桌間討論比喻和比擬的區(qū)別（從性質(zhì)和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析）

4、夸張

利用一則小故事講解夸張的知識(shí)：夸張的性質(zhì)、常見(jiàn)類(lèi)型、作用

5、反復(fù)

（1）全班一起唱國(guó)歌最后幾句引出反復(fù)修辭格。（2）簡(jiǎn)單介紹反復(fù)的知識(shí)點(diǎn):性質(zhì)和作用

（四）、小組合作探究

小組內(nèi)從修辭的角度對(duì)自己收集的句子進(jìn)行賞析，然后在全班交流分享

（五）、探究重難點(diǎn)

1、探究課本中運(yùn)用修辭的句子

（1）由例句引出排比修辭，然后根據(jù)例句分析排比和反復(fù)兩種修辭

（2）由例句引出對(duì)偶和對(duì)比修辭格，然后同桌間討論對(duì)偶和對(duì)比的區(qū)別（從結(jié)構(gòu)和作用兩方面區(qū)分）

2、探究生活中的修辭

（1）日常用語(yǔ)、廣告用語(yǔ)、歌詞、順口溜、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、俗語(yǔ)（2）和珅和紀(jì)曉嵐的故事

分角色讀故事，體會(huì)諧音的妙處（注意感情和語(yǔ)氣）

3、明確常見(jiàn)八種修辭

4、結(jié)合例句分析設(shè)問(wèn)和借代

5、結(jié)合例句區(qū)分借代和借喻（小組內(nèi)討論分析）

（六）練習(xí)

1、考題回顧

仿照畫(huà)線句子，再寫(xiě)兩個(gè)句子構(gòu)成排比句，要求續(xù)寫(xiě)的句子使用比擬的修辭手法。沉默是一種境界，在別人燈紅酒綠，狂歌勁舞時(shí)，默默地聽(tīng)一首柔和的鋼琴曲，讓和諧的曲調(diào)在心間撫過(guò)。

2、初試牛刀

根據(jù)下面這句話(huà)的句式，仍以“人生”開(kāi)頭寫(xiě)兩句話(huà)，組成一個(gè)排比句。人生如一首歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些萎靡的音符;

3、勇于亮劍

山中與幽人對(duì)酌（李白）

兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)。

詩(shī)中第二句連用了三個(gè)“一”字，有何表達(dá)效果？

4、課外延伸

（七）、總結(jié)

修辭就是對(duì)語(yǔ)言的錘煉與加工，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是十分必要的。

子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，說(shuō)話(huà)如此，寫(xiě)作文也是如此。在我們的生活中處處有修辭。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能做有心人，說(shuō)生動(dòng)話(huà)，寫(xiě)錦繡文。

（八）作業(yè)

觀察校園景物，寫(xiě)一段情景交融的文字。至少運(yùn)用三種常見(jiàn)修辭手法，不少于四百字。

第五篇：無(wú)處不在的信息 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本課說(shuō)明

本課是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確信息就在我們的身邊，生活在不能沒(méi)有信息，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前的信息活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，了解信息具有的最主要的特征，提升學(xué)生的知識(shí)層次。

二、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一些信息活動(dòng)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能性目標(biāo)

（1）知道信息無(wú)處不在，知道信息社會(huì)中，人人都離不開(kāi)信息；（2）知道信息活動(dòng)包括獲取信息、加工信息、交流信息等；（3）了解信息的一些基本特征。

2、情感性目標(biāo)

（1）增強(qiáng)對(duì)信息和信息技術(shù)學(xué)科的興趣；（2）提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)在信息社會(huì)中，人人都離不開(kāi)信息；（2）了解信息的特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)在信息社會(huì)中，人人都離不開(kāi)信息；

（2）了解信息的特征。

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

教師：上課前先和老師做個(gè)游戲好嗎？用你的雙手捂住你的鼻子和嘴巴，屏住呼吸。5秒鐘：5、4、3、2、1松開(kāi)手！你有什么感覺(jué)？松開(kāi)手你需要立刻干什么？你有沒(méi)有注意到空氣其實(shí)很重要？ 我們的生存離不開(kāi)空氣，（當(dāng)然還有水。）平時(shí)卻被我們忽略了。其實(shí)在當(dāng)今的社會(huì)，還有一樣我們的生活也離不開(kāi)的東西——信息。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)：無(wú)處不在的信息。

二、新授

1．引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的信息及特征。

①教師：信息就像空氣一樣，存在于我們的周?chē)?，我們的感覺(jué)器官——眼、耳、鼻等都可以不斷地接收信息，我們周?chē)母鞣N事物都在向外界傳達(dá)信息。

看下面的三張圖片，從圖中你能接收到哪些信息？

現(xiàn)在再叫醒你的耳朵，邊聽(tīng)邊看，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)那些更多的信息？ ② 是呀，同學(xué)們，自然界、人類(lèi)社會(huì)中的每件事，都能透出或多或少的信息。

那么什么是信息呢？到目前為止，信息還沒(méi)有準(zhǔn)確的定義。但信息通俗點(diǎn)講，就是你的感覺(jué)器官?gòu)娜魏吻栏惺艿降囊磺袞|西或者訊息，這一切的一切都可以稱(chēng)之為信息。

我們找一位同學(xué)來(lái)做一個(gè)猜物游戲，大家來(lái)猜一猜它依靠的是我們的哪個(gè)感覺(jué)器官？ 這位同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)能用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)夸一夸他？

③你們真的很優(yōu)秀，一點(diǎn)就通。請(qǐng)同學(xué)們看下面的圖片，分析它敘述的這些活動(dòng)與信息有關(guān)嗎？是依靠我們?nèi)祟?lèi)的哪個(gè)器官感知的？ 學(xué)生邊看圖片邊小聲討論。

④請(qǐng)大家分析書(shū)中的案例2，看看人類(lèi)如果與信息社會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的隔離，會(huì)怎樣？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師？

⑤接著老師要帶領(lǐng)大家到神秘的原始森林去探險(xiǎn)，如果你是其中的一位探員，你會(huì)選擇帶哪三樣?xùn)|西？（老師提示：夜晚 野獸 辨不清方向 吃的怎么解決？喝什么？在哪過(guò)夜？）小組討論交流。

讓學(xué)生自己總結(jié)出：信息雖然不能充饑，也不能御寒，但是，人卻離不開(kāi)信息活動(dòng)，就像離不開(kāi)空氣和水一樣。2．信息的分類(lèi)

教師：通過(guò)前四年信息的學(xué)習(xí)，大家選擇以前信息技術(shù)課中曾完成的任務(wù)，然后參考知識(shí)窗中的資料，完成連線。學(xué)生閱讀、連續(xù)。展示結(jié)果。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)——信息的特征

①上課到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，既然信息無(wú)處不在，那老師剛才讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流問(wèn)題的時(shí)候，有沒(méi)有信息存在？你有這樣的想法，他有那樣的想法，加在一起，是你們這一個(gè)小組的共同的想法，其實(shí)這就是信息的共享。

②信息也可以通過(guò)圖片或文字來(lái)傳情達(dá)意。這兩幅圖片傳達(dá)著什么樣的信息？（信息依靠載體。）

③我從一年級(jí)小朋友的書(shū)本上看到了這樣的作息時(shí)間表，我們的同學(xué)會(huì)這樣寫(xiě)嗎？ 因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)信息的加工了。你們是不是很厲害，自己表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧！

④我知道你們表現(xiàn)的都很好，現(xiàn)在我想讓你們把“爸爸，我愛(ài)你！“這句話(huà)傳達(dá)給500公里之外在外打工的爸爸，你能想到用哪些方法傳遞？

除了同學(xué)們所說(shuō)的這些，傳遞信息還可以用烽火臺(tái)、雞毛信、飛鴿傳書(shū)、發(fā)電報(bào)等方法。

⑤信息也具有價(jià)值?？聪旅娴膬蓮垐D片。

⑥信息具有真?zhèn)涡?。虛假的信息就是假信息。在生活中我們要保持警惕，?jǐn)防上當(dāng)受騙。

信息具有6個(gè)特征：可以共享；依靠載體；能被加工；可以傳遞；具有價(jià)值、有真有假。

三、小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三個(gè)問(wèn)題？你知道什么是信息了嗎？信息的分類(lèi)？信息有哪六個(gè)特征？

四、評(píng)價(jià)與延伸?，F(xiàn)在，你對(duì)信息是不是有所了解？什么是信息？能舉例說(shuō)明嗎？ 2 分析：學(xué)校想搞一次大型學(xué)雷鋒活動(dòng)，如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣為人知，且印象深刻？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

教師將學(xué)生匯報(bào)及方法進(jìn)行小結(jié)。

教后感：

本課理論性較強(qiáng)，操作性不足。所以我在處理教材時(shí)，盡量多用實(shí)例，增強(qiáng)趣味性和操作性，多安排課堂討論活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，而不是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生成為了局外人。這堂課上下來(lái)效果還算達(dá)到了理想，課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。完成了這堂課的教學(xué)要求。