第一篇：無處不在的廣告教學(xué)設(shè)計

《廣告無處不在》開題課教學(xué)設(shè)計

遵義縣第一小學(xué)：楊有霞 【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)問題，圍繞廣告這一主題提出感興趣、有效問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中掌握分析和篩選問題的基本方法。

3、根據(jù)學(xué)生的興趣組建小組，通過小組之間討論、交流，學(xué)習(xí)尊重他人，增強團隊協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重點及難點】

1、基于學(xué)生提出的問題，加以有效指導(dǎo)，提升學(xué)生比較、分析、歸納、提煉問題的能力。

2、如何對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生圍繞主題提出一些有意義、有價值的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、課前使用調(diào)查問卷了解學(xué)情；

2、PPT教學(xué)課件、卡紙條、座位牌、活動計劃表等?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。

1、播放《爸爸去哪兒》，學(xué)生感知廣告。

2、廣告，即廣而告知，廣告是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。

3、說說你在什么地方見到了廣告？（指名匯報）

4、當(dāng)你打開電視，或翻開報紙，你會看到廣告！當(dāng)你漫步街頭，會看到各式各樣的招牌，還有大小不一的門匾、橫幅，那么，你知道他們的作用是什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)廣告王國，去探索廣告的奧秘吧！

二、提出問題、篩選問題、提煉方法

1、引導(dǎo)學(xué)生針對廣告提出自己的問題。

師：都說提出問題比解決問題更加重要，下面我們就對各種各樣的廣告，提出你最想知道的問題！

2、把問題寫在卡紙條上，課件展示要求：

1、針對廣告提出一個最感興趣的問題。(同桌合作）○

2、問題表達(dá)的意思要明確，語句要通順?！?/p>

3、圍繞“廣告”這個主題，大家各抒己見，提出了近二十個問題。

4、教會學(xué)生篩選問題、歸納問題的方法。（1）展示學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生評價。

師：我們來看看上面這些問題你會發(fā)現(xiàn)什么？（教師相機指導(dǎo)：比如有沒有表述不清楚的問題？有沒有重復(fù)相似的問題？有沒有比較簡單，你們馬上就可以解答的問題？你們打算怎樣處理這些問題呢？）

師：我們來總結(jié)一下，剛才你們處理這些問題的方法：簡單現(xiàn)場能解決的問題就刪除，重復(fù)相似的問題就合并??你們真了不起啊，這就是篩選、歸納問題的方法。

5、教會學(xué)生把問題轉(zhuǎn)化為課題。

要開展研究活動，我們就要把這些問題轉(zhuǎn)化為課題，轉(zhuǎn)化課題只要變換一下句式，換成“關(guān)于······的研究”就行了。

三、尊重意愿，組建小組

師：你們真了不起，能根據(jù)問題內(nèi)容進(jìn)行歸類，分解出6個小主題，每一個小主題都有研究的價值。孩子們，完成課題并不是一件簡單的事，為了讓研究活動順利開展，我們必須組建小組。接下來請同學(xué)們選擇一個自己最感興趣的小主題來研究，并根據(jù)自己的選擇組成小組，請你們快速做出決定。老師首先把這6個小主題標(biāo)上序號，并以桌號來代替，請看大屏幕。

（一）出示分組要求：（指名讀）（1）根據(jù)自己的興趣選擇想研究的主題。

（2）研究主題已標(biāo)上序號，按此序號對應(yīng)的桌號已放在桌上，請你對號入座。動作迅速、保持安靜、注意安全。

（3）如果對某個問題感興趣的人比較多，大家可以適當(dāng)調(diào)整，換一個備選小主題來研究。

（二）學(xué)生自主選擇小組，教師依據(jù)具體情況進(jìn)行隨機調(diào)配。

四、成立小組，擬定方案，小組匯報。

1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長，自愿選擇活動小組,并推選小組長，教師順勢交代組長的職責(zé)。（組長職責(zé)：負(fù)責(zé)合作研究的全過程知識面廣，責(zé)任心強，組織能力好）。

2、小組成員共同商討，擬定活動方案，填寫活動方案表。制定方案的具體要求：

（1）小組成員要大膽發(fā)表自己的想法。

（2）小組長應(yīng)認(rèn)真傾聽、收集同學(xué)們的建議，及時擬定活動方案。（3）各小組成員團結(jié)協(xié)作、合理分工，體現(xiàn)活動方案的可操作性。

3、為了能讓小組迅速地完成活動計劃，在確定人員的分工上，教師給出建議：

記錄員：負(fù)責(zé)記錄整理同學(xué)研究的資料（字寫得漂亮，速度快）。匯報員：負(fù)責(zé)匯報本小組的研究結(jié)果（上臺發(fā)言落落大方，聲音響亮）。

監(jiān)督員：負(fù)責(zé)監(jiān)督提醒本小組成員堅持認(rèn)真合作研究（責(zé)任心強，有威信）。

聯(lián)絡(luò)員：出去活動負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)組員（組織能力強）。

其他組員：自覺遵守小組合作紀(jì)律，主動參與小組活動，盡心盡力完成研究任務(wù)。

4、小組匯報活動方案，教師提要求。

1匯報員上臺交流時要自然大方，聲音響亮，吐字清楚； ○2其他小組成員認(rèn)真傾聽，積極思考，要提出合理的評價意見； ○3本組人員認(rèn)真傾聽，積極思考，可以有補充意見?！?/p>

五、總結(jié)課堂，提出任務(wù)

通過同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)大家完全有能力開展好這次研究活動。各小組要根據(jù)計劃，在課后實實在在地開展調(diào)查研究。在活動的過程中，你們肯定有許多的收獲和體會，請你們把它記錄在筆記本上，也許大家還會收集到很多的資料和圖片，請把它放在文件袋里。相信你們在組長的帶領(lǐng)下，在小組的團結(jié)協(xié)作下，一定能圓滿地完成任務(wù)。如果在活動中遇到困難，請派組長前來咨詢。最后老師希望同學(xué)們在完成任務(wù)的過程中注意安全，并預(yù)祝每個小組都能取得成功。

第二篇：《恐龍無處不在》教學(xué)設(shè)計

《恐龍無處不在》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1.明確文章的說明內(nèi)容，理清說明的順序，了解本文既簡明精煉，又幽默風(fēng)趣的語言特色。2.理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的科學(xué)論斷。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點

1．把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。

2．理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。

三、教學(xué)流程

（一）觀看恐龍錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，我們今天上課前先一起開看一段恐龍的錄像，去感受一下幾億年前恐龍的形象吧。（觀看視頻）

剛剛我們都被這壯麗的畫面和栩栩如生的恐龍形象所震撼了。那么有誰知道恐龍這個2.5億年前的世界霸主為什么在6500萬年前卻銷聲匿跡了呢？從恐龍的滅跡中我們還可以知道些什么呢？今天我們就一起走進(jìn)阿西莫夫的科普短文《恐龍無處不在》去一探究竟。（板書課題）

（二）走進(jìn)課文，理解內(nèi)容，整體感知文本?！匆弧蛋l(fā)現(xiàn)問題

師：請談?wù)剬φn文題目《恐龍無處不在》的理解。師：南極也有恐龍嗎？你有什么證據(jù)嗎？ 師：如果有人告訴我們在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，你的第一個想法是怎樣的？真實本能的自然的想到了什么？ 〈二〉尋找答案

當(dāng)作者用聯(lián)系的眼光觀看問題，把南極附近發(fā)現(xiàn)恐龍化石與南極大陸聯(lián)系起來后，有沒有得出“恐龍無處不在”這個問題的答案呢？

“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移?！?/p>

也就是說“恐龍無處不在”是什么造成的？——“板塊構(gòu)造”理論

什么是“板塊構(gòu)造”理論？請大家先來看看“板塊構(gòu)造”理論的示意圖，然后用自己的話說一說。

下面，我們看到課本，文章中又是如何來介紹“板塊構(gòu)造”理論的呢？再讀課文6——11自然段對此理論的介紹。對剛剛同學(xué)的口述點評,看看作者在說明“板塊構(gòu)造”理論時是怎么樣來將這個有點繞口的概念講的既準(zhǔn)確又生動形象呢？ 〈三〉得出結(jié)論

作者用簡明精煉而又幽默風(fēng)趣的語言向我們介紹了“板塊構(gòu)造”理論，那我們回過頭來看看“南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石”和“板塊構(gòu)造”理論之間有什么聯(lián)系？ “南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但有不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。”

通過我們對課文內(nèi)容的分析，我們可以看到作者是按照什么說明順序來結(jié)構(gòu)文章的？ 提出問題——尋找答案——得出結(jié)論

（從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序）

四、課堂檢測

（一）、根據(jù)拼音寫出漢字

1．鳥tún（）目 2．chán chú（）（）3．xié（）帶 4．潮xī（）5．領(lǐng)yù（）6．yǎn（）射 7．二氧化guī（）8．排chì（）

（二）、找出每組字形有誤的一項，將序號寫入括號 1．（）

A．塵埃 B．至密 C．繁盛 D．熔化 2．（）

A．膨脹 B．隕石 C．流逝 D．砥達(dá)

（三）、給加粗字注音并解釋詞語 1．天衣無縫（）________________ 2．褶皺（）____________________ 3．追溯（）____________________ 4．劫難（）____________________

（四）、指出下列句子的說明方法

1．一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（）2．例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（）3．位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（）

4．因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。（）

（五）、判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的劃“×” 1．《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。（）

2．南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移學(xué)說提供了一個強有力的證據(jù)。（）

3．恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因為恐龍四處遷移。（）

五、布置作業(yè)

1．將課堂上關(guān)于“事物間是有聯(lián)系的”例子的發(fā)言，整理在筆記本上 2．課余利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)“板塊構(gòu)造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進(jìn)一步了解這一方面的科學(xué)知識和科研動態(tài)。3．做相關(guān)練習(xí)題。

第三篇：《修辭無處不在》教學(xué)設(shè)計

高2013級語文備課組教案——《修辭無處不在》

《修辭無處不在》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：明確修辭的內(nèi)容及作用，能從語音、詞語、語句方面對修辭進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大修辭”的觀念。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生好好體會作者選擇和錘煉字詞的妙處，并在說話和寫作中充分發(fā)揮自己的潛能，不僅要把字詞用準(zhǔn)、用好，而且還要注意創(chuàng)新，使用詞達(dá)到最佳效果。

3、情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生對優(yōu)美語言及富于變化的修辭的熱愛。

二、教學(xué)重難點：

明確修辭的內(nèi)容及作用，能從語音、詞語、語句方面對修辭進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大修辭”的觀念。

三、教學(xué)方法：問題探究法、討論法。

四、教學(xué)課時：1課時

五、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入

由一個民間傳說引入。朱元璋當(dāng)了皇帝后，他的一個窮苦朋友求見，說：“我主萬歲！當(dāng)年微臣隨駕掃蕩蘆州城，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當(dāng)關(guān)，多虧菜將軍?！敝煸奥牫鲞@是在說他從前不光彩的事，就封了窮朋友一個官。另一個窮朋友聽說了，也來討封。”從前你我都給人家放牛，有一天我們在蘆花蕩把偷來的豆子放在瓦罐里煮，沒熟大家就亂搶，把罐子打破了，豆子撒了，湯潑了一地。你只顧從地上抓豆子吃，把紅草葉子也送進(jìn)嘴去。葉子卡在你喉嚨里，我叫你把青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了……”話未說完，就被朱元璋砍頭了。

兩人的話其實是一樣的，但為什么結(jié)果大不相同？

（二）你知道哪些修辭？

比喻、擬人、雙關(guān)、對比、排比、夸張、比擬、通感、頂真、反復(fù)、回環(huán)、互文、仿詞、引用等。陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書中早就指出：“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力。”即：修辭就是對語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動。從這個角度來講，修辭無處不在。

（三）修辭的分類

1、語音修辭

“語音修辭”主要是從語音的調(diào)配上所進(jìn)行的修辭活動，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。常見的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。高2013級語文備課組教案——《修辭無處不在》

（1）足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。——《孔雀東南飛》（押韻）（2）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！钋逭铡堵暵暵?/p>

開篇三句十四個疊字，表達(dá)出三種境界?！皩ひ捯挕保瑢懭说膭幼?、神態(tài)；“冷冷清清”，寫環(huán)境的悲涼；“凄凄慘慘戚戚”，寫內(nèi)心世界的巨大傷痛。同時，這幾對疊字還造成音律的回環(huán)往復(fù)，加強了詞作的音樂性。

（3）同學(xué)們收集的廣告語：

新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂。（對偶）鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳?。ㄑ喉崳?/p>

車到山前必有路，有路就有豐田車。（頂真）

2、詞語修辭

通過對詞語的選擇和搭配來增強語言表達(dá)效果。類似于古人的“煉字”。賀拉斯曾說：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會取得新義，表達(dá)就能盡善盡美?！?/p>

（1）提著昨日種種千辛萬苦，向明天換一些美滿和幸福。——周華健《風(fēng)雨無阻》（煉字，詞語超常搭配）

（2）假使這也算是一種信，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”。（魯迅）（仿詞）（3）生怕離懷別苦，多少事、欲說還休。新來瘦，非干病酒，不是悲秋。（李清照《鳳凰臺上憶吹簫》）（婉曲）

3、語句修辭

通過對句式的選擇和調(diào)配來增強語言表達(dá)效果。長句與短句、整句與散句、肯定句與否定句、陳述句與反問句、主動句與被動句、順序句與倒裝句。

（1）采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。采之欲遺人，所思在遠(yuǎn)道。——《涉江采芙蓉》 A、設(shè)問句，無疑而問，強調(diào)突出女子思念的深切悠遠(yuǎn)。B、陳述句，語氣平和，思念的對象情感淡漠。

（2）“夫晉，何厭之有？”與“夫晉，有何厭？”——《燭之武退秦師》

A、反問，賓語前置句，強調(diào)突出秦國侵略的貪婪性。借助文言虛詞“之”實現(xiàn)語法意義的強調(diào)作用，又使音節(jié)和諧。

B、少了文言虛詞“之”，句義恰好相反，意謂秦國沒有什么滿足。（3）“起來，不愿做奴隸的人們!”(《國歌》)（倒裝句）

（四）課堂思考題

課文P72的課外延伸。

（五）教學(xué)反思

第四篇：修辭無處不在教學(xué)設(shè)計

《修辭無處不在》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)三維目標(biāo)

1、知識與能力：

（1）明確常見八種修辭的內(nèi)容和作用，能對其進(jìn)行分析；（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立大修辭的觀念。

2、過程與方法：

（1）通過對常見八種修辭的理解和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的修辭知識串聯(lián)起來；（2）明確修辭常見的題型，并通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

3、情感態(tài)度及價值觀

積累部分優(yōu)美語句，學(xué)會運用修辭。

二、教學(xué)重點

常見八種修辭的理解和練習(xí)，以及比喻與比擬、對偶與對比、排比與反復(fù)等修辭的區(qū)分；

三、教學(xué)難點

能掌握并運用八種常見修辭。

四、課時安排

1課時

五、課前準(zhǔn)備

《青花瓷》音頻；預(yù)習(xí)《修辭無處不在》；收集身邊運用修辭的句子

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、導(dǎo)入

一邊播放周杰倫歌曲《青花瓷》，一邊PPT展示歌曲歌詞。然后讓學(xué)生指出歌詞里運用的修辭手法。接著引出話題《修辭無處不在》

（二）、展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點

（三）、師生合作探究

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析比喻、比擬、夸張、反復(fù)四種修辭格。

1、比喻

（1）、學(xué)生回憶比喻相關(guān)知識，然后教師PPT展現(xiàn)比喻相關(guān)知識點：比喻的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、常見種類、作用。（2）結(jié)合比喻的知識點分析例句

（3）下面有一則小故事，巧妙的運用了比喻的修辭手法，故事中的三段對話，分別用了比喻的哪種類型？

2、比擬

結(jié)合例句分析比擬

3、區(qū)分比喻和比擬

結(jié)合例句，同桌間討論比喻和比擬的區(qū)別（從性質(zhì)和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析）

4、夸張

利用一則小故事講解夸張的知識：夸張的性質(zhì)、常見類型、作用

5、反復(fù)

（1）全班一起唱國歌最后幾句引出反復(fù)修辭格。（2）簡單介紹反復(fù)的知識點:性質(zhì)和作用

（四）、小組合作探究

小組內(nèi)從修辭的角度對自己收集的句子進(jìn)行賞析，然后在全班交流分享

（五）、探究重難點

1、探究課本中運用修辭的句子

（1）由例句引出排比修辭，然后根據(jù)例句分析排比和反復(fù)兩種修辭

（2）由例句引出對偶和對比修辭格，然后同桌間討論對偶和對比的區(qū)別（從結(jié)構(gòu)和作用兩方面區(qū)分）

2、探究生活中的修辭

（1）日常用語、廣告用語、歌詞、順口溜、網(wǎng)絡(luò)用語、俗語（2）和珅和紀(jì)曉嵐的故事

分角色讀故事，體會諧音的妙處（注意感情和語氣）

3、明確常見八種修辭

4、結(jié)合例句分析設(shè)問和借代

5、結(jié)合例句區(qū)分借代和借喻（小組內(nèi)討論分析）

（六）練習(xí)

1、考題回顧

仿照畫線句子，再寫兩個句子構(gòu)成排比句，要求續(xù)寫的句子使用比擬的修辭手法。沉默是一種境界，在別人燈紅酒綠，狂歌勁舞時，默默地聽一首柔和的鋼琴曲，讓和諧的曲調(diào)在心間撫過。

2、初試牛刀

根據(jù)下面這句話的句式，仍以“人生”開頭寫兩句話，組成一個排比句。人生如一首歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符;

3、勇于亮劍

山中與幽人對酌（李白）

兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。

詩中第二句連用了三個“一”字，有何表達(dá)效果？

4、課外延伸

（七）、總結(jié)

修辭就是對語言的錘煉與加工，恰當(dāng)?shù)剡\用修辭是十分必要的。

子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，說話如此，寫作文也是如此。在我們的生活中處處有修辭。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中能做有心人，說生動話，寫錦繡文。

（八）作業(yè)

觀察校園景物，寫一段情景交融的文字。至少運用三種常見修辭手法，不少于四百字。

第五篇：無處不在的信息 教學(xué)設(shè)計

一、本課說明

本課是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確信息就在我們的身邊，生活在不能沒有信息，引導(dǎo)學(xué)生對以前的信息活動進(jìn)行分類，了解信息具有的最主要的特征，提升學(xué)生的知識層次。

二、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一些信息活動的案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和技能性目標(biāo)

（1）知道信息無處不在，知道信息社會中，人人都離不開信息；（2）知道信息活動包括獲取信息、加工信息、交流信息等；（3）了解信息的一些基本特征。

2、情感性目標(biāo)

（1）增強對信息和信息技術(shù)學(xué)科的興趣；（2）提高對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識。

四、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

（1）認(rèn)識在信息社會中，人人都離不開信息；（2）了解信息的特征。

2、教學(xué)難點

（1）認(rèn)識在信息社會中，人人都離不開信息；

（2）了解信息的特征。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師：上課前先和老師做個游戲好嗎？用你的雙手捂住你的鼻子和嘴巴，屏住呼吸。5秒鐘：5、4、3、2、1松開手！你有什么感覺？松開手你需要立刻干什么？你有沒有注意到空氣其實很重要？ 我們的生存離不開空氣，（當(dāng)然還有水。）平時卻被我們忽略了。其實在當(dāng)今的社會，還有一樣我們的生活也離不開的東西——信息。今天我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)：無處不在的信息。

二、新授

1．引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的信息及特征。

①教師：信息就像空氣一樣，存在于我們的周圍，我們的感覺器官——眼、耳、鼻等都可以不斷地接收信息，我們周圍的各種事物都在向外界傳達(dá)信息。

看下面的三張圖片，從圖中你能接收到哪些信息？

現(xiàn)在再叫醒你的耳朵，邊聽邊看，你又會發(fā)現(xiàn)那些更多的信息？ ② 是呀，同學(xué)們，自然界、人類社會中的每件事，都能透出或多或少的信息。

那么什么是信息呢？到目前為止，信息還沒有準(zhǔn)確的定義。但信息通俗點講，就是你的感覺器官從任何渠道感受到的一切東西或者訊息，這一切的一切都可以稱之為信息。

我們找一位同學(xué)來做一個猜物游戲，大家來猜一猜它依靠的是我們的哪個感覺器官？ 這位同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣？誰能用網(wǎng)絡(luò)語言來夸一夸他？

③你們真的很優(yōu)秀，一點就通。請同學(xué)們看下面的圖片，分析它敘述的這些活動與信息有關(guān)嗎？是依靠我們?nèi)祟惖哪膫€器官感知的？ 學(xué)生邊看圖片邊小聲討論。

④請大家分析書中的案例2，看看人類如果與信息社會長時間的隔離，會怎樣？誰能用最簡潔的語言告訴老師？

⑤接著老師要帶領(lǐng)大家到神秘的原始森林去探險，如果你是其中的一位探員，你會選擇帶哪三樣?xùn)|西？（老師提示：夜晚 野獸 辨不清方向 吃的怎么解決？喝什么？在哪過夜？）小組討論交流。

讓學(xué)生自己總結(jié)出：信息雖然不能充饑，也不能御寒，但是，人卻離不開信息活動，就像離不開空氣和水一樣。2．信息的分類

教師：通過前四年信息的學(xué)習(xí)，大家選擇以前信息技術(shù)課中曾完成的任務(wù)，然后參考知識窗中的資料，完成連線。學(xué)生閱讀、連續(xù)。展示結(jié)果。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)——信息的特征

①上課到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既然信息無處不在，那老師剛才讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流問題的時候，有沒有信息存在？你有這樣的想法，他有那樣的想法，加在一起，是你們這一個小組的共同的想法，其實這就是信息的共享。

②信息也可以通過圖片或文字來傳情達(dá)意。這兩幅圖片傳達(dá)著什么樣的信息？（信息依靠載體。）

③我從一年級小朋友的書本上看到了這樣的作息時間表，我們的同學(xué)會這樣寫嗎？ 因為我們都已經(jīng)在不知不覺中學(xué)會信息的加工了。你們是不是很厲害，自己表揚表揚自己吧！

④我知道你們表現(xiàn)的都很好，現(xiàn)在我想讓你們把“爸爸，我愛你！“這句話傳達(dá)給500公里之外在外打工的爸爸，你能想到用哪些方法傳遞？

除了同學(xué)們所說的這些，傳遞信息還可以用烽火臺、雞毛信、飛鴿傳書、發(fā)電報等方法。

⑤信息也具有價值。看下面的兩張圖片。

⑥信息具有真?zhèn)涡?。虛假的信息就是假信息。在生活中我們要保持警惕，?jǐn)防上當(dāng)受騙。

信息具有6個特征：可以共享；依靠載體；能被加工；可以傳遞；具有價值、有真有假。

三、小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三個問題？你知道什么是信息了嗎？信息的分類？信息有哪六個特征？

四、評價與延伸?，F(xiàn)在，你對信息是不是有所了解？什么是信息？能舉例說明嗎？ 2 分析：學(xué)校想搞一次大型學(xué)雷鋒活動，如何通過網(wǎng)絡(luò)廣為人知，且印象深刻？

學(xué)生交流、匯報。

教師將學(xué)生匯報及方法進(jìn)行小結(jié)。

教后感：

本課理論性較強，操作性不足。所以我在處理教材時，盡量多用實例，增強趣味性和操作性，多安排課堂討論活動，讓學(xué)生積極參與，而不是教師一個人在唱獨角戲，學(xué)生成為了局外人。這堂課上下來效果還算達(dá)到了理想，課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性充分的調(diào)動了起來。完成了這堂課的教學(xué)要求。