第一篇：五年級語文上冊第二單元習(xí)作指導(dǎo)

第二單元習(xí)作指導(dǎo) 二十年后回故鄉(xiāng)

習(xí)作要求

故鄉(xiāng)是我們很熟悉的地方，你有沒有想過二十年后的故鄉(xiāng)將會變成什么樣子呢？請以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題，寫一篇作文。

習(xí)作方法

1．圍繞主題，充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，并將自己的所見、所聞、所感寫下來。

2．可以通過直抒胸臆，也可采用今昔對比、往事回憶等方法，增強文章的表達(dá)效果。3．可以將自己回鄉(xiāng)后的行蹤作為線索，描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀，講述人們生活的巨大變化等。也可以通過夢境形式，在虛幻世界中，寄托自己對未來的美好暢想。

佳作欣賞

二十年后回故鄉(xiāng)

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，二十年過去了，現(xiàn)在是2036年。我在一家大名鼎鼎的電腦公司當(dāng)總經(jīng)理，開發(fā)了不少新軟件，賺了很多錢，現(xiàn)正在國外的一個度假村里過著舒適的生活。一天，我琢磨：“世界上大部分地方都去過了，還能去哪里玩呢？”忽然，我想起了我的故鄉(xiāng)，我可愛的故鄉(xiāng)，整整二十年沒有回去了。于是，我立刻收拾行李，帶上我的助手和生活秘書，坐上我那帶自動導(dǎo)航功能的超音速飛機，以最快的速度向故鄉(xiāng)飛去。

經(jīng)過幾個小時的飛行，我來到了我的故鄉(xiāng)——廣東省高州市長坡鎮(zhèn)銀崗垌村。眼前的景象使我倍感詫異，我還以為自己找錯地方了呢：放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實的水泥地，道路兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，開得格外鮮艷；公路上不時駛過各種名牌小汽車，奔馳、寶馬、奧迪??應(yīng)有盡有，真酷！環(huán)視四周，以前破舊不堪的民房早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。我想起了小時候去玩過的青菜地、番薯地??它們怎么都不見了？往前一看，哇！我發(fā)現(xiàn)了許多棚子，原來里面種著各種瓜果蔬菜。我順手摘下一個四四方方、透明而又不知名的果實，看了看，心想：這是什么東西？能吃嗎？我在國外可從未見過這樣的水果。果農(nóng)告訴我：這可是新產(chǎn)品“水龍果”。我猶豫了一下，輕輕地咬了一口，喲，味道十分鮮美，我兩三口就把它消滅了。在瓜棚旁，我聽到一陣陣雞、鴨的叫聲，可卻沒有聞到任何難聞的味道，怎么回事？一打聽，原來這些雞鴨也是新“培育”出來的太陽雞和太陽鴨，光靠曬太陽就能長大，呵，不用喂飼料，個個膘肥體壯，太神奇了！

二十年后的故鄉(xiāng)變化真大，我該考慮把別墅搬到這里來【點評】

這篇文章構(gòu)思精巧，語言樸實、親切。小作者通過描述自己回家的所見所聞，寫出了家鄉(xiāng)的巨變。通過各種變化，構(gòu)想美好未來，給人身臨其境的感覺。

了！，開門見山，交代自己旅游歸來。

此句為描寫家鄉(xiāng)巨變埋下伏筆。

語言簡練，交代了“我”所見到的情景。

語意含蓄，突出了家鄉(xiāng)的巨變。

第二篇：五年級語文上冊第四單元習(xí)作指導(dǎo)

第四單元習(xí)作指導(dǎo) 生活中的啟示

習(xí)作要求

在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來，注意把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

習(xí)作方法

1．圍繞啟示，選取生活中的事件?？梢詮囊患虑椤⒁粍t故事、一句話、一幅漫畫等方面獲得啟示。2．在記敘類的文章中，事情的經(jīng)過是敘述的重點，所以要把經(jīng)過寫清楚、完整。3．?dāng)⑹鍪虑榍耙獎幽X筋想一想，觀察要仔細(xì)，不放過任何一個小細(xì)節(jié)。佳作欣賞

生活中的啟示

暑假里的一天，我去鄉(xiāng)下表哥家玩。表哥見了我，笑嘻嘻地說：“表妹，我們?nèi)ゲ珊苫ò桑　薄安珊苫?，好哇！?/p>

我們走在林間小道上，往荷塘的方向進(jìn)發(fā)。微風(fēng)輕拂著我的發(fā)絲，柔柔地?fù)崦业哪橆a，從樹葉的縫隙漏下來的白光，將路面打扮得十分漂亮?！暗搅耍搅?！”表哥用手指了指前面。我見了，快步跑到了荷塘邊。

荷葉將水面封得很密，荷花卻總能找著縫隙鉆出來，有的高，有的矮，有的半開，有的全開，還有些像害羞的小姑娘，將自己的臉裹得嚴(yán)嚴(yán)實實??我看中了不遠(yuǎn)處那朵跟小仙女似的亭亭玉立的荷花。你瞧，它那粉紅色的花瓣上，還掛著幾滴晶瑩的露珠呢。

“美吧，摘啊！”聽表哥這么一說，我才回過神來?？墒?，那朵“小仙女”，我怎么也夠不著。表哥拉住我的右手，我伸出左手，努力地夠著。我剛沾上荷花的邊，表哥可能因為不堪重負(fù)，松了手。

“撲通”——我栽進(jìn)了荷塘，跟荷葉、荷花來了個“親密接觸”。我在水里撲騰著，荷梗上的刺劃得臉好痛，用手一抓，就被那些刺兒扎得夠嗆。

“快拉我！”我大聲嚷嚷著。表哥折了根樹枝遞過來，我這才上了岸?！扒颇?，進(jìn)了荷塘，這滿塘的荷花全歸你了。再說，還能順便學(xué)學(xué)游泳?。　?/p>

生活中，我們不是經(jīng)常遇到類似的事嗎？滿懷著好心情出去，最終卻掃興而歸。如果我們換一個角度去思考，用平常心對待所發(fā)生的一切，我們的生活不是始終都充滿歡樂嗎？, 【點評】

文章按照“事情——啟示”的模式進(jìn)行寫作，特別是事情的經(jīng)過寫得很具體：去荷塘——賞荷花——采荷花——栽進(jìn)荷塘，每一個部分都展示得十分細(xì)膩。文章的結(jié)尾，小作者站在“制高點”上，升華了文章的主題，言雖盡而意無窮。

開門見山，交代事情。

運用排比的手法，生動地寫出了荷花的美。

“我”掉進(jìn)池塘的原因。

結(jié)尾照應(yīng)開頭，篇末點明了“啟示”的內(nèi)容。

第三篇：五年級語文上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

開卷有益

習(xí)作要求

人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？我們可以展開一次辯論。

辯論結(jié)束后，請以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

習(xí)作方法

1．?dāng)⑹鰰r要有重點、有條理，精彩的地方要寫具體，同時要寫出自己對這個問題的看法。

2．注意語言的真實性和生動性。佳作欣賞

記一次辯論

今天下午，五年級(7)班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛。這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進(jìn)行著精彩的辯論賽——“開卷有益與開卷未必有益”。

鈴聲響起后，中隊長張紫荊宣布：“五年級(7)班‘開卷有益與開卷未必有益’辯論會現(xiàn)在開始?！鳖D時，臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛。接著，張紫荊宣布這次辯論會的要求：“本次辯論會的話題是‘開卷是否有益’，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”

張紫荊的話音剛落，正方代表一辯楊婉玉開始自己的演講，她首先強調(diào)己方的觀點“開卷必有益”。接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調(diào)了書是每個人的“長生果”，并且引用了偉人的事例。楊婉玉的演講一停，頓時引起了正方的嘖嘖贊嘆，仿佛一個個打了勝仗的士兵。

盡管如此，但反方代表毫不示弱，反擊首先由反方一辯劉宇涵開始，她的觀點是“開卷未必有益”。她列舉了當(dāng)前的種種現(xiàn)象：一些青少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，還有人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語，辯論得非常激烈??

最后，還是史老師收的場，強調(diào)出“開卷有益”，但必【點評】

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。小作者以流利的筆鋒，結(jié)合自己的切身體會，詳細(xì)地交代了這次辯論賽的經(jīng)過，并在結(jié)尾表達(dá)了他對這次辯論賽主題的看法，點名正題，語言簡潔。

須開“益卷”取其精華。，開篇介紹辯論會的主題。

交代辯論會的要求。

正方代表理由充足。

反方代表不甘示弱。

結(jié)尾由史老師的話來闡述小作者對這個問題的看法。

第四篇：五年級語文上冊第八單元習(xí)作指導(dǎo)

第八單元習(xí)作指導(dǎo) 寫場景、寫梗概

習(xí)作要求

生活中有許多令我們難忘的場景，如班級聯(lián)歡會、學(xué)校組織的春游、運動會，或者跟父母參加的展覽會等。請打開記憶的大門，選取一個給你印象深刻的場景，按一定的順序?qū)懴聛怼懙臅r候要把場景寫具體，在寫作訓(xùn)練中一定要運用合適的寫作方法。

習(xí)作方法

1．選擇自己要寫的具體場景，按照一定的順序來描寫?？梢园凑諘r間順序記敘，也可以按照活動的先后順序自然寫下來，還可以兩個方面結(jié)合起來寫。

2．觀察要有方法，可以是由點到面，由面到點，還可以側(cè)面烘托環(huán)境氣氛。3．觀察典型的事物，寫出內(nèi)心的感受。佳作欣賞

精彩的籃球賽

我班和三班的女子籃球賽，在星期一的下午舉行。我們兩個班的同學(xué)都坐在球場邊上，準(zhǔn)備為比賽吶喊助威。

裁判員鳴笛，戰(zhàn)幕拉開了。發(fā)球、運球、傳球、斷球、拼搶??雙方運動員個個生龍活虎，展開了激烈的爭奪，氣氛立刻緊張起來。觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘴里還不時高聲喊著：“加油！加油！”“啊，好球！”我班李霧三步上籃，騰空投進(jìn)了一個球。三班的同學(xué)急了，個個瞪圓了眼睛，叫運動員加油。看，她們的主力隊員周靜和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一個大轉(zhuǎn)身，左沖右突，投進(jìn)了一個球。

比分拉開了。我班同學(xué)不住地喊：“二班加油！二班加油！”喊聲給我班運動員增添了信心和力量。她們緊緊地盯住對方，寸步不離。

這時，李霧搶前一步，斷掉了對方的球。對方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李霧迅速把球傳給張清方。三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。只見張清方的臉漲得通紅，迅速運球，左躲右閃，躲開了三班隊員的阻攔，接著“噌！噌！噌！”三大步跑到籃板前，一個跳躍，手腕一壓，籃球應(yīng)聲入網(wǎng)！多么精彩的鏡頭??！4∶2，同學(xué)們歡呼起來：“好球！張清方好樣的！”蹲在場外記分的我也不由自主地跳了起來高喊：“張清方打得好！”接著是三班發(fā)球。周靜把球發(fā)給了杜玲，杜玲巧妙地虛晃一槍，把球回傳給籃下的周靜。周靜正要傳出，張清方突然沖到她面前，由于緊張，她竟把球一下子傳到了杜玲的身后，被我班的李霧接住。只見李霧迅速跑動運球，一抬腕就投進(jìn)了一個擦板球??哨音響了，我班以18∶14結(jié)束了上半場。

下半場，運動員們你爭我奪，個個汗流浹背，臉漲得通紅，有的累得跑不動了，但還是堅持了下來。最后，我班運動員終于以26∶19的成績，贏得了這場比賽的勝利。

同學(xué)們笑啊跳啊，開心地議論著這場勝利的來之不易??，【點評】

寫籃球賽，以雙方主力隊員為重點，抓住比賽的精彩情節(jié)，抓住接球、傳球、拼搶及投籃的一系列動作進(jìn)行詳細(xì)描寫，突出了比賽的緊張、激烈。場上運動員“生龍活虎”的精神狀態(tài)，場外觀眾的吶喊助威，小作者均做了簡潔而生動的描寫，使得文章更加活潑有趣。

開篇介紹活動內(nèi)容。

通過側(cè)面描寫突出球賽精彩。

球員們認(rèn)真應(yīng)戰(zhàn)。

場上運動員“生龍活虎”的精神狀態(tài)。

總結(jié)比賽后的心情。

第五篇：人教版五年級上冊語文第二單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

人教版五年級語文下冊第二單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求。

2、幫助學(xué)生打開寫作思路，多角度選材，選擇自己印象最深的趣事習(xí)作，表達(dá)童年的美好。

3、合理構(gòu)思，找到趣點，知道應(yīng)把最有趣的地方寫具體，表達(dá)真情實感。教學(xué)重點：

通過交流，拓展思路，從不同角度回憶并講述自己的童年趣事。明確習(xí)作要求，把事情的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實感。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會“趣”的含義，為下一步篩選最合適材料奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、欣賞歌曲，引出課題。

1、播放歌曲《童年》，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。（生談感受）

2、板書課題，齊讀課題。

二、讀題審題，明確要求。

1、讀了課題，大家認(rèn)為這篇習(xí)作在選材上應(yīng)該抓住哪個字？

2、你是怎么理解這個“趣”的？

3、師小結(jié)。

三、聯(lián)系生活，拓展選材

1、欣賞充滿童趣的畫面，生談感受。

（師生邊欣賞畫面，邊相互交流，勾起學(xué)生童年回憶）

2、師講述自己小時候的趣事。

（再次喚起學(xué)生童年趣事回憶）

3、小組交流自己的童年趣事。（要求把事情說清楚說具體）

（小組相互交流，老師課堂走動隨機指導(dǎo)）

四、探討寫法，范文引路。

1、明確習(xí)作要求。

（課件出示語文課本本次習(xí)作安排，并板書習(xí)作要求）

2、范文賞析。

（要求學(xué)生邊讀邊勾畫出自己認(rèn)為寫得好的句子）

3、歸納寫法。

（對范文中寫得好的句子，通過師生交流，總結(jié)寫作方法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，寫出自己的真情實感，要適當(dāng)運用人物語言、動作、心理、神態(tài)等描寫手法。）

五、開頭結(jié)尾，組織全篇

課件出示一些好的開頭與結(jié)尾，學(xué)生自由讀。并出示一組新穎而又獨特的題目。學(xué)會借鑒運用到自己的習(xí)作中。

六、實踐練習(xí)