第一篇：《我敬佩的一個人》作文教學設計mo

《我敬佩的一個人》作文指導

教學目標：

讓學生在圍繞中心寫作的基礎上，能運用典型事例表現(xiàn)人物品質。教學過程：

一、復習導入。

師：第七組課文的學習已經(jīng)全部結束了，同學們還記得課文中的主人公嗎？（板書：伽利略、羅丹、聾啞青年、父親。）你能用一個詞來形容他們嗎？（按學生回答板書）

二、習作指導

1、寫下自己敬佩的人

師：他們擁有的品質，讓他們成為一個令人敬佩的人。（板書：敬佩）什么樣的品質能讓人敬佩呢？（隨學生答案板書，如愛看書，熱心，有志氣，知識淵博，尊敬老人??）你的身邊有值得你敬佩的人嗎？請在紙上寫下她是誰。（完整課題：我敬佩的一個人）

2、審題：一個人，敬佩。

3、用一句話寫出他（她）值得你敬佩的原因。例如：伽得略是一個不迷信權威、敢于質疑的人。生寫完后匯報。

師：同學們，今天你的作文就要圍繞這個句子展開了。

4、讀習作要求,指導如何把文章寫具體。

師：打開課本135頁，默讀習作要求，說說本次習作的要求。（1）、怎樣表現(xiàn)一個人的精神風貌呢？（板書：典型事例）（2）、小組內交流。（3）、班上匯報。

（3）、習作要求上還有一條：內容要具體。怎樣通過一件或幾件事表現(xiàn)人物的精神風貌呢？

以《全神貫注》為例，請學生讀表現(xiàn)羅丹工作認真的句子。為什么能看出羅丹工作全神貫注？（板書：動作描寫）以擦皮鞋的小女孩擦鞋動作描寫強化動作描寫在文中的作用。除了動作描寫還有哪些描寫呢？（板書：語言描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫、心理描寫）

5、小結。

師：每一種描寫都要運用到嗎？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。聽一聽下面的文章用到了哪些描寫。范文：唐老師

6、一篇生動的文章，好的詞語是必不可少的。現(xiàn)在讓我們來交流一下，你搜集到的與寫人有關的詞語。請在草稿本上記下對自己有用的詞。（學生匯報，自由默寫）

三、學生自由習作

師：現(xiàn)在就讓我們把表現(xiàn)人物精神風貌的事例寫下來吧。生自由習作。

四、修改習作

師：文章不厭百回改。好文章是改出來的。誰想把作文拿出來讓我們大家一起幫助修改？ 任選一篇習作全班修改。

1、語句要通順。

2、內容要具體。

五、課堂小結

師：今天的習作指導課，大家學到了什么？（學生自由發(fā)言）每次習作都學到一點知識，這樣積少成多（引導學生說出：聚沙成塔、集腋成裘），我們的作文水平一定會提高。下去之后，給你的作文別忘了加上好的開頭和結尾哦。

范文一

我敬佩的一個人

我和媽媽去逛街。在路上，一位年齡和我相仿的女孩攔住了媽媽，怯怯地說：“擦鞋嗎？”我不由地打量起來：她瘦得皮包骨頭，一雙布鞋已有五六個小洞，衣服雖然破破爛爛的，但是挺干凈的。媽媽見她這般可憐，便坐下來，讓小女孩擦鞋。

她擦鞋還挺熟練。她飛快地從鞋箱里拿出鞋油，麻利地擠出一些鞋油涂在媽媽鞋上，然后用海綿輕輕擦拭。每一個動作都是那么仔細、專注，看來，她干這一行已經(jīng)有一段時間了。我問她：“你難道不上學嗎？”她聽了，眼睛頓時閃動著淚花，低下頭，用一塊干布，用勁打磨媽媽的皮鞋，發(fā)出“噼啪”的響聲。半晌，她才告訴我：“爸爸去世了，媽媽又病倒了，我只能退學，靠擦皮鞋掙點錢。等媽媽好了。我還想上學！”我轉過身不忍心看她那枯枝般的小手??

擦完皮鞋，我同情她，小聲跟媽媽說多給她一點吧！媽媽聽了便從皮包里拿出10元錢給她。誰知，她只要了1元錢，并說：“媽媽說過，要錢就得用自己的雙手去掙，不然長這雙手就沒有用了。”我感到她是個不接受別人施舍，用自己的雙手掙錢給媽媽治病，在艱難的生活中掙扎，還一心想上學，這真是一個有志氣的女孩。

我對這個擦皮鞋的小女孩充滿了敬佩，她的精神感染了我，我永遠忘不了她。

點評：

這篇文章的作者敬佩的是一個擦皮鞋的小女孩，敬佩的原因是小女孩兒“有志氣”，在社會生活中，我們會和商店里的售貨員，公交車上的司機，小區(qū)里的清潔工等打交道，在接觸中你會發(fā)現(xiàn)這些人身上有很多美好的品質值得我們敬佩。范文二

我敬佩的一個人

如果你問我，你最喜歡哪位老師，我一定不假思索地回答道：“教語文的唐老師！”

唐老師很漂亮。她皮膚白皙，柳葉彎眉，一雙水汪汪的大眼睛總是盛滿笑意，她那如陽光般燦爛的笑容總讓我們心里感到暖暖的。她的個頭高挑,夏天總喜歡穿一條白色的連衣裙,一頭飄逸的長發(fā)直直地披在肩上，莊重秀麗。

唐老師教學可有方法了。同學們都喜歡上她的課。一次作文課，唐老師站在講臺上，神秘地說：“同學們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們搖搖頭。唐老師說：“今天早上，我到貿(mào)易市場，用一元錢，買了兩只老母雞，你們說我能不高興嗎？”同學們哄地一聲笑了起來：“怎么可能呢？”唐老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話。不信，我讀給你們聽，說著他拿起一本作文本大聲念了起來，原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。唐老師說：“不管你的描寫多么生動，詞匯多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文?！蔽蚁?，我也常犯這種毛病，如以前寫作文時，總是“春光明媚、百花爭艷??”打這以后，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或是查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。這樣有教學方法的老師，我們怎能不敬佩呢？有一次集會，唐老師發(fā)言?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)唐老師竟然沒有發(fā)言稿，同學們著急地說：“老師，別的老師準備得可充分了，您怎么不準備呢？？”唐老師笑著說：“我的發(fā)言稿就在我心里！”站在臺子上的唐老師從容不迫，發(fā)言精彩極了！我們問唐老師為什么能出口成章，唐老師說：“孩子們，那是因為我喜歡我喜歡讀書！”

受唐老師的影響，我們班也掀起了讀書的熱潮，同學們也開始“螢窗萬卷書”。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學習保爾‘身殘志不殘’的精神；讀《紅巖》，從英雄烈士身上感受‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的品質。唐老師說：遨游書海，與好書為伴，終有一天，也能像大作家一樣： “筆落驚風雨，詩成泣鬼神！”

這樣的老師，我們怎能不敬佩呢？

點評：這篇文章的作者敬佩的是老師，敬佩的原因是老師“教學有方”。學校里有很多人，教你的各科老師，同學，學校看門的師傅，管理花圃的師傅，打掃衛(wèi)生的師傅等等，這些人身上也有很多美好的品質。

第二篇：《我敬佩的一個人》作文教學設計mo

《我敬佩的一個人》作文指導

二、習作指導

1、寫下自己敬佩的人

什么樣的品質能讓人敬佩呢？（隨學生答案板書，如愛看書，熱心，有志氣，知識淵博，尊敬老人??）你的身邊有值得你敬佩的人嗎？請在紙上寫下她是誰。（完整課題：我敬佩的一個人）

2、審題：一個人，敬佩。

3、用一句話寫出他（她）值得你敬佩的原因。

例如：伽得略是一個不迷信權威、敢于質疑的人。生寫完后匯報。

師：同學們，今天你的作文就要圍繞這個句子展開了。

4、讀習作要求,指導如何把文章寫具體。

師：打開課本135頁，默讀習作要求，說說本次習作的要求。

（1）、怎樣表現(xiàn)一個人的精神風貌呢？（板書：典型事例）

（2）、小組內交流。

（3）、班上匯報。

（3）、習作要求上還有一條：內容要具體。怎樣通過一件或幾件事表現(xiàn)人物的精神風貌呢？

以《全神貫注》為例，請學生讀表現(xiàn)羅丹工作認真的句子。為什么能看出羅丹工作全神貫注？（板書：動作描寫）以擦皮鞋的小女孩擦鞋動作描寫強化動作描寫在文中的作用。

除了動作描寫還有哪些描寫呢？（板書：語言描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫、心理描寫）

5、小結。

師：每一種描寫都要運用到嗎？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。聽一聽下面的文章用到了哪些描寫。范文：唐老師

6、一篇生動的文章，好的詞語是必不可少的。現(xiàn)在讓我們來交流一下，你搜集到的與寫人有關的詞語。請在草稿本上記下對自己有用的詞。（學生匯報，自由默寫）

三、學生自由習作

師：現(xiàn)在就讓我們把表現(xiàn)人物精神風貌的事例寫下來吧。生自由習作。

四、修改習作

師：文章不厭百回改。好文章是改出來的。誰想把作文拿出來讓我們大家一起幫助修改？

任選一篇習作全班修改。

1、語句要通順。

2、內容要具體。

五、課堂小結

師：今天的習作指導課，大家學到了什么？（學生自由發(fā)言）

每次習作都學到一點知識，這樣積少成多（引導學生說出：聚沙成塔、集腋成裘），我們的作文水平一定會提高。下去之后，給你的作文別忘了加上好的開頭和結尾哦。

范文一

我敬佩的一個人

我和媽媽去逛街。在路上，一位年齡和我相仿的女孩攔住了媽媽，怯怯地說：“擦鞋嗎？”我不由地打量起來：她瘦得皮包骨頭，一雙布鞋已有五六個小洞，衣服雖然破破爛爛的，但是挺干凈的。媽媽見她這般可憐，便坐下來，讓小女孩擦鞋。

她擦鞋還挺熟練。她飛快地從鞋箱里拿出鞋油，麻利地擠出一些鞋油涂在媽媽鞋上，然后用海綿輕輕擦拭。每一個動作都是那么仔細、專注，看來，她干這一行已經(jīng)有一段時間了。我問她：“你難道不上學嗎？”她聽了，眼睛頓時閃動著淚花，低下頭，用一塊干布，用勁打磨媽媽的皮鞋，發(fā)出“噼啪”的響聲。半晌，她才告訴我：“爸爸去世了，媽媽又病倒了，我只能退學，靠擦皮鞋掙點錢。等媽媽好了。我還想上學！”我轉過身不忍心看她那枯枝般的小手??

擦完皮鞋，我同情她，小聲跟媽媽說多給她一點吧！媽媽聽了便從皮包里拿出10元錢給她。誰知，她只要了1元錢，并說：“媽媽說過，要錢就得用自己的雙手去掙，不然長這雙手就沒有用了。”我感到她是個不接受別人施舍，用自己的雙手掙錢給媽媽治病，在艱難的生活

中掙扎，還一心想上學，這真是一個有志氣的女孩。

我對這個擦皮鞋的小女孩充滿了敬佩，她的精神感染了我，我永遠忘不了她。

點評：

這篇文章的作者敬佩的是一個擦皮鞋的小女孩，敬佩的原因是小女孩兒“有志氣”，在社會生活中，我們會和商店里的售貨員，公交車上的司機，小區(qū)里的清潔工等打交道，在接觸中你會發(fā)現(xiàn)這些人身上有很多美好的品質值得我們敬佩。

范文二

我敬佩的一個人

如果你問我，你最喜歡哪位老師，我一定不假思索地回答道：“教語文的唐老師！”

唐老師很漂亮。她皮膚白皙，柳葉彎眉，一雙水汪汪的大眼睛總是盛滿笑意，她那如陽光般燦爛的笑容總讓我們心里感到暖暖的。她的個

頭高挑,夏天總喜歡穿一條白色的連衣裙,一頭飄逸的長發(fā)直直地披在肩上，莊重秀麗。

唐老師教學可有方法了。同學們都喜歡上她的課。一次作文課，唐老師站在講臺上，神秘地說：“同學們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們搖搖頭。唐老師說：“今天早上，我到貿(mào)易市場，用一元錢，買了兩只老母雞，你們說我能不高興嗎？”同學們哄地一聲笑了起來：“怎么可能呢？”唐老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話。不信，我讀給你們聽，說著他拿起一本作文本大聲念了起來，原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。唐老師說：“不管你的描寫多么生動，詞匯多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文?！蔽蚁?，我也常犯這種毛病，如以前寫作文時，總是“春光明媚、百花爭艷??”打這以后，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或是查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。這樣有教學方法的老師，我們怎能不敬佩呢？有一次集會，唐老師發(fā)言?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)唐老師竟然沒有發(fā)言稿，同學們著急地說：“老師，別的老師準備得可充分了，您怎么不準備呢？？”唐老師笑著說：“我的發(fā)言稿就在我心里！”站在臺子上的唐老師從容不迫，發(fā)言精彩極了！我們問唐老師為什么能出口成章，唐老師說：“孩子們，那是因為我喜歡我喜歡讀書！”

受唐老師的影響，我們班也掀起了讀書的熱潮，同學們也開始“螢窗萬卷書”。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學習保爾‘身殘志不殘’的精神；讀《紅巖》，從英雄烈士身上感受‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的品質。唐老師說：遨游書海，與好書為伴，終有一天，也能像大作家一樣： “筆落驚風雨，詩成泣鬼神！”

這樣的老師，我們怎能不敬佩呢？

點評：這篇文章的作者敬佩的是老師，敬佩的原因是老師“教學有方”。學校里有很多人，教你的各科老師，同學，學?？撮T的師傅，管理花圃的師傅，打掃衛(wèi)生的師傅等等，這些人身上也有很多美好的品質。

第三篇：《我敬佩的一個人》作文教學設計

《我敬佩的一個人》習作教學設計

教學目標

1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質、特長或本領。

2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。

3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實感。

教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。教學難點：語言、動作和神態(tài)的具體描寫。教學準備：多媒體課件。教學過程：

（一）激情導入

1．同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工??你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不

是也能讓其他同學們都佩服呢？

2．同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。3．同學們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學習和練習，一定能完成今天的習作。

（二）成語引趣

1．老師讓大家搜集了一些寫人的好詞佳句，老師也搜集了一些，讀一讀這些成語，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。

心悅誠服

肅然起敬

心滿意足

春風滿面

心平氣和

語重心長

堅定不移

自強不息

堅韌不拔

2．為了幫助大家寫出好作文，老師還特意搜集了一些描寫人的佳句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：

小游戲：猜猜他是誰。

師：同學們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學會觀察?，F(xiàn)在老師給同學們一個機會，請同學們觀察一下我，然后用準確生動的語言把我細致生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。

師：剛才同學們談了談老師，現(xiàn)在也談談你們，我們來做個小游戲，談談你周圍的同學，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學們猜出他是誰。

小游戲：學生說本班學生外貌特點，教師和其他學生根據(jù)學生的描述猜出他的姓名。（四）指導選材，練習說話

1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論?！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ克ㄋ?/p>

是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？

2．學生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關心集體、刻苦學習、能歌善舞等等。

3．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事

例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。同學之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。4．師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

學生在小組內互相說一說。

5．師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫

出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學過的課文說一說。

6．學生交流，老師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細致描述，突出人物的特點。

7、我們再看看一個同學寫的作文片斷，思考作者是怎樣寫出自己的敬佩之情的？

出示例文：

（一）《運垃圾的叔叔》

早晨，我拉開窗戶向外邊看去，到處是白茫茫的一片，沒有一絲風，鵝毛般的大雪輕輕地飄落著。送垃圾的時間到了，也許今天運垃圾的叔叔不會來了吧！正想著，只見一個“雪”人，推著車子，拐進了大院門口。車輪壓著冰雪，發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。啊，他來了！我趕緊下樓去送垃圾。只見他的帽子上、衣服上落了厚厚的一層雪，睫毛和眉毛上結了一層霜花。本來就黑里透紅的臉龐，這會兒卻凍得更紅了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一雙又大又黑的眼睛，幾乎快認不出來了。我忙說：“叔叔，看把您凍的，快進屋喝杯熱茶再走吧！”可他卻說：“我沒事。別的家屬院里的垃圾還等著送呢！”話音剛落，他便裝滿垃圾，推起車子踩著厚厚的積雪，又伴著“咯吱咯吱”的響聲去了。這時，雪還在下著，大片大片的雪花紛紛揚揚地飄下來，蓋住了叔叔留下的足跡，然而，他的那種形象在我的心目中卻是顯得越來越高大！

作者是怎樣表達出自己的敬佩之情的？

（除了語言、動作之外，還描寫環(huán)境、外貌和自己，側面襯托)再來看一段，看看還可以用什么方法來表達自己的敬佩之情。9．同學們，題目文章的眼睛。好文章還要有一個好題目。請大家想一想，以“特點＋人名”的方式，寫出一個精彩的題目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。

10．學生自由擬題。同伴交流，比一比誰的題目新穎。

（五）完成草稿

1．師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學生動筆作文，教師巡視指導，幫助有困難的同學邊寫邊修改。

（六）：評議，修改

1． 學生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順。劃出自己認為是精彩的句子或段落。

2．小組內交流，互相學習別人的長處，并對別人的不足提出修改意見。

3．小組內選擇一篇最佳的文章，準備參加班級交流。

（七）集體會診，創(chuàng)新行文

1．師：下面請大家當一當小老師，我們集體來評價幾篇文章。（展示佳作兩至三篇，引導同學從內容和寫法兩方面進行評價。有點說出理由，不足提出改進意見。）

2．根據(jù)大家的評價意見，對照自己的習作，每個同學修改自己的習作，有問題問老師。二次創(chuàng)新行文。

（八）佳作展覽，評選最佳

第四篇：我敬佩的一個人教學設計

我敬佩的一個人

教學目標：

1．教育學生學習他人的優(yōu)秀品質。

2．學習用一件典型事例，表現(xiàn)人物某一方面好品質的寫作方法。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的審題能力，結合題意，打開思路，在選材上多多下功夫。教學重難點：用一件典型事例表現(xiàn)人物某一方面好品質的寫作方法和結合題意打開思路，在選材上多下功夫。教學方法：例導法，引導法 教學準備：相關課件 教學過程：

一．激趣引題，審清題意。

1．出示課件（抗震救災的畫面）2．這些人你們敬佩嗎？ 3．板書題目：我敬佩的一個人。

（1）劃出題目中的關鍵詞語，談談自己對題目的理解。（2）“敬佩”的意思是什么？

（3）這是哪類記敘文？（描寫人物的記敘文）

小結：（略）

二．病文診所

1．課件出示病文：（略）

2．請你當醫(yī)生給這篇習作診斷病因。

三．片斷練習：選擇表姐其中的一個特點，用事例寫具體。1．指名上臺寫一片斷，其他同學在本子上練寫。2．教師引導，片斷點評。

（1）用一件具體事例表現(xiàn)一個人某一方面的可敬之處。（2）具體事例結構要完整：包括事情的發(fā)生，經(jīng)過和結果。四．范文引路。

課進行到這里，同學們認為該開筆寫了“別著急，我選了一篇小朋友的習作讀給大家聽聽。（略）

1．你認為這篇作文寫得怎么樣？

小結：作文不要面面俱到的敘述，要突出重點，詳細寫、具體寫。2．動筆作文之前要做哪些準備工作？

小結：選擇材料一定要有新意，有時代精神，沒選好作材料之前，不要急于動筆寫。五．指導總結。

1．這篇作文的寫作要求是什么？

2．在作文時要著重什么：突出重點、詳細敘述。

總結：明確這次作文要求，懂得寫作方法就可以動手寫作了。

六．板書：

我敬佩的一個人

中

心

敬

佩

點清題意、按照順序，突出重點、選擇材料。

第五篇：我敬佩的一個人的教學設計

《我敬佩的一個人 》的教學設計

蔡淑英 教學內容： 教學理念：

本次作文訓練我本著“生活是作文的源泉，真實是作文的生命”這一理念，設計了本節(jié)習作研討課。幫助學生梳理生活經(jīng)歷，積累習作素材。認真落實“真寫”與“寫真”要求，在求真的基礎上嘗試個性化表達。

教學目標：

1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質、特長或本領。

2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。

3、抒發(fā)自己真情實感，體現(xiàn)自我。教學難點：

引導學生使用個性化語言，表達自己的真實感情。教學方式：啟發(fā)誘導、自主發(fā)言 課時安排：二課時

第一課時

教學過程：

一、導入學習目標 同學們，在我們的平時生活中，總會有一些人給我們留下深刻的印象。他們之所以會給我們留下深刻的印象：也許是因為他們的高尚品質打動了你，也許是因為他們的個性特長吸引了你，也許是因為他們的生活本領提醒著你?? 那么今天這節(jié)課，就讓我們暢所欲言，用我們的手來寫我們身邊的人，表達我們對他們的真實情感。

二、分析習作要求 首先請同學們看習作要求。后集體分析。習作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質？這些人的特長或本領？還是因為這些人對你有過幫助或教導??從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。

三、理清寫作思路

老師提出幾點建議，幫助學生理清寫作的思路。

1、出示建議。

1、確定寫作對象。生活中，誰給你留下了深刻的印象。

2、明確敬佩原因。這個人有什么高尚的品質、特長本領，給過你什么幫助或教導，以讓你難以忘懷。

3、選中典型事件。他（她）做的哪件事最能突出這一特點，先用一兩句話概括地說出來。

3、確定中心 完成填空，確定中心 我敬佩，因為他（她）具有 的優(yōu)秀品質（高尚品德，特長本領??）。

4、指導選材 哪則事例最能突出人物的品質打對號。

5、理清思路

四、學習寫作方法