第一篇：《我敬佩的一個(gè)人》寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《我敬佩的一個(gè)人》寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

鄖素慧

教材分析：

本次習(xí)作是一篇寫(xiě)人的作文，教學(xué)時(shí)要注意寫(xiě)人的作文在年段上的不同要求。首先讓學(xué)生明白本次作文的基本要求。在此基礎(chǔ)上，更重要的是通過(guò)一件具體的事表現(xiàn)出人物讓人敬佩的品質(zhì)，通過(guò)對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里等方面的描寫(xiě)，把事情寫(xiě)具體，這是本次作文的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“注意表現(xiàn)自己印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，因此，本設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中取材，讓學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真話，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫(xiě)作氛圍，并在交流中產(chǎn)生成就感，使外在的教學(xué)要求內(nèi)化為“表達(dá)自己熟悉的生活”的需要。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，了解習(xí)作的基本要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中取材，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己敬佩之情；能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。

3、讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)，感受習(xí)作的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn) ： 指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，把事例說(shuō)、寫(xiě)具體，表現(xiàn)所寫(xiě)的人物的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)敬佩之情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置懸念，談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，老師這里有一些詞語(yǔ)想考考你們，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示詞語(yǔ)）

自強(qiáng)不息多才多藝拾金不昧助人為樂(lè)默默無(wú)聞

尊老愛(ài)幼品學(xué)兼優(yōu)廢寢忘食勤學(xué)苦練一絲不茍

專心致志舍生忘死無(wú)私奉獻(xiàn)堅(jiān)忍不拔不屈不撓

2、學(xué)生自由地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)含義。

3、師：相信這些詞語(yǔ)你們都能讀得出來(lái)，可是卻不一定讀懂它們的真正含意。請(qǐng)你們?cè)偃プx讀看，讀后告訴我，你從這些詞語(yǔ)里面發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教師結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：好品質(zhì)。

師：你還知道哪些形容人的好品質(zhì)的詞語(yǔ)嗎？

5、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)。

6、師：別林斯基說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。是的，一個(gè)人的身上可能有其中一個(gè)高貴的品質(zhì)，也可能有兩個(gè)或三個(gè)，甚至有更多個(gè)好品質(zhì)，這樣的人才是值得我們學(xué)習(xí)的人。那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧?。ò鍟?shū)：我敬佩的一個(gè)人）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，真情交流。

1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最敬佩誰(shuí)？為什么？

學(xué)生自由表達(dá)。

2、過(guò)渡、小結(jié)。

師：是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。（相機(jī)板書(shū)：偉人、平常人）

3、再思考，豐滿人物

⑴師：生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過(guò)一個(gè)具體事例生動(dòng)形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操，他們?cè)谖覀冃闹械男蜗笠欢〞?huì)更加鮮明豐滿，從而受到感染。

⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表其自己獨(dú)特見(jiàn)解，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后從事情是否說(shuō)清楚，是否值得敬佩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

⑶以小組為單位，將自己敬佩的人的故事講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，組內(nèi)其他同學(xué)可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。⑷學(xué)生展示匯報(bào)。

（二）引導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求

1、讓學(xué)生讀課本中的習(xí)作要求，思考習(xí)作對(duì)我們提出哪些要求？

2、指名說(shuō)。評(píng)價(jià)學(xué)生的審題情況。（對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：你真會(huì)審題 你真能干 說(shuō)得不夠好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)：請(qǐng)你在認(rèn)真找一找，相信你能行。）

3、通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真審題我們明白了這次習(xí)作的要求。（示課件）

（1）選取典型事例。（2）說(shuō)出人物品質(zhì)。（3）語(yǔ)氣通順流暢。

設(shè)計(jì)意圖：【引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。確定題材、不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，而且能幫助學(xué)生盡快走入習(xí)作主題】

4、說(shuō)一說(shuō)你最敬佩的人有什么好品質(zhì)？

5、一個(gè)人的好品質(zhì)需要典型的事例來(lái)體現(xiàn)，老師相信聰明的同學(xué)們能通過(guò)下面的事例體現(xiàn)這些品質(zhì)(示課件)助人為樂(lè)（）勤學(xué)好問(wèn)（）誠(chéng)實(shí)守信（）

【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生留心生活，從自己身邊找素材，因?yàn)橹挥凶约菏煜さ膬?nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)。有事可敘，有情可抒。】

三、范文引路，揭示習(xí)作規(guī)律

過(guò)度：同學(xué)們，只要我們善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊就有許許多多值得敬佩的人。（示課件）

1、讓學(xué)生讀范文，思考：文中的人物具有什么好品質(zhì)？

2、作者用了一件什么事寫(xiě)出這種品質(zhì)？

3、作者在寫(xiě)事例的時(shí)候，抓住了人物的什么事情寫(xiě)具體的？（用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)議學(xué)生的回答）結(jié)合板書(shū)：動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理

4、小結(jié)。同學(xué)們，一個(gè)人物的好品質(zhì)，總是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)。因此，只有抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，才能更好的反映出一個(gè)人的好品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)老師下水作文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白通過(guò)事例體現(xiàn)人物品質(zhì)的一般要求，學(xué)生比較容易接受，避免了枯燥無(wú)味的講解習(xí)作方法，又使他們將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)向習(xí)作自然輕易遷移。】

四、自由表達(dá)，完成初稿

1、學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)你敬佩的一個(gè)人（要求用具體事例）

2、指名說(shuō)，與同學(xué)分享。

3、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看能按本次習(xí)作要求完成嗎？ 指名生評(píng)好在哪里？也可說(shuō)自己的建議?！驹O(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生留心觀察，發(fā)現(xiàn)自己身邊的普通人有讓人敬佩之處，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生思維讓學(xué)生體會(huì)交流合作的快樂(lè)】

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 選事例 我敬佩的一個(gè)人 寫(xiě)具體（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）表敬佩

《我敬佩的人》寫(xiě)作教學(xué)反思

鄖素慧

前段時(shí)間，學(xué)校派送我們幾個(gè)語(yǔ)文老師去烏魯木齊聽(tīng)了兩天作文課，回來(lái)后安排上上一堂作文課。說(shuō)實(shí)話，心里很沒(méi)底，畢竟就只是聽(tīng)了兩天的課和講座而已，觀念和理論有所改變，但實(shí)際操作起來(lái)卻發(fā)現(xiàn)欠缺的太多，處在“云深不知處”的迷茫狀態(tài)。一直到今天講完，還沒(méi)有很明確的思路。教學(xué)這么多年，對(duì)作文教學(xué)沒(méi)有什么研究。我一直都相信，好的作文是讀出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的。但上了這堂課后才發(fā)現(xiàn)，好作文不但是讀出來(lái)的，也是需要老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)的。

這節(jié)課，感覺(jué)有這么幾難。一是選題難。因?yàn)榍懊嬖跒豸斈君R聽(tīng)課的時(shí)候，專家講的四年級(jí)的作文課就是關(guān)于寫(xiě)人的作文。所以最后選定了寫(xiě)人的文章，而且是敬佩的一個(gè)人，在第七單元。看了題目，發(fā)現(xiàn)上課本上要求的寫(xiě)作課真的是挺難，怪不得連專家都不肯講這些課，因?yàn)榉秶螅c(diǎn)太多，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠有吸引力，這對(duì)于我們作文課的選定是一個(gè)挑戰(zhàn)。看這個(gè)單元的所有課文，都有鮮活的事例，鮮明的人物形象性格特點(diǎn)。這些人確實(shí)值得敬佩;敢于向權(quán)威質(zhì)疑的伽利略，全神貫注的羅丹，專心致志的聾啞青年。如果在接觸了這些人物讀了這些文章后，寫(xiě)作的難度可能就小些了。本來(lái)，寫(xiě)一個(gè)人容易，但前邊加了“敬佩”一詞，就限定了寫(xiě)作的范圍。在讓學(xué)生表述一個(gè)同學(xué)的品質(zhì)時(shí)，詞匯量太窄。比如說(shuō)同學(xué)的品質(zhì)，只有我滔滔不絕地說(shuō)了刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，助人為樂(lè)，拾金不昧等。這一點(diǎn)上，和準(zhǔn)備不足也有關(guān)系。

二是問(wèn)題難。課下我問(wèn)：學(xué)生怎么不積極呢？學(xué)生說(shuō)：老師讓學(xué)生說(shuō)交警的品質(zhì)，老師的品質(zhì)，把學(xué)生給限制了。他們只會(huì)說(shuō)事，不會(huì)概括詞語(yǔ)。講課在這個(gè)地方的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了。剛上課還行，當(dāng)出示我問(wèn)你來(lái)答這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，問(wèn)交警的品質(zhì)，老師的品質(zhì)，學(xué)生接著面面相覷，啞了。我笑了：是不是問(wèn)題太難？其實(shí)，是預(yù)設(shè)不足，高估了學(xué)生。

三是交流難。這節(jié)課老師牢牢地控制著學(xué)生，思維放不開(kāi)，就問(wèn)題講問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)揮，缺少了靈性。以至于最后安排的成文都沒(méi)實(shí)現(xiàn)。我自己因?yàn)榻贪覆皇?，?xì)節(jié)預(yù)設(shè)不足，小心翼翼，步步拘謹(jǐn)。語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確精練。

如果再教，可這樣去做。

1.布置搜集好品質(zhì)的詞語(yǔ)，可以分類，比如：寫(xiě)同學(xué)的、老師的、其他人的。2.明確作文教學(xué)的大體路子：審題，立意，選材，表達(dá)。具體可這樣進(jìn)行：通過(guò)出示要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容。討論確定要寫(xiě)某個(gè)同學(xué)的品質(zhì)。瀏覽5課，7課，知道表現(xiàn)的人物什么品質(zhì)，選擇的什么事例。怎么去表達(dá)呢？出示幾個(gè)關(guān)于動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，讀讀，欣賞。最后，小組討論寫(xiě)誰(shuí)的什么事，怎么去寫(xiě)。

站在臺(tái)下的時(shí)候，能看到別人的不足。站在臺(tái)上，真正感到了云深不知處。

第二篇：《我敬佩的一個(gè)人》寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《我敬佩的一個(gè)人》寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

鄖素慧

教材分析：

本次習(xí)作是一篇寫(xiě)人的作文，教學(xué)時(shí)要注意寫(xiě)人的作文在年段上的不同要求。首先讓學(xué)生明白本次作文的基本要求。在此基礎(chǔ)上，更重要的是通過(guò)一件具體的事表現(xiàn)出人物讓人敬佩的品質(zhì)，通過(guò)對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里等方面的描寫(xiě)，把事情寫(xiě)具體，這是本次作文的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“注意表現(xiàn)自己印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，因此，本設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中取材，讓學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真話，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫(xiě)作氛圍，并在交流中產(chǎn)生成就感，使外在的教學(xué)要求內(nèi)化為“表達(dá)自己熟悉的生活”的需要。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，了解習(xí)作的基本要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中取材，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己敬佩之情；能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。

3、讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)，感受習(xí)作的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn) ： 指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，把事例說(shuō)、寫(xiě)具體，表現(xiàn)所寫(xiě)的人物的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)敬佩之情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置懸念，談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，老師這里有一些詞語(yǔ)想考考你們，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示詞語(yǔ)）

自強(qiáng)不息多才多藝拾金不昧助人為樂(lè)默默無(wú)聞

尊老愛(ài)幼品學(xué)兼優(yōu)廢寢忘食勤學(xué)苦練一絲不茍

專心致志舍生忘死無(wú)私奉獻(xiàn)堅(jiān)忍不拔不屈不撓

2、學(xué)生自由地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)含義。

3、師：相信這些詞語(yǔ)你們都能讀得出來(lái)，可是卻不一定讀懂它們的真正含意。請(qǐng)你們?cè)偃プx讀看，讀后告訴我，你從這些詞語(yǔ)里面發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教師結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：好品質(zhì)。

師：你還知道哪些形容人的好品質(zhì)的詞語(yǔ)嗎？

5、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)。

6、師：別林斯基說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。是的，一個(gè)人的身上可能有其中一個(gè)高貴的品質(zhì)，也可能有兩個(gè)或三個(gè)，甚至有更多個(gè)好品質(zhì)，這樣的人才是值得我們學(xué)習(xí)的人。那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板書(shū)：我敬佩的一個(gè)人）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，真情交流。

1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最敬佩誰(shuí)？為什么？

學(xué)生自由表達(dá)。

2、過(guò)渡、小結(jié)。

師：是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。（相機(jī)板書(shū)：偉人、平常人）

3、再思考，豐滿人物

⑴師：生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過(guò)一個(gè)具體事例生動(dòng)形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操，他們?cè)谖覀冃闹械男蜗笠欢〞?huì)更加鮮明豐滿，從而受到感染。

⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表其自己獨(dú)特見(jiàn)解，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后從事情是否說(shuō)清楚，是否值得敬佩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

⑶以小組為單位，將自己敬佩的人的故事講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，組內(nèi)其他同學(xué)可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。⑷學(xué)生展示匯報(bào)。

（二）引導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求

1、讓學(xué)生讀課本中的習(xí)作要求，思考習(xí)作對(duì)我們提出哪些要求？

2、指名說(shuō)。評(píng)價(jià)學(xué)生的審題情況。（對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：你真會(huì)審題 你真能干 說(shuō)得不夠好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)：請(qǐng)你在認(rèn)真找一找，相信你能行。）

3、通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真審題我們明白了這次習(xí)作的要求。（示課件）

（1）選取典型事例。（2）說(shuō)出人物品質(zhì)。（3）語(yǔ)氣通順流暢。

設(shè)計(jì)意圖：【引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。確定題材、不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，而且能幫助學(xué)生盡快走入習(xí)作主題】

4、說(shuō)一說(shuō)你最敬佩的人有什么好品質(zhì)？

5、一個(gè)人的好品質(zhì)需要典型的事例來(lái)體現(xiàn)，老師相信聰明的同學(xué)們能通過(guò)下面的事例體現(xiàn)這些品質(zhì)(示課件)助人為樂(lè)（）勤學(xué)好問(wèn)（）誠(chéng)實(shí)守信（）

【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生留心生活，從自己身邊找素材，因?yàn)橹挥凶约菏煜さ膬?nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)。有事可敘，有情可抒?！?/p>

三、范文引路，揭示習(xí)作規(guī)律

過(guò)度：同學(xué)們，只要我們善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊就有許許多多值得敬佩的人。（示課件）

1、讓學(xué)生讀范文，思考：文中的人物具有什么好品質(zhì)？

2、作者用了一件什么事寫(xiě)出這種品質(zhì)？

3、作者在寫(xiě)事例的時(shí)候，抓住了人物的什么事情寫(xiě)具體的？（用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)議學(xué)生的回答）結(jié)合板書(shū)：動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理

4、小結(jié)。同學(xué)們，一個(gè)人物的好品質(zhì)，總是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)。因此，只有抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，才能更好的反映出一個(gè)人的好品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)老師下水作文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白通過(guò)事例體現(xiàn)人物品質(zhì)的一般要求，學(xué)生比較容易接受，避免了枯燥無(wú)味的講解習(xí)作方法，又使他們將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)向習(xí)作自然輕易遷移。】

四、自由表達(dá)，完成初稿

1、學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)你敬佩的一個(gè)人（要求用具體事例）

2、指名說(shuō)，與同學(xué)分享。

3、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看能按本次習(xí)作要求完成嗎？ 指名生評(píng)好在哪里？也可說(shuō)自己的建議?！驹O(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生留心觀察，發(fā)現(xiàn)自己身邊的普通人有讓人敬佩之處，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生思維讓學(xué)生體會(huì)交流合作的快樂(lè)】

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 選事例 我敬佩的一個(gè)人 寫(xiě)具體（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）表敬佩

《我敬佩的人》習(xí)作教學(xué)反思 鄖素慧

本節(jié)課采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法。由“詞”引入“材料”的步驟，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，先賞后評(píng)，是這節(jié)課的設(shè)計(jì)特色，利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生暢所欲言，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，感受人物的好品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中取材，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情；能通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)言通順。讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂(lè)。

不足之處：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口寫(xiě)我心”。但要真正打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)實(shí)在太難。課堂上只有一部分的學(xué)生在唱主角，還有一部分學(xué)生是配角，面向全體做得還不到位。

2、這次的習(xí)作課范疇很廣，本單元圍繞人物的品質(zhì)，寫(xiě)出自己的敬佩之情。但因?qū)W生平時(shí)缺少細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例，整堂課下來(lái)，總感覺(jué)老師牽著學(xué)生再走。

3、大多數(shù)學(xué)生所選的人物都局限自己的熟悉的新朋好友，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，真實(shí)但選材太狹窄了。4，課堂上的時(shí)間調(diào)控不合理，導(dǎo)致最后沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。如果讓我重新上這篇習(xí)作課，我想還應(yīng)該從這些方面去考慮：

1、作文教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)語(yǔ)也非常重要，我還要從這方面去加強(qiáng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生愛(ài)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)，有表達(dá)自己思想的欲望和興趣。

2、針對(duì)學(xué)生選材狹窄的問(wèn)題，我還可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的人出發(fā)，把目光投向不熟的但印象深刻的人，投向引發(fā)你敬佩之情的經(jīng)典人物形象等。這樣學(xué)生跳開(kāi)自己的圈子，在選材上思路打開(kāi)了，構(gòu)思上表現(xiàn)就新穎了。

第三篇：我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

我敬佩的一個(gè)人

教學(xué)目標(biāo)：

1．教育學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)用一件典型事例，表現(xiàn)人物某一方面好品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，結(jié)合題意，打開(kāi)思路，在選材上多多下功夫。教學(xué)重難點(diǎn)：用一件典型事例表現(xiàn)人物某一方面好品質(zhì)的寫(xiě)作方法和結(jié)合題意打開(kāi)思路，在選材上多下功夫。教學(xué)方法：例導(dǎo)法，引導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程：

一．激趣引題，審清題意。

1．出示課件（抗震救災(zāi)的畫(huà)面）2．這些人你們敬佩嗎？ 3．板書(shū)題目：我敬佩的一個(gè)人。

（1）劃出題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，談?wù)勛约簩?duì)題目的理解。（2）“敬佩”的意思是什么？

（3）這是哪類記敘文？（描寫(xiě)人物的記敘文）

小結(jié)：（略）

二．病文診所

1．課件出示病文：（略）

2．請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生給這篇習(xí)作診斷病因。

三．片斷練習(xí)：選擇表姐其中的一個(gè)特點(diǎn)，用事例寫(xiě)具體。1．指名上臺(tái)寫(xiě)一片斷，其他同學(xué)在本子上練寫(xiě)。2．教師引導(dǎo)，片斷點(diǎn)評(píng)。

（1）用一件具體事例表現(xiàn)一個(gè)人某一方面的可敬之處。（2）具體事例結(jié)構(gòu)要完整：包括事情的發(fā)生，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。四．范文引路。

課進(jìn)行到這里，同學(xué)們認(rèn)為該開(kāi)筆寫(xiě)了“別著急，我選了一篇小朋友的習(xí)作讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（略）

1．你認(rèn)為這篇作文寫(xiě)得怎么樣？

小結(jié)：作文不要面面俱到的敘述，要突出重點(diǎn)，詳細(xì)寫(xiě)、具體寫(xiě)。2．動(dòng)筆作文之前要做哪些準(zhǔn)備工作？

小結(jié)：選擇材料一定要有新意，有時(shí)代精神，沒(méi)選好作材料之前，不要急于動(dòng)筆寫(xiě)。五．指導(dǎo)總結(jié)。

1．這篇作文的寫(xiě)作要求是什么？

2．在作文時(shí)要著重什么：突出重點(diǎn)、詳細(xì)敘述。

總結(jié)：明確這次作文要求，懂得寫(xiě)作方法就可以動(dòng)手寫(xiě)作了。

六．板書(shū)：

我敬佩的一個(gè)人

中

心

敬

佩

點(diǎn)清題意、按照順序，突出重點(diǎn)、選擇材料。

第四篇：我敬佩的一個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)

《我敬佩的一個(gè)人 》的教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡淑英 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)理念：

本次作文訓(xùn)練我本著“生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的生命”這一理念，設(shè)計(jì)了本節(jié)習(xí)作研討課。幫助學(xué)生梳理生活經(jīng)歷，積累習(xí)作素材。認(rèn)真落實(shí)“真寫(xiě)”與“寫(xiě)真”要求，在求真的基礎(chǔ)上嘗試個(gè)性化表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。

2、能夠把事件寫(xiě)具體，突出人物的個(gè)性形象。

3、抒發(fā)自己真情實(shí)感，體現(xiàn)自我。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生使用個(gè)性化語(yǔ)言，表達(dá)自己的真實(shí)感情。教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、自主發(fā)言 課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo) 同學(xué)們，在我們的平時(shí)生活中，總會(huì)有一些人給我們留下深刻的印象。他們之所以會(huì)給我們留下深刻的印象：也許是因?yàn)樗麄兊母呱衅焚|(zhì)打動(dòng)了你，也許是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性特長(zhǎng)吸引了你，也許是因?yàn)樗麄兊纳畋绢I(lǐng)提醒著你?? 那么今天這節(jié)課，就讓我們暢所欲言，用我們的手來(lái)寫(xiě)我們身邊的人，表達(dá)我們對(duì)他們的真實(shí)情感。

二、分析習(xí)作要求 首先請(qǐng)同學(xué)們看習(xí)作要求。后集體分析。習(xí)作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因?yàn)檫@些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長(zhǎng)或本領(lǐng)？還是因?yàn)檫@些人對(duì)你有過(guò)幫助或教導(dǎo)??從中選擇一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫(xiě)出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫(xiě)具體。寫(xiě)完后，讀幾遍，有不妥之處，認(rèn)真修改。

三、理清寫(xiě)作思路

老師提出幾點(diǎn)建議，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作的思路。

1、出示建議。

1、確定寫(xiě)作對(duì)象。生活中，誰(shuí)給你留下了深刻的印象。

2、明確敬佩原因。這個(gè)人有什么高尚的品質(zhì)、特長(zhǎng)本領(lǐng)，給過(guò)你什么幫助或教導(dǎo)，以讓你難以忘懷。

3、選中典型事件。他（她）做的哪件事最能突出這一特點(diǎn)，先用一兩句話概括地說(shuō)出來(lái)。

3、確定中心 完成填空，確定中心 我敬佩，因?yàn)樗ㄋ┚哂?的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長(zhǎng)本領(lǐng)??）。

4、指導(dǎo)選材 哪則事例最能突出人物的品質(zhì)打?qū)μ?hào)。

5、理清思路

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

第五篇：《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-164-01

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元作文：《我敬佩的一個(gè)人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。

2、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情；能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。

3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫(xiě)作的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：選擇具體事例，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（指導(dǎo)課）

一、啟發(fā)思維，確定寫(xiě)作素材

1、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶的表象

同學(xué)們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的精神品質(zhì)曾深深地打動(dòng)了我們，讓我們產(chǎn)生了無(wú)限敬佩之情。其實(shí)在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》。

2、口頭表述，理清學(xué)生描述的思路。

（1）明確描述對(duì)象：在你的周圍誰(shuí)最值得讓你敬佩？

（2）明確敬佩的原因：這個(gè)人有什么品質(zhì)、特點(diǎn)，讓你由衷地敬佩呢？（3）選擇典型材料：用什么事例來(lái)證明他的品質(zhì)或特點(diǎn)呢？用一兩句話概括地說(shuō)一說(shuō)。

二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

同學(xué)們，那么怎樣才能讓人物的形象通過(guò)你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢？現(xiàn)在就讓我們?cè)俅纹肺墩n文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

小結(jié)：要寫(xiě)好一個(gè)人，作文的時(shí)候必須抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，才能更好地真實(shí)地表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)或個(gè)性特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課外的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

注意：（1）文章表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)。

（2）敘述的過(guò)程是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的。

（3）字里行間是怎樣流露出自己的敬佩之情的。

三、自由作文，教師巡視指導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自由作文的興趣

你是不是非常想把你最敬佩的那個(gè)人講給大家聽(tīng)呢？那你就寫(xiě)下來(lái)，讓我們共同分享吧！

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)（講評(píng)課）

一、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)言：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。――魯迅。我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與海》的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印。――海明威。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。

二、講授新課

1、復(fù)習(xí)作文要求

2、習(xí)作總評(píng)

上一節(jié)課老師要求同學(xué)們回憶自己最敬佩的一個(gè)人，并抓住他（她）的特點(diǎn)，有序地寫(xiě)下來(lái)，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有的寫(xiě)機(jī)靈鬼“表弟”，有的寫(xiě)我們小區(qū)的保安，還有的寫(xiě)我們班的“大作家”??大家抓住人物的特點(diǎn)，把人物的外面、個(gè)性及最讓你佩服的地方講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)一下這次作文。

3、榜上有名

這次作文寫(xiě)的比較好的同學(xué)有（教師念名單）他們選材合理，能抓住人物的特點(diǎn)，舉出具體事例，道出他（她）最讓人佩服的地方。過(guò)程寫(xiě)的真實(shí)，具體，特別是語(yǔ)言生動(dòng)有趣?？偟膩?lái)講，我們班級(jí)這次作文寫(xiě)的都不錯(cuò)，老師很高興。

4、佳作放送

（1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，許詩(shī)婷同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，她寫(xiě)的很細(xì)膩，不愧為班級(jí)的小作家?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。注意；她在讀文章時(shí)，你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說(shuō)）??說(shuō)的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。（2）學(xué)生讀作文。（3）聽(tīng)了這篇文章，你最喜歡她文章的哪個(gè)地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫(xiě)的好？什么地方寫(xiě)得比較具體，生動(dòng)？（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。）（5）教師總評(píng)。

5、亮點(diǎn)欣賞。

（1）佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語(yǔ)句和段落很是精妙。可謂亮點(diǎn)之處。（2）請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。（3）欣賞之后，教師鼓勵(lì)。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來(lái)要寫(xiě)好文章留心觀察是很重要的。

6、指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，好不好？（出示需要修改的文章）

師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫(xiě)得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。

（出示具體修改要求）

7、學(xué)生以小組為單位，合作交流來(lái)修改。

8、學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。

9、教師總評(píng)。

10、根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫(xiě)得更好。