第一篇：4.7《神奇的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.7《神奇的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的簡(jiǎn)單組成和用途；認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)發(fā)展將加深人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、交流合作的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生熱愛科學(xué)，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)提問

1.近視眼是如何形成的？如何矯正？ 2.遠(yuǎn)視眼是如何形成的？如何矯正？ 3.眼鏡的度數(shù)如何計(jì)算

二、引入新課

放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細(xì)胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細(xì)小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠(yuǎn)處的物體，人們又制成了望遠(yuǎn)鏡。今天我們就來學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。

三、新授課

（一）顯微鏡

1.作用：用來觀察細(xì)微物體或物體細(xì)微部分。

2.原理：先用一個(gè)接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用另一個(gè)接近眼睛的凸透鏡把這個(gè)實(shí)像再一次放大，就能看清很微小的物體了。

離物體近的這個(gè)透鏡叫物鏡，其焦距較短；離眼睛近的這個(gè)透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調(diào)節(jié)。

3.使用顯微鏡的注意事項(xiàng)

①拿顯微鏡時(shí)，要一手緊握鏡臂，一手托鏡座，不要單手提拿，以防目鏡或其他零件滑落。

②顯微鏡不可放置在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的邊緣，以免碰翻落地。③不要隨意取下目鏡或拆卸顯微鏡的各種部件，以防灰塵落入內(nèi)部或發(fā)生丟失損壞等。

④使用顯微鏡時(shí)，操作要正規(guī)，養(yǎng)成兩眼同睜、兩手并用的習(xí)慣，邊觀察邊計(jì)數(shù)和繪圖等。

⑤要保持顯微鏡的清潔，發(fā)現(xiàn)有灰塵或操作中不慎使鏡頭和載物臺(tái)沾上染料、水滴等，應(yīng)及時(shí)擦去。光學(xué)和照明部分的鏡面只能用擦鏡紙輕輕擦拭，切勿用手指、手帕和綢布等擦摸，以免磨損鏡面。機(jī)械部分可以用布擦拭。

⑥顯微鏡使用完畢，轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)螺旋上升鏡筒或下降載物臺(tái)，取下標(biāo)本片，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使物鏡離開通光孔，然后再下降鏡筒或上升載物臺(tái)使接近物鏡，垂直反光鏡，下降集光器，關(guān)閉虹彩光闌，復(fù)原傾斜關(guān)節(jié)和報(bào)片器位置，把顯微鏡放回鏡箱。

4.顯微鏡的放大倍數(shù)

①顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和放大倍數(shù)和目鏡的放大倍數(shù)的乘積。

②顯微鏡的放大倍數(shù)是指長(zhǎng)和寬的倍數(shù) ③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。

（二）望遠(yuǎn)鏡

1.作用：利用望遠(yuǎn)鏡能看清遠(yuǎn)處的（大）物體。

2.組成：有一種望遠(yuǎn)鏡（開普勒望遠(yuǎn)鏡）由兩組凸透鏡組成?？拷矬w的叫物鏡，焦距較長(zhǎng)；靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點(diǎn)與目鏡的第一焦點(diǎn)重合。

3.原理：物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像，目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來把這個(gè)像放大。

4.視覺效果：望遠(yuǎn)鏡所成的像是縮小的，但是由于“視角”增大，人感覺物體被放大了。

望遠(yuǎn)鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會(huì)聚更多的光，使得所成的像明亮。

還有一種望遠(yuǎn)鏡用凸透鏡作物鏡，用凹透鏡作目鏡（伽利略望遠(yuǎn)鏡）。

天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。

望遠(yuǎn)鏡成的是倒立的像，而日常及軍用望遠(yuǎn)鏡所成的像是正立的像，是因?yàn)榘惭b了正像系統(tǒng)。

5.思考題

用望遠(yuǎn)鏡看遠(yuǎn)處運(yùn)動(dòng)的汽車，其運(yùn)動(dòng)速度比實(shí)際上的速度快了還是慢了？ 教學(xué)反思：

第二篇：《神奇的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六節(jié) 神奇的眼睛

教學(xué)分析

“神奇的眼睛”一節(jié)安排在透鏡凸透鏡成像規(guī)律之后，這樣安排符合初二學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在學(xué)習(xí)了凸透鏡的成像規(guī)律，了解了凸透鏡成像的特點(diǎn)，由淺到深，同時(shí)又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。并且神奇的眼睛解釋近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正，與生活實(shí)際密切聯(lián)系，也喚起學(xué)生對(duì)眼睛愛護(hù)的意識(shí)。學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)“眼睛與視覺”這部分內(nèi)容是比較感興趣的，他們不僅對(duì)結(jié)構(gòu)與功能感興趣，更對(duì)與眼睛有關(guān)的疾病感興趣,通過生活現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課已有了足夠的興趣。更何況本節(jié)課還有與他們密切相關(guān)的“近視”。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、了解眼睛結(jié)構(gòu)

2、了解眼睛如何看清物體

3、知道近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正方法

4、懂得如何預(yù)防近視，保護(hù)視力，有自覺關(guān)愛盲人的意識(shí)，懂得為他們做力所能及的事。

二、過程與方法

學(xué)會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法，探究視覺形成的機(jī)理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和口頭表達(dá)等能力。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)眼睛的神奇，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)眼意識(shí)。

2、學(xué)生在探究過程中，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、了解眼睛如何看清物體

2、知道近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正

2．矯正方法：戴凹透鏡

三、遠(yuǎn)視眼及其矯正

1．遠(yuǎn)視眼的成因：像成在視網(wǎng)膜后 2．矯正方法：戴凸透鏡

四、注意科學(xué)用眼，保護(hù)好眼睛 作業(yè)布置：同步三練：1、3、4、5、7 教后反思

本節(jié)課基本上達(dá)到了期望的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)于各重要知識(shí)點(diǎn)都能理解掌握?！坝蟹此疾艜?huì)有進(jìn)步”，現(xiàn)將我的“感悟”闡述如下：

通過對(duì)教材的“全新改版”，內(nèi)容的重新演繹，學(xué)生主體性得到更好發(fā)揮。在講新課之前,重溫了一道習(xí)題:兩個(gè)厚度不同的凸透鏡,通過觀察光路圖,讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律:凸透鏡越厚,對(duì)光的折射能力越強(qiáng).為下面近視眼及遠(yuǎn)視眼的成因及矯正做下鋪墊.通過用氣球演示眼睛看遠(yuǎn)處及近處物體時(shí)晶狀體的厚度的變化,形象的介紹了正常眼睛看清楚物體的原因,最后引導(dǎo)學(xué)生自己找出近視眼及遠(yuǎn)視眼形成的原因及矯正的方法,提高學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生參與度較高.而且在教學(xué)中注意了相關(guān)法律知識(shí)的滲透：配眼鏡必須要到正規(guī)的眼鏡店。

存在的不足:

1、在尋找“凸透鏡越厚,對(duì)光的折射能力越強(qiáng)”的規(guī)律過程中直接就給出了光路圖，應(yīng)讓學(xué)生到黑板上去畫光路圖，最后再得出結(jié)論較好。

2、事先沒有去錄播室看電腦的軟件，以至于正常眼睛看清遠(yuǎn)處、近處的動(dòng)畫播放不出來。

3、時(shí)間把握不準(zhǔn)，以至于“怎樣保護(hù)眼睛”只能由教師匆匆的概括，學(xué)生沒有參與。

第三篇：《神奇的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六節(jié) 神奇の眼睛

教學(xué)分析

“神奇の眼睛”一節(jié)安排在透鏡凸透鏡成像規(guī)律之後，這樣安排符合初二學(xué)生の認(rèn)識(shí)規(guī)律。在學(xué)習(xí)了凸透鏡の成像規(guī)律，了解了凸透鏡成像の特點(diǎn)，由淺到深，同時(shí)又保持了知識(shí)の結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。並且神奇の眼睛解釋近視眼、遠(yuǎn)視眼の成因和矯正，與生活實(shí)際密切聯(lián)系，也喚起學(xué)生對(duì)眼睛愛護(hù)の意識(shí)。學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)“眼睛與視覺”這部分內(nèi)容是比較感興趣の，他們不僅對(duì)結(jié)構(gòu)與功能感興趣，更對(duì)與眼睛有關(guān)の疾病感興趣,通過生活現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課已有了足夠の興趣。更何況本節(jié)課還有與他們密切相關(guān)の“近視”。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、了解眼睛結(jié)構(gòu)

2、了解眼睛如何看清物體

3、知道近視眼、遠(yuǎn)視眼の成因和矯正方法

4、懂得如何預(yù)防近視，保護(hù)視力，有自覺關(guān)愛盲人の意識(shí)，懂得為他們做力所能及の事。

二、過程與方法

學(xué)會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)の方法，探究視覺形成の機(jī)理，培養(yǎng)學(xué)生の觀察、分析、歸納和口頭表達(dá)等能力。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)眼睛の神奇，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生の護(hù)眼意識(shí)。

2、學(xué)生在探究過程中，認(rèn)識(shí)交流與合作の重要性。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、了解眼睛如何看清物體

2、知道近視眼、遠(yuǎn)視眼の成因和矯正

2．矯正方法：戴凹透鏡

三、遠(yuǎn)視眼及其矯正

1．遠(yuǎn)視眼の成因：像成在視網(wǎng)膜後 2．矯正方法：戴凸透鏡

四、注意科學(xué)用眼，保護(hù)好眼睛 作業(yè)布置：同步三練：1、3、4、5、7 教後反思

本節(jié)課基本上達(dá)到了期望の教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)於各重要知識(shí)點(diǎn)都能理解掌握?！坝蟹此疾艜?huì)有進(jìn)步”，現(xiàn)將我の“感悟”闡述如下：

通過對(duì)教材の“全新改版”，內(nèi)容の重新演繹，學(xué)生主體性得到更好發(fā)揮。在講新課之前,重溫了一道習(xí)題:兩個(gè)厚度不同の凸透鏡,通過觀察光路圖,讓學(xué)生尋找其中の規(guī)律:凸透鏡越厚,對(duì)光の折射能力越強(qiáng).為下面近視眼及遠(yuǎn)視眼の成因及矯正做下鋪墊.通過用氣球演示眼睛看遠(yuǎn)處及近處物體時(shí)晶狀體の厚度の變化,形象の介紹了正常眼睛看清楚物體の原因,最後引導(dǎo)學(xué)生自己找出近視眼及遠(yuǎn)視眼形成の原因及矯正の方法,提高學(xué)生の自學(xué)能力,學(xué)生參與度較高.而且在教學(xué)中注意了相關(guān)法律知識(shí)の滲透：配眼鏡必須要到正規(guī)の眼鏡店。

存在の不足:

1、在尋找“凸透鏡越厚,對(duì)光の折射能力越強(qiáng)”の規(guī)律過程中直接就給出了光路圖，應(yīng)讓學(xué)生到黑板上去畫光路圖，最後再得出結(jié)論較好。

2、事先沒有去錄播室看電腦の軟件，以至於正常眼睛看清遠(yuǎn)處、近處の動(dòng)畫播放不出來。

3、時(shí)間把握不準(zhǔn)，以至於“怎樣保護(hù)眼睛”只能由教師匆匆の概括，學(xué)生沒有參與。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)眼睛

《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一年級(jí)上冊(cè)）

《眼睛》是湘教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一首極富兒童情趣的小詩。它內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練生動(dòng)，韻律和諧優(yōu)美。如何把握兒童詩的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而發(fā)展他們的語言，啟迪他們的智慧，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓詩情畫意始終縈繞在課堂，讓“活化語文”實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在課堂是備課時(shí)思考的一個(gè)重點(diǎn)。

教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟、啟迪聯(lián)想……在情趣”中觸動(dòng)學(xué)生的心弦，開啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩的意境；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活，從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語言化為盎然的詩句洋溢在課堂教學(xué)之中。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文內(nèi)容及其表達(dá)方式。

2．在朗讀課文的基礎(chǔ)上展開一定的想象，背誦課文。

3．學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)愛他人。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小貼畫、四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，趣味字謎引入課題。

課件出示謎題，老師朗讀謎題，學(xué)生猜字謎。（謎底：眼睛）小朋友們真厲害，一猜就猜對(duì)了，今天我們就來學(xué)習(xí)第六課《眼睛》，大家一起來齊讀課題，讀的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“睛”是后鼻音，同時(shí)還要讀輕聲）

（二）、復(fù)習(xí)生字，快樂認(rèn)讀。

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，現(xiàn)在老師就先考考大家。

1、個(gè)別讀，課件出示生字詞，開火車認(rèn)讀

2、誰想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字?請(qǐng)舉手的小朋友當(dāng)小老師帶讀，讀錯(cuò)了的請(qǐng)其他人糾正。

(三)自由朗讀，體會(huì)詩境

1、小朋友們真棒，所有的生字都會(huì)讀了，而且讀得非常標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，躲到我們的課文里面來了，讓我們來看看課文，自己讀一讀。

2、先讓他們自由讀，再分組讀，最后再齊讀。

3、我們課文里面一共有幾句？讓我們一句一句地來學(xué)習(xí)。(屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。)

①“露珠是小草的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：如果這可愛的露珠長(zhǎng)在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠長(zhǎng)在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。

②美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會(huì)眨眼睛呢!不過，它只對(duì)聰明的孩子眨眼睛?！靶切鞘翘炜盏难劬Α甭?lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來感受、朗讀。

③“湖泊是大地的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么

④“燈塔是航船的眼睛”(課件演示)師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。

4、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。這世界多美呀!假如我們沒有了這眼睛會(huì)怎樣呢?小朋友，閉上眼睛體會(huì)一下，這時(shí)你的心情怎樣?演一演盲人過馬路，講一講自己的感受。

5、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀!小朋友，怎么幫他呢?(屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過街的畫面。)

6、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛?！?屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。)

(四)再讀課文，嘗試背誦

1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開書，自己讀一讀，學(xué)生自由練讀。

3．小組比賽朗讀，共同評(píng)價(jià)。(預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀會(huì)有各種層次，教師可相機(jī)評(píng)價(jià)，隨機(jī)變換比賽方法，也可讓學(xué)生互評(píng)。)

(五)句式遷移，創(chuàng)編詩歌

1．昨天我在家里試著用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿

說：（）是（）的眼睛。

2．(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有多種回答，教師以鼓勵(lì)為主，適時(shí)調(diào)控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要及時(shí)肯定。)

3．你還能想象出什么是什么的眼睛呢?

4．像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣?

5．小組合作作詩。

6．集體匯報(bào)交流。

(六)自選方式，課外延伸

為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友!可以將你的詩配上插圖貼，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會(huì)上網(wǎng)的小朋友還可以把你寫的詩發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的人人看到你寫的詩。

六、板書設(shè)計(jì)。

眼睛

露珠

小草

星星

天空

湖泊

是

大地

燈塔

航船

我 盲人

授課人：雷香梅

的眼睛

第五篇：《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《眼

睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省郴州市桂陽縣蓉峰完小

李利芳

教學(xué)課題：湘教版語文一年級(jí)上冊(cè)第六課《眼睛》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1、理解課文內(nèi)容，能仿照文中的句式說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：

1、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，感受文章的情境美。情感態(tài)度和價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛他人。

通過挑戰(zhàn)背誦課文的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勇于挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有感情地朗讀，感受文章所蘊(yùn)含的情境美和關(guān)愛他人的情懷。能仿照文中的句式說話。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程及課件設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)字詞，情境導(dǎo)入 【課件出示星空?qǐng)D】小朋友，藍(lán)藍(lán)的夜空里，星星一閃一閃的，多像小朋友亮晶晶的眼睛啊?。ò鍟n題：眼睛）

2、每個(gè)小星星后面都藏著一個(gè)詞語寶寶，如果你讀對(duì)了，這些可愛的星星就會(huì)向你鼓鼓掌呢！【課件出示下例詞語】

露珠 小草

星星 天空

湖泊

大地

燈塔

航船

盲人(指名認(rèn)讀—齊讀)

3、小朋友，生活中還有許多特殊而有趣的眼睛，讓我們一起去找找吧！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理因素。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)“美麗星空”的情境，順勢(shì)導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)詞語，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂范讀，整體感知

1、【課件范讀全文】說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的眼睛。（露珠是小草的眼睛，星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，燈塔是航船的眼睛。我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。）設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體播放“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的景色，使課文內(nèi)容形象化，從而有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在聆聽范讀的同時(shí)觀看圖像，也對(duì)課文有了整體的感知。

自由閱讀，大膽想象

1、【課件出示詩歌】小朋友，你們最喜歡哪雙眼睛呢?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的語句讀一讀吧！

2、指名讀出自己最喜歡的語句?！菊n件出示相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，感受情境之美，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀】 第一句：“露珠是小草的眼睛”【課件出示露珠畫面】 師：清晨，青青的小草上沾滿了一顆顆晶瑩透亮的露珠，它們?cè)陉柟獾恼丈湎?，放出奪目的光彩，多像一雙雙明亮的眼睛?。⌒∨笥?，你們喜歡露珠嗎？為什么？ 生1：我喜歡露珠，因?yàn)槁吨閳A圓的、亮亮的，真可愛！

師：圓圓亮亮的露珠可愛極了！那就請(qǐng)你用可愛的語氣讀讀這句吧！生2：我也喜歡露珠，因?yàn)樗芷?，就像美麗的珍珠一樣?/p>

師:你把露珠比作珍珠，真是太棒了！請(qǐng)你美美的讀讀這句，讀出你對(duì)它的喜愛吧！

生3：有些露珠可真調(diào)皮，他們從小草上溜地下來，就像坐滑滑梯似的，我很喜歡它們。師：其實(shí)，你跟它們一樣調(diào)皮可愛，老師也很喜歡你。你就調(diào)皮地把這句讀出來吧?。ㄔ试S學(xué)生自由發(fā)言，指導(dǎo)他們個(gè)性朗讀）第二句：“星星是天空的眼睛”【課件出示星空畫面】

（1）哇！晴朗的夜空多美??！可愛的小星星布滿了天空，正向我們調(diào)皮地眨著眼睛呢！可愛的小星星會(huì)對(duì)我們說些什么呢？ 生1：小星星說：“小朋友，快來跟我們一起做游戲吧！” 生2：小星星說：“小朋友，我?guī)銈內(nèi)ピ铝两憬慵易隹?，她家可好玩了！?生3：小星星說：“天空又大又美，有月亮，有星星，還有宇宙飛船呢！

（2）可愛的小星星在天空中眨巴著眼睛，它們一定想聽到我們最動(dòng)聽的聲音。小朋友，跟著老師一起歡快地把這句詩歌讀給星星聽吧！

（3）指導(dǎo)感情朗讀（師帶讀—指名讀，組織學(xué)生評(píng)議、糾正—齊讀，配上“星星眨眼”的手勢(shì)朗讀）

第三句：“湖泊是大地的眼睛”【課件出示湖泊畫面】

（1）現(xiàn)在，我們來到了清澈的湖泊面前，靜靜的湖泊多像大地的眼睛啊！映出了藍(lán)天，映出了白云，還會(huì)映出什么呢?（映出周圍的高山，青翠的樹木，行駛的小船······）（2）誰能用一個(gè)動(dòng)作表示出“大地”的“大”呢？

（3）我們的祖國(guó)寬廣美麗，讓我們帶著愉快的心情朗讀這句吧?。?）指導(dǎo)感情朗讀，配上表示“大”的動(dòng)作朗讀。

第四句：“燈塔是航船的眼睛”【課件出示海面燈塔畫面】

（1）茫茫的大海無邊無際，燈塔射出的強(qiáng)光照亮了一片水面，來往的船只順著光線，就可以安全地回家了。小朋友如果沒有燈塔又會(huì)怎樣呢？（海面上漆黑一片，船兒找不到回家的路，船上的人們多著急?。。?/p>

（2）當(dāng)船上的人們看見燈塔時(shí)，他們的心情會(huì)是怎樣呢？

（3）當(dāng)船上的人們看見燈塔，知道那就是家的方向，心里是多么地激動(dòng)、興奮啊！他們揮舞著手臂，歡呼著：“我回來了，我回來了！”帶著這份激動(dòng)，我們一起來讀讀這句詩歌吧?。?）指導(dǎo)感情朗讀，配上“揮手”的動(dòng)作。

3、小朋友，生活中還有許多有趣的眼睛，請(qǐng)你們盡情的發(fā)揮自己的想象，模仿文中-----是------的眼睛說說話吧！【課件出示句式】

（螢火蟲是夜空的眼睛，野花是草地的眼睛，窗戶是房子的眼睛······）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)充分利用課件出示詩句及相關(guān)的畫面，使課文內(nèi)容更加形象化、直觀化、具體化，讓學(xué)生深深感受到每一句詩歌就是一副美麗的圖畫。以境促讀、境中動(dòng)情，在有感而發(fā)的朗讀中受到情感的熏陶。

四、角色扮演，體驗(yàn)情感

1、【課件出示詩歌】指名朗讀第二小節(jié)。

2、說說我為什么是盲人的眼睛。（我牽著盲人的手過馬路，我就是盲人的眼睛。）【課件出示牽盲人過馬路畫面】

3、角色扮演。

（1）小朋友，你們?cè)敢鈳椭と?，成為他的眼睛嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)一位同學(xué)扮演“盲人大叔過馬路”，我們來幫助幫助他，好嗎？（指名上臺(tái)扮演盲人大叔）（2）【課件出示馬路情境畫面】現(xiàn)在，我們來到了一條熱鬧的大街上，馬路上車來車往，一位盲人大叔他正準(zhǔn)備穿過馬路。（3）師采訪“盲人”：大叔，要過馬路了，聽著這“叭叭叭”的喇叭聲，你心里害怕嗎？害怕什么？這時(shí)候，你最需要什么呢？（心里十分害怕，需要?jiǎng)e人的幫助，牽著過馬路）（4）小朋友，誰愿意幫助這位盲人大叔呢？（指名上臺(tái)表演“小朋友牽盲人過馬路”）（5）采訪小朋友：當(dāng)你牽著盲人過完馬路，聽到盲人大叔對(duì)你說的“謝謝”，你的心情怎樣呢？（非常快樂）請(qǐng)你快樂地讀讀這句話。

4、指導(dǎo)感情朗讀第二小節(jié)。

5、在生活中，你還幫助過誰，當(dāng)過誰的眼睛呢？【課件出示句式：我-------，我就是---------的眼睛，模仿課文句式說話】

（我?guī)湍棠檀┽樉€，我就是奶奶的眼睛；我?guī)蜖敔數(shù)归_水，我就是爺爺?shù)难劬?；我?guī)兔月返男∨笥颜覌寢?，我就是小朋友的眼睛·······?/p>

設(shè)計(jì)意圖：利用課件創(chuàng)設(shè)“熱鬧馬路”的情境，設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)真實(shí)情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，感受快樂。

五、整體閱讀，挑戰(zhàn)背誦

1、【課件出示全文】小朋友，你們喜歡這些眼睛嗎？讓我們帶著對(duì)課文的理解再來讀讀課文，看誰讀得最美，最有趣。（小組派代表朗讀詩歌，組織學(xué)生評(píng)議）

2、小朋友朗誦得可真美，誰能自我挑戰(zhàn)，把課文背誦下來呢？（指名上臺(tái)配動(dòng)作背誦）設(shè)計(jì)意圖：再次利用課件出示全文，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)背誦，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

六、課堂小結(jié)，升華情感

1、朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)了《眼睛》這首詩歌，認(rèn)識(shí)了許多可愛而有趣的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，小朋友，讓我們用自己可愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多美好的東西，讓我們用自己明亮的眼睛去裝飾內(nèi)心美好的心靈。

2、音樂欣賞、結(jié)束新課。【課件播放歌曲《摘星星》】

設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放歌曲，在歌曲欣賞中，放松心情，升華情感。

七、板書設(shè)計(jì)： 眼睛

露珠

小草 星星

天空 湖泊

大地 燈塔

航船 我 盲人

《眼睛》教學(xué)反思

《眼睛》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，是無數(shù)孩子童年時(shí)的一個(gè)快樂的夢(mèng),是孩子們對(duì)美的無限追求與渴望。在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點(diǎn)，又根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主及愛想、愛說的特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意說出自己的感受，釋放自己的真情，并激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本課教學(xué)后，本人有幾點(diǎn)感悟如下：

一、利用多媒體技術(shù)，形象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。在教學(xué)開始，我就利用課件創(chuàng)設(shè)美麗的“星空”圖，再點(diǎn)擊“可愛的星星”出示詞語，進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到自己讀對(duì)詞語，星星就對(duì)自己鼓掌時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就全部調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛異常濃厚。

二、利用多媒體技術(shù)，出示詩歌畫面，提高學(xué)生的想象能力和朗讀能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的?！闭n文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感。在朗讀時(shí)，讓學(xué)生融入詩中情境，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一點(diǎn)，我利用課件出示了詩歌中所描繪的美好畫面，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行欣賞和想象。這樣就使課文內(nèi)容更直觀、更形象、更豐富，同時(shí)也很好地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感。在朗讀同時(shí)，配上輕柔的音樂，加上優(yōu)美的動(dòng)作，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。

三、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)文中情境，“角色扮演”，體驗(yàn)情懷。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文課程性質(zhì)定義為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人是教學(xué)的又一情感目標(biāo)。在學(xué)習(xí)詩歌的第二小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用課件創(chuàng)設(shè)了“熱鬧的馬路”這一生活情境，在具體的情境中，我邀請(qǐng)學(xué)生表演“小朋友牽盲人過馬路”的過程，并采訪了當(dāng)時(shí)“盲人”及“小朋友”的內(nèi)心感受。在具體的扮演活動(dòng)中，學(xué)生很好地完成了角色對(duì)換，真實(shí)地了解了盲人的心態(tài)以及幫助別人之后的快樂感受，有效地體驗(yàn)到了詩歌中所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用使本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力，更濃的誘導(dǎo)力，它增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、形象性，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。