第一篇：探索活動(dòng)： 2、5的倍數(shù)的特征

探索活動(dòng)： 2、5的倍數(shù)的特征

金塔縣南關(guān)小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：P33-34及相關(guān)練習(xí)三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義 能力目標(biāo)：能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

情感目標(biāo)：在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

2、5倍數(shù)的特征及奇偶數(shù)的判別 教學(xué)難點(diǎn)：奇偶數(shù)的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板100以內(nèi)數(shù)字表 教

法：引導(dǎo)自學(xué) 學(xué)

法：動(dòng)手實(shí)踐

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、提問(wèn)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自然數(shù)和整數(shù)的范圍及異同

2、倍數(shù)和因數(shù)的相互依存說(shuō)法：4乘5等于20，說(shuō)出因數(shù)和倍數(shù)

3、尋找四個(gè)2的倍數(shù)

由學(xué)困生完成，錯(cuò)誤時(shí)提問(wèn)其他學(xué)生幫助更正。

二、板書課題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)和因數(shù)的有關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一些數(shù)的倍數(shù)的特征。師板書：

2、5的倍數(shù)的特征。

1、出示自學(xué)目標(biāo)

A、理解2、5的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。B、了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。2.自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看第33頁(yè)的內(nèi)容。按照要求動(dòng)手做一做，然后思考：（1）、通過(guò)表格中做上記號(hào)的數(shù)你能說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)有什么特征嗎？(2)、2 的倍數(shù)有什么特征嗎？(3)、什么是偶數(shù)和奇數(shù)？5分鐘后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（師：如有疑問(wèn)可以與同學(xué)討論，也可以舉手問(wèn)老師。）

三、學(xué)生自學(xué)

過(guò)渡語(yǔ)：依師自定激勵(lì)語(yǔ)。

教師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看）

四、自學(xué)檢測(cè)

1、先讓學(xué)生同桌交流自學(xué)成果。

2、出示檢測(cè)題：

第34頁(yè)的練一練第1題。學(xué)困生板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成。

五、精講

1、學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要擦去原題，在旁邊更正

2、根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問(wèn)題來(lái)精講，突破重難點(diǎn)，適當(dāng)延伸。

六、課堂小結(jié)：學(xué)生自己說(shuō)收獲，老師及時(shí)總結(jié)并板書重點(diǎn)結(jié)論，對(duì)于學(xué)生沒有說(shuō)到的重難點(diǎn)，可以引導(dǎo)其說(shuō)出并總結(jié)板書。

七、作業(yè)

完成第34頁(yè) “練一練”第 4題。

第二篇：《探索活動(dòng)：2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《探索活動(dòng)：2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元第33頁(yè)內(nèi)容：《探索活動(dòng)：2、5的倍數(shù)的特征》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解2、5的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。

2.了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3.在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中發(fā)展探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主探究和發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用2、5的倍數(shù)的特點(diǎn)以及奇偶數(shù)概念進(jìn)行綜合判斷。

【教具學(xué)具】

多媒體課件、百數(shù)表、實(shí)物投影儀等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1.根據(jù)乘法或除法算式說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。

6×12=72

46÷2=23

65×5=325

85÷5=17

2.在30秒內(nèi)寫出5的倍數(shù)，看誰(shuí)寫得快又多。

師：能寫完嗎？為什么？

理解：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

二、新授

（一）在百數(shù)表中圈出5的倍數(shù)

師啟發(fā)：

怎樣寫就不重不漏？（有序思考，按順序?qū)?。?/p>

（二）探索5的倍數(shù)的特征

1.觀察5的倍數(shù)，同桌討論：它們有什么特征？

（1）交流匯報(bào)；

（2）舉例驗(yàn)證；

（3）得出結(jié)論：

個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

2.師小結(jié)：

我們既可以用乘法驗(yàn)證一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)，也能用除法來(lái)驗(yàn)證一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)。

3.練習(xí)：快速判斷以下各數(shù)是否是5的倍數(shù)。

850

2021

（三）探索2的倍數(shù)的特征

1.四人小組合作，利用百數(shù)表圈出2的倍數(shù)，觀察：它們有什么特征？

2.小組交流匯報(bào)。

3.驗(yàn)證得出結(jié)論：

個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)。

（四）認(rèn)識(shí)奇偶數(shù)

1.小組同學(xué)自學(xué)：什么是奇數(shù)，什么是偶數(shù)？

2.代表發(fā)言，師板書：

像2，4，6，8，…這樣的數(shù)，是2的倍數(shù)，也叫偶數(shù)。

像1，3，5，7，…這樣的數(shù)，不是2的倍數(shù)，也叫奇數(shù)。

三、鞏固練習(xí)：

1.圈出5的倍數(shù)。說(shuō)說(shuō)：你能快速圈出5的倍數(shù)的方法。

2.判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，說(shuō)說(shuō)判斷的要領(lǐng)。

3.解決實(shí)際問(wèn)題。

4.找出2、5各自的倍數(shù)，以及它們的公倍數(shù)。

5.小結(jié)：

2、5的公倍數(shù)的特征：個(gè)位是0的數(shù)。

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

第三篇：2、3、5倍數(shù)特征[范文]

《2.3.5的倍數(shù)的特征》專項(xiàng)練習(xí)

一.填空: 1.在15、18、25、30、19中，2的倍數(shù)有()，5的倍數(shù)有(),3的倍數(shù)有()，既是2、5又是3的倍數(shù)有()。2.在1-20的自然數(shù)中最小的奇數(shù)是（），最小的偶數(shù)是（），最大的奇數(shù)是（）。

3.如果a是偶數(shù)，那么與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）這兩個(gè)數(shù)是（）數(shù)。4.自然數(shù)中，（）的數(shù)叫做偶數(shù)，（）的數(shù)叫做奇數(shù)。5.個(gè)位上是（）或（）的數(shù)，是5的倍數(shù)。6 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征是（）。

7.奇數(shù)與偶數(shù)的和是（）數(shù)；奇數(shù)與奇數(shù)的和是（）數(shù)；偶數(shù)與偶數(shù)的和是（）數(shù)。8 一個(gè)兩位數(shù)，它既是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，而且是偶數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是（）。9.能被2、3、5整除的最小兩位數(shù)是（）。10.從0、1、4、5中選出三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，其中能同時(shí)被2、3、5整除的最小三位數(shù)是（），最大三位數(shù)是（）。11.一個(gè)兩位數(shù)，同時(shí)是3和5的倍數(shù)，這樣的兩位數(shù)如果是奇數(shù)，最大是（），如果是偶數(shù)，最小是（）。

12、個(gè)位上是()的數(shù)，都能被2整除；個(gè)位上是()的數(shù)，都能被5整除。13.同時(shí)是2和5倍數(shù)的數(shù)，最小兩位數(shù)是()，最大兩位數(shù)是()。14.1024至少減去()就是3的倍數(shù)，1708至少加上()就是5的倍數(shù)。15.三個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是186，這三個(gè)偶數(shù)是()、（）、()。

16.在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍數(shù)有（）；3的

倍數(shù)有（）；5的倍數(shù)有()，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有（），既是3 的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有（）。17.用5、6、7這三個(gè)數(shù)字，組成是5的倍數(shù)的三位數(shù)是（）；組成一個(gè)是3的倍數(shù) 的最小三位數(shù)是（）。18.在 27、68、44、72、587、602、431、800中。

奇數(shù)是： 偶數(shù)是： 19按要求做。從0、3、5、7、這4個(gè)數(shù)中，選出三個(gè)組成三位數(shù)。（1）組成的數(shù)是2的倍數(shù)有：（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)有：。（3）組成的數(shù)是3的倍數(shù)有： 20.偶數(shù)+偶數(shù)= 奇數(shù)+奇數(shù)= 偶數(shù)+奇數(shù)= 21.個(gè)位是（）的自然數(shù)，叫做奇數(shù)。兩位數(shù)中，最小的奇數(shù)是（），最大的偶數(shù)是（）。

22.同時(shí)是2，5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（）。

23.226至少增加（）就是3的倍數(shù)，至少減少（）就是5的倍數(shù)。二.寫一寫。

（一）用2、5、0、6四個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)。1.組成的數(shù)是偶數(shù)。（）2.組成的數(shù)是5的倍數(shù)。（）3.組成的數(shù)既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。（）

（二）按要求在□里填數(shù)： 1.3□6是3的倍數(shù)，□里最大填（）。2.17□是2的倍數(shù)，□里最大填()。3.25□是3和5的倍數(shù)，□里最大填()。4.82□是2、3和5的倍數(shù)，□里最大填()。三.在

□里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù) □5，□里可以填（）;3□7，□里可以填（）;□78，□里可以填（）;14□3，□里可以填（）;60□1，□里可以填（）。

四.請(qǐng)?jiān)谙旅嫒粩?shù)中的□里填上一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)字 ①：2和3的最小倍數(shù)： ７□□，５□２ ； ②：3與5的最小倍數(shù)： ３□５，□６□ ③：2，3和５的最大倍數(shù)： □７□

一)用2、5、0、6 四個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)。1.組成的數(shù)是偶數(shù)。2.組成的數(shù)是5 的倍數(shù)。

3.組成的數(shù)既是2 和5 的倍數(shù)，又是3 的倍數(shù)。(三)按要求在□里填數(shù): 1.3□6 是3 的倍數(shù)，□里最大填()。2.17□是2 的倍數(shù)，□里最大填()。3.25□是3 和5 的倍數(shù)，□里最大填()。4.72□是2、3 和5 的倍數(shù)，□里最大填()。

（四）、在□里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3 的倍數(shù)。（1）□5，□里可以填();3□7，□里可以填();□78，□里可以填();14□3，□里可以填（）;60□1，□里可以填()。

（五）.請(qǐng)?jiān)谙旅嫒粩?shù)中的□里填上一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)字 ①2 和3 的最小倍數(shù): 7□□，5□2 ②3 與5 的最小倍數(shù): 3□5，□6□ ③:

2、3 和5的最大倍數(shù): □7□（4）3的最小倍數(shù)：□7□

（六）、選擇正確的答案填在括號(hào)里。1．能同時(shí)被3和5整除的兩位數(shù)有()。

A．120 B．45 C．105 D．90 E．35 2．用0、1、3、5可以組成()個(gè)能同時(shí)被2、3、5整除的三位數(shù)。A．2 B．3 C．4 D．5 3．202至少增加()才是5的倍數(shù)。

A．1 B．2 C．3 D．4 4．101至少減少()才是3的倍數(shù)。

A．1 B．2 C．3 D．4

第四篇：2和5的倍數(shù)的特征

2和5的倍數(shù)的特征

[教學(xué)內(nèi)容]

教科書第74～75頁(yè)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括能力、合情推理能力，加深對(duì)自然數(shù)特征的認(rèn)識(shí)，感受教學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

[教學(xué)流程]

一、自學(xué)質(zhì)疑，交流展示

1．提問(wèn)：怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)?(指名回答)

2．練習(xí)：從小到大寫10個(gè)2的倍數(shù)，寫6個(gè)5的倍數(shù)。(學(xué)生各自書寫，指名匯報(bào)結(jié)果)3．提問(wèn)：65是5的倍數(shù)嗎?78是5的倍數(shù)嗎?你是怎么知道的?(指名回答)

二、互動(dòng)探究

1．探索2和5的倍數(shù)的特征。

分組活動(dòng)：請(qǐng)拿出老師發(fā)給你們的百數(shù)表，在這張百數(shù)表中，你能從小到大找出5的所有的倍數(shù)并像老師這樣畫上“△”嗎?(教師示范在5、10上畫“△”)學(xué)生各自操作，互相檢查。

(2)提問(wèn)：觀察5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?先說(shuō)給同桌聽。

指名回答，板書：5的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是5或0。

(3)談話：在百數(shù)表上找出2的所有的倍數(shù)，像老師這樣畫“o”。(教師示范在2、4上畫“o”)學(xué)生各自操作，同桌互相檢查。

(4)提問(wèn)：觀察2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?先說(shuō)給同桌聽。

指名回答，板書：2的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是2、4、6、8或O。

三、精講點(diǎn)撥

1．我們發(fā)現(xiàn)了5的倍數(shù)、2的倍數(shù)的特征，反過(guò)來(lái)就可以用來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)，是不是2的倍數(shù)(指著板書內(nèi)容)個(gè)位是5或O的數(shù)就是一(5的倍數(shù))個(gè)位不是5或O的數(shù)呢?(就不是5的倍數(shù))現(xiàn)在你能很陜地判斷65和78是不是5的倍數(shù)了嗎?怎樣判斷?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下怎樣判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)?(指名回答)

談話：我說(shuō)幾個(gè)數(shù)你們看看是不是5的倍數(shù)，是不是2的倍數(shù)? 94 85 73 60

2．教學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)。

(1)談話：我們?cè)谝荒昙?jí)曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)雙數(shù)和單數(shù)，還記得嗎? 誰(shuí)能從小到大說(shuō)出幾個(gè)雙數(shù)，再說(shuō)出幾個(gè)單數(shù)?(指名回答)

你們看看這些雙數(shù)和單數(shù)與2有什么關(guān)系?(雙數(shù)都是2的倍數(shù)，單數(shù)都不是2的倍數(shù))

(2)談話：雙數(shù)、單數(shù)是日常生活用語(yǔ)，數(shù)學(xué)上有特殊的名稱。出示以下內(nèi)容，讓學(xué)生齊讀：是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

這樣看來(lái)，偶數(shù)、奇數(shù)與我們過(guò)去學(xué)過(guò)的雙數(shù)、單數(shù)有什么關(guān)系?

(3)談話：下面我來(lái)試一試你們能不能分清偶數(shù)和奇數(shù)，請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，坐下。請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，坐下。有沒有同學(xué)兩次都站起來(lái)的?有沒有兩次都沒站的?這樣說(shuō)來(lái)，我們研究的數(shù)，也就是非零的自然數(shù)可以分成哪兩類?這樣分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?(以是不是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn))

四、矯正反饋，遷移運(yùn)用

1．做“想想做做”第1題。

(1)指名讀題。

(2)先說(shuō)給同桌聽，再指名回答，共同評(píng)議。

(3)提問(wèn)：既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征? 2．做“想想做做”第2題。

(1)讓學(xué)生各自在書上填寫。

(2)指名報(bào)結(jié)果，共同校對(duì)。

(3)提問(wèn)：有沒有哪個(gè)自然數(shù)既不是奇數(shù)，又不是偶數(shù)? 3．做“想想做做”第3題。

(1)默讀題目。

談話：每項(xiàng)要求至少要寫出一個(gè)數(shù)，能多寫些可以多寫。

(2)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。

(3)在小組里交流。談話：每個(gè)人都要說(shuō)出自己寫的數(shù)，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，一會(huì)兒看哪個(gè)組寫出的數(shù)多。

(4)指名小組長(zhǎng)匯報(bào)本組寫出的數(shù)，其他組補(bǔ)充。

(5)談話：每道題應(yīng)該寫出的數(shù)是否寫全了呢?按怎樣的順序?qū)懖拍懿恢貜?fù)不遺漏地寫出來(lái)呢，課后可以繼續(xù)研究。

4．做“想想做做”第4題。

(1)默讀題目。

談話：運(yùn)用我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，再結(jié)合我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí)，應(yīng)該把符合要求的數(shù)都寫出來(lái)，看誰(shuí)能有條理地思考，做到不遺漏、不重復(fù)。

(2)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。

(3)指名報(bào)寫出的數(shù)并說(shuō)出是怎樣想的，全班共同評(píng)議。

5．做“想想做做”第5題。

(1)學(xué)生自己讀題，并把4的倍數(shù)涂上顏色。

(2)提問(wèn)：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎?

第五篇：2和5的倍數(shù)特征

2和5的倍數(shù)特征

課

題：2和5的倍數(shù)特征

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下）74頁(yè)～75頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的 概念。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能 力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。3.鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索解決問(wèn)題的方法，體會(huì)合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合判斷。教具準(zhǔn)備：寫有數(shù)字的卡片。教學(xué)過(guò)程： 個(gè)

性

復(fù)

備

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們想看魔術(shù)嗎？老師給你們變一個(gè)，老師左右手各有一些 小卡片，上面寫著數(shù)字，隨便你從一邊抽出一張放到另一邊，我都 知道你抽的是什么？（學(xué)生參與活動(dòng)）

老師是怎么做到的呢？你想知道嗎？學(xué)習(xí)了下面的知識(shí)后你 也會(huì)變這個(gè)魔術(shù)的。

【設(shè)計(jì)意圖：沒有使用教材上的內(nèi)容，而用魔術(shù)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知：

1、探索5的倍數(shù)的特征。把左右手的兩副卡片貼在黑板上：

左手：5、10、15、20、25、30、40、50、55、70

右手：12、17、33、42、51、68、73、86、92、99 同桌同學(xué)相互討論，得出：左手的數(shù)是5的倍數(shù)。

2、提問(wèn)：是5的倍數(shù)個(gè)位一定是0或5嗎？剛才我們發(fā)現(xiàn)了5 的倍數(shù)的特征，老師寫幾個(gè)數(shù)考考大家，下面的數(shù)是不是5的倍數(shù)。15、51、80、2□5、2345□

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，反饋知識(shí)的掌握情況，進(jìn)一步強(qiáng)化概念?！?你現(xiàn)在知道魔術(shù)的秘密了嗎？

3、剛才我們共同探究了5的倍數(shù)的特征，還有一些數(shù)的倍數(shù)也 有規(guī)律，下面我們來(lái)繼續(xù)研究2的倍數(shù)的特征。

（1）學(xué)生寫出2的倍數(shù)，討論合作解決問(wèn)題。

問(wèn)：你們舉的這些例子，有什么特點(diǎn)？個(gè)位上是0、2、4、6、8（2）學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，其他同學(xué)舉手回答是否2的倍數(shù)。

個(gè)位上是0、2、4、6、8的都能被2整除嗎？

4、我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，也就是雙數(shù)，不是2的倍數(shù) 的數(shù)叫奇數(shù)，如：1、3、5、7、9、11??

三、鞏固應(yīng)用：

1、“想想做做”第1題。教師巡視，指導(dǎo)后進(jìn)生。

2、“想想做做”第2題（游戲：報(bào)數(shù)起立）：如果這個(gè)數(shù)是2 的倍數(shù)，女生起立；是5的倍數(shù)，男生起立。然后在書上完成填空。

3、“想想做做”第3題。巡視指導(dǎo)。

4、“想想做做” 4、5題。討論理解：4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)，2的倍數(shù)不一定是4的倍數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)反思、總結(jié)、提升?！?/p>

四、課堂總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

2和5的倍數(shù)特征 個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)；個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)

是2的倍數(shù)的數(shù)是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù) 教學(xué)反思：