第一篇：2-1 導讀課《綠野仙蹤》教學設計

《綠野仙蹤》導讀課教學設計

文家市鎮(zhèn)蒼柏完全小學

鄧桂林

教學目標：

1、初步了解讀整本書的基本方法，學會看封面，看目錄，看內(nèi)容簡介。

2、學會用讀、劃、猜、想、演等方法進行閱讀，理解書中內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。

3、通過看圖猜想、品讀精彩片段等了解書中故事情節(jié)的驚險奇異、跌宕起伏，從而產(chǎn)生強烈的讀書欲望和濃厚的閱讀興趣。教學準備：制作教學課件 教學過程：

一、激情導入：

1、同學們，你們看過西游記嗎？你最喜歡里面的哪些人物？其中哪個故事給你留下了深刻的印象？

2、老師給同學們帶了一本書。它被譽為西方的《西游記》想知道這是一本什么書嗎？讓我們揭開它的神秘面紗吧！

二、交流讀書的基本方法

1、課件出示書的封面。

板書：綠野仙蹤 齊讀一遍。

這位漂亮的小女孩是誰？和她一起的還有哪些伙伴？

2、知作者：仔細觀察一下，你能從封面上找到這本書的作者嗎？（課件出示作者頭像，進行簡介）

3、讀故事簡介，初步感知文本。讀了內(nèi)容簡介以后，你知道書中的主 要人物都有誰？（指名回答）你還知道了些什么?那你還想知道些什么？

4、讀目錄，了解故事情節(jié)。

小結閱讀方法：看封面-知主要人物-知作者-讀簡介-看目錄了解故事梗概。

這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的第一把金鑰匙：了解主要內(nèi)容。

三、找一找書中的人物

1、瀏覽本書，故事中有哪些人和動物？誰能用一句簡單介紹。這是老師送給大家的第二把金鑰匙：走進人物角色。

2、讀稻草人片段：

“不知道”，我什么都不知道。你看，我是稻草做的，所以根本就沒有大腦。他悲哀地回答，“如果我跟你一起去綠寶石城，奧茲會給我一些大腦嗎？”

“這我可說不準，”多蘿西回答，“如果你愿意的話，可以跟我一起去。就算奧茲不能給你大腦，你也不會比現(xiàn)在更糟糕?！?/p>

“說得好?！钡静萑擞滞菩闹酶沟卣f，“你看，我倒不在乎我的腿，胳膊和身體里塞滿稻草，因為那樣我就不會受傷了，如果有人踩我的腳趾或用針扎我，也沒有關系，因為我根本就沒有感覺。但我不想讓別人叫我傻瓜，可我腦袋里塞滿了稻草，不像你們一樣有大腦，我怎么會知道是 非對錯呢？”

老師：讀完后，你有什么感想？你能體會稻草人當時的心情嗎？

3、試演書中人物：多蘿西、稻草人、鐵皮人、膽小獅

2、出示插圖大概了解書中情節(jié)。知道嗎？像這樣精彩生動的插圖在這本書中還有許多許多?？?，老師從中給大家節(jié)選了幾幅。（課件出示書中插圖）

四、后續(xù)延伸，課外閱讀

1、《綠野仙蹤》是一部長篇小說，一下子讀不完，怎么辦？指明說說。

2、老師知道，此時此刻，你們已經(jīng)被這個神奇的故事給深深地吸引住了。魔力四射的奧芝王國就像一個巨大的童話公園，正在向我們發(fā)出誘人的邀請呢！那我們還等什么？課后用我們這節(jié)課學到的一些方法趕快去讀一讀這本書吧！讓我們走進《綠野仙蹤》，和多羅茜他們一起踏上歷險的旅途吧！

五、回顧總結，激發(fā)興趣。

1、這節(jié)課，你有哪些收獲？

2、教師總結：我們要養(yǎng)成良好的讀書習慣，遇到不明白的地方隨時用筆把它標劃出來，然后再想辦法解決，這也是讀書的一個重要方法。邊讀邊思考，多用腦子想一想，這樣你會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。讀一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！一個月以后，我們將舉行一次讀書展示活動，老師希望到那時能和同學們共同分享讀書的快樂和收獲，也期待著你們有更精彩的表現(xiàn)。

第二篇：綠野仙蹤導讀課教學設計

《綠野仙蹤》導讀課教學設計

設計意圖：

本節(jié)課是一節(jié)導讀課，目的在導趣。通過對新書推薦激發(fā)學生的讀書興趣。通過動畫片的片段欣賞和書評，激發(fā)學生閱讀《綠野仙蹤》的興趣。再通過介紹作者，感受背景；故事簡介，初步感知文本；會看新書目錄，詳細了解故事基本情節(jié)。讓學生對閱讀感興趣，從而愛上閱讀。教學目標：

1.展示《綠野仙蹤》的相關圖片和信息，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.通過教會學生看故事簡介、引言導讀、目錄部分，讓學生對讀書感興趣。教學重點難點：

展示《綠野仙蹤》的相關圖片和信息，激發(fā)學生的閱讀熱情，從而達到導讀課導趣的目的。教學流程：

一、通過《綠野仙蹤》影片的節(jié)選導入

1.觀看本書《龍卷風》部分：多蘿茜被強大的龍卷吹離自己的家園，來到一個陌生又美麗的芒奇金人的家園。（設計意圖：通過影片節(jié)選，直觀的展現(xiàn)多蘿茜遇到的這個奇遇，給孩子開啟一個新的世界，與多蘿茜一同開始冒險旅程。激發(fā)學生的閱讀興趣。）2.觀看了影片你知道這個女孩是誰？（認識多羅茜）揭題：今天我們就和多羅茜一起進入《綠野仙蹤》。

二、書評引讀，激發(fā)閱讀激情 1.教師出示網(wǎng)上的書評：

（1）《綠野仙蹤》“確乎有著某種使它產(chǎn)生持久魅力的東西：大草原的清新氣息，純粹出自幻想的樂趣，對多蘿茜和她的三個可愛的伙伴的性格令人滿意的刻畫?！?/p>

（2）《綠野仙蹤》在我眼里堪稱為童話幻想小說的典范，在我第一遍閱讀它的時候，它就帶我進入了一個如夢似幻的童話世界。

（3）《綠野仙蹤》是極富想象力的鄉(xiāng)村幻想故事。故事中充滿了新奇冒險的幻想情節(jié)。整部《綠野仙蹤》，從頭到尾，都是光怪陸離的幻想，令小讀者們目不暇接。美麗的魔力四射的奧芝王國，就像一個巨大的主題童話公園，時時向我們發(fā)出誘人的邀請。

2.讀了《綠野仙蹤》這三則書評，你對這本書有什么感受？（設計意圖：通過書評，讓學生初步認識《綠野仙蹤》，感知其寫作風格，尤其是“光怪陸離的幻想”、“如夢似幻的童話世界”等在學生腦海中呈現(xiàn)出《綠野仙蹤》的世界。）3.請已經(jīng)閱讀過本書的學生談一談對書中印象深刻的人物。

三、教授學生了解小說梗概，激發(fā)學生閱讀興趣 1.了解作者，感受寫作背景。課件展示介紹《綠野仙蹤》的作者：萊曼〃弗蘭克〃鮑姆，1856年出生于美國紐約州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心臟病，不宜多活動，所以，童年時代幾乎都在閱讀中度過。大量的閱讀，拓寬了萊〃弗〃鮑姆的知識視野，豐富了他的想象能力，為以后的兒童文學創(chuàng)作奠定了基礎。成年后，他學過軍事，辦過報紙，當過演員，做過記者。多彩的生活使他的文學創(chuàng)作條件日臻成熟。1899年，萊〃弗〃鮑姆的短篇童話集《鵝爸爸的故事》問世，這是美國兒童文學史上的第一部童話集，深受孩子們的歡迎。一年后，他的力作《綠色仙蹤》出版，在萊〃弗〃鮑姆一生的六十多部兒童文學作品中，本書的藝術成就最高，影響最大。

（設計意圖：培養(yǎng)學生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景，有利于學生理解小說的思想感情，對難點的突破起到關鍵的作用。）2.學會看故事簡介，初步感知文本。

故事簡介：《綠野仙蹤》是一個長篇的童話故事。小主人公多蘿茜還有時時陪伴著一只可愛的小狗——托托，被一陣旋風刮到了一個陌生而神奇的地方，為了回家她在女巫的批引下，去奧芝國尋求幫助，一路上，她結識了三個朋友，沒有腦子的稻草人，沒有心的鐵皮人，膽小的獅子，他們相互幫助，共同克服困難，戰(zhàn)勝險惡。最后多蘿茜終于回到了家中，而朋友們也找到了自己的幸福。（1）讀了故事簡介，你們找到了哪些主要人物？（板書：多蘿茜、稻草人、鐵皮人、膽小獅、托托）（2）看新書目錄，詳細了解故事基本情節(jié)。

①根據(jù)故事簡介，引導學生看新書目錄，了解多羅茜的冒險歷程。

②展示目錄的部分主題，深入探究

片段一：《解救稻草人》 “我不在乎有沒有手和腳，就算沒有身體都沒有關系，因為它們都是用稻草塞滿的，我不會受傷。就算有人踢我、打我也不要緊，我不會覺得痛。但是我不愿意別人管我叫笨蛋，說我是個沒有腦子的人。如果我的腦袋里裝的是腦子，而不是稻草，我就會像你一樣知道好多事情了。”稻草人酸楚地說。

片段二：《救助鐵皮人》“我要心，”鐵皮人說，“心能使人快樂，快樂才是世界上最重要的事情?！?/p>

片段三： 《膽小的獅子》“你不應該這樣，百獸之王不應該是一個膽小鬼?！钡静萑苏f。

“這我知道，”獅子傷心地說，一邊用尾巴尖擦去眼睛里的一滴淚水，“這是我最大的煩惱，使我活得非常不快樂。每當我遇到危險，我的心就怦怦地跳得很快。”

“那么，你們愿意讓我和你們一塊兒去嗎？”獅子說，“我實在忍受不了自己是個膽小鬼?！?/p>

讀了上面的片段，你們能知道它們有什么愿望嗎？（3）、請學生根據(jù)自己感興趣的章節(jié)目錄，發(fā)揮想象說一說多羅茜和她的小伙伴們會遇見了什么事，他們會怎么處理和解決的。

（設計意圖：通過本書的目錄引導，帶領學生去感受精彩故事情節(jié)，通過讀，品悟人物形象，通過說，表達自己的思想，引導學生去思考。通過小組合作，加強學生的自主學習和合作學習的習慣。）

板書設計：

《綠野仙蹤》

多羅茜 和小狗托托

稻草人 鐵皮人 愿望

獅子

第三篇：《綠野仙蹤》導讀課

“人間四月芳菲盡，縷縷書香溢滿園”

——《綠野仙蹤》導讀課

河津四小 王敬平

教學目標

1、初步了解讀整本書的基本方法，學會看封面，看目錄。

2、通過品讀精彩片段了解書中故事情節(jié)的驚險奇異、跌宕起伏，從而產(chǎn)生強烈的讀書欲望和濃厚的閱讀興趣。

教學過程：

一、激趣導入

師：早上好，孩子們！

生：早上好，王老師！

師：莎士比亞曾說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品。

女生：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；

男生：智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀

合：讀書能啟人心智，豐富人生；

讀書能激發(fā)思考，指點迷津。

師：讀一本好書，如沐春風。讀一本好書，能讓人明辨是非，分清善惡，能教給人做人的道理。今天，老師就向大家介紹一本好書。

（介紹書評）這本好書，是融合純美與驚險之旅的世界文學名著。這本好書，體現(xiàn)了人世間的真善美。這本好書，被稱為美國版的“西游記”。這本書就是《綠野仙蹤》。這本書出自“美國兒童文學之父”的兒童作家弗蘭克?鮑姆之手，一經(jīng)問世，便廣受好評，至今仍在世界各國暢銷不衰。

二、親近作者，感受背景

弗蘭克?鮑姆（1858一1919），美國著名的兒童文學作家，一生共創(chuàng)作了60多部作品。鮑姆很小的時候就展露了講故事和寫作的才華，對幻想故事的迷戀幾乎到了“白日夢”的程度。他創(chuàng)作的《鵝爸爸的故事》是美國兒童文學史上第一部短篇童話故事集。1900年，他創(chuàng)作了《綠野仙蹤》（即《奧芝國的魔法師》）。本書一問世就取得了巨大成功，被稱為“美國版《西游記》”。鮑姆由此開始陸續(xù)創(chuàng)作了”奧芝”系列童話14部，被讀者譽為“奧芝的作家”。

三、解讀封面，了解人物

1、觀察封面信息，通過封面圖畫認識主要人物。

2、在中國的《西游記》里，師徒四人有一個共同的目標就是去西天取得真經(jīng)。那在這部美國版的“西游記”，他們的共同目標是什么？（猜想情節(jié)）

3、出示片段，了解人物心愿

多羅茜：

“你不明白，對于一個有血有肉的人來說，家鄉(xiāng)是多么的重要！不管家鄉(xiāng)多么荒涼、多么灰暗，我們也還是希望住在家鄉(xiāng)。因為在我們心中，其他的地方再好，也比不上自己的家鄉(xiāng)?！?/p>

1）指名讀，師生合作讀。

2）讀后，你知道了多羅茜的心愿是什么嗎？（回家）

稻草人：

“我不在乎有沒有手和腳，就算沒有身體都沒有關系，因為它們都是用稻草塞滿的，我不會受傷。就算有人踢我、打我也不要緊，我不會覺得痛。但是我不愿意別人管我叫笨蛋，說我是個沒有腦子的人。如果我的腦袋里裝的是腦子，而不是稻草，我就會像你一樣知道好多事情了?！钡静萑怂岢卣f。

1）師讀。你知道稻草人最想得到什么 ？（腦子）他為什么要一個腦子？

“過了一會兒，許多烏鴉和麻雀飛來了，當它們看見我時，以為我是個芒奇金人，就馬上飛走了。這使我很高興，我覺得自己是個有用的人了?！?/p>

2）指名讀。你覺得稻草人是個怎樣的人？（想做一個有用的人）

鐵皮人：

稻草人說：“我寧愿得到腦子而不是一顆心，因為一個傻瓜即使有了一顆心，也不知道怎樣去做。”

“我卻要得到一顆心，”鐵皮人說，“因為心能使一個人快樂，快是世界上最好的東西。＂

1）男女生分段讀。鐵皮人的愿望是什么？（有一顆心）

2）師講鐵皮人的遭遇。

在路上，鐵皮人一不小心踩死了一只甲蟲。這使鐵皮人非常傷心，因為他從來不愿意傷害任何有生命的東西?？粗徊人赖募紫x，鐵皮人不禁流下了悔恨的眼淚。

3）齊讀。讀后你對鐵皮人有什么認識？（很善良，有愛心）

獅子：

“其實，每次我碰到一個人，都會怕得要死，但是只要我吼一聲，那人就會拼命逃走。如果大象、老虎和狗熊來跟我較量，就該輪到我逃跑了——我就是一個膽小鬼?！?/p>

“可是這樣不好。百獸之王不應該是個膽小鬼。”稻草人說。

“我知道，”獅子一邊回答，一邊用尾巴尖擦去眼角的一滴眼淚，“這是我最痛苦的一件事情，使我的生活很不開心。每當我遇到危險時，我的心就怦怦直跳。”

1）師讀。你還覺得這是一頭勇猛的獅子嗎？你覺得他的愿望是什么？（得到膽量）

看到這種情況，獅子很著急，對多羅茜說：“我們就要完蛋了，它們肯定會用鋒利的爪子把我們撕成碎片的！不過，別怕，我雖然是一只膽小的獅子，但只要我還活著，我將要和它們戰(zhàn)斗到底！”

2）你還覺得他膽小嗎？是什么給他勇氣？（友誼的力量）

四、看目錄，猜情節(jié)

男女生分讀目錄。從目錄中，你知道他們都經(jīng)理了哪些磨難？你對哪個章節(jié)感興趣？猜猜情節(jié)。

五、品讀片段，留懸念激趣

（出示片段）

1、“神奇的翡翠國”

街道兩旁整整齊齊地排列著一些漂亮的房子，那都是用綠色大理石建成的，房子外面裝飾著晶瑩耀眼的翡翠。他們腳下的路也是用嵌著翡翠的綠色大理石鋪成的，在陽光的照耀下發(fā)出燦爛的光芒，就連城市上方的天空也泛著綠色。

街上有許多來來往往的人，不管是男人還是女人和孩子，都穿著綠色的衣服，連皮膚也微微發(fā)綠。

多羅茜看見店里的每一樣東西都是綠色的：綠色的糖果、綠色的爆米花、綠色的鞋子以及各式各樣綠色的衣服等。多羅茜還注意到一個男人在賣綠色的檸檬汽水，孩子們在購買時，用的錢幣也是綠色的。

師生合作讀，感受神奇。

2、“溫基國遇險記”

那個邪惡的女巫正在遠遠地注視著多羅茜他們。雖然西方女只有一只眼睛，但是那只眼睛非常厲害，像望遠鏡一樣可以看到很遠地方。她坐在自己城堡的門口，看見多羅“到那些人那邊去，”女巫命令一大群惡狼道，“把他們都給我撕成碎片?！?/p>

茜他們在自己的國土上竟然那么毫無顧忌，感到非常生氣，于是吹響了銀哨子。

惡女巫對一群烏鴉說：“火速飛到那些入侵者身邊去，啄瞎他們的眼睛，把他們撕成碎片！”

“到那些人侵者那里去，蜇死他們吧！”女巫惡狠狠地向一群黑蜂下了這個命令。

“很簡單，”女巫對一大群飛猴說，“飛到那些在我的領地上的陌生人那里，除了獅子，把其他人全都殺死。然后，把那頭獅子帶到我這里來，我有一個主意，給他套上馬具，讓他像馬一樣為我拉車、干活！”

（面對一群兇殘的飛猴，他們能逃過劫難嗎？指名讀。）

幾只飛猴抓住鐵皮人，凌空飛起，然后從高空把他扔到滿是尖石頭的深谷里?？蓱z的鐵皮人被摔得凹凸不平，無法移動，也不能呻吟。

又有幾只飛猴捉住稻草人，用它們長長的手指將他身體里所有的稻草都掏了出來，然后把他的衣服、鞋帽拋到了一棵大樹的樹梢上。

其他的飛猴甩出一根結實的繩子，將獅子牢牢捆住，使他根本動彈不得，然后將他帶回惡女巫的城堡，關進了一個鐵柵欄里。

多羅茜緊緊抱著托托，心想自己也死定了。可當猴王來到她身邊，......（在《綠野仙蹤》這本書里，像這樣驚險刺激，曲折離奇的故事情節(jié)還有很多很多。）

六、后續(xù)延伸，課外閱讀

老師知道，此時此刻，你們已經(jīng)被這個神奇的故事給深深地吸引住了。魔力四射的奧芝王國就像一個巨大的童話公園，正在向我發(fā)出誘人的邀請呢！那迫不及待，就無需再等待！課后讓我們走進《綠野仙蹤》，和多羅茜他們一起踏上歷險的旅途吧！一個月以后，我們將舉行一次讀書展示活動，老師希望到那時能和同學們共同分享讀書的快樂和收獲，也期待著你們有更精彩的表現(xiàn)。（出示分享要求：寫、演、畫、繪制）

第四篇：《綠野仙蹤》導讀設計

《綠野仙蹤》導讀課設計

鄂爾多斯東勝區(qū)第四小學趙紅梅

一、導入

這段時間，我們一直在讀《綠野仙蹤》老師出個問題考考大家。四個探險者是誰？他們要去王什么地方？他們的目的是什么？

看來這樣簡單的問題考不住大家，再出一個難一點的。在這一路上，他們都經(jīng)歷了哪些坎坷困難？

故事讀到這里，你對這四個人物有什么新的認識？用一個詞來形容他在你的心目中是一個什么樣的人，并說說為什么。

二、總結過度

多蘿西、鐵皮人、稻草人、膽小獅他們?yōu)榱藢ふ腋髯缘膲粝耄还苡龅绞裁蠢щy都不退縮，老師把他們的故事配了首歌，我們欣賞一下，并再一次回顧他們那艱難的旅程。

三、終于，歷盡艱難，他們到達了夢想中的奧芝國，來到了美麗的翡翠城，就要見到奧芝魔法師了。奧芝這個人咱們是未見其人，早聽其名呀！

1.在別人的口中，他是一個什么樣的人呢？

2.在多蘿西他們眼中，奧芝是什么樣的？

3.在你的心目中，奧芝又是什么樣的呢？他管理下的翡翠城給你留下什么養(yǎng)的印象？你覺得奧芝是什么樣的？

四、先睹為快

我想故事讀到這兒，你的腦海中一定產(chǎn)生了不少問題，說來聽

聽。想不想馬上知道奧芝的樣子？想不想馬上解決這些問題。

五．小結

第五篇：導讀課教學設計

充滿愛的世界

《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》導讀課教學設計

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學蘇夢白

聯(lián)系電話：***

電子郵箱:sumengbai@163.com

一．教材分析：

本課是一節(jié)語文讀書導讀課，屬于校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學生帶入一個奇妙的小鎮(zhèn)，使學生對《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的，樂于進行課外閱讀并在讀中有所體會，有所收獲。

二．學情背景分析：

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學一直堅持以讀書為學校的特色辦學項目，孩子們個個喜讀書，并且能樂在其中，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導學生學會讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學生的文化品位和生活情趣。

三．設計理念：

在一系列的教學環(huán)節(jié)中，旨在運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學設施，讓學生以自主、合作、探究式的學習方式進行閱讀，創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設大語文觀，引導學生品位作者的寫作手法，整堂課的教學活動中始終體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位。

四．創(chuàng)新構想：

本課中教師在學生廣泛搜集資料的基礎上，添加各大文學協(xié)會和網(wǎng)絡上對本書的好評，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，拓寬學生的視野，提高學生對本書的關注程度和全方面的認識。

五．教學目標：

《語文課程標準》明確指出：語文教學是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應致力于開拓學生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據(jù)本書內(nèi)容及學生的實際情況制定教學目標如下：

1．通過本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。

2．通過本節(jié)課的學習，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的基本內(nèi)容，認識本書的作者托比揚.埃格納。

3．引導學生學會讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學習作者的寫作手法，搜集書中的信息，體會童話給心靈帶來的樂趣。

4．體會讀書的樂趣，體驗與他人合作的樂趣。

5、師生、生生交流搜集到的信息，學會傾聽與欣賞。

教學重點：激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自主搜集所需資源，學習讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。

教學難點：

1、使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、感受書中人物迥異的性格。

六．教學方法：

建構主義學習觀指出：學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己構建知識，形成能力的過程。在整個教學過程中，我重視知識和能力的形成過程，采用的教學方法有：情景導入法、情感體驗法、朗讀法、講解法等。

七．教學過程：

課堂結構:導入——作者介紹——內(nèi)容簡介——人物簡介——精彩導讀——推薦書評——總結

（一）.導入

《語文課程標準》要求全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。對孩子們來說中，興趣是最好的老師。課前布置學生搜集與讀書相關的名言。不但培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們在查找過程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實現(xiàn)從課外到課內(nèi)，再到課外的整合。

有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。書籍是人類進步的階梯。”那么,你們還知道哪些有關書的名人名言嗎？

學生自由背誦，教師適時進行評價。的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學學習生活中的一部分了，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書籍對我們成長的幫助是無窮無盡的。今天，我們就來認識一位新

朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》。

（二）.作者介紹

托比揚.埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學家。他的作品有《兒

歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長和其他兒歌》、動物故事《樅樹林歷險記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學作品，其中，《樅樹林歷險記》1953年獲得了國家教育獎。1955年，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》，再次獲得了國家教育獎。

（三）.內(nèi)容簡介

教育心理學家認為，聽到的，只能記住很少的一部分?？吹降模苡涀∫话?。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學生隨時互動，讓孩子們?nèi)虆⑴c，遨游于書海。

新課標要求學生逐漸獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。課前，布置學生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的資料，激發(fā)了他們學習的興趣。

首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學生進行小組討論，然后全班交流。

課件出示內(nèi)容簡介。

有個美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對待親人那樣關心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。

（四）.人物簡介

根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡及心理特點，在精彩導讀之前添加人物介紹，旨在讓學生了解人物的性格，為精彩導讀埋下伏筆。

課件出示三個強盜及幾位主要人物的介紹。

學生自由讀、小組討論，全班交流。

（五）.精彩導讀

初步讀文：

課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

學生開火車朗讀本章內(nèi)容。

引導學生讀書，誰愿意談談你對蘇菲姑姑和強盜的第一印象。

學生各抒己見，教師適時評價，師生交流。

是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀！

精讀細品：

1．找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導學生體會作者獨特的寫作視角和表達方式。

2．“誰住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎？

引導學生說出自己的觀點，強調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強盜們住的地方臟到了極點，去掉了程度差，表達不出這種效果。

3．“哼！你們，對嗎？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們。請過來，給我說聲早安——說準確一點。”

引導學生展開討論，強調(diào)敢和強盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。

4．“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。

5．“好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個強盜，把他們帶到警察局去?！卑褪抠t說。

“完全沒有這個必要，”蘇菲姑姑說，“我來對付這幾個強盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民?！?/p>

針對這一段落進行小組討論，點拔。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團結的，他們是來接蘇菲姑姑回去的?？墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉(zhuǎn)化強盜，使他們變成“標準”的豆蔻居民。

本部分重點在于指導學生學會閱讀。從一個章節(jié)中學會方法，初步掌握學習語文的基本方法，最終能夠?qū)W以致用，逐漸擴大視野，養(yǎng)成良好的學習習慣。

同學們，結局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:

1．找出你認為表達方式最獨特的句子并說說理由。

2．讀讀你認為最有趣的句子。

3．讀讀你印象最深刻的句子。

指名讀，老師和其他學生做適時評價。

（六）.推薦書評

同學們真是很用心啊，老師感覺到了你們對豆蔻鎮(zhèn)的向往。那么大家想不想知道別人是怎么認為的呀！課件出示全球兒童文學官方博客、新浪網(wǎng)友、紐約時報的相關書評。

（七）.總結

聽了這些后，同學們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》這本書怎么樣呀？

學生各抒己見，教師適時評價，生生互評。

那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因為我們堅信每個人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現(xiàn)獨特的、鉆石般的美麗風景和知識寶藏。

同學們，豆蔻鎮(zhèn)的居民在歡迎你們呀！

八、教學反思

本課教學中，旨在使學生體會讀書的快樂，擴充學生的視野，提高學生的語文閱讀和欣賞能力，激發(fā)學生對書籍的熱愛之情。在施教過程中，學生對自己課前搜集的資料在整理、安排和分享上還有待提高，以后要多多激發(fā)學生此方面的興趣，引導學生探索和掌握運用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的方式方法，使學習方式方法多樣化。

九．方案實施應注意的問題：

在整個教學方案中，首先應注意的是課堂的精華部分—精彩導讀，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法，教師在講授的同時，應不斷的啟發(fā)和引導學生進行自主學習，加強小組成員間的合作，進行頭腦風暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應注意在導語和總結時，都應點明本課的主題“愛”字，使學生在讀書時，也能感受到正因為有愛，豆蔻鎮(zhèn)才這樣的吸引人，鎮(zhèn)上的人們才會在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中，“愛心”會像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進學生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們在書籍和知識的海洋中暢游。