第一篇：第23課 美術(shù)的輝煌(學(xué)生)

高三歷史學(xué)案（復(fù)習(xí)班）

主備人：張齊勝

3.印象畫派作品重視光、色的表現(xiàn)，重視用光和色描繪外部世界，畫面色彩特別清新、明亮。

4.現(xiàn)代主義美術(shù)反對傳統(tǒng)和理性，重視藝術(shù)家內(nèi)心的主觀感受和表現(xiàn)形式，藝術(shù)上更趨于極端化?！揪毩?xí)鞏固】

1.《西方藝術(shù)史》認(rèn)為：“藝術(shù)應(yīng)該從所有的思想領(lǐng)域中解放出來，自由和偶然哺育著靈感。(某畫家)從紙上的一滴墨水點或咖啡點出發(fā)去尋求變化，沖動的抒情取代了理性的勞作。于是，與個人筆觸聯(lián)系在一起的色彩效果便占據(jù)了統(tǒng)治地位，因而也損失了精細(xì)準(zhǔn)確的畫面?！迸c該描述相符合的美術(shù)作品是()A．《格爾尼卡》 B．《日出印象》 C．《伏爾加河上的纖夫》 D．《自由引導(dǎo)人民》 2.“作畫時，要忘掉你眼前是哪一種物體，想到的只是一小方藍(lán)色、一小塊長方形的粉紅色、一絲黃色。創(chuàng)作中的注意力，不是集中于要表現(xiàn)的景物上，而是放到景物周圍的空間環(huán)境、光線、煙霧、氣流所產(chǎn)生的效果上?！斌w現(xiàn)上述風(fēng)格的作品是()A．《自由引導(dǎo)人民》 B．《拾穗者》 C．《日出?印象》 D．《格爾尼卡》

3.二戰(zhàn)期間，德國將士經(jīng)常出入巴黎的畢加索藝術(shù)館，爭相觀看畢加索的藝術(shù)?？墒沁@些不速之客受到了畢加索冷淡的接待。有一次，在藝術(shù)館出口處，畢加索發(fā)給每個德國軍人一幅自己作品的復(fù)制品。一位德國蓋世太保頭目指著這幅畫問畢加索：“這是您的杰作嗎？”畢加索神色嚴(yán)峻地說：“不，這是你們的杰作！”畢加索送給德國軍人的作品可能是 A．《播種者》 B．《自由引導(dǎo)人民》 C．《格爾尼卡》 D．《向日葵》

4.近代某畫家的油畫中這樣描繪：畫面中央矗立著天主教堂，它的塔尖直指天空：畫面下方是一群卑微的人，正在河邊工作；右邊是幽靜的小鎮(zhèn)和高高的拱橋；天上的云彩和落日似乎在保佑著教堂和小鎮(zhèn)。這一切讓人顯得格外渺小。有學(xué)者認(rèn)為，該畫充滿對自然的贊美，富有宗教神秘感。據(jù)此判斷這幅畫屬于

A．現(xiàn)實主義流派 B．浪漫主義流派 C．印象主義流派 D．現(xiàn)代主義流派 5.畢沙羅的《瓦贊村口》（如圖），在畫中充滿陽光、空氣，清新、明凈、溫暖的鄉(xiāng)村生活氣息。這種以明亮的色彩和顫動的筆觸來表現(xiàn)風(fēng)景的畫法屬于下列哪一流派？（）

A．印象主義 B．浪漫主義C．現(xiàn)實主義 D．現(xiàn)代主義 6.《歐美文學(xué)》中寫道：“不少作家將動物學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)等最新自然科學(xué)成果用之于文學(xué)創(chuàng)作。”19世紀(jì)后半期，將最新自然科學(xué)成果用之于繪畫創(chuàng)作的美術(shù)流派作品是

A．《自由引導(dǎo)人民》 B．《伏爾加河上的纖夫》 C．《日出·印象》 D．《格爾尼卡》 7.“我不想摹仿或抄襲這個或那個大師的藝術(shù)；摹仿一種東西并且使它盡量達(dá)到似真，這不是我的愿望??像我所見到的那樣如實地表現(xiàn)出我那個時代的風(fēng)俗、思想和它的面貌，一句話，創(chuàng)造活的藝術(shù)，這就是我的目的?！币韵聦儆谠撍囆g(shù)流派的作品是 A．《自由引導(dǎo)人民》 B．《拾穗者》 C．《日出·印象》 D．《格爾尼卡》

第二篇：第23課 美術(shù)的輝煌

課時作業(yè)23 美術(shù)的輝煌

一、選擇題(本大題共14小題，每小題4分，共56分)1．下列關(guān)于新古典主義美術(shù)的表述錯誤的是()A．是資產(chǎn)階級對古代希臘羅馬英雄主義精神的追求在美術(shù)領(lǐng)域的體現(xiàn) B．往往以古代歷史和現(xiàn)實重大事件為題材 C．強調(diào)理性，注重畫面的嚴(yán)整與和諧

D．畫家安格爾的作品《泉》反映了這一時期法國歷史的全貌

解析：本題考查新古典主義美術(shù)的產(chǎn)生背景、特點及作品。經(jīng)判斷D項錯誤，能反映法國歷史全貌的是大衛(wèi)的作品。答案：D 2.有人對近代以來美術(shù)流派作這樣的概括：“新古典主義美術(shù)以古代歷史或現(xiàn)實重大事件為題材，重視畫面的嚴(yán)整與和諧”；“現(xiàn)實主義美術(shù)要求正確、完全、忠實地描寫當(dāng)下生活的社會環(huán)境”；“浪漫派繪畫重視的是栩栩如生的生命感和動感的表現(xiàn)，畫面講求整體效果而非細(xì)部修飾”；“印象派繪畫捕捉的事物是閃動的光影和色彩”。據(jù)此判斷，下列選項正確的是()A．①—浪漫派繪畫作品 ②—印象派繪畫作品 B．③—印象派繪畫作品 ④—現(xiàn)實主義繪畫作品 C．①—浪漫派繪畫作品 ③—印象派繪畫作品 D．②—新古典主義繪畫作品 ④—現(xiàn)實主義繪畫作品

解析：本題考查近現(xiàn)代繪畫的各個派別及其特點，注意把作品與派別對應(yīng)。①《自由引導(dǎo)人民》屬于浪漫主義繪畫；②《拾穗者》屬于現(xiàn)實主義繪畫；③《塞納河之晨》屬于印象派繪畫；④《馬拉之死》屬于新古典主義美術(shù)；其中正確的對應(yīng)是C。答案：C 3．下面的世界名畫屬于哪一美術(shù)流派()A．新古典主義 B．浪漫主義 C．現(xiàn)實主義 D．現(xiàn)代主義 答案：A 4．“感情高于理智，信仰高于理性?！背诌@種觀點的應(yīng)屬于哪一傳統(tǒng)美術(shù)流派()A．新古典主義 B．浪漫主義 C．現(xiàn)實主義 D．現(xiàn)代主義

解析：浪漫主義畫家注重感情表現(xiàn)和畫面整體的完整、統(tǒng)一，不再強調(diào)理性和秩序。浪漫主義美術(shù)作品特別強調(diào)色彩的作用。答案：B 5.油畫《自由引導(dǎo)人民》以1830年巴黎人民發(fā)動七月革命推翻復(fù)辟的封建王朝這一歷史事實為背景，表現(xiàn)了人民反對專制的斗爭精神。與它屬于同一流派的文學(xué)作品是()解析：本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的再認(rèn)再現(xiàn)能力?！蹲杂梢龑?dǎo)人民》是浪漫主義美術(shù)作品，上圖文學(xué)作品中，A項《老人與?！肥乾F(xiàn)代主義文學(xué)，B、C兩項作品是現(xiàn)實主義文學(xué)，D項《巴黎圣母院》是浪漫主義文學(xué)作品，所以選D。答案：D 6．下列美術(shù)作品屬于現(xiàn)實主義的有()①《自由引導(dǎo)人民》 ②《伏爾加河上的纖夫》 ③《拾穗者》 ④《向日葵》 A．①② B．②③ C．③④ D．②④

解析：19世紀(jì)中期，法國米勒和俄國列賓是現(xiàn)實主義繪畫大師，《拾穗者》和《伏爾加河上的纖夫》分別是兩人的代表作。答案：B 7．現(xiàn)實主義美術(shù)與浪漫主義美術(shù)相比，其突出特點是()A．畫面豐富多彩、輝煌燦爛 B．作品具有強烈的英雄主義精神 C．注重表現(xiàn)社會現(xiàn)實和平民生活 D．不拘泥于局部和細(xì)節(jié)的過分刻畫

解析：現(xiàn)實主義美術(shù)注重表現(xiàn)社會現(xiàn)實和平民的生活，通過藝術(shù)作品真實地再現(xiàn)現(xiàn)實生活。答案：C 8．人類在對自然和自身的認(rèn)識過程中，產(chǎn)生了豐富多彩的藝術(shù)風(fēng)格。下列是大英博物館和西安秦陵兵馬俑博物館收藏的作品，它們的風(fēng)格是()A．現(xiàn)實主義 B．浪漫主義 C．自然主義 D．抽象主義 答案：A 9．隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，一種新的藝術(shù)形式在繪畫領(lǐng)域興起，這一流派的畫家們主要是一些青年畫家組成，他們借助當(dāng)時光學(xué)研究的新成就，探討如何用光和色彩來描繪外部世界，這是哪一美術(shù)流派()A．古典主義美術(shù) B．浪漫主義美術(shù) C．現(xiàn)代主義美術(shù) D．印象畫派

解析：本題考查對史實的理解運用能力。解答本題注意抓住題干中強調(diào)的“用光和色彩來描繪外部世界”，這正是印象畫派的特點。答案：D 10.色彩強烈，富有個性，充滿火一樣的熱情是圖所示作品的特點。它的作者是()A．塞尚 B．莫奈 C．凡高 D．羅丹

解析：本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的再認(rèn)再現(xiàn)能力。右圖為世界名畫《向日葵》，創(chuàng)作者為荷蘭的凡高，他被稱為“撲向太陽的畫家”。答案：C 11．法國歷史上涌現(xiàn)出一大批杰出的各種流派的美術(shù)家，堪稱世界美術(shù)中心。下列關(guān)于法國美術(shù)家的說法正確的有()①新古典主義畫家大衛(wèi) ②新古典主義畫家安格爾 ③現(xiàn)實主義大師德拉克洛瓦 ④現(xiàn)實主義大師米勒 ⑤印象派畫家莫奈 ⑥后期印象派畫家塞尚 ⑦現(xiàn)代主義畫家畢加索

A．①②③④⑤⑥⑦ B．①②③④⑤ C．①②④⑤⑥ D．③④⑤⑥⑦

解析：考查學(xué)生的辨析能力。③錯誤，德拉克洛瓦是法國浪漫主義美術(shù)大師；⑦不對，畢加索屬于西班牙畫家。答案：C 12．與現(xiàn)代主義美術(shù)的興起直接相關(guān)的是()①世界大戰(zhàn)給人們心靈帶來的創(chuàng)傷 ②工業(yè)化社會給人們帶來的緊張感 ③科學(xué)技術(shù)的發(fā)展拓寬了藝術(shù)家的視野 ④20世紀(jì)西方社會思潮的紛亂 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

解析：本題從政治、經(jīng)濟、科技及思想四個方面全面概括了現(xiàn)代主義美術(shù)產(chǎn)生的深刻社會背景，綜合性較強。答案：D 13．(2012·煙臺模擬)下列對世界名畫所屬美術(shù)流派的表述，錯誤的是()①《向日葵》 ②《唐吉老伯》

③《旋轉(zhuǎn)木馬》 ④《那不勒斯來的男人》 A．①是現(xiàn)實主義畫派 B．②是印象畫派 C．③是現(xiàn)代主義畫派 D．④是現(xiàn)代主義畫派

解析：本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的再認(rèn)再現(xiàn)能力。《向日葵》是印象派畫家凡高的作品，所以A說法錯誤，其他三項都是正確的。答案：A 14．下列四幅作品，從創(chuàng)作風(fēng)格判斷，出現(xiàn)最晚的應(yīng)該是()解析：選項A是20世紀(jì)30年代，選項B是19世紀(jì)中期，選項C是19世紀(jì)30年代，選項D是19世紀(jì)60年代，最晚的是A項。答案：A

二、非選擇題(本大題共2小題，第15題20分，第16題24分，共44分)15．閱讀下列材料： 材料一 所有的新政治人物都愛把自己視為希臘與羅馬的現(xiàn)代體現(xiàn)。??波拿巴以古代英雄的模樣在畫中出現(xiàn)。新古典主義的理想變成了帝國的理想，而皇帝建立一個拉丁—萊茵大帝國的渴望又反過來加強了新古典主義精神的傳播?！趴恕さ卤绕娴取段鞣剿囆g(shù)史》

材料二 他們認(rèn)為，藝術(shù)應(yīng)該從所有思想的領(lǐng)域中解放出來，??自由和偶然哺育著靈感。當(dāng)維克多·雨果畫畫時，他從紙上的一滴墨水點或咖啡點出發(fā)去尋求變化，沖動的抒情取代了理性的勞作。于是，與個人筆觸聯(lián)系在一起的色彩效果便占據(jù)了統(tǒng)治地位，因而也損失了精細(xì)準(zhǔn)確的畫面?！段鞣剿囆g(shù)史》 材料三 觀察以下兩幅圖片 請回答：

(1)結(jié)合材料一及其中的圖片分析新古典主義美術(shù)的興起原因及藝術(shù)特點。(8分)(2)結(jié)合材料二，分析浪漫主義美術(shù)有哪些創(chuàng)作特點。(6分)(3)判斷材料三中兩幅作品分別屬于何種流派，據(jù)圖分析二者的區(qū)別。(6分)解析：本題考查學(xué)生閱讀材料獲取有效信息和分析歸納問題的能力。第(1)題要注意通過材料分析新古典主義美術(shù)興起的原因，觀察圖片分析其特點；第(2)題要立足材料分析其特點；第(3)題要注意從繪畫主題和藝術(shù)形式兩方面分析其不同。

答案：(1)原因：法國大革命期間資產(chǎn)階級的反封建斗爭如火如荼，以及對古代希臘羅馬英雄主義的追求。特點：強調(diào)理性，往往選擇嚴(yán)峻的歷史和現(xiàn)實重大事件為題材；表現(xiàn)形式上注重畫面的嚴(yán)整與和諧。

(2)反對理性，注重感情表現(xiàn)和個人感受；強調(diào)色彩的運用，畫面生動豐富；不拘泥于細(xì)節(jié)的過分描繪和刻畫。

(3)分別屬于現(xiàn)實主義和印象畫派美術(shù)。區(qū)別：在題材上，前者注重現(xiàn)實和平民的日常生活，而后者關(guān)注自然景觀。在藝術(shù)形式上，前者強調(diào)真實地再現(xiàn)生活場景，而后者強調(diào)光色效果，抒發(fā)個性，形式夸張。

第三篇：第23課 美術(shù)的輝煌

第23課 美術(shù)的輝煌（2課時完成）

【重點】19世紀(jì)以來的主要美術(shù)流派、代表人物及代表作品。

【難點】主要美術(shù)流派產(chǎn)生的社會背景、藝術(shù)特點和主要美術(shù)流派之間的關(guān)系。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

提問：19世紀(jì)以來西方美術(shù)是怎樣發(fā)展演變的？ 演變：

一、新古典主義美術(shù)： 1.時間： 2.背景： 3.特征：（1）（2）

4.成就——法國：（1）大衛(wèi)：《馬拉之死》《拿破侖加冕》； 2）安格爾：《路易十三的誓愿》《泉》。5.表現(xiàn)方式：

（1）題材上：新古典主義美術(shù)主張繪畫要選擇嚴(yán)峻的重大題材，在古代歷史和現(xiàn)實重大事件中尋找創(chuàng)作題材；

（2）表現(xiàn)形式上：強調(diào)理性，注重畫面的嚴(yán)整和諧。

二、浪漫主義美術(shù)： 1.時間：19世紀(jì)早期。

2.背景：對啟蒙思想家的“理想王國”感到失望而產(chǎn)生?！舅伎肌俊袄硐胪鯂钡膶嵸|(zhì)是什么？實質(zhì)：資產(chǎn)階級專政，沒有真正消除社會的不平等。3.特征：（1）（2）

4.成就：19世紀(jì)前期，法國，德拉克洛瓦，《自由引導(dǎo)人民》。5.創(chuàng)作手法：

注重刻畫人物的感情，想象瑰麗，手法夸張。6.表現(xiàn)方式：

（1）浪漫主義畫家深入發(fā)掘人類的感情世界，注重感情表現(xiàn)；

（2）注重畫面的整體完整統(tǒng)一，卻不拘泥于局部和細(xì)節(jié)的過分描繪和刻畫；

（3）特別強調(diào)色彩的作用，畫面豐富多彩，輝煌瑰麗。

【思考】浪漫主義美術(shù)與浪漫主義文學(xué)在產(chǎn)生背景與創(chuàng)作手法上有什么相似之處？

（1）背景：都因?qū)⒚伤枷爰业摹袄硐胪鯂备械绞a(chǎn)生；

（2）創(chuàng)作手法上：都注重刻畫人物的感情，想象瑰麗，手法夸張。

三、現(xiàn)實主義美術(shù)： 1.興起： 2.代表：

（1）法國：米涅——《播種者》《拾穗者》（2）俄羅斯：列賓，《伏爾加河上的纖夫》。

四、印象畫派： 1.背景： 2.特征：（1）（2）（3）3.成就：（1）法國： 1）莫奈，《日出·印象》。2）塞尚：“現(xiàn)代繪畫之父”（2）荷蘭：凡高，《向日葵》。雕塑：羅丹的《思想者》。

五、現(xiàn)代主義美術(shù)： 1.背景：

（1）20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，給人們的心靈造成巨大創(chuàng)傷；

（2）工業(yè)化帶來的快節(jié)奏加劇了人們的緊張感，傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式已無法滿足人們的精神需求。（3）科技的發(fā)展拓寬了藝術(shù)家認(rèn)識世界的視野；（4）藝術(shù)家們嘗試用新的表現(xiàn)形式和藝術(shù)精神進(jìn)行創(chuàng)作。

2.主要特征：（1）反傳統(tǒng)和反理性；

（2）重視藝術(shù)家內(nèi)心的“自我感受”和“自我表現(xiàn)”；

（3）善于表現(xiàn)各式各樣的復(fù)雜心理。3.成就：

（1）西班牙：畢加索，《格爾尼卡》；（2）五花八門的藝術(shù)形式。

【學(xué)思之窗】提示：這是一副典型的現(xiàn)代主義藝術(shù)作品。其畫面似乎雜亂無章，圖案變形抽象，反映了作者反傳統(tǒng)和迷惘的心態(tài)；這幅作品完成于20世紀(jì)80年代，材料是塑膠、蠟筆和拼貼等，名為《那不勒斯來的男人》。

【總結(jié)】19世紀(jì)以來出現(xiàn)的主要美術(shù)流派，各舉一個代表人物和代表作品。

（1）新古典主義美術(shù)：大衛(wèi)——《馬拉之死》；（2）浪漫主義美術(shù)：德拉克洛瓦——《自由引導(dǎo)人民》；

（3）現(xiàn)實主義美術(shù)——列賓——《伏爾加河上的纖夫》；

（4）印象畫派：莫奈——《日出·印象》；（5）現(xiàn)代主義美術(shù)：畢加索——《格爾尼卡》?！緦W(xué)習(xí)延伸】提示：（1）《唐吉老伯》是凡高的作品，畫面色彩濃烈，屬于19世紀(jì)后期的印象畫派；（2）《旋轉(zhuǎn)木馬》則明顯屬于20年代的現(xiàn)代主義美術(shù)。

第四篇：學(xué)生未來的輝煌

學(xué)生未來的輝煌，在我們的無限熱愛中

----師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得

永豐縣石馬中學(xué)

黃海江

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺，身為人師，已經(jīng)有十七年了。一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。而每年的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)也都讓我收獲頗多。何謂師德？即教師的職業(yè)道德，它的內(nèi)涵非常豐富。其中包括“依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、為人師表、廉潔從教;積極參加學(xué)校開展的各項活動,樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項工作,并認(rèn)真完成;積極參加有益擴大學(xué)校影響,有利學(xué)校聲譽與形象的社會活動”等中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。

新學(xué)期，我很榮幸的擔(dān)任了七年級（2）班的班主任。作為一名年輕的思想教育者，我經(jīng)驗欠缺，必須加強學(xué)習(xí)，使自己成為一名德育管理的學(xué)習(xí)者。于是我一直在思考：我們學(xué)習(xí)師德師風(fēng)目的是什么？如何將其貫徹到我們的班級日常管理工作中去呢~~~~~~

言傳不如身教，如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話，時時刻刻影響著我們學(xué)生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能使一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時間長了，學(xué)生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福。

又記得有人曾經(jīng)說過“班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！?/p>

我不想做一名失敗的班主任！所以，我必須明確班級管理的指導(dǎo)思想，繪制有特色的班級工作藍(lán)圖：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，健全學(xué)生人格。

學(xué)生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學(xué)校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，我們還要塑造學(xué)生的人格；不僅要對現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對將來負(fù)責(zé)。初中教育僅僅是學(xué)生生活中的一個片段，后繼教育仍有很多。所以，作為教育者，我們應(yīng)該處理好教育教學(xué)的本質(zhì)問題，明白育人的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮有上進(jìn)心，言行文明有感恩心，做事勤懇有責(zé)任心，做人踏實有自信心！幫助他們描繪未來生活的美好藍(lán)圖。對待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，更應(yīng)該傾注真情，而不能予以歧視或忽視。

2.言傳身教，以誠取誠。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。在我們耳邊我們常?？梢月牭竭@樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，我們的言行對學(xué)生有多大影響。所以，當(dāng)我們要求學(xué)生做到時，我們自己應(yīng)該首先做到。

“金無足赤，人無完人”，我們不妨在學(xué)生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用我們的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。當(dāng)然，我們作為班主任應(yīng)該不斷加強自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，增強自己的親

和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

3.尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？首先要關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任，我們應(yīng)該努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照我們的自身經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

4.換位思考，正確引導(dǎo)。

學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我們在處理孩子問題時，不妨經(jīng)常換位思考一下。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā)；孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時，我們予以正確的引導(dǎo)，可能要比劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通更容易要孩子接受、理解。

事實上，每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學(xué)生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進(jìn)步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風(fēng)，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我們班主任作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，應(yīng)該對他們適時的對他們予以正確的引導(dǎo)，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。

5.拿起表揚的武器。

哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此?！辟澝朗顷柟?、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。

6.樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。

我們教師教書育人應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。

7.注意加強對后進(jìn)生的教育工作。

后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應(yīng)該尊重、熱愛、理解學(xué)生。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點，少浪費一點時間。

8.付出愛心與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。我們不妨想想：孩子與父母間的感情聯(lián)系是天性，是與生俱來的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛應(yīng)該是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，很多時候，我們 的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。

9.經(jīng)常與家長聯(lián)系，建立和學(xué)生家長的良好關(guān)系。

家長評論學(xué)校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。

10.努力在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育中找到平衡點。

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位。新時代對教育的呼喚，對教育活動的具體組織者——教師，尤其是班主任，提出了高要求。目前，我國素質(zhì)教育正如火如荼。針對廣德的教育現(xiàn)狀和地方風(fēng)土人情，如果我們只搞素質(zhì)教育，可能會面臨考試失敗的危險，結(jié)果是誰也不愿意見到的?？墒?，如果我們只搞應(yīng)試教育，卻又于心不忍，也不愿意見到自己的班級被埋在題海深處。所以，我們應(yīng)努力在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育中找到平衡點，寓應(yīng)試教育于素質(zhì)教育中，寓素質(zhì)教育于應(yīng)試教育中。

11.加強班級建設(shè)，營造科學(xué)文明的班級氛圍。

以班委會為支柱，以《班級量化測評》為形式，以“敬、凈、靜、競、進(jìn)、謹(jǐn)、精、警”為輿論向?qū)?，以培養(yǎng)學(xué)生“善良、文明、守紀(jì)、自律、自主、友愛、理想”為目標(biāo)，以班會、班務(wù)會為宣傳陣地，加強對學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，營造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛，使每個學(xué)生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的班級，熱愛我們的學(xué)校，熱愛我們的社會。

同時，本人作為班主任還要加強理論學(xué)習(xí)，立足學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，著眼全局，加強與任課教師的聯(lián)系，協(xié)調(diào)各學(xué)科關(guān)系，對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教育學(xué)生“學(xué)會吃苦，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”。

12.安全教育重于泰山，時刻不容松懈。

作為班主任，我們應(yīng)該充分利用“兩會”(班會、班務(wù)會)陣地，加強對學(xué)生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育，加強對學(xué)生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首視責(zé)任制。

同時，本人作為班主任，應(yīng)該注意不要體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對教學(xué)成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化。

我想，只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，我相信，學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中！

第五篇：讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌

讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌

新市鎮(zhèn)平寧基點校

一直以來，我認(rèn)為教書首要一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。

那一次，我正和同學(xué)們興致勃勃地講評作業(yè)，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。正當(dāng)我請了一位同學(xué)回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的同桌小明正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想已游離于課堂之外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。小明同學(xué)也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅，身子也不由自主地輕輕顫抖著。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索：是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？對，關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展，我只要耐住性子，他一定會知道。“你把題目讀一遍？”我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己：耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了。“快讀呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭，我分明看到了有一串淚珠滴在了他的本子上。教室里寂靜無聲，我明顯感受到了全班同學(xué)噤若寒蟬的表情。我在生氣之余，內(nèi)心深處隱約有個念頭一閃：難道我錯了？最后，我以“我們找個機會談?wù)?！”結(jié)束了這段“對峙”。

下課后，我獨自生著悶氣。我又反思到今天的一幕，應(yīng)該說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手锏用錯了對象……這時，那雙淚眼婆娑的眼睛浮現(xiàn)在我的腦海里，一種不安和自責(zé)悄悄襲上心頭，我真的錯了！我不該為了自己的虛榮心而那樣做！于是我?guī)е环菁雍推谂握业剿退M(jìn)行了一番交流。原來他一直內(nèi)向，怕在眾人面前發(fā)言。沒想到我會逼他開口。因此，我與他約定，明天上課，繼續(xù)提他的問，但希望他能夠自己舉手發(fā)言。第二天課堂上，我故意分了分神，偷偷觀察他的“動靜”，等待著……他的眼神不時地和我交會，我則向他頷首示意。終于，那只手悄悄地舉起了一小半?；卮饡r盡管聲音還是細(xì)若蚊叫，但已足以引起同學(xué)們的詫異。我倆會心一笑。我如釋重負(fù)，一位從不開口的學(xué)生今天終于有了勇氣，重新認(rèn)識到了自己的價值。

老師的呵護(hù)是打開學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時，要更多地呵護(hù)童心，關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。當(dāng)老師與學(xué)生敞開心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動，才能為教育注入生機。給學(xué)生一個機會，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個機會，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花。

2014年3月12