第一篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水面的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水面的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)，來證明水有表面張力。2．引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活現(xiàn)象，并善于思考；用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

3．了解水的表面張力現(xiàn)象。教學(xué)過程： 課前談話：

玩過水嗎？在哪里玩的，說說你都是怎么樣玩水的？現(xiàn)在想玩水嗎？ 老師聽出來了，你們都很想玩水，那這節(jié)課老師就和你們一起來玩水，想玩水的小科學(xué)家們，你們準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了我們上課。

一、提出問題，初步探究 1．揭示探究學(xué)習(xí)的問題。

先有老師來玩玩水，大家請(qǐng)看好： 教師演示水與胡椒的實(shí)驗(yàn) 有趣嗎？你有什么問題嗎？

這就是我們這節(jié)課研究的問題：水面的秘密（板書：水面的秘密）2．引導(dǎo)學(xué)生開始探究。

剛才老師玩了玩水，你們想玩嗎？ 找?guī)讉€(gè)同學(xué)來玩一個(gè)小游戲，吹泡泡！泡泡是什么形狀的？ 為什么是球形？學(xué)生自由回答 難道真的有什么力量讓它成為圓形嗎？ 不妨做個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究一下！

老師為你們準(zhǔn)備了肥皂水、帯棉線的裝置、叉子，你們能利用手中的材料探究一下這是一種什么力量？？ 3．引出課題：

我們來聽聽科學(xué)家是怎么說的！出示資料卡 誰來當(dāng)當(dāng)科學(xué)家 再給大家解釋解釋這種力量!4我們利用所學(xué)的水的表面張力，一起來闖幾個(gè)試驗(yàn)關(guān)吧？看那個(gè)小組試驗(yàn)做的又快又好、現(xiàn)象觀察的仔細(xì)、總結(jié)的到位。表現(xiàn)好的小組會(huì)有小獎(jiǎng)勵(lì)哦

5、第一關(guān)：請(qǐng)把水杯裝滿，你們認(rèn)為水裝到什么程度才算滿？ 水杯要放平，不要隨意移動(dòng)；視線要與水面相平，注意觀察水表面的形狀；倒水時(shí)要輕要慢

（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流）好開始裝滿水（學(xué)生裝完后）同學(xué)們，水裝滿了嗎？。

現(xiàn)在杯子里的水已經(jīng)裝滿了，那同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下現(xiàn)在杯內(nèi)的水面是什么樣的？

第二關(guān)：進(jìn)行“在滿水杯內(nèi)放入曲別針”

1．引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)。

這么滿的水，你認(rèn)為還能往里放曲別針嗎？（如果學(xué)生回答不能放入，請(qǐng)說說理由）如果能放入，你認(rèn)為最多能放幾枚？（學(xué)生以小組為單位討論后再匯報(bào)，把學(xué)生們的猜想數(shù)據(jù)記錄在黑板上，以便以后與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較）2．實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

每個(gè)小組的猜想都不一樣，滿水杯內(nèi)究竟能放入多少枚曲別針？怎么樣才能知道？ 水杯要放平，不要隨意移動(dòng)各組同學(xué)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，一枚一枚的輪流從杯子的一側(cè)慢慢的往里放。2動(dòng)作要輕，邊放邊數(shù)，放到水流出來為止，水流流出來以前的數(shù)量為最多數(shù)量。比如放入第9枚的時(shí)候，水流出來了，那么最多的數(shù)量就是8枚。3視線要與水面相平，邊放邊觀察水面有什么變化。仔細(xì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單看哪些組的同學(xué)做到最好，最認(rèn)真。

（學(xué)生在放的過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化。）

你們?cè)跐M水杯里放了多少枚曲別針，哪個(gè)小組先匯報(bào)？（把學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)記錄在黑板上，和猜想的數(shù)據(jù)相比較。）

師：同樣的杯子，都裝滿了水，為什么放的枚數(shù)不一樣呢？ 師：同學(xué)們說的這些原因都有可能。請(qǐng)同學(xué)們討論討論，通過對(duì)猜想和實(shí)際結(jié)果的研究，你明白了什么道理？

師：看來有些問題只憑猜想還不行，它還需要我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在放的過程中，水面發(fā)生了什么變化？

（學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象匯報(bào)。水面都突出杯子面很高了，但是水還卻沒有流出來。）第四關(guān)：進(jìn)行“硬幣上裝水”活動(dòng)

這枚硬幣究竟能裝多少滴水，我怎么樣才能知道？ 在滴的過程中，我們應(yīng)該注意什么？

（學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)提示注意事項(xiàng)。）

同學(xué)們?cè)诘嗡畷r(shí)，要慢慢滴，一邊滴一邊數(shù)清數(shù)量，一直滴到水流出來為止，水流出來以前的數(shù)量為最多數(shù)。邊滴邊觀察水面的變化。（學(xué)生在滴水的過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化。）

3．學(xué)生匯報(bào)與交流。

你們小組硬幣上最多裝了多少滴水？

（把學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)記錄到黑板上，并與猜想的數(shù)據(jù)做比較。）

猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比怎么樣？

那在滴水的過程中，水面發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象匯報(bào)）

同學(xué)們，一杯滿的都快要流出來的水里還能放入幾十枚，甚至還要多的曲別針，一枚小小的硬幣上居然能裝幾十滴水，水面越來越鼓，都快變成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水卻沒有流出來，這是為什么呢？

4．小結(jié)：同學(xué)們說得多好啊，你們都感受到在這水面上有一種神奇的力量，就是這種神奇的力量阻擋了里面的水流不出來，那這種神奇的力量就是水的表面張力）這就是水面的秘密。

四、應(yīng)用與拓展

1．引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的表面張力。

同學(xué)們多棒呀！你們?cè)谕嫠臅r(shí)候就發(fā)現(xiàn)了水面的秘密，了解了水的表面張力。其實(shí)在生活中，水面這種神奇的表面張力到處可見。咱們一起看看生活中水的表面張力的資料，請(qǐng)大家欣賞一下。（介紹水黽）

認(rèn)識(shí)它嗎？它叫水黽，水黽的腿部上長(zhǎng)有數(shù)根按同一方向排列的微小剛毛，這些微小剛毛不會(huì)破壞水的表面張力，所以它能利用水的表面張力在水面上飛速的滑行，它每秒鐘能滑行的速度是它身體長(zhǎng)度的100倍呢！所以人們又送它 一個(gè)名字叫“超級(jí)水上漂”。

3．課外延伸，將課上探究活動(dòng)延伸至課下。

（出示一個(gè)透明玻璃杯，杯內(nèi)裝大半杯水，水面放一個(gè)礦泉水瓶蓋）同學(xué)們看，老師這里有半杯水，一個(gè)礦泉水瓶蓋，你們能想辦法，讓這個(gè)瓶蓋漂在水面中央嗎？

（讓學(xué)生試一試，此處學(xué)生都不成功）想看老師的辦法嗎？

（老師用一端粘有肥皂的小棒，輕松將瓶蓋引入水面中央，此時(shí)學(xué)生感到非常驚奇）同學(xué)們看，瓶蓋成功的放在水面中央了！這是為什么呢？還有上課時(shí)給大家做的小實(shí)驗(yàn)，胡椒為什么散開了呢？看來水面還有很多秘密等待同學(xué)們課下繼續(xù)研究呢！希望你們課下有更好的發(fā)現(xiàn)！

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水面的秘密》》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水面的秘密》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元“水的科學(xué)”中的第四課 教學(xué)目標(biāo)：

1、能針對(duì)水面現(xiàn)象提出問題；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，并作出合理的解釋。

2、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

3、了解水的表面張力。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣、探究引入：

師：同學(xué)們，老師這里有一枚硬幣，現(xiàn)在我要把它放到水里，你們猜，它會(huì)浮在水面上還是會(huì)沉到水底？ 生：可能會(huì)沉到水中。師：說說你的理由？

師：我們?cè)囋?。（老師將硬幣沉下去）根?jù)前面我們學(xué)過的浮沉現(xiàn)象，硬幣在水中確實(shí)會(huì)沉下去，但是老師能讓硬幣浮在水面上，你們信嗎？ 下面，請(qǐng)大家瞪大眼睛，見證奇跡的時(shí)刻到了?？吹竭@種現(xiàn)象，你有沒有什么疑問？誰來試著解答 師：你們猜猜是什么力量讓硬幣浮在水面上了？

前面我們看見了浮力不足以浮起這么重的硬幣。那到底是什么力量讓硬幣浮在水面上，是不是水面有什么奧秘呢？

老師先不告訴你，相信大家學(xué)完這課以后一定能找到答案。這節(jié)課我們就一起來探究“水面的秘密”。板書課題

二、探究：水的表面張力

師：誰來說一說，平時(shí)你見到的水面是什么樣子的？ 生：??

（一）、觀察試管中的水面。

耳聽為虛，眼見為實(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察試管中的水面，看看究竟是什么樣子的。注意觀察時(shí)一定要小心，不要把水碰灑了。學(xué)生自由觀察。學(xué)生匯報(bào)。

（二）、往盛滿水的水杯中放回形針。

師：剛才我們仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)水面并不是平的。現(xiàn)在通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究，你們看水杯中的水滿不滿，你怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生??

師：往這么滿的水杯中放回形針，猜一猜放多少水會(huì)溢出水杯？ 生猜測(cè)

師：做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意什么？ 生：??

出示實(shí)驗(yàn)要求，生齊讀。

1、輕拿輕放

2、邊放邊數(shù)，放到水流出來為止，水流出來以前的數(shù)量為最多數(shù)量。

3、邊放邊觀察，水流出來以前水面有什么變化

4、小組合作，小組長(zhǎng)做好記錄，完成實(shí)驗(yàn)記錄

學(xué)生小組實(shí)驗(yàn) 小組匯報(bào)交流

小組長(zhǎng)讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

（三）、硬幣裝水

這是什么？我們平時(shí)用它干什么？今天我們不用它買東西，我想用它來裝水，你們認(rèn)為能行嗎？如果我們用滴管在硬幣上裝水，你認(rèn)為能裝幾滴？猜一猜 生回答。

師：驗(yàn)證一下。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？ 生：

師：硬幣放平，小組合作，一邊滴一邊數(shù)數(shù)。觀察流水出來以前水面有什么變化。小組長(zhǎng)完成記錄 小組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)交流

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想一樣嗎？看來有些事情只憑猜想還不夠，它需要我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。這是我們科學(xué)課學(xué)習(xí)的一種重要方法。

三、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論

師：大家想一想，為什么把那么多回形針放入盛滿水的杯子里，水面越來越鼓，都快成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水就是不流出來呢？一元的硬幣還能裝那么多滴水。小組討論。匯報(bào)交流 生：......2 師：說的多好呀！同學(xué)們都感受到在這水面上有一種神奇的力量，就是這種神奇的力量，阻擋了里面的水流不出來，那這種神奇的力量究竟是什么呢？科學(xué)家給這種神力取了一個(gè)名字。（板書：水的表面張力）出示課件

師：水是由許多許多的水分子組成的，水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這就是水的表面張力。

四、探究應(yīng)用，展示交流

師：還記得開始上課時(shí)，老師給大家表演的實(shí)驗(yàn)嗎？結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想硬幣為什么能浮在水面上？ 生回答。

師：你們真厲害，想不想體驗(yàn)一下，趕緊來試一試吧。小組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)交流 師：你們真棒！

五、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新

1、生活中的表面張力

同學(xué)們多棒呀！你們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水面的秘密，了解了水的表面張力。其實(shí)在生活中，水面的表面張力現(xiàn)象到處可見。你還見過哪些水的表面張力現(xiàn)象？ 2．這兒老師也搜集了一些水的表面張力現(xiàn)象的資料，請(qǐng)大家欣賞一下！出示圖片：雨傘上的雨滴、眼淚、吹泡泡等等。

六、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？今天我們認(rèn)識(shí)了水的表面張力，我們都知道水是一種液體，那么牛奶等其他液體也有表面張力嗎? 請(qǐng)大家在課后研究研究，下節(jié)課我們來交流一下你們研究的發(fā)現(xiàn)。

第三篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。

能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

知識(shí)與技能：

知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。

養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。

體會(huì)到與人合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

教師準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級(jí)研究課題。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。在本課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進(jìn)行討論，在交流中認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。在探究階段，通過學(xué)生的動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序，這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入：

1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。（板書）

（二）、探究新知：

1、提問：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些紙？它們都有什么用途？

2、學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。

5、研究紙的性質(zhì)：

（1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱??。

（2）、實(shí)驗(yàn)研究：

A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條；

把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。

B、用顯微鏡觀察紙。

將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。

C、吸水性實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。

討論：滴水時(shí)要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？

D、透明度實(shí)驗(yàn)。

把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

拓展：想一想：你還有其他檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎？

學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

6、了解造紙的過程。

（1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。

（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

（3）、教師介紹其他紙的知識(shí)。

（三）、拓展應(yīng)用：

1、課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。

參考資料：

造紙術(shù)：

紙的發(fā)明、發(fā)展及傳播也是經(jīng)過了一個(gè)曲折的過程。公元105年發(fā)明造紙后，造紙術(shù)就從河南向經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的其它地區(qū)傳播。蔡倫被封到陜西洋縣為龍亭侯，造紙術(shù)就傳到漢中地區(qū)并逐漸傳向四川。據(jù)蔡倫家鄉(xiāng)湖南耒陽的民間傳說，蔡倫生前也向家鄉(xiāng)傳授過造紙術(shù)。東漢末年山東造紙也比較發(fā)達(dá)，出過東萊縣（今掖縣）的造紙能手左伯。另外，紙和藻飾書通過絲綢之路也先后傳向 北方各少數(shù)民族地區(qū)。晉代開始，我國書畫名家輩出，大大促進(jìn)了書畫用紙的發(fā)展。如東晉書法家王羲之，在他父子時(shí)期書我國手工造紙已相當(dāng)發(fā)達(dá)，質(zhì)量先進(jìn)，品種繁多，成為中華民族數(shù)千年文化發(fā)展傳播的物質(zhì)條件。

牛皮紙：

牛皮紙所用的木材纖維比較長(zhǎng)，而且在蒸煮木材時(shí)，是用燒堿和硫化堿化學(xué)藥品來處理的，這樣它們所起的化學(xué)作用比較緩和，木材纖維原有的強(qiáng)度所受到的損傷就比較小，因此用這種紙漿做出來的紙，纖維與纖維之間是緊緊相依的，所以牛皮紙都非常牢。

牛皮紙是堅(jiān)韌耐水的包裝用紙，呈棕黃色，用途很廣，常用于制作紙袋、信封、唱片套、卷宗和砂紙等。定量范圍為40克/平方米至120克/平方米，有卷筒紙和平板紙中、又有單面光、雙面光和帶條紋的區(qū)別。主要的質(zhì)量要求是柔韌結(jié)實(shí)，耐破度高，能承受較大拉力和壓力不破裂。

宣紙：

宣紙具有“韌而能潤(rùn)、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無損、潤(rùn)墨性強(qiáng)[”等特點(diǎn)，并有獨(dú)特的滲透、潤(rùn)滑性能。寫字則骨神兼?zhèn)洌鳟媱t神采飛揚(yáng)，成為最能體現(xiàn)中國藝術(shù)風(fēng)格的書畫紙，所謂“墨分五色，”即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見，墨韻清晰，層次分明，這是書畫家利用宣紙的潤(rùn)墨性，控制了水墨比例，運(yùn)筆疾徐有致而達(dá)到的一種藝術(shù)效果。再加上耐老化、不變色。少蟲蛀，壽命長(zhǎng)，故有“紙中之王、千年壽紙”的譽(yù)稱。十九世紀(jì)在巴拿馬國際紙張比賽會(huì)上獲得金牌。宣紙除了題詩作畫外，還是書寫外交照會(huì)、保存高級(jí)檔案和史料的最佳用紙。我國流傳至今的大量古籍珍本、名家書畫墨跡，大都用宣紙保存，依然如初。

耐火紙：

用石棉或者玻璃纖維等無機(jī)物制成。玻璃纖維的主要成分是二氧化硅，其特點(diǎn)是在一般情況下不會(huì)燃燒，即使炭化后也能保持原來的形狀，同時(shí)還具有抗水性。實(shí)驗(yàn)證明，這種紙用800℃高溫火焰燃燒5分鐘仍能保持原來形狀。耐火紙?jiān)诳茖W(xué)研究、航空航天、珍貴史料的保存、外交文件等各方面都有著廣泛的應(yīng)用。

糯米紙：

用番薯、玉米或小麥等的淀粉做成。人們把這些淀粉調(diào)成稀漿，除掉雜質(zhì)，用熱水沖成淀粉糊，再把淀粉糊均勻地涂在轉(zhuǎn)動(dòng)的干燥機(jī)上，經(jīng)過烘干，就制成白色、半透明的糯米紙。干燥的糯米紙可以防止食品直接粘在外包裝紙上。

第四篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

能夠到大自然中去捉蝸牛和能夠飼養(yǎng)蝸牛。能夠觀察、比較、描述蝸牛。

能通過畫圖和文字表述，交流觀察結(jié)果。

能提出關(guān)于蝸牛的問題，并選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。通過收集、閱讀資料來提高對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。知識(shí)與技能：

知道蝸牛的外形特征，并把它畫下來。知道蝸牛是怎么運(yùn)動(dòng)的。

知道蝸牛的棲息地和生活習(xí)性。

知道一些有關(guān)蝸牛的品種、繁殖等相關(guān)信息。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

了解科學(xué)探究的一般過程，體驗(yàn)在探究蝸牛特征方面的興趣。培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的興趣和愛心，關(guān)注周圍其它生命的情感。意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。

通過小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一階段：捉蝸牛，觀察蝸牛。

（一）、導(dǎo)入：

1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎：說牛不是牛，背著房子走。（打一動(dòng)物）

2、從今天開始，我們一起來研究蝸牛（板書）。

【評(píng)析】用猜謎的方式導(dǎo)入課題既生動(dòng)有趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

3、下面我們到大自然中去捉蝸牛，你認(rèn)為我們要做哪些準(zhǔn)備？（1）需要一些什么工具？（教師提供每組一只飼養(yǎng)盒）（2）估計(jì)什么地方能捉到？（校園的花壇、草坪等處）（3）捉蝸牛時(shí)，要注意什么？（安全、愛護(hù)綠化）

4、分組、落實(shí)任務(wù)。

4人一組，自由組合，每組選出一位責(zé)任心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)小組成員去捉蝸牛，至少4只。

5、捉蝸牛。

6、回來后匯報(bào)交流，你是在什么地方捉到的？捉到時(shí)它是怎樣的？想想這是為什么？ 【評(píng)析】在捉蝸牛前，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行研討和準(zhǔn)備，為以后類似的實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。通過捉蝸牛的活動(dòng)，使學(xué)生初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步感知蝸牛的生活習(xí)性。

7、仔細(xì)觀察蝸牛長(zhǎng)的什么樣？老師這里有放大鏡和玻璃片，如果你們需要可以上來拿。如果蝸牛躲在殼里可以放到水里浸一會(huì)兒，再拿出來。

（1）蝸牛的背上有什么？它軟硬如何？像什么？（螺旋）（2）蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對(duì)？這兩對(duì)觸角一樣嗎？（3）蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。

（4）讓蝸牛在玻璃片上爬行，觀察它是用什么爬行的？（告訴學(xué)生，這叫腹足）

8、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描繪蝸牛的外形，編成兒歌或順口溜。

蝸牛身體軟綿綿，背上硬殼像螺旋，兩對(duì)觸角在頭上，它的腹足扁又寬。

9、讓學(xué)生在紙上用水彩筆畫一只蝸牛。（畫出主要外形特征，并適當(dāng)加以修飾）

【評(píng)析】讓學(xué)生用自己的語言對(duì)蝸牛進(jìn)行描述，并用簡(jiǎn)筆畫將蝸牛畫出來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和表達(dá)能力，從而能使學(xué)生掌握蝸牛的外形特點(diǎn)。第二階段：提出問題，討論研究方法。

1、提問：我們飼養(yǎng)了一段時(shí)間的蝸牛，你有什么發(fā)現(xiàn)或問題？

2、學(xué)生自由提出問題，教師板書。

3、提問：在這些問題中，你想研究哪個(gè)問題？

4、讓學(xué)生根據(jù)自己的研究問題自由組成研究小組，選出研究組長(zhǎng)。

5、要研究這些內(nèi)容，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？怎樣去做？你們需要哪些幫助？

6、小組討論，教師巡回指導(dǎo)幫助。

【評(píng)析】利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己提出感興趣的問題，根據(jù)學(xué)生相同的研究興趣分組進(jìn)行分析解決問題的步驟，充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維開闊的天性，激發(fā)他們的研究興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神和解決問題的能力。第三階段：開展研究。

各組按照研究計(jì)劃進(jìn)行研究，作好記錄。教師適時(shí)了解各組的研究情況，并提供材料和必要的幫助。各組可以根據(jù)研究情況對(duì)計(jì)劃作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，研究結(jié)束后各組對(duì)研究資料進(jìn)行整理，指定人員做好匯報(bào)準(zhǔn)備（包括文字、圖表、實(shí)驗(yàn)、照片、碟片或錄象資料等）。第四階段：匯報(bào)。

各組按照自己的方式匯報(bào)研究結(jié)果，小論文、圖片、實(shí)驗(yàn)、研究日記等都可以。其它小組可以對(duì)匯報(bào)小組提問或作出自己的評(píng)價(jià)。第五階段：總結(jié)和延伸活動(dòng)。

1、從同學(xué)們的研究匯報(bào)中，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡什么樣的生活環(huán)境？（1）是潮濕的還是干燥的？（2）是溫暖的還是寒冷的？（3）喜歡陽光還是陰暗？

（4）喜歡單獨(dú)生活還是群居？

2、蝸牛喜歡吃什么呢？我們?cè)鯓觼砦桂B(yǎng)它？

3、談話：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)目前你對(duì)蝸牛的了解，給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)舒適的家，并喂給它可口的食物，爭(zhēng)取把它養(yǎng)的肥肥大大的。在飼養(yǎng)過程中要進(jìn)一步觀察蝸牛的生活和活動(dòng)情況，作好記錄。

【評(píng)析】通過學(xué)生對(duì)在捉蝸牛、觀察蝸牛過程中所掌握知識(shí)的總結(jié)和歸納，使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境和生活習(xí)性有整體的感知，也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)小動(dòng)物的愛心。

4、談話：如果你還想對(duì)蝸牛作更多的了解或還有什么不明白的地方可以到圖書室查閱資料或上網(wǎng)查找（如果可能的話，可以組織學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)資料）。

5、談話：同學(xué)們可以把這個(gè)階段的研究成果辦成“小蝸?！笔殖瓐?bào)到展示欄展示。

【評(píng)析】力求使學(xué)生知道了除觀察外，還能夠到圖書館、因特網(wǎng)上查閱有關(guān)蝸牛的一些信息資料，初步體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的博大，學(xué)會(huì)使用搜索工具在網(wǎng)上查找信息的方法，能根據(jù)自己的需要通過上網(wǎng)、查閱圖書等收集相關(guān)的信息，并能對(duì)收集到的信息作簡(jiǎn)單的處理（摘錄、保存等）。

教學(xué)片段賞析：

1、研究蝸牛喜歡吃什么的教學(xué)環(huán)節(jié)？ 活動(dòng)過程：

師：為了把蝸牛飼養(yǎng)好，我們要經(jīng)常給蝸牛喂食，那么，你估計(jì)蝸牛喜歡吃什么食物呢？ 生：我想，蝸?？赡苁浅圆巳~的。因?yàn)槲沂窃谇嗖巳~上捉到蝸牛的，我發(fā)現(xiàn)青菜也上還有蝸牛的屎呢？（全班學(xué)生大笑）

生：蝸牛喜歡吃草、樹葉等綠色的東西，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)草叢里的蝸牛最多，樹上也有。生：我覺得如果給蝸牛喝牛奶更好，它一定也跟王杰（學(xué)生名）一樣養(yǎng)的白白胖胖的。（學(xué)生哄笑）

生：我在書上看到蝸牛有很多牙齒，那它會(huì)不會(huì)啃蘿卜呢？ 生：我覺得蝸牛餓了什么都吃，我就是這樣。??

【評(píng)析】教師巧妙地用了“估計(jì)”兩字，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了許多“有根有據(jù)”的見解，為學(xué)生驗(yàn)證自己的“估計(jì)”和飼養(yǎng)蝸牛奠定了基礎(chǔ)。

師：剛才同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)了蝸牛喜歡吃什么食物了。那我們準(zhǔn)備怎樣來證明蝸牛是吃這些食物的呢，你認(rèn)為需要準(zhǔn)備一些什么和準(zhǔn)備怎樣做？

生：我們只要準(zhǔn)備各種食物給蝸牛吃就行了，還剩下什么，就證明它不吃這種食物。生：我反對(duì)，要是蝸牛不餓，一樣也不吃怎么辦？你也能說這些食物蝸牛都不喜歡吃嗎？ 生：我有辦法，可以先把蝸牛餓幾天再給它食物，它就會(huì)吃要吃的食物了。師：這種想法有一定的道理，可以試一試，蝸牛餓幾天是不會(huì)死的。

師：那我們?cè)诮o蝸牛喂食物時(shí)，是一樣一樣試喂給蝸牛呢，還是將食物一起喂給蝸牛吃呢？你認(rèn)為怎樣做比較合理？ 生：我覺得一起喂給蝸牛比較科學(xué)，因?yàn)槿绻憬o了它樹葉，它吃飽了就不會(huì)吃其它東西了。生：我認(rèn)為一樣一樣地喂比較好觀察，我們能直接觀察到蝸牛喜歡什么，不喜歡什么了。生：我想，我們可以把食物一起放在蝸牛周圍，看它往哪種食物上爬，吃哪種食物。

生：那不一定，我們吃飯時(shí)，在桌子上放一大堆菜，你肯定是吃你最喜歡吃的，你平常也喜歡吃的菜可能現(xiàn)在就不吃了，因?yàn)?，這里有更好吃的菜。我想，這樣試的話，蝸牛也可能像我們?nèi)艘粯犹羰?，不能正確看出蝸牛平常吃什么？ ??

師：那就不好判定了是不是，這沒關(guān)系的，同學(xué)們可以根據(jù)自己的辦法先試一試，在試的過程中可以不斷地改進(jìn)的?，F(xiàn)在，老師這里有一些食物，同學(xué)們可以選擇，你們也可以自己準(zhǔn)備。請(qǐng)你們觀察后做好記錄，下次交流。學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)研究。

【評(píng)析】教師在讓學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法的過程中，巧妙地用了運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)方法的同時(shí)從多角度來“評(píng)估”方法的效度和信度，為學(xué)生探求解決問題的方法設(shè)計(jì)了“軌道”。

2、研究蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)過程：

（播放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂）

師：同學(xué)們，你聽過的歌曲嗎？對(duì)，這是《蝸牛與黃鸝鳥》，那就請(qǐng)你猜一猜蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)？

生：我猜蝸牛大約能爬8厘米。生：它爬不到那么快，最多3厘米。??

師：你們想研究蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)，先挑選兩只蝸牛想辦法讓它們出來活動(dòng)活動(dòng)吧。學(xué)生挑選蝸牛，把它們放在桌上。師：你們準(zhǔn)備怎樣來測(cè)試蝸牛的爬行速度呢？

生：我們先讓蝸牛在桌上爬，再用直尺測(cè)量一下爬的長(zhǎng)度就可以了。生：要是蝸牛爬得彎彎曲曲的，我們?cè)趺礈y(cè)量呢？ 師：這個(gè)問題提得好，誰有辦法解決？

生：我想可以用一根細(xì)線，按照蝸牛爬行的線路放好，再量一下細(xì)線的長(zhǎng)度就知道蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)了。

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，還有其他的設(shè)計(jì)嗎？

生：我們可以把蝸牛夾在兩個(gè)直尺中間讓它爬。生：把蝸牛全部放在線上讓它們爬。

生：我反對(duì)，這樣蝸牛行動(dòng)不自由，要是摔下來怎么辦？

師：你認(rèn)為哪種方法好？怎樣使蝸牛爬過的線路更清楚一點(diǎn)呢？

生：我們可以把蝸牛放在白紙上讓它爬，一邊爬我們一邊用鉛筆在后面畫線。

生：我認(rèn)為可以把蝸牛放在玻璃上爬，這樣，我們既可以將直尺放在玻璃下量長(zhǎng)度，也可以看一看蝸牛是用什么爬行的。

師：這個(gè)辦法好。那請(qǐng)你們分一下工，哪個(gè)同學(xué)記時(shí)，哪個(gè)同學(xué)畫蝸牛爬過的路線，哪個(gè)同學(xué)用線測(cè)量，哪個(gè)同學(xué)記錄。學(xué)生討論分工，分組活動(dòng)。【評(píng)析】教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生研究的情境，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和如何測(cè)量，為學(xué)生搭好“梯子”，培養(yǎng)了學(xué)生估算能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

師：下面請(qǐng)各小組交流，蝸牛一分鐘爬的路程是多少？哪只最快？哪只最慢？ 生：我們小組爬得最快的是6厘米，爬得慢的的4厘米。

生：我們小組的蝸牛有點(diǎn)懶，有一只一點(diǎn)也不肯爬，有一只只爬了2厘米。師：課后我們還可以試一試，蝸牛在鉛筆上一分鐘能爬多遠(yuǎn)？ 學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)研究。

【評(píng)析】這個(gè)活動(dòng)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)蝸牛腹足的作用，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的態(tài)度和耐心，學(xué)會(huì)測(cè)量曲線的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣。

第五篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 導(dǎo)學(xué)案

植物/動(dòng)物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點(diǎn)

動(dòng)物

1、尋訪小動(dòng)物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動(dòng)物的共同特點(diǎn)

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三年級(jí)科學(xué)第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

教學(xué)后記：

第二課，校園的樹木 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

情感、態(tài) 度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗?？（樹冠形狀、樹的高度等?.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙

結(jié)的果實(shí)不一樣

葉片不一樣 ?? 板書設(shè)計(jì)：

樹的相同之處：

它們都長(zhǎng)在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實(shí) ?? 教學(xué)后記：

第三課，大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫 篇二：新教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

新版教科版三年級(jí)上冊(cè)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

2009年9 月

三年級(jí)上冊(cè)教材目錄

植物/動(dòng)物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點(diǎn)

動(dòng)物

1、尋訪小動(dòng)物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動(dòng)物的共同特點(diǎn)

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊(cè)始業(yè)教育課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過生生交談和師生對(duì)話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。

2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過程評(píng)價(jià)方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。

【教學(xué)過程】

1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請(qǐng)共享。

師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長(zhǎng)每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師： 組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請(qǐng)做好記錄。

生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對(duì)三上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學(xué)第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

1.初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。4.用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。2.發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。3.在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出 新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

篇三：人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

三上教科版科學(xué)第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤?、樹的高度等?.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄 1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣

板書設(shè)計(jì)：

樹的相同之處： 它們都長(zhǎng)在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實(shí) ……

教學(xué)后記：

第三課大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草 1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

大樹小草 3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第四課觀察水生植物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。