第一篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

金魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。教學(xué)過(guò)程：

（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天，老師想向大家介紹一些新朋友，瞧，他們來(lái)了！課件播放音樂(lè)視頻《快樂(lè)的魚(yú)》（教師提前準(zhǔn)備的視頻資料，內(nèi)容為魚(yú)缸里的金魚(yú)在快樂(lè)的游蕩）。

師：同學(xué)們，你們喜歡金魚(yú)嗎？（生：喜歡）你們想和金魚(yú)做朋友嗎？（生：想）。那么, 你們了解金魚(yú)的特征和習(xí)性嗎？今天就讓我們一起來(lái)了解他吧?。ò鍟?shū)：金魚(yú)）

設(shè)計(jì)意圖：用視頻中金魚(yú)快樂(lè)的神態(tài)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們了解金魚(yú)，認(rèn)識(shí)金魚(yú)的興趣。）

（二）提問(wèn)設(shè)疑，探究學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，你們想不想視頻里的魚(yú)游出來(lái)？（生：想）好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師就讓小金魚(yú)從視頻中游出來(lái)。

（學(xué)生閉眼，教師拿出提前準(zhǔn)備好的5缸金魚(yú)）

師：好了，同學(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，看看誰(shuí)來(lái)了?，F(xiàn)在，每位組長(zhǎng)可以領(lǐng)走一缸魚(yú)，拿到你們小組，和你的組員們一起細(xì)細(xì)的觀察。

1觀察魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)（課件出示）

師：同學(xué)們，金魚(yú)是一種常見(jiàn)的觀賞魚(yú)，細(xì)細(xì)觀察，金魚(yú)的身體是什么樣的？身上長(zhǎng)了什么？它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？并把自己觀察到的金魚(yú)畫(huà)下來(lái)！

學(xué)生匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐一總結(jié)出以下特征）

師：同學(xué)們，你們觀察到的金魚(yú)的外形是什么樣的？把你畫(huà)中的金魚(yú)給大家說(shuō)說(shuō)吧！

學(xué)生匯報(bào)：

特征：金魚(yú)的體軀由頭、軀干、尾三部分組成。

頭部的最前端為口，其后有鼻、眼、鰓蓋； 軀干及尾柄部有鱗片覆蓋；

身體兩側(cè)各有一條略彎曲的側(cè)線，側(cè)線起自鰓蓋后緣向后延伸至尾柄基部止；

（此處特征學(xué)生不易找到，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到，并讓學(xué)生猜想側(cè)線的作用:感覺(jué)器官，感知危險(xiǎn)。教師也可對(duì)側(cè)線的作用加以講解）

胸部有胸鰭1對(duì)，背鰭一般位于背中央，腹部有腹鰭1對(duì)，腹鰭之后有臀鰭1對(duì)，尾部包括尾柄和尾鰭。

師設(shè)疑：同學(xué)們觀察的太仔細(xì)了。那么，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：你認(rèn)為金魚(yú)和其他小動(dòng)物比起來(lái)最大的差別是什么？ 生答：魚(yú)鱗和魚(yú)鰭

（此處設(shè)疑，是為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解金魚(yú)的鱗片和魚(yú)鰭，感受魚(yú)類(lèi)不同于其他動(dòng)物的明顯特點(diǎn)。）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到自己觀察后得到收獲的可貴性。

師過(guò)渡：同學(xué)們真是了不起，簡(jiǎn)直像一群小小觀察家，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)金魚(yú)是如何運(yùn)動(dòng)的呢？ 運(yùn)動(dòng)：鰭動(dòng)，尾搖，身體擺。

師：同學(xué)們能不能用手模仿一下，魚(yú)兒游動(dòng)時(shí)的樣子呢？（讓學(xué)生親身感受金魚(yú)游動(dòng)時(shí)的動(dòng)作）

師設(shè)疑：同學(xué)們模仿的非常的像，可是，金魚(yú)的魚(yú)鱗和鰭我們用手卻模仿不了，那么，魚(yú)鱗和魚(yú)鰭在金魚(yú)的游動(dòng)過(guò)程中起到什么作用呢？(生猜想并回答)師講授：魚(yú)鱗可以保護(hù)魚(yú)的身體，魚(yú)鰭可以幫助魚(yú)的游動(dòng)。（此處學(xué)生簡(jiǎn)單了解，主要引導(dǎo)學(xué)生將魚(yú)的特征與魚(yú)的運(yùn)動(dòng)連接起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)的連貫性和整體性。2.觀察金魚(yú)的捕食（課件出示）

師：同學(xué)們，金魚(yú)是人工培育的，品種很多，它也是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物。相信很多同學(xué)家里都養(yǎng)過(guò)金魚(yú)。那么，你們喂過(guò)金魚(yú)嗎？你們知道喂金魚(yú)都應(yīng)該注意些什么嗎？

生：輕輕地放進(jìn)魚(yú)缸，量要少，金魚(yú)飯量很小，容易撐死。（此處由學(xué)生自己總結(jié)出喂食的方法。方便下面的喂食操作）

師：同學(xué)們知道的真多?。∧蔷妥屛覀円黄鹑ソo金魚(yú)喂食吧。（組長(zhǎng)領(lǐng)回魚(yú)食）同學(xué)們?cè)谖菇痿~(yú)時(shí)仔細(xì)觀察，金魚(yú)是如何捕魚(yú)的？ 學(xué)生匯報(bào)：金魚(yú)進(jìn)食的方式是吞食。

師提問(wèn)：同學(xué)們，老師還有一個(gè)小問(wèn)題，仔細(xì)觀察一下，魚(yú)缸中除了魚(yú)食還有一些沉淀物，猜猜這些沉淀物是什么？（糞便）

師再問(wèn)：糞便從哪里排出去的呢？是什么樣的呢？（生猜想）

教師講解：金魚(yú)也有肛門(mén)，糞便從肛門(mén)排除，是短短細(xì)細(xì)的一條一條的，有的還成顆粒狀。3.觀察金魚(yú)的呼吸 師：同學(xué)們你們知道金魚(yú)靠什么呼吸嗎？（魚(yú)鰓）你想知道魚(yú)鰓一分鐘能開(kāi)合多少次嗎？老師記時(shí)，你們數(shù)，注意別嚇到金魚(yú)。（師計(jì)時(shí)，學(xué)生數(shù)）（學(xué)生回報(bào)次數(shù)）

師：老師又有不明白的地方了，金魚(yú)不斷的喝水會(huì)脹破肚皮嗎？（生：不會(huì)）讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想吧！（由問(wèn)題引出猜想，再由猜想引出實(shí)驗(yàn)）

教師示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生仔細(xì)觀察，并記錄教師的實(shí)驗(yàn)步驟。師：老師是如何做的實(shí)驗(yàn)？

學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及步驟：用滴管吸了一些調(diào)制的紅色液體，悄悄的深入水中，在金魚(yú)的嘴前擠出紅色液體。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，其實(shí)我們的水中是含有少量空氣的，而魚(yú)兒也是靠水中的這些空氣生存的。那么，在老師擠入紅色液體師，你看到了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象又能說(shuō)明什么呢？

學(xué)生根據(jù)自己的觀察講述現(xiàn)象：紅色的液體從嘴中進(jìn)入，又從鰓部流出，說(shuō)明魚(yú)不是在喝水，而是再呼吸。（教師適時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)金魚(yú)的呼吸過(guò)程逐漸清晰。）

教師總結(jié)：金魚(yú)呼吸時(shí)，水流過(guò)金魚(yú)的鰓部，魚(yú)鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。

（三）鏈接舊知，比較學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的螞蟻朋友嗎？讓我們比較一下螞蟻和金魚(yú)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)吧？（課件出示螞蟻和金魚(yú)的維恩圖）請(qǐng)同學(xué)們小組討論完成。

（學(xué)生匯報(bào)完成維恩圖）

（四）總結(jié)提升——美麗的海底世界

（邊放視頻《美麗的海底世界》，教師邊用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)魚(yú)類(lèi)的熱愛(ài)和好奇）師：同學(xué)們，金魚(yú)只是魚(yú)類(lèi)的一種，在美麗的大洋海底還有千千萬(wàn)萬(wàn)種美麗的魚(yú)等待你去探索，希望同學(xué)們熱愛(ài)他們，保護(hù)他們，了解他們，探究他們。

（五）課后任務(wù)

1.把金魚(yú)帶回教室好好照料，繼續(xù)觀察，保證金魚(yú)的存活。2.每周填寫(xiě)觀察記錄。

板書(shū): 特征

捕食 金魚(yú)

運(yùn)動(dòng) 呼吸

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)金魚(yú)教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

《

6、金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐 琴

教學(xué)目標(biāo) ：

科學(xué)概念

1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。

過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境

1、教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的螞蟻的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把金魚(yú)的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。

6． 金魚(yú)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。

過(guò)程與方法：

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2條金魚(yú)，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境

1、師：介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。

2、生：舉例其他的水生生物。

3、師：池塘、小河中生活著很多小動(dòng)物，數(shù)量最多的是魚(yú)類(lèi)

二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

1、師：金魚(yú)的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？它是怎樣運(yùn)動(dòng)？把它畫(huà)下來(lái)。

2、生：觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

3、生；匯報(bào)金魚(yú)的身體長(zhǎng)著什么？（關(guān)注金魚(yú)的鱗片和魚(yú)鰭，這是魚(yú)類(lèi)特別明顯的特點(diǎn)。）

4、師：（適時(shí)告知學(xué)生）魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

5、生：匯報(bào)金魚(yú)怎樣運(yùn)動(dòng)？（用鰭幫助游泳）

6、生：（畫(huà)圖）把自己觀察的金魚(yú)畫(huà)P36頁(yè)的書(shū)上。

7、師：金魚(yú)是人工培育的，品種很多，是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物

三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸

1、生：交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、生：討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

3、師：師；根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、生：學(xué)生觀察并記錄。

5、師：適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

1、生；回顧維恩圖的用處。

2、師：螞蟻和金魚(yú)有什么相同和不同？

3、生：匯報(bào)

4、師：講述：螞蟻的特點(diǎn)：可以概括成以下幾點(diǎn)：生活在陸地上，身體有三節(jié)，長(zhǎng)著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會(huì)繁殖后代。

金魚(yú)的特點(diǎn)：可以概括為以下幾點(diǎn)：生活在水中，身上有鱗片，用魚(yú)鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚(yú)食和面包屑等，會(huì)繁殖后代。

螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)：都是活的，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要吃食維持生長(zhǎng)，會(huì)排泄廢物，會(huì)繁殖后代。

1、生：填寫(xiě)維恩圖：把上節(jié)課學(xué)的螞蟻的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把金魚(yú)的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，把他們相同的特點(diǎn)寫(xiě)在相交的地方。

2、師：（小結(jié)）螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、繼續(xù)觀察金魚(yú)

把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。

作業(yè)：寫(xiě)一篇觀察金魚(yú)的日記。

第六課金魚(yú)【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。

第三篇：教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)設(shè)計(jì)

6、金

魚(yú)

岔河中心小學(xué)

李文營(yíng)

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教科版，三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)“動(dòng)物”單元中的第六課《金魚(yú)》。

二、教材分析：

本課教材開(kāi)篇設(shè)計(jì)直接步入魚(yú)的生活環(huán)境，接下來(lái)是學(xué)生親歷的三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)分別是：

一、觀察金魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式；

二、觀察金魚(yú)的吃食活動(dòng)，怎樣喂食金魚(yú)，應(yīng)該注意什么，在觀察的同時(shí)注意魚(yú)缸中有沒(méi)有糞便，經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到金魚(yú)具有生命體的特征；

三、觀察金魚(yú)呼吸。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道采用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。最后歸納總結(jié)，比較螞蟻和金魚(yú)的相同和不同，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同，從而指向動(dòng)物的共同特征，指向生命體的基本特征。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)金魚(yú)的熟悉程度與家庭是否飼養(yǎng)金魚(yú)有關(guān)，可是學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)卻是與生俱來(lái)的，所以對(duì)于本課的內(nèi)容學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣進(jìn)行探究，但是三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)科時(shí)間不長(zhǎng)，也只掌握了簡(jiǎn)單的觀察方法，而本課較多的教學(xué)內(nèi)容和觀察金魚(yú)呼吸部分，也給學(xué)生學(xué)習(xí)增加了難度。

四、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念

1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。

3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命體特征。過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

五、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

六、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每組：1-2條金魚(yú)，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

2、課前分好活動(dòng)小組、powerpoint課件。

八、教學(xué)過(guò)程

引入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了螞蟻，它生活在陸地上，在水中有沒(méi)有小動(dòng)物呢？

生：學(xué)生猜測(cè)有或沒(méi)有。

師：那就讓老師帶著大家到池塘里去看一看。播放投影畫(huà)面：“池塘里的生物”。師：大家在這里看到了什么？ 生：學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言。師：哪類(lèi)小動(dòng)物最多。生：魚(yú)類(lèi)最多。師：誰(shuí)最漂亮？ 生：金魚(yú)。

師：大家想不想更多的了解金魚(yú)？ 生：想。

師：那就讓我們以金魚(yú)為代表一起來(lái)學(xué)習(xí)

6、金魚(yú)。板書(shū)：

6、金魚(yú) 師：金魚(yú)是一種常見(jiàn)的觀賞魚(yú)，根據(jù)你以往的生活經(jīng)驗(yàn)，在哪里見(jiàn)過(guò)金魚(yú)？（目的：

1、檢查學(xué)生對(duì)金魚(yú)了解多少。

2、強(qiáng)化魚(yú)的生活環(huán)境是在水中。）生：回答。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)金魚(yú)的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？它怎樣運(yùn)動(dòng)？ 生：回答。

預(yù)設(shè)1:學(xué)生可能只局限于對(duì)金魚(yú)外表顏色的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)出長(zhǎng)有嘴、頭、眼等，而讓學(xué)生能夠說(shuō)出它長(zhǎng)有鰓、鰭，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確難度較大。這樣的話，可以讓學(xué)生課前觀察金魚(yú)，對(duì)金魚(yú)進(jìn)行調(diào)查和了解，通過(guò)父母或賣(mài)金魚(yú)的人那里得到更多的了解。

預(yù)設(shè)2：有的學(xué)生在家里養(yǎng)金魚(yú)，對(duì)金魚(yú)的了解可能會(huì)多一些，他們可能從家長(zhǎng)那里得知魚(yú)有鰭、鰓，體表長(zhǎng)有鱗等。

設(shè)計(jì)意圖：初步調(diào)查和了解學(xué)生課前對(duì)金魚(yú)認(rèn)識(shí)多少，若認(rèn)識(shí)的較少，需要在觀察金魚(yú)時(shí)，要對(duì)學(xué)生觀察金魚(yú)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，若認(rèn)識(shí)的多一些，可以由觀察金魚(yú)順利的過(guò)渡到讓學(xué)生畫(huà)金魚(yú)，進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

師：大家回答問(wèn)題都很積極、踴躍，除了在座的各位聽(tīng)到了以外，還有幾位最忠實(shí)的聽(tīng)眾在聆聽(tīng)著大家的發(fā)言，他們也最有資格對(duì)大家的回答做出評(píng)判，大家想不想和他們見(jiàn)面？ 生：想。

第一環(huán)節(jié)：觀察金魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式

師：這幾位聽(tīng)眾很特別，他們?cè)诤痛蠹乙?jiàn)面之前，有3個(gè)小小的要求，否則他們不會(huì)出場(chǎng)。要求：

1、喜歡安靜，不喜歡吵鬧。

2、喜歡從頭到尾的順序慢慢的觀察他們。

3、觀察完畢，喜歡別人給他們畫(huà)像。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，按照這幾位聽(tīng)眾的要求，大家應(yīng)該怎樣做呢？ 生：

1、不吵鬧。

2、按照從頭到尾的順序觀察。

3、給他們畫(huà)像。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生要按照要求，靜靜的觀察，不要打擾金魚(yú)。

師：畫(huà)魚(yú)用的紙?zhí)崆皽?zhǔn)備好，將準(zhǔn)備好的金魚(yú)分發(fā)給每個(gè)小組。學(xué)生開(kāi)始觀察實(shí)驗(yàn)，教師巡視，與學(xué)生一起進(jìn)行觀察金魚(yú)。

師：在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)之際，教師在黑板上畫(huà)出金魚(yú)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

師：大家觀察完畢坐好，按照從頭到尾的順序，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)金魚(yú)的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？

生：看著黑板上的金魚(yú)圖回答，老師和學(xué)生共同找出鰓、鱗、鰭，并在圖上標(biāo)出來(lái)。

師：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 生：用鰭幫助游動(dòng)。

加強(qiáng)鞏固（展示投影，2張幻燈片）：讓學(xué)生自己說(shuō)出金魚(yú)的鰓、鰭和鱗，頭、軀干和尾。

設(shè)計(jì)意圖：可以分別讓兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)鞏固金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生意識(shí)到具有鱗、鰭是魚(yú)類(lèi)最顯著的特點(diǎn)。課件小結(jié)：魚(yú)鱗和魚(yú)鰭的作用是什么？ 生：。魚(yú)鱗保護(hù)身體，魚(yú)鰭幫助游泳

板書(shū)：魚(yú)鱗：保護(hù)身體

魚(yú)鰭：幫助游泳

師：金魚(yú)是人工培育的，品種很多，是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物。展示課件（多媒體畫(huà)面）：欣賞金魚(yú)圖片

師：常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物有哪些？你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？ 生：小貓、小狗、鴿子等。

師：常見(jiàn)的野生動(dòng)物有哪些？你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？ 生：燕子、麻雀、老鼠等。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解金魚(yú)是人工培育的，品種很多，金魚(yú)是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物。進(jìn)而將家養(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)。師：金魚(yú)既然是家養(yǎng)動(dòng)物，大家想一想它吃什么？ 生：思考

師；那就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察金魚(yú)的吃食和排便。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚(yú)的吃食和排便。

師：金魚(yú)很尊貴，它吃什么？喂食金魚(yú)應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎樣操作？可以進(jìn)行小組討論。生：學(xué)生思考，小組討論。

師：哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)金魚(yú)吃什么？喂食金魚(yú)應(yīng)該注意什么？ 生：多個(gè)小組進(jìn)行回答。

課件小結(jié)：

1、金魚(yú)吃的食物。

2、喂食金魚(yú)應(yīng)注意的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：如果擔(dān)心學(xué)生操作不好，可播放喂食金魚(yú)視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生喂食過(guò)程中應(yīng)該怎樣操作。

投影：提出喂食金魚(yú)時(shí)的觀察要求：

1、觀察金魚(yú)是怎樣把食物吃下去的？

2、魚(yú)缸里有金魚(yú)糞便嗎？它們的糞便從哪里排出來(lái)的，是什么樣的？ 師：知道怎樣喂養(yǎng)金魚(yú)，明確好觀察要求的小組，可以派代表到前面領(lǐng)取魚(yú)食，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。

預(yù)設(shè)：

1、魚(yú)的大小不同，魚(yú)食的塊兒的大小也應(yīng)該不同。本著小魚(yú)喂小塊兒魚(yú)食，大魚(yú)喂大塊兒魚(yú)食的原則效果會(huì)好些。

2、金魚(yú)在實(shí)驗(yàn)前不能喂的太飽，太飽不利于觀察金魚(yú)的吃食過(guò)程。只有兩點(diǎn)都兼顧好了，才能較好的看到金魚(yú)吞食。

觀察完畢，學(xué)生交流喂食時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：金魚(yú)是把食物吞下去的。師：誰(shuí)能用自己的肢體來(lái)表演一下金魚(yú)吞食。

生：學(xué)生表演（目的：明確金魚(yú)的吃食方式是吞食。）

設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食方面的信息，培養(yǎng)學(xué)生“用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

師：看到魚(yú)排便了嗎？

預(yù)設(shè)：

1、若沒(méi)有看到排便，由于時(shí)間有限，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)觀察探究。

2、若看到金魚(yú)排便，它們是從哪里排出來(lái)的？是什么樣的？ 生：學(xué)生簡(jiǎn)單的描述一下。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察和思考，從感性認(rèn)識(shí)上讓學(xué)生理解魚(yú)的吃食和排泄是生命體新陳代謝的主要表現(xiàn)，有利于學(xué)生形成生命體基本特征的認(rèn)識(shí)。

師：金魚(yú)吃完食后，嘴和鰓仍在不停的一張一合，是在不斷的喝水還是在不斷的呼吸？

生：有的認(rèn)為是喝水，有的認(rèn)為是呼吸。

引導(dǎo)學(xué)生分析：如果是在不停的喝水，金魚(yú)的肚子為什么不會(huì)脹破呢？引發(fā)學(xué)生思考這不是在喝水，這可能是在呼吸，因?yàn)樽鞆堥_(kāi)吸水，鰓也在動(dòng)。吸進(jìn)去的水有可能從鰓流出，怎樣驗(yàn)證自己的猜測(cè)是正確的呢？ 生：思考、分析、小組討論。第三個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚(yú)的呼吸

師：為了便于觀察，我們應(yīng)該怎樣去做？以小組為單位進(jìn)行討論，確定實(shí)驗(yàn)方案。

生：討論，發(fā)表見(jiàn)解。

投影：觀察金魚(yú)呼吸的實(shí)驗(yàn)方案：用滴管吸紅水，把滴管輕輕的伸到水中金魚(yú)嘴前，輕輕擠出幾滴，看會(huì)不會(huì)被金魚(yú)吸進(jìn)去。思考：你看到了什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 投影：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、不要吵鬧，保持安靜。

2、動(dòng)作要輕，慢慢的將滴管伸到魚(yú)嘴前。

3、要在魚(yú)張口的瞬間滴在魚(yú)口處，滴管不要碰到魚(yú)嘴。

4、滴的紅水不要太多。

5、觀察到現(xiàn)象馬上停止實(shí)驗(yàn)。

6、實(shí)驗(yàn)完畢馬上坐好。

（注意：若時(shí)間允許，教師面對(duì)學(xué)生演示一下效果會(huì)更好。）

師：明確好實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)的小組，可以派代表到前面來(lái)領(lǐng)取滴管和紅水，注意聲音要小。

實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紅水從魚(yú)口進(jìn)入，從鰓流出。教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明魚(yú)喝水實(shí)際并不是真正在喝水，當(dāng)水流過(guò)金魚(yú)的鰓部，魚(yú)鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。

預(yù)設(shè)：若時(shí)間較緊，或是學(xué)生操作不成功，可以利用視頻演示紅水從金魚(yú)口吸入，從魚(yú)鰓流出，來(lái)突破難點(diǎn)。

投影：魚(yú)鰓解剖圖：用鑷子撥開(kāi)魚(yú)鰓，能看到環(huán)狀毛細(xì)血管。

（目的：明確金魚(yú)用鰓呼吸。）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)金魚(yú)呼吸的研究，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。在學(xué)生親歷探究，獲得實(shí)驗(yàn)成功之后，使成功的體驗(yàn)變成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

課件小結(jié)：出示維恩圖。小結(jié)金魚(yú)的特點(diǎn)，回螞蟻的特點(diǎn)，比較二者的相同和不同。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄能力。同時(shí)在繪制維恩圖時(shí)會(huì)利用舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)的生成。知識(shí)拓展，課堂延伸

師：今天每個(gè)小組表現(xiàn)得都很棒，所以每個(gè)小組都會(huì)獲得領(lǐng)養(yǎng)一條金魚(yú)的機(jī)會(huì)，大家愿不愿意？ 生：愿意。

師：為了讓大家更多的了解金魚(yú)，養(yǎng)好金魚(yú)，更好的和金魚(yú)做朋友，就讓我們?cè)谛蕾p視頻中結(jié)束本課吧！播放視頻：金魚(yú)的生活習(xí)性。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠利用課堂中得到的知識(shí)，習(xí)得的探究技能，課后進(jìn)行獨(dú)立探究。

板書(shū)設(shè)計(jì) 6 金魚(yú) 魚(yú)鱗：保護(hù)身體 魚(yú)鰭：幫助游泳 魚(yú)鰓：呼

吸

第四篇：教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

6、金

魚(yú)

執(zhí)教者楊貞姬

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教科版，三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)“動(dòng)物”單元中的第六課《金魚(yú)》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。

3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命體特征。

過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同

培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每組：2~3條金魚(yú)，水槽一個(gè)，1只滴管、少許的紅水、少許魚(yú)食。

六、教學(xué)過(guò)程

1、直接導(dǎo)入，揭示課題（板書(shū)課題金魚(yú)）

師：簡(jiǎn)單介紹魚(yú)類(lèi)動(dòng)物及提出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。師：播放部分金魚(yú)圖片讓學(xué)生欣賞，了解金魚(yú)。第一環(huán)節(jié)：觀察金魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式

師：金魚(yú)的身體哪幾個(gè)部分組成?身上長(zhǎng)著什么？

觀察要求：

1、安靜，不吵鬧。

2、從頭到尾的順序慢慢的觀察。

師：大家觀察完畢坐好，按照從頭到尾的順序，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)金魚(yú)的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？ 生：看著多媒體金魚(yú)圖回答 師：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 生：用鰭幫助游動(dòng)。師：讓學(xué)生說(shuō)出金魚(yú)的特點(diǎn)。課件小結(jié)：

板書(shū)：魚(yú)鱗：保護(hù)身體

魚(yú)鰭：幫助游泳

師：金魚(yú)既然是家養(yǎng)動(dòng)物，大家想一想它吃什么？ 生：思考

師；那就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察金魚(yú)的捕食。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚(yú)的捕食。

師：金魚(yú)很尊貴，它吃什么？喂食金魚(yú)應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎樣操作？可以進(jìn)行小組討論。

生：學(xué)生思考，小組討論。

師：哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)金魚(yú)吃什么？喂食金魚(yú)應(yīng)該注意什么？

生：多個(gè)小組進(jìn)行回答。課件小結(jié)：

1、金魚(yú)吃的食物。

2、喂食金魚(yú) 應(yīng)注意的問(wèn)題。

觀察金魚(yú)是怎樣把食物吃下去的？ 觀察完畢，學(xué)生交流喂食時(shí)的發(fā)現(xiàn)。師：金魚(yú)是把食物吞下去的。

師：金魚(yú)吃完食后，嘴和鰓仍在不停的一張一合，是在不斷的喝水還是在不斷的呼吸？ 生：預(yù)測(cè)自由發(fā)言。

引導(dǎo)學(xué)生分析：如果是在不停的喝水，金魚(yú)的肚子為什么不會(huì)脹破呢？引發(fā)學(xué)生思考這不是在喝水，這可能是在呼吸，因?yàn)樽鞆堥_(kāi)吸水，鰓也在動(dòng)。吸進(jìn)去的水有可能從鰓流出，怎樣驗(yàn)證自己的猜測(cè)是正確的呢？ 生：思考、分析、小組討論。第三個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚(yú)的呼吸

師：為了便于觀察，我們應(yīng)該怎樣去做？以小組為單位進(jìn)行討論，確定實(shí)驗(yàn)方案。

生：討論，發(fā)表見(jiàn)解。

投影：觀察金魚(yú)呼吸的實(shí)驗(yàn)方案：用滴管吸紅水，把滴管輕輕的伸到水中金魚(yú)嘴前，輕輕擠出幾滴，看會(huì)不會(huì)被金魚(yú)吸進(jìn)去。思考：你看到了什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

投影：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、不要吵鬧，保持安靜。

2、動(dòng)作要輕，慢慢的將滴管伸到魚(yú)嘴前。

3、要在魚(yú)張口的瞬間滴在魚(yú)口處，滴管不要碰到魚(yú)嘴。

4、滴的紅水不要太多。

5、觀察到現(xiàn)象馬上停止實(shí)驗(yàn)。

6、實(shí)驗(yàn)完畢馬上坐好。

實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紅水從魚(yú)口進(jìn)入，從鰓流出。教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明魚(yú)喝水實(shí)際并不是真正在喝水，當(dāng)水流過(guò)金魚(yú)的鰓部，魚(yú)鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。

投影：魚(yú)鰓解剖圖：用鑷子撥開(kāi)魚(yú)鰓，能看到環(huán)狀毛細(xì)血管。（明確金魚(yú)用鰓呼吸。）

課件小結(jié)：出示維恩圖。小結(jié)金魚(yú)的特點(diǎn)，螞蟻的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì) 6 金魚(yú)

魚(yú)鱗：保護(hù)身體 魚(yú)鰭：幫助游泳 魚(yú)鰓：呼

吸

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)《金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新科教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

《金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

五、【教學(xué)過(guò)程】

一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境

1、教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、可以把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。