第一篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 黃月

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 黃月

這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)讓我獲益良多，特別是跟全市的中小學(xué)老師在一起探討研究，如何真正的走到學(xué)生中間，如何建立新型的師生關(guān)系，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育?！边@句話讓我們思考我們教師應(yīng)該如何去把握這個(gè)“愛”的范圍。

我非常欣賞教授說的“要做學(xué)生精神成長的關(guān)懷者?！逼鋵?shí)教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對學(xué)生知識(shí)和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關(guān)懷。我們要知道教師不是學(xué)生的生活保姆與知識(shí)供應(yīng)商，而是學(xué)生的精神成長的關(guān)懷者;他的職能不是提供給學(xué)生什么，而是使學(xué)生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生一起成長。因此我認(rèn)為，教師只有關(guān)懷學(xué)生精神健康成長，才有可能發(fā)生真正意義上的教育，才不會(huì)產(chǎn)生虛偽的結(jié)果。那么，作為教師，就應(yīng)該成為學(xué)生精神成長的關(guān)懷者。所以我認(rèn)為：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

二、在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者。

對于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)中存在的問題如語文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師，必須是個(gè)思考的實(shí)踐者，做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動(dòng)，才有可能做到“省時(shí)高效，整合簡約”

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要服從于、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，當(dāng)好課堂活動(dòng)的組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。

讓我們在工作中充分給予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任，真正地做好學(xué)生成長的精神關(guān)懷者吧!讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運(yùn)用在我們實(shí)際的教學(xué)過程中吧，學(xué)習(xí)告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

第二篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)

“國培計(jì)劃﹙2017﹚南片區(qū)送教下鄉(xiāng)訓(xùn)”

活動(dòng)總結(jié)

為促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的引領(lǐng)和輻射作用，提高教師教育觀念和課堂教學(xué)水平，全面提升教，師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。按照縣教育局進(jìn)修校的安排，第一次“送教下鄉(xiāng)”教師于2017年11月26日，小語組十班來自期納鎮(zhèn)、濤源鎮(zhèn)、片角鎮(zhèn)、程海鎮(zhèn)和魯?shù)乩?zhèn)的36位參訓(xùn)學(xué)員于下午2：30分在濤源鎮(zhèn)金江小學(xué)報(bào)道，進(jìn)行為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。兩天的培訓(xùn)目的明確，內(nèi)容豐富多彩，總結(jié)全面，使我收獲頗多。

2017年11月27日8：20分，“國培計(jì)劃（2017）”永勝縣第一期送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)開班儀式在胡正輝老師的主持下拉開了“開班典禮”序幕。參加開班儀式的領(lǐng)導(dǎo)有教育局副局長古玉高同志，教師進(jìn)修學(xué)校胡正輝老師和濤源鎮(zhèn)中心校校長胡文忠老師，以及來自期納鎮(zhèn)、濤源鎮(zhèn)、片角鎮(zhèn)、程海鎮(zhèn)和魯?shù)乩?zhèn)的36位參訓(xùn)學(xué)員。在開班儀式上，教育局古副局長作了動(dòng)員講話，講述了“國培”的重要性，他強(qiáng)調(diào)“國培”是給各位老師們提升自我的良好機(jī)會(huì)，更是施展自我的舞臺(tái)，各位學(xué)員應(yīng)抓住這次參訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓自己成為師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師。同時(shí)胡文忠老師對參培人員提出了殷切的希望。闡述了“學(xué)以至用、教以至用、研以致用、管以致用”的理念。胡正輝老師對此次培訓(xùn)工作做了安排，他對全體參訓(xùn)學(xué)員提出了“認(rèn)真培訓(xùn)，返崗研修，提升素質(zhì)，培訓(xùn)他人”的總體要求。并對“國培計(jì)劃”作了深入解讀，使參訓(xùn)學(xué)員對“國培計(jì)劃”有了更透徹的理解。最后古副局長還為五位送培團(tuán)隊(duì)學(xué)員頒發(fā)了聘書，整個(gè)開班儀式很周密，也很圓滿。

這次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓素不相識(shí)的我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。通過這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、精心組織，合理安排

為了此項(xiàng)活動(dòng)的有效開展，我鄉(xiāng)縣成立了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，十班組長由教師進(jìn)修學(xué)校的胡正輝老師擔(dān)任，副組長由小語送教團(tuán)隊(duì)成員汪小芳、羅柱紅、劉生芳、楊明超四位老師擔(dān)任。

二、提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。永勝縣教師進(jìn)修學(xué)校組織永勝小語團(tuán)隊(duì)成員分三個(gè)片區(qū)送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過互動(dòng)研討——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展??送教教師精心準(zhǔn)備，真誠服務(wù)，受到好評和歡迎。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動(dòng)課程改革。

三、精心準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)雙贏

此次送教主要以“診斷示范”為主，我們認(rèn)真聽取了六節(jié)示范課，觀摩了劉生芳老師的《小蝸?！?、羅柱紅老師的《我的舞臺(tái)》、周彩芬老師的《狐假虎威》、楊明超老師的《風(fēng)娃娃》、劉永芳老師的《少年閏土》和汪曉芳老師的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。六位學(xué)員在課堂上自然大方的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我們留下了深刻的印象，學(xué)生的思維活躍，更讓我們看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。一是備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給我們很大的震撼。在聽課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我們心動(dòng)。使我們明白了一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。二是注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高。

四、集中研討，專家點(diǎn)評

課后，我們五位送培團(tuán)隊(duì)成員分別對六位老師的授課情況進(jìn)行了評課、議課，并對課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了診斷分析，而且形成了問卷調(diào)查報(bào)告。以便在未來兩年進(jìn)行精準(zhǔn)的研討。課上送教教師精彩示范引領(lǐng)，課后聽課教師交流互動(dòng)，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

此次永勝縣“國培計(jì)劃（2017）南片區(qū)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”活動(dòng)，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)踐與教師培訓(xùn)融為一體，采用示范課、教師互動(dòng)研討等形式。在各種活動(dòng)中，各學(xué)校教師一起上課、聽課、評課、議課，一起參加教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著的。

五、促進(jìn)溝通，提升能力

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

第三篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)--黃剛

國培計(jì)劃（2016）---“送教下鄉(xiāng)”語文教研活動(dòng)總結(jié)

赤巖初級(jí)中學(xué)

黃 剛

旬陽縣教研室組織的“國培計(jì)劃2016送教下鄉(xiāng)”語文活動(dòng)在赤巖初中進(jìn)行，這次活動(dòng)分三期開展。我自始至終參加了整個(gè)活動(dòng)，通過這次活動(dòng)使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，而且在活動(dòng)中傾聽了眾多專家和老師的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)安排了專家講座、名師范講、優(yōu)秀教師觀摩課、同伴交流等多種形式的活動(dòng)項(xiàng)目。專家講座讓我學(xué)到了許多有用的教學(xué)理論知識(shí)，名師范講讓我領(lǐng)略到了名師風(fēng)采，感受了專家獨(dú)到的講評，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。還聽取了優(yōu)秀教師的觀摩課，從他們身上學(xué)到了許多寶貴的東西。教師的分組交流研討和代表點(diǎn)評更是各具風(fēng)采。

下面我先就這次活動(dòng)中的聽課談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

首先，教師善于創(chuàng)設(shè)情境。在觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們在上課時(shí)能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用中學(xué)生好學(xué)、好問等心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們精心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織適度開放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。

其次，教師以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師在課堂上始終以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中是一大難題。這次活動(dòng)中，讓我認(rèn)識(shí)到教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把課堂教學(xué)變得靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。

再次，教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。名師的課上我感覺到授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我在課堂上發(fā)現(xiàn)許多值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過這次聽課，我深刻的體會(huì)到這些教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)，看到老師精心設(shè)計(jì)的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了語文學(xué)習(xí)的魅力。

最后，我還認(rèn)識(shí)到：如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語文課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。語文教學(xué)要體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”。

總之，這次活動(dòng)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽其他教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己之短，在以后的教學(xué)中不斷提高自己，當(dāng)一個(gè)有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平的教師。

第四篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

“國培計(jì)劃”送培到縣培訓(xùn)心得

株洲縣南洲鎮(zhèn)昭陵學(xué)校 龍思

我有幸參加了今年的送培到縣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我有幸聽到了幾位專家學(xué)者對教育方面的獨(dú)到的見解，親自觀摩了幾位名師的同課異構(gòu)課堂教學(xué)，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，為我以后的教學(xué)指明了方向。

幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，身心受到了極大的震撼，接受了新思維、新觀念的洗禮。上課的老師們不僅給我們帶來了教學(xué)方面的新觀念、好方法；教師心理方面的自我健康調(diào)適，而且為我們的人生指明了出路，點(diǎn)亮了明燈。名師、專家幽默風(fēng)趣的人格魅力也使我倍受感染。

同課異構(gòu)的教學(xué)給了我今后調(diào)控課堂有效性的實(shí)踐指導(dǎo)；在課程改革實(shí)施的幾年中，我們的教育教學(xué)無論在理念、方法、過程等都發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的教師在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實(shí)踐著。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)該說提高課堂教學(xué)有效性是每一個(gè)教師不斷追求的目的。有效教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展為根本宗旨，要遵循教學(xué)規(guī)律，要關(guān)注教學(xué)效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業(yè)發(fā)展為支撐。我尤其感到教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低對有效教學(xué)是有很大的影響，因?yàn)樗怯行Ы虒W(xué)的根本支撐。專業(yè)素養(yǎng)高的教師，他的課堂才會(huì)豐富多彩，無論是語言還是內(nèi)容，他在課堂調(diào)控上會(huì)靈活多變。教師一定要具備反思的意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)。

我更加體會(huì)到對于數(shù)學(xué)學(xué)科，如果是專業(yè)老師教，對于學(xué)生來說不管是數(shù)學(xué)思維還是發(fā)展學(xué)生的思維，都是具備專業(yè)性質(zhì)的，不是其他教師教授書本知識(shí)能夠達(dá)到的，不是專業(yè)的數(shù)學(xué)老師或許能教，并且能教得好，但是對于學(xué)生的長期發(fā)展還是有局限性的。

這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名真正的骨干教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第五篇：送教下鄉(xiāng)初中英語培訓(xùn)總結(jié)

送教下鄉(xiāng)初中英語培訓(xùn)總結(jié)

新莊初中 崔新月

5月27日我有幸參加了“中國教育電視臺(tái)送教下鄉(xiāng)初中英語培訓(xùn)會(huì)”，雖然短短一天時(shí)間,但我收獲頗豐。我近距離地接觸了名師,聆聽了名師的示范課和講座，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，從中感受了名師的風(fēng)采。一節(jié)節(jié)精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重復(fù)演繹。有感動(dòng)，更有觸動(dòng)!

一、教師扎實(shí)的基本功是上好一節(jié)課的前提。

教師基本功扎實(shí)，語音標(biāo)準(zhǔn)、口語流利是上好一堂課的前提。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。朱老師的語言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣，課堂上時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動(dòng)運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我被付寶琴和米絨這兩位名師純正流利的英語口語所深深折服，在她們的課上，我感覺到的是說英語是如此的輕松，就如自己的母語一樣運(yùn)用自如，機(jī)敏、詼諧、風(fēng)趣，仿佛讓人置身于一個(gè)真正的外國人英語語境中。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能真正的體會(huì)到英語的與眾不同，想想我們平時(shí)漢語式的教學(xué)真有些慚愧。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。

在教學(xué)中，教師應(yīng)采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上應(yīng)將更多的時(shí)間、權(quán)利交給學(xué)生，要基于孩子的需求設(shè)計(jì)課程。老師在課堂上要呈現(xiàn)出積極的態(tài)度，那么你的學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)積極。教師的態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度。如付寶琴老師的“Have you read Treasure Island yet?”的這節(jié)課，上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。是啊，很多時(shí)候，我們總是抱怨學(xué)生接收能力差，不能積極配合，然后就造成了自己上課沒有激情，提不起精神。但是反思一下，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來解鎖的鑰匙就在自己手中!再如米絨老師在教授“When is your birthday？”這課時(shí)，先讓學(xué)生唱了一首生日歌，并出示了相應(yīng)的圖片做背景鋪墊，并說“It makes me think of my birthday”，這樣就自然而然的引入了新課。

三、教師非常注重與學(xué)生的有效交流

在課堂上，教師非常注重與學(xué)生的交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)信息交流。通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。在教學(xué)中，這兩位老師都很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，給了學(xué)生足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。如付寶琴老師設(shè)計(jì)的“report”環(huán)節(jié)就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

四、其他方面

1、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

2、教態(tài)大方親切，表情豐富，語言富有藝術(shù)性，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課；

3、鼓勵(lì)學(xué)生的話語豐富多樣。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣才能上好課?怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，通過自己的不斷努力，提高自身業(yè)務(wù)能力和授課水平，像付寶琴和米絨老師一樣的優(yōu)秀。