第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)期中試卷講評(píng)課教案 教學(xué)目標(biāo) 1通過講評(píng)試卷

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)期中試卷講評(píng)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：詞語(yǔ)運(yùn)用

課外閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：課外閱讀

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。

教學(xué)過程：

一、試卷分析：

本份試卷由基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和真情習(xí)作三部分組成。其中基礎(chǔ)知識(shí)占51分，閱讀理解占24分，真情習(xí)作占25分?？傮w來(lái)看，題量適中，難度適宜，沒有難題、偏題或怪題。18為小朋友90分以上，其中高分（95以上）有4人，最高分98分；17人良好，7人合格，1人待合格。

二、題型存在問題及試題分析：

（一）基礎(chǔ)部分：

1、第一題看“我讀我寫”大部分學(xué)生能較好地完成，全對(duì)的占三分之二。其中錯(cuò)得比較多的是“勇敢”的“敢”（左邊部分多加一點(diǎn)），“旅行”的“旅”（右邊寫成“民族”的“族”的右邊。

2、第二題“填成語(yǔ)”學(xué)生完成得不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生對(duì)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)不夠理解。把）“胸”寫成“兇”或“修”

3、第三題“照樣子，寫詞語(yǔ)”絕大部分學(xué)生能做對(duì)，個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)別字。

4、第四題“按課文內(nèi)容填空”大部分同學(xué)能熟練背誦，正確填寫。部分學(xué)生由于平時(shí)不完成朗讀和背誦作業(yè)，加上上課時(shí)不能深刻理解課文內(nèi)容，導(dǎo)致填錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)別字。其中第1小題，很多學(xué)生當(dāng)然地寫成“知識(shí)在于學(xué)習(xí)”。

5、修改病句。這一題只有一個(gè)學(xué)生沒有看清題意，把題目中的句子原封不動(dòng)地抄寫下來(lái)。

6、把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。在本次期中考試中，音、字、詞、標(biāo)點(diǎn)、查字典、文學(xué)常識(shí)的考察以選擇題的形式出現(xiàn)，豐富考察內(nèi)容的同時(shí)，也相應(yīng)降低了難度。但是還有不少學(xué)生做錯(cuò)，造成錯(cuò)誤的個(gè)體差異性比較大。

7、讀下面的句子，對(duì)的打“√”。這道題考察的內(nèi)容相對(duì)比較靈活。有考察辨析同類別詞語(yǔ)的題，有常識(shí)性的問題，有錯(cuò)別字辨析，還有對(duì)課文內(nèi)容是否透徹理解的考察。題目不難，但做對(duì)不容易，要求學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目的要求頗高，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。

（二）閱讀理解：

1、《奧林匹克旗幟》是一個(gè)片段練習(xí)式的閱讀理解。閱讀內(nèi)容短小精悍，但考察點(diǎn)卻非常細(xì)膩。三年級(jí)的閱讀理解已經(jīng)具有一定的抽象思維，并要求學(xué)生具備一定的推理能力，這與一、二年級(jí)直接從文中找答案的閱讀題來(lái)說(shuō)是上一個(gè)層次的。比如，第一題的第一小題，要求學(xué)生對(duì)奧林匹克旗幟顏色是紅、綠、黑、黃、藍(lán)是從左至右還是從右至左排列作出判斷。大部分學(xué)生看到題目知道要從原文中找答案，于是馬上找到原文中談及奧林匹克旗幟顏色的句子讀起來(lái)，欣喜地“找到”了答案，早早作出了判斷。孰不知這是個(gè)“陷阱題”，題目中的顏色順序是和原文相反的，所以答案也應(yīng)該與原文相反。這道題只有個(gè)別謹(jǐn)慎、仔細(xì)，并且有一定辨別和推理能力的學(xué)生做對(duì)。

2、《小草》是一篇借物喻人的課外閱讀文章。文章看似描寫小草的可愛、無(wú)私奉獻(xiàn)，實(shí)質(zhì)是在頌揚(yáng)那些同樣具有奉獻(xiàn)精神的人。而大多數(shù)學(xué)生僅僅只能停留在文章表象的內(nèi)容，無(wú)法從深度上去挖掘深層次的東西，即不能到達(dá)文章所指向的中心。其中有兩道題我覺得出得特別好，足以考察學(xué)生是否具有聯(lián)想和發(fā)散性思維的能力。一道是在文中橫線上填上一句詩(shī)。學(xué)生根據(jù)前后文的聯(lián)系，很容易聯(lián)想到白居易的詩(shī)。另一道題是文中的小草讓你想到了誰(shuí)？為什么？同樣是想，前一個(gè)“想”是給學(xué)生一些語(yǔ)言材料，讓他們歸納和聯(lián)想。后一個(gè)“想”是讓學(xué)生通過閱讀全文，從整體內(nèi)容上進(jìn)行分析理解，最后在觸及情感的共鳴。而大多數(shù)學(xué)生只能“就事論事”，無(wú)法聯(lián)想到與之相關(guān)且更為深層的含義上去。這個(gè)大概是與閱讀的廣度和深度還未達(dá)到一定程度有關(guān)。

3、《時(shí)光老人與流浪漢》是以篇以人物對(duì)話形式展開的寓言性質(zhì)的文章。學(xué)生可以從閱讀中明白珍惜時(shí)間的重要性。對(duì)于文章的理解，學(xué)生都不成問題，只是在回答問題的時(shí)候針對(duì)性和概括性不強(qiáng)，導(dǎo)致扣分。

（三）作文：

本次習(xí)作的要求是寫一件和爸爸或者媽媽之間發(fā)生的一件事，或一個(gè)幸福的回憶，或一個(gè)感動(dòng)的瞬間，或一次不愉快的經(jīng)歷等。由于學(xué)生不能認(rèn)真閱讀寫作提示，對(duì)提示中的要求望文生義，以偏概全，造成了審題偏差。很明顯，這是一篇記事的文章，而部分學(xué)生寫成了寫人的文章。題目都寫成“愛我的爸爸”、“辛勤的媽媽”等，這里雖然都寫到了爸爸或者媽媽的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，但在開頭和結(jié)尾沒有體現(xiàn)出“這件事”另我難忘、感動(dòng)或者不愉快，因此還是有偏題的嫌疑。

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是生字詞語(yǔ)的掌握。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，內(nèi)斂尤其是加強(qiáng)考察聯(lián)想、想象、推理、概括能力的閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。

四、作業(yè)：

1、訂正試卷上的錯(cuò)題。

2、修改習(xí)作，重新謄寫。

蔣燕妮

2011年11月16日

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案_

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元試卷講評(píng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。

2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高

學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

上周，我們進(jìn)行了第一單元測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有18人，良好的有19人，其中很不理想的有16位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？

2、學(xué)生交流反饋：四個(gè)： 積累部分、運(yùn)用部分、理解部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。

三、典型錯(cuò)題講評(píng)

1、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。

2、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）

3、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

4、試卷典型錯(cuò)題

三、根據(jù)拼音，寫漢字。

六、選詞填空。

居然

果然

1.我真沒有想到他（）會(huì)做出這樣的事來(lái)。

2.他是一個(gè)言而有信的人，答應(yīng)我的事（）做到了。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。

果然：

1、事實(shí)與想的一樣，不出意料。如：果然名不虛傳

2、假設(shè)事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。

居然：

1、表示出乎意料,在自己意料之外；

如：我真沒想到他～會(huì)做出這種事來(lái)。

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：

二、按要求改寫句子

1、一陣風(fēng)吹來(lái)，柳樹枝一陣亂擺。

改成擬人句：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。注：（1）擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。

（2）說(shuō)幾句擬人句。

2、下了一夜的雪,地上全白了.改成比喻句： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：比喻句，一般有本體，喻體和比喻詞組成，什么叫本體和喻體呢？就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體。這樣就叫比喻。所以，就把他們叫做了本體和喻體。比喻句通俗地說(shuō)，就是為了讓讀者更明白你要說(shuō)的意思，把一個(gè)很平常的東西說(shuō)得不一樣一點(diǎn)，另類一點(diǎn)，就是把不是的東西比做是的。3.精彩回放，能說(shuō)會(huì)道部分

本部分全是根據(jù)課文內(nèi)容填空?？赏瑢W(xué)們出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)字等現(xiàn)象，說(shuō)明平時(shí)同學(xué)沒有認(rèn)真讀課文，沒有背誦課文。

三、理解部分

這篇閱讀文是書上的課文，上課時(shí)老師也清楚講過了。第一小題和第二小題審題不清，沒有仔細(xì)看清楚題目。

四、習(xí)作講評(píng)

1、分析習(xí)作的要求 我的課余生活

2、指出要求 把你課余生活發(fā)生又去的事情也出來(lái)，要扣住課余生活的某一活動(dòng)，經(jīng)歷或某一方面寫。按一定的順序把內(nèi)容寫清楚。語(yǔ)句要通順，能反應(yīng)出課余生活的情趣。

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒有細(xì)致的描寫，好似無(wú)味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣寫好呢？

首先，我們要弄清楚“課余生活”指的是什么？“課余”指的是上課以外的，如果是上課時(shí)間發(fā)生的事就不能寫了。然后確定中心，圍繞中心具體描寫。我想通過這篇習(xí)作說(shuō)明什么？表達(dá)什么思想？或告訴讀者一個(gè)什么道理？最后要注意寫作順序，詳略得當(dāng)。

5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。

五、通過這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元試卷講評(píng)教案

教學(xué)目標(biāo)

通過本單元的試卷分析，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)，并能正確理解題目要求，學(xué)會(huì)按要求回答問題，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和做題技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：

1、對(duì)于大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容：小組活動(dòng)，合作探究。

2、典型題目：教師點(diǎn)撥，教給方法。

教學(xué)過程：

一．整體回顧測(cè)試情況

這次測(cè)試我們班共有53位同學(xué)參加，最高分96.5分，優(yōu)秀人數(shù)有5人，80分—70分之間有14人，70分—79分之間有8人，60分—69分之間11人，不及格的有15人。

自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，順勢(shì)表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大和優(yōu)秀的學(xué)生，批評(píng)退步較大的學(xué)生。其實(shí)一次考試并不代表什么，成績(jī)只屬于過去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學(xué)學(xué)另外的考題小竅門。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二．整體回顧試卷題型

自由翻看試卷，分為幾大塊。再發(fā)現(xiàn)一下每塊都有哪些題型，并注意一下哪些題型是較常見的；哪些題型是比較新穎，比較陌生的；哪些是不該答錯(cuò)而答錯(cuò)了，找找自己被扣分的原因在旁邊寫一寫，同時(shí)訂正一些較簡(jiǎn)單的錯(cuò)題。三．講評(píng)試卷，查疑釋疑

1、學(xué)生訂正錯(cuò)題，同時(shí)觀察分析：在積累運(yùn)用部分中，哪道題最容易出錯(cuò)或哪道題需別人幫助的。

2、生提出問題一：第六題，選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。（1）發(fā)現(xiàn)一下你錯(cuò)在哪兒？為什么錯(cuò)？

（2）誰(shuí)全對(duì)？請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？還有好方法嗎？

（3）老師補(bǔ)充歸納出一些做題的方法：去同存異法進(jìn)行分析判斷，填好后再讀一讀，可以檢查自己的對(duì)錯(cuò)。（4）用上這些方法再來(lái)選擇一下 我該住哪里？（選詞填空）

親切 親密 親熱

①鄉(xiāng)親們圍著子弟兵（）地問寒問暖。②老師的（）教導(dǎo)使我永遠(yuǎn)難忘。③小紅是我最（）的朋友。

迎候 等候

④大家手捧鮮花，在機(jī)場(chǎng)（）貴賓的到來(lái)。

⑤李老師已經(jīng)在辦公室（）多時(shí)，你快去吧！

不但??而且?? 雖然??但是?? 因?yàn)??所以?? 如果??就?? 即使??也??

⑥我們上課時(shí)（）要專心聽講，（）要積極發(fā)言。⑦（）刮風(fēng)下雨，小紅（）從不遲到。

⑧（）沒有園丁的精心呵護(hù)，花朵（）不會(huì)開得這么美。

⑨（）老師和同學(xué)的幫助，加上自己的努力，（）小明取得了進(jìn)步。⑩（）今天下雨，（）我們?nèi)鄾]有一個(gè)同學(xué)遲到。

過渡：你看，你們多棒，邊學(xué)邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂的事。其實(shí)，多讀課外書多積累，收獲會(huì)更多的。

3、生提出問題二：運(yùn)用部分第一題，給下列帶點(diǎn)的詞換一個(gè)詞，意思不變。（這道題也是你們失分比較多的地方。）（1）請(qǐng)學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)要求。

（2）你覺得應(yīng)該怎樣做不容易錯(cuò)？

（3）歸納得出做題要讀懂題意并小結(jié)方法：聯(lián)系句子理解，將意思代入句子中分析選擇。

（4）指名說(shuō)正確答案

過渡：我們說(shuō)，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們我們一起去看閱讀理解的第一篇短文。

4、關(guān)于閱讀部分，我們應(yīng)該怎么做？

（1）我們拿到一篇文章，要先干什么？（同桌討論）（2）老師總結(jié)歸納做題步驟：

一讀。邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想想短文講了一件什么事。二讀。讀文后題目，提高速度，以防漏做。

三讀。帶著問題再讀短文。想想要做的題目在短文的哪一段內(nèi)容中，劃一劃后完成短文練習(xí)。

（3）要求不出聲，靜靜的默讀第二篇短文，看到比喻句就劃下來(lái)，注意別漏劃了。

（4）交流分析：把什么比作什么，比喻詞是（）（5）自己說(shuō)一句比喻句。

（6）歸結(jié):比喻分明喻和暗喻，暗喻一般沒有比喻詞，我們做題的時(shí)候還可以對(duì)照一下題目后面的分值，以求答案更加的完整?？磥?lái)要拿到這題的滿分還真得用心讀文。四.習(xí)作

1習(xí)作要求 “寫你身邊最熟悉的一個(gè)人，題目自補(bǔ)，把你熟悉的這個(gè)人的特點(diǎn)寫出來(lái)，并通過具體的事例寫豐滿、寫具體，句子寫通順，寫出自己的真情實(shí)感?！?/p>

2分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒有細(xì)致的描寫，好似無(wú)味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應(yīng)該把圍繞你熟悉的這個(gè)人的特點(diǎn)選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。4選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。

五．總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準(zhǔn)備怎么做？（指名較多孩子回答）

是呀，平時(shí)的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細(xì)心答題，有心檢查，當(dāng)心漏題，端正態(tài)度。那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。

努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元試卷講評(píng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，做完檢查，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。教 具：投影 教課時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

上周，我們進(jìn)行了第一單元測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有27人，良好的有10人，其中很不理想的有16位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。二．整體回顧試卷題型

本份試卷共有十五道題，滿分100分，其中基礎(chǔ)知識(shí)占37分，運(yùn)用占20分，閱讀理解13分和作文30分。題量適中，題目難度不算大。自由翻看試卷，分為幾大塊。再發(fā)現(xiàn)一下每塊都有哪些題型，并注意一下哪些題型是較常見的；哪些題型是比較新穎，比較陌生的；哪些是不該答錯(cuò)而答錯(cuò)了，找找自己被扣分 的原因在旁邊寫一寫，同時(shí)訂正一些較簡(jiǎn)單的錯(cuò)題。

三、題型存在問題及試題分析：

1、積累

（1）第一題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，全對(duì)的占五分之二。其中錯(cuò)得比較多的是“衣裳”“磨坊”和“鑰匙”這三個(gè)拼音。

（2）第二題的看拼音寫詞語(yǔ)學(xué)生完成的比較好。個(gè)別同學(xué)“菠蘿”的“菠”寫錯(cuò)了，少寫了艸字頭。

（3）第三題組詞學(xué)生完成較好。只有個(gè)別同學(xué)“搖”“遙”不分

第四題：成語(yǔ)、四字詞語(yǔ)填空部分完成的比較好，大部分都是課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

第五題：按要求寫詞語(yǔ)也完成的比較好。

第六題：寫出下列詞語(yǔ)的進(jìn)義詞，大部分同學(xué)都不太理想?！皣诟馈薄暗绖e”的近義詞不會(huì)寫。從中看出同學(xué)們平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

2、運(yùn)用

第1題：判斷正誤，大部分同學(xué)能做對(duì)。

第2題： 給詩(shī)中帶點(diǎn)的字選擇正確的意思。有五分之三的同學(xué)做錯(cuò)了?？磥?lái)同學(xué)們還沒有認(rèn)真的掌握詩(shī)詞。

第3題：按要求寫句子。小部分同學(xué)還是存在不會(huì)仿寫句子，這方面還要加強(qiáng)。

3、閱讀

閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有： ①不認(rèn)真審題，沒有按要求做，或者漏做；

②閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。

4、作文：

作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來(lái)看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。

四、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是生字詞語(yǔ)的掌握。

2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握好反問句的改寫和病句的修改方法。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。

五、作業(yè)：

改正試卷中的錯(cuò)處，卷子回家簽字。

六、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準(zhǔn)備怎么做？（指名較多孩子回答）

是呀，平時(shí)的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細(xì)心答題，有心檢查，當(dāng)心漏題，端正態(tài)度。那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。

努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的。

第三篇：高一語(yǔ)文期中試卷講評(píng)課教案

高一語(yǔ)文期中試卷講評(píng)課教案

（內(nèi)含“考后反思及措施”）（2017.11）

張 華

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過試卷分析，查找不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)缺與整理。

2.過程與方法：歸納總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)，做到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遷移，舉一反三。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，提高學(xué)習(xí)效率；在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

補(bǔ)缺補(bǔ)差；針對(duì)典型錯(cuò)題，給與分析、指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生把握解題思路，總結(jié)解題一般規(guī)律。

三、教學(xué)過程

（一）考試情況：

本次考試，現(xiàn)代文部分難易適度，文言文部分，課外文言文有一定的難度，作文的題目難易比較適中，基本沒有學(xué)生偏題的，但寫得好的學(xué)生也不多，年級(jí)均分大約是27分左右。

（二）試題評(píng)析

得分率較高的試題及原因：

第1題，默寫古詩(shī)文中的名篇名句，考前復(fù)習(xí)扎實(shí)；檢測(cè)落實(shí)到位。第10——16題，考查的是課內(nèi)文言文，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)落實(shí)。

（三）典型試題分析

第3題：“簡(jiǎn)直”一詞在文中的作用。（2分）學(xué)生答題出現(xiàn)的問題：

1.考慮到“簡(jiǎn)直”一詞寫出了母親嘮叨的頻繁，但沒有考慮到其又表現(xiàn)了我們對(duì)母親嘮叨的不耐煩。（得1分）2.既沒考慮到“簡(jiǎn)直”一詞寫出了母親嘮叨的頻繁，又沒答出其表現(xiàn)了我們對(duì)母親嘮叨的不耐煩

（得0分）1分樣卷：

0分樣卷：

教學(xué)措施：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)詞不離句，句不離段，在理解的基礎(chǔ)上揣摩詞語(yǔ)意思，兼顧“簡(jiǎn)直”一詞涉及到的“母親”和“我們”雙方的行為、情緒。

第5題：選項(xiàng)“C.文中第4段說(shuō)“她的語(yǔ)言像她的人一樣干凈利索”，形象地說(shuō)明了母親是一個(gè)干凈利索的人”為什么是錯(cuò)誤的？

學(xué)生答題選錯(cuò)的主要問題是：以為有“像”的句子就一定是比喻句。

教學(xué)措施：

拓展補(bǔ)充講解：有三種“像”字句并不是比喻句。

一、表示比較

如：“奶奶從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗?！保ā顿u火柴的小女孩》）

句中以前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶形象，是同一個(gè)人在不同情況下的比較。

二、表示舉例i

如：“你騙誰(shuí)，像你這樣的大官會(huì)沒有錢？”（《“你們想錯(cuò)了”》）

句中用“像”字引出方志敏作為例子，說(shuō)明凡是當(dāng)官的就一定有錢。

三、表示猜測(cè)

如：“小麗好像看出了我的心思……”（《可愛的草塘》）

句中用“好像”引出推測(cè)，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明估計(jì)的準(zhǔn)確性。第8題：關(guān)于“題材”。

學(xué)生答題填錯(cuò)的主要問題是：分不清“題材”與“體裁”。

教學(xué)措施：

補(bǔ)充講解知識(shí)點(diǎn)：什么是“題材”？什么是“體裁”？ 明確：“題材”是關(guān)于內(nèi)容的；“體裁”是關(guān)于文學(xué)樣式的。

古詩(shī)歌“題材”有：送別詩(shī)，如《別董大》；山水田園詩(shī)，如《山居秋暝》；詠史懷古詩(shī)如《烏衣巷》；邊塞詩(shī)，如《白雪歌頌武判官歸京》；如懷人詩(shī)《雨霖柃》；詠物抒情詩(shī)如《詠梅》；借景抒情詩(shī)，如《望廬山瀑布》。等等。

古詩(shī)歌“體裁”主要有古體詩(shī)、近體詩(shī)，近體詩(shī)又包括律詩(shī)和絕句，等等。

第12題：關(guān)于文言文句子中加點(diǎn)字的用法，本題考查的詞類活用中的“名詞作狀語(yǔ)”現(xiàn)象。

學(xué)生答題選錯(cuò)的主要原因是：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不講文言語(yǔ)法，高一的學(xué)生分不清句子成分，不知道什么是“名詞作狀語(yǔ)”現(xiàn)象。

教學(xué)措施：

查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)充講解文言句法、詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。具體通過實(shí)例來(lái)講解，解決問題。

第16題：翻譯劃線句子。（5分）

學(xué)生答題主要問題是：翻譯句子，不能做到字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔，兼顧文言句式，做到文從字順。本題分為（1）、（2）兩小題。第（1）題3分；第（2）題2分。

第（1）2分樣卷：

第（1）1分樣卷： 第（1）0分樣卷：

第（2）1分樣卷：

第（2）0分樣卷：

教學(xué)措施：

1.強(qiáng)調(diào)文言文翻譯要求：字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔，兼顧文言句式，翻譯后的句子要“信、達(dá)、雅”。

2.翻譯不達(dá)標(biāo)的學(xué)生課上重新翻譯，或在試卷上翻譯，或抽人上黑板翻譯，做到人人過關(guān)。

? 作文題分析：

本次作文為半命題作文：“在風(fēng)雨中

”

半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補(bǔ)寫文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。

? 主要問題

（一）記敘時(shí)平鋪直敘，概括多，描寫少，毫無(wú)波瀾可言。

許多同學(xué)習(xí)慣于對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過程作概括的敘述，如記流水賬，甚至把原本有趣的內(nèi)容寫得味同嚼蠟。他們不愿意，或者不善于作具體細(xì)致的描寫。究其原因，學(xué)生在記敘時(shí)沒有運(yùn)用多種寫作手法來(lái)扮靚自己作文的意識(shí)，平時(shí)疏于積累，更懶于模仿優(yōu)秀的記敘 文，而概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫，要簡(jiǎn)單省勁一些，為湊夠字?jǐn)?shù)，他們往往眉毛胡子一把抓。

（二）選材老套、陳舊，千篇一律，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

魯迅曾說(shuō)：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才?！边@段話形象地說(shuō)明作文不能沿襲他人，要有創(chuàng)新。而選材不典型是很多學(xué)生作文中的通病。學(xué)生由于生活空間狹小，又缺少獨(dú)立思考，寫出來(lái)的文章大同小異。

（三）說(shuō)假話，訴假情，缺少真情實(shí)感，不能以情動(dòng)人。

一些學(xué)生文章中記敘的故事是自己杜撰的，不選自己親身經(jīng)歷過的材料，特別是自己的生活材料；有的寫名人的事跡材料，全篇羅列劉偉、孫楊或別的成功人士的事跡等等，而自己的感受不多甚至一點(diǎn)也沒涉及。這樣寫不可能“說(shuō)真話”，表達(dá)出真摯的情感。

考后反思及措施

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語(yǔ)文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時(shí)課堂的教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須立足于平時(shí)的課堂教學(xué)。

二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

弗蘭西斯·培根說(shuō)過：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”?？梢?，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成期的中學(xué)生，閱讀的作用尢其重要。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從喜歡閱讀到會(huì)閱讀，能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多，這就需要教會(huì)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對(duì)閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決閱讀中出現(xiàn)的問題，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬視野，課內(nèi)課外相結(jié)合，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。

三、加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個(gè)性特長(zhǎng)。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來(lái)抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從不同角度認(rèn)識(shí)同一事物，認(rèn)識(shí)同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察、評(píng)價(jià)事物，積極參與社會(huì)生活的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力。

四、以作文促做人，以做人促作文，實(shí)現(xiàn)做人素質(zhì)與作文水平互相促進(jìn)、共同提高的目標(biāo)。

任何一種文學(xué)形式的作品，無(wú)一例外都是作者的人生體驗(yàn)、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是學(xué)生做人素質(zhì)的真實(shí)再現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的自然流露，而不是強(qiáng)迫自己去做無(wú)情之文、無(wú)人之文。如果作文無(wú)人，只是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)打破模式化或程式化的框架，尊重每位學(xué)生的生存狀態(tài)，讓不同學(xué)生表述出不同的自己，讓每位學(xué)生都有話可說(shuō)，都能寫出獨(dú)具特色、富有個(gè)性的文章。把做人和作文有 機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有效解決學(xué)生選材、表達(dá)、思維、情感等方面存在的問題。

第四篇：語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案

語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

1、分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于查漏補(bǔ)缺。

2、矯正試卷中存在的錯(cuò)誤，進(jìn)一步鞏固檢查過的知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。

二、講評(píng)方法：學(xué)生自主改錯(cuò)、教師講解、師生共同討論

三、講評(píng)重點(diǎn)： 出現(xiàn)錯(cuò)誤較多部分。

四、講評(píng)過程

1、教師對(duì)試卷進(jìn)行總評(píng)：本次測(cè)試學(xué)生的得分情況，試題特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，題型分選擇題和非選擇題兩部分，與期中期末和中考題型相符，選擇題1-25個(gè)，非選擇題3個(gè)。題目難度適中。

2、學(xué)生自主改錯(cuò)：

學(xué)生對(duì)試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤自行改錯(cuò)，可以看課本，不會(huì)的向小組內(nèi)其他同學(xué)請(qǐng)教，仍然不會(huì)的在試卷上作出標(biāo)記。

3、各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組的疑難問題并交給老師。

4、教師針對(duì)問題較多的題目進(jìn)行講解，分析錯(cuò)誤原因。

5、以后應(yīng)注意的問題 ：

（1）關(guān)鍵是平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）認(rèn)真審題。以后要注意認(rèn)真閱讀每一個(gè)題目，選擇題要看清題干，材料分析題要反復(fù)閱讀，弄清題意，看清要求。

（3）學(xué)會(huì)比較問題的異同。

（4）平時(shí)多進(jìn)行對(duì)歷史材料的分析，提高分析問題解決問題的能力。（5）注意書寫。以后要加強(qiáng)易混易錯(cuò)字的書寫練習(xí)，注意書寫工整。

五、學(xué)生針對(duì)自己的答卷進(jìn)行修改、查漏補(bǔ)缺并進(jìn)行鞏固。

六、進(jìn)一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項(xiàng)。

語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案

（二）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、字詞正音

2、文學(xué)常識(shí)的鞏固 能力目標(biāo)：

1、仿寫句子

2、掌握材料探究題的做題方法

3、學(xué)會(huì)給新聞擬標(biāo)題(概括一句話新聞)

4、提高課外文言文閱讀水平

5、提高現(xiàn)代文閱讀水平

6、在寫作過程中注意審題和組材 情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2、3、4 難點(diǎn)：

如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題如何出彩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、自主探究：

學(xué)生對(duì)照試卷，明白此次考試個(gè)人得失。

二、教師介紹試卷結(jié)構(gòu)：

本次試題內(nèi)容符合中考題型，包括四大版塊：基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用（23分）、文言詩(shī)文閱讀（14分）、現(xiàn)代文閱讀（23分）、作文（40分），這是對(duì)學(xué)生初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的一次考察。其中失分嚴(yán)重的是材料歸納、概括一句話新聞、文言文閱讀和作文。

三、剖析錯(cuò)誤原因： A、學(xué)生個(gè)人剖析。B、小組討論找規(guī)律。主要原因，學(xué)生歸結(jié)為：

①、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，一些該得的分?jǐn)?shù)沒有得住。如文言詩(shī)文的考查題、文學(xué)名著的賞析題還有不少人出錯(cuò)。

②、平時(shí)歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強(qiáng)調(diào)，出錯(cuò)依然較多，所以講到的方法還要注重落實(shí)；

③、最大的問題是學(xué)生不能深入文本，仔細(xì)探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進(jìn)去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點(diǎn)，抓不出其中的關(guān)鍵陳述對(duì)象。

④、思維不縝密，考慮問題不周到或語(yǔ)言組織能力不夠，導(dǎo)致丟分很多。

四、師生互動(dòng)：

1、針對(duì)“積累與運(yùn)用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：（1）師生探討仿寫句子的方法： 一是要按照格式去仿寫句子，二是仿寫的句子還要考慮內(nèi)容方面與所給的句子相吻合。

反饋練習(xí)：（2）、師生探討材料歸納題 的規(guī)律 所謂“提煉信息”，實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)并概括三則材料中的共同點(diǎn)。這種“共同點(diǎn)”往往在第一則材料中已經(jīng)顯現(xiàn)了出來(lái)，第二、三則材料只是提供相應(yīng)的“印證”材料而已，要抓住關(guān)鍵性的，總結(jié)或歸納性的詞語(yǔ)，如，“結(jié)果”“總之”“因此”。

反饋練習(xí)：

（2）師生共同歸納概括新聞內(nèi)容題型規(guī)律：

根據(jù)各部分的內(nèi)容詳略和新聞倒金字塔式的結(jié)構(gòu)，概括新聞內(nèi)容時(shí)，一般應(yīng)該從導(dǎo)語(yǔ)部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或結(jié)果怎么樣，如果有字?jǐn)?shù)限制，則必須挑最主要的說(shuō)。如本次考題就完全可以按照這種模式愛推斷。

反饋練習(xí)：

2、針對(duì)“課外文言文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

聯(lián)想已學(xué)過的文言文知識(shí)，遷移運(yùn)用到這里，人名、地名、時(shí)間不譯，忠實(shí)于原文，省略成分補(bǔ)充出來(lái)，調(diào)整語(yǔ)序，通順流暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。、反饋練習(xí)：

3、針對(duì)“說(shuō)明文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

說(shuō)明文是教給我們知識(shí)的，所以考查的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明的主要內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的位置、得名的由來(lái)等所有知識(shí)都來(lái)自于文本。要細(xì)讀文本，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括問題的答案。

反饋練習(xí)：

3、針對(duì)“記敘文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

一讀，整體感知。辨析體裁，快速了解文章內(nèi)容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發(fā)了什么感情、主旨是什么。

二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。三讀，總結(jié)完善，組織語(yǔ)言。在二讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨析答題內(nèi)容，合理組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)。

反饋練習(xí)：

4、作文的修改

（1）學(xué)生小組討論作文題目的題眼（2）學(xué)生自己修改錯(cuò)別字，病句。

（3）組長(zhǎng)副組長(zhǎng)批改，組員欣賞組長(zhǎng)的作文。

（4）每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。五.親愛的同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束了，你有什么收獲？在學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度上有沒有需要改進(jìn)的地方？請(qǐng)你反思一下，然后記錄下來(lái)。

初中語(yǔ)文試卷講評(píng)課

試卷講評(píng)課難上，要上好就更難了。因此，把握試卷內(nèi)容，進(jìn)行卷面質(zhì)量分析。

首先應(yīng)做好每次考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作，做一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可按照試卷結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)，一般分為字音、字形、近反義詞、病句、句式、課內(nèi)閱讀、課外閱讀及作文等項(xiàng)，并計(jì)算出各項(xiàng)的平均，這樣在學(xué)生的答卷中，哪些知識(shí)學(xué)生掌握較好，還存在哪些問題，便一目了然。掌握這些情況以便抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確評(píng)判學(xué)生在答卷得與失，分析其失誤的根本原因是什么，并提出今后改進(jìn)的措施。

其次:備好講評(píng)輔助材料。講評(píng)前，老師自己首先要做好試題答案，對(duì)的為什么對(duì)，錯(cuò)的為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，為什么選a不選b，這方面的知識(shí)還應(yīng)補(bǔ)充在試卷上，以便講評(píng)。

例如:選詞填空

優(yōu)秀 １、我們要繼承革命先輩的（２、“閩東親水游”這條旅游線路的風(fēng)景十分（這兩道題應(yīng)補(bǔ)充“優(yōu)秀、優(yōu)良、優(yōu)美、優(yōu)雅”的區(qū)別及他們的不同用法。此外對(duì)那些試題題目容易混淆的字眼，如:“聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā迸c“聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解”要進(jìn)行解釋說(shuō)明區(qū)分開。

第三:確定出重難點(diǎn)（宜精不宜多）

語(yǔ)文講評(píng)課切忌面面俱到，什么問題都講。一般來(lái)說(shuō)語(yǔ)音、字形、組詞、默寫等識(shí)記類題目，由學(xué)生自己找出正確答案比老師在課堂上花幾分鐘時(shí)間匆匆?guī)н^效果更好。因此，每次試卷講評(píng)都要根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)。從中抽出具有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評(píng)，哪里該粗講，哪里該細(xì)講，做到心中有數(shù)。對(duì)于一些較重要的、典型的題目應(yīng)從不同角度進(jìn)行解答，從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三，提高分析、解決問題的能力。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試后，從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和卷面分析的情況來(lái)看，大部分知識(shí)都掌握的比較理想，我只花了十五分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己糾錯(cuò)，同桌交流后反饋，剩下二十五分鐘重點(diǎn)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

例如:讀詩(shī)詞回答問題。

江雪（唐．柳宗元）

漁歌子（唐．張志和）

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

1、這兩首詩(shī)詞都寫了一位垂釣的魚翁。請(qǐng)你比較兩位魚翁有哪些相同，哪些不同？

（１）相同:

（２）不同:

2、用“四素俱全”（時(shí)間地點(diǎn)人物事件）的一句話概括兩首詩(shī)詞的內(nèi)容。

（１）《魚歌子》:（２）《江雪》:

這題的分值為８分，而平均得分只有４.８分。錯(cuò)誤的原因主要有兩種:一是對(duì)詩(shī)歌的情感分析錯(cuò)誤；二是不能正確領(lǐng)悟詩(shī)人的心境及詩(shī)歌的情境。

針對(duì)這種情況，我把這次講評(píng)課的重難點(diǎn)定為:詩(shī)詞鑒賞應(yīng)“知人知事”，對(duì)詩(shī)人的生平及所處的環(huán)境有所了解，對(duì)有代表性的詩(shī)人應(yīng)掌握其整體風(fēng)格的特點(diǎn)

一、解讀考情 總體評(píng)析

（一）教師活動(dòng):投放成績(jī)，客觀分析

1.簡(jiǎn)要介紹總體成績(jī)及其分布情況

2.歸類概括出錯(cuò)比較集中試題

1.積累運(yùn)用題:

第1小題中的個(gè)別注音如:漲著落 貯蓄等詞語(yǔ)注音；

第2小題中的個(gè)別字的書寫如:發(fā)髻聳峙等詞語(yǔ)的書寫；

第3小題中的第2小題:山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊。體會(huì)“鑲”字一詞的妙處。

第5小題體會(huì)比喻擬人修辭方法的作用中的第1小題:春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

2.閱讀理解題:

第3、4、6、8小題理解的不夠好，運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力還不夠。

3.總結(jié)分析考試暴漏出來(lái)的共性問題

1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固。如積累運(yùn)用中的第2、3、5題。

2.語(yǔ)文課外閱讀積累太少，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用表述不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。如積累運(yùn)用中的第6題。

3.對(duì)文章的層次結(jié)構(gòu)分析不到位。如第7、14題。

4.對(duì)“結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境分析問題”這一類問題分析膚淺，抓不住要領(lǐng)，如第12、17、20題。

（二）學(xué)生活動(dòng):依據(jù)成績(jī)，找準(zhǔn)位置。

1.根據(jù)成績(jī)檔次，確定自己在班中的位置，確定自己的奮斗目標(biāo)。

2.根據(jù)老師的分析，針對(duì)自己的試卷，找準(zhǔn)自己的失分點(diǎn)和失分原因，調(diào)整好心態(tài)和學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)明:考情分析的目在于是進(jìn)一步幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)情況，正確評(píng)價(jià)自己，因此，成績(jī)分析要客觀、簡(jiǎn)明，重在激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)斗志，而絕不能打擊任何一名學(xué)生；對(duì)試題分析把握要準(zhǔn)確，重在引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)失分點(diǎn)及失分原因。

二、合作研討 自主糾錯(cuò)

（一）教師活動(dòng):指導(dǎo)糾錯(cuò) 排解疑難

1.指導(dǎo)學(xué)生自主糾正自己的錯(cuò)題。

2.巡視指導(dǎo)，幫助糾錯(cuò)有困難的學(xué)生，了解糾錯(cuò)速度，發(fā)現(xiàn)共性的問題。

（二）學(xué)生活動(dòng):自主糾錯(cuò) 發(fā)現(xiàn)問題

1.針對(duì)自己的問題，找出錯(cuò)誤的原因，自主糾錯(cuò)。

2.對(duì)自己糾錯(cuò)有困難的問題，請(qǐng)教老師，標(biāo)記難度較大的問題。

（三）教師活動(dòng):指導(dǎo)研討 采集信息

指導(dǎo)學(xué)生討論解決自主糾錯(cuò)中沒能解決中的問題

（四）學(xué)生活動(dòng):生生合作 研討釋疑

交流討論自己存在的問題

說(shuō)明:“糾錯(cuò)”是講評(píng)課的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，該環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，但改正錯(cuò)誤并不是目的，而是要通過對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)改正明確所存在的問題，分析并掌握解決問題的方法。因此，首先是學(xué)生自主找出出錯(cuò)的原因—是主觀還是客觀后再進(jìn)行糾錯(cuò)，主觀因素造成的錯(cuò)誤要讓學(xué)生展示出自己的思維過程,以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。其次，要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研討，以相互交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，本環(huán)節(jié)教師要重點(diǎn)注意個(gè)體之間的差異，以彌補(bǔ)集體糾錯(cuò)中照顧到的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

三、歸類剖析 認(rèn)知規(guī)律

（一）教師活動(dòng):歸類點(diǎn)評(píng) 指導(dǎo)糾錯(cuò)

1.關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用中的存在的問題:

思路點(diǎn)撥:（1）先自己看出錯(cuò)的題，查工具書解決。（2）集體討論，在討論中暢所欲言，深入理解、掌握問題。（3）對(duì)所遇到的難題，在解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，擴(kuò)大積累量。

2.如何根據(jù)文章的具體內(nèi)容和語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析詞語(yǔ)含義、文章中心。

思路點(diǎn)撥:（1）審準(zhǔn)題目要求；（2）研讀文段，找準(zhǔn)答題區(qū)間；（3）聯(lián)系上下文，分析相關(guān)語(yǔ)句；（4）總結(jié)語(yǔ)言，規(guī)范答題。

3.寫作指導(dǎo):從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、書寫四個(gè)方面分類指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

（1）說(shuō)明要深刻透徹（2）敘述要生動(dòng)形象（3）語(yǔ)言要有文采（4）立意構(gòu)思要有創(chuàng)新。

典型例題分析:

1.關(guān)于在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思的問題:

具體操作步驟如下:

（1）先讓學(xué)生回答詞語(yǔ)在詞典中是如何解釋的？（說(shuō)出該成語(yǔ)的原義和比喻義）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解釋分析討論該詞語(yǔ)在本句中的意思。

（3）拓展:總結(jié)分析該詞語(yǔ)在其他語(yǔ)言環(huán)境中含義。（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

2．關(guān)于語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的問題:

（1）審準(zhǔn)題干及要求

（2）回想聯(lián)系所學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí)，模仿構(gòu)思

（3）組織語(yǔ)言，規(guī)范答題

3.關(guān)于用簡(jiǎn)潔的話來(lái)總結(jié)文章的主要內(nèi)容的問題處理:

思路點(diǎn)撥:（1）抓住文章的寫作思路和文章要表達(dá)的中心內(nèi)容來(lái)理解。

（2）要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文來(lái)分析問題，鎖定問題的思考空間，深入理解。

（3）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，組織答案。

（二）學(xué)生活動(dòng):思考領(lǐng)悟，針對(duì)糾錯(cuò)。

1.領(lǐng)悟老師點(diǎn)撥的思路，針對(duì)自己試卷上個(gè)體糾錯(cuò)過程中還沒有解決的問題，剖析錯(cuò)誤性質(zhì)和原因，及時(shí)調(diào)整認(rèn)識(shí)，明確解題思路、方法。

2.積極思考，主動(dòng)討論、回答老師在典型例題分析中所提到的各種問題，通過交流，完善解題思路，規(guī)范解題過程。

說(shuō)明:講評(píng)課，方法是核心，思維是目標(biāo)，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評(píng)課的過程的首要任務(wù)，通過講評(píng)，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析解決問題的悟性得到提高，對(duì)問題的規(guī)劃意識(shí)得到強(qiáng)化。過程中要注意加強(qiáng)生生、師生間的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分討論的時(shí)間，努力讓學(xué)生在自主理解領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上總結(jié)方法、規(guī)律，然后在教師的引導(dǎo)下完善對(duì)所總結(jié)的方法、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在對(duì)部分問題的糾錯(cuò)中可適當(dāng)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大思維空間。

四、補(bǔ)償練習(xí)完善認(rèn)識(shí)

（一）教師活動(dòng):投放習(xí)題 落實(shí)糾錯(cuò)

1.投放針對(duì)性補(bǔ)償練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生做補(bǔ)償練習(xí)。

2.適時(shí)搜集做題情況，及時(shí)補(bǔ)救，使糾錯(cuò)落實(shí)到位。

（二）學(xué)生活動(dòng):主動(dòng)補(bǔ)償 完善認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)真完成老師投放的補(bǔ)償練習(xí)題，以此來(lái)診斷自己對(duì)所出錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解。

2.主動(dòng)展示自己的解題思路和結(jié)果，為老師的補(bǔ)償教學(xué)提供信息。

3.針對(duì)自己的錯(cuò)誤，自覺接受教師的補(bǔ)償教學(xué)，完善所學(xué)知識(shí)。

說(shuō)明:講評(píng)后的補(bǔ)償訓(xùn)練既是學(xué)生的第二次學(xué)習(xí)，也是對(duì)講評(píng)效果的的檢測(cè)，教師要對(duì)學(xué)生研究補(bǔ)償題所暴露的錯(cuò)誤進(jìn)行再度評(píng)析，以使學(xué)生能對(duì)所獲取的新知進(jìn)一步完善認(rèn)識(shí)，靈活運(yùn)用。因此，補(bǔ)償習(xí)題設(shè)計(jì)針對(duì)性要強(qiáng)，難度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)有所提高。

四、補(bǔ)償練習(xí)

1.下列詩(shī)句在修辭上與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

a.理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)。

b.想是肥皂，洗滌你的自私心。

c.理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

d想是羅盤，給船舶引導(dǎo)方向。

2.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

a.回想自己走過的路，我深深體會(huì)到人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

b.我們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)。

c.我用了整整一個(gè)小時(shí)左右，才寫完了這篇作文。

d.語(yǔ)言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

3.閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。

逢入京使

唐 岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

注:故園:家園，此指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家。龍鐘:淚痕。憑:請(qǐng)，請(qǐng)求

（1）這首詩(shī)歌“雙袖龍鐘淚不干”形象的描繪了詩(shī)人什么樣神態(tài)？

（2）馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。在日常生活，人們也會(huì)碰到這種情形，但經(jīng)詩(shī)人這樣一寫，就成了千古絕唱，為什么？你能在舉出一兩句類似的古詩(shī)詞嗎？

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)試卷講評(píng)課教案-1

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)講評(píng)課教案

教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。

2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？

2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)： 識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。

三、典型錯(cuò)題講評(píng)

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。

（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題

四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。

五、選詞填空。

A.迷惑不解 B.聚精會(huì)神 C.走街串巷 D.隨心所欲

1.在實(shí)驗(yàn)室，小明 的做實(shí)驗(yàn)，終于成功。

2.數(shù)學(xué)老師留了一道奧數(shù)題，這道題使我，怎么都做不出來(lái)。3.李明的父親帶著他，終于到了一處莊院.4.在上課時(shí)我們不能 地講話，要遵守紀(jì)律。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。

五、按要求寫句子

1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫法，仿寫句子）燕子看見啄木鳥正在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來(lái)的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）

（2）說(shuō)幾句擬人句。

2.把別人說(shuō)的話轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變：直述句改為轉(zhuǎn)述句,冒號(hào)要改為逗號(hào),雙引號(hào)要去掉,再加上句號(hào)。轉(zhuǎn)述句改直述句,要加上冒號(hào)和引號(hào),再加上句號(hào)。人稱的變化角度換成了說(shuō)明后,人稱也會(huì)變化。

(1)引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。

(2).當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)的改法。

（3）引述句改為轉(zhuǎn)述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”和 為第一人稱“ 我 ”互改，說(shuō)話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第三人稱。

1.媽媽對(duì)小明說(shuō)：“放學(xué)后，我來(lái)接你?！?2.老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫?！?/p>

3.雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋里什么也沒看見?！?4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?/p>

5.小姑娘說(shuō)：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。

六、閱讀部分。第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習(xí)作講評(píng)

(1)、分析習(xí)作的要求

(2)、指出要求 觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。

(3)、找出新的發(fā)現(xiàn)

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒有細(xì)致的描寫，好似無(wú)味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。

八、通過這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！