第一篇：古詩乞巧
29古詩兩首(乞巧，嫦娥)
一、教材簡說
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時要區(qū)別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）
3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快想字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）
4、古人云：獨而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個人單獨學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會見聞少，知識淺?。?，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）
5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？
2、詩句中的“乞巧”是什么意思？
3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）
出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）
在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背?。▽W(xué)生齊背）
根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）
找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡谛强障?，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）
可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）
想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）
那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！（學(xué)生記古詩）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！www.cn910.net
六、總結(jié)：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎？（能）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。課前準(zhǔn)備
1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
第 一 課 時
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？
2.同學(xué)們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。
3.板書課題，理解“乞巧”。a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。自主學(xué)習(xí)，初步感知
1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）
4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。再讀感悟，品味詩意 1.學(xué)生自讀自悟。
2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。3.全班交流，吟誦詩句。練說促背，趣味識記
1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。□教學(xué)設(shè)計
2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。識字寫字
1.自主識字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.比賽背誦《乞巧》。
2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。
3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習(xí)，感悟詩意
1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。
3.按自己喜歡的方式感悟詩。a.可查字典理解字詞來理解詩句。
b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。c.可小組合作，也可獨立自悟。4.有感情朗讀詩。a.生練讀。b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。背詩比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。3.各組隨機(jī)抽查比賽。識寫生字 1.認(rèn)讀生字。
2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運(yùn)動會”等詞語編寫一個想象故事。
教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)8個生字。
2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說對白。見后）
第一課時
教學(xué)過程
一、讀本單元導(dǎo)語，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書：神話故事、民間傳說）
二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”。1.引入課題：今天，我們學(xué)習(xí)29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣）2.通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說、補(bǔ)充。見124頁）
三、讀詩，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象。1.自讀，齊讀詩。
2.學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）
3.詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女）4.生用課前搜集的資料講故事。
①四人小組交流、補(bǔ)充（可用圖書），教師參與交流補(bǔ)充。②抽講，其他學(xué)生可補(bǔ)充。
③出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后 ④每位學(xué)生自己講講故事（再出示故事課件）
5.出示簡筆畫天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書：古人的豐富想象）
四、讀詩，理解大意。
1.根據(jù)故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。2.四人小組交流，師參加。
3.抽說，其余補(bǔ)充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）
4.讀詩、背詩 ①齊讀
②比賽朗讀（男女生）③同桌互讀 ④齊讀
⑤背（提示：根據(jù)第1．2句意）a．自背b．互相抽背c齊背
五、拓展
你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽聽。
資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦?？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會一次。
第二課時
一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象。1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《嫦娥》。齊讀課題。2.根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。①四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。②抽講，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。
③出示嫦娥神話故事課件（師配說白，見后。）④每生自己講講（再次出示課件）
⑤從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）
二、學(xué)詩及生字 1.讀詩注意生字讀音 2.自學(xué)生字、抽說音形義。
“燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）“曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）3.學(xué)詩
①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。
②抽說，師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。（啟發(fā)：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間?！霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影，說明是夜晚。）
詩意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。③讀詩、讀詩 a.自讀 b.互抽讀 c.齊讀 d.背
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會講。
資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹。現(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。
第三課時
一、復(fù)習(xí)1.讀兩首詩 2.說詩意
二、講講另外的神話故事（四人小組）
三、寫字
1.自己分析音形義（行用學(xué)過的方法分析）2.抽說易錯，應(yīng)注意的地方
區(qū)別乞──氣”曉”右上角不要添一點，“霄”上扁，蓋住下。區(qū)別偷──愉 3.寫 4.評比。
四、作業(yè)：回家聽寫。設(shè)計理念：
《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進(jìn)入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）
3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法?。】梢远嘧x、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）
4、古人云：獨而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個人單獨學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會見聞少，知識淺薄）對，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）
5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？
2、詩句中的“乞巧”是什么意思？
3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）
出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）
在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背?。▽W(xué)生齊背）
根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）
找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡谛强障?，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）
可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟儌€個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）
想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）
那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W(xué)生記古詩）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！
總結(jié)：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎？（能?/p>
下課
教學(xué)反思：
一節(jié)課下來，我覺得，重視知識與能力的遷移，努力實現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗，重視過程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語文實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念。
當(dāng)然，這堂課既有亮點，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思索吧！
《古詩兩首》教學(xué)建議
1課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩作的賞析資料，如《唐詩鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩的大意時，相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的了解。
2課文中要求會認(rèn)4個生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。學(xué)生互相交流后，教師可重點提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯。要求會寫的字有8個，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。
3理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。下面的提示供教師參考?！捌呦裣隹幢滔?，牽?？椗珊訕??！薄氨滔觥敝负棋珶o際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！凹壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲線幾萬條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?，簡明扼要，形象生動。可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過節(jié)時的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩的理解，進(jìn)一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿?！霸颇钙溜L(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”前兩句描繪了主人公在孤獨的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)。“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！薄氨毯Ｇ嗵臁保告隙鹪谠聦m中孤獨枯燥的生活，只能見到深藍(lán)色的天?！耙挂剐摹?，指嫦娥每晚都會感到孤單。后兩句引出凡人對仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂?！皯?yīng)悔”是猜測的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩句的意思，必須對“嫦娥奔月”的傳說有一定的了解(詳見參考資料)。據(jù)說嫦娥原是后羿的妻子，因為偷吃了西王母送給后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎? 4要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語文園地“口語交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。
第二篇：古詩.乞巧
古詩《乞巧》教學(xué)設(shè)計
中子小學(xué) 張燕
教學(xué)目標(biāo)
1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。
2、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
3、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。教學(xué)重點與難點
古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 教學(xué)過程
一、課前組織
1、同學(xué)們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話故事嗎？（課件出示圖片）
2、小結(jié)：神話故事生動有趣，想象神奇，寄托了人們許多美好的愿望。
二、導(dǎo)入新課
1、老師還給你們帶來了一個神話故事。（課件）
2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。聽完故事，你們有什么想說的嗎？ 這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個神話故事有關(guān)的一首古詩。
3、認(rèn)真看老師寫題目。（板書：乞巧）師提示學(xué)生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。
4、理解詩題。（1）區(qū)別“乞”和“氣”，指導(dǎo)書寫“乞”字。（課件）
（2）給“乞”字組詞，理解詩題。（課件）
“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢？哪位同學(xué)能將你預(yù)習(xí)所了解到的告訴我嗎？
師：乞巧是七夕這天主要的民間活動，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。
5、簡介作者林杰。（課件）
三、讀悟全詩
1、聽了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎？心動不如行動！那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧?。ㄕn件出示古詩）
2、提出初讀要求：請同學(xué)們把每個字音讀準(zhǔn)，反復(fù)多讀幾遍，把古詩讀通順。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、多種形式的讀檢查初讀情況。（指名讀、齊讀）【一讀】讀準(zhǔn)確 讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。
【二讀】讀得有節(jié)奏 讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏?！救x】讀出味道
（一）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1、理解宵——霄
師：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（課件出示：宵—霄）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。
2、師：（課件出示夜空圖）你們看，這就是七夕的夜空！能形容此時的天空嗎？詩中用了哪個詞來形容這樣的夜空？（碧霄）
3、師： 每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想
起那牛郎織女天上相會的傳說。（板書：天上相會）古詩中哪句是描寫這個情景呢？（課件）引讀詩句：七夕今宵看碧霄（生齊讀：七夕今宵看碧霄）指導(dǎo)朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。
（二）走進(jìn)神話意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>
過渡：讀著詩歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——（學(xué)生：織女）。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學(xué)生：牛郎)
1、剛才我們聽了牛郎織女的故事，他們見一面容易嗎？為什么？（課件）他們在誰的幫助下才能見一面？（課件）
2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會團(tuán)圓的時刻，你覺得牛郎織女當(dāng)時的心情是怎樣的呢？
3、師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。（指導(dǎo)讀——牽?？椗珊訕颍?/p>
（三）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>
1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（課件出示三四行）
2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩，你仿佛看到了??（學(xué)生想象回答）
3每個地方乞巧的方式都不一樣，除了詩中提到的對月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習(xí)俗。（學(xué)生匯報交流）盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，只因為織女有一雙巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。（課件，出示彩云圖片）
4、你想用哪些詞句來形容這么美的云霞？指生說。
是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個個都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。（板書：人間乞巧）希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。
5、師：乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個節(jié)日?！澳隳芟胂笄Ъ胰f戶都在乞巧是一個什么樣的場面嗎？”（熱鬧的場面）
6、師：你怎么知道人很多？是從哪句話讀出來的。（家家乞巧望秋月）哪個詞最能說明人多？（家家）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園?（課件）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）難怪林杰寫到——穿盡紅絲幾萬條（課件）指導(dǎo)讀。
8、師：她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見人間企盼、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！
師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來了一首乞巧歌，我們一起來了解一下吧。（課件出示民間的一首《乞巧歌》）齊讀。
10、交流：如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活？ 因此詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（課件出示）你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
11、其實，除了唐代林杰筆下的牽?？椗?，歷代許多詩人都曾被這個美麗的傳說感動。（課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋洌龑?dǎo)學(xué)生讀）
雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。
（四）詠嘆經(jīng)典
1、小結(jié)誦讀：（課件）
師：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆 出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。
師：站在這碧霄下，我們仿佛看見那茫茫的銀河想起了—— 出示“牽?？椗珊訕颉?，生讀。師：少女們仰起了頭對月穿針這叫—— 出示“家家乞巧望秋月”，生讀。師：穿織出了多少美好的心愿—— 出示“穿盡紅絲幾萬條”，生讀。
2、師：詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我很想讀讀這首詩。你們能給個機(jī)會給我嗎？（課件配樂）
3、請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧！（課件）
我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？
5、你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為林老師和在座的老師乞取什么呢？
6、好的，謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。（課件）
機(jī)動環(huán)節(jié)：請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄕn件）
四、總結(jié)：
看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！板書設(shè)計：
天上相會
乞巧 人間乞巧
第三篇：古詩乞巧
古詩《乞巧》教學(xué)設(shè)計
大木小學(xué)
李霞
一、教材簡析：《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
二、設(shè)計理念：借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字。
2、有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會詩中豐富的想象。
3、能有自己的話講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
四、教學(xué)重、難點：
1、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
2、感受古時候人們對美好生活的追求；了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。教學(xué)時間：一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？老師和你們一樣也喜歡古詩。下面哪個同學(xué)能背一背自己熟悉的古詩？（學(xué)生背古詩）
2、師：同學(xué)們，古詩，是我們中華民族文化的精髓。一首好詩，蘊(yùn)含著一幅生動的畫面，有的還包含著一個感人至深的故事，讓人讀后回味無窮?，F(xiàn)在，老師也想背一首給你們聽，好嗎？（師背唐代詩人杜牧的《清明》）
3、師：這是一首唐代詩人杜牧的《清明》，是寫我國傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的古詩。這節(jié)課，我們還要一起來學(xué)習(xí)另一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)的古詩——《乞巧》。
二、初讀自悟，整體感知。
1、師：請同學(xué)們拿起右手跟我一起寫課題。齊讀課題。（生齊讀）指導(dǎo)“乞”、“巧”的變調(diào)，都讀三聲）看到這個“乞”字，很容易讓你想到什么字？（生：氣球的“氣”）在書寫時有什么不同？（生：“氣”中間有一橫，而“乞”中間沒有一橫。）師提示：“氣”的最后一筆橫斜鉤，而“乞”的最后一筆是橫折彎鉤。誰能說說“乞”是什么意思？（生：乞求。）再來看看“巧”字，誰能用它組詞。（指名說）師：很好?！扒伞弊质裁匆馑?？（指名說，生：巧手）誰能完整地說說詩題是什么意思？（指名說，生：乞求一雙巧手）再齊讀課題。
2、師：這首詩是唐代詩人林杰寫的。（板書林杰）師介紹：林杰是一位很了不起的詩人，他小時候非常聰明，六歲時就能寫詩。一下筆就能寫成一篇好文章。他還精通書法棋藝，只可惜他英年早逝，17歲就離開了人世，走完了他短暫的人生之路。今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一個什么樣的節(jié)日呢？
3、師：下面我們先來聽一聽電腦老師的朗讀，（古詩朗讀，學(xué)生聽。）
4、師：請同學(xué)們打開語文書，借助課文中的拼音，自由地把古詩讀4次，前兩次注意讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓。后兩次，把古詩讀連貫，通順。注意讀出節(jié)奏，讀出自己的味道。（學(xué)生自由讀）
5、指名讀，師生共同評價。
6、師：剛才同學(xué)們在讀的時候，我聽見詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的？是哪兩個字？（課件：宵—霄）那這兩個字的字形一樣嗎？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）它是什么意思呢？借助組詞理解（元宵的宵指：夜晚，云霄的霄指：天空）理解了字的意思，相信我們再讀的時候，能讀得更好。（學(xué)生齊讀古詩）
7、師：下面請同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎？遇到不理解的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)時再提出來解決。
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、師：通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對這首古詩有個大概的了解，請同學(xué)們自由讀詩的第一、二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”課件：“碧霄“的畫面，指生描述看到的畫面。）
2、師：要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說之一的牛郎織女的故事。（課件播放牛郎織女的動畫。）（指生說看懂了什么）
3、師：是啊，女郎織女歷盡了千辛萬苦終于在農(nóng)歷的七月初七這天在鵲橋相聚。(板書：天上
鵲橋相會)人們?yōu)榱思o(jì)念他們這段忠貞不渝的愛情，把每年農(nóng)歷的七月初七定為七夕節(jié)，也是我們中國人自己的情人節(jié)。
4、師：在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀）每到七夕這天，青年男女們紛紛攜手來到了戶外，抬頭仰望星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的情景，此時人們是一種怎樣的心情？（生體會，再讀）假如是你也是人群中的一個，你是一種怎樣的心情？（生體會，多種形式讀）
5、師：牛郎織女的故事感動著我們每一個人。織女不僅有美麗的容貌，而且心靈手巧。你對織女有哪些了解？（指名說)(課件出示織女的資料:織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人間的姑娘和人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！她們個個都羨慕得不得了。）
6、師：在這樣一個皓月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，這寄寓了人們的團(tuán)圓之夢?？椗氖智梢沧専o數(shù)的人間少女折服。這一天，少女們都要舉行一個儀式，期盼著自己像織女一樣手巧。請同學(xué)們自由地讀一讀詩的三、四行。想想人間的姑娘少女們在舉行一個怎樣的儀式呢？(學(xué)生讀）（指名說）
7、師：古時候的少女們在牛郎織女每年相聚的這一天，都會向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)，看看乞巧的方式有哪些？（指名說）當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢？（生：用五彩線穿九孔針）（板書：人間
對月穿針）
8、師：請同學(xué)們自由地讀詩的三、四行，邊讀邊思考：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
（1）那些姑娘少女們多嗎？哪里看出人多？讀出詩句。（生：家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，她們在小院里，在家門口，在??（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（生：她們希望能像織女一樣心靈手巧）
（2）她們穿了多少條呢？（生：幾萬條）真的有幾萬條嗎？（生：沒有）那是多少條？（很多很多）在這里是虛指。在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（盡）
9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）
師：這些姑娘少女們在月光下穿著紅絲線，她們還在乞求著，知道她們在乞求什么嗎？一首《乞巧歌》表達(dá)了她們的心聲。（出示課件：《乞巧歌》乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。）自己讀一讀，他們可能在乞求著什么？（指名說）師：是啊，月光下，我們仿佛看到了這樣一幅幅畫面：
月光下,兩個姐妹穿著紅絲，在乞求父母
月光下,一位農(nóng)村的少女穿著紅絲，在乞求
。月光下,一位年輕的母親穿著紅絲，在乞求
。月光下，在乞求。
師：讓我們帶著這種強(qiáng)烈的感情，再讀這兩行。（生讀）
四、熟讀成誦
1、師：詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)了人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我也被姑娘少女們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我也很想讀讀這首詩。（師配樂朗誦）齊讀。
2、師：剛才我看見有的同學(xué)在讀的時候都已經(jīng)閉上了眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是會背了，你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）
五、體驗升華
1、師：我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？
2、師：你還想為哪些人乞求呢？
3、師：古時候到底是怎樣的節(jié)日景象呢？老師這里有一段我們現(xiàn)代人是過乞巧節(jié)的視頻。（播放視頻，學(xué)生欣賞）
4、師：請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄅ錁罚?/p>
5、師：看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！
板書設(shè)計： 乞巧
天上 鵲橋相會
人間 對月穿針
第四篇：古詩兩首 乞巧教案
古詩兩首 乞巧
教材 分析 《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學(xué) 重點 了解民間傳說 教學(xué) 難點 理解古詩的意思 教學(xué) 準(zhǔn)備 PPT課件
第一課時
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？
2.同學(xué)們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。
3.板書課題，理解“乞巧”。
a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。
b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。
2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）
4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。
再讀感悟，品味詩意
1.學(xué)生自讀自悟。
2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。
3.全班交流，吟誦詩句。
練說促背，趣味識記
1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。□教學(xué)設(shè)計
2.小組練習(xí)。
3.進(jìn)行比賽。識字寫字
1.自主識字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。
2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。
第五篇：古詩《乞巧》《嫦娥》譯文
《乞巧》
作者：林杰,唐代詩人
乞巧:向織女乞求一雙巧手。
七夕：指農(nóng)歷七月初七的晚上。神話傳說，天上的牛郎織女在這天晚上相會。
今宵：今天晚上。
碧霄：指浩瀚無際的青天。
盡：完。
紅絲：指五彩的絲線。
七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。
詩意：七月初七的夜晚，人們遙望浩瀚無際的青天，仿佛看到了牛郎和織女在鵲橋上相會。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
詩意：每家每戶都有姑娘在對著月亮用五彩線穿針，也不知道穿完了多少條絲線。
詩的前兩句講述了七夕牛郎織女鵲橋相會的故事 ；后兩句表達(dá)了人們乞取智巧、追求幸福的心愿。
中心思想：《乞巧》通過描寫人們歡度“七夕”時充滿美麗幻想的情節(jié)，表達(dá)了人們乞取智巧、追求幸福的心愿。
《嫦娥》
作者：李商隱,唐代文學(xué)家，與杜牧齊名，稱“小李杜”。
屏風(fēng)：游覽放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。
深：暗。
長河：銀河，天河。
曉星：詩中指啟明星。
碧海青天：指嫦娥在月宮中孤獨枯燥的生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤獨。
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
詩意：云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；銀河漸漸西移垂地，啟明星就要消失了。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
詩意：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，她眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
詩的前兩句描繪了嫦娥在孤獨的環(huán)境中長夜無寐的情景；后兩句感嘆仙人夜夜孤寂。
中心思想：《嫦娥》通過描寫嫦娥夜夜孤寂悲涼的生活，表達(dá)詩人凄涼孤獨的心境。
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