第一篇：二年級上冊《認識乘法一》教學設(shè)計

精品文檔 你我共享

第一課時：認識乘法

（一）教學目標

1、學會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學生觀察能力及抽象概括能力。

2、讓學生通過觀察、比較等方法探索新知。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。重、難點

1、重點：引導學生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。

2、難點：讓學生學會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示課本第1頁放大的情境圖，引導學生觀察。師：圖上畫的是什么？

指名回答，引導學生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。

師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題：指名回答，不同的學生可能會提出不同的問題，只要學生能提出合理的數(shù)學問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點引導學生提出以下兩個問題。免一共有多少只？雞一共有多少只？

二、探索新知

1、列出算式，說明依據(jù)。

師：怎樣列式解決上面的兩個問題？

知識改變命運

精品文檔 你我共享

指名回答，引導學生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）

雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。

2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點。讓學生觀察上面的兩個算式。

師：誰能說說這兩個算式有什么共同點？

指名回答，引導學生發(fā)現(xiàn)：每個算式的加數(shù)都相同。

3、學習用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

師：“2+2+2”這個算式可以用3個2相加來表述。誰能說一說“3+3+3+3”可以怎樣表述？

指名回答，引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。根據(jù)學生的回答，教師板書： 2+2+2表示3個2相加是多少； 3+3+3+3表示4個3相加是多少。讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。

4、質(zhì)疑。

師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么？

先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學生進行全班交流，通過全班交流，引導學生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。

知識改變命運

精品文檔 你我共享

三、鞏固應(yīng)用

指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。

1、“試一試”第（1）題。

讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學生完成練習后，教師組織學生進行全班交流。

2、“試一試”第（2）題。讓學生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學生進行全班交流，全班交流時，教師讓學生說一說自己是怎樣想的。

四、拓展練習

五、全課小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

知識改變命運

精品文檔 你我共享

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第二篇：二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設(shè)計

人教版小學數(shù)學二年級上冊《乘法的初步認識》教學設(shè)計

設(shè)計者：明 莉

第一部分：教學目標設(shè)計 課程標準要求：

知識技能：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。

數(shù)學思考：學會獨立思考，體會數(shù)學的基本思想和思維方式。

問題解決：能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。

情感態(tài)度:積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系

課標解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學生提供大量的具體素材，讓學生對這些素材的進行分析比較，獲取感性認識。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。核心詞“整數(shù)四則運算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來課標對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學生提供充足的探索空間和思考空間，讓學生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。第二個層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實際問題。

教材簡析：乘法的初步認識是人教版小學二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學數(shù)學中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動，使學生明白求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法進行計算，并且在具體的情境中體會乘法運算的意義。因為低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，教材以學生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學生的興趣，并通過直觀教學與學生的實踐活動理解乘法的意義，認識乘法運算。

學情分析： 學生已學習了加法，知道了求幾部分的和用加法計算，并能正確列出加法算式，這為學習乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時對幫助學生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時大部分學生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認識和了解，有多數(shù)學生甚至會背乘法口訣，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學生不了解。因此，如何使學生在解決問題的活動中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時班里還有一部分學生雖在學習前對乘法有了一些認識，但缺少系統(tǒng)的學習，還有一部分學生從未接觸過乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎(chǔ)的孩子的初步學習。

教學目標：

1、知識技能目標：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；

2、過程性目標：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學；（2）知道數(shù)學知識來源于實踐，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；

教學重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。

教學難點：理解乘法的意義。

下面的教學活動（模式）設(shè)計，主要借鑒的是“討論式”教學模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導入新課——通過情景活動討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學問題、鞏固新知──由學生討論鞏固知識的方法，選定習題進行練習、總結(jié)學習方法——討論總結(jié)學習方法和教學規(guī)律，我借鑒這種教學模式的意圖是：通過從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，激勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學生為主體，在教學的過程中，注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程，讓學生在學習的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。在討論的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導學習的方向，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。由于是全體學生的積極參與，使各個層次的學生都得到共同的提高；由于是由學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學生在學習知識的同時也掌握了學習的方法，提高了教學的整體效益。

第二部分：教學活動設(shè)計 教學過程：

一、復習舊知、激趣導入

1、口算。2+3+5=

3+3=

5+5+5=

2+2+2+2=

2、看圖列加法算式。

（）+（）+（）=（）

3、出示情境圖。

同學們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖），請你仔細觀察都有哪些游樂項目？各種游樂活動各有多少人玩？說說你是怎樣計算的。

（設(shè)計意圖：先復習相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學生的注意力與求知欲。）

二、討論交流、探索新知(一)學習例1。

1、擺圖形游戲。請拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。

2、小組交流操作過程，讓學生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。

3、請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。（設(shè)計意圖：擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗而設(shè)計了恰當?shù)膶W習活動。）

板書課題：乘法

4、初學理解。

（1）請同學們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。

（2）幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學習乘法算式的寫法、讀法。數(shù)一數(shù)這個連加算式有（）個3。

求5個3連加的和是我多少，可以用乘法計算。寫作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號。乘號與加號、減號一樣，都是一種運算符號。讀作：五乘三等于十五。也可以寫作3×5=15.這個算式怎樣讀？

設(shè)計意圖：在擺擺說說中讓學生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+2=(二)學習例2。

1、一個一個地出示氣球圖：1個5、2個5、3個5，要求3個5是多少？

2、用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？

5×3=5或3×5=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。結(jié)合對乘法的理解，引導學生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學習乘法各部分的名稱。）

三、鞏固練習、應(yīng)用新知

第48頁做一做。學生先獨立完成，再在小組交流。寫出乘法算式。

3個2相加

5個4相加

3和4相乘

（設(shè)計意圖：練習題的設(shè)計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣又有利于全員參加。使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值，都在本節(jié)課上有所收獲。）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思

今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？

（設(shè)計意圖：通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的積極情感。讓學生對所學知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學所得，加深對新知的理解。促進知識建構(gòu)，充分體現(xiàn)學生是學習的主人，實現(xiàn)知情共融，并學會正確評價自己、評價別人，這對學生的歸納概括能力和語言表達能力有著重要的意義。）

第三部分：教學評價設(shè)計（思想）

1、學習過程評價

自評、小組評判為主，隨時進行，教師點撥：關(guān)注的是學生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當學習出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導；當學習出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補充知識（搭腳手架）或調(diào)整學習方式。

2、學習結(jié)果的評價

目標達成度：教師設(shè)計檢測題目與要求。

學生總結(jié)學習收獲：獲得的知識、技能與思想，學習方式的變化等。

3、課外學習

作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。

拓展學習：關(guān)注個別差異，課堂學習的鞏固（基礎(chǔ)性目標——保底）、課堂學習的應(yīng)用（發(fā)展性目標——提升）。

附：板書設(shè)計 乘法的初步認識 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15

讀作：3乘5等于15

5×3=15

讀作：5乘3等于15

5和3叫乘數(shù)，15叫積。

第三篇：二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設(shè)計

精品文檔 你我共享

人教版小學數(shù)學二年級上冊《乘法的初步認識》教學設(shè)計

設(shè)計者：明 莉

第一部分：教學目標設(shè)計 課程標準要求：

知識技能：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。

數(shù)學思考：學會獨立思考，體會數(shù)學的基本思想和思維方式。

問題解決：能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。

情感態(tài)度:積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系

課標解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學生提供大量的具體素材，讓學生對這些素材的進行分析比較，獲取感性認識。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。核心詞“整數(shù)四則運算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來課標對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學生提供充足的探索空間和思考空間，讓學生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。第二個層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實際問題。

教材簡析：乘法的初步認識是人教版小學二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學數(shù)學中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動，使學生明白求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法進行計算，并且在具體的情境中體會乘法運算的意義。因為低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，教材以學生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學生的興趣，并通過直觀教學與學生的實踐活動理解乘法的意義，認識乘法運算。

學情分析： 學生已學習了加法，知道了求幾部分的和用加法計算，并能正確列出加

知識改變命運

精品文檔 你我共享

法算式，這為學習乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時對幫助學生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時大部分學生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認識和了解，有多數(shù)學生甚至會背乘法口訣，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學生不了解。因此，如何使學生在解決問題的活動中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時班里還有一部分學生雖在學習前對乘法有了一些認識，但缺少系統(tǒng)的學習，還有一部分學生從未接觸過乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎(chǔ)的孩子的初步學習。

教學目標：

1、知識技能目標：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；

2、過程性目標：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學；（2）知道數(shù)學知識來源于實踐，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；

教學重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。

教學難點：理解乘法的意義。

下面的教學活動（模式）設(shè)計，主要借鑒的是“討論式”教學模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導入新課——通過情景活動討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學問題、鞏固新知──由學生討論鞏固知識的方法，選定習題進行練習、總結(jié)學習方法——討論總結(jié)學習方法和教學規(guī)律，我借鑒這種教學模式的意圖是：通過從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，激勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學生為主體，在教學的過程中，注重讓學生主動

知識改變命運

精品文檔 你我共享

參與乘法知識的探索過程，讓學生在學習的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。在討論的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導學習的方向，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。由于是全體學生的積極參與，使各個層次的學生都得到共同的提高；由于是由學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學生在學習知識的同時也掌握了學習的方法，提高了教學的整體效益。

第二部分：教學活動設(shè)計 教學過程：

一、復習舊知、激趣導入

1、口算。2+3+5=

3+3=

5+5+5=

2+2+2+2=

2、看圖列加法算式。

（）+（）+（）=（）

3、出示情境圖。

同學們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖），請你仔細觀察都有哪些游樂項目？各種游樂活動各有多少人玩？說說你是怎樣計算的。

（設(shè)計意圖：先復習相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學生的注意力與求知欲。）

二、討論交流、探索新知(一)學習例1。

1、擺圖形游戲。請拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。

2、小組交流操作過程，讓學生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。

知識改變命運

精品文檔 你我共享

3、請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

（設(shè)計意圖：擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗而設(shè)計了恰當?shù)膶W習活動。）

板書課題：乘法

4、初學理解。

（1）請同學們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。

（2）幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學習乘法算式的寫法、讀法。數(shù)一數(shù)這個連加算式有（）個3。

求5個3連加的和是我多少，可以用乘法計算。寫作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號。乘號與加號、減號一樣，都是一種運算符號。讀作：五乘三等于十五。也可以寫作3×5=15.這個算式怎樣讀？

設(shè)計意圖：在擺擺說說中讓學生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+2=(二)學習例2。

1、一個一個地出示氣球圖：1個5、2個5、3個5，要求3個5是多少？

2、用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？

5×3=5或3×5=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。結(jié)合對乘法的理解，引導學生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學習乘法各部分的名稱。）

知識改變命運

精品文檔 你我共享

三、鞏固練習、應(yīng)用新知

第48頁做一做。學生先獨立完成，再在小組交流。寫出乘法算式。

3個2相加

5個4相加

3和4相乘

（設(shè)計意圖：練習題的設(shè)計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣又有利于全員參加。使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值，都在本節(jié)課上有所收獲。）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思

今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？

（設(shè)計意圖：通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的積極情感。讓學生對所學知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學所得，加深對新知的理解。促進知識建構(gòu)，充分體現(xiàn)學生是學習的主人，實現(xiàn)知情共融，并學會正確評價自己、評價別人，這對學生的歸納概括能力和語言表達能力有著重要的意義。）

第三部分：教學評價設(shè)計（思想）

1、學習過程評價

自評、小組評判為主，隨時進行，教師點撥：關(guān)注的是學生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當學習出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導；當學習出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補充知識（搭腳手架）或調(diào)整學習方式。

2、學習結(jié)果的評價

目標達成度：教師設(shè)計檢測題目與要求。

學生總結(jié)學習收獲：獲得的知識、技能與思想，學習方式的變化等。

3、課外學習

作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。

拓展學習：關(guān)注個別差異，課堂學習的鞏固（基礎(chǔ)性目標——保底）、課堂學習的知識改變命運

精品文檔 你我共享

應(yīng)用（發(fā)展性目標——提升）。

附：板書設(shè)計 乘法的初步認識 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15

讀作：3乘5等于15

5×3=15

讀作：5乘3等于15

5和3叫乘數(shù)，15叫積。

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

知識改變命運

精品文檔 你我共享

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第四篇：蘇教版二年級上冊：表內(nèi)乘法(一)教學設(shè)計

表內(nèi)乘法

（一）教學內(nèi)容：乘法的初步認識、1—6的乘法口訣

教學目標：

1、使學生在具體的情境中，初步認識乘法的含義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，知道乘法算式中各部分的名稱，能正確讀、寫乘法算式；經(jīng)歷探索1—6的乘法口訣的過程，熟記1—6的乘法口訣，能比較熟練地口算6以內(nèi)的乘法；知道乘加、乘減算式的運算順序，會正確計算連加、連減式題。

2、使學生在認識乘法和學習乘法口訣的過程中，經(jīng)歷根據(jù)乘法的含義解決求幾個相同數(shù)連加的和的實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識；初步學會有條理地思考，培養(yǎng)初步的比較、分析、抽象能力。

3、使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，逐步養(yǎng)成認真觀察、獨立思考等習慣，獲得學習成功的體驗，發(fā)展對數(shù)學學習的興趣。教學重點：（1）理解乘法的含義；（2）熟記1—6的乘法口訣，并能正確、熟練地進行相應(yīng)的口算；（3）理解求幾個相同加數(shù)和的實際問題的數(shù)量關(guān)系。教學難點：（1）理解乘法的含義；（2）4和6的乘法口訣。課時安排：16課時

1、乘法的初步認識............................................1課時

2、練習四....................................................2課時 3、1——4的乘法口訣.........................................1課時

4、練習五....................................................1課時 5、5的乘法口訣...............................................1課時

6、乘加乘減..................................................1課時

7、練習六....................................................1課時 8、6的乘法口訣...............................................1課時

9、練習七....................................................2課時

10、復習.....................................................2課時

課題：乘法的初步認識

第（１）課時

課型:新課 教學內(nèi)容：P.20、21、22.教學目標：

1、使學生在認識幾個幾個相加的基礎(chǔ)上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、使學生經(jīng)歷由生活中的幾個幾相加的實例，抽象出乘法概念的過程，初步感受由具體到抽象的學習過程，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析、比較、抽象和概括能力。

3、使學生在參學習活動的過程中，體會數(shù)學和日常生活的聯(lián)系，獲得一些學習成功的體驗，發(fā)展對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：在認識幾個幾個相加的基礎(chǔ)上初步認識乘法的含義。教學難點：由幾個幾相加抽象出乘法 教學準備：課件、小棒、圓片 教學過程：

一、導入新課

出示圖，創(chuàng)設(shè)動物學校的情境。

今天我們一起到動物學校去參觀。動物學校的大門上寫著一些加法算式，出示加法算式： 2+3+6

5+5+5

3+7+8

4+4+4+4

9+1+6

2+2+2+2+2+2 2+3+6中的三個加數(shù)相同嗎？5+5+5中的三個數(shù)呢？你能根據(jù)加數(shù)的特點辦這些算式分成兩類嗎？

二、認識幾個幾相加：

1、教學例1：

（1）出示例1情境圖，走進動物學校，從圖中你看到什么？這些小動物是怎樣排列的？（2）兔子有幾個2只？雞有幾個3只？（3）根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？

（4）要求兔子一共有多少只，雞一共有多少只，分別可以怎樣列式？

（板書算式：兔子的只數(shù)：2+2+2=6（只），雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只））（5）仔細觀察一下這兩道算式，它們有什么相同之處？（都是相同加數(shù)連加）

（6）2+2+2這道算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的相同加數(shù)？（板書：3個2相加）3+3+3+3這道算式呢？（板書：4個3相加）（7）3個2相加得幾？4個3呢？

（8）出示5+5+5、4+4+4+4、2+2+2+2+2，這幾道算式分別又是幾個幾相加？

2、教學“試一試”

（1）每堆擺2根，擺5堆小棒。一邊擺，一邊數(shù)是幾個幾。

（2）一共擺了幾個幾？如果要求一共擺了多少根小棒，可以怎樣列式？這個算式表示幾個幾相加？5個2相加得幾？

（3）再擺一擺每堆4根，擺2堆；每堆5根，擺3堆，并根據(jù)擺出的小棒列加法算式，算出得數(shù)，說說是幾個幾相加得幾？

三、認識乘法：

1、教學例2.（1）出示例2情境圖，說說從圖中知道什么？（2）要求一共有多少臺電腦，就是求幾個幾相加的和？可以怎樣列式？（板書：2+2+2+2=8）（3）求4個2相加的和，除了可以用加法計算，還可以用乘法計算。（板書：乘法）（4）（板書乘法算式：4×2=8或2×4=8），介紹乘號以及乘號的寫法。

（5）讓學生自學課本，了解乘法算式中的各部分名稱以及乘法算式的讀法。

小結(jié)：通過自學，你了解到了哪些知識？

2、教學“試一試”。

（1）根據(jù)圖意先寫出加法算式，并概括出是幾個幾相加，然后列出乘法算式。

（2）如果有6對這樣的小雞，怎樣列加法算式？是幾個幾相加？乘法算式又該怎樣列呢？如果有7堆、8堆呢？

3、小結(jié)：現(xiàn)在你能說說在什么情況下可以用乘法計算嗎？

求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。

四、鞏固練習：

1、“想想做做”第1題。

葡萄每串有幾顆？一共有幾個幾顆？怎樣列出加法算式和乘法算式？ 鮮花有幾束？一共有幾個幾朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？

2、“想想做做”第2題。

先按要求用圓片擺一擺，在根據(jù)每次擺出的結(jié)果列出加法算式和乘法算式。

3、“想想做做”第3、4題。

獨處第3題中的乘法算式，并分別說出每道乘法算式中的乘數(shù)和積各是多少？再根據(jù)第4體重的讀法寫出乘法算式。

4、應(yīng)用乘法解決問題。在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣可以用乘法計算解決的問題。你能舉出這樣的例子嗎？

五、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲和體會？

六、作業(yè)： 數(shù)補P.板書設(shè)計： 乘法的初步認識

兔 2+2+2=6（只）

3個2相加

3×2=6

2×3=6 雞 3+3+3+3=12（只）

4個3相加

4×3=12

3×4=12

2+2+2+2=8 4×2=8

× 4 = 8

乘號

乘數(shù) 乘數(shù) 積

課題：練習四（1）

第（2）課時

課型:練習教學內(nèi)容：P.23、24，練習四第1—5題。

教學目標：通過實際操作和觀察，讓學生記敘經(jīng)歷“找出幾個幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式”的過程，幫助學生加深對乘法含義的裂解，培養(yǎng)學生操作、綜合、抽象、概括的能力。

教學準備：學具（小棒）教學過程：

一、理解幾個幾 練習四第1題。

（1）一邊擺小棒，一邊數(shù)出有幾個幾？

（2）擺好后再指著每一堆數(shù)一數(shù)有幾個幾，說一說。（3）分別用加法算式和乘法算式表示擺出小棒的根數(shù)。

二、乘法含義的理解：

1、練習四第2題。

（1）說說圖意，明確求一共有多少個蘋果，就是求4個2相加的和是多少？（2）分別填出加法算式和乘法算式，并說一說每道算式所表示的意思。

2、練習四第3題。

（1）出示圖，看圖想一想題目要求什么？可以怎樣算出一共有多少花片？

（2）橫著看，每行幾個？有幾行？是幾個幾相加？怎樣列加法算式？乘法算式怎么寫？（3）豎著看呢？

（4）觀察寫出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？？

3、練習四第4題。

（1）說說圖的意思，題目表示的是幾個幾相加？乘法算式怎么列？（2）比較左右兩題，你有什么相同步不同之處？

4、練習四第5題。（1）獨立完成。（2）交流。

三、小結(jié)。今天我們進一步認識了乘法，更加清楚地知道了，幾個幾相加，可以用乘法計算。生活中很多問題都可以用乘法解決，所以我們一定要好好學習乘法，掌握好這種計算方法。

四、作業(yè)： 數(shù)補P.12..板書設(shè)計：

練習一（1）

3個2

2個5

5個2

3×2=6

2×5=10

5×2=10

2×3=6

5×2=10

2×5=10 課題：練習四（2）

第（3）課時

課型: 練習教學內(nèi)容：P.24，練習四6—8題。教學目標：讓學生經(jīng)歷應(yīng)用乘法的含義解決簡單實際問題的過程，體會乘法運算應(yīng)用的廣泛性，初步感受簡單乘法實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的分析問題和解決問題的能力。

教學重、難點：加深理解乘法的意義 教學準備：課件 教學過程： 一.復習

1、看圖先填空，再寫乘法算式。

（）個（）相加（）×（））或（）×（）

2.把加法算式改寫成乘法算式。練習四第6題（1）5+5+5+5=（）○（）2+2+2+2+2+2=（）○（）

（2）說明：同樣是求幾個相同加數(shù)的和，列乘法算式押比列加法算式簡便。

3、導入新課

前面我們已經(jīng)學習了乘法的認識，今天我們再上一節(jié)練習課?？纯赐瑢W們掌握得怎樣。（板書課題：練習四（2））

二、完成練習

1、練習四第7題。

（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？（2）完整地說題意。（3）學生獨立完成。

（4）集體交流時，這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？（2）獨立完成第2小題，集體交流：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？

2、練習四第8題

（1）出示第8題圖，圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。（3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學生說出所列的算式是求的什么？為什么這樣列式？

三、作業(yè)布置： 數(shù)補P.13.板書設(shè)計： 練習一（2）

每堆有（）個，有（）堆，一共有（）個。求幾個幾的和，用乘法。

課題：1—4的乘法口訣

第(4）課時

課型:新課 教學內(nèi)容：P.25、26、27 教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

教學重點：使學生在經(jīng)歷編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

教學難點：4的乘法口訣。教學準備：課件、小棒若干 教學過程： 一．創(chuàng)設(shè)情景：

同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

1、情景

一、玩翹翹板 1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？可以怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2＝

你用哪一句口訣？

2、情景

二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

板書（一三得三

二三得六）

3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九

想一想：3×1＝

3×2＝

你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人

數(shù) 4

1個

42個4相加

3個4相加

4個4相加乘法算式怎么列？ 板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

4×1＝

4×2＝

4×3＝

口算說說你想的是哪一句口訣？ 試一試

1×1＝

1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。二．形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、第1題

讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。

3、第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？

4、第3題。

出示算式，指名說口訣

5、第4題。

學生獨立根據(jù)算式邊說口訣邊寫得數(shù)。

6、第5題。

先說說圖意，再獨立列式解答，注意找準單位名稱。三．小結(jié)

同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，自我評價）

四、作業(yè)：

數(shù)補P.14.板書設(shè)計：

1—4的乘法口訣

1×1=1

一一得一

1個2

1×2=2

一二得二

2個2相加

2×2=4

二二得四 1個3

1×3=3

一三得三 2個3相加

2×3=6

二三得六 3個3相加

3×3=9

三三得九 1個4

1×4=4

一四得四

2個4相加

2×4=8

二四得八

3個4相加

3×4=12

三四十二

4個4相加

4×4=16

四四十六

課題：練習五

第(5)課時

課型:練習教學內(nèi)容：P.28，練習五。

教學目標：通過練習使學生進一步理解1—4的乘法口訣的含義，并在熟記相關(guān)乘法口訣的基礎(chǔ)上，正確的應(yīng)用乘法口訣計算，逐步達到熟練的程度。教學準備：課件 教學過程：

一、復習

1、背一背：采取游戲形式，背1--4的乘法口訣。小組背

男、女生背

獨立背 背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六

三四十二

四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)3×1=

2×3=

4×1=

2×2= 1×4=

4×3=

2×4=

3×3=

二、拓展。

1、練習五第2題。

2分鐘內(nèi)口算。邊說口訣，邊寫得數(shù)，注意正確率。

2、練習五第3題。

（1）獨立計算，注意計算符號。

（2）比較上下兩題有什么相同與不同？

3、練習五第4題。

3×□=□

□×4=□

□×□=4（1）分析填的是什么類的算式？你能按照順序說說算式該怎么填嗎？（2）任意填寫一個算式。

4、練習五第5題。

（1）看圖說說從圖中你知道了什么？

（2）怎樣求“坐小飛機的一共有多少人？”

（3）你還能提出哪些用乘法計算的問題？并說說怎樣計算？

5、思考題：

（1）仔細看題，你發(fā)現(xiàn)題目中的圖形、數(shù)、算式之間有什么關(guān)系？

（2）橫著看一看，從第一格方格圖到第三個方格圖，它們之間有什么規(guī)律？（3）根據(jù)規(guī)律第四個圖形應(yīng)該是什么樣的？數(shù)又是幾？算式是什么？

三、自我評價

你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？

四、課堂作業(yè)

課題：5的乘法口訣

教學內(nèi)容：P.29、30 教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

2、讓學生在整理乘法口訣以及練習中初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。教學重點：能正確的編出5的乘法口訣。教學難點：應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。教學準備：課件 教學過程：

一、復習1—4的乘法口訣，及相應(yīng)的乘法。

1、指名說出1—4的乘法口訣。

2、口算 1×3 2×2 4×3 3×2

二、出示情境圖，探求新知。

1、出示情境圖。

（1）圖中一共有多少人？怎樣列式計算？說出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船???

（2）出示表格：

讓學生了解表格的填寫方法，引導填寫與船的只數(shù)用對應(yīng)的人數(shù)。

2、討論。對照所填表討論怎樣編5的乘法口訣。（1）師板書

1個5

1×5=5

一五得五 2個5相加

2×5=

二五（）3個5相加

3×5=

三五（）

4個5相加

4×5=

四五（）5個5相加

5×5=

五五（）

（2）指名先算出乘法的積，再說出乘法口訣。并說說為什么要那樣編口訣。

3、探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣的編寫特點。

（1）指導：口訣分兩步：如“一五得五”，“一五”部分是幾個幾相加“得五”部分得數(shù)即結(jié)果。

（2）討論交流其余四句的含義。

（3）觀察五句口訣看兩個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么辦法能記住這些口訣？

4、練習“想一想”，嘗試用口訣解決問題。出示5×1=

5×3=

5×2=

5×4=

各用哪一句口訣？

三、鞏固練習：

1、想想做做第1題。

師生之間、生生之間對口令練習5的乘法口訣。

2、想想做做第2題。

（1）根據(jù)算式說說、寫寫乘法口訣和得數(shù)。

（2）說明：一句乘法口訣一般可以算兩道算式的得數(shù)。（3）根據(jù)乘法口訣說說能算什么算式？

三四十二、一五得五、二三得六

3、想想做做第3題。

獨立完成后說說每道算式所用的乘法口訣。

4、想想做做第4題。

（1）出示第一幅圖，圖中的箭頭表示什么意思？（2）按要求畫一畫，填一填

（3）交流：每個箭頭表示什么意思，最后的箭頭指向15表示什么？（4）獨立完成第二幅圖，交流畫圖的過程和結(jié)果。

5、想想做做第5題。

（1）看圖說說從圖中知道了什么？（2）出示問題，逐一解決。

五、總結(jié)評價。

這節(jié)課你學會編乘法口訣了嗎？編寫口訣要注意什么？ 六：作業(yè)： 數(shù)補P.7.板書設(shè)計：

5的乘法口訣

1個5

1×5=5

一五得五

2個5相加

2×5=10

二五一十

3個5相加

3×5=15

三五

（十五）4個5相加

4×5=20

四五（二十）5個5相加

5×5=25

五五（二十五）

課題：乘加、乘減

第（7）課時

課型: 新授 教學內(nèi)容：P.31、32 教學目標：1.讓學生在實際問題的情境中感受乘加、乘減算式的具體意義,知道乘加、乘減算式都要先算乘法,會計算乘加、乘減算式.2.培養(yǎng)學生自主探索的意識,進一步積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗.教學重點：會計算乘加、乘減算式.教學難點：積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗.教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示)這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

二、教學新課：

1、教學例7：

（1）說說圖意，該怎樣計算？（板書：4+4+4+1=13（條））（2）還可以怎么列示？（板書：3×4+1）為什么這樣列？

明確：四個魚缸中有三個魚缸里的金魚都是4條，可以用3×4表示，第四個魚缸只有1條金魚，所以要再加1.（4）追問：3×4表示什么意思？再加1有表示什么意思？（5）3×4+1，先算什么？再算什么？

2、教學試一試：4×4-3

獨立計算，再說說先算什么？再算什么？

3、小結(jié)：

像3×4+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式;4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

三、鞏固練習：

1、想想做做第1題。

根據(jù)圖意列出乘加算式，并說說先算什么？

2、想想做做第2題。

獨立計算后說說第一列2題先算什么？

3、想想做做第3題。（1）獨立計算。

（2）觀察第一組兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）明確：相鄰兩句乘法口訣之間可以依次增加或減少幾得出得數(shù)，所以我們可以用一句口訣推算出與它相鄰的另一句口訣的得數(shù)。

4、想想做做第4題。

（1）觀察畫出的圓的排列規(guī)律是什么？（2）你能按規(guī)律再畫出5個圓嗎？

（3）求一共有幾個藍色的圓，就是求什么？求一共有幾個圓，就是求什么？（4）接下去再畫2個圓，一共畫了多少個圓？獨立列式計算。

5、想想做做第5題。（1）獨立計算。

（2）比一比每一組的兩道題，乘數(shù)有什么關(guān)系，積有什么關(guān)系？第三組的算式該怎么填？

6、教學“你知道嗎？”乘號的演變過程。

四、總結(jié)：

通過今天的學習你有什么收獲？

五、課堂作業(yè) 數(shù)補P.板書設(shè)計：

乘加、乘減 4+4+4+1=13（條）3×4+1=13（條）4×4-3=13 課題：練習六

第（8）課時

課型: 練習教學內(nèi)容：P.33、34，練習六

教學目標：

1、整理1-5的乘法口訣，練習用乘法口訣進行相關(guān)的計算，使學生學生逐步達到正確、熟練地用乘法口訣進行計算，發(fā)展計算能力。

2、用乘法運算解決簡單的實際問題，促使學生理解和掌握簡單乘法實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學會分析簡單實際問題的方法。教學準備：課件 教學過程：

一、鞏固練習背誦1---5的乘法口訣。

1、同桌合作練習

2、全班交流，板演寫口訣

二、練習應(yīng)用口訣進行計算

1、了解題意：

（1）教師指導：每朵花中間的數(shù)要分別與花瓣上每個數(shù)相乘。

（2）學生各自練習后，指名分別說出每朵花的每個乘式的得數(shù)及所用口訣。

三、練習第三題

1、指名讀要求，幫助學生理解題意。要求邊說口訣邊比較大小。

2、學生獨立完成，集體交流，并說說是怎樣填的？

四、運用口訣進行計算（第4題）2分鐘內(nèi)完成。

1、要求：看算式說得數(shù)，并說是用了哪句口訣。

2、指名開火車口答。

五、練習第五題

1、指導：讀算式，說說分成哪兩部分？每部分是什么意思，整個算式是什么意思？如3×2+3，3×2表示2個3，“+3”再加上一個3，2個3再加上1個3表示一共是2個3相加得9。

2、同桌討論每個算式含義。

3、全班交流。

4、學生獨立完成，交流先算什么，再算什么？

六、練習第6題

1、指名說圖意，各自列算式

2、集體交流，計算時用的乘法口訣，說說算式說出為什么

3、小結(jié)：解決實際問題，要先弄清楚求什么，如果是求一共有多少？就要弄清楚是幾個幾相加，再列乘法算式。

七、練習第7、8題。

1、練習7、8題，要求說圖意后，再聯(lián)系乘法含義列式計算

2、說明列式理由。

八、練習第9題

1、理解題意，列式計算。

2、說明：畫正字統(tǒng)計在日常生活中經(jīng)常被運用到，因為正字正好是5筆，我們可以很快地計算出統(tǒng)計的結(jié)果。

九、練習第10題。

1、指導觀察情境圖，圖中有哪些景物？你能提出哪些用乘法計算的問題？并列式計算。

2、集體交流。

十、思考題：

1、你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？獨立思考后交流。

2、根據(jù)規(guī)律完成填空。

十一、總結(jié)談話

本節(jié)課我們練習了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？

十二、作業(yè)： 數(shù)補P..板書設(shè)計：

練習六

3×3+9=18

2×4+8=16

5×5-5=20

4×3-6=6

5×2-2=8

1×5+20=25

課題：6的乘法口訣

第（9）課時

課型: 新授 教學內(nèi)容：P.35、36 教學目標：

1、使學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，進一步加深對乘法含義的理解，熟記6的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2、使學生進一步積累編乘法口訣的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析、綜合和類比推理的能力。

3、使學生在學習活動中不斷激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感，增強學好數(shù)學的信心。

教學重、難點：熟記6的乘法口訣，會用口訣進行計算。教學準備：課件、小棒 教學過程：

一、復習引入：

1、我們已經(jīng)學習了哪些乘法口訣？你能按順序背一背嗎？

2、今天我們繼續(xù)學習6的乘法口訣。（板書課題：6的乘法口訣）

二、教學新知： 1．呈現(xiàn)情境。

（1）仔細觀察這幅圖，說說從圖中你知道了什么？

（2）旋轉(zhuǎn)木馬上每次可以坐幾個人？2次可以坐幾個人？3次、4次、5次、6次呢？（3）我們可以設(shè)計一個表格來分別計算出結(jié)果。

2、（1）出示表格： 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù)

（2）題目告訴我們，旋轉(zhuǎn)木馬上每次可以坐6人，（板書：6）2次可以做多少人？3次、4次、5次、6次呢？

（3）你能張樣子把書上的表格填寫完整嗎？（4）交流是怎樣填的，是怎樣算的？

3、編乘法口訣。

（1）1次可以坐6人，人數(shù)就是“1個6”（板書：1個6）怎樣用乘法算式表示1個6？（板書：1×6=6）你能把它編成乘法口訣嗎？（板書：一六得六）一六得六是什么意思？

（2）2次可以坐12人，就是幾個6相加？乘法算式怎樣列？怎樣編乘法口訣？（板書：2個6相加

2×6=12 二六十二）二六十二這句口訣表示什意思？

（3）6的乘法口訣還有幾句，你能仿照上面的樣子編出其他幾句乘法口訣嗎？（4）交流出示其他口訣。

4、歸納小結(jié)，記憶口訣。

（1）6的乘法口訣一共有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？（2）讀一讀、背一背6的乘法口訣。（3）指名背6的乘法口訣。

（4）在背6的乘法口訣時，你覺得哪幾句比較容易記??？哪幾句比較難記？你打算怎樣記住它們？

5、完成“想一想”中俄兩道題，說說計算時分別用了哪一句口訣？

補充：6×1、6×3、6×4，說說計算時所用的乘法口訣。

三、鞏固練習：

1、“想想做做”第1題。（1）獨立完成。

（2）比較每組兩題有什么相同的地方？得數(shù)為什么相同？（3）從左往右看，中間一組都表示幾個6相加？4個6相加比3個6相加多多少？比5個6相加呢？

2、“想想做做”第2題。

（1）在書上填一填，再說說為什么這樣填？

（2）你能照樣子說說2個6比1個6多幾，比3個6少幾嗎？

3、“想想做做”第3題。

（1）直接在書上填寫得數(shù)和乘法口訣。

（2）計算每一組兩道乘法算式時有什么相同的地方？

（3）用“二六十二”這句口訣能計算哪兩道乘法算式？用“五六三十”這句口訣呢？6的乘法口訣中哪一句口訣只能計算一道乘法算式？

4、“想想做做”第4題。

計算并核對。

5、“想想做做”第5題。

（1）學生獨體并獨立填寫算式。

（2）比較：這兩道題的意思有什么不同？第2小題求的是幾個6相加的和？

6、“想想做做”第6題。

學生讀題，說說擺1個這樣的長方體要用幾個小正方體？根據(jù)題意列式解答。

7、“想想做做”第7題。

（1）讀題，說說每道題中的已知條件有哪些？要求的問題是什么？（2）求買蛋糕用去多少元，就是求什么？怎樣列式解答？（3）求買巧克力用去多少元，需要知道哪兩個條件？（4）買蛋糕用去多少元？你是怎樣知道的？

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學習，你學會什么？有哪些收獲？

五、課作： 數(shù)補P..板書設(shè)計：

認識6的乘法口訣 1個6

1×6=6

一六得六 2個6相加

2×6=12

二六十二 3個6相加

3×6=18

三六十八 4個6相加

4×6=24

四六二十四 5個6相加

5×6=30

五六三十 6個6相加

6×6=36

六六三十六

課題：練習七（1）

第（10）課時

課型: 練習教學內(nèi)容：P.37、38，練習七第1—7題

教學目標：進一步掌握6的乘法口訣，利用6的乘法口訣計算，培養(yǎng)學生計算能力，培養(yǎng)學生學習的興趣。

教學重點：6的乘法口訣。

教學準備：課件、乘法口訣表空表、口算卡片 教學過程：

一、基礎(chǔ)練習：

1、基礎(chǔ)性練習：把不完整口訣填寫完整。

四五（）

五六（）

四六（）

六六（）

（）二十五

（）三十

（）二十

（）十八

2、運用性練習：根據(jù)算式寫出口訣

4×5（）

6×6（）

5×5（）

5×6（）

4×6（）

3×5（）

3、根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式。四六二十四

五六三十

（）

（）

（）

（）

二、應(yīng)用練習：

1、練習七第1題。

將6的乘法口訣填入乘法口訣表，背一背。

2、練習七第2題。

闖關(guān)游戲：利用口算卡片讓學生任意抽取一張直接說出計算時所用的乘法口訣。

3、練習七第3題。

讓學生觀察,把得數(shù)相同的結(jié)果連接起來。再連線時的思考過程。

4、練習七第4題。

（1）怎樣判斷哪個得數(shù)大？

（2）獨立完成。說說自己的思考過程。

5、練習七第5題。（1）限時2分鐘完成。（2）核對，訂正。

6、練習七第6題。

獨立完成，說說列式時是怎樣想的？

7、練習七第7題。

（1）說說題目中有哪些已知條件？要求什么問題？（2）獨立解答，校對。

三、作業(yè)： 數(shù)補P..板書設(shè)計： 練習七 3×2

6×2

3×4

6×5 6×4

1×6

6×1

2×3 4×3

4×6

5×6

2×6

課題：練習七（2）

第（11）課時

課型:練習

教學內(nèi)容：P.38，練習七第8—11題。教學目標：通過練習，使學生更進一步掌握6的乘法口訣，運用6的乘法口訣解決實際問題，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學解決實際問題的能力。教學重點：運用乘法口訣解決生活中的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入，激發(fā)欲望。

1、我們學習6的乘法口訣共有幾句，讓學生復述，看誰回答的正確。

2、把不完整的口訣填寫完整。

四五（）

六六（）

四五（）

（）二十

三（）十二

三（）十五

3、計算。

5×6

6×6

4×3

6×3

4×6

2×4

3×4

3×6

4、四六二十四可以寫出哪兩道算式。

5、練習七第8題。

獨立完成，說說乘法口訣。

二、運用口訣解決實際問題：

1、練習三第9、10題。

（1）說說第9題的已知條件和問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？獨立列式解答。（2）比較兩道題有什么異同？

（3）說明：只有加數(shù)相同時，才可以用乘法計算；如果家屬不同，就要用加法計算。（4）獨立完成第10題。說說已知條件和問題。

2、練習七第11題。

（1）觀察圖明確，一班種了4行花，每行是5棵，二班種了4行花，每行是6棵，由此作出判斷。

（2）進行計算驗證。

三、作業(yè)： 數(shù)補P..板書設(shè)計： 練習三

6×2=12（個）

6+6=12（個）

6+5=11（個）

加數(shù)相同時可以用乘法計算。

課題：復習（1）

第（12）課時

課型: 復習教學內(nèi)容：P.39、40，復習第1—7題。

教學目標：

1、整理和復習1—6的乘法口訣，復習用口訣算乘法；

2、通過解決一些實際問題，進一步鞏固對乘法含義的理解。

3、培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力。教學重點：乘法的含義。教學準備：課件 教學過程：

一、激趣導入

聽說“動物王國”的成員正忙得不可開交！它們在忙什么呢？我們一起去看看吧！

二、深化主題

1、復習第1題

（1）我們學習了乘法，想想在什么情況下可以用乘法？

說明：只有在同數(shù)相加，即求幾個幾相加的和時，才可以用乘法計算。（2）完成第1題。并說說每道題是幾個幾相加，怎樣列式？

（3）說說第1到乘法算式中各部分的名稱，以及這兩題分別用哪句乘法口訣計算？

2、復習第2題

（1）先讓學生回憶學過了哪些乘法口訣，再指名背誦。

（2）學生獨立完成第2題，組織橫著、豎著觀察口訣表，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.（3）指乘法口訣說出相應(yīng)的乘法算式。找一找哪些口訣只能計算一道乘法算式？（4）哪幾句乘法口訣容易記錯？相互練習。

3、復習第3題

引導學生進行游戲，分成兩組進行，看哪組先過河。

4、復習第4題

限時1分半鐘，讓學生獨立計算。

5、復習第5題

學生通過觀察、嘗試，確定○里填什么符號？獨立填寫，集體訂正。

6、復習第6題

先讓學生獨立填寫，然后交流并提出：你能填出幾道算式？有順序的說一說。

7、復習第7題

（1）觀察圖，說說從圖中知道什么？（2）你能提出哪些問題？

（3）列式計算三人各用去多少元？

（4）求小明一共用了多少元，能用巧克力的價錢乘餅干的包數(shù)嗎？為什么？

三、課堂小結(jié)

通過復習，你發(fā)現(xiàn)了什么？你打算還要怎樣復習？

四、作業(yè)： 數(shù)補P..課題：復習（2）

第（13）課時

課型: 復習教學內(nèi)容：P.40、41，復習第8—12題。

教學目標：指導學生聯(lián)系生活實際，仔細觀察，提出一些用乘法計算的問題并解答。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：用乘法解決簡單的實際問題 教學準備：課件 教學過程：

一、激趣導入

1、游戲：摸口訣說算式。

2、背口訣比賽。

二、拓展應(yīng)用

1、復習第8題

（1）說說每道題先算什么，再算什么？（2）獨立計算。

2、復習第9題。（1）看圖說題意。（2）獨立列式計算，校對，并說說還可以怎么列式？

3、復習第10題。

（1）獨立讀題，理解題意。

（2）要想知道哪家載的桃樹多，需要知道什么？怎樣比較哪家栽的桃樹多？怎樣求出多多少棵？

（3）列式解答，說說為什么求兩家栽的棵數(shù)一個用乘法，另一個卻用加法？

4、復習第11題。

（1）指名讀第1小題，列式算出第一問。（2）要求第二問必須知道什么？列式解答。

（3）第2小題要知道夠不夠，要求出什么？再比較什么？

5、復習第12題。

（1）觀察圖，從圖中你知道什么？

（2）你能提出哪些用乘法計算的問題？一生提問題，另一生解答。

三、課堂小結(jié)

通過練習你有什么收獲？

四、作業(yè)： 數(shù)補P..板書設(shè)計： 復習

幾個幾相加，用乘法。

第五篇：二年級乘法的初步認識教學設(shè)計

乘法的初步認識教學設(shè)計

教學目標

1．知識技能目標：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式。

(3)培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。2．過程性目標：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。（2）知道數(shù)學知識來源于實踐，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。教學重、難點：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識 乘號、會讀，寫乘法算式。教具準備 電腦課件。教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？ 生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。（教師板書）師：那么，摩天輪上、小火車上、都有多少人？(生答教師板書)4+4+4+4+4=20 小火車上有多少人? 讓學生在本子上列出算式，然后集體訂正。

師：你不僅能認真觀察，而且還會用我們學的知識算出了摩天輪、小火車、過山車上各有多少人，你們真是個有心的孩子，老師非常喜歡你！

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

我們走出公園，再回到課堂，仔細觀察這兩個算式，看看都用的什么方法？（學生回答：連加）

師：每個連加算式的加數(shù)都一樣嗎？仔細觀察第一個算式相同的加數(shù)是幾？有幾個？（學生回答）同時教師板書：6個2 第二個算式相同的加數(shù)是幾？有幾個？（學生回答）同時教師板書：5個4 師：100個4加起來，你會列式嗎？（學生回答：太長了）

師：是啊，老師也覺得太長了，今天老師教給你一種簡便方法用----乘法，引出課題并板書：乘法的初步認識。

二、講授新課：

師：加法、減法都有自己的運算符號，那么乘法也有自己的運算符號。教師板書 乘法符號：“x”，讓學生用手空寫符號。求6個2，用乘法如何寫，如何讀，教師板演。

師：介紹乘法算式各部分的名稱。

第二個算式讓學生自己列式并讀出來，說出各部分的名稱分別叫什么。師：小練習，教師說幾個幾，讓學生列乘法算式并讀出算式，說出各部分的名稱。

教師小結(jié)：求幾個幾是多少，除了用加法還可以用乘法。讓學生仔細觀察用加法簡便還是乘法簡便？讓學生說說。

教師小結(jié)并板書出來：求幾個相同加數(shù)的和用乘法簡便。重點強調(diào)加數(shù)必須是相同的。

練習課件出示：

1、判斷

2、看加數(shù)算式，讓學生列出乘法算式。

3、看圖說出是幾個幾，并列出加法算式和乘法算式。

4、讓學生找一找身邊的哪些事可以列出乘法算式。

5、讓學生在本上畫一畫：要求每份畫4個圓圈，畫3份，然后列出乘法 算式。做完了，把學生做的展示出來，集體討論、訂正。

三、小結(jié)：求幾個相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計算。今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你都學到了哪些知識？ 學生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了幾個相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數(shù)學家。

四、老師留作業(yè)。板書設(shè)計：

乘法的初步認識

2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 6個2

5個4 6x2=12或2x6=12 5x4=20或4x5=20 讀作：6乘2等于12.教學反思

乘法的初步認識這一節(jié)內(nèi)容放在教學乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學思想也是比較難建立的。我在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把 “算2個3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認識建立算式的。而不是從數(shù)學思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計時考慮到把數(shù)學文化結(jié)合進去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學思想，因為人類孩童的認知過程也就是人類最初的認知過程，總是從具象到抽象，從實際上升為理論的過程，所以讓學生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進兒童對數(shù)學學習興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計算，從復雜到簡單來體會乘法思想的精髓。最后從生活實際應(yīng)用來幫助學生建立乘法的模型，從而達到真正的理解和應(yīng)用。