第一篇：二年級上冊乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識乘號，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。

2、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們身邊是無處不在。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式

理解乘法的含義。

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)，你們有去過游樂園嗎？ 生：去過

師：那在游樂園里都有哪些好玩的，你給老師說一說 學(xué)生自由發(fā)言

二、探索交流、解決問題

1、游樂園有這么多好玩的地方，那接下來我們一起去游樂園里玩一玩。﹙出示幻燈片﹚

師:上面都有些什么好玩的嗎？ 同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，接下來我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這個(gè)圖。

師:我們首先來看這個(gè)小飛機(jī)，你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題了？ 生：小飛機(jī)上有多少個(gè)小朋友？ 師：那是多少了？ 生：20 師：你是怎么知道的 生：數(shù)的

師：怎么數(shù)的，那大家一起來數(shù)一數(shù)。生：2，4,6,8,10…20 師：同學(xué)們再仔細(xì)看這副圖，一共有幾架小飛機(jī)啊，一架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人?。?/p>

生：一共有5架飛機(jī)，一架飛機(jī)坐3個(gè)人。

師：那也就是一共有5個(gè)3。可不可以將它列成一道數(shù)學(xué)算式？ 生：3+3+3+3+3=15 師：再接著看，是什么? 生：過山車

師：你們喜不喜歡玩啊，那這里有多少個(gè)小朋友也和你們一樣喜歡玩？ 生:12 師：我們可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)，一起來2,4,6,8,10,12.也就是幾個(gè)2了相加？ 生：6個(gè)

師：真棒，那能列一個(gè)算式嗎？你們來說老師來寫2+2+2+2+2+2=12 師：看到這幅圖玩摩天輪的有多少個(gè)小朋友了？ 生：20 師：怎么列出加法算式了，是幾個(gè)幾相加？想一想 生：4+4+4+4+4=20 師：也就是5個(gè)4相加，說的真好。

2、引出乘法

師：剛剛大家去了趟游樂園就發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題。其實(shí)數(shù)學(xué)無處不在，在我們身上也能找到數(shù)學(xué)的存在，你想知道嗎？ 師：那豎起你的小耳朵認(rèn)真聽?我們一個(gè)人有幾只耳朵？ 生：2只

師：那這里有4個(gè)同學(xué)，大家數(shù)一數(shù)有幾只耳朵？ 生數(shù)數(shù) 8 師：一個(gè)人有2只耳朵，就是1個(gè)2，一起數(shù)一數(shù)，一個(gè)2,2個(gè)2，3個(gè)2，4個(gè)2 師：那列出加法算式就是誰來列一列 生列：2+2+2+2=8 師：就是4個(gè)2相加，接下來如果我要求一組同學(xué)有多少只耳朵，你知道嗎？動(dòng)手列一列。

師：我們一起把算式列出來2+2+2+2+2+2+2+2=16 師：要求兩組同學(xué)一共有多少只耳朵了？你們說老師來寫。算式：2+2+2+2+2…+2=32 師：我們一起來看這是幾個(gè)2？ 生：16個(gè)

師：說完了算式你們覺得麻煩嗎？ 生：麻煩

師：這么麻煩，看來我們需要一種新方法，讓這么長的算式變的簡單。老師想到了一種方法就是乘法。

3、揭示乘法

板書：乘法（齊讀）

師：乘法是一種運(yùn)算，這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下它，大家看到第一個(gè)算式，求4個(gè)同學(xué)有多少只耳朵的這個(gè)加法算式就可以寫成2×4=8還可以寫成4×2=8，也就是2和4交換了位置，老師有問題要問了？2是什么，4是什么？ 生：2是耳朵，4是4個(gè)人

師：算式中的符號我們叫做乘號，它和我們加號減號一樣，是一種運(yùn)算符號，老師手里拿的是+把它斜一下就是×，這說明乘法和加法是有關(guān)系的。（拿出小手和邊寫邊讀乘號）

4、乘法的讀寫并認(rèn)識個(gè)部分名稱

2×4 讀作2乘4(個(gè)別讀再齊讀)4×2 讀作4乘2（個(gè)別讀再齊讀）

師;算式變的簡單了那這個(gè)乘法算式中的各部分名稱都叫什么名字了 咱們給它們就做因數(shù)，因數(shù)，積（齊讀）

5、觀察算式有什么共同特點(diǎn).師：我們現(xiàn)在都會(huì)乘法算式了那能不能將我們之前去游樂園算的人數(shù)的加法算式寫成乘法算式了.師:觀察這些算式都有什么特點(diǎn)？ 生：都是連加，加數(shù)都相同。學(xué)生動(dòng)手嘗試，老師指導(dǎo)并板書

師：現(xiàn)在我們是不是知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和就可以用簡便方法乘法來計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)

1、試一試

2、畫圖比賽、3、你來當(dāng)小老師（判一判）

4、看圖列式

五、這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：明 莉

第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

知識技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系

課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識或驗(yàn)證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來課標(biāo)對這部分知識的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問題。

教材簡析：乘法的初步認(rèn)識是人教版小學(xué)二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識乘法運(yùn)算。

學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長的幫助下，對乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此，如何使學(xué)生在解決問題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對乘法有了一些認(rèn)識，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式；

2、過程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會(huì)讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學(xué)新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進(jìn)而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識的探索過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。

第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入

1、口算。2+3+5=

3+3=

5+5+5=

2+2+2+2=

2、看圖列加法算式。

（）+（）+（）=（）

3、出示情境圖。

同學(xué)們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動(dòng)吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖），請你仔細(xì)觀察都有哪些游樂項(xiàng)目？各種游樂活動(dòng)各有多少人玩？說說你是怎樣計(jì)算的。

（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動(dòng)有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。）

二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。

1、擺圖形游戲。請拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。

2、小組交流操作過程，讓學(xué)生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。

3、請各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動(dòng)，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。）

板書課題：乘法

4、初學(xué)理解。

（1）請同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。

（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫法、讀法。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。

求5個(gè)3連加的和是我多少，可以用乘法計(jì)算。寫作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號。乘號與加號、減號一樣，都是一種運(yùn)算符號。讀作：五乘三等于十五。也可以寫作3×5=15.這個(gè)算式怎樣讀？

設(shè)計(jì)意圖：在擺擺說說中讓學(xué)生體會(huì)乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。

1、一個(gè)一個(gè)地出示氣球圖：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？

2、用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個(gè)5是多少？

5×3=5或3×5=15，在這兩個(gè)乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。結(jié)合對乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。）

三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知

第48頁做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組交流。寫出乘法算式。

3個(gè)2相加

5個(gè)4相加

3和4相乘

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，都在本節(jié)課上有所收獲。）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思

今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生對所學(xué)知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對新知的理解。促進(jìn)知識建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己、評價(jià)別人，這對學(xué)生的歸納概括能力和語言表達(dá)能力有著重要的意義。）

第三部分：教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（思想）

1、學(xué)習(xí)過程評價(jià)

自評、小組評判為主，隨時(shí)進(jìn)行，教師點(diǎn)撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問題時(shí)，迅速判斷原因，及時(shí)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí)，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)

目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測題目與要求。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。

3、課外學(xué)習(xí)

作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個(gè)別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。

附：板書設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15

讀作：3乘5等于15

5×3=15

讀作：5乘3等于15

5和3叫乘數(shù)，15叫積。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：明 莉

第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

知識技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系

課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識或驗(yàn)證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來課標(biāo)對這部分知識的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問題。

教材簡析：乘法的初步認(rèn)識是人教版小學(xué)二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識乘法運(yùn)算。

學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加

知識改變命運(yùn)

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法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長的幫助下，對乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此，如何使學(xué)生在解決問題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對乘法有了一些認(rèn)識，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式；

2、過程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會(huì)讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學(xué)新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進(jìn)而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)

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參與乘法知識的探索過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。

第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入

1、口算。2+3+5=

3+3=

5+5+5=

2+2+2+2=

2、看圖列加法算式。

（）+（）+（）=（）

3、出示情境圖。

同學(xué)們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動(dòng)吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖），請你仔細(xì)觀察都有哪些游樂項(xiàng)目？各種游樂活動(dòng)各有多少人玩？說說你是怎樣計(jì)算的。

（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動(dòng)有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。）

二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。

1、擺圖形游戲。請拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。

2、小組交流操作過程，讓學(xué)生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。

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3、請各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動(dòng)，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。）

板書課題：乘法

4、初學(xué)理解。

（1）請同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。

（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫法、讀法。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。

求5個(gè)3連加的和是我多少，可以用乘法計(jì)算。寫作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號。乘號與加號、減號一樣，都是一種運(yùn)算符號。讀作：五乘三等于十五。也可以寫作3×5=15.這個(gè)算式怎樣讀？

設(shè)計(jì)意圖：在擺擺說說中讓學(xué)生體會(huì)乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。

1、一個(gè)一個(gè)地出示氣球圖：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？

2、用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個(gè)5是多少？

5×3=5或3×5=15，在這兩個(gè)乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。結(jié)合對乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。）

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三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知

第48頁做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組交流。寫出乘法算式。

3個(gè)2相加

5個(gè)4相加

3和4相乘

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，都在本節(jié)課上有所收獲。）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思

今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生對所學(xué)知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對新知的理解。促進(jìn)知識建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己、評價(jià)別人，這對學(xué)生的歸納概括能力和語言表達(dá)能力有著重要的意義。）

第三部分：教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（思想）

1、學(xué)習(xí)過程評價(jià)

自評、小組評判為主，隨時(shí)進(jìn)行，教師點(diǎn)撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問題時(shí)，迅速判斷原因，及時(shí)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí)，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)

目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測題目與要求。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。

3、課外學(xué)習(xí)

作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個(gè)別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的知識改變命運(yùn)

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應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。

附：板書設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15

讀作：3乘5等于15

5×3=15

讀作：5乘3等于15

5和3叫乘數(shù)，15叫積。

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

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俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

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第四篇：二年級乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。（2）認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式。

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。2．過程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識 乘號、會(huì)讀，寫乘法算式。教具準(zhǔn)備 電腦課件。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？ 生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。（教師板書）師：那么，摩天輪上、小火車上、都有多少人？(生答教師板書)4+4+4+4+4=20 小火車上有多少人? 讓學(xué)生在本子上列出算式，然后集體訂正。

師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還會(huì)用我們學(xué)的知識算出了摩天輪、小火車、過山車上各有多少人，你們真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

我們走出公園，再回到課堂，仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，看看都用的什么方法？（學(xué)生回答：連加）

師：每個(gè)連加算式的加數(shù)都一樣嗎？仔細(xì)觀察第一個(gè)算式相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)？（學(xué)生回答）同時(shí)教師板書：6個(gè)2 第二個(gè)算式相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)？（學(xué)生回答）同時(shí)教師板書：5個(gè)4 師：100個(gè)4加起來，你會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答：太長了）

師：是啊，老師也覺得太長了，今天老師教給你一種簡便方法用----乘法，引出課題并板書：乘法的初步認(rèn)識。

二、講授新課：

師：加法、減法都有自己的運(yùn)算符號，那么乘法也有自己的運(yùn)算符號。教師板書 乘法符號：“x”，讓學(xué)生用手空寫符號。求6個(gè)2，用乘法如何寫，如何讀，教師板演。

師：介紹乘法算式各部分的名稱。

第二個(gè)算式讓學(xué)生自己列式并讀出來，說出各部分的名稱分別叫什么。師：小練習(xí)，教師說幾個(gè)幾，讓學(xué)生列乘法算式并讀出算式，說出各部分的名稱。

教師小結(jié)：求幾個(gè)幾是多少，除了用加法還可以用乘法。讓學(xué)生仔細(xì)觀察用加法簡便還是乘法簡便？讓學(xué)生說說。

教師小結(jié)并板書出來：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法簡便。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加數(shù)必須是相同的。

練習(xí)課件出示：

1、判斷

2、看加數(shù)算式，讓學(xué)生列出乘法算式。

3、看圖說出是幾個(gè)幾，并列出加法算式和乘法算式。

4、讓學(xué)生找一找身邊的哪些事可以列出乘法算式。

5、讓學(xué)生在本上畫一畫：要求每份畫4個(gè)圓圈，畫3份，然后列出乘法 算式。做完了，把學(xué)生做的展示出來，集體討論、訂正。

三、小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識？ 學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

四、老師留作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識

2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 6個(gè)2

5個(gè)4 6x2=12或2x6=12 5x4=20或4x5=20 讀作：6乘2等于12.教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我在測試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把 “算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過程，所以讓學(xué)生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進(jìn)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，從復(fù)雜到簡單來體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。

第五篇：乘法初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

欒川縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝欣桐

一、誘思導(dǎo)學(xué)

1、暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動(dòng)物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。

2、大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？

“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

二、質(zhì)疑研學(xué)

師： 瞧！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？

板書：2+2+2=6 也就是 3個(gè)2 誰來用學(xué)具擺一擺 板書：3+3+3+3=12 4個(gè)3 誰來用學(xué)具擺一擺 師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？

生：是4個(gè)2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）師：聽說過乘法嗎？你是從哪里聽說的？ 生1：姐姐告訴的 生2：媽媽告訴的

師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個(gè)2相加，可以寫成乘法算式：4×2=8 2×4=8 師：這個(gè)×，像什么？ 生1：像拼音字母× 生2：像錯(cuò)號叉

師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號”。（板書：乘號）

師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）

師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）

師：幾個(gè)2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）

生活真奇妙，算幾只小動(dòng)物，我們就認(rèn)識了乘法，接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……

（有的學(xué)生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個(gè)3用加法算，算式寫起來怎樣？ 生1：要寫很長時(shí)間，要寫很長的算式，黑板不夠?qū)?。?：太麻煩了。

生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×3或3×100，快多了！師：這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？

生1：用加法太麻煩 生2：乘法簡單寫的快。

師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。

三、達(dá)標(biāo)測學(xué)

1、課中活動(dòng)——拍手游戲。

先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強(qiáng)調(diào)：拍的時(shí)候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。

2、練習(xí)1、2 列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？

四、得知博學(xué)

師：小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來了，你覺得是幾個(gè)幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。

五：反思促學(xué) 1.溝通聯(lián)系。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？ 師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？復(fù)習(xí)引入的算式，體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。

師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？ 師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。

3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。