第一篇：1._稱贊_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.知識與能力：

（1）認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。2.過程與方法：

（1）在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。（2）小組合作探究、讀中感悟。3.情感態(tài)度價值觀：

通過學習課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

2.教學重點/難點

教學重點：

能準確讀出“刺、猬”等10個生字、認清字形。會寫“采、背”等6個生字達到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。

教學難點：

讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

3.教學用具

課件

4.標簽

稱贊

教學過程

一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生

1、隨機表揚：

2、導入課題：

（1）像這樣夸獎你們的話，可以把它叫做“稱贊”。（板書課題）（2）板書課題，強調“稱贊”的筆畫。齊讀課題

3、老師今天給大家?guī)砹藘蓚€小動物，分別是小刺猬和小獾。

接下來會發(fā)生什么事呢？打開課本，翻到85頁。自己去讀讀課文：讀準字音，讀通課文；想一想課文中寫誰稱贊了誰？

二、初讀課文，小組合作學習生字詞

1、出示帶拼音生詞。學生自己拼讀，指名讀，糾正讀音。

2、出示去掉拼音的生詞。(自由讀、開火車讀)

3、出示本課生字。

4、師：看一看，這三句話中包含了很多生字，誰能讀好？

（出示：“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真?！?/p>

“傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走?！?/p>

“小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果?！保?/p>

指導2、3句中的“背著”、“背上”這組多音字。

反饋：課文中寫誰稱贊了誰？根據(jù)學生回答板書：刺猬和小獾互相稱贊。

三、精讀課文，感悟稱贊。(一)學習1—4段。

1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

3.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個比一個好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）

出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）理解“粗糙”的意思。

既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？ 4.齊讀第二段，感受小獾的認真與用功。出示三個小板凳，小板凳做得粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？（指名回答）

5.小刺猬不僅看出了小獾的認真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。）對，經(jīng)過仔細地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個比一個好?。▽W生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀?。ǔ鍪荆耗阏婺芨桑“宓首龅靡粋€比一個好?。┱l來夸夸小獾？（指導朗讀)6.假如你是小獾，此時聽了小刺猬的稱贊，心里會怎樣想呢？

7.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，忙到小刺猬都回來了。

（二）學習5—7段。

1.自由讀5—7段，找出小獾說的話。用波浪線畫出來。2.指名讀小獾的話。

3.出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。

“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學學看？你有過泄氣的時候嗎？（生交流）這個時候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀！小獾是幸運的，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，它的稱贊讓小獾（板書：有了自信）有感情的朗讀小獾說的話。

4.齊讀：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。5.師生接讀5—7段。

（1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）

什么是“不好意思”？為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬。（2）讓我們一齊學著小刺猬的樣子讀讀這句話！（3）分角色朗讀對話。

6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）

小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。

（三）學習9、10兩段。

1、那么小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？請用~~~~~畫出來。反饋：出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果！A、你覺得小刺猬聽了小獾的稱贊心情是怎樣的？（高興）B、讓我們高興的再來稱贊小刺猬（齊讀）

7、那小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么作用呢？（板書：消除疲勞）

8、小結：稱贊讓小獾（有了自信），讓小刺猬（消除疲勞），聽了別人的稱贊他們的心情都是（高興）。所以說，稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。

四、拓展延伸。

1.在生活中，我們要多去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，多去稱贊別人。在我們周圍有很多的朋友、同學，那你想稱贊誰，拿出一張紙，把你想稱贊的話寫在紙上送給你想稱贊的人。

2、教師小結：在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

板書

18、稱贊

互相

小刺猬

小獾

消除疲勞

高興

有了自信

第二篇：1._稱贊_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、情感目標：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。重點:有感情地朗讀課文;難點:體會相互稱贊帶來的快樂.2.教學重點/難點

重點:有感情地朗讀課文;難點:體會相互稱贊帶來的快樂。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、激情導入

1、激情表揚：（瞧！咋們班的孩子坐得真好，個個像小戰(zhàn)士似的?。ǘ鳎愕膶W習用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?/p>

2、聽到老師的稱贊，你的心情怎樣？（希望這節(jié)課你能學得認認真真，學得高高興興，好嗎？）（相機板書：稱贊?！胺Q”是翹舌音，“贊”是平舌音,）

3、齊讀課題（今天我們繼續(xù)學習這篇以“稱贊”為題目的文章，齊讀課題，稱贊就是？（夸獎，表揚。）（恩，說得真好，稱贊就是夸獎，表揚）（那你還想得到老師的稱贊嗎？好，請看大屏，這些你都會讀嗎？）（咱們來開小火車吧！開火車之前老師有個小要求：那一組坐的最端正就請那組開！小火車開的時候請其他同學跟讀。好嗎？師：小小火車那里開，生：嘿嘿，小小火車這里開）

二、初讀感悟

1、出示生字課件，復習字詞.（不錯，你的字音讀的真準確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快！你們都很棒！老師把掌聲送給你們?。沁@些你還會讀嗎？）

2、指導書寫“傍”（讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。）

3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。（我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。）（他們可愛嗎？你想更深入地了解他們之間的故事嗎？請翻開語文書，自由地讀讀課文吧）

4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎？1字音準確，語句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？用筆畫出來)

5、生自讀文。

6、回答提問（課文中誰稱贊了誰？那小刺猬為什么要稱贊它呢？我們來學習1-4段。請聽老師讀1-4段）

三、學習課文

（一）圖文結合，朗讀感悟1-4自然段；

1、師示范讀(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣？用筆劃出答案。

2、理解“粗糙”。這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺？摸上去什么感覺？

3、出示實物板凳，生摸，談體會。

4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？（1）引導學生找出文中的語句來回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認真。(2)出示句子;小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。A 從這一句中你體會到什么？ B 哪個詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點？你能給“仔細”換個詞嗎？ C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。D 練習： 看了看 _了_，用這個詞說一句話（我看了看手表，比賽的時間快到了。）E 指名讀一讀，讀的時候強調“仔細”一詞。(3)出示句子:他對小獾說：你真能干。小板凳做得一個比一個好！A “一個比一個好”說明什么？ B我也會：一個比一個好

一棵比一棵壯

一_____比一____ 一 ____比一 ____

C 誰來稱贊稱贊小獾？（指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

5、如果你是小獾，聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣？這個時候你再做板凳你會做得： 聽了小獾的稱贊，我做板凳做得——————————。

(二)、圖文結合，朗讀感悟5-7段

1、出示第二幅圖，小獾在干什么?小刺猬會說什么？小獾又說了什么？

2、你們能在哪個自然段找到他們說的話呢？

3、那你能在書上找出他們說的話嗎？指名生說。

4、出示句子：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽學生讀句子

泄氣是什么意思，你有過泄氣的時候嗎？當自己做一件事遇到困難做的不理想的時候，多需要別人稱贊的鼓勵，想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵呢？就在這時小刺猬來了，及時的稱贊了它，給了它自信。（板書：增強自信.如果你是小獾，你會對小刺猬說什么呢？？

6、生帶著體會齊讀句子。（那請同學們帶著你的體會齊讀這個句子吧?。?/p>

(三)、圖文結合，朗讀感悟8-10段

1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。

2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？

4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

5、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。

6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？

7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來分角色朗讀這個故事吧！

3、他們表現(xiàn)的怎么樣？

4、我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。

第三篇：11_稱贊_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、正確認讀本課的“稱、贊、森、蘋、泄、取、聞、疲”8個生字，積累“稱贊、清晨、森林、能干、蘋果、泄氣、聞了聞、疲勞”8個詞語，正確書寫“稱、贊、森、聞、?！?5個漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能在語言環(huán)境中辨析同音字：“彩、踩、睬、采”。

4、在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

2.教學重點/難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，理解詞語。

2、在語言環(huán)境中辨析同音字：“彩、踩、睬、采”。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、媒體出示：“稱贊”，讀準字音。（1）有什么好方法記住這兩個字？

“贊”是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最后一筆應該是“豎提”。

“稱”：后鼻音，翹舌音。它還是個多音字，還有一個讀音“chèn”，是前鼻音。

（2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。

2、今天我們就一起來學習第11課《稱贊》，在課文中是誰得到了稱贊呢？

二、整體感知

1、仔細聽錄音，說說誰稱贊了誰？ 交流：小獾和小刺猬相互稱贊了對方。

2、輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節(jié)號。

3、開火車朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。

4、指導朗讀。

（1）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。（2）指導朗讀，讀出稱贊的語氣。

抓住重點詞語：真能干，一個比一個好，香極了，這么好 指名讀，點評，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。（3）學習生字: 蘋

聞 蘋：后鼻音，開火車正音。

聞：前鼻音。編兒歌記字形：耳進門，聽新聞。

課堂小結

三、復習鞏固。

1、讀生字，組詞。

開雙軌火車，一人讀生字，一人組詞。

2、寫字指導。

稱：左右結構，左窄右寬

贊：上下各占一半，以上部為主，所以上半部分要寫得較寬。聞：“門字框”不要寫得太大，橫折鉤要長直而挺，折角正方。

課后習題

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字：稱、贊、蘋、聞（每個寫3遍）

2、抄寫詞語：稱贊、清晨、能干、蘋果、聞了聞（每個寫3遍）

3、朗讀課文2遍。

第四篇：最新《稱贊》教學設計-語文教案

《稱贊》教學設計

..教學目標：

1、認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。

2、正確、流利地朗讀文，體會互相稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解文內容。

教學重點：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、朗讀文，抓住重點詞句理解文內容，體會互相稱贊帶來的快樂。

教學難點：

體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

第一時

教學重點：

1、初讀文，認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。

2、讀懂文內容，理解重點詞句，體會互相稱贊帶來的快樂。

教學過程：

一、再現(xiàn)熟字，引出題

1、復習一年級學過的“稱”“贊”兩個字，認讀“稱贊”這個詞。

2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示題。

二、初讀文，整體感知

1、自由讀文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、檢查認讀生字情況，理清線索：

（1）讀了文，你認識了幾個小動物？

學生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認讀這三個生字，強調“猬”字單獨念應讀第四聲，在“刺猬”這個詞語中讀輕聲。

（2）文中講誰稱贊了誰？

（3）創(chuàng)設情境，認讀“火車”上的生字詞，重點指導“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

三、朗讀文，理解詞句

1、學習1-4自然段

（1）出示圖1，指名學生讀第1-4自然段。

（2）小獾做了三個什么樣的板凳？引導學生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀文，尋找答案，然后師生交流，指導朗讀。

2、學習-7自然段

（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？默讀-7自然段，劃出有關句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

（4）分角色朗讀-7自然段，引導學生像小刺猬那樣稱贊別人。

3、學習8-10自然段

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

（2）重點指導學生讀出“高興極了”的語氣。

4、回歸整體，體會稱贊帶來的快樂。

（1）文還有哪一段寫到“高興極了”?

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問題，體會稱贊的作用。

四、學寫上下結構的字

1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學生描紅練寫，教師巡3 視指導。

2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應注意的問題，學生練寫。

第二時

教學重點：

1、通過分角色表演和拓展練習，進一步體會稱贊帶來的快樂。

2、學寫其余的七個生字，完成后練習中的“讀讀寫寫”。

教學過程：

一、復習生字

1、指名學生認讀本要求會認的10個生字并組詞。

2、聽寫“采”“背”兩個字，指導學生用這兩個字口頭組詞造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演讀，集體評議。

2、學生自由組合，練習分角色表演讀。

三、完成后練習中的“讀讀寫寫”。

四、學寫六個左右結構的字

1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。

2、按部首把六個字分成三組，觀察每組字在結構布局上的共同點。

3、指名學生上黑板書寫，集體評議。

4、全班練寫生字。

五、作業(yè)

選擇一個同學，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

板書設計：

稱贊

刺猬

獾

疲勞

泄氣

消除

自信

..

第五篇：稱贊教學設計

18《稱贊》教學設計

教學目標：

１、理解“能干、泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對方的話，讀出稱贊的語氣。

3、反復朗讀課文重點語段，體會相互稱贊帶來的神奇作用。

4、能用一句話來稱贊班中的同學，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：

找出文中小刺猬和小獾互相稱贊對方的話，并讀出稱贊的語氣。教學難點：

體會稱贊帶來的神奇作用，并學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學準備： 實物（蘋果）、（木板）、課件 教學過程：

一、隨即表揚，激情導入

1、根據(jù)學生課前表現(xiàn)對學生進行稱贊。

2、聽了老師的稱贊，你們心里怎么樣？

3、是啊，稱贊不僅能使人感到快樂，還有其他神奇的作用呢！這節(jié)課我們就來學習第十八課：稱贊（板書）這事一篇非常有趣的童話故事。

二、觀看動畫，整體感知

1、(課件播放情境朗讀)生認真聽，聽完后回答認識了幾位動物朋友。（兩位）板書：小刺猬、小獾。

2、（課件出示動物圖片）同學們和小刺猬小獾打招呼，重點讀“刺猬”

三、讀中感悟，理解課文

1、生自由讀課文，找出他們互相稱贊的句子，用“——”劃出刺猬稱贊小獾的話，用??劃出小獾稱贊刺猬的話。并標出自然段。（出示句子）指名讀，小刺猬和小獾分讀

2、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？生讀1——4自然段。小刺猬要去森林里采果子，他看到小獾做成了三個怎樣的小板凳？（粗糙）粗糙的板凳看上去怎么樣？（課件出示粗糙的板凳）這樣的板凳看起來怎么樣?坐上去是什么感覺？

3、出示粗糙的木板，讓學生摸完之后說感受。

4、課件粗糙是說明小獾的板凳做的不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢？（做得很認真）小刺猬為什么能發(fā)現(xiàn)他做得很認真，說明小刺猬也是愛仔細觀察的好孩子。那我們就來做細心的小刺猬來稱贊一下認真的小獾吧?。ㄕn件出示句子，指名稱贊，男生稱贊、女生稱贊、帶上動作稱贊）

5、怎么理解“一個比一個好”（課件出示板凳）給板凳排順序。

6、“用一個比一個好”練習說話?，F(xiàn)在我明白了，“一個比一個好”不是說小獾的板凳做得不好，而是說他有進步，同學們都是細心的小刺猬，老師忍不住也想受到小刺猬的稱贊了，老師來做小獾，同學們來稱贊。

7、到了傍晚，小獾做出了什么？（課件出示一把椅子）

一句稱贊的話竟讓他有了這么大的變化，這是為什么？默讀讀課文5-7自然段，畫出小獾說的話。指名讀。

8、什么叫泄氣？指名做動作，全班一起做動作。這時候小刺猬稱贊了你，讓你有了自信，終于學會了做椅子。（課件出示句子）瞧：我已經(jīng)會做椅子了。這句話該怎么讀？指名讀，全班齊讀。

9、小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是什么？（蘋果）課件出示小獾稱贊小刺猬的話，如果你是小獾，你想用什么樣的語氣來稱贊小刺猬？ 老師這兒有兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。這么香的蘋果，誰來夸夸？ 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。” 和同桌拉起手來看著屏幕讀讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。

10、小刺猬受到小獾稱贊之后怎么樣？怎么說的？（課件出示小刺猬開心的圖片）讓學生帶著高興的語氣來讀。

11、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因為稱贊讓他由泄氣變得——有了自信。（板書）聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因為這稱贊讓他——消除一天的疲勞。

12（出示課件）你們看，稱贊還讓他們成了——好朋友。你們覺得稱贊神奇嗎？

13、平時，你也可以稱贊你的朋友或者爸爸媽媽等。比如：（課件出示句子）

四、拓展文本，延伸課堂

1、（出示課件）假如小刺猬一開始不是稱贊小獾而是取笑他，結果會怎樣？

2、(出示課件)我們也學學小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

五、課外拓展，升華主題

1、（課件出示句子）我們要想得到別人的稱贊，先要學會稱贊別人。

2、稱贊就像神奇的魔棒，帶給我們勇氣和自信，帶給我們進步，帶給我們成功和喜悅。因此在日常生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。讓我們帶著這份感受，看著書本和老師再來讀讀課文，細細地品一品，回味回味。