第一篇：六年上第五單元最新

長春市第一實驗小學2014——2015學年度上學期

六年級語文第五單元測試卷

班級 : 姓名:學號: 成績:

出題人： 辛長虹 檢查人：董莉君

一、看拼音，填漢字：（24分）

yí tǐ zhì jìng kū shòu shì shì huǎng rán dà wù

六、判斷：（5分）

1．《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，采用了倒敘寫法。（）2．“店里冷得像地窖一樣?！边@句話是比喻句。（）

3．“扎、畜、正、佛、行”除了“畜”剩下的都是多音字。（）4.魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。（）5.課文《一面》中，六次描寫魯迅的“瘦”，體現(xiàn)了魯迅于健康不顧，把整（）（）()（）（hú lún tūn zǎo zhāng guān lǐ dài bǎo jīng fēng shuāng（）（）（）

二、給下面劃線的字選擇正確讀音（6分）

憎惡（）A、zèng B、zēng 供品（）A、gōng B、gòng 追悼（）A、dào B、diào 殯儀館（）A、bīn B、bìn 摩挲（）A、mó B、mā 頸上（）A、jǐng B、jìng

三、組詞：（8分）

漱（）扭（）竄（）畜（）嗽（）紐（）躥（）蓄（）

四、在括號里填寫近、反義詞：（4分）（）——熟識——（）（）——伶俐——（）

五、按要求改寫句子：（12分）1．天空中掛著圓月。（擴句）

2．車夫那飽含風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

3．童年的生活是那樣美好，我們不能忘記。（改為反問句）

4．我們要改正并認識自己身上的缺點。（修改病句）

個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強的意志。（）

七、日積月累填空：（10分）

1．在魯迅《自嘲》一詩中，體現(xiàn)作者對敵人和貧苦百姓截然不同的態(tài)度的句子是。

2．面對革命，我們要勇于創(chuàng)新，正像魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中說的：。

3．魯迅的一生都在為國家、為人民殫精竭慮，正如許廣平所說：。

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇：（10分）

1．“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去?！边@句話是對閏土（）描寫，體現(xiàn)了閏土的（）。2.我心目中的魯迅是一個、的人。

3．“院子里高墻上的四角的天空?！卑岛某烧Z是（）。4．“四周黑洞洞”指的是（）。

A周圍有許多黑洞B社會黑暗，沒有光明 C天黑，伸手不見五指 5．魯迅（），總是為別人想得多，為自己想少

A、關(guān)心女傭 B、雪地捕鳥 C、救助車夫 D、笑談碰壁 E、看瓜刺猹

九、閱讀：

①二十年代，我在北京大學讀書，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨。他講授的《苦悶的象征》等課程，使我受到很大教育。他提出一種）全新的思想，正是魯迅先生點亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發(fā)我寫詩撰文，抨擊時弊。

②那時先生上課，穿藍色布衫，留很長的頭發(fā)，還將鉛筆夾在右耳上。開始我對先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見鉛筆仍在先生耳和長發(fā)間夾著，便問他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說：“我是改講義上的字用的。講義印得倉促，錯字很多，隨時發(fā)現(xiàn)隨時作個記號，將來好統(tǒng)一改正，免得誤了學生?！?/p>

③先生在北京大學教書，經(jīng)常早來晚去，來不及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點。一次，下課后我和先生路過小飯攤，他問我（）回家吃飯，（）在小攤上吃一點。我說：“隨便?！彼f：“那好，咱們就吃這蕎麥面條子吧！皇帝也未必享受過這么美味的佳肴?！边@種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥饸餅子之類，來用餐的也都是些人力車夫，賣報童叟。飯攤上只有一個條案，全無桌椅可用，端上一大碗蕎麥面站著，很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時向周圍的人點頭。1．從上下文推斷下列詞語的意思（2分）（1）時弊：

（2）泰然：

2.用橫線畫出文中對魯迅外貌描寫的句子。（2分）3.在（）里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

4．本文寫了哪三件事？各表現(xiàn)魯迅先生什么思想品質(zhì)或性格特征？（12分）（1）第一件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________（2）第二件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________（3）第三件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________ 5．將本文與《一面》比較，下面分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A、《一面》寫的是青年售票員與魯迅先生的一面之交；本文寫的是魯迅先生與青年學生的師生交往。

B、本文描寫魯迅先生的外貌，突出“耳上夾鉛筆”的細節(jié)，是為了突出魯迅先生工作辛勞。

C、本文與《一面》，寫的都是魯迅先生與青年的交往，都表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)懷愛護青年這個主題。附加題：（20分）

一、選擇，可單選，可多選：（4分）

魯迅先生發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說（），他一生創(chuàng)造和翻譯了很多作品，小說集（），散文詩集（），散文集（），雜文集（）。

A、《狂人日記》 B、《墳》 C、《吶喊》 D、《野草》 E、《故鄉(xiāng)》 F、《朝花夕拾》 G、《從百草園到三味書屋》 H、《社戲》 I、《熱風》 J、《華蓋集》 K、《彷徨》

二、請將下列作品中的人物與作品連線：（3分）

阿Q 《祝?！?/p>

祥林嫂 《孔乙己》

孔乙己 《阿Q正傳》

三、古詩填空：（7分）

1.《過零丁洋》作者朝代的，在這首詩里能體現(xiàn)作者的錚錚鐵骨與愛國之情的句子是。

2.《菩薩蠻·書江西造口壁》。

體現(xiàn)了作者雖然眼前的無數(shù)青山遮擋了的視線，但擋不住愛國之心。四、六年的同窗情誼，你的小伙伴一定在你心里留下了深刻的印象，你能用你的筆把他（她）的外貌特征描述出來嗎？（6分）（不少于30字）

第二篇：六年上第五單元作文

小木船

我和陳明是好朋友。有一天，我們把手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船給摔壞了。（人物、事情起因）

我當時氣憤極了，一手拿起了陳明的小木船用力地摔在地上，我感覺還不解恨便又在陳明的小木船上踩了幾腳。陳明氣得頓時說不出話來。我們兩人各沉默了一分鐘，突然，陳明一拳向我打來，我被這一拳打得是昏天黑地，日月無光，似乎在我的眼前出現(xiàn)了許多的小星星，我哪肯輸?shù)暨@一拳？我一腳向陳明踢去，陳明被我踢到了墻角，久久沒有站起來。我一見這情景趕緊背上書包，急匆匆地跑回了家。（動作描寫）

第二天，我走在上學的路上，心想：以前，我和陳明一起上下學，可因為一點小矛盾．．．．．．唉?。ㄐ睦砻鑼懀┖鋈?，我看見了前面一個熟悉的身影，是陳明！他看見了我，但是并不跟我說話，而是狠狠地瞪了我一眼，我也瞪了他一眼，誰也不理睬誰。（神態(tài)描寫）有一天，陳明要搬家了，他把我約到校園的一棵大樹下，他從口袋里拿出來了一艘非常精致的小木船，說：“這小木船是我親手做的，現(xiàn)在，送給你！”當我接過小木船時心里十分慚愧，因為我把他的小木船弄壞了，我沒有賠給他。

這雖然只是一架小木船，但它是我和陳明友誼的見證！

我的小伙伴

他，胖乎乎的身子，肥肥的臉頰上有一雙炯炯有神的眼睛。他身上長了很多肉，跑起來身上的肉一動一動的。他有一個愛好―就是愛逗大家笑。這個人就是吳瀚煜。我們是很好的朋友，經(jīng)常形影不離。他有許多優(yōu)點，我主要想學習他那勞動精神和愛看書的好習慣。當然他還有許多好習慣，那是我想學也學不完的。

他愛看書的好習慣主要表現(xiàn)在：一天，我去他家時，一眼就看見了他家那排的整整齊齊的書。那些書不僅數(shù)量多，而且種類也很多，有科幻類，小說類，歷史類，文學類，音樂類等等幾類書。還有一次，我叫他出去玩，他頭也不抬，說：“我這本書還沒看完呢，你等我一下?！彼媸莻€書迷呀！他的這種精神值得我們一起去學習。

他不僅是個書迷，他還是一個勞動積極家呢！這見事要從那個下午說起：那天下午，我們班負責清理的兩個垃圾坑里的垃圾已經(jīng)堆積成山了。我們班的“小戰(zhàn)士”們紛紛“請戰(zhàn)”最后，我們開始勞動了。

勞動一開始，吳瀚煜就一馬當先，把土箕放在垃圾坑口，光這一個下午，他就一個人來回倒了十幾趟垃圾。老師叫他休息一會兒時，他總是拒絕了，雖然他已經(jīng)滿頭大汗了，我真佩服他有這種精神。

吳瀚煜，你真是我的小伙伴。

真正的朋友

我和陳明不僅是同班同學，還是一對形影不離的好朋友。我們倆相處地十分融洽，從未吵過架，也從未鬧過矛盾?？墒?，那天卻發(fā)生了一件不愉快的事情。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明見我的小木船做得特別精致，就拿在手里翻來覆去地摸著、看著，總舍不得放下。這時，他一不小心把我的小木船摔壞了。看著我精心制做的小木船被陳明摔壞了，我頓時就來了氣，大聲嚷道：“你賠我的小木船！你賠我的小木船！”陳明紅著臉，有些不知所措。他低下頭，誠懇地說：“對不起，我不是故意的?！蔽覒嵟爻臭[著說：“你就是故意的！今天你如果不賠我的小木船，我就和你沒完！”說著，我舉起拳頭就要向陳明打去。陳明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了個粉碎。我氣憤極了，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，并用腳把他的小木船踩得“粉身碎骨”。然后背起書包，頭也不回地回家了。我們的友誼就這樣“破裂”了。

后來，每當我倆碰面時，我總會把頭扭到一邊，不理陳明，還和別的同學一起勾肩搭背，故意冷落陳明。而陳明好像有什么話要對我說似的，可就是開不了口。就這樣，我們度過了一天又一天…… 有一天，在體育課上，我在訓練跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝蓋碰流了血，疼得我直咧嘴，眼淚也在眼眶里打轉(zhuǎn)?？芍車鷽]有一個人。這時，陳明正好從操場前經(jīng)過，他看見我抱著膝蓋，一個人蹲在操場上，便大步向我跑來，急切地詢問我的情況。我當時忘記了和他的矛盾，于是我告訴了他。陳明聽了，趕緊掏出潔白的紙巾，幫我把傷口清理干凈，然后一只手扶著我，一只手夾著我的胳膊，小心翼翼地陪著我回教室，并且不斷地安慰我。望著陳明滿頭的汗水，我心里既感動，又內(nèi)疚。真想對他說：“對不起，其實是我錯了！”可我遲遲沒有說出口，但淚水卻早已涌遍滿臉，就這樣，我們又重歸于好了。

在以后的日子里，你總能看見我和陳明一起玩耍、嬉戲的身影。因為我們約定：要做一對寬容、和睦、永不分離的好朋友！

我的弟弟小虎子

我的弟弟叫姜禎，小名虎子。聽，多帥的名字呀！弟弟不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

弟弟非常頑皮。每當見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好哥哥，親哥哥，還有那個老哥哥?！比堑萌胰斯笮?，別人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

弟弟還很愛好畫畫，每次我到姑姑家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！弟弟一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮@哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，弟弟的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到弟弟又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。

弟弟十分聰明。自從弟弟上學以后，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了——春曉：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少?！甭?，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

我的弟弟實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！

點評：文章先從弟弟的名字人手來介紹，接著描寫他的外貌，畫出他的活潑可愛的形象。然后從人物活動的幾個方面細致刻畫。弟弟說話俏皮，走起路來就像跑步；喂魚把餅干、糖、巧克力放進魚缸，當魚死了，傷心地哭；畫畫時，他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，認真得像小畫家，讓我取笑后，又換了一張紙，重新作畫，性格頑強；學詩、改詩，表現(xiàn)他思維敏捷，具有創(chuàng)造力，文章抓住人物的特點來寫，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。

“小書蟲”

一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，薄薄的嘴唇上長著一個“吃痦”，這就是我的朋友——韓蓄。她一看起書來就沒完沒了，真讓人受不了。所以，我常叫她“小書蟲”。

想起上學期的一個午休，老師發(fā)下了我們心愛的《中國校園文學》，我草草地翻了翻，覺得很沒意思，又看了看一旁的韓蓄，還在認真看著。她在看什么呢？這么專心，我心里想?？戳丝此臅乙卜搅四琼?，仔細看了看，改變了對這本書的印象。

下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書多無聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“韓蓄，咱們出去玩吧！”見她不理我，我又叫道：“?小書蟲?咱們出去玩吧！”她這才答應道：“噓——我正看到關(guān)鍵呢！”我發(fā)火了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只見韓蓄在后面張牙舞爪的叫道：“把書還給我，把書還給我，”平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒辦法，只好把書還給了她。

上課了，我匆忙回到教室，第一眼就看見了坐在那里看書的韓蓄。這就是她的優(yōu)點吧，她在我們班學習可是一流的好，這一定是她愛看書的原因。

回到家，我仔細的看了看這本《中國校園文學》發(fā)現(xiàn)看書的確是一種樂趣，從此，我不是那個只會瘋玩的我了。也變成了一個“小書蟲”。

哈哈，這就是我那個好朋友一—“小書蟲”韓蓄。

點評：本文以外貌描寫的方式開頭，開門見山地點明了人物形象的特點——“小書蟲”。然后通過“小書蟲”怎樣愛讀書的具體事例，抓住生活中的典型細節(jié)，精心刻畫“小書蟲”這一人物形象。讀罷全文，一個小書蟲的可愛形象躍然紙上，呼之欲出。

第三篇：六年上第五單元二課時教學設計

Unit 5 I t Was Here Just Now

第二課時 教學設計

教材分析：本課學習內(nèi)容為陜旅版六年級英語上冊Unit 5 I t Was Here Just Now.課文內(nèi)容，以方位為依托，滲透一般過去時態(tài)。這對學生來說是一個全新的時態(tài)，首先由系動詞be的過去式入手來進行學習。

教學目標：1.能聽懂，會流利朗讀并理解Let’s talk 部分對話。掌握對話中以下四會單詞和短語：heavy,in front of, just now, last night,yesterday;掌握重點句型：have to do sth,be lost

2.初步認識一般過去時態(tài)，掌握is，am的過去式was，are的過去式were的正確用法。

3.啟發(fā)學生養(yǎng)成有序擺放物品的良好生活習慣。

教學重點： 能聽懂，會流利朗讀并理解Let’s talk 部分對話，掌握對話中四會單詞，短語及句型的用法。初步認識一般過去時態(tài)，掌握is的過去式was，are的過去式were的正確用法。

教學難點：掌握is，am的過去式was，are的過去式were的正確用法。教學準備：ppt，錄音材料及音響，卡片，彩色圖片，磁鐵 教法：視聽法，情境教學法，指導小組合作，學生展示 學法：帶問題聽錄音，小組合作，多種形式朗讀練習，成果展示 教學過程：

一、展展

組織學生進行主題作業(yè)展示W(wǎng)hat do you wear on a...day?師生

共評。

二、說說

1、復習上節(jié)課單詞，引出方位詞，談論物體的位置，學習

新方位in front of

2、在情境演示中滲透一般過去式，引入was，以及過去的時間詞just now, last night,yesterday...三、聽聽

1、教學掛圖導入Let’s talk

2、ppt出示問題，組織學生帶著問題聽錄音材料，初步感知課文內(nèi)容；探討問題答案

3、組織學生跟讀錄音，模仿發(fā)音

四、練練

1、集體分角色朗讀課文

2、小組內(nèi)練習朗讀并表演

3、抽查小組進行展示

五、講講

1、ppt展示本課挑出來的含有時態(tài)的重點語句，引導學生前后對比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、以簡易時間軸，引導學生理解一般過去時態(tài)的含義，以及was，Were的用法。

六、用用

1、出示去年我的房間陳設圖，點名一學生進行討論，進行示范交流。

2、組織學生在小組內(nèi)討論這個房間去年的擺設，使用was，were進行交際。

3、抽查小組進行交際展示；現(xiàn)場加大難度，點名同學根據(jù)實際情況進行描述，旨在引導學生區(qū)分什么時候是一般現(xiàn)在時態(tài)使用is和are，什么時候是一般過去時態(tài)使用was和were

七、總結(jié)，課后作業(yè)

1、What do you know from this lesson?

2、主題作業(yè)：用本課所學知識調(diào)查采訪身邊人過去在哪里，并完成調(diào)查表格，下節(jié)課兩人一組進行ask and answer.

第四篇：五上第五單元作文

第五單元作文

一個小女孩走在回家的路上，她扎著兩條羊角辮，身上穿著一條紫色的連衣裙，連衣裙上零零碎碎地點綴著黃色的小碎花。無意間，她發(fā)現(xiàn)，路旁的垃圾箱前隨處可見人們隨手丟棄的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一腳踩上去滑倒在地上，那該怎么辦。膀說：便繼續(xù)撿起步”。

卻引起了我的思考。

這組漫畫通過生活中一件十分平凡的小事，譴責了那些亂丟垃圾的人。同時還提醒人們要講究文明，不能因為想少走一步路而隨意把垃圾丟在地上。記住，我們生活的地球是你的、是我的、是大家的，我們每個人都有義務去保護它，愛護它。當你把垃圾隨意丟在地上時，你想過沒有，假如一個星期后你路過這里時，聞著垃圾散發(fā)出的陣陣臭氣，看著天空中到處飛舞的蒼蠅。你會不會罵道：“這些亂丟垃圾的人實在是太缺德了！”但你想過嗎？你不是曾經(jīng)也在這里亂扔過垃圾嗎？

第五篇：五語上第五單元教案

第（五）單 元 教 學 計 劃

教材分析：

這一組，我們會發(fā)現(xiàn)它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來我國小學語文教材的面貌迥然而異，它不再以課文為主體安排閱讀、習作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生按照這些建議開展綜合性學習?！伴喿x材料”是供學生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生可以自己動手去搜集，教師也可以作補充。這在我國小學語文教材編寫上是一種突破。小學語文的綜合性學習從各地教師的自發(fā)性嘗試，進入了國家課程的規(guī)范性實施；從以課外開展活動為主，進入課堂教學的領(lǐng)域，怎樣進行綜合性學習成了我們急需探討的課題。本文試以《遨游漢字王國》為例，談談怎樣實施小學語文綜合性學習。

教學目標：

1、學會本單元24個生字。

2、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

3、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

4、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

5、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

6、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

7、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

8、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

9、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

教學重點、難點

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

教學策略：

1、教材使用和其他課程資源的開發(fā)

2、學生的自主性和教師的指導作用 課時分配：

有趣的漢字

6課時 我愛你，漢字

5課時 單元檢測

4課時 合計:

課時

有趣的漢字

活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

第一課時

制定和交流小組活動計劃

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：x月x日

活動地點：xx家

活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx

編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

第二、三課時

搜集和調(diào)查資料

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

第四課時

交流活動成果（1）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

第五課時

交流活動成果（2）

一、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

二、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第六課時（練習課）

教學內(nèi)容：《長江作業(yè)本本》《有趣的漢字》內(nèi)容。

教學目標：

1、通過訓練反饋教學實情，以便及時調(diào)整教學策略。

2、查缺補漏，提升學生的知識和能力。

教學方法：

1、基礎題學生獨立解答。

2、較難題目學生互相討論完成。

3、學生解答和教師指導相結(jié)合。

教學步驟：

1、學生訓練，教師巡查指導。

2、集中評講重難點內(nèi)容。

《我愛你，漢字》 教學目標的確定

１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

教學要求

1、知識與技能

（1）了解漢字的演變。

（2）認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

（3）學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

2、過程與方法

綜合性學習。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。

教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

教學難點：體會漢字的豐富有趣。

課時劃分：4課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，走近漢字

1．對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。

（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

相機板書：有趣 神奇

師：請同學們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。

3．學生默讀

4．同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）

二、閱讀材料，初感漢字

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）

三、合作學習，制定計劃

１、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？

２、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

３、指導制定活動計劃：

⑴ 活動計劃有哪些內(nèi)容？（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

① 自瀆活動建議。

② 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

４、展示各組指定的活動計劃。

５、評議，完善活動計劃。

四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五、作業(yè)超市搜集，查找資料，分組進行討論。

第二、三課時

一、展示交流，匯報學習成果

同學們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動的情況。

二、展示成果，體會漢字的神奇

（一）字謎大擂臺：

首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？

⑴ 提出活動要求。

⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題

⑶ 統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

⑷ 暢談感受，體驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。

⑸小結(jié)猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷?，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味?/p>

（二）諧音大舞臺：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！

1、歇后語：

【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。后指名讀，說。

外甥打燈籠--照舊（舅）孔父子搬家--凈是輸（書）

小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好

四月的冰河--開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外

交流其它諧音歇后語

師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句。】

（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）

（2狐貍吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------廟（妙）

（4老九的兄弟----------老實

（十）2、討論諧音廣告語

師：漢字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】

沐浴器--隨心所?。ㄓ?/p>

咳嗽藥--咳不容緩（刻）

洗衣機--愛不濕手（釋）

蚊 香--默默無“蚊”的奉獻（聞）

麥當勞--年年有魚（余）

服裝廣告--衣衣不舍（依）

飲料廣告--有口皆杯（碑）

華素片廣告--快治人口（膾）（炙）

黃河冰箱廣告--領(lǐng)鮮一步（先）

牙膏廣告語--牙口無炎（?。ㄑ裕?/p>

自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（其）

3、漢字歷史知多少：（課件出示：）

（1）漢字中筆畫最多的字是（）。

（2）漢字中（）字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。）

（3）漢字中使用率最高的字是（）（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）

（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎ?,ｎěI,ｎu?,ｎaI，ｎuò漢字中同音字最多的是“ｙì”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中讀“ｙì”的字有103個，《辭海》中達195個。教）

4、講 “一字值萬金”的故事。（組內(nèi)互說，在此基礎上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。

5、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

②認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。

③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。

第四課時

一、閱讀《倉頡造字》

１、談話導入：

同學們，通過幾節(jié)課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉頡造字。

３、自學課文，思考以下問題：

⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？

⑵ 倉頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》

１、師導入：

一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認識的字借助拼音或查字典讀懂。

３、指名說說這幾個字的來歷。

４、你還知道哪些字的來歷？

（學生匯報搜集的資料。）

三、認識課后生字

四、總結(jié)

同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

五、課外實踐：搜集查找，整理資料

１、形式：⑴書面匯報。⑵合作匯報。⑶制成演示文稿匯報。⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。２、以組為單位進行成果匯報展示。

【作業(yè)安排】

1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。

2、喜歡讀書的同學，找有關(guān)漢字的書讀一讀。

3、喜歡上網(wǎng)的同學，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。

第五課時

（練習課）

教學內(nèi)容：《長江作業(yè)本本》《我愛你,漢字》內(nèi)容。

教學目標：

1、通過訓練反饋教學實情，以便及時調(diào)整教學策略。

2、查缺補漏，提升學生的知識和能力。

教學方法：

1、基礎題學生獨立解答。

2、較難題目學生互相討論完成。

3、學生解答和教師指導相結(jié)合。

教學步驟：

1、學生訓練，教師巡查指導。

2、集中評講重難點內(nèi)容。

第五單元檢測（四課時）檢測內(nèi)容：

《長江作業(yè)本〃自我檢測五》 學習目標：

1、了解本單元知識點掌握情況。

2、針對情況查漏補缺。教學重、難點：

達到教學目標的各項要求 教學方法：

1、自我測試

2、集中評講 教學過程：

第一課時

組織學生在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題)

第二課時

組織學生在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題)

第三課時

((（試卷講評，學生改錯。）

第四課時

（試卷講評，學生改錯。）