第一篇：看海教案多版本

1.教學(xué)目標(biāo)

1?學(xué)會本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。

2?能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。

3?學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)

感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

教學(xué)準(zhǔn)備

海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）

教學(xué)時(shí)數(shù)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1?有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

2?大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

1?自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。

2?交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

3?再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

4?課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

5?簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美

1?品讀課文第二段。

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

（3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。

2?品讀第三段。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

（2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

（3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。

3?自由讀課文第四段。

（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。

4?回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）

（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

四、回歸全文，體會作者感情

1?讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

2?學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

五、完成以下作業(yè)

（1）鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

附：板書設(shè)計(jì)

看海從山上望輕柔

在沙灘上看洶涌

看潮水在石塊間有趣

看海教案2

安排 共 2課時(shí) 第 1 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.我能自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

自學(xué)提示（四個(gè)明確）1.學(xué)習(xí)《看?！?.自學(xué)為主,小組合作、交流 ,教師適當(dāng)點(diǎn)撥3.能自主學(xué)會本課的生字,會拼讀會書寫,正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。4.課時(shí)安排:一課時(shí)

學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題 預(yù) 設(shè) 1.“隙”“澎”易寫錯(cuò) 2.“卷” “號”易讀錯(cuò) 3.文章的結(jié)構(gòu)方式

解決辦法 預(yù) 設(shè) 1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo) 2.借用工具書

3.讀課文,找關(guān)鍵語句,小組交流

一 揭示課題

大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看海》這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。生齊讀課文題目

二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見上)生默記目標(biāo)。三 出示自學(xué)指導(dǎo):(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫生字,有不認(rèn)識的字詞借用工具書或請教同學(xué)。

(二)同桌互讀, 把語句讀通順,比誰讀得流利。

(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?(12分鐘后比誰會寫、會讀、會說,抓住機(jī)會喲,看誰最棒)四 先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué),讀書思考問題

2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。五 后教

(一)比讀生字詞語。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)奔赴 間隙 澎湃 潮汐 遐想 前仆后繼 …… 1.不會認(rèn)讀的兵教兵 2.齊讀(二)比寫生字

1.交流怎樣記住它們

2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽寫,如有錯(cuò)在組長處再聽寫

(三)比讀課文

小組賽讀,生評價(jià)讀的情況(四)比誰能說

1.指明反饋,其他可補(bǔ)充 2.齊讀板書 五 當(dāng)堂訓(xùn)練

1.寫小字,比誰寫得又準(zhǔn)確又規(guī)范 2.評價(jià)書寫

板書設(shè)計(jì).看 海

奔赴 間隙 澎湃 潮汐 遐想 前仆后繼

山上

山下(沙灘上)高潮

看海教案3----網(wǎng)評較好

課標(biāo)理念

體現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟的尊重，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中更大膽的抒發(fā)自己的感受，在品讀關(guān)鍵的詞語和句子中，進(jìn)一步深入理解詞句所描繪的畫面 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語以及文中優(yōu)美的詞句。

2??能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。

3??學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料，海潮的錄像資料 教學(xué)方法

品讀感悟法情感朗讀法指導(dǎo)點(diǎn)撥法 教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

2．教師播放大海的聲音，教師：聽，這是什么聲音？再仔細(xì)聽聽，你聽到了什么？ 3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)感受大海的美。聽著這些聲音，我仿佛看到了_______________

導(dǎo)入：大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

二、緊扣“看”，引導(dǎo)質(zhì)疑 1．學(xué)生齊讀課題。

2．強(qiáng)調(diào)題目中的動詞“看”，再讀一讀題目。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢？ 4．學(xué)生反饋，教師歸納

（1）什么時(shí)間看？站在什么地方看？（2）看到了怎樣的景象？（3）看了大海心里有什么感受呢？

三、初讀課文，理清課文脈絡(luò) 1．提出要求，學(xué)生自讀

（1）學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞。（2）畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語句。（3）用“____ ”畫出作者所看到的景象

2．交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。

3．再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？

學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

4．課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

5．簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時(shí)間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了從山上看海的美麗景色。下節(jié)課，我們再隨著作者的步伐，踏上海灘去看海。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．聽寫下列詞語

征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想

2．導(dǎo)入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。

二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美 1．品讀課文第二段，感受潮水的柔美。

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去??）

（2）出示句子，齊讀：“你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生讀這一句子，圈出你覺得用得好的動詞。

誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

（3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。

2．品讀第三段，體會潮水的壯美。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

（2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

（3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙??”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來??”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上??”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。

3．自由讀課文第四段。

（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。4．回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）

（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

三、回歸全文，體會作者感情 1．讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。2．學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

（1）“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧?！?/p>

a指名說說“遐想”的意思.b假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言廟會所想到的畫面或情景）

3．有感情的朗讀這一段

四、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：不同時(shí)間，不同角度看海，會產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海生動形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。

五、作業(yè)

（1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。（2）小片段：寫一處自己喜歡的景物看海

教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同 特點(diǎn)。學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

教學(xué)方法：

激情朗讀、導(dǎo)學(xué)互動

教學(xué)準(zhǔn)備：

海潮的錄像資料。

（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）

教學(xué)過程

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、能熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容，做到有感情 朗讀。

3、學(xué)習(xí)第一二自然段，欣賞山上看海的情景。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、能熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)導(dǎo)綱

（一）導(dǎo)入新課 有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？ 大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留

下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇 課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

（二）出示導(dǎo)綱

1、簡要提示

潮汐現(xiàn)象是指海水在天體（主要是月球和太陽）引潮力作用下所產(chǎn)生的 周期性運(yùn)動，習(xí)慣上把海面垂直方向漲落稱為潮汐，而海水在水平方向的流 動稱為潮流。潮汐是所有海洋現(xiàn)象中較先引起人們注意的海水運(yùn)動現(xiàn)象，它 與人類的關(guān)系非常密切。海港工程，航運(yùn)交通，軍事活動，漁、鹽、水產(chǎn)業(yè)，近海環(huán)境研究與污染治理，都與潮汐現(xiàn)象密切相關(guān)。尤其是，永不休止的海

面垂直漲落運(yùn)動蘊(yùn)藏著極為巨大的能量，這一能量的開發(fā)利用也引起人們的興趣。

凡是到過海邊的人們，都會看到海水有一種周期性的漲落現(xiàn)象：到了一定時(shí)間，海水推波逐瀾，迅猛上漲，達(dá)到高潮；過后一些時(shí)間，上漲的海水

又自行退去，留下一片沙灘，出現(xiàn)低潮。如此循環(huán)重復(fù)，永不停息。海水的 這種運(yùn)動現(xiàn)象就是潮汐。

2、認(rèn)知與探究（1）注意以下字的讀音：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。（2）劃出優(yōu)美詞語，并用它們說一段話。（3）劃出文中的多音字。

探究：

讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？

3、梳理與反饋：

（1）、有感情朗讀課文。

（2）給“縫”注音組詞；默寫生字詞（3）想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？

二、合作互動

（一）初讀課文，理清課文脈絡(luò) 自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識的字和不理解的詞，通

過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

（二）教師精講：

課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第 二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五 段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海 的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的 感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

三、導(dǎo)學(xué)歸納

課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海

所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

四、反饋訓(xùn)練（1）給“縫”注音組詞；默寫生字詞（2）想一想，作者主要是從哪些不同角 度看海的？

（3）用前赴后繼說一段話。

布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文

2、整理本節(jié)學(xué)習(xí)筆記

課后反思：

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)： 1 能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

教學(xué)方法：

激情朗讀、導(dǎo)學(xué)互動

教學(xué)準(zhǔn)備：

海潮的錄像資料。

（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）

教學(xué)過程：

一、自學(xué)導(dǎo)綱

1導(dǎo)入新課：這一節(jié)，我們大家一起繼續(xù)欣賞大海的無限魅力。出示導(dǎo)綱

A 簡要提示：再讀課文，看看本課幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫了什么，第一段 和最后一段什么關(guān)系？ B認(rèn)知與探究

1、欣賞潮汐來時(shí)的美景；

2、比一比，如何讀出感情。

3、你喜歡哪段？

4、探究：自由讀第

3段段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？

C 梳理與反饋

（1）

課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不 同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）

（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有 什么感受。自由說說。

（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

二、合作互動品讀課文第二段。小組交流

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去??）

（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘 上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊” “擁”“蓋”這三個(gè)動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海 潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

（3）

讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。品讀第三段。交流

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）（2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

(3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼’’等表示動作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙??”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來??”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上??”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激 越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。自由讀課文第四段。

（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水具有的歡騰、調(diào)皮情趣，體會其“有味”。

三、導(dǎo)學(xué)歸納：

回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不 同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）

（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有 什么感受。自由說說。

（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

四、反饋訓(xùn)練

1）鞏固識字，指導(dǎo)書寫。（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

布置作業(yè)：整理筆記，背誦喜歡的詞句

課后反思：

附：板書設(shè)計(jì)

看海

從山上望

輕柔

在沙灘上看

洶涌

看潮水

在石塊間

有趣

第二篇：看海教案

第一課：看海

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。2能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)

感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

教學(xué)準(zhǔn)備

海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）

教學(xué)時(shí)數(shù)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課1有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？2大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)1自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。2交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。4課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。5簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美1品讀課文第二段。（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）（3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。2品讀第三段。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）（2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。（3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。（4）美讀第三段，注意引

導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。3自由讀課文第四段。（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

四、回歸全文，體會作者感情1讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

五、完成以下作業(yè)（1）鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

附：板書設(shè)計(jì)

看海從山上望輕柔在沙灘上看洶涌看潮水在石塊間有趣2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。（

第三篇：《看?！穬?yōu)質(zhì)教案

1、《看海》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。

2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮不同特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：

感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文

整體感知

1、導(dǎo)入新課

（1）有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

（2）大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

2、出示自學(xué)提示

（1）自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。（2）想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？

3、學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

4、出示習(xí)題 反饋檢測

（1）師出示生字卡片生多種方式認(rèn)讀：

A、全班讀B、男生讀C、女生讀 D、默寫詞語 澎湃 潮汐 隙（ｘì）間

5、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？

6、教師歸納總結(jié)

課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還

和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

7、簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

二、學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練

做練習(xí)冊第一課時(shí)習(xí)題

第二課時(shí)

一、品讀重點(diǎn)

深入感悟

1、導(dǎo)入新課

方式：復(fù)習(xí)本課主要內(nèi)容

2、提出本課主問題（作者在不同角度看到的大海分別是什么景象？）

3、學(xué)生自學(xué)并批注

4、圍繞主問題研讀課文

a、品讀課文第二段。

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去??）

（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

（3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。

B、品讀第三段。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

（2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

（3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙??”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來??”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上??”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。

C、自由讀課文第四段。

（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。

D、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）

（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

5、拓展體驗(yàn)

通過回顧電視轉(zhuǎn)播的錢塘江大潮的壯觀場面再次感受大海的美

6、寫作特點(diǎn)歸納

1讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

二、學(xué)用結(jié)合多元訓(xùn)練

（1）練習(xí)冊第二課時(shí)練習(xí)題

（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

第四篇：青蛙看海教案

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《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

第五期小語班 乘航小學(xué) 張燕

教學(xué)理念：

《青蛙看?！肥且黄捁适?。課文講述了青蛙為了實(shí)現(xiàn)看海的愿望，努力攀登上山頂?shù)墓适?，通過學(xué)文讓學(xué)生明白只要不怕困難，勇于攀登，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級學(xué)生主要培養(yǎng)他們“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶”。本課設(shè)計(jì)在倡導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究、自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。抓住文本的空白，讓學(xué)生個(gè)性化的補(bǔ)白，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。1．能有感情地朗讀課文。

2．讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。

3．在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

2.在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，出示小青蛙，和打個(gè)招呼吧。（學(xué)生向小青蛙好）。

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2．小青蛙它有一個(gè)愿望，就是——看海，今天就讓我們跟隨可愛的小青蛙一起去實(shí)現(xiàn)它看海的愿望，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《青蛙看海》。板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。生齊讀課題。

3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了這一課的生字和新詞，你們還認(rèn)識它們嗎？出示詞語。

4．我們在看這些生詞的時(shí)候，要注意看清它的字形，默記它的字音，同時(shí)還要想一想它的意思，這樣我們記起來才會又快又準(zhǔn)，咱們來開火車讀吧?；疖?，火車，誰來開？ 青蛙 登山 看大海 蒼鷹 展翅 飛高空 松鼠 善于 跳石階 這列火車開得很快，讀得也很準(zhǔn)。

小朋友們，我們讀著讀著就讀出了節(jié)奏，我們一起打節(jié)奏讀詞語吧。

二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙是長期生活在湖邊（畫湖），它的愿望就是能——看到美麗的大海。（畫海）

2．誰能用自己的話說一說，青蛙是怎樣看到大海的。（登上山頂就能夠看到大海。）（師畫山）青蛙想要看到大海就必須要登上山頂，青蛙是在誰的幫助下看到大海的？誰告訴青蛙必須要登上山才能看到大海的呢？（蒼鷹）它給青蛙指了一條看海的路。

3．他要看海，就必須要登山，他是在誰的陪伴下登上山頂?shù)?？（松鼠?．而且，松鼠是陪著青蛙——（陪著青蛙一級一級跳上山頂?shù)模┛梢哉f，青蛙登上山頂，誰的功勞最大？

5．過渡：上一節(jié)課，老師教小朋友一種讀書的方法，叫“勾畫法”，咱們把課文中出現(xiàn)的三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀這些對話，要讀出人物的語氣，還要讀出你心中的想法。有沒有信心讀好呀？

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6．咱們先來看青蛙和蒼鷹的對話，課文的1-3自然段（1）小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？你來讀。生讀

（2）這只小蒼鷹，我來問你，你覺得登上這座山頂容易嗎？生回答（3）蒼鷹的翅膀一展開，就有2米多長，你認(rèn)為容易嗎？生回答（4）那么，蒼鷹登上山頂這么容易，誰再來讀讀這句話。（評價(jià)：對蒼鷹來說，這是一件輕而易舉的事。）再指名讀，（評價(jià)：登山對蒼鷹來說多么容易呀?。┮黄饋碜x好這句話。齊讀。

（5）可是面對這萬丈高山，又小又弱的小青蛙會怎么說？生讀：天哪，這么高的山?。ㄔu價(jià)：我感覺這座山真是太高了?。┱l還愿意讀讀這句話？（評價(jià)：真是高聳入云，高不可攀哪?。?/p>

（6）老師再叫一個(gè)小朋友讀讀看。指名讀，（評價(jià)：我沒有信心了）（7）面對這么高的山，小青蛙可犯了難了，一起來讀讀它的話，齊讀。（8）聽小朋友讀得這么好，老師也想來讀了，請小朋友仔細(xì)聽，還要認(rèn)真看，看老師在讀完之后做了一個(gè)什么動作？（9）師范讀，問：做了什么動作？（吸了口涼氣）

（10）你什么時(shí)候吸過涼氣？師做動作。（害怕的時(shí)候，吃驚的時(shí)候）。（11）那讓我們邊讀好青蛙的話，邊做好動作，生齊讀，師和省一起做吸氣的動作。

（12）青蛙太害怕了，除了山高，還有什么原因讓小青蛙覺得自己上不去呢？指名說，（13）大家來看這兩句話，出示句子：“我沒有一雙??怎么上得去呢？”“我沒有一雙??不能上得去。”

（14）女生讀上面句子，男生讀下面的句子，我們來比較一下這兩個(gè)句子在讀的時(shí)候有什么不一樣？生讀

（15）你覺得這兩句話意思一樣嗎？生回答

（16）讀這兩句話的時(shí)候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙不能上得去的心情。生回答。那你來讀讀。（評價(jià)：小青蛙一點(diǎn)兒信心也沒有了。）

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（17）讓我們一起想想小青蛙的心情，讀一讀這句話吧。生齊讀。（18）再來讀一下最后一部分（怎么上得去呢？）再來讀。語氣更加強(qiáng)烈了。我們能不能幫小青蛙找一條別的路？

（19）小朋友們的想象力非常豐富，我們都著急想讓青蛙早點(diǎn)看到大海，蒼鷹可不這樣認(rèn)為。蒼鷹又說了一句什么話？生讀：是啊，這山是太高了??看到大海呢？

（20）這句話是什么意思？意思就是說，你不登上山頂就不能看到大海。出示兩個(gè)句子。

（21）所以蒼鷹這句話告訴我們小青蛙想要看海只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。生齊讀第一句。

（22）此時(shí)此刻小青蛙你們的心情怎樣？(失望、沒有希望、不愉快)（23）那就讓老師來當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們都來當(dāng)失望沒有信心的小青蛙，分角色讀一下他們的對話。分角色讀。

三、學(xué)習(xí)4-12小節(jié)

過渡：蒼鷹說完，就飛走了。這時(shí)候，誰來到了小青蛙的身邊？（松鼠）1．可愛的松鼠來到了小青蛙的身邊，他們之間又會說什么呢？讀4-10自然段中他們的對話，同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。2．讀完了，可是剛才同學(xué)們在讀的時(shí)候，還讀上了旁白，你覺得他們對話的時(shí)候還需要讀旁白嗎？（生回答）那讓我們再讀一讀，只讀青蛙和松鼠的對話。

3．好，讀完的，我們就把書輕輕地放下，我叫一組小朋友來試一試。生讀。

4．讀得真好，我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵(lì)人的松鼠，又看到了一只充滿了信心的小青蛙。小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。出示：這有什么難的。生讀

5．我要來問問小青蛙，你覺得登上這臺階難嗎。生回答，讀，評價(jià)：一點(diǎn)也不難。小青蛙，你覺得登上這臺階難嗎？讀。小青蛙，你覺得登上這

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臺階——生讀。6．你來跳一下。生跳。7．同學(xué)們跳一下。一起跳。8．你們覺得難嗎？不難。

9．那老師就不明白了，剛才他覺得那么難，現(xiàn)在為什么一點(diǎn)兒也不難了呢？生回答。登山很難，可是跳上這石階卻很容易。小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？生一起讀。

10．加上表情再讀。生再讀。評價(jià)：一點(diǎn)兒都不難，作為小松鼠，讓它跳了一個(gè)臺階，又跳了一個(gè)臺階之后，小松鼠是怎么說的？生讀小松鼠的話。11．那我想問問小松鼠，小青蛙此時(shí)此刻有沒有信心？生回答 12．你讓小青蛙有了信心，你再來鼓勵(lì)鼓勵(lì)它。

13．這只小松鼠我來問你，你覺得小青蛙掌握了登山的方法沒有？那你來鼓勵(lì)一下。評價(jià)：有了你的鼓勵(lì)，我就有信心了。14．哪只小松鼠再來鼓勵(lì)一下青蛙。生讀。15．小松鼠們，快來鼓勵(lì)小青蛙吧。生讀。16．舉起你的大拇指鼓勵(lì)小青蛙吧，讀。生讀。

17．男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，再來把這組對話讀一下。男女生分讀。18．小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)臺階又跳了一個(gè)臺階，然后一級一級地向上跳。板書：跳 又跳 一級一級跳。小松鼠已經(jīng)跑到前面去了，讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

生起立。咱們在跳的時(shí)候還要跟上老師的號子 一級兩級跳跳跳。三級四級跳跳跳

?? 堅(jiān)持到底跳跳跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！

堅(jiān)持到底跳跳跳。

19．哎喲，累死我了，小青蛙們，你們有什么感覺？生回答 20．你在登山的時(shí)候會遇到哪些困難呀？小青蛙遇到哪些困難呀？ 21．你再試一試，用力地向上跳，一級一級往上跳。你還覺得簡單嗎？ 22．結(jié)合我們登山的經(jīng)驗(yàn)，腿會怎么樣呀？腳會怎么樣呀？說不定還會遇到蛇呀。下雨呀！刮風(fēng)呀！太陽曬呀！困難大不大呀。那我們回去吧。（生回答）為什么？

23．所以，小青蛙一定要不怕困難，還要堅(jiān)持到底。板書：不怕困難，堅(jiān)持到底

24．你覺得小青蛙能實(shí)現(xiàn)他的夢想嗎？所以，只要小青蛙跳了一級，再跳一級，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能看到大海。（貼圖）那你能通過朗讀，把小青蛙一路的艱辛讀出來嗎？師引讀。就這樣，青蛙跟著松鼠??累了??渴了??又跟著松鼠??累了??渴了??接著又跟著松鼠??累了??渴了??不知不覺??(省略號是孩子讀的部分)25．小青蛙們，你們的心情怎樣？

26．讓我們用高興愉快的心情再來讀一讀這句話。（啊，大海就展現(xiàn)在它們眼前）。

27．出示大海視頻，師說，此時(shí)此刻，青蛙站在山頂，美麗的大海盡收眼底，真是會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。他動情地說：生說 28．你想不想對小松鼠說什么？生感謝。你想對蒼蠅說些什么？

29．在我們遇到困難的時(shí)候，得到了別人的幫助，我們一定要真誠地對他們說一聲——謝謝。

30．小青蛙他靠自己的努力，在蒼鷹和松鼠的幫助下，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，登上了山頂，看到了大海。學(xué)到這里，老師想要送給你們和小青蛙三句話。

世上無難事，只要肯攀登。

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有志者事竟成。千里之行始于足下。

31．我們把這3句話牢牢地記在心里，再來讀一遍。生讀。32．千里之行始于足下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡小青蛙嗎？ 33．那你就把故事講給爸爸媽媽聽，當(dāng)遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了跟他說一聲——謝謝。千里之行，始于足下，學(xué)習(xí)更是這樣。只要我們現(xiàn)在認(rèn)認(rèn)真真做好每一件小事，將來一定能夠做成大事。讀書是這樣，寫字也是這樣。你有信心把字寫好嗎？

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示兩個(gè)生字：吸、級 2．看看這兩個(gè)字有什么相同之處？ 3．你能分別給這兩個(gè)生字找個(gè)朋友？

4．現(xiàn)在把你們的食指拿出來，和老師一起學(xué)寫這兩個(gè)字，我們先來寫第一個(gè)字，提醒學(xué)生注意寫得左窄右寬，并且注意筆畫。生描紅。提醒學(xué)生注意寫字姿勢 5．學(xué)寫第二個(gè)字。

6．生寫習(xí)字冊。提醒學(xué)生注意寫字姿勢，師巡視。

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第五篇：《青蛙看?！方贪?/a>

9、《青蛙看海》第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）

2、看，大海的海水是那么藍(lán)，那么的清澈，那么的一望無邊，你們喜歡大海嗎？

3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。齊讀課題

（二）、研讀課文

1、教學(xué)第一部分

（1）、小青蛙非常想去看看大海，怎么才能使小青蛙看到大海呢？一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），學(xué)生自己讀一讀。

（2）、你來學(xué)著蒼鷹的樣子說說看，看你學(xué)得像不像？ 指一名學(xué)生讀。

（3）、什么樣的山，小青蛙只要登上它就能看到大海呢?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生看P60頁的圖）?？?，山腰間還飄著朵朵白云呢，如果讓你去爬，你心里有什么想法？（會很困難）

（4）、青蛙的想法和你們一樣，聽！它怎么說的？（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”師范讀

導(dǎo)語：你也來像老師這樣讀。青蛙邊說邊怎么做的？（青蛙吸了口涼氣）

你能學(xué)學(xué)它這樣說這樣做嗎？我們一起來讀。你們什么時(shí)候也會這樣吸一口氣？

啟發(fā)：如果老師在你們放七天的時(shí)候，給你們布置很多很多的作業(yè)，你是否也會這樣?，F(xiàn)在誰再來讀讀這句話。

評價(jià)：你的朗讀讓我們大家感受到了青蛙的害怕和不自信！

（5）、青蛙到底有什么困難呢？

（課件出示句子）“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”請全體女同學(xué)讀讀這句話。這句話告訴我們：如果青蛙有一雙像鷹一樣有力的翅膀，它就能（生：飛上去）；如果青蛙有四條像駿馬一樣善跑的長腿，它就能（生：跑上去）?？蛇@些，它都沒有，所以它說（生：怎么上得去呢？）

導(dǎo)語：老師這兒也有一個(gè)句子，和它差不多！（課件出示另一個(gè)句子）你來讀一讀，比較一下哪個(gè)句子好？好在哪里呢？（學(xué)生知道，但說不出來。）評價(jià)：剛才小朋友們讀得 多認(rèn)真啊！可能以小朋友現(xiàn)在的語言表達(dá)能力還說不出來，但你們無聲的語言告訴了老師上面這一句更能體現(xiàn)出青蛙的憂愁和無奈。

下面請全體男同學(xué)們再來讀讀這句話，女同學(xué)們請靜靜地聽！

導(dǎo)語：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹又是怎么說的呢?。ㄕn件出示句子）來，讀讀這段話，自己讀會更有味道。啟發(fā)：想想，你讀懂了什么。

小結(jié)：要想看到大海，就必須（生：登上那座山）

2、教學(xué)第二部分

（以讀讀、議議、想象說話為主要教學(xué)方法）

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在小青蛙無比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。（貼上小松鼠的圖片。）

（1）、第4自然段中小松鼠怎么說的呢？（請一名學(xué)生讀松鼠的話）

評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？（再請一位學(xué)生讀）

（2）、小青蛙在小松鼠的幫助下，有沒有看到大海呢？請小小組分角色朗讀課文的4-12自然段。（可以兩個(gè)小朋友做旁白，給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間。）

充分讀后討論一下：青蛙是怎樣登上山頂看到大海的？

（3）、現(xiàn)在請小小組中的代表展示一下你們的成果，讀一讀他們的話，看誰讀得好。

要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

A、學(xué)生分角色來朗讀課文。

評價(jià)：可以看出你們小組分工明確，合作愉快。如果在讀第5自然段小青蛙的話時(shí)，能以失望的語氣讀則更棒！可以讓學(xué)生跟著老師試讀。另外，在第（）自然段，若能帶點(diǎn)（鼓勵(lì)、興奮……）語氣去讀，就更棒了！B、還有哪個(gè)小組愿意再來試一試？

評價(jià)：好！你們小組真是人才輩出，讀得有聲有色！特別是第（10）自然段中 小松鼠 的話，這一句鼓勵(lì)更加堅(jiān)定了青蛙登山的信心。

（4）、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會感到怎么樣？

提示：小朋友們，前天我們也學(xué)著青蛙的樣子登上了教學(xué)樓的 2 四樓，當(dāng)時(shí)你有什么樣的感受？而小青蛙要堅(jiān)持不懈地跳上連蒼鷹都認(rèn)為“太高了”的山頂，又是多么不容易呀！可小青蛙面對困難一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達(dá)到了山頂）。師范讀 導(dǎo)語：在這個(gè)過程中，你覺得小青蛙怎么樣？那你能用一句話來夸夸小青蛙嗎？（你真是勇敢的小青蛙呀！…….）。此外，老師還想從你們的朗讀中感受到你們對小青蛙的贊嘆！生齊讀。

評價(jià)：真棒！你們當(dāng)中，有的小朋友用聲音來傳情，有的還用表情來達(dá)意，真是有聲有色啊！

小結(jié)：我想，青蛙在登上山頂?shù)倪^程中肯定還會遇到很多困難，但它在小松鼠的鼓勵(lì)下，都一個(gè)一個(gè)克服了，最后看到了大海。

過渡：當(dāng)小青蛙登上山頂，看到這藍(lán)色的一望無邊的大海時(shí)，它的心情又是怎么樣的？（會無比激動，無比興奮，無比開心……）那就讓我們帶著這樣的心情讀好這句話吧！師生齊讀“啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前?！?/p>

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

1、終于看到大海了，現(xiàn)在讓我們手拉著手和小松鼠、小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己喜歡的動作和表情來慶祝。）

2、老師結(jié)合板書小結(jié)：小青蛙在蒼鷹的指點(diǎn)下，在小松鼠的鼓勵(lì)下，一步一步地登上山頂，看到了大海。下面就請他們?nèi)齻€(gè)走下來，再請三個(gè)小朋友走上來，讓我們一起讀起來，（下面的小朋友做旁白）

（四）拓展延伸

導(dǎo)語：這時(shí)如果有很多小動物也來祝賀它，比如小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜，它們聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你替小青蛙想一句話，送給這些小動物。

評價(jià)、總結(jié)：你們說的真不錯(cuò)，老師也有一句話要送給它們，也送給你們，（板書：世上無難事，只要肯登攀?。┰改銈円材芟裥∏嗤苣菢幽_踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。