第一篇：5《翠鳥(niǎo)》教案陳燕

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭青鄉(xiāng)劉湖村小學(xué) 陳燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（激趣導(dǎo)入；初讀感知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；小結(jié)、檢測(cè)）

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯??請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)？（課件出示“翠鳥(niǎo)”圖片），對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

板書(shū)課題（齊讀：親切的喊出它的名字）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀(guān)、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò) 1．初讀課文，掃清字詞障礙（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？（多媒體課件出示閱讀要求）2．檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（多媒體課件出示詞語(yǔ)生字）。齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀（2）認(rèn)讀生字 男女比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀（3）指名分段讀課文，評(píng)議。

（4）交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？

討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段；活動(dòng)——

2、3自然段；住處——第4、5自然段。（隨機(jī)板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處）

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】

3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。（1）結(jié)構(gòu)識(shí)字。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。

（2）舊字帶新字（部件法）

用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字；在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，注重具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。】

四、小結(jié)、檢測(cè)

小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

翠鳥(niǎo)

外形——1自然段

活動(dòng)——

2、3自然段 住處——

4、5自然段

第二篇：群文閱讀教案 陳燕

尋找春的足跡

——群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 議題：尋找“春”的足跡

群文閱讀材料：《春天被賣(mài)光了》《春天在哪里》《春天的色彩》《春天的味道》《雨鈴鐺》 目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自讀、展示讀、誦讀”等方法，感受五首童詩(shī)不同的表現(xiàn)角度，從文中

去發(fā)現(xiàn)春天，尋找春天的足跡。

2、幫助學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)詩(shī)歌。重點(diǎn)：尋找“春”的足跡，感受春天的美 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)幾句詩(shī) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，揭示主題。

師：孩子們，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，聞著陣陣花香，聽(tīng)著聲聲?shū)B(niǎo)鳴，我們走進(jìn)了又一個(gè)春天。回顧第一單元的課文，都在描寫(xiě)春天。你積累了那些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子呢？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：孩子們，春天是個(gè)愛(ài)玩迷藏的娃娃，是最忙碌的使者，是一切生命的開(kāi)始??有很多詩(shī)人和作家都這樣熱情地贊美著春天！現(xiàn)在，咱們就一起走進(jìn)文字，繼續(xù)去尋找“春”的足跡吧。

二、共讀童詩(shī)《春天被賣(mài)光了》，激發(fā)興趣。（出示詩(shī)歌）師：瞧，春天來(lái)了！（出示題目）（教師有感情地朗讀詩(shī)歌，最后一句語(yǔ)速稍慢）師：聽(tīng)老師讀完這首詩(shī)，你有什么感受？（生：很好玩，很有趣）師：你們也來(lái)讀讀，好嗎？（學(xué)生自由讀）師：你發(fā)現(xiàn)春天的足跡了嗎？用波浪線(xiàn)勾出來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生說(shuō)，教師板書(shū)）師：是啊，從小燕子的身上我們發(fā)現(xiàn)了春天。（教師板書(shū)：動(dòng)物）

師：你知道春天被誰(shuí)賣(mài)光的？（生：小燕子）師：想想看，小燕子會(huì)把春天賣(mài)給誰(shuí)？（生1：賣(mài)給了花兒，花兒買(mǎi)到春光后都笑了。生2：賣(mài)給了柳樹(shù)，柳樹(shù)買(mǎi)到春光后都綠了。）

師：是啊，小燕子隨身帶著一把剪刀，它每天忙碌地飛來(lái)飛去，為自己筑巢，忙著忙著，夏天就來(lái)了，所以說(shuō)春天就被賣(mài)光了。

師：是啊，如果小燕子的尾巴是一把剪刀，那春天就是——（生接說(shuō)：一匹世界上最美麗的彩布）師：在這匹彩布上有些什么呢？（生：有各種各樣的花兒）師：誰(shuí)愿意來(lái)展示讀一讀？

師：請(qǐng)你。（你真是一只勤勞的小燕子）師：誰(shuí)還想讀？（老師感受到了你對(duì)春天的留戀）師：咱們都來(lái)讀一讀。

師：在這首詩(shī)里，我們找到了“春天”，它就在——（生說(shuō)）

三、自主讀群文，尋找“春”的足跡。

師：孩子們，你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。老師還帶來(lái)了幾篇文章，你還能找到春天的足跡嗎？ 生：能。

師：真好，老師最喜歡自信的孩子。拿出閱讀單，自由讀一讀上面的文章，邊讀邊用筆勾出你找到的春天。生自由讀文章，按要求進(jìn)行勾畫(huà)。師：讀完了吧，孩子們?，F(xiàn)在把你們從文中找到的春天和小伙伴交流一下，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。

（學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，教師巡視）師：哪些小組的孩子們來(lái)匯報(bào)一下。文章 春天的足跡 春天被賣(mài)光了 春天在哪里 春天的顏色 春天的味道 雨鈴鐺

師：瞧，孩子們，咱們又尋找到了“春天”的足跡。它在燕子似剪刀的尾巴里，在枝頭綻放的花朵里，在五顏六色的春光里，在香香甜甜的春風(fēng)里，還在滴滴答答的春雨里??

師：讓我們?cè)诿烂畹拇汗饫锉M情遨游吧。選擇你最喜歡的一篇文章，有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生選擇自己喜歡的文章來(lái)讀）

四、描寫(xiě)“春天”。

師：孩子們，你們的朗讀把老師帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的世界里，這種感覺(jué)真美妙！在你的眼里，春天還會(huì)藏在哪兒呢？ 師：你說(shuō)。對(duì)，在森林里。師：你喃？是的，小河里也有春天。

師：孩子們，春天就在我們身邊。睜開(kāi)眼睛，我們就看到了她；豎起耳朵，我們就聽(tīng)到了她；

煽動(dòng)鼻子，我們就聞到了她；伸出雙手，我們就觸到了她。請(qǐng)大家充分發(fā)揮自己的想象力，也照著寫(xiě)幾句詩(shī)，好嗎？ 師：老師也寫(xiě)了一首，想看一看嗎？ 春天被叫醒了 小燕子嘰嘰喳喳，小青蛙呱呱呱呱，解凍的小溪丁丁冬冬，春天，被一聲聲地叫醒了。

師：瞧，寫(xiě)幾句詩(shī)也不難，是吧？ 師：拿起你的筆，開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)吧。師：誰(shuí)來(lái)讀讀你寫(xiě)的詩(shī)？

師：請(qǐng)你來(lái)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想他哪些地方寫(xiě)的好的，就夸夸他；哪些地方需要改一改的，就幫幫他。開(kāi)始讀吧，孩子。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

師：你覺(jué)得他把春天寫(xiě)的很美，老師也這么認(rèn)為。師：你有什么看法？

師：你建議他把那個(gè)字改一改。你聽(tīng)的真仔細(xì)。

師：孩子們，下來(lái)以后把你的詩(shī)歌給同伴分享一下，好嗎？希望你們做個(gè)細(xì)心的孩子，爭(zhēng)取能找到更多更美的春天！下課！板書(shū)設(shè)計(jì)： 尋找春的足跡 春天被賣(mài)光了 動(dòng)物 春天在哪里 植物 春天的顏色 顏色 春天的味道 味道 雨鈴鐺 聲音

（瀘縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳燕）

第三篇：陳瑞燕《荷塘舊事》教案

《荷塘舊事》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)下景色之美、生活之美。

2、學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)的方法，并體會(huì)這樣描寫(xiě)的作用。欣賞文章中精彩的比喻句。

3、體會(huì)作者贊美大自然，贊美人類(lèi)淳樸的愛(ài)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受荷塘的美景，體會(huì)比喻句表達(dá)的作用。

2、了解作者在荷塘發(fā)生的三件事，重點(diǎn)探究“溺水獲救”部分。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解小伙伴們的性格，感受他們的善良、淳樸。感受自然美與人性美的統(tǒng)一。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

課初精彩兩分鐘，全班齊唱《童年》這首歌。

http://music.baidu.com/search?key=%E7%AB%A5%E5%B9%B4 過(guò)渡：童年是多么美好，作者也有一個(gè)美好的難忘的童年，那么，是什么令作者難忘呢？

（二）學(xué)習(xí)荷塘美景部分

1、播放課件——荷塘優(yōu)美景色的圖片。

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=index&lm=-1&st=-1&sf=2&fmq=&pv=&ic=0&nc=1&z=&fb=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%8D%B7%E5%A1%98%E7%BE%8E%E6%99%AF

2、你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這個(gè)荷塘嗎？（生自由發(fā)言）

3、自主學(xué)習(xí)

（一）出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得美？美在哪里？你能有感情地讀一讀嗎？

(生自由匯報(bào)、朗讀、品味、評(píng)價(jià))

5、小結(jié)：作者抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們猶如身臨其境。

6、師生合作配樂(lè)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)“舊事”部分

過(guò)渡：在這美麗的荷塘里，發(fā)生了什么事呢？

1、出示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

2、匯報(bào)：作者回憶了哪幾件事情？請(qǐng)用小標(biāo)題概括出來(lái)。

3、你對(duì)哪一件事最感興趣？為什么？ A匯報(bào)“狗刨比賽” B匯報(bào)“打水仗”

抓住重點(diǎn)詞句理解，親身嘗試狗刨，體會(huì)當(dāng)時(shí)熱鬧、快樂(lè)的氣氛，C齊讀這兩個(gè)部分

4、過(guò)渡：讓作者懷念的僅僅是荷塘的美與給他帶來(lái)的快樂(lè)嗎？

5、指名讀“溺水獲救”的部分（出示圖片）

6、http://wenku.baidu.com/view/4985d032ee06eff9aef8074d.html

7、記者采訪(fǎng)1（1）這位城里來(lái)的大少爺，你為什么會(huì)搞到如此狼狽??？（2）你溺水之后感覺(jué)如何？（3）你當(dāng)時(shí)是如何做的？

8、你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的這個(gè)場(chǎng)面嗎？

9、朗讀比賽，學(xué)生抓住重點(diǎn)句子有感情地朗讀、品味、評(píng)價(jià)。

10、面對(duì)這種情景，小伙伴們是怎么做的？出示句子，理解“鐵鏈般”

創(chuàng)設(shè)情景：一孩子落水的，你們是怎樣把他救上來(lái)的？ 學(xué)生自由組合，示范如何救人，如何“手拉手鐵鏈般”

11、采訪(fǎng)2 A這位滿(mǎn)腳泥巴的小伙伴，你看到這位少爺溺水了，你是怎么想的呢？ B那位少爺?shù)镁攘?，你為什么?huì)哈哈大笑？這是怎樣的笑聲？

12、從小伙伴們的回答，你們體會(huì)到什么？

（四）體會(huì)文章寫(xiě)景部分的作用

我們回過(guò)頭來(lái)看看，課文是寫(xiě)事為主的，前面卻安排了一部分寫(xiě)景，那么這部分有什么作用呢？（學(xué)生討論后回答）

（五）總結(jié)課文，拓展延伸

同學(xué)們，荷塘美，人更美，不僅僅令作者懷念，更令我們難忘。文章勾起了我們對(duì)童年美好的回憶，相信大家也有很多童年的事想跟大家分享吧！

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

景

美

荷塘舊事

懷念

人

更美

（七）教學(xué)反思：

一、小組交流，品詞品句，讀中感悟。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)言的有效策略。教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，幫助孩子理解課文的主題。通過(guò)品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以“訪(fǎng)”促“悟”。

我創(chuàng)設(shè)了“遇溺獲救”的情境，有助學(xué)生直觀(guān)理解“手拉手鐵鏈般”把作者拉上岸的情景，通過(guò)學(xué)生、師對(duì)表演同學(xué)的采訪(fǎng)，更能讓學(xué)生感受到小伙伴們的勇敢、機(jī)智和對(duì)“我”淳樸的愛(ài)，從而突破難點(diǎn)。

三、多樣朗讀，入情入境。

通過(guò)配樂(lè)朗讀渲染氣氛、使學(xué)生更入情入境。教師的感情范讀更好體現(xiàn)師的示范作用，也是師生交流互動(dòng)的最好體現(xiàn)。

地址：廣東省佛山市順德區(qū)勒流育賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部

郵箱：524513894@qq.com 郵編：528322 聯(lián)系電話(huà)：***

第四篇：陳燕飛 《小小雨點(diǎn)》教案

《小小雨點(diǎn)》教案設(shè)計(jì)

課程名稱(chēng)：《小小雨點(diǎn)》 教學(xué)年級(jí)：二年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：《小小雨點(diǎn)》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿(mǎn)著天真浪漫的兒童情趣。全曲為2/4拍子，歌曲節(jié)奏緊密，旋律歡快，充滿(mǎn)活力，描繪了小小雨點(diǎn)從天空上落下來(lái)時(shí)，小花朵與小麥苗高興異常的情景，表現(xiàn)了孩子們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的愉快心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)唱《小小雨點(diǎn)》這首歌，從中感受大自然的美。

2、感受《小小雨點(diǎn)》這首歌的節(jié)拍，能體會(huì)這首歌活潑、歡快的的情緒，并用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)出來(lái)。

3、積極地參與音樂(lè)活動(dòng)，能正確選擇或自編身勢(shì)動(dòng)作為二拍子歌曲《小小雨點(diǎn)》伴唱。

教學(xué)重點(diǎn)：用自然、輕巧的聲音演唱《小小雨點(diǎn)》。

教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)這首歌活潑、歡快的的情緒，并用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)出來(lái)。課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件一套。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題。今天啊，有一只小兔子到山上采蘑菇，蘑菇長(zhǎng)得可大可香啦，可他怎么也不明白蘑菇長(zhǎng)得這么大，這么香，是什么幫助他長(zhǎng)得這么好，你們知道這是為什么嗎？

生：有空氣，土壤，陽(yáng)光，還有小雨點(diǎn)

2、師：對(duì)，除了有空氣、土壤、陽(yáng)光、還有小雨點(diǎn)的幫忙，小蘑菇喝了雨水就長(zhǎng)大了。

3、師：接下來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞一組小雨點(diǎn)的圖片

4、師：那誰(shuí)能描繪一下雨點(diǎn)落下來(lái)的時(shí)候是什么聲音呢？ 生：沙沙沙沙……滴答滴答……

二、新歌教學(xué) 師：現(xiàn)在啊，有一滴小雨點(diǎn)也來(lái)到了我們的課堂，想為大家唱一首歌。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，小雨點(diǎn)都落到哪里了？（教師播放歌曲）

師：小雨點(diǎn)落到哪里啦？ 生：落到花園里、田野里。

師：小朋友聽(tīng)的真仔細(xì)。讓我們跟著小雨點(diǎn)一起去看看吧！（播放《小小雨點(diǎn)》視頻）

師：老師也很想和歌曲中的花兒一樣快樂(lè)的歌唱，小朋友愿意和老師一起歌唱嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨著老師一起學(xué)習(xí)這首歌。

1、首先我們先來(lái)有節(jié)奏的朗讀下歌詞，大家首先來(lái)看下這首歌是幾幾拍？按照四二拍的節(jié)奏打法來(lái)讀一下歌詞(教師領(lǐng)讀)。

學(xué)生齊讀。

2、師：現(xiàn)在，老師想考考你們的小耳朵，看看誰(shuí)的耳朵最靈。請(qǐng)你們聽(tīng)老師唱，看看這兩句旋律有什么不一樣？

（師分別唱歌曲中第二和第四樂(lè)句，并用手勢(shì)表現(xiàn)高低音）。生：第二句一直往上唱，第四句唱上去又落下來(lái)。

師：同學(xué)們聽(tīng)的真仔細(xì)，接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。先來(lái)跟著老師唱下簡(jiǎn)譜。

熟悉旋律后，我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌。（教師教唱）

現(xiàn)在我們一起接龍唱，你們唱：小小雨點(diǎn)小小雨點(diǎn)沙沙沙沙沙，我來(lái)唱：落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴，下來(lái)你們唱下一句，老師唱最后一句。（師生開(kāi)始輪唱）

師：有了小雨點(diǎn)的滋潤(rùn)，你們覺(jué)得花兒、苗兒的心情怎樣？ 生：很開(kāi)心。

師：那我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)唱這首歌曲？ 生：開(kāi)心快樂(lè)！

師：那快樂(lè)的聲音應(yīng)是怎樣的？應(yīng)跳躍地唱還是連貫地唱？ 生：用活潑、跳躍的聲音完整演唱歌曲。

三、歌曲處理，創(chuàng)編。師：花兒、苗兒有了小雨點(diǎn)的滋潤(rùn)，可開(kāi)心了，你能加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們歡快的心情嗎？

學(xué)生邊唱歌曲邊表演

師：老師從你們的表演中體會(huì)到了歡快的情緒，這小雨點(diǎn)的作用真是太大了！師：那么，小雨點(diǎn)從天空中落下來(lái)，還有誰(shuí)也在接受小雨點(diǎn)的滋潤(rùn)？你們現(xiàn)在看看其他小朋友是怎樣創(chuàng)編的。（播放FLASH）現(xiàn)在我們也把自己想到的編進(jìn)歌曲里唱一唱。（學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞）學(xué)生分小組表演唱：

（落在池塘里，小魚(yú)樂(lè)得搖尾巴）（落在小河里，青蛙樂(lè)得呱呱呱）（落在森林里，小樹(shù)樂(lè)得快長(zhǎng)大）（落在田野里，小草樂(lè)得笑哈哈）…

四、拓展

師：同學(xué)們創(chuàng)編的歌曲真好聽(tīng)，今天我們學(xué)習(xí)了春天的歌《小小雨點(diǎn)》，關(guān)于春天的歌還有很多，小朋友還會(huì)唱哪些呢？

（學(xué)生唱一唱自己知道的關(guān)于春天的歌曲。）

五、總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道春天的萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)，老師希望你們也像一顆顆春天的小苗，在老師和爸爸媽媽雨露滋潤(rùn)般的關(guān)愛(ài)下快快長(zhǎng)大！今天的課就到這里。

第五篇：《翠鳥(niǎo)》教案

5、翠鳥(niǎo)

唐莊鎮(zhèn)第四中心小學(xué) 姜淑芬

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。

2.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀 課時(shí)安排：3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）

翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課“翠鳥(niǎo)?！保ò鍟?shū)課題，學(xué)生齊讀課題）看到這個(gè)課題你想知道什么？ 投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

⑴翠鳥(niǎo)是什么樣子的？

⑵翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？

⑶翠鳥(niǎo)的家在哪里？ 2.出示嘗試目標(biāo)。

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

⑴了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。

⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。3.嘗試初讀課文。

⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？ ⑶檢查字詞。

疾飛、銳利、繡滿(mǎn)、等待、蹬開(kāi)、逮

⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成①給自然段加上序號(hào)。

②找一找,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形? 4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮? ⑵出示嘗試試題。

①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠 鳥(niǎo)外形的?按什么順序來(lái)介紹的?從哪句話(huà)可以看出來(lái)?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。

②翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥(niǎo)停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。③觀(guān)察課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì)。）

③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,請(qǐng)用“??”劃出。⑶小組講座嘗試題,師生交流 板書(shū):

紅色的爪子

羽毛(顏色鮮艷)

翠鳥(niǎo)(小巧玲瓏)

眼睛(透亮靈活)

嘴

(又尖又長(zhǎng))⑷重點(diǎn)段落理解,幻燈出示: 它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

①讀這段話(huà),完成思考題。

這段話(huà)共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體了，因此第（）句是總起句。②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。③理解“鮮艷”一詞: A.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫(huà)”?(出示衣服比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果(板書(shū):橄欖色、翠綠色)B.背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)淺綠色。(板書(shū):淺綠色)C.腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)赤褐色。(板書(shū):赤褐色)D.理解“鮮艷”是什么意思? E.這是些什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處? ④有感情地朗讀這段話(huà)。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)5.嘗試練習(xí),鞏固新知。

⑴出示一張畫(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。

⑵說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么? ⑶練習(xí)背誦。①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。

②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。6.總結(jié)。

介紹其他種類(lèi)的翠鳥(niǎo)并作小結(jié)。

7、作業(yè)。

（1）比一比，組詞。

逃（）隱（）疾（）襯（桃（）穩(wěn)（）病（）村（（2）給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。

銳利（）

① 快或尖 ②感覺(jué)靈敏 ③勇往直前的氣勢(shì)。））