第一篇：口語交際 《應(yīng)對》教案設(shè)計

第一單元 口語交際

《應(yīng)對》教案設(shè)計

侶俸中學(xué) 陶鴻中

教學(xué)目標(biāo)

1.通過有序地觀察，能依據(jù)設(shè)計的意圖，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)使用普通話進(jìn)行完整、清晰的交流；

2.通過本次口語交際，培育參與者合理想象，完整講述個人意見的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣；

3.在發(fā)展語言的同時，使參與者樹立自我保護(hù)的意識，初步學(xué)會基本的自我保護(hù)、互動交流的方法，懂得禮貌待人、有序應(yīng)對。

教學(xué)重點：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：通過有序地觀察，依據(jù)設(shè)計的意圖，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)使用普通話進(jìn)行完整、清晰的交流。

教學(xué)課時：2課時（1課時重在方法指導(dǎo)，2時學(xué)生完成口語交際）（總12、13課時）

教學(xué)方法：指導(dǎo)與訓(xùn)練結(jié)合

課前準(zhǔn)備：自由分成學(xué)習(xí)小組，做好活動計劃，分配小組成員交際任務(wù)，圍繞“應(yīng)對”的這個交際主題，做好本次口語交際。教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

據(jù)說，歌德在公園散步，遇見了一個傲慢的批評家，雙方在一條僅能容一人通過的小路里僵持著，批評家說：“我從不給蠢貨讓路?！苯Y(jié)果，歌德說了什么呢？同學(xué)們猜一猜，試著想象一下當(dāng)時的場景并回答。（“我卻正好相反?！保┤绻悄銈?，會怎樣應(yīng)對呢？

二、重點解讀 看課文明確：

應(yīng)對就是對別人所說的話語做出回應(yīng)，或?qū)e人提出的問題給予解答。廣義的應(yīng)對包括所有的聊天、問答、討論等，這里則主要指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、刁難時隨機(jī)應(yīng)變的話語能力。那么，怎樣才能做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對呢？

1.準(zhǔn)確判斷對方的態(tài)度。是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態(tài)度不同，應(yīng)對的方式也應(yīng)有所不同。如果是善意的玩笑、誠懇的致歉，可報以善意的幽默、自嘲；如果是惡意的刁難和譏諷，就要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，給予有力的回應(yīng)，積極應(yīng)對，不給對方以可乘之機(jī)。

2.掌握一定的應(yīng)對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或者遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對技巧。常用的應(yīng)對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。

三、研討練習(xí)題一（課后一）：參考答案：1.針鋒相對2.歸謬3.自嘲

題二：在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機(jī)智應(yīng)對。

一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進(jìn)口？周總理聽后，說了一席風(fēng)趣的話。美國記者一聽，頓時啞口無言，丟盡顏面。

面對美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風(fēng)趣沉著地作出應(yīng)對的呢？

參考答案：示例：談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。

題三：機(jī)智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達(dá)心意、聰明應(yīng)對的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀(jì)曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。

有一天，乾隆想作弄一下紀(jì)曉嵐，問：“何畏忠孝？” 紀(jì)曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝。” 乾隆接著說：“那我現(xiàn)在就要你去死。”

紀(jì)曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當(dāng)，就趕緊跑出去“尋死”。過了很久，紀(jì)曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。乾隆問：“你為什么不去死？”

聰明的紀(jì)曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？

參考答案：示例：我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對不起皇上的。當(dāng)年屈原投江自盡是因為當(dāng)時的皇上是一位昏君，而當(dāng)今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。

四、口語實踐：引導(dǎo)學(xué)生完成本課時相對應(yīng)練習(xí)（課后二）。

板書設(shè)計

首先要準(zhǔn)確判斷對方的態(tài)度

做好“應(yīng)對”要求 ｛

其次要掌握一定的應(yīng)對技巧

教學(xué)反思：

第二篇：《勸說》口語交際教案設(shè)計

《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，運用情景教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會勸說，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、在生生互動中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，體會規(guī)勸語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情景，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

3、了解和感悟勸說策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

教學(xué)重難點：了解和感悟規(guī)勸語言的和技巧，能動之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情景，導(dǎo)入話題

1、導(dǎo)語：說實話，在老師心目中，你們個個能說會道，并且還很善解人意。所以，今天老師是帶著問題來請你們幫忙的，你們愿意伸出熱情的雙手幫助我嗎？

2、好，同學(xué)們，請看大屏幕（大屏幕顯示不關(guān)水龍頭、洗手時水流開得很大、打水仗、玩水槍等鏡頭），這是我在校園里拍到的一些鏡頭，請同學(xué)們認(rèn)真看。

3、師：你覺得他們這樣做對嗎？請大家?guī)臀页龀鲋饕猓l(fā)生了這樣的事情該怎么解決？

4、學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（倡議書、告訴老師、勸說、寫警示牌、開班隊會??）

5、教師小結(jié)：是的，你們的這些“告訴”，都是想改變別人的行為、做法，這種告訴就叫勸說。（板書：勸說）

二、小組交流，探究方法

1、同學(xué)們，根據(jù)你們已有的經(jīng)驗，你覺得什么樣的勸說最有效？（預(yù)設(shè)：我們勸說的要有道理），對，勸說別人的時候首先就要做到以理服人?。◣煱鍟阂岳矸耍?/p>

2、那么怎樣才能以理服人呢？我們就以浪費水為例討論一下。

3、師：以理服人的確是個好辦法。但是，有時候有了道理也不一定能說服別人，這又是為什么呢？讓我們一起來看下面的兩個短片。

4、請看大屏幕：

情景模擬1：

小東：小明，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那兒嘩嘩地流，太浪費了！

小明：關(guān)你什么事？（一邊哼歌，一邊走.）

情景模擬2：

小紅：小華同學(xué)，剛才你水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流著，我覺得很可惜。

小明：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，水聲停止.）

5、師：同學(xué)們，看完了兩個短片，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，同樣都是勸說，結(jié)果卻不一樣，這是為什么？

6、學(xué)生交流：

小東 小紅

態(tài)度 生硬 和氣

語氣 直接 婉轉(zhuǎn)

結(jié)果 拒絕 接受

小結(jié)：從大家的交流中，我們可以看出，不同的態(tài)度、不同的語氣，勸說的結(jié)果大不相同。所以說，勸說也是一種語言藝術(shù)，僅靠理由充分是不夠的，還要有誠懇的態(tài)度及婉轉(zhuǎn)的表達(dá)。（板書：態(tài)度誠懇、表達(dá)婉轉(zhuǎn)）

7、觀看短片，理解“動之以情”。

三、模擬情境，嘗試實踐

1、導(dǎo)語：看來，同學(xué)們已經(jīng)掌握了勸說的技巧，下面就讓我們通過模擬表演，來感受勸說的魅力。

2、請看大屏幕：（屏幕出示模擬表演的題材）

a爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。

b走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱。

C星期一升旗，大家都在靜靜地聽中隊長講話，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了。

D好朋友在學(xué)校摘剛開出的鮮艷的花朵。

3、嘗試體驗：

這是老師提供給大家的4個題材,請你們以小組為單位，選擇組內(nèi)最感興趣的一個情景，練習(xí)模擬表演，組長要注意角色的分配。另外，在勸說時，勸說者一定要按照勸說的技巧來勸說，如果勸說不能成功，可以請另外一個同學(xué)再次勸說。

4、小組練習(xí)模擬表演。

5、擂臺賽：

看大家表演得那么投入，那么動情，真有點不忍心打擾你們！這樣吧，咱們來個擂臺賽好不好？哪個小組先來？其他同學(xué)當(dāng)評委，大家要注意觀察勸說者勸說時，態(tài)度是否誠懇、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠服。

5、師示范評價，生評價。

6、引導(dǎo)評價，評出本小組的勸說王：

剛才在這個小組的模擬表演中，你們覺得誰勸說的最棒？（生評出一位勸說王）好，今天的第一位勸說王在他們小組誕生了，咱們把掌聲送給他！（逐個小組表演）

7、小結(jié)：太精彩了！看來，勸說真是一門藝術(shù)啊！

四、拓展延伸：

1、師：我知道咱們班是一個積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班集體，不過在咱們班上還存有一些不和諧的小問題，比如，有的同學(xué)抄襲別人的作業(yè)，上課不專心聽講，不愛護(hù)環(huán)境，下課瘋打鬧、不寫作業(yè)、給別人起綽號、亂吃零食等等，請你試著用我們本節(jié)課學(xué)到的勸說方法，誠懇地去勸說一下這些同學(xué)，與他們進(jìn)行心靈對對碰。（點大屏幕，放音樂）現(xiàn)在給大家2分鐘的自由練習(xí)時間。

2、學(xué)生伴著音樂自由練習(xí)。

3、抽部分學(xué)生展示自己的勸說本領(lǐng)，師適當(dāng)點評。

4、總結(jié)：

同學(xué)們，你們這些發(fā)自內(nèi)心的、真誠的告白，深深地感動了我，我相信當(dāng)這些同學(xué)聽了之后，一定會心悅誠服地接受你們的勸告，改掉自己的不良的行為。雖然這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活中還需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的勸告，如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。

七、板書設(shè)計：

動之以情

曉之以理

勸說 態(tài)度誠懇

表達(dá)婉轉(zhuǎn)

教學(xué)反思:

1、口語交際中圍繞訓(xùn)練主題選用的案例應(yīng)以能觸動學(xué)生心靈為最佳。在本堂課中,我選用教師用書中關(guān)于戒煙的案例是針對了我們班的實際的。我們曾寫過《爸爸<媽媽>,我想對您說》的作文,文中有許多同學(xué)說到了爸爸愛吸煙,讓他們很擔(dān)心。因此看到這樣的案例,他們很容易進(jìn)入角色,有話想說,激發(fā)起參與熱情。

2、教師創(chuàng)設(shè)的問題要盡可能符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作,找到最佳解決問題的辦法,這樣學(xué)生才能享受到成功喜悅,才能讓他們始終保持深厚的興趣。

3、最重要的一點，就是要為學(xué)生創(chuàng)造以致用的機(jī)會.學(xué)生們在課堂上學(xué)到的知識技能,要給他們拓展一個能夠?qū)嵺`的平臺，這樣,讓他們在用語文的過程中學(xué)語文,所學(xué)的知識才能最終轉(zhuǎn)化為能力.本課例中最后設(shè)計的“勸說同學(xué)”環(huán)節(jié)，之所以能讓學(xué)生興致高昂，就是因為在生活中，在和同學(xué)的相處中，他們對同學(xué)有自己的看法，有話想說。此時他們找到了表達(dá)的機(jī)會，又剛學(xué)了勸說的方法，所以大家都躍躍欲試！

總之，在口語交際教學(xué)中，既要讓學(xué)生帶著熱情，走進(jìn)“交際情景”，體驗交際過程，又要為他們提供學(xué)以致用的實踐機(jī)會，這樣，我們的口語交際教學(xué)才會更有效。

第三篇：口語交際以誠待人教案設(shè)計

《以誠待人》教學(xué)設(shè)計

一． 導(dǎo)入

師板書（誠）：老師在黑板上寫了一個誠字，從這個誠字你想到了什么？（誠實，真誠，誠實守信）

這節(jié)課我們就來談?wù)撘幌乱哉\待人這個話題，什么是以誠待人？你是怎么理解它的？（用真誠對待每個人）二．延伸課本，暢談?wù)嬲\

1.在第二單元中我們學(xué)習(xí)了四篇課文，分別是《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》和《將心比心》，這四篇課文都是與以誠待人有關(guān)的，誰能說說課文中的人物都是怎樣以誠待人的？（生答）2.課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人，其實在我們?nèi)粘Ｉ钪校哉\待人表現(xiàn)在很多方面，比如：老師來到你們學(xué)校你們熱情地對老師打招呼，這是以誠待人；班里同學(xué)生病了，你去看望他，還為他補(bǔ)習(xí)功課，這是以誠待人，你做錯事情了，誠懇的向媽媽承認(rèn)錯誤，這是以誠待人，你撿到了錢，交給老師，這也是以誠待人，在我們學(xué)校，家里，超市里，公共汽車上我們遇到過許多以誠待人的例子，現(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下，在生活中有你沒有過河別人以誠相待的例子，或是你看到別人之間以誠相待的例子，（小組之間交流，積極發(fā)言，交流時注意把事情說清楚，讓別人聽明白，在每個人說完以后，我們小組互相合作完成第二個任務(wù)，把每個人說的例子用一，兩句話概括出來，然后小組選出一個代表在全班交流，聽懂要求了嗎？下面小組之間開始交流以誠待人的事例）生小組交流

3.剛才同學(xué)們交流的很熱烈，現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。（其他小組發(fā)言時，認(rèn)真傾聽，看看你有沒有補(bǔ)充意見或給他的發(fā)言提出一點小建議）

生派代表概括性發(fā)言。三．

從課本到生活

剛剛同學(xué)們說了一些發(fā)生在我們身邊以誠待人的事例，那下面讓我們一起來欣賞一個小品，看看小品里的人物有沒有做到以誠待人？待會兒咱們來交流一下。

第四篇：口語交際：《推薦一部動畫片》教案設(shè)計

口語交際：《推薦一部動畫片》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自己最愛看的動畫片。過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

情感與態(tài)度目標(biāo)：在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大方，有禮貌地與別人交流，并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的想法。教學(xué)難點：學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時：1課時 教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.闖關(guān)激趣，導(dǎo)入課題

動畫片，這個詞語對于大家來說呀，再熟悉不過了。生動的故事情節(jié)讓我們身臨其境，流連忘返，甚至深陷其中。同學(xué)們，今天呀，同學(xué)們所熟悉的動畫人物將來到我們身邊，請大家用最熱烈的掌聲把他們請出來吧。2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望

師：播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動畫片，讓學(xué)生產(chǎn)生主

動交際的欲望。

師：在這么多的動畫片中，你最喜歡哪個？ 3.揭題讀題:推薦一部動畫片

二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際

過渡:電視里的動畫片可豐富了,你愿意把你喜歡的動畫片推薦給大家,讓我們一起分享你的快樂嗎? 1.課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么動畫片?同學(xué)們之間相互交流交流。

2.小組派代表上臺講述，評出最佳推薦員。

如：大家好，我是（），我向大家推薦的動畫片是《

》，這部動畫片里吸引我的是（），我推薦完畢，感謝大家的聆聽。

3.利用課件，示范采訪

師：電視臺的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）

5.學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。師：電視臺的小記者也來我們教室采訪了!(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對方予鼓勵。）

小記者：請問你喜歡什么動畫片？能告訴大家為什么嗎？ 引導(dǎo)嘉賓用上因為……,所以……。的句式回答問題。6.頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎?wù)隆?/p>

三、小組討論,合作交流

過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜歡啦！

1.播放課件，學(xué)生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？（課件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）

2.指名交流，發(fā)表見解。

3.四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長時間合適? 4.自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。5.全班交流。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1.展示作品，學(xué)生繪畫。

這些動畫片真好看,讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)2.讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動畫片。

3.把《推薦一部動畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。第一關(guān)：比比誰厲害

請你根據(jù)一段文 字的描述猜猜，這段文字講的是哪個卡通人物？ 猜一猜：

1.他臉上有一塊傷疤。他每次被打飛的時候一定會說：“我一定會回來的！”----灰太狼

2.他是一個光頭，卻總戴著安全帽。他詭計多端，總想著發(fā)財。--------光頭強(qiáng) 第二關(guān)：猜猜他是誰

請同學(xué)們聽動畫片的相關(guān)歌曲，猜猜是出自哪部動畫片？ 第三關(guān)：情景表演 第四關(guān)：配音模仿

一、激趣導(dǎo)入

播放5分鐘動畫片片段，導(dǎo)入口語交際。

教師：這個動畫片大家都看的十分認(rèn)真和投入，老師相信，你們從小最喜歡看的就是動畫片了。這節(jié)課，就讓我們一起來討論一下，你喜歡哪些動畫片？如果讓你向同學(xué)們推薦，你會推薦哪一部？（板書：推薦一部動畫片）

二、猜片名

教室播放動畫片片段混剪，每段片段10秒鐘，讓學(xué)生猜片名，以小組為單位，一題一分，得分高的小組將獲得可以播放自選動畫片的獎勵。

1、教室放短片，學(xué)生猜片名。

2、計分評出得分最高的小組。

3、選出最受歡迎的三部動畫片。

三、我喜歡的動畫片

1、同桌之間相互交流，說說自己最喜歡哪部動畫片？為什么喜歡它？

2、指名同學(xué)說說自己喜歡的動畫片，說清楚喜歡它的原因。

引導(dǎo)說理由：動畫片的人物形象設(shè)計可愛，故事情節(jié)吸引人……言之有理即可。

3、分組討論，選出每個小組最想推薦的一部動畫片、請小組派代表上臺演一演推薦動畫片的片段。（注意說話語速不要太快或者太慢，讓別人聽清楚）

三、課堂小結(jié)

由得分最高的小組選擇一部動畫片播放。

第五篇：《口語交際：勸告》教案設(shè)計

《口語交際：勸告》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導(dǎo)、或直話曲說，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。

2、在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，運用學(xué)到的方法，逐步形成勸告的能力。

3、結(jié)合自身體驗，進(jìn)行感情交流及情操的陶冶。學(xué)習(xí)重點：

在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，運用學(xué)到的方法，逐步形成勸告的能力。學(xué)習(xí)難點：

抓住對方心理，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。教學(xué)設(shè)想：

1、課前學(xué)習(xí)要求：復(fù)習(xí)學(xué)過的口語交際內(nèi)容，總結(jié)口語交際的技巧。

2、教學(xué)方法：學(xué)生合作討論、即興表演、參與評價相結(jié)合。教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生勸告對方。

3、教具使用：投影儀

4、課時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、常規(guī)口語訓(xùn)練。學(xué)生3分鐘演講，自由點評。

二、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們在日常生活中，常常進(jìn)行口語交際。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些口語交際的知識呢？

學(xué)生發(fā)言，歸納知識點。（投影一）

1、與人交流要注意對象，易于對方理解、接受。說話應(yīng)注意場合，言談舉止要與當(dāng)時的氣氛協(xié)調(diào)。說話要文明得體，語氣要委婉。

2、說話應(yīng)有針對性，有吸引力，善于打動對方。

3、婉轉(zhuǎn)拒絕他人的要求，語言應(yīng)婉轉(zhuǎn)含蓄，使對方心悅誠服地接受。

當(dāng)你看到他人不明事理，有不良行為時，你會怎樣處理呢？

學(xué)生閱讀課文，圈劃重點，學(xué)習(xí)勸告的技巧。

三、融入情景，勸告對方。

1、讀材料一，與同桌討論勸告成功的原因。

a、漢朝末年，群雄割據(jù)，曹操挾天子以令諸侯。勢力日益壯大，欲統(tǒng)大軍南下。劉備兵微將寡，勢單力薄，無力與曹操抗衡。孫權(quán)則憑借長江天塹，雖也想稱雄天下，又恐非曹操之?dāng)?，故遲疑不決。南方形勢十分危急，此時諸葛亮主動出使東吳，說服孫權(quán)聯(lián)合抗曹。

諸葛亮對孫權(quán)說：“將軍，如果您認(rèn)為能與曹操抗衡，就應(yīng)該和他斷絕一切聯(lián)系，下決心抗擊曹軍；如果您認(rèn)為無力和曹軍對抗，那就不如放下武器、解甲投降，向他稱臣。

現(xiàn)在將軍您表面上假裝服從他，向他投降，而內(nèi)心又遲疑不定，事情如此緊迫，但是您還不做出決斷，禍患馬上就要來臨了?！?/p>

孫權(quán)發(fā)問：“如果像你所說的那樣，劉備為何不向曹操稱臣呢？”

諸葛亮說：“從前有個田橫，他只是齊國的一個壯士，尚且不肯對漢高祖稱臣；何況劉皇叔是漢室后裔，英才蓋世，怎么會向曹操稱臣呢！”

諸葛亮話一出，孫權(quán)就背激得熱血上涌，勃然色變，當(dāng)即表態(tài)：“劉備還不投降，我堂堂東吳大將，怎能拿東吳的土地和十萬兵馬去受別人的控制呢！我意已決，更無他疑，和劉使君（劉備）聯(lián)合起來共同抗擊曹軍?！? b、相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一道圣旨，皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。（李在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞能下蛋。）李尚書非常著急，他的一個學(xué)生解縉說：“老師，不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋?！?李尚書無法，只好讓他前往。

皇帝問解縉：“李尚書怎么沒來？”

解縉說：“李尚書在家生孩子，不能來?！?/p>

皇帝聽了，哈哈大笑，“世上只聽說女人生孩子，男人怎么會生孩子呢？” 解縉反問道：“既然男人不會生孩子，公雞又怎么會下蛋呢？” 皇帝聽了，覺得有道理，進(jìn)貢公雞蛋的事就取消了。

學(xué)生交流發(fā)言。

2、（投影二）做出選擇，并闡述理由。

一位同學(xué)成績很好，但自尊心極強(qiáng)，唯恐別人超過他。上課記的筆記，怕同學(xué)看見；同學(xué)問題，也不愿說。老師勸他說：

a．你怎么這樣自私呢？以后不能這樣了。

b．有個農(nóng)民，選用了一種良種，但他怕別人超過自已，就不讓周圍的農(nóng)民使用他的良種。后來，他發(fā)現(xiàn)他的良種不良了，產(chǎn)量也下來了。原來，周圍田里的莊稼，通過花粉傳播使這位農(nóng)民的良種漸漸變了質(zhì)，產(chǎn)量被“拉”了下來。你說這位農(nóng)民的做法可取嗎？ 學(xué)生做出選擇，并闡述理由。

3、（投影三）下列勸告是否合理？如果你是班主任會如何勸說學(xué)生？

一位同學(xué)想利用父親出差的機(jī)會隨父親去泰山游玩，向班主任請假。班主任勸道： 你怎么能不上課去游玩呢？不許請假。

4、（投影四）根據(jù)情景，即興勸告。準(zhǔn)備工作：宣布表演要求和設(shè)置獎項。推薦一學(xué)生做公證人。

學(xué)生抽簽，找同學(xué)合作，即興勸告表演。

a、中學(xué)生編輯部收到一封中學(xué)生來信，他在信中訴說了自己的苦惱：他的母親經(jīng)常趁他不在家的時候偷看他的日記，讓他感到尷尬和傷心。如果你是編輯，會如何勸告這位母親呢？

b、某班有一位學(xué)生，課間經(jīng)常追逐打鬧，十分危險。如果你是班主任，又該如何勸告這位調(diào)皮的學(xué)生呢？

c、有一位男生，學(xué)習(xí)英語時怕吃苦，既不肯讀，又不肯背，還對督促他的小組長說：“不學(xué)abc，照樣開機(jī)器。”如果你是這位小組長會如何勸告這位男生呢？ 學(xué)生點評，公證人宣布最佳演員名單。

四、展開想象，發(fā)散思維。

同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了這么多勸告的知識，生活中你能運嗎？

我們班同學(xué)身上就有不少缺點，將它指出來，并運用本節(jié)課學(xué)到的技巧勸告他改正。學(xué)生主動發(fā)言，勸告同學(xué)改正缺點。

五、小結(jié)：

讓我們以熱烈的掌聲為同學(xué)的幫助喝彩！生活中還有許多人身上存在著缺點，繼續(xù)運用我們所掌握的技巧進(jìn)行勸告，愿每個人都能多一些優(yōu)點，少一些缺點。愿我們的生活更加美好！

六、板書設(shè)計： 口語交際：勸告

田橫 劉備（不降）孫權(quán) 激將法 男人（生子）公雞（下蛋）歸謬法 良種（不良）自私（不該）借例言理法 學(xué)習(xí)（影響）請假（不行）直接勸導(dǎo)法