第一篇：人教版四年級上冊、筆算乘法教案

筆算乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算順序和積的定位。

2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比，引導(dǎo)學(xué)生歸納吹一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。難點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的積的定位。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

師：同學(xué)們，上禮拜我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算乘法，現(xiàn)在老師在大屏幕上有三道算式，看哪位同學(xué)能夠快速地說出答案，并且說一下你是怎么算的。PPT出示：400×2

23×30 350×4 師：好，看樣子同學(xué)們的口算乘法都已經(jīng)很好地掌握了，那今天我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)筆算乘法。

師：請看大屏幕。李叔叔從某城市乘火車去北京用了10小時(shí)，若火車1小時(shí)行45千米，該城市到北京有多少千米？——這道題誰會(huì)做，誰來說一下算式？ 生：45×10=450（千米）

師：很好，請坐。這道題我們用口算就可以很快的得出答案。

師：我們再來看下一題。李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，若火車1小時(shí)行45千米，該城市到北京有多少千米？——同學(xué)們先在下面思考一下怎么算，老師待會(huì)兒叫一位同學(xué)到黑板上來算一下。會(huì)算的同學(xué)請舉手。（請一位學(xué)生板演，并訂正他的筆算）師：誰來說一下這道題的筆算順序？

師：我們再來看下一道題，就是我們書本上的例題一。李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，若火車1小時(shí)行145千米，該城市到北京有多少千米？——老師已經(jīng)把算式列在上面了，先在這道題十幾位數(shù)乘幾位數(shù)的？同學(xué)們能不能估算一下145×12的積大約是多少？ 生：（可能的答案）把145看成150，,12分成10跟2，10×150+2×150=1800.所以大約是1800.。

二、探究新知

師：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們想一想可以怎樣計(jì)算？同桌之間可以討論一下。如果用筆算，可以怎么算。算好的同學(xué)到上面來展示一下。

師：我們來看一下，他們都算對了沒有，誰做對了誰做錯(cuò)了？ 師：同學(xué)們現(xiàn)在都看黑板上，老師跟同學(xué)們一起再來演算一遍。

師：第一步先先算什么？（先算2乘145，結(jié)果是290，得數(shù)中的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊。）

第二步在算什么？（再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1乘145）得多少？（145個(gè)10）5要和第二個(gè)因數(shù)中的哪一位對齊？（要和第二個(gè)因數(shù)中的十位對齊）

最后怎樣？（把兩部分的積加起來，得1740）

師：我們來觀察一下45×12和145×12的筆算，一個(gè)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)乘三位數(shù)。我們通過觀察他們的計(jì)算順序和積可以發(fā)現(xiàn)他們都用共同的地方。（PPT出示）

1、相同位數(shù)對齊

2、從個(gè)位算起

3、用第二個(gè)因數(shù)的哪一位去乘，積的末位就與哪一位對齊。師：由此可以看出不管是兩位數(shù)乘兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘三位數(shù)他們的計(jì)算方法都是一樣的。（PPT出示）

1、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊。

2、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的十位對齊。

3、然后再把兩次的積加起來。

師：那如果是12×145的話為了方便計(jì)算我們往往也把145放上面12放下面。師：我們做完題以后是不是要驗(yàn)算？那你如何檢查/？ 甲：我用計(jì)算器驗(yàn)算。乙：我再重做一遍。

師：看看精確值與開始你們估算值差多少？要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

教材第49頁“做一做”。

1、先集體在本子上計(jì)算，邊做邊說計(jì)算步驟。

2、知名兩名同學(xué)上黑板演示。

3、集體訂正（根據(jù)錯(cuò)誤講解）

第二篇：四年級數(shù)學(xué)上冊筆算乘法練習(xí)題

四年級數(shù)學(xué)上冊筆算乘法練習(xí)題

一、筆算下面各題。

221×16 307×26 183×15 135×24

408×25 315×47 508×15 58×91

2二、列式計(jì)算。

123的35倍是多少？ 13個(gè)450相加得多少？

三、列式計(jì)算：

1、兩個(gè)因數(shù)分別是72和8，積是多少？

2、如果把因數(shù)8改成80,800，積分別是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、解決問題：

1、學(xué)校要為運(yùn)動(dòng)員添置服裝，其中上衣每件126元，褲子每條88元，如果添置12套，一共需要多少元？

2、小明每分鐘打字110個(gè)，從10時(shí)到10時(shí)25分，他一共打了多少個(gè)字？到10時(shí)35分他能完成4000字的打字任務(wù)嗎？

第三篇：三年級數(shù)學(xué)上冊教案- 6.2 筆算乘法 -人教新課標(biāo)（2014秋）

筆算乘法

教學(xué)目標(biāo)

1．理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法．初步掌握筆算中的進(jìn)位法則．

2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解滿十進(jìn)一的算理．

教學(xué)難點(diǎn)

分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．口算（全班口答）：

2．用豎式計(jì)算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．

（二）指導(dǎo)探究：

1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）

2．師生共探討的算理算法．

（1）學(xué)生自己探索：

教師在黑板上寫出的算式，請學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計(jì)算都可以，不限制方法．

a．匯報(bào)結(jié)果

學(xué)生匯報(bào)：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學(xué)生充分匯報(bào)，教師把答案依次寫在黑板上．

b．師：究竟哪一個(gè)答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？

學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對不對，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的．

（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．

教師板書過程：

（可能）生2：，所以（教師板書）因?yàn)?/p>

表示3個(gè)24連加．所以我把3個(gè)24連加就可以算出的積．

（可能）生3：我是想：

教師板書：

（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．

教師板書：

c．這時(shí)4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認(rèn)為第4種方法好具有普遍性．而前3種方法有局限性，這時(shí)大家把共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向筆算豎式．

d．操作演示：

師：那么個(gè)位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙．

教師邊說邊出示小棒圖。

師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是7捆？

生：因?yàn)樵瓉碛?捆小棒，3個(gè)4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進(jìn)上來的1捆，共7捆．

師：進(jìn)上來的1捆就相當(dāng)于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個(gè)位滿十進(jìn)上來的1）．所以應(yīng)該用2乘3再加上進(jìn)來的1．

師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”（教師用彩粉筆寫）

3．嘗試練習(xí)．

教師出示，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動(dòng)筆計(jì)算．

反饋練習(xí)：

訂正時(shí)，重點(diǎn)提問第3題的計(jì)算過程．

4．進(jìn)一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進(jìn)幾）

（1）教師出示例4，（2）全班動(dòng)手試做：

（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？

重點(diǎn)提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書出完整的豎式．

（4）反饋練習(xí)：

（5）觀察對比：

師問：例4與例3相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生討論．

反饋共同歸納：

相同點(diǎn)都屬于進(jìn)位的筆算乘法，都從個(gè)位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù)．

不同點(diǎn)：例3被乘數(shù)是兩位，例4被乘數(shù)是3位；例3在計(jì)算時(shí)是個(gè)位滿十向前一位進(jìn)1．例4是十位滿幾十，向百位進(jìn)幾．

（6）師生共同歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則：

先由學(xué)生說，學(xué)生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結(jié)出：

1．從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)．

2．哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾．

（三）鞏固練習(xí)．

1．用豎式計(jì)算：

2．改錯(cuò)練習(xí)：

板書設(shè)計(jì)

一位數(shù)乘法

例3

24×3

第四篇：《筆算乘法》教案

《筆算乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

.知識目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2.能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

3.情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

多媒體（有下圍棋的錄像或畫面）或投影儀；多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、生成問題：

.口算

20×16=

5×30=

84×40=

27×50=

33×20=

30×52=

8×10=

91×20=

2.筆算

36×5=

22×24=

3.呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面：

師：同學(xué)們，你們誰會(huì)下圍棋呀？若學(xué)生沒有圍棋方面的知識老師介紹有關(guān)圍棋賽的事例。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”，請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。（板書19×19）

二、探索交流、解決問題：

．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（1）19≈20

（2）20×19=380

（3）

20×20=400

380-19=361

×19

361

3．師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求，口算的方法適合一個(gè)因數(shù)接近整十?dāng)?shù)，而有些題運(yùn)用筆算比較簡單。

老師總結(jié)：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三種方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

4.學(xué)習(xí)筆算。

讓學(xué)生看板書，把筆算過程結(jié)合題目讓學(xué)生說一說，先讓優(yōu)等生說一說。（19×19先用9×19，九九八十一，寫1進(jìn)8，一九得九，9+8=17，第一層是171，再用十位1乘19，一九得九，9對著十位寫，一一得一，第二層就是190，0省略不寫；171+190=361）教師重點(diǎn)標(biāo)出。

觀察今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)與昨天學(xué)的有什么不同（今天有進(jìn)位，昨天學(xué)的沒有進(jìn)位，補(bǔ)充板書）

讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算過程再重新算一遍。師巡視，給予指導(dǎo)。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

．嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

2．完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請學(xué)生訂正錯(cuò)題。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

3．完成練習(xí)十六第2題。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個(gè)南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、回顧整理，反思提升

．請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

.筆算下面各題

43×28=

51×37=

8×24=

35×58=

32×27=

45×26=

53×17=

65×28=

2.學(xué)校有56個(gè)班級，每班有45人，全校共有多少名學(xué)生？

3.有28棵桃樹，每行19棵，一共有多少棵桃樹？

4.今天李叔叔商店里運(yùn)進(jìn)18箱香蕉，每箱重16千克，每箱售價(jià)50元。

（1）李叔叔一共運(yùn)進(jìn)多少千克香蕉？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

第五篇：筆算乘法教案

一、教材依據(jù)

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》三年級數(shù)學(xué)下冊，人民教育出版社出版，第五章第二節(jié)筆算乘法第一課時(shí)設(shè)計(jì)的。

二、設(shè)計(jì)思路

指導(dǎo)思想:以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，教師側(cè)面引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中尋找真知，探求數(shù)學(xué)計(jì)算之奧妙。

設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)舊知，設(shè)問導(dǎo)入，例題范演，解釋算理，習(xí)題演練，糾正錯(cuò)誤，掌握新知。

教材分析：本節(jié)是在已學(xué)過的乘法認(rèn)識與乘法口訣，多位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法以及口算兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)和估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)，多位數(shù)乘多位數(shù)，小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：本節(jié)是在學(xué)生能夠比較熟練口算整

十、整百數(shù)乘以一位數(shù)，兩位數(shù)乘以一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，還學(xué)會(huì)了口算兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)和估算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法（列豎式計(jì)算）。

2.理解用第二個(gè)因數(shù)的十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，樹立細(xì)節(jié)決定成敗的思想。

4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類服務(wù)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，并會(huì)正確計(jì)算。

2.解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解筆算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算原理。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件，搜集圖片，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題和鞏固練習(xí)題；學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)練習(xí)本和筆，提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

七、教學(xué)過程

一）教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法課本第63頁的例1及做一做

（二）教學(xué)方法：示范法和探究法

（三）教學(xué)策略：以提問形式激發(fā)學(xué)生思考，輔助引導(dǎo)以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究能力

（四）教學(xué)進(jìn)程：

1.學(xué)前準(zhǔn)備

（1）口算：

（2）估算：

（3）筆算并說出計(jì)算過程：

2.新知學(xué)習(xí)

同學(xué)們，我們之前學(xué)會(huì)了多位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，請同學(xué)們現(xiàn)在思考：如果兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算呢？有沒有同學(xué)知道（知道的請講述計(jì)算方法并給予肯定）。今天呢，我們就一起研究一下兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法（出示標(biāo)題）。

（1）教學(xué)問題提出

出示課本例2的主題圖，讓學(xué)生說一說這幅圖所展示的情景是什么（小麗和媽媽去書店買書，小麗買一套12本的書，每本24元，她在想媽媽一共要付多少錢？）

（2）分析解決問題

學(xué)生分組討論，幫助小麗解決這個(gè)問題（），教師引導(dǎo)學(xué)生思考這是一道什么樣的乘法算式（兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法算式），請同學(xué)們幫助小麗估算一下媽媽要付多少錢（）？如果媽媽給營業(yè)員阿姨200元，營業(yè)員阿姨同意不？說清判斷理由。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識做具體計(jì)算：

可分成三步進(jìn)行計(jì)算，第一步：；第二步：；第三步：，從而得到（或者，）。

教師對于正確做出答案的同學(xué)給予表揚(yáng)，在計(jì)算的過程中，部分同學(xué)提前很好的預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，運(yùn)用了書上的列豎式進(jìn)行筆算，卻對書上的列豎式筆算過程不是很理解，教師可讓學(xué)生提出自己的疑惑引起大家的思考，并對提出的問題給予表揚(yáng)。

（3）教師演示筆算方法 24×12=288 2 4

24×10=240 × 1 2（因數(shù)12中的1代表一個(gè)十）× 1 2 24×2=48

8（48是24×2的積）8 240+48=288 + 2 4 0（240是24×10的積）

+ 2 4

8（個(gè)位上的0可不寫,如右式）

8

（4）歸納總結(jié)計(jì)算方法

在列豎式計(jì)算當(dāng)中，數(shù)位要對齊，用哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘哪個(gè)因數(shù)的數(shù)位上的數(shù)與所得的積的末位必須與哪個(gè)數(shù)位對齊，通常是從因數(shù)的最低位乘起，乘完后再把所乘得的積加起來。

3.知識強(qiáng)化

（1）完成課本上第63頁做一做

前4題讓學(xué)生上黑板練習(xí)，完成后說出計(jì)算過程，教師在學(xué)生講解前將第二部分乘積用紅色筆描出來，引起同學(xué)們的注意。（2）知識強(qiáng)化

①判斷正誤，對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”，并改正過來。2 2

2 ×1 4

×1 3

×1 3 8（）

6（）

6（）2 2

2 1 1 8

6

1 6 ②一家飯店買來22袋大米，每袋24元，問買這些大米共需多少錢？ 4.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？需要注意什么問題？（今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法，應(yīng)注意用十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，乘得的數(shù)的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊，也就是和個(gè)位乘得的積錯(cuò)開一位）5.作業(yè)設(shè)計(jì)

課本上64頁練習(xí)十五第一題，要求列豎式計(jì)算。

八、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法 24×12=288 2 4

24×10=240 × 1 2（因數(shù)12中的1代表一個(gè)十）

× 1 2 24×2=48 8（48是24×2的積）8 240+48=288 + 2 4 0（240是24×10的積）

+ 2 4

8（個(gè)位上的0可不寫,如右式）

8 教學(xué)反思

1.學(xué)生在列豎式進(jìn)行了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算過程中，對計(jì)算原理的理解有困難，要多給予解釋說明和思考時(shí)間。

2.在計(jì)算過程中，由于不細(xì)心造成兩部分積的錯(cuò)位，導(dǎo)致結(jié)果不正確，在練習(xí)講解過程中，要給予指導(dǎo)，注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.部分同學(xué)對乘法口訣不熟，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，要在課前給予強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握口訣。