第一篇：湘教版四年級科學(xué)下冊第三單元 植物在成長教學(xué)設(shè)計

湘教版四年級科學(xué)下冊第三單元 植物

在成長教學(xué)設(shè)計

第三單元

植物在成長

早春的校園是美麗的。嫩綠的小草從泥土里面鉆出來，淘氣的擺動著小腦袋，許多晶瑩透亮的露珠在綠葉上滾動。它們的花通常都是很小的那種，如小星星一般，將一點可愛的嬌小的花蕊托出來，努力地伸展著、快樂著。柳樹的鵝黃并不惹眼，遠遠望去，一團一團，輕輕的，淡淡的，似那薄薄的黃霧，虛無飄渺。一排排高大的楊樹，枝干堅韌挺拔，像一把把巨大的綠絨大傘，那新長出的葉兒格外嫩，格外綠。小蜜蜂飛來了，它們在花叢中飛來飛去，有時停在花瓣上采蜜，有時拍著翅膀到處玩耍。有幾只麻雀也飛來了，它們停在高大的樹上，唱歌，跳舞，用自己獨特的方式迎接著春天。

《植物在成長》是四年級下冊的第3單元，屬于“綜合過程能力訓(xùn)練單元”。二級目標(biāo)是：能通過長期實驗、觀察、記錄，認(rèn)識事物，并能用圖或文字表達事物的發(fā)展變化過程。為了較好地達成二級目標(biāo)，本單元用一個完整的長期種植活動貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。其中包括7個長期實驗、觀察、記錄活動，5個植物不同生長發(fā)育階段的探究性活動。由此引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中，尊重事實，用事實的本來面目去探索規(guī)律；通過科學(xué)實踐獲得“事實與證據(jù)”，在長期種植植物的活動中，實驗、探究、觀察、證據(jù)“四位一體”，通過觀察、記錄植物成長的全過程，分階段探究其生長發(fā)育的秘密，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)—系列前所未聞的事實。

7個長期實驗、觀察、記錄活動依次是：認(rèn)識植物的種子→播種希望的種子→記錄幼苗的生長情況→一株黃瓜苗由哪些部分組成→靜靜綻放的花朵→記錄果實的生長變化→植物的一生。

5個探究性活動分別是：種子發(fā)生了什么變化→總結(jié)種子萌發(fā)的條件→有趣的運輸→開放的花朵一樣嗎→植物的一生。

種子發(fā)芽了

【目標(biāo)】認(rèn)真細致的科學(xué)態(tài)度；設(shè)計實驗，研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)的影響；認(rèn)識土壤、水與植物的生長有著密切的關(guān)系；認(rèn)識塑料薄膜的作用；通過實驗、觀察與記錄，認(rèn)識種子的變化，并描述其發(fā)展變化的過程。

【怎樣進行】

（1）認(rèn)識種子

教師把準(zhǔn)備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子，以及向日葵等少數(shù)果實發(fā)放給學(xué)生。先請學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)分什么是果實，什么是種子。然后，聚焦種子，比較它們的顏色、大小和形狀。

植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯誤的概念（詳見教學(xué)參考資料）。

教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實也不是種子，準(zhǔn)確地說只是種子的一部分，因為谷子的果實是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。

學(xué)生分組討論。

教師總結(jié)，引出要進行實驗的內(nèi)容。

（2）種植種子

包括三個過程：

A材料和工具的準(zhǔn)備。B簡單的實驗設(shè)計。教材上設(shè)計了兩組實驗，一組把水作為變量，另一組把溫度和光照作為變量，并呈現(xiàn)出了實驗提示。c設(shè)計實驗過程記錄表。

種植種子，教材上給出的只是一種實驗設(shè)計，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個變量進行不同的實驗設(shè)計。

保溫處理。初春的北方天氣窄冷還寒，不是適宜的播種時節(jié)，對播下的種子要注意保溫。

對種子的要求。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個清晰的“植物的一生”的概念。

（3）整理與交流

這是對種植種子過程的交流。重點應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會用簡單的語言描述其變化過程。

（4）布置課外作業(yè)。植物的生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，因此，每次課結(jié)束后都要提醒學(xué)生下一步要觀察和記錄的內(nèi)容。

【應(yīng)變參考】

．設(shè)計教材時凸現(xiàn)了兩條線：一是長期實驗、觀察、記錄活動主線：認(rèn)識植物的種子→播種希望的種子→記錄幼苗的生長情況→一株黃瓜苗由哪些部分組成→靜靜綻放的花朵→記錄果實的生長變化→植物的一生；二是探究性活動：種子發(fā)生了什么變化→總結(jié)種子萌發(fā)的條件→有趣的運輸→開放的花朵一樣嗎→植物的一生。

建議“長期實驗、觀察、記錄活動”內(nèi)容安排在課下完成，要提前安排；課堂上重點進行與此相關(guān)的探究性活動。

植物是生命的重要組成部分，是生命就要生長發(fā)育，而生長發(fā)育是需要時間的。黃瓜等常見的植物完成一個生命周期，最短也需要一個月的時間。在教學(xué)過程中是難以拿出專門的時間上好這一單元內(nèi)容的?？蓪⒃搯卧膬?nèi)容計算在整體的課時之內(nèi)，實施時分散在其他單元的教學(xué)之中，化時間的零散為探究過程和知識結(jié)構(gòu)上的完整。

2．《種子發(fā)芽了》用1課時完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時間。為此，建議：

（1）課堂上重點認(rèn)識種子，講授種植過程。種植種子留給學(xué)生在課余時間完成。在時間允許時，可以在課堂上做一個演示。

（2）及早種植。在上一個單元的教學(xué)時，布置課外活動：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。

茁壯成長

【目標(biāo)】

實事求是的科學(xué)精神；能指認(rèn)植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用；觀察、探究、記錄并描述事物發(fā)展變化的過程。

【怎樣進行】

（1）觀察、記錄、分析種植苗的生長發(fā)育情況

觀察、記錄小苗的生長發(fā)育由學(xué)生小組或個人利用課余時間完成。教材上的“黃瓜種植日記”提供的只是其中的一個范例。

教師組織各組整理種植日記，并進行綜合分析，做成不同形式的記錄本或統(tǒng)計圖，形象、具體地表示小苗的生長發(fā)育情況。

“記錄表”要表現(xiàn)出觀察日期、小苗高度、樣本序號等項目，以便于不同植物間的比較。

“統(tǒng)計圖”可以統(tǒng)計葉片生長情況，也可以統(tǒng)計一定時間內(nèi)開放的花朵、結(jié)出果實的數(shù)目，還可以較為準(zhǔn)確地統(tǒng)計出一個果實的生長速度。

（2）認(rèn)識一株植物的組成部分

學(xué)生經(jīng)過了課余時間的觀察與研究，課堂上最好能用掛圖檢驗學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度。

（3）有趣的傳輸

這是在課堂上開展的活動。學(xué)生經(jīng)過了長期的實驗、觀察和記錄之后，各組種下的種子已經(jīng)長成了根、莖、葉、花、果實比較齊全的幼苗。植物體是怎樣長大的？植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自何處？這些物質(zhì)是在植物的各個器官之間是怎樣運輸?shù)模俊@是一個個十分復(fù)雜的問題。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的內(nèi)容，教材中設(shè)計了一個實驗：《有趣的運輸》，即莖的運輸作用?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知能力，選取了一個簡單而直觀的實驗，用意是讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

課前教師要準(zhǔn)備好相關(guān)的材料與工具。

按照教材上的三個步驟依次進行。在溫度較低時，這個實驗可能需要30分鐘左右的時間。在等待的過程中，可安排其他教學(xué)活動。

注意：刀片很鋒利，一定要提示學(xué)生安全使用。

（4）觀察、解剖花朵，比較雌雄花的不同

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花的形態(tài)。不同的植物，花的形態(tài)有很大的差別。為什么有的花謝之后能結(jié)出果實？而有的花則不能結(jié)出果實？這是學(xué)生很容易提出的問題。由此引出解剖花的結(jié)構(gòu)。

美麗的鮮花都有艷麗的花瓣，除此之外，雌雄花還有很大的差別，如黃瓜，雌花內(nèi)有雌蕊，雄花內(nèi)有雄蕊。更多的花朵內(nèi)則是雌雄蕊的統(tǒng)一體，如桃花。

需要注意的是，解剖花朵是一項很細致的工作，要非常細心。

碩果累累

【目標(biāo)】樂于參與中長期科學(xué)探究活動；了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩；了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性，如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。

【怎樣進行】

（1）觀察、記錄果實的生長變化

這是一個由表及里的探究過程。學(xué)生通過對果實的詳細觀察和記錄，知道了果實是怎樣生長變化的，并記錄了其由小到大的成長歷程。教師要指導(dǎo)學(xué)生從整理這些變化中，明確一種果實的生長周期。

解剖果實，重在了解果實的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確果實的組成，能夠區(qū)分果實和種子。

（2）植物生長的主要過程

這是通過一系列探究過程，最后要給予學(xué)生的“果實”。學(xué)生可以總結(jié)實驗記錄進行概括歸納，可以對照一株完整的植物進行描述，也可以是兩者的結(jié)合。

這是一個化零為整的內(nèi)化過程，應(yīng)包括種子發(fā)芽、葉的生長、花的開放、果實的發(fā)育等幾個連續(xù)的環(huán)節(jié)。

描述植物的一生，實際上是讓學(xué)生學(xué)會一種表達形式，即能用文字概括上述幾個環(huán)節(jié)。

（3）植物的一生

通過閱讀，知道什么是一年生植物，什么是多年生植物，還要學(xué)會比較常見植物的六大組成部分的異同點。

（4）“種”蘿卜。

這是一個趣味的制作活動，需要一定的技能，還需要耐心細致的觀察。從蘿卜的變化中，感悟到、了解到植物的一些特性。

教學(xué)參考資料

．根

維管植物的地下部分，主要起固著和吸收作用，同時還有合成和貯藏有機物質(zhì)以及進行營養(yǎng)繁殖的功能。

種子萌發(fā)后，由胚根發(fā)育的根，稱為主根。大多數(shù)裸子植物和雙子葉植物的主根繼續(xù)生長，明顯而發(fā)達。由主根及各級側(cè)根組成的根系，稱為直根系。單子葉植物的主根在生長一個短時期后，即停止生長而枯萎，并在莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根，這些不定根也能繼續(xù)發(fā)育，形成分枝，整個根系形如須狀，故稱須根系。

有些植物的根，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都出現(xiàn)了很大的變化，這種變化稱為變態(tài)。變態(tài)是長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，這種特性形成后，相繼遺傳，成為穩(wěn)定的遺傳性狀。常見的變態(tài)根有：

肉質(zhì)根如蘿卜、胡蘿卜、甜菜的變態(tài)根。它們是由主根以及胚軸的上端等部分膨大形成，在肥大的主根中，薄壁組織細胞內(nèi)貯存大量養(yǎng)料，可供植物越冬和次年生長之用。這部分也是食用的部分。

塊根植物側(cè)根或不定根膨大而成。一株可以形成許多膨大的塊根。常見的如甘薯的塊根。

氣生根生長在空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛和根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹樹冠得以發(fā)展，故有“獨木成林”之感。

2．莖

維管植物地上部分的骨干，上面著生葉、花和果實。它具有輸導(dǎo)營養(yǎng)物質(zhì)和水分以及支持葉、花和果實在一定空間的作用。有的莖還具有光合作用、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)和繁殖的功能。

莖上著生葉的位置叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。莖頂端和節(jié)上葉腋處都生有芽，當(dāng)葉子脫落后，節(jié)上留有的痕跡叫做葉痕。

大多數(shù)種子植物莖的外形為圓柱形，也有少數(shù)植物的莖有其他形狀，如唇形科植物的莖為方柱形，有些仙人掌科植物的莖為扁圓形或多角柱形。在木本植物莖的外形上，還可以看到芽鱗痕，可以看出樹苗或枝條每年的芽發(fā)展時芽鱗脫落的痕跡，從而可以計算出樹苗或枝條的年齡。

不同植物的莖在適應(yīng)外界環(huán)境上，有各自的生長方式，使葉能在空間開展，獲得充分陽光，制造營養(yǎng)物質(zhì)，并完成繁殖后代的作用，產(chǎn)生了以下4種主要的類型。

直立莖

大多數(shù)植物的莖直立向上生長，如松、柏、楊、柳等。

纏繞莖

幼小時期較為柔軟，不能直立，用莖干纏繞于支持物上。各類植物有一定的纏繞方向，有的是左旋，即依反時針方向旋轉(zhuǎn)，如菜豆、牽牛花、蔦蘿、馬兜鈴等；有的是右旋，即依順時針方向旋轉(zhuǎn)，如忍冬等。此外，有的植物的莖既可左旋，也可右旋，稱為中性纏繞莖，如何首烏的莖。

攀援莖

莖幼小時較為柔軟，不能直立，以特有的結(jié)構(gòu)攀援支持物上升。按攀援結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，又可分為5種；以卷須攀援，如南瓜、豌豆、葡萄的莖；以氣生根攀援，如常春藤、洛石、薜荔的莖；以葉柄攀援，如旱金蓮、鐵線蓮的莖；以鉤刺攀援，如白藤、豬殃殃的莖；以吸盤攀援，如爬山虎的莖。

有纏繞莖和攀援莖的植物統(tǒng)稱藤本植物。熱帶亞熱帶森林里藤本植物特別茂盛，形成森林內(nèi)的特有景觀。

匍匐莖

莖細長而又柔弱，蔓延生于地面上，如甘薯、草莓等的莖。

植物在長期系統(tǒng)發(fā)育的過程，由于環(huán)境變遷，引起器官形成某些特殊適應(yīng)，以致形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，叫做變態(tài)。地下變態(tài)莖可分為根狀莖（如藕）、塊莖（如馬鈴薯）、球莖（如荸薺）、鱗莖（如洋蔥）。

地上的變態(tài)莖，多是莖的分枝的變態(tài)，有卷須、莖刺、葉狀莖、肉質(zhì)莖4種類型。

3．葉

典型的葉由葉片、葉柄和托葉組成。葉片是葉的最重要的部分，一般為薄的扁平體，這一特征與它的生理功能——光合作用相適應(yīng)。在葉片內(nèi)分布著葉脈，具有支持葉片伸展和輸導(dǎo)水分、營養(yǎng)物質(zhì)的功能。葉柄位于葉片基部，并與莖相連。葉柄的功能是支持葉片，并安排葉片在一定的空間位置，以接受較多陽光和聯(lián)系葉片與莖之間水分及營養(yǎng)物質(zhì)的輸導(dǎo)。托葉位于葉柄和莖的相連接處，通常細小，早落。具有葉片、葉柄和托葉的叫做完全葉。有的植物葉并不全具有這三部分，如丁香的葉沒有托葉，萵苣的葉沒有托葉和葉柄，叫做不完全葉。

每個葉上只有一個葉片的叫做單葉，象蓖麻、蘋果、南瓜等。葉柄上有兩個以上葉片的葉叫做復(fù)葉，例如花生葉柄上具4小葉。復(fù)葉按小葉排列方式的不同又分為羽狀復(fù)葉和掌狀復(fù)葉，例如合歡的葉為羽狀復(fù)葉。

各種植物的葉在莖上都有一定的著生次序叫做葉序，葉序有3種基本類型，即互生、對生和輪生。

在莖上每一節(jié)只生有一葉的叫互生葉序?；ド~序的葉子成螺旋狀排列在莖上。如果任意取一個節(jié)上的葉為起點，螺旋而上，追溯到與起點葉在同一垂直線上的另一葉。同一垂直線上的兩葉之間的螺旋距離叫做葉周。葉周中有一定數(shù)目的螺旋圈數(shù)和一定數(shù)目的葉。

莖的每一節(jié)上有兩葉相互對生叫做對生葉序，例如丁香、薄荷等。在對生葉序中，下一節(jié)的對生葉常與上一節(jié)的葉交叉成垂直方向，這樣兩節(jié)的葉片避免相互遮蔽。

莖的每一節(jié)上著生3個或3個以上的葉，排成輪狀，叫做輪生葉序。夾竹桃、金魚藻的葉序為輪生葉序。

被子植物葉片的結(jié)構(gòu)一般比較一致，由表皮、葉肉和葉脈3部分所組成。

4．花

花的形狀千姿百態(tài)，大約25萬種被子植物中，就有25萬種的花式樣。但是所有的花仍有共同的結(jié)構(gòu)圖式，它們的組成通常為：

花托

花與莖連接的部分。

花萼

在花的最外面，對花的其他部分起保護作用。

花冠

通?？煞至殉善瑺?，稱為花瓣?；ò暌话惚容嗥蟆；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被?；ò甑拇笮『托螤钣泻艽笞兓?。有的很大，有的則相當(dāng)細小，甚至退化成鱗片、刺毛或各種腺體?；ü诔司弑Ｗo作用之外，花瓣的顏色和香味，對于吸引動物傳粉起著重要作用?；ü谥杂懈鞣N鮮艷的顏色，是由于細胞中含有有色體和細胞液中的色素，并受細胞內(nèi)、外各種因素變化的影響。有些風(fēng)媒花的花被很不明顯，或呈綠色或近乎無色。

雄蕊群

一朵花中全部雄蕊的總稱。各類植物中，雄蕊的數(shù)目及形態(tài)特征較為穩(wěn)定，?？勺鰹橹参锓诸惡丸b定的依據(jù)。

雌蕊群

一朵花中所有雌蕊的總稱。雌蕊位于花的中心，由著生胚珠的心皮所組成。心皮是組成雌蕊的基本單位，一朵花中可能有一心皮或多個心皮組成為雌蕊群。由一個或多個心皮形成的雌蕊，常分化出基部能育、膨大的部分，稱為子房，以及子房上面不育的部分，即花柱和柱頭。

一朵花，如果具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等4部分，稱為完全花；若缺少其中一部分者，則稱為不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，稱為兩性花；有些植物的花中只有雄蕊或雌蕊，這種花稱為單性花。只有雄蕊的為雄花，只有雌蕊的為雌花。如果雌花和雄花同在一株上，這種植株稱為雌雄同株；如果雌花與雄花各自著生在不同的植株，則稱為雌雄異株。

5．果實

被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，由子房或花的其他部分（如花托、花萼等）參與發(fā)育而成的器官。

果實一般包括果皮和種子兩部分，起傳播與繁殖的作用。在自然條件下，也有不經(jīng)傳粉受精而結(jié)實的，這種果實沒有種子或種子不育，故稱無子果實，如無核蜜橘、香蕉等。此外，未經(jīng)傳粉受精的子房，由于某種刺激（如萘乙酸或赤霉素等處理）形成果實，如番茄、葡萄，也是無種子的果實。

多數(shù)被子植物的果實是直接由子房發(fā)育而來的，叫做真果。如桃、大豆的果實；也有些植物的果實，除子房外尚有其他部分參加，最普通的是子房和花被或花托一起形成果實。這樣的果實，叫做假果，如蘋果、梨、向日葵及瓜類的果實。

多數(shù)植物一朵花中只有一個雌蕊，形成的果實叫做單果。也有些植物，一朵花中具有許多離生雌蕊聚生在花托上，以后每一雌蕊形成一個小果，許多小果聚生在花托上，叫做聚合果，如草莓。還有些植物的果實，是由一個花序發(fā)育而成的，叫做復(fù)果或稱花序果、聚花果，如桑、鳳梨和無花果。果實種類繁多，分類方法也多種多樣。

以下是一些主要類型的果實簡述：

聚合果

一朵花中有許多相互分離的雌蕊，由每一雌蕊形成一小的果實，并相聚在同一花托上形成一果實，稱為聚合果，如蓮、草莓、蛇莓。

聚花果

一個花序上所有的花，包括花序軸共同發(fā)育為一個果實，稱為聚花果，如桑、無花果。

單果

一朵花中只有一枚雌蕊，由該雌蕊發(fā)育為一個果實，稱為單果，如蘋果、桃、扁豆。常見的單果有下列幾種：

（1）蓇葖（tu）果

由單個心皮或數(shù)個分離的心皮形成的果實，內(nèi)含一粒至數(shù)粒種子，成熟后沿著生胚珠的一側(cè)或另一側(cè)開裂。

（2）莢果

由單個心皮發(fā)育而成的果實。一室，內(nèi)含2個或2個以上的種子，成熟后果皮沿兩側(cè)自下而上裂開。莢果是豆科植物特有的果實。

（3）蒴果

由結(jié)合的2個以上的心皮形成的果實。由于心皮連合的方式不同，而有一室或多室之分，每室均有多樹種子。開裂的方式有多種。

（4）角果

由結(jié)合的二個心皮形成的果實。原為一室，后來由于心皮邊緣合生處向中央生出一隔膜，將子房分為二室，這一隔膜稱假隔膜。果實成熟后，果皮從二側(cè)裂開，成二片脫落，只留假隔膜在果柄上，種子附在假隔膜上。角果分為長角果和短角果兩種，前者的長超過寬好多倍，后者的長度近相等。角果是十字花科植物特有的果實。

（5）瘦果

由一個或一個以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮與種皮極易分離，但只有一室，內(nèi)含一種子。菊科植物的果實全為瘦果。

（6）穎果

由單個心皮，一室，內(nèi)含一種子形成的果實。其果皮與種皮緊密愈合不易分離，果實小，常誤認(rèn)為種子。穎果是禾本科植物所特有的果實。

（7）翅果

由單個或數(shù)個結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮的一端或四周由子房壁向外延伸翅狀的薄片，適于風(fēng)力傳播。

（8）堅果

由2個或2個以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實。果實成熟后，外果皮堅硬呈木質(zhì)并干燥，內(nèi)含一種子。

（9）雙懸果

由2個合生心皮的雌蕊形成，子房2室，每室一個種子，果實成熟時，分離成兩個果瓣，并懸在中央的果柄上端，果皮干燥，但不開裂。

（10）瓠果

由三枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的肉質(zhì)部分是由子房的花托共同發(fā)育而成，內(nèi)含許多種子。瓠果是葫蘆科植物所特有的果實。

（11）核果

由一心皮形成的果實。外果皮較薄，肉質(zhì)或革質(zhì)，中果皮肥厚多肉，內(nèi)果皮堅硬成核，核內(nèi)著生種子。

（12）漿果

由一心皮或數(shù)枚結(jié)合的心皮形成的果實。含種子一個或數(shù)個，外果皮極薄，中果皮、內(nèi)果皮肉質(zhì)化，漿汁很豐富，種子存于果肉內(nèi)。

（13）梨果

由多枚結(jié)合的心皮與花托、花萼的基部共同形成。果實上很厚的果肉部分是由花托所形成，肉質(zhì)部分以內(nèi)才是果皮部分?；ㄍ泻屯夤ぃ夤ず椭泄ぞ鶡o明顯界限。內(nèi)果皮由木質(zhì)化的厚壁細胞所組成，呈皮紙狀。

（14）柑果

由多枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的外果皮為堅韌革質(zhì)，有許多含芳香油的油囊；中果皮疏松髓質(zhì)，有許多維管束分布其間；內(nèi)果皮膜質(zhì)，分為若干室，室內(nèi)充滿含汁的細胞，它是由內(nèi)果皮內(nèi)壁的毛茸發(fā)育而成，是這類果實的食用部分。柑果是蕓香科植物所特有的果實。

6．種子

種子一般由種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。胚由受精卵發(fā)育形成。發(fā)育完全的胚由胚芽、胚軸、子葉和胚根組成。胚乳中最普通的儲藏物質(zhì)是淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪，還有碳水化合物。一般常把成熟的種子分為有胚乳種子和無胚乳種子兩大類。

種子成熟離開母體后仍是生活的，但各類植物種子的壽命有很大差異。其壽命的長短除與遺傳特性和發(fā)育是否健壯有關(guān)外，還受環(huán)境因素的影響。有些植物種子壽命很短，如巴西橡膠的種子生活僅一周左右，而蓮的種子壽命很長，生活長達數(shù)百年以至千年。

第二篇：湘教版四年級科學(xué)下冊第三單元 植物在成長教學(xué)設(shè)計

實驗，研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)的影響；認(rèn)識土壤、水與植物的生長有著密切的關(guān)系；認(rèn)識塑料薄膜的作用；通過實驗、觀察與記錄，認(rèn)識種子的變化，并描述其發(fā)展變化的過程?！驹鯓舆M行】（1）認(rèn)識種子

教師把準(zhǔn)備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子，以及向日葵等少數(shù)果實發(fā)放給學(xué)生。先請學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)分什么是果實，什么是種子。然后，聚焦種子，比較它們的顏色、大小和形狀。

植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯誤的概念（詳見教學(xué)參考資料）。

教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物 “種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實也不是種子，準(zhǔn)確地說只是種子的一部分，因為谷子的果實是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。學(xué)生分組討論。

教師總結(jié)，引出要進行實驗的內(nèi)容。（2）種植種子 包括三個過程：

種植種子，教材上給出的只是一種實驗設(shè)計，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個變量進行不同的實驗設(shè)計。

保溫處理。初春的北方天氣窄冷還寒，不是適宜的播種時節(jié)，對播下的種子要注意保溫。對種子的要求。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個清晰的“植物的一生”的概念。（3）整理與交流

這是對種植種子過程的交流。重點應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會用簡單的語言描述其變化過程。

（4）布置課外作業(yè)。植物的生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，因此，每次課結(jié)束后都要提醒學(xué)生下一步要觀察和記錄的內(nèi)容?！緫?yīng)變參考】

1．設(shè)計教材時凸現(xiàn)了兩條線：一是長期實驗、觀察、記錄活動主線：認(rèn)識植物的種子→播種希望的種子→記錄幼苗的生長情況→一株黃瓜苗由哪些部分組成→靜靜綻放的花朵→記錄果實的生長變化→植物的一生；二是探究性活動：種子發(fā)生了什么變化→總結(jié)種子萌發(fā)的條件→有趣的運輸→開放的花朵一樣嗎→植物的一生。

建議“長期實驗、觀察、記錄活動”內(nèi)容安排在課下完成，要提前安排；課堂上重點進行與此相關(guān)的探究性活動。

植物是生命的重要組成部分，是生命就要生長發(fā)育，而生長發(fā)育是需要時間的。黃瓜等常見的植物完成一個生命周期，最短也需要一個月的時間。在教學(xué)過程中是難以拿出專門的時間上好這一單元內(nèi)容的?？蓪⒃搯卧膬?nèi)容計算在整體的課時之內(nèi)，實施時分散在其他單元的教學(xué)之中，化時間的零散為探究過程和知識結(jié)構(gòu)上的完整。2．《種子發(fā)芽了》用1課時完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時間。為此，建議：

（1）課堂上重點認(rèn)識種子，講授種植過程。種植種子留給學(xué)生在課余時間完成。在時間允許時，可以在課堂上做一個演示。

（2）及早種植。在上一個單元的教學(xué)時，布置課外活動：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。茁壯成長 【目標(biāo)】

實事求是的科學(xué)精神；能指認(rèn)植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用；觀察、探究、記錄并描述事物發(fā)展變化的過程?！驹鯓舆M行】

（1）觀察、記錄、分析種植苗的生長發(fā)育情況 觀察、記錄小苗的生長發(fā)育由學(xué)生小組或個人利用課余時間完成。教材上的“黃瓜種植日記”提供的只是其中的一個范例。

教師組織各組整理種植日記，并進行綜合分析，做成不同形式的記錄本或統(tǒng)計圖，形象、具體地表示小苗的生長發(fā)育情況。

“記錄表”要表現(xiàn)出觀察日期、小苗高度、樣本序號等項目，以便于不同植物間的比較。“統(tǒng)計圖”可以統(tǒng)計葉片生長情況，也可以統(tǒng)計一定時間內(nèi)開放的花朵、結(jié)出果實的數(shù)目，還可以較為準(zhǔn)確地統(tǒng)計出一個果實的生長速度。（2）認(rèn)識一株植物的組成部分

學(xué)生經(jīng)過了課余時間的觀察與研究，課堂上最好能用掛圖檢驗學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度。（3）有趣的傳輸

這是在課堂上開展的活動。學(xué)生經(jīng)過了長期的實驗、觀察和記錄之后，各組種下的種子已經(jīng)長成了根、莖、葉、花、果實比較齊全的幼苗。植物體是怎樣長大的？植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自何處？這些物質(zhì)是在植物的各個器官之間是怎樣運輸?shù)模??這是一個個十分復(fù)雜的問題。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的內(nèi)容，教材中設(shè)計了一個實驗：《有趣的運輸》，即莖的運輸作用?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知能力，選取了一個簡單而直觀的實驗，用意是讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

課前教師要準(zhǔn)備好相關(guān)的材料與工具。

按照教材上的三個步驟依次進行。在溫度較低時，這個實驗可能需要30分鐘左右的時間。在等待的過程中，可安排其他教學(xué)活動。

注意：刀片很鋒利，一定要提示學(xué)生安全使用。（4）觀察、解剖花朵，比較雌雄花的不同

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花的形態(tài)。不同的植物，花的形態(tài)有很大的差別。為什么有的花謝之后能結(jié)出果實？而有的花則不能結(jié)出果實？這是學(xué)生很容易提出的問題。由此引出解剖花的結(jié)構(gòu)。美麗的鮮花都有艷麗的花瓣，除此之外，雌雄花還有很大的差別，如黃瓜，雌花內(nèi)有雌蕊，雄花內(nèi)有雄蕊。更多的花朵內(nèi)則是雌雄蕊的統(tǒng)一體，如桃花。需要注意的是，解剖花朵是一項很細致的工作，要非常細心。3 碩果累累

【目標(biāo)】樂于參與中長期科學(xué)探究活動；了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩；了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性，如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。【怎樣進行】

（1）觀察、記錄果實的生長變化

這是一個由表及里的探究過程。學(xué)生通過對果實的詳細觀察和記錄，知道了果實是怎樣生長變化的，并記錄了其由小到大的成長歷程。教師要指導(dǎo)學(xué)生從整理這些變化中，明確一種果實的生長周期。

解剖果實，重在了解果實的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確果實的組成，能夠區(qū)分果實和種子。（2）植物生長的主要過程 這是通過一系列探究過程，最后要給予學(xué)生的“果實”。學(xué)生可以總結(jié)實驗記錄進行概括歸納，可以對照一株完整的植物進行描述，也可以是兩者的結(jié)合。

這是一個化零為整的內(nèi)化過程，應(yīng)包括種子發(fā)芽、葉的生長、花的開放、果實的發(fā)育等幾個連續(xù)的環(huán)節(jié)。

描述植物的一生，實際上是讓學(xué)生學(xué)會一種表達形式，即能用文字概括上述幾個環(huán)節(jié)。（3）植物的一生

通過閱讀，知道什么是一年生植物，什么是多年生植物，還要學(xué)會比較常見植物的六大組成部分的異同點。（4）“種”蘿卜。

這是一個趣味的制作活動，需要一定的技能，還需要耐心細致的觀察。從蘿卜的變化中，感悟到、了解到植物的一些特性。教學(xué)參考資料 1．根

維管植物的地下部分，主要起固著和吸收作用，同時還有合成和貯藏有機物質(zhì)以及進行營養(yǎng)繁殖的功能。

種子萌發(fā)后，由胚根發(fā)育的根，稱為主根。大多數(shù)裸子植物和雙子葉植物的主根繼續(xù)生長，明顯而發(fā)達。由主根及各級側(cè)根組成的根系，稱為直根系。單子葉植物的主根在生長一個短時期后，即停止生長而枯萎，并在莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根，這些不定根也能繼續(xù)發(fā)育，形成分枝，整個根系形如須狀，故稱須根系。

有些植物的根，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都出現(xiàn)了很大的變化，這種變化稱為變態(tài)。變態(tài)是長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，這種特性形成后，相繼遺傳，成為穩(wěn)定的遺傳性狀。常見的變態(tài)根有：

肉質(zhì)根 如蘿卜、胡蘿卜、甜菜的變態(tài)根。它們是由主根以及胚軸的上端等部分膨大形成，在肥大的主根中，薄壁組織細胞內(nèi)貯存大量養(yǎng)料，可供植物越冬和次年生長之用。這部分也是食用的部分。

塊根 植物側(cè)根或不定根膨大而成。一株可以形成許多膨大的塊根。常見的如甘薯的塊根。氣生根 生長在空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛和根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹樹冠得以發(fā)展，故有“獨木成林”之感。2．莖

維管植物地上部分的骨干，上面著生葉、花和果實。它具有輸導(dǎo)營養(yǎng)物質(zhì)和水分以及支持葉、花和果實在一定空間的作用。有的莖還具有光合作用、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)和繁殖的功能。

莖上著生葉的位置叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。莖頂端和節(jié)上葉腋處都生有芽，當(dāng)葉子脫落后，節(jié)上留有的痕跡叫做葉痕。

大多數(shù)種子植物莖的外形為圓柱形，也有少數(shù)植物的莖有其他形狀，如唇形科植物的莖為方柱形，有些仙人掌科植物的莖為扁圓形或多角柱形。在木本植物莖的外形上，還可以看到芽鱗痕，可以看出樹苗或枝條每年的芽發(fā)展時芽鱗脫落的痕跡，從而可以計算出樹苗或枝條的年齡。

不同植物的莖在適應(yīng)外界環(huán)境上，有各自的生長方式，使葉能在空間開展，獲得充分陽光，制造營養(yǎng)物質(zhì)，并完成繁殖后代的作用，產(chǎn)生了以下4種主要的類型。直立莖 大多數(shù)植物的莖直立向上生長，如松、柏、楊、柳等。纏繞莖 幼小時期較為柔軟，不能直立，用莖干纏繞于支持物上。各類植物有一定的纏繞方向，有的是左旋，即依反時針方向旋轉(zhuǎn)，如菜豆、牽?；?、蔦蘿、馬兜鈴等；有的是右旋，即依順時針方向旋轉(zhuǎn)，如忍冬等。此外，有的植物的莖既可左旋，也可右旋，稱為中性纏繞莖，如何首烏的莖。有纏繞莖和攀援莖的植物統(tǒng)稱藤本植物。熱帶亞熱帶森林里藤本植物特別茂盛，形成森林內(nèi)的特有景觀。

匍匐莖 莖細長而又柔弱，蔓延生于地面上，如甘薯、草莓等的莖。

植物在長期系統(tǒng)發(fā)育的過程，由于環(huán)境變遷，引起器官形成某些特殊適應(yīng)，以致形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，叫做變態(tài)。地下變態(tài)莖可分為根狀莖（如藕）、塊莖（如馬鈴薯）、球莖（如荸薺）、鱗莖（如洋蔥）。

地上的變態(tài)莖，多是莖的分枝的變態(tài)，有卷須、莖刺、葉狀莖、肉質(zhì)莖4種類型。3．葉

典型的葉由葉片、葉柄和托葉組成。葉片是葉的最重要的部分，一般為薄的扁平體，這一特征與它的生理功能——光合作用相適應(yīng)。在葉片內(nèi)分布著葉脈，具有支持葉片伸展和輸導(dǎo)水分、營養(yǎng)物質(zhì)的功能。葉柄位于葉片基部，并與莖相連。葉柄的功能是支持葉片，并安排葉片在一定的空間位置，以接受較多陽光和聯(lián)系葉片與莖之間水分及營養(yǎng)物質(zhì)的輸導(dǎo)。托葉位于葉柄和莖的相連接處，通常細小，早落。具有葉片、葉柄和托葉的叫做完全葉。有的植物葉并不全具有這三部分，如丁香的葉沒有托葉，萵苣的葉沒有托葉和葉柄，叫做不完全葉。每個葉上只有一個葉片的叫做單葉，象蓖麻、蘋果、南瓜等。葉柄上有兩個以上葉片的葉叫做復(fù)葉，例如花生葉柄上具4小葉。復(fù)葉按小葉排列方式的不同又分為羽狀復(fù)葉和掌狀復(fù)葉，例如合歡的葉為羽狀復(fù)葉。

各種植物的葉在莖上都有一定的著生次序叫做葉序，葉序有3種基本類型，即互生、對生和輪生。

在莖上每一節(jié)只生有一葉的叫互生葉序?；ド~序的葉子成螺旋狀排列在莖上。如果任意取一個節(jié)上的葉為起點，螺旋而上，追溯到與起點葉在同一垂直線上的另一葉。同一垂直線上的兩葉之間的螺旋距離叫做葉周。葉周中有一定數(shù)目的螺旋圈數(shù)和一定數(shù)目的葉。

莖的每一節(jié)上有兩葉相互對生叫做對生葉序，例如丁香、薄荷等。在對生葉序中，下一節(jié)的對生葉常與上一節(jié)的葉交叉成垂直方向，這樣兩節(jié)的葉片避免相互遮蔽。

莖的每一節(jié)上著生3個或3個以上的葉，排成輪狀，叫做輪生葉序。夾竹桃、金魚藻的葉序為輪生葉序。

被子植物葉片的結(jié)構(gòu)一般比較一致，由表皮、葉肉和葉脈3部分所組成。4．花

花的形狀千姿百態(tài)，大約25萬種被子植物中，就有25萬種的花式樣。但是所有的花仍有共同的結(jié)構(gòu)圖式，它們的組成通常為： 花托 花與莖連接的部分。

花萼 在花的最外面，對花的其他部分起保護作用。

花冠 通?？煞至殉善瑺?，稱為花瓣。花瓣一般比萼片大?；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被?；ò甑拇笮『托螤钣泻艽笞兓?。有的很大，有的則相當(dāng)細小，甚至退化成鱗片、刺毛或各種腺體?；ü诔司弑Ｗo作用之外，花瓣的顏色和香味，對于吸引動物傳粉起著重要作用?；ü谥杂懈鞣N鮮艷的顏色，是由于細胞中含有有色體和細胞液中的色素，并受細胞內(nèi)、外各種因素變化的影響。有些風(fēng)媒花的花被很不明顯，或呈綠色或近乎無色。

雄蕊群 一朵花中全部雄蕊的總稱。各類植物中，雄蕊的數(shù)目及形態(tài)特征較為穩(wěn)定，?？勺鰹橹参锓诸惡丸b定的依據(jù)。

雌蕊群 一朵花中所有雌蕊的總稱。雌蕊位于花的中心，由著生胚珠的心皮所組成。心皮是組成雌蕊的基本單位，一朵花中可能有一心皮或多個心皮組成為雌蕊群。由一個或多個心皮形成的雌蕊，常分化出基部能育、膨大的部分，稱為子房，以及子房上面不育的部分，即花柱和柱頭。

一朵花，如果具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等4部分，稱為完全花；若缺少其中一部分者，則稱為不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，稱為兩性花；有些植物的花中只有雄蕊或雌蕊，這種花稱為單性花。只有雄蕊的為雄花，只有雌蕊的為雌花。如果雌花和雄花同在一株上，這種植株稱為雌雄同株；如果雌花與雄花各自著生在不同的植株，則稱為雌雄異株。5．果實

被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，由子房或花的其他部分（如花托、花萼等）參與發(fā)育而成的器官。

果實一般包括果皮和種子兩部分，起傳播與繁殖的作用。在自然條件下，也有不經(jīng)傳粉受精而結(jié)實的，這種果實沒有種子或種子不育，故稱無子果實，如無核蜜橘、香蕉等。此外，未經(jīng)傳粉受精的子房，由于某種刺激（如萘乙酸或赤霉素等處理）形成果實，如番茄、葡萄，也是無種子的果實。

多數(shù)被子植物的果實是直接由子房發(fā)育而來的，叫做真果。如桃、大豆的果實；也有些植物的果實，除子房外尚有其他部分參加，最普通的是子房和花被或花托一起形成果實。這樣的果實，叫做假果，如蘋果、梨、向日葵及瓜類的果實。

多數(shù)植物一朵花中只有一個雌蕊，形成的果實叫做單果。也有些植物，一朵花中具有許多離生雌蕊聚生在花托上，以后每一雌蕊形成一個小果，許多小果聚生在花托上，叫做聚合果，如草莓。還有些植物的果實，是由一個花序發(fā)育而成的，叫做復(fù)果或稱花序果、聚花果，如桑、鳳梨和無花果。果實種類繁多，分類方法也多種多樣。以下是一些主要類型的果實簡述： 聚合果 聚花果

一個花序上所有的花，包括花序軸共同發(fā)育為一個果實，稱為聚花果，如桑、無花果。單果

一朵花中只有一枚雌蕊，由該雌蕊發(fā)育為一個果實，稱為單果，如蘋果、桃、扁豆。常見的單果有下列幾種：

（1）蓇(gu)葖（tu）果 由單個心皮或數(shù)個分離的心皮形成的果實，內(nèi)含一粒至數(shù)粒種子，成熟后沿著生胚珠的一側(cè)或另一側(cè)開裂。

（2）莢果 由單個心皮發(fā)育而成的果實。一室，內(nèi)含2個或2個以上的種子，成熟后果皮沿兩側(cè)自下而上裂開。莢果是豆科植物特有的果實。

（3）蒴果 由結(jié)合的2個以上的心皮形成的果實。由于心皮連合的方式不同，而有一室或多室之分，每室均有多樹種子。開裂的方式有多種。

（4）角果 由結(jié)合的二個心皮形成的果實。原為一室，后來由于心皮邊緣合生處向中央生出一隔膜，將子房分為二室，這一隔膜稱假隔膜。果實成熟后，果皮從二側(cè)裂開，成二片脫落，只留假隔膜在果柄上，種子附在假隔膜上。角果分為長角果和短角果兩種，前者的長超過寬好多倍，后者的長度近相等。角果是十字花科植物特有的果實。

（5）瘦果 由一個或一個以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮與種皮極易分離，但只有一室，內(nèi)含一種子。菊科植物的果實全為瘦果。

（6）穎果 由單個心皮，一室，內(nèi)含一種子形成的果實。其果皮與種皮緊密愈合不易分離，果實小，常誤認(rèn)為種子。穎果是禾本科植物所特有的果實。

（7）翅果 由單個或數(shù)個結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮的一端或四周由子房壁向外延伸翅狀的薄片，適于風(fēng)力傳播。

（8）堅果 由2個或2個以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實。果實成熟后，外果皮堅硬呈木質(zhì)并干燥，內(nèi)含一種子。

（9）雙懸果 由2個合生心皮的雌蕊形成，子房2室，每室一個種子，果實成熟時，分離成兩個果瓣，并懸在中央的果柄上端，果皮干燥，但不開裂。（10）瓠果 由三枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的肉質(zhì)部分是由子房的花托共同發(fā)育而成，內(nèi)含許多種子。瓠果是葫蘆科植物所特有的果實。

（11）核果 由一心皮形成的果實。外果皮較薄，肉質(zhì)或革質(zhì)，中果皮肥厚多肉，內(nèi)果皮堅硬成核，核內(nèi)著生種子。

（12）漿果 由一心皮或數(shù)枚結(jié)合的心皮形成的果實。含種子一個或數(shù)個，外果皮極薄，中果皮、內(nèi)果皮肉質(zhì)化，漿汁很豐富，種子存于果肉內(nèi)。

（13）梨果 由多枚結(jié)合的心皮與花托、花萼的基部共同形成。果實上很厚的果肉部分是由花托所形成，肉質(zhì)部分以內(nèi)才是果皮部分?；ㄍ泻屯夤ぃ夤ず椭泄ぞ鶡o明顯界限。內(nèi)果皮由木質(zhì)化的厚壁細胞所組成，呈皮紙狀。

（14）柑果 由多枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的外果皮為堅韌革質(zhì)，有許多含芳香油的油囊；中果皮疏松髓質(zhì)，有許多維管束分布其間；內(nèi)果皮膜質(zhì)，分為若干室，室內(nèi)充滿含汁的細胞，它是由內(nèi)果皮內(nèi)壁的毛茸發(fā)育而成，是這類果實的食用部分。柑果是蕓香科植物所特有的果實。6．種子

種子一般由種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。胚由受精卵發(fā)育形成。發(fā)育完全的胚由胚芽、胚軸、子葉和胚根組成。胚乳中最普通的儲藏物質(zhì)是淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪，還有碳水化合物。一般常把成熟的種子分為有胚乳種子和無胚乳種子兩大類。

第三篇：四年級下冊科學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計

第三單元 物體的運動

教材分析:

本單元包括認(rèn)識物體的運動、物體運動的測量等兩課。物體的運動要求學(xué)生知道常見的幾種運動方式，會判斷物體是否在運動。物體運動的測量要求學(xué)生會測量物體運動的路程和時間，會計算物體平動的速度，會進行有關(guān)汽車、火車行駛路程和時間的計算。還要求了解我國鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國鐵路的發(fā)展史，旅客列車現(xiàn)在的速度等。

本單元計授2課時。

第一課時 認(rèn)識物體的運動

教學(xué)內(nèi)容：教材第51~56頁。

教學(xué)目標(biāo)：會判斷物體是否在運動，知道幾種常見的運動方式。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、板書 物體的運動

2、吟誦導(dǎo)語

陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。動和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測量

3、物體運動簡介：物體的運動方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水里游，車輪轉(zhuǎn)動，日月運行，有的物體運動方式簡單，有的物體運動方式復(fù)雜。我們怎樣知道物體是否在運動呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認(rèn)識“物體的運動”。（板書：物體的運動）

二、新課講授

1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會替它著急，我們怎樣判斷物體是否在運動呢？

2、活動1 物體的運動（參看第53頁圖）

你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個共同點，位置在不斷變化。位置在不斷

變化的物體就是在運動。

3、觀察撐桿跳高運動員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。

4、活動2物體的運動方式

常見物體運動方式有平動、轉(zhuǎn)動、振動等。

舉例：輪船航行、運動員賽跑等是平動；機器、車輛輪子等的運動是轉(zhuǎn)動；鐘擺、秋千等的運動是擺動或振動。（鼓勵學(xué)生例舉生活中見到的運動的例子）

5、填表（第56頁）

6、活動3做各種方式的運動（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動、轉(zhuǎn)動、振動等）

三、小結(jié)

四、作業(yè)：觀察一個運動過程，并描述出來，說說物體的位置變化（如運動的悠悠球、行進中的自行車等）。

第二課時 物體運動的測量

教學(xué)內(nèi)容：課本第57~61頁。

教學(xué)目標(biāo)：會測量平動物體的運動速度，會進行有關(guān)速度、時間、路程的計算，初步了解我國鐵路的發(fā)展歷史。

教學(xué)過程：

1、引入新課

公路上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節(jié)我們就要探究一個問題：物體運動的測量。

二、新課講授

1、提出問題：怎樣知道物體運動的快慢？

2、活動1小車有多快？（參看第58~59頁內(nèi)容）

3、活動2比比誰跑得快

在操場上量出50米的路程，記錄每個同學(xué)跑完50米所用的時間，再計算出每個同學(xué)平均每秒跑多少米。

4、速度的引出經(jīng)過同樣的路程，用的時間越短，物體運動得越快，運動的快慢也可以用單位時間內(nèi)經(jīng)過的路程來表示，單位時間內(nèi)經(jīng)過的路程叫速度，速度越高，運動就越快。（根據(jù)活動2的記錄找出跑得最快的同學(xué)，計算出他的速度，并總結(jié)速度計算公式）

5、速度計算公式：速度=路程÷時間速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。

6、拓展 列車現(xiàn)在在哪里？（參看第60~61頁圖表，分別計算出列車到達長沙、武漢、鄭州等的大致時間）

①先計算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠，再計算出火車到各站的時間。2294÷1326≈1.730（千米/分）

707÷1.730=409（分）=6時49分

16：52+6時49分=23：41

1069÷1.730=618（分）=10時18分

16：52+10時18分=27：10（即次日3：10）

1605÷1.730=928（分）=15時28分

16：52+15時28分=32：20（即次日8：20）

②填表（把計算出的時刻填入下表）

T16次列車到站時刻表

站名 廣州 長沙 武漢 鄭州 北京

路程(千米）0 707 1069 1605 2294

到站時刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58根據(jù)這個表即可判斷列車任何時刻的大致位置。比如中午12：00時，列車在鄭州與北京之間。

7、資料（上網(wǎng)查看）我國鐵路的發(fā)展

鐵路被稱為國民經(jīng)濟的“大動脈”。1997年以來，我國鐵路連續(xù)進行了5次提速。目前我國的旅客列車時速已經(jīng)達到了每小時160千米，中國鐵路正大踏步走向現(xiàn)代化。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

根據(jù)T16次列車到站時刻表判斷晚上12：00T16次列車的大致位置。

第四篇：青島版科學(xué)四年級下冊備課第三單元《土壤與植物》

第三單元

植物與土壤 唐王二小

蔣緒勇

單元分析：

土壤是學(xué)生日常生活中最常見的物質(zhì)之一。以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識植物與土壤的關(guān)系。

本單元共分為四部分《土壤里有什么》、《土壤的種類》、《植物與土壤》、〈保護土壤〉。新課程目標(biāo)：

1、會描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學(xué)會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設(shè)計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結(jié)果。

4、能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。

7.土壤里有什么(第一課時)唐王二小

蔣緒勇

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。

３、從小使學(xué)生樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。

新課程目標(biāo)：

1、會描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學(xué)會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設(shè)計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結(jié)果。

4、能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。教材分析：

本課從土壤里有什么的問題開始，讓學(xué)生運用一定的觀察方法，根據(jù)已有的經(jīng)驗進行推測及研究，認(rèn)識到土壤不是一種單純的物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實驗材料——燒杯、干土塊、水、筷子。

演示實驗材料——酒精燈、鐵架臺、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。學(xué)生采集的土壤樣品。教學(xué)時間：

2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土壤的知識。

一、導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學(xué)生答，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土壤的知識。

二、新授

１、認(rèn)識什么是土壤

（1）我們對土壤知道些什么？把我們知道的關(guān)于土壤的事情寫在活動記錄上。（2）學(xué)生暢談。

（3）學(xué)生交流后寫活動記錄。

（4）講解：土壤分布在大地表層的土，比較疏松，含有養(yǎng)料，能夠生長植物。簡單說，地面上能夠生長植物的土叫土壤。從這句話我們可以知道，土壤有兩個基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長植物的沙子，都不能叫土壤。２、挖點土來，觀察一下土壤里有什么，認(rèn)識土壤的成分（１）學(xué)生觀察土壤。（２）學(xué)生匯報。

（３）對于土壤你還想知道些什么？ A土壤中含有水分

實驗名稱：土壤成分的構(gòu)成（水）

實驗器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方座支架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、土塊、水。實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生通過實驗了解土壤的成分。實驗方法和步驟： 實驗一：

1、將燒杯中加入五分之三容積的水。

2、把干土塊放進燒杯中。

3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。

實驗結(jié)果：水中不斷有氣泡冒出來。

分組觀察：用手摸有什么感覺？說明土壤含有什么？

學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

教師小結(jié)：土壤潮濕說明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長期干旱土壤就比較干。B土壤中含有空氣。

把干土塊放進盛有水的燒杯中。有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？ 分組實驗討論。

學(xué)生匯報觀察結(jié)果。C土壤中含有砂和粘土。實驗二：

1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻為止。

2、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。

3、待土沉淀后，從燒杯外仔細觀察。提出問題：

用筷子把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把燒杯放在桌上，讓水中的土慢慢沉降。當(dāng)大部分土沉下來之后，仔細觀察沉下來的土是不是分層？分幾層？不同層的土粒大小是不是相同？

學(xué)生實驗匯報結(jié)果。

實驗結(jié)果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，上層的、顆粒比較小的是粘土。討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？

匯報結(jié)果。

教師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。

7.土壤里有什么(第二課時)唐王二小

蔣緒勇 新課程目標(biāo)：

1、會描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學(xué)會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設(shè)計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結(jié)果。

4、能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

二、新授

1、土壤中含有腐殖質(zhì)。

教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣味？這說明了什么？ 實驗三：

1、安裝好方座支架，然后放上一片石棉網(wǎng)。

2、取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內(nèi)，將盒放在石棉網(wǎng)上。

3、點燃酒精燈，給盒內(nèi)的土壤加熱。

4、觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。

實驗結(jié)果：土壤加熱后會冒煙，有燒糊的氣味。這是因為土壤中有腐殖質(zhì)。學(xué)生實驗、討論。

講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動物殘體腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，顏色就越黑。

5、提問：誰能說一說，從以上的實驗，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？ 分組討論。

匯報討論結(jié)果。

結(jié)論：通過以上三個實驗說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。

實驗結(jié)果：土壤加熱后會冒煙，有燒糊的氣味。這是因為土壤中有腐殖質(zhì)。學(xué)生實驗、討論。

講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動物殘體腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，顏色就越黑。

提問：誰能說一說，從以上的實驗，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？ 分組討論。

匯報討論結(jié)果。

結(jié)論：通過以上三個實驗說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

教師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長有關(guān)系，水、空氣是植物生長發(fā)育必須具備的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長、固定的地方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長得好。

學(xué)生填寫書上的結(jié)論。

三、評價

這一課你有哪些收獲？互相評一評。

四、小結(jié)

我們這節(jié)課通過實驗認(rèn)識了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等物質(zhì)。拓展活動：

從不同地方取些土壤，用實驗的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同。板書：

7、土壤里有什么

砂、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)、無機鹽等.土壤的種類(第一課時)唐王二小

蔣緒勇

新課程目標(biāo)：

1、會描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學(xué)會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設(shè)計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結(jié)果。

4、能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力。拓展性目標(biāo)：

調(diào)查農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報告。教學(xué)重、難點：

培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。

教材分析：本課讓學(xué)生動手動腦，親自實踐，認(rèn)識到自然界的土壤 是各種各種的，不同的土壤具有不同的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實驗器材：去底瓶（3個，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個）、杯子（3個）、三類土壤、水，圖表。

教學(xué)時間：

課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們認(rèn)識一下土壤的種類，一、導(dǎo)入新課

（1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？（2）學(xué)生動手。（3）觀察，匯報。

二、學(xué)習(xí)新課

１、認(rèn)識土壤的種類

（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。

①分組觀察桌上三個紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？ ②用放大鏡看一看？ ③用手握一握？ ④在紙上涂一涂？（2）學(xué)生實驗。（3）學(xué)生匯報。（4）在各組的實驗桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個倒立在支架上，在每個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內(nèi)分別裝進同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)倒進同樣多的水。

觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時候，三個杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實驗匯報觀察結(jié)果。（５）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？（６）學(xué)生討論。

學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果。

（７）是否還有其他的辦法來認(rèn)識它們的特征？

2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動記錄上。.土壤的種類(第二課時)唐王二小

蔣緒勇

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、新授

1、實物展示三類不同的土壤。

土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。

我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說明它保水性能居中。板書。

2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。

先制定出研究的計劃，然后再做實驗。用圖表來展示我們調(diào)查的結(jié)果。觀察方法 ： 用放大鏡看

用手捻

在紙上涂抹

放進水里攪動后

匯報觀察的結(jié)果。

三、練習(xí)：

土壤分有什么性質(zhì)？

三、練習(xí)：

提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質(zhì)？

四、教師小結(jié)：

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質(zhì)。

五、評價

自評或?qū)W生之間互評。

拓展性活動：

1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。

2、調(diào)查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？ 3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農(nóng)作物？

9.土壤與植物

唐王二小

蔣緒勇

新課程目標(biāo)：

1、會描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學(xué)會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設(shè)計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結(jié)果。

4、能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。

教材分析：本課引領(lǐng)學(xué)生在活動中體驗到植物與土壤是相互依存，相互影響的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)已有知識和經(jīng)驗作出假設(shè)***解釋，能做到控制變量的探究實驗。

2、關(guān)心日常生活中的新科技、新事物。

3、知道不同土壤對植物生長的影響不同。

活動準(zhǔn)備：課前搜集植物與土壤的圖片和文字。教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

播放植物扎根于土壤中，茂盛生長的視頻，或展示相關(guān)的圖片。師：同學(xué)們，通過剛才的觀看，你能說一說植物靠什么生長的嗎？ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

在肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，提出下一步要探究的問題：植物與土壤有什么關(guān)系嗎？

（二）探究過程：

活動一：交流土壤對植物的生長有什么作用？

1、談話：課前，讓同學(xué)們利用各種途徑搜集有關(guān)土壤對植物的生長有什么作用的資料，搜集到了嗎？先在小組內(nèi)交流一下。

2、各小組同學(xué)依次交流課前搜集的資料。老師參與到學(xué)生中間，與學(xué)生一起交流搜集的資料。引導(dǎo)學(xué)生在交流中觀察、思考土壤對植物的生長有什么作用？

3、動員學(xué)生：現(xiàn)在我們以小組為單位比一比看哪組搜集的最多、最好，并說出搜集的途徑。

4、小組代表交流自己所搜集并整理的資料，同時說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。教師及時點評學(xué)生的觀點與發(fā)現(xiàn)，并適時表揚鼓勵。

5、閱讀資料卡，師生總結(jié)土壤對植物生長的作用?；顒佣禾骄客寥缹χ参锷L有什么影響？

師：剛才，通過交流搜集到的資料，我們認(rèn)識到了土壤對植物生長所起的巨大作用，你知道不同種類的土壤對同一種植物的生長有什么影響嗎？ 學(xué)生交流自己的想法。

在肯定學(xué)生想法的同時，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個對比實驗進行探究：不同種類的土壤對同一種植物的生長有什么影響？

組織各小組同學(xué)針對以上問題制定探究方案。教師參與到各小組中，引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個問題：

（1）要選擇哪種植物與哪幾種不同的土壤？

（2）在這個實驗過程中，要保持哪些條件相同？哪些條件不同？

小組代表進行交流各自的探究方案，其他各組同學(xué)評價、補充，并完善各自的方案。（因為絕對化的幾種不同種類的土壤不好收集，所以可以收集一些科學(xué)家的實驗視頻）

教師進行演播視頻：把同一種植物分別種植在三個相同的花盆中，里面裝有同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，澆入同樣多的水，放在相同的環(huán)境下。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料卡，了解不同土壤的分布及特點。也可以交流自己搜集的相關(guān)資料。

（三）自由活動： 組織小組同學(xué)利用課前搜集的資料制作剪貼報，來贊美土壤的巨大作用。

師：通過交流我們認(rèn)識到了土壤與植物的密切關(guān)系，土壤與我們?nèi)祟惖年P(guān)系也非常密切，就像母親那樣孕育著萬千生命，你能用自己的方式來贊美它嗎？

（1）談話：接下來，我們利用自己收集的資料制作剪貼報。比一比，哪個小組同學(xué)的創(chuàng)意新穎？設(shè)計、制作的有觀賞價值？

（2）小組同學(xué)合作設(shè)計、制作剪貼報。

（3）小組代表介紹本組的剪貼報。教師及時鼓勵表揚同學(xué)們的設(shè)計與創(chuàng)意。

也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過朗讀散文，做手抄報，制作網(wǎng)頁等方式贊美土壤。

（四）拓展活動：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)“無土栽培”的資料，并談一談自己對無土栽培的認(rèn)識。

動員學(xué)生課后繼續(xù)搜集土壤與植物在新科技方面的信息，并隨時帶來與老師、同學(xué)交流。

10.保護土壤

唐王二小

蔣緒勇

新課程目標(biāo)：

1、會描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學(xué)會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設(shè)計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結(jié)果。

4、能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、了解土壤污染以及水土流失的危害及其原因。

2、知道水流作用與水土流失的關(guān)系，以及植物在防止水土流失中的作用。

通過設(shè)計、觀察模擬對比實驗，體會到植物在防止水土流失中的作用。

3、初步樹立保護土壤的意識，進一步樹立愛護綠化的意識。

二．教學(xué)重點：

了解土壤污染和水土流失的危害，樹立保護土壤的意識。三．教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤污染和水土流失的相關(guān)錄像或圖片、水槽、大燒杯、扁平托盤、適量土壤，適量帶草皮的土壤等。

四．活動過程： 活動一：土壤污染

1． 觀看我國土壤污染現(xiàn)狀的視頻。

2． 思考：土壤污染到底有哪些危害？土壤污染為什么會產(chǎn)生？ 3．討論：人們的哪些行為會造成土壤污染？ 4．交流。

5.討論：還有哪些人類的行為也會造成土壤被污染？ 6．小結(jié)。

（設(shè)計意圖： 抓住土壤污染的危害，引出對造成土壤污染途徑的討論。）活動二：水土流失 1．觀看相關(guān)視頻

2．交流：水土流失造成的危害。3．思考：怎樣才能保護土壤不被水流沖走？

4、設(shè)計模擬對比實驗的方案。

（設(shè)計意圖： 在進行對比實驗時依然要強調(diào)可比性，控制好實驗的條件。）5．實施：模擬對比實驗并記錄。6．交流：實驗結(jié)果說明了什么？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在比較流下的水的多少、狀況和泥沙的多少的基礎(chǔ)上，分析植物在防止水土流失中的作用。）

7．設(shè)想：防止水土流失的做法?？梢詣h掉。

8．討論：我們少年兒童可以為保護土壤做些什么？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生針對土壤污染的原因和防止水土流失的做法進行討論。）

第五篇：四年級下冊科學(xué)第四單元教學(xué)設(shè)計

第四單元 常見的力

教材分析：

本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現(xiàn)象。重力要求學(xué)生知道地球?qū)λ車奈矬w有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應(yīng)用，自動鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產(chǎn)生彈力，測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。單元教學(xué)目標(biāo)：本單元要求學(xué)生對常見的力有一個初步認(rèn)識，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。

本單元計授6課時。

第一課時 力的現(xiàn)象

教學(xué)內(nèi)容：教材第63~67頁。

教學(xué)目標(biāo)：知道怎樣使靜止的物體動起來，能例舉生活中常見的力的現(xiàn)象。教學(xué)用具：小車、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、談話玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書常見的力）

2、閱讀單元導(dǎo)語

要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣弁嫠龅谋谋拇玻?/p>

要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠航？

二、新課講授

1、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動一動？

2、活動1推和拉

演示：用手輕輕推小車，小車就運動，加大力度推，小車就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象：小車運動的方向，小車運動的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個學(xué)生都親手推推）

在小車上拴一繩子拉小車，讓學(xué)生觀察小車運動情況：方向如何？速度怎樣？讓學(xué)生親自感受一下，加大拉力試試。

討論：小車在推力和拉力作用下，運動情況有什么不同？（參考：推的時候，小車離你而去；拉的時候，小車向你走來）

3、活動2乒乓球受的力

向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）

把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會怎樣？（讓學(xué)生試試，并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因）

結(jié)論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時，乒乓球受到兩個力，一個是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗，看看發(fā)生什么情況，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

4、活動3 生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁圖）

說說圖中物體分別受到哪些力的作用。

熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時，腳用力向后蹬地面，人就受到一個向前的推力。

5、引導(dǎo)學(xué)生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動受風(fēng)力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1、吊車吊起貨物時，貨物受到哪些力？

2、舉出生活中物體受力的例子。

第二課時 重力

教學(xué)內(nèi)容：教材第68～70頁。

教學(xué)目標(biāo)：知道重力是怎樣產(chǎn)生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認(rèn)識地球引力。

教學(xué)用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。

教學(xué)過程：

一、引入新課

向上拋一個物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。

二、新課講授

1、觀察第68、69頁圖認(rèn)識一個規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。

2、活動小球受力情況

①組裝試驗裝置。

②分析小球吊在鐵架臺上時的受力情況。

繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。

③猜想：剪斷繩子，小球會怎樣？這時小球的受力情況怎樣？

④驗證猜想：剪斷繩子，看小球會怎樣。

⑤分析:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。⑥重力的定義及計量單位

地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

3、拓展 地球上的“上”和“下”

站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反

（圖示）。

地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。

4、想象：假如沒有地球引力

5、資料牛頓與地球引力

6、小實驗 物體間的引力

①杯子里裝大半杯水，放入一個乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學(xué)生猜想會有什么現(xiàn)象發(fā)生，然后驗證。

②解釋現(xiàn)象

松手后，乒乓球不會停在中間不動，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

三、小結(jié)：地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。

四、作業(yè)：為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？

第三課時 大氣壓力

教學(xué)內(nèi)容：課本第71—75頁。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。

教學(xué)用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

教學(xué)過程：

一、引入新課

用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。把吸盤按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來。

二、新課

1、找原因

活塞為什么抽不動呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？

2、活動1吸盤的秘密（參看第72頁）

把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進入

空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。

3、活動2吸盤能掛多重的物體？

小組同學(xué)協(xié)作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。

4、討論

吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？

5、資料馬德保半球?qū)嶒灒ㄉ暇W(wǎng)查找）

①文字資料文字資料

②馬德堡半球?qū)嶒?/p>