第一篇：艾滋病小斗士（范文）

《艾滋病小斗士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬。培養(yǎng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟“小斗士”的可敬。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、讀題導(dǎo)入：

1.齊讀課題。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么內(nèi)容？

3.上節(jié)課我們提出了三個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)弄清了兩個(gè)，這節(jié)課我們繼續(xù)探究第三個(gè)問(wèn)題——為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？

二、精讀感悟：

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文，劃出最能說(shuō)明恩科西是“艾滋病小斗士”的句子，并寫(xiě)出自己的感受。

1.學(xué)生自由讀課文 2.交流

（1）投影出示：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！?/p>

（2）自由讀讀，你從中體會(huì)到什么？這些都是在恩科西得知自己的病情后的反應(yīng)，恩科西得知自己的病情意味著什么？

（3）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：

當(dāng)恩科西得知自己患上可怕的痛苦無(wú)比的艾滋病時(shí)，他不是—— 當(dāng)恩科西得知無(wú)藥可救不久于人世的艾滋病時(shí)，他不是—— 當(dāng)恩科西看著自己身邊的愛(ài)滋病兒童相繼而去時(shí)，他不是—— 3.讀到這兒你想提出什么問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生回答歸納兩個(gè)問(wèn)題：（1）恩科西面對(duì)的上什么樣的生活?（2）恩科西是怎樣與病魔斗爭(zhēng)的？

（二）感悟恩科西的“不幸與斗爭(zhēng)”

1.默讀第二段（第二至第四自然段），劃出有關(guān)的語(yǔ)句，用一兩個(gè)詞語(yǔ)在句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

2.討論交流：恩科西面對(duì)的是什么樣的生活？

3.“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！?/p>

這些數(shù)字讓你感受到什么？

4.“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?．（1）讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？為什么？

（2）“挺”這個(gè)詞如果讓你換個(gè)詞，你會(huì)換什么？可以換成“堅(jiān)持”嗎？（3）聯(lián)系課文內(nèi)容想象一下，在哪些時(shí)候會(huì)難以堅(jiān)持，需要“挺”過(guò)來(lái)。（4）再讀著句話，體會(huì)恩科西的斗爭(zhēng)精神。

過(guò)渡：恩科西不僅能坦然面對(duì)生活，還頑強(qiáng)的和病魔作斗爭(zhēng)，并關(guān)心和他一樣患病的兒童。我們接著讀課文，找找恩科西是怎樣與病魔斗爭(zhēng)的？

5.默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)：恩科西是怎樣與病魔斗爭(zhēng)的？ 6.討論交流： 7.出示：“他說(shuō)：‘我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?/p>

“他還說(shuō)：‘人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。’”

（1）恩科西是怎樣說(shuō)的？指名讀。（2）透過(guò)恩科西的話，我們可以推知，在南非的實(shí)際狀況是什么樣子的？恩科西能讓這樣的現(xiàn)象繼續(xù)下去嗎？請(qǐng)你替他呼吁。

（3）恩科西的發(fā)言震撼了各國(guó)代表的心靈，他打動(dòng)了你嗎？你愿意幫幫他嗎？讓我們共同呼吁。

8.師引讀：

盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們看第八十一頁(yè)的插圖，此時(shí)病床上的恩科西體重不到十千克，是個(gè)一周歲的孩子的體重。這一年他十二歲，是上初一的孩子的年齡。讓我們捧著書(shū)一起幫恩科西靜靜地實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想吧。他說(shuō)：——

過(guò)渡：恩科西還是靜靜地走了，他的死引起了許多人的關(guān)注。

（三）感悟“關(guān)注” 1.出示：“聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！?/p>

“南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：‘又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！保ㄍ队埃巴辞小笔裁匆馑迹磕軗Q成悲痛嗎？

2.這兩段話分別在文章的什么位置？再齊讀句子，感知寫(xiě)法。

三、總結(jié)全文，補(bǔ)充介紹

1.小結(jié)回答自己提出的問(wèn)題。

2.聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。3.簡(jiǎn)介“紅絲帶”（投影）。

四、課后練習(xí)

請(qǐng)你從下面的這兩個(gè)話題中，選擇一個(gè)最有感觸的，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。(1)恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對(duì)天國(guó)的恩科西說(shuō)些什么呢？(2)作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨困苦和磨難，你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

第二篇：艾滋病小斗士（本站推薦）

艾滋病小斗士

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認(rèn)真思考，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)艾滋病患者。

4、品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭(zhēng)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。

理解恩科西為什么會(huì)因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛?，為什么艾滋病?huì)得到全世界如此重視，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教學(xué)方法

讀中感悟、自讀感悟、合作交流 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)并齊讀課題（“小斗士”指誰(shuí)？）

2、出示首尾段

文章首尾段分別引用兩位領(lǐng)導(dǎo)人的評(píng)價(jià)。

抽生讀讀安南的話

師：從這句話中，感受到了什么？了解到了什么？（傷心、難過(guò)、頑強(qiáng)、勇敢……）（板書(shū)：頑強(qiáng)抗?fàn)帲煟簭哪睦锔惺艿降模浚ㄊ?。失去）帶著你的感受一起?lái)讀一讀。學(xué)生有感情朗讀。

師：不僅安南，還有一個(gè)人也很關(guān)注恩科西的離去，他是—―南非前總統(tǒng)曼德拉，他為自己的祖國(guó)失去了這樣一個(gè)孩子也很心痛。

出示，指名讀。曼德拉的心情怎樣，你抓住了哪個(gè)詞語(yǔ)？（痛切）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀感悟。

過(guò)渡：到底是什么，讓這個(gè)身患艾滋病的黑人男孩引起兩位領(lǐng)導(dǎo)人及世界人民的關(guān)注？為什么稱他為“艾滋病小斗士”？什么樣的人才能稱為“斗士”？

生：勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、自信的，能面對(duì)困難的人…… 師：在生活中那些勇敢面對(duì)困難，勇于與困難作斗爭(zhēng)的人都可以稱為“斗士”。讓我們一起走進(jìn)課文，從文中找到答案。

二、精讀嘗試，感悟理解

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2-4自然段，思考：恩科西遭遇了怎樣的不幸？請(qǐng)用筆在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

學(xué)生匯報(bào)自己找出的句子。

過(guò)渡：恩科西面對(duì)不幸怎么做的？為什么被稱為“艾滋病小斗士”？

2、小組合作探究學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）自主默讀5-7自然段，思考：為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？

并作勾畫(huà)批注。

（2）小組合作探究：朗讀相關(guān)語(yǔ)句，討論交流（從剛才找出的句子中你體會(huì)到了什么），發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

全班交流

（1）出示“他得知自己的病情以后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。”

師：你知道了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)。

（恩科西的身體非常虛弱，他隨時(shí)都可能死去。但是恩科西確是坦然地面對(duì)著艾滋病隨時(shí)可能帶來(lái)的死亡。）

坦然是一種什么樣的心態(tài)？（接受、勇敢、平靜、無(wú)畏）請(qǐng)帶著你的坦然來(lái)讀一讀這句話。你讀得很安靜，是一種堅(jiān)強(qiáng)。

面對(duì)著艾滋病隨時(shí)可能帶來(lái)的死亡，恩科西，沒(méi)有悲觀消沉，甚至絕望。而是一種坦然的面對(duì)，這種坦然里包含著一種接受，一種勇敢，一種平靜，一種無(wú)畏。一個(gè)孩子達(dá)到這種境界，他是多么難能可貴，多么令人敬佩啊。同學(xué)們，讓我們帶著一種敬仰的心情，將這句話再讀一遍。

(2)出示“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。

師：你讀懂了什么？

(恩科西不光頑強(qiáng)，而且還有愛(ài)心，有同情心！)（板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人）

師：小斗士的勇敢、頑強(qiáng)來(lái)自于他的一顆愛(ài)心，他熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，真是不容易??！讓我們懷著感恩的心來(lái)讀這句。

3、過(guò)渡：從同學(xué)們剛才的朗讀中，老師也被感動(dòng)了。我們?cè)趦?nèi)心深處體會(huì)到了恩科西的不幸與痛苦，面對(duì)如此的不幸，恩科西沒(méi)有退縮，我們還聽(tīng)到了他對(duì)人們的偏見(jiàn)發(fā)出的那勇敢的聲音！他說(shuō)了些什么？

（生讀：呼吁-----------希望）他還說(shuō)：（生讀人們不應(yīng)該--------------）

師：這是對(duì)政府和人們的希望！恩科西的發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈，他之所以大聲疾呼，是出于對(duì)和自己一樣深受艾滋病折磨的兒童的關(guān)心和同情，急切的期盼全世界的人都來(lái)關(guān)心艾滋病人。

4、面對(duì)隨時(shí)可能結(jié)束的生命，他依然存有夢(mèng)想，他說(shuō)（生讀夢(mèng)想）師：這是小斗士心中的夢(mèng)想，他為什么有這樣夢(mèng)想？（讓更多的人了解和關(guān)心艾滋病人。）

師：這就是一個(gè)病魔纏身、十二歲的孩子，向世界，向人類發(fā)出的勇敢的聲音！可是他的身體太虛弱了，隨時(shí)可能倒下，讓我們幫幫他，大聲點(diǎn)，再大聲點(diǎn)把這些話語(yǔ)讀出來(lái)，讓更多的人聽(tīng)到。（生讀）這就是艾滋病小斗士的呼聲。

我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為了消除人們對(duì)艾滋病人的偏見(jiàn)，溫家寶爺爺親自接見(jiàn)了艾滋病兒童，并和他們一起擁抱，交談。

5、課件出示“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”

師：從中體會(huì)到了什么？（堅(jiān)強(qiáng)）追問(wèn)：“你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到恩科西在與艾滋病作斗爭(zhēng)？”（“挺”）板書(shū)。

師：帶著你的感受的讀一讀。

師：那這個(gè)挺能不能換成堅(jiān)持？（不能）為什么不能？

（因?yàn)樗鎸?duì)的是艾滋病。從一出生就得艾滋病的他，一直挺到了上學(xué)的年齡，說(shuō)明恩科西與艾滋病斗爭(zhēng)的時(shí)間之長(zhǎng)。）

師：同學(xué)們，一個(gè)挺字，讓我們感受到恩科西的堅(jiān)強(qiáng)不屈和與病魔作斗爭(zhēng)的不易。請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這句話，感受恩科西的堅(jiān)強(qiáng)不屈。所以他無(wú)愧于艾滋病小斗士這一稱呼。

三、感受“榜樣的力量”

師：雖然，恩科西是堅(jiān)強(qiáng)的，是勇敢的，但病魔卻是無(wú)情的。

師誦讀：“2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。（語(yǔ)速慢慢地）看著靜靜離去的小恩科西，相信我們現(xiàn)在一定有話要說(shuō)，指名讓學(xué)生說(shuō)。

師：同學(xué)們說(shuō)的話語(yǔ)非常感人很真誠(chéng)，老師知道，小恩科西他那堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)不屈的精神在大家的心中扎下了根。給所有遇到災(zāi)難的人做出了榜樣。正如南非總統(tǒng)曼德拉所說(shuō)：一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。

四、教師小結(jié)，聯(lián)系生活，課后拓展

恩科西的故事是多么感人和震撼人心啊，在我們周圍還有正處于災(zāi)難當(dāng)中的人們，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

艾滋病小斗士

頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

勇敢 關(guān)愛(ài)他人

愛(ài)心 夢(mèng)想未來(lái)

樂(lè)觀

第三篇：艾滋病小斗士說(shuō)課稿

《艾滋病小斗士》說(shuō)課稿 說(shuō)教材

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元一篇課文。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫(xiě)具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。

我結(jié)合教材編寫(xiě)意圖、文本自身的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、理清文章脈絡(luò)，知道”小斗士“稱號(hào)的由來(lái)。重

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解文章表達(dá)順序。通過(guò)有感情地朗讀，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。難點(diǎn)

說(shuō)教法學(xué)法

為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求和本班學(xué)情，本課教學(xué)擬采用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“啟發(fā)提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”、“扣讀導(dǎo)悟法”等教學(xué)方法。其中，點(diǎn)撥法是最基本的教學(xué)方法,它是開(kāi)啟學(xué)生智慧、點(diǎn)燃思維火花、提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。

有人說(shuō)：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。”誠(chéng)然，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。本節(jié)課我將進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：勾畫(huà)圈點(diǎn)批注法、討論交流法、自主探究法等。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。本課時(shí)教學(xué)我采用板塊設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)的方法。即通過(guò)讀題質(zhì)疑、激發(fā)興趣，初讀課文、理清脈絡(luò)，練寫(xiě)生字、夯實(shí)基礎(chǔ)，總結(jié)全文、升華感情，四個(gè)板塊來(lái)構(gòu)建第一課時(shí)的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序，促進(jìn)學(xué)生整體感知，從而為第二課時(shí)的精讀感悟奠定良好的基礎(chǔ)。

首先談?wù)劦谝粋€(gè)板塊：讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，首先要學(xué)會(huì)讀題，文章題目是學(xué)生展開(kāi)閱讀教學(xué)的突破口，因此板書(shū)課題后，我將指導(dǎo)學(xué)生讀題，你會(huì)怎樣讀？學(xué)生自然會(huì)關(guān)注到“小斗士”這三個(gè)字，我順勢(shì)提出，為什么恩科西被稱為“小斗士”呢，請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)課文大聲地讀一讀，找出最能表現(xiàn)小斗士的語(yǔ)句。

第二個(gè)板塊是：初讀課文，理清文脈。

張?zhí)锶粝壬f(shuō)過(guò)：閱讀教學(xué)第一是讀，第二還是讀，第三還是讀。讀懂的過(guò)程就是閱讀能力形成的過(guò)程，就是語(yǔ)感形成的過(guò)程，就是語(yǔ)言積累的過(guò)程。因此我將通過(guò)自由朗讀、合作讀、瀏覽、默讀等方式展開(kāi)我的教學(xué)。

1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句，不好讀的地方多讀幾遍，并思考文中哪句話最能表現(xiàn)恩科西是“小斗士”。

2、交流，相機(jī)出示“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！?/p>

3、快速瀏覽課文，找出與病魔斗爭(zhēng)和歡心患病兒童分別在哪幾小節(jié)。四人小組合作讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？在合作讀書(shū)中，學(xué)生在就已經(jīng)把文章的脈絡(luò)理清楚了。教師組織學(xué)生交流分段和概括段意，就水到渠成，相機(jī)板書(shū):

失去小斗士

與病魔、偏見(jiàn)斗爭(zhēng) 關(guān)心患病兒童

人生的榜樣

另外學(xué)生在合作讀書(shū)中，教師隨時(shí)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)應(yīng)邀，讀第四聲。

4、默讀課文，找出文中關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，相機(jī)出示：2001年6月1日

1989年

9歲（1998年）

2000年7月，這樣一系列的數(shù)字的呈現(xiàn)引起學(xué)生的關(guān)注和疑問(wèn)，為什么2001年6月1日這個(gè)數(shù)字不是放在最后面，而是放在最前面，相機(jī)用紅色字出示，這樣的寫(xiě)作方式叫倒敘，倒敘是先告訴讀者結(jié)果，然后在敘述事情的經(jīng)過(guò)，這樣的目的是為了吸引讀者的閱讀興趣。

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、文本為主源、問(wèn)題為主軸、訓(xùn)練為主線的新課程下課堂教學(xué)觀，做到讀有目標(biāo)，讀有層次，讀有實(shí)效，在老師巧立名目的各種讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)不知不覺(jué)地將課文讀了3遍。在一次又一次與文本的親密接觸中，學(xué)生漸漸感受到字詞的冷暖，觸摸到語(yǔ)言的溫度。

第三個(gè)板塊：練寫(xiě)生字，夯實(shí)基礎(chǔ)

識(shí)字寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我擠出課堂時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂練寫(xiě)生字，既是落實(shí)課標(biāo)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的需要，同時(shí)也有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以指導(dǎo)，力求將學(xué)生的錯(cuò)別字消滅在萌芽階段，以達(dá)到“小學(xué)生能寫(xiě)一手正確規(guī)范漢字”的培養(yǎng)目標(biāo)。我將重點(diǎn)指導(dǎo)攜字，先觀察結(jié)構(gòu)，左窄右寬，接著在觀察布局，最后師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)

第四個(gè)板塊：總結(jié)全文，升華情感

1、總結(jié)全文，回顧內(nèi)容，課文主要講了恩科西在與病魔、偏見(jiàn)作斗爭(zhēng)的同時(shí)，也不忘記關(guān)心和他一樣患病的兒童，這就是艾滋病小斗士----恩科西。

2、升華情感，再讀課題。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)超市

1、向他人講恩科西的故事。

2、搜集有關(guān)艾滋病的知識(shí)。說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)是一個(gè)微型的教案，更是一堂課的中心，所以我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)

艾滋病小斗士

失去小斗士

與病魔、偏見(jiàn)斗爭(zhēng) 關(guān)心患病兒童

人生的榜樣

第四篇：《艾滋病小斗士》習(xí)題

第15課 艾滋病小斗士

一、看拼音，填詞語(yǔ)

xié

dài

nián líng

céng jīng

yùn

fù（）

（）

（）

（）bìng mó

xū

ruò

xī

fú

rén

cí

()()()()

二、小小變色龍（給多音字組詞）

jiàng()qiáng()shù()降 強(qiáng) 數(shù)

xiáng()jiàng()sh?()yīng()gān()bēi()應(yīng) 干 背

yìng()gàn()bai()

三、花落誰(shuí)家（選詞填空）

竟然 果然 依然 坦然

1、天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天下雪，早上（）下雪了。

2、大家你看看我，我看看你，真沒(méi)想到，小明的文章（）登報(bào)了。

3、雖然老師身體不舒服，但是（）堅(jiān)持給我們上課。

4、恩科西得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣（）地面對(duì)生活。

四、我是錯(cuò)字小神探（用“——”畫(huà)出錯(cuò)別字并在括號(hào)里改正）1、6月1日是全世界兒同歡慶節(jié)日的時(shí)該。（）（）

2、他曾經(jīng)應(yīng)邀到?jīng)]過(guò)出習(xí)艾滋病研討會(huì)。（）（）

3、一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是傍樣。（）

4、小明帶表少先隊(duì)員在運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)言。（）

參考答案

一、攜帶、年齡、曾經(jīng)、孕婦、病魔、虛弱、西服、仁慈

二、降臨、強(qiáng)大、數(shù)字；投降、倔強(qiáng)、數(shù)落；應(yīng)該、干紅、背負(fù)；應(yīng)當(dāng)、干活、后背

三、1、果然

2、竟然

3、依然

4、坦然

四、1、童；刻

2、美國(guó)；席

3、榜

4、代

第五篇：《艾滋病小斗士》教案

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)

后塍小學(xué)

曹紅娟

一、導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“艾滋病小斗士”。（齊讀課題）

2.看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)：（板書(shū)“天災(zāi)”）一起讀！知道什么是天災(zāi)嗎？（天降的災(zāi)害，自然災(zāi)害）→你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的天災(zāi)有？（汶川大地震，青海玉樹(shù)大地震，甘肅舟曲特大泥石流，印度洋海嘯，洪災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)??）理解了天災(zāi)的意思，想象著天災(zāi)給人們帶去的傷痛，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）有感覺(jué)！有味道！一起讀！（天災(zāi)）

其實(shí)，天災(zāi)還包括一些難以治愈的疾病，以及特別嚴(yán)重的意外傷害等等。比如對(duì)于這位黑人小男孩恩科西而言（出示恩科西照片），他的天災(zāi)就是——（艾滋?。堑?，恩科西——（讀“一出生就攜帶艾滋病病毒，”）不久——（讀“母親又被艾滋病奪去了生命。”）這是恩科西沒(méi)得選擇，也無(wú)法逃避的天災(zāi)。再讀——“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”。

艾滋病讓幼小的恩科西失去了——（健康）失去了——（母親）失去了——（最疼愛(ài)自己的人、相依為命的人）失去了——（母愛(ài)、親情）

二、瀏覽全文，整體感知恩科西的不幸

艾滋病還給恩科西帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難與不幸呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽全文，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并試著用自己的話提煉歸納。（注意不要一句一句、仔仔細(xì)細(xì)地看，可以一目?jī)尚?，一目三、五行。?/p>

交流：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)，艾滋病給恩科西帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難與不幸？ 1.12歲就去世了。

出示：2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時(shí)刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。

（因?yàn)榘滩?，恩科西只活了短暫?2年，生命就夭折了，生命的大門就被無(wú)情地關(guān)閉了。在6月1日這天去世的，更讓人感到不幸。）→你是個(gè)極富同情心的孩子！你來(lái)讀一讀。2.小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。（從這個(gè)“挺”字中，我們可以感受到艾滋病帶給他的是痛苦的煎熬和艱辛的掙扎，恩科西活得很不容易。）

你對(duì)語(yǔ)言文字有著獨(dú)特的、敏銳的洞察力，掌聲送給他！

“挺”還能換成什么詞？（堅(jiān)持、撐）哪個(gè)詞更好？為什么？（“挺”比“堅(jiān)持”多了份艱辛，比“撐”多了份斗志）

我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)這個(gè)“挺”字背后的艱難和不屈。（齊讀）3.“恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。”“盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束??” 從“非常”、“隨時(shí)”你體會(huì)到了什么？你來(lái)讀一讀。課文還有哪里也出現(xiàn)了“隨時(shí)”這個(gè)詞？ 出示：“恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去?！薄氨M管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束??” →艾滋病讓恩科西遭受死亡的威脅，時(shí)時(shí)處處被死亡的陰影籠罩著。4.艾滋病讓恩科西飽受折磨，骨瘦如柴。讀一讀書(shū)上的句子：“6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世?！薄粋€(gè)和你們差不多大的孩子，體重竟然不到20斤，想想都心疼。你來(lái)讀讀這個(gè)句子?。ㄖ该x；齊讀）

5.艾滋病還讓恩科西受到了來(lái)自大人與孩子的歧視、排斥和疏遠(yuǎn)，上學(xué)報(bào)名都非常艱難。出示：9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。

A．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么？（影響很大）

B．那里的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)恩科西要來(lái)上學(xué)，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做？ C．他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋病）——他們?cè)敢饨邮芏骺莆鲉?？（不愿意?/p>

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時(shí)，此刻假如你是恩科西，你最想得到什么？（得到他人的關(guān)愛(ài)

像正常兒童一樣上學(xué)）E．后來(lái)事情又是怎么解決的呢？

由于媒體的干預(yù)以和養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。→你看，一個(gè)你們并不太想來(lái)的地方卻讓恩科西付出了如此巨大的努力。艾滋病讓他失去了——應(yīng)有的平等、尊嚴(yán)、關(guān)愛(ài)和友情。

是啊，身體的折磨，心靈的傷害，死亡的威脅，痛苦的煎熬，生命的夭折，這就是艾滋病給恩科西帶來(lái)的災(zāi)難與不幸。然而，就是這樣一位遭遇天災(zāi)的小男孩，他的死，卻引起了世界上許多人的關(guān)注。原聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：

人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>

三、學(xué)習(xí)5~7節(jié)，理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。

1.那么，為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”，（板書(shū)：？）恩科西又是怎樣和艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍哪?？（板?shū)：頑強(qiáng)抗?fàn)帲t色）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5~7小節(jié)，邊讀邊思考這三個(gè)小節(jié)分別講了什么？歸納成三個(gè)小標(biāo)題，可用上文中的詞語(yǔ)。2.交流。師板書(shū)：坦然面對(duì) 不斷呼吁

夢(mèng)想未來(lái)

先從比較簡(jiǎn)單的第七小節(jié)開(kāi)始。不斷呼吁（適當(dāng)點(diǎn)撥：可借用上一小節(jié)的文字）。第五小節(jié)可用上什么詞？說(shuō)說(shuō)理由。

我們一起讀讀這三個(gè)短句。你們看，我們把三個(gè)自然段讀成三個(gè)短句，這就叫會(huì)讀書(shū)，把厚書(shū)讀薄，把長(zhǎng)文讀短。不過(guò)這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要重新把書(shū)讀厚、讀透，這就是 “煮書(shū)”。（出示）現(xiàn)在，我們就來(lái)煮一煮這篇課文。請(qǐng)大家輕聲朗讀5~7自然段，劃出最能震撼你的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）3.交流，學(xué)生讀一讀自己所劃的語(yǔ)句，并談?wù)劯惺堋?.出示幻燈：

恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。

學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談感受，并讀一讀。

師：這兒用了兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞，找一找，你讀讀看，能體會(huì)到什么？（指導(dǎo)誦讀）（頑強(qiáng)

關(guān)心他人）

師：一般的人如果面對(duì)如此重大的疾病，或者突然遭遇了不幸，會(huì)怎樣？ 學(xué)生充分說(shuō)。

師：他們的這種表現(xiàn)就叫作？（悲觀消沉）。小恩科西在自己隨時(shí)都可能死去的情況下，在自己非常痛苦難受的情況下，不是（引讀）悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。什么叫“坦然”？ 生答。（心理很平靜，沒(méi)有顧慮）再讀一讀這句話。（齊讀）

5.同學(xué)們，文字是有畫(huà)面感的。讀著讀著，我們的眼前似乎浮現(xiàn)出恩科西坦然面對(duì)病魔、面對(duì)生活的畫(huà)面。讓我們把關(guān)注的視線聚焦到這位可歌可泣的艾滋病小斗士的身上：

A當(dāng)他遭受艾滋病百般折磨時(shí)，他會(huì)怎么做？（他會(huì)咬緊牙關(guān)地挺住，他會(huì)哼唱自己最喜歡的歌，他會(huì)露出燦爛的笑容。）→真令人動(dòng)容。這一定是最動(dòng)人的表情！那一定是最美的笑容，因?yàn)檫@是生命的綻放！

B當(dāng)他因?yàn)榘滩《馐軇e人的歧視、排斥和疏遠(yuǎn)時(shí)，他會(huì)在心里告訴自己：（堅(jiān)持，堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利；一個(gè)人的世界也會(huì)精彩。）→他在苦難中過(guò)早學(xué)會(huì)了勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了平靜和淡定。

C當(dāng)養(yǎng)母因?yàn)樗牟∏槎鴤牧鳒I時(shí)，懂事的小恩科西還可能會(huì)這樣安慰媽媽——（媽媽，能得到您這么多的溫暖與愛(ài)護(hù)，我已經(jīng)很滿足、很幸福了。）→是啊，一切都會(huì)過(guò)去的，生命的意義不在長(zhǎng)短。我無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，卻可以改變生命的寬度，從而做大自己生命的面積。與其在痛苦中死去，不如開(kāi)心地過(guò)好每一天。

6.小結(jié)引讀：對(duì)艾滋病病毒的無(wú)所畏懼，對(duì)世俗偏見(jiàn)的無(wú)所顧慮，對(duì)生命隨時(shí)可能結(jié)束的無(wú)所悲觀，平靜、安定地面對(duì)病魔，面對(duì)生活，這就叫“坦然面對(duì)”。（齊讀）→把這份感悟，這種感情放進(jìn)這段文字，你們一定會(huì)讀得更好?。R讀）

7.課文中又是怎樣描寫(xiě)恩科西不斷呼吁和夢(mèng)想未來(lái)的呢？寫(xiě)得最多的是什么？發(fā)現(xiàn)了嗎？（抓住了人物的語(yǔ)言，寫(xiě)了恩科西三次呼吁的話，以及表達(dá)夢(mèng)想的話。）有兩處是直接引用（有雙引號(hào)），有兩處是間接引用（沒(méi)有雙引號(hào)）。（出示四句話）

他用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。他用尚顯稚氣的聲音說(shuō)：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?他還說(shuō)：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的?！?/p>

他說(shuō)：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

出示圖片：這就是恩科西在大會(huì)上發(fā)言的樣子。（出示文字）你對(duì)哪句話感受最深？指名讀（隨意），說(shuō)說(shuō)自己的感受。同學(xué)們，俗話說(shuō)：“言為心聲，言能傳情?！保ò鍟?shū)指名說(shuō)說(shuō)意思）再讀讀這四句話，看看你是不是又比剛才多了些感悟，你能聽(tīng)出恩科西怎樣的心聲？你能體會(huì)到恩科西怎樣的情感？（自由朗讀，體會(huì)）8.交流體會(huì)，反復(fù)朗讀。

先說(shuō)體會(huì)，再讀讀自己深有體會(huì)的句子。師相機(jī)點(diǎn)撥（呼吁）：恩科西是為誰(shuí)呼吁？他在向誰(shuí)呼吁？他在呼吁什么？找一找關(guān)鍵詞。（世界接受并關(guān)心艾滋病人，實(shí)實(shí)在在地幫助患艾滋病的婦女和兒童。）你體會(huì)到了什么？（他心中擁有的是大愛(ài)）

他所呼吁的南非人民做到了嗎？（沒(méi)有）全世界人們做到了嗎？（沒(méi)有）誰(shuí)能替他再呼吁一下？說(shuō)出所有艾滋病人的心聲。（指名讀第三個(gè)呼吁。）——恩科西的呼吁雖然纖弱，雖然尚顯稚氣，但卻充滿了昂揚(yáng)的斗志。這是怎樣的呼吁？（勇敢堅(jiān)定，發(fā)自肺腑，飽含深情，震撼人心）（指名讀第二個(gè)呼吁）點(diǎn)評(píng)：你的呼吁聲音響亮，很有感染力！

你不僅是用聲音在呼吁，更是用心靈，用情感在呼吁！你的呼吁聲情并茂，震撼人心。

你的呼吁堅(jiān)定有力！老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶領(lǐng)大家一起呼吁！小恩科西的一番發(fā)言震撼了參與會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔波，在吶喊——讓我們來(lái)向世界、向政府、向人們呼吁。教師引讀(投影)（有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)談一談恩科西的夢(mèng)想？）師相機(jī)點(diǎn)撥（夢(mèng)想）：生命可能隨時(shí)結(jié)束，但夢(mèng)想永遠(yuǎn)堅(jiān)定。這是怎樣的夢(mèng)想？（了不起、遠(yuǎn)大、偉大、簡(jiǎn)單而美好）是呀，有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起，有勇氣就會(huì)有奇跡！讓我們一起讀一讀恩科西的夢(mèng)想。

9.如果說(shuō)，坦然面對(duì)，還只是恩科西為了自己更好地活著而與病魔、與生活的頑強(qiáng)抗?fàn)?，?/p>

么，不斷呼吁、夢(mèng)想未來(lái)則是他為了更多人的健康和幸福，是和命運(yùn)、和未來(lái)的頑強(qiáng)抗?fàn)?。他是名副其?shí)的——齊讀課題；他是不折不扣的——齊讀課題；他是當(dāng)之無(wú)愧的——齊讀課題。

現(xiàn)在，這個(gè)問(wèn)題能擦去了嗎？

四、傾吐“閱讀”心聲

1.可是，艾滋病終究冷酷無(wú)情。（音樂(lè)起，出現(xiàn)恩科西去世前的畫(huà)面）2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這一天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的恩科西，終于靜靜地離開(kāi)了人世。

此時(shí)此刻，你的心情如何？你又想說(shuō)些什么？ 南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：（板書(shū)：榜樣）

“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?痛切是什么意思？能換成悲痛嗎？請(qǐng)帶著你的深深的悲痛來(lái)讀讀這句話。

（指板書(shū)）當(dāng)我們?cè)俅位仨骺莆黝B強(qiáng)抗?fàn)幍囊簧鷷r(shí)，我們會(huì)深深感受到，恩科西短暫而不幸的一生帶給我們的卻是美好而明亮的力量，這種力量足以改變他人對(duì)生命的態(tài)度。課文“煮”到這里，我相信大家一定對(duì)如何面對(duì)天災(zāi)，面對(duì)苦難，面對(duì)不幸，有了自己的思考。讓我們拿起筆，在課文的最后，寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話。2.交流，評(píng)價(jià)：如：

我們要正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊２唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？

挫折是人生不可缺少的寶貴的財(cái)富。

是的，坦然面對(duì)，與之抗?fàn)?，就能產(chǎn)生奇跡。只要有1%的希望，就要付出100%的努力。（溫家寶）我們自己就是改變命運(yùn)的上帝。

3.讀完這個(gè)故事，我也開(kāi)始思考一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，面對(duì)苦難，面對(duì)不幸。我寫(xiě)了這樣一段體會(huì)，與大家共勉——（課件，教師配樂(lè)范讀）配詩(shī)。熱愛(ài)生命

也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，把握不住自己命運(yùn)的前程，那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽(tīng)我的聲音，仍在反復(fù)地低語(yǔ)：熱愛(ài)生命。

也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水還要平靜。

那請(qǐng)去墓地尋找我的碑文，上面仍刻著：熱愛(ài)生命。師范讀，生齊讀。

4.熱愛(ài)生命，小恩科西用自己愛(ài)的呼喚，來(lái)喚醒人們用行動(dòng)來(lái)關(guān)心艾滋病人，聯(lián)合國(guó)將每年的12月1日定為世界艾滋病日。還開(kāi)展了紅絲帶運(yùn)動(dòng)來(lái)切切實(shí)實(shí)地關(guān)心他們。（介紹“紅絲帶” 出示投影）同學(xué)們，你們?cè)敢饧尤氲郊t絲帶運(yùn)動(dòng)中來(lái)嗎？讓我們伸出我們的手，捧出我們的愛(ài)心，去關(guān)心所有需要幫助的人吧！

五、布置作業(yè)：十二月一日，世界艾滋病日即將到來(lái)，試著寫(xiě)一封倡議書(shū)，提倡全世界人民都來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病患者，讓紅絲帶飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15艾滋病小斗士？

言為心聲

言能傳情

天災(zāi)

坦然面對(duì) 頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

不斷呼吁

榜樣 夢(mèng)想未來(lái)

艾滋病，即獲得性免疫缺陷綜合癥，英文名稱Acquired Immune Deficiency Syndrome，AIDS。是人類因?yàn)楦腥救祟惷庖呷毕莶《荆℉uman Immunodeficiency Virus，HIV）后導(dǎo)致免疫缺陷，并發(fā)一系列機(jī)會(huì)性感染及腫瘤，嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡的綜合征。目前，艾滋病已成為嚴(yán)重威脅世界人民健康的公共衛(wèi)生問(wèn)題。1983年，人類首次發(fā)現(xiàn)HIV。目前，艾滋病已經(jīng)從一種致死性疾病變?yōu)橐环N可控的慢性病。

紅絲帶是對(duì)HIV和艾滋病認(rèn)識(shí)的國(guó)際符號(hào)，1991年在美國(guó)紐約第一次出現(xiàn)。它代表了關(guān)心，這一標(biāo)志被越來(lái)越多的人佩帶，用來(lái)表示他們對(duì)HIV和艾滋病的關(guān)心，關(guān)心那些活著的HIV感染者，關(guān)心那些已經(jīng)死去的病人，關(guān)心那些受艾滋病影響的人。紅絲帶愿意成為一種希望的象征，象征疫苗的研究和治療感染者的成功，象征HIV感染者生活質(zhì)量的提高。紅絲帶代表著一種支持，支持HIV感染者，支持對(duì)未感染者的繼續(xù)教育，支持盡全力去尋找有效的治療方法、疫苗，支持那些因艾滋病失去至愛(ài)親朋的人。

2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時(shí)刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>

恩科西是一個(gè)黑人男孩。1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命，仁慈的白人婦女基爾·約翰遜收養(yǎng)了他。

在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。

9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。后來(lái)，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。

恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。

2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)，并在大會(huì)上發(fā)言。穿著一身小西服的恩科西站在主席臺(tái)上，用尚顯雅氣的聲音，向數(shù)千名與會(huì)代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上了病毒的悲慘遭遇。他說(shuō)：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！彼€說(shuō)：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的?！毙《骺莆鞯囊环l(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。

盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō)：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。

南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?/p>