第一篇：《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生知道巖石在大氣、水、生物等的長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象，并且知道風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

過(guò)程與方法：學(xué)生會(huì)做冷熱變化、流水對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因，會(huì)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫(huà)表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)，建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：巖石風(fēng)化的原因和風(fēng)化對(duì)自然界的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：有效組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，了解巖石改變的原因和對(duì)自然界的影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 一名學(xué)生一張白紙。

每組需要：酒精燈、火柴、鑷子、裝大半杯清水的燒杯、帶蓋的礦泉水瓶（里面裝少半瓶清水）、水槽，一塊干抹布，小石塊一塊，碎磚塊四五塊，兩張實(shí)驗(yàn)記錄單。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

出示圖片，同學(xué)們，這兩張圖片上是什么？（指圖片）生：石頭或者巖石。

師：那你們知道，這都是哪里的巖石呢？ 生：山腳、河灘的巖石。

師：你怎么說(shuō)得這么準(zhǔn)呀？確實(shí)是山腳下和河灘上的碎石。（出示圖片山腳和河灘）

同學(xué)們知道，這些小的巖石碎塊是從哪里來(lái)的嗎？ 生：山上的大巖石崩落的。

師：哦，你是說(shuō)山上的大巖石會(huì)產(chǎn)生變化，那么，（指卵石）山上崩落的碎石又怎么會(huì)是這個(gè)樣子呢？

生：河水的沖刷。

師：也就是說(shuō)，巖石會(huì)改變模樣，這節(jié)課我們就是要研究巖石會(huì)不會(huì)改變模樣。好，孩子們，伸出你的右手食指，跟老師一起認(rèn)真的寫(xiě)課題。板書(shū)課題：巖石會(huì)改變模樣嗎，并在課題下面劃一個(gè)問(wèn)號(hào)。

那么，巖石會(huì)改變模樣嗎？我們的答案是：會(huì)！

（二）探索巖石改變的原因 你知道，巖石改變模樣的原因嗎？換句話說(shuō)，什么原因影響著巖石的改變？猜一猜。

小組內(nèi)的同學(xué)可以商量一下再回答。板書(shū)：

1.冷和熱的作用 2.流水的作用 3.植物的作用 4.動(dòng)物的作用 剛剛幾個(gè)原因，都是我們的猜測(cè)，怎么驗(yàn)證這幾個(gè)原因是不是影響巖石的變化呢？

生：實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：

師：是的，我們 可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)是否正確。我們來(lái)研究第一個(gè)原因，冷和熱的作用，你打算怎么做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？

口頭表達(dá)。

師：為了我們課堂上研究方便，老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，大家看看能不能利用你面前的這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證冷和熱對(duì)巖石的變化的影響。介紹材料，小組同學(xué)先探討一下，再匯報(bào)。

那個(gè)小組愿意匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)方案？

因?yàn)槲覀儾豢赡馨焉缴系拇髱r石搬來(lái)研究，所以我們要做的是模擬實(shí)驗(yàn)。小石塊模擬（巖石），酒精燈加熱模擬（熱，白天溫度和春夏季高溫），冷水呢（模擬冷，夜晚或者冬季的低溫）。

實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要反復(fù)加熱石塊，一個(gè)人操作手會(huì)酸的，那就換一個(gè)人來(lái)操作。千萬(wàn)不要觸摸加熱以后的石塊，會(huì)燙壞的。

在實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的記錄單。（課件出示）

記錄員同學(xué)拿出第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的記錄單，小組內(nèi)所有成員都要關(guān)注記錄單內(nèi)容，因?yàn)橛涗泦紊蠈⒁顚?xiě)的內(nèi)容是由你們小組討論得出來(lái)的，而且，記錄員在填寫(xiě)記錄單的時(shí)候，材料員在整理材料，其他組員就看著記錄員填寫(xiě)記錄單，起到校對(duì)的作用。

好的，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視，關(guān)注各組情況。停。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？其他小組要認(rèn)真聽(tīng)，看和你們小組是否一樣，如果不一樣，哪里不一樣。

幻燈展示學(xué)生的記錄單。匯報(bào)。補(bǔ)充課件的記錄單內(nèi)容。

在自然界中，晝夜的溫差和四季的更迭，使巖石的模樣慢慢發(fā)生了變化，下面我們用一段視頻帶著大家去感受這種變化。（視頻：冷熱的作用）

實(shí)驗(yàn)二：

我們?cè)賮?lái)研究第二個(gè)原因：流水的作用 老師也給大家準(zhǔn)備了一些材料，我們就用這些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)好不好？ 實(shí)驗(yàn)之前，我們一起來(lái)了解一下實(shí)驗(yàn)的材料和實(shí)驗(yàn)步驟。課件出示實(shí)驗(yàn)2記錄單，介紹材料和步驟。

師：劇烈晃動(dòng)兩分鐘，中間累了要換人。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

停。小組匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)論。幻燈展示實(shí)驗(yàn)記錄單，學(xué)生匯報(bào)。一組即可，關(guān)注一下其他組，是否一樣。

補(bǔ)充課件記錄單，出示圖片，自然界中，流水對(duì)巖石的破壞作用，這是瀑布對(duì)巖石的沖刷，石林景觀，屬于巖溶地貌，流水對(duì)巖石的作用，不止是沖刷，還有其他作用，而且，流水還和大氣一起對(duì)巖石產(chǎn)生著影響。點(diǎn)擊觀看視頻。

植物的作用，你看，多么頑強(qiáng)的小樹(shù)苗啊，當(dāng)它長(zhǎng)大的時(shí)候，巖石會(huì)怎么樣呢？看，這塊巖石已經(jīng)裂開(kāi)了這么大的縫隙。甚至，這塊巖石已經(jīng)被大樹(shù)的根包裹了起來(lái)。

還有動(dòng)物的作用。那么，動(dòng)物和植物對(duì)巖石的破壞作用還有哪些呢？我們來(lái)看一下。視頻。在動(dòng)物植物，大氣和水，冷熱的作用下，巖石破碎了，你知道這種現(xiàn)象叫做什么嗎？課件出示風(fēng)化。

默讀一遍，什么是風(fēng)化。

大塊的巖石風(fēng)化以后變成小塊的巖石，小塊的巖石繼續(xù)風(fēng)化，會(huì)怎么樣呢，如果再繼續(xù)風(fēng)化呢？

同學(xué)們，你能用圖示或者簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，表示出巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？可以加文字。畫(huà)到白紙上。

匯報(bào)。展示。

（三）風(fēng)化改變了地形地貌 巖石風(fēng)化會(huì)產(chǎn)生什么后果？

課件出示風(fēng)化形成的地質(zhì)景觀圖片，和學(xué)生一起欣賞圖片，并講解。

（四）小結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？ 學(xué)生談收獲。

作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)由于風(fēng)化形成的地質(zhì)景觀，并通過(guò)各種途徑了解是那種作用形成的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

巖石會(huì)改變模樣嗎

？！1.冷和熱的作用 2.流水的作用 3.植物的作用 4.動(dòng)物的作用

第二篇：《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

----五年級(jí)科學(xué)

沐石河鎮(zhèn)橫道小學(xué)

王云莉

《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析： 本課是教科版科學(xué)教材五上《地球的表面及其變化單元》的第三課，前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生大致了解認(rèn)識(shí)了地球表面的地形及整體概況和地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地表形態(tài)變化。從本課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由地球外部的力量引起的地表形態(tài)變化。教材把探索巖石破碎的原因作為認(rèn)識(shí)這種外力作用引起地形地貌變化的開(kāi)始。教科書(shū)內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“探索巖石變化的原因”；第二部分是“風(fēng)化作用改變了地形地貌”。最后的拓展活動(dòng)是調(diào)查家鄉(xiāng)特殊的地質(zhì)景觀及形成的原因。本課主要通過(guò)探索巖石破碎的原因，認(rèn)識(shí)溫差、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用——風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，并導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀。當(dāng)然這種變化是緩慢、不易覺(jué)察的。

學(xué)生對(duì)巖石并不陌生，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，玩石頭的興趣是天生的，但他們對(duì)“巖石會(huì)不會(huì)變化、探索巖石變化的原因”幾乎沒(méi)有理性的認(rèn)識(shí)因此需要在教師的引領(lǐng)下獲取科學(xué)的結(jié)論。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已初步具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，對(duì)于形象直觀、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)還是比較感興趣的，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下能自主開(kāi)展一系列的研究活動(dòng)。本課的實(shí)驗(yàn)研究將進(jìn)一步豐富學(xué)生的科學(xué)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

目標(biāo)分析： 科學(xué)概念：

由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

風(fēng)化作用會(huì)改變巖石，但這種改變是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、多媒體展示，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化原因的探究過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

使學(xué)生初步建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。讓學(xué)生在探究過(guò)程中形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、多媒體展示探究冷熱作用、流水作用或動(dòng)植物作用等對(duì)巖石變化的影響。教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組材料：水槽、酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋塑料瓶、形狀不同的巖石、水、手套、等。

電教媒體準(zhǔn)備：多媒體課件（以動(dòng)植物對(duì)巖石的作用為主要內(nèi)容的錄像資料）。教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

1．課前談話：我們知道地球的最外層是地殼，那么，你們知道構(gòu)成地殼的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么嗎？是這些同學(xué)們隨處可見(jiàn)，卻從沒(méi)在意過(guò)的巖石，他們構(gòu)成了我們賴以生存的家園。實(shí)驗(yàn)桌上老師為大家準(zhǔn)備了一些巖石，同學(xué)們?cè)囋嚹苡檬帜笏閱?？那如果用錘子用力敲呢?為什么只有敲擊才能使它破碎呢？

2．大多的巖石都很堅(jiān)硬，不會(huì)輕易改變摸樣，那么，你們認(rèn)為自然界中的一些力量會(huì)使巖石發(fā)生改變嗎？我們今天就一起來(lái)研究《巖石會(huì)改變模樣嗎？》（板書(shū)：會(huì)改變模樣嗎？）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，因此教學(xué)首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）

二、作出假設(shè) 1．提問(wèn)：同學(xué)們看到過(guò)的哪些情景能說(shuō)明自然界中的巖石會(huì)改變模樣？根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下自然界中的哪些作用能使巖石改變模樣？

2．匯報(bào)交流。

3．談話：大家推測(cè)的巖石變化的原因可真多！可是，這些都只是我們的推測(cè)，怎樣來(lái)證明我們的推測(cè)是否正確？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生走進(jìn)科學(xué)課時(shí)，并不是一張白紙，對(duì)自然現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，完全可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)作出合理的猜測(cè)，猜測(cè)有利于學(xué)生明確探究的方向，讓學(xué)生帶著目的去探究學(xué)生能獲得更多、更準(zhǔn)確的科學(xué)結(jié)論。而且，很多事實(shí)證明猜測(cè)是無(wú)數(shù)偉大發(fā)明的源泉，長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性思維、開(kāi)發(fā)創(chuàng)制潛能。）

三、自主探究（具體研究順序?qū)⒁晫W(xué)生回答情況靈活處理）

1.談話：我們有這么多的猜測(cè)，可是根據(jù)你們小組現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料及條件，哪種推測(cè)是你們小組今天在課堂上可以試著進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的？你們計(jì)劃怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

2.組織學(xué)生討論。

3.組織學(xué)生匯報(bào)：哪組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的研究?jī)?nèi)容？怎樣進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)？

教師根據(jù)匯報(bào)順序提出實(shí)驗(yàn)要求，指導(dǎo)酒精燈的使用方法并提出相關(guān)問(wèn)題。

適時(shí)提問(wèn)：我們反復(fù)給巖石加熱和放入冷水中，相當(dāng)于自然界中的哪些現(xiàn)象呢？

適時(shí)提問(wèn)：剛才我們搖晃塑料瓶，相當(dāng)于自然界中的那些現(xiàn)象呢? 4.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，尤其是對(duì)使用酒精燈的小組。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親歷模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、探究的全過(guò)程，是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)探究獲取科學(xué)結(jié)論，要比單純的傳授、訓(xùn)練更有效，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，并讓學(xué)生在不斷地探究過(guò)程中，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的。以小組合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，科學(xué)探究是艱苦而又富有挑戰(zhàn)性的，在期間一定會(huì)遇到很多困難，所以，學(xué)會(huì)與人合作就成了科學(xué)啟蒙課的一項(xiàng)重要任務(wù)，他能為后繼學(xué)習(xí)，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，也為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）

5.談話：研究好的小組把酒精燈熄滅，其它組也請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)器材放好。哪組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中你們有什么發(fā)現(xiàn)？

組織匯報(bào)：

你們小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？其它小組和他們發(fā)現(xiàn)的情況相同嗎？

觀察一下你們燒杯內(nèi)是不是都有碎裂的巖石？

總結(jié)：那么，同學(xué)們認(rèn)為自然界中的溫度變化會(huì)像我們實(shí)驗(yàn)時(shí)這么快嗎？巖石的變化會(huì)這么明顯嗎？那也就是說(shuō)自然界中的巖石在溫度的作用下會(huì)慢慢改變模樣對(duì)嗎？

討論：你們瓶中的巖石有沒(méi)有變成像鵝卵石這樣光滑圓整呢？（出示鵝卵石）為什么呢？

講述：自然界中水流對(duì)巖石的改變是一個(gè)緩慢、細(xì)微、長(zhǎng)期的過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)是無(wú)止境的，不可能全部通過(guò)親自探究去獲取，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上吸取經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)同樣是非常重要的學(xué)習(xí)能力。）

6.出示課件：動(dòng)植物對(duì)巖石的作用。提問(wèn)：通過(guò)影片你們了解到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：合作探究雖然是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑，但卻不是唯一的方法，當(dāng)某些教學(xué)因受時(shí)間和空間限制而無(wú)法進(jìn)行時(shí)，借助多媒體就可以打破這一限制，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，并能達(dá)到使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效率更高的效果。）

四、認(rèn)識(shí)風(fēng)化

1.談話：通過(guò)同學(xué)們研究，我們發(fā)現(xiàn)自然界中的溫度、水流、生物確實(shí)可以改變巖石的模樣，其實(shí)在自然界中，巖石的變化往往是受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的共同作用而發(fā)生改變的，科學(xué)上把他們稱之為風(fēng)化。

2.課件出示概念，閱讀。

五、課外拓展延伸

前面我們還作出了其它假設(shè)，是不是也可以改變巖石的模樣呢？課后請(qǐng)大家搜集資料、尋找證據(jù)繼續(xù)去研究。如果遇到問(wèn)題可以隨時(shí)找老師，我們共同研究。

（設(shè)計(jì)意圖：我們的小學(xué)科學(xué)啟蒙課的教學(xué)目標(biāo)不是單純的傳授知識(shí)而是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的情感和探究自然科學(xué)的熱情。因此，我們要把學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)引入到課外更廣闊的大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。）

第三篇：《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課為教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第3課“堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎”。

經(jīng)過(guò)本單元的前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)地球表面及地球內(nèi)部有了基本的認(rèn)識(shí)。從這課開(kāi)始，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由地球外部的力量引起的地表形態(tài)變化。文本把探索巖石破碎的原因作為認(rèn)識(shí)這種外力作用引起地形地貌變化的開(kāi)始。在學(xué)生眼里，巖石都是堅(jiān)硬的，是不容易發(fā)生變化的。但自然界的許多事實(shí)和現(xiàn)象告訴我們，堅(jiān)硬的巖石也會(huì)發(fā)生變化。是什么原因使它們發(fā)生變化的呢？教材通過(guò)探索巖石破碎的原因，認(rèn)識(shí)溫差、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用——風(fēng)化作用。在分化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，并導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀。當(dāng)然這種變化是緩慢、不易覺(jué)察的。

本課教材主要由“探索巖石變化的原因”和“風(fēng)化作用改變了地形地貌”兩部分組成。最后的拓展活動(dòng)是調(diào)查家鄉(xiāng)特殊的地質(zhì)景觀及地形形成的原因。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于大自然充滿了好奇，經(jīng)過(guò)了前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于地表地形已經(jīng)有了一定的了解。在平時(shí)知識(shí)積累中，他們對(duì)于巖石以及巖石的形成也具有了一定的感性認(rèn)識(shí)。只是這種感性的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有上升到一定的理論高度，沒(méi)有形成一定的科學(xué)概念。因此，本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，可以在他們自身的努力和探究下，在實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中構(gòu)成一定的科學(xué)概念。

三、教學(xué)目標(biāo) A、科學(xué)概念：

1、巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

2、風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。

B、過(guò)程與方法：

1、根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。

2、做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。

3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

4、用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫(huà)表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。

C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

2、欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。

3、建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)“假設(shè)——驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)，尋找?guī)r石變化的痕跡，理解巖石變化的原因。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。

難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)果想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊等。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的課件資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。為學(xué)生準(zhǔn)備好上網(wǎng)自學(xué)的小網(wǎng)站。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）尋找?guī)r石變化的痕跡，推測(cè)形成的原因：

1、（多媒體出示：海灘卵石、沙漠石蘑菇、溶洞奇觀等圖片），教師講述：讓我們一起來(lái)欣賞一下大自然的奇觀。

2、教師講述：大自然給我們留下了這么精美的藝術(shù)品，它們是怎么形成的呢？你能推測(cè)一下嗎？

3、交流匯報(bào)、綜合整理。

4、教師講述：堅(jiān)硬的巖石真的能改變模樣嗎？如果是，那么又是什么力量使那么堅(jiān)硬的巖石發(fā)生變化的呢？

板書(shū)課題：巖石會(huì)改變模樣嗎？

5、根據(jù)同學(xué)們的猜測(cè)，我們可以通過(guò)什么來(lái)進(jìn)行證明呢？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在感性的認(rèn)知中引發(fā)探究的欲望，在學(xué)生原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上提出推測(cè)，極大激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）探究巖石變化的原因，初步建構(gòu)概念。

1、冷與熱的作用

（1）老師這里有組材料——出示：酒精燈、火柴、石灰?guī)r、鑷子、水、燒杯。根據(jù)這些材料，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

（學(xué)生討論）

（2）教師匯總：在實(shí)驗(yàn)中，把巖石加熱，觀察會(huì)發(fā)生什么變化？把加熱的巖石放入水中，它又會(huì)發(fā)生什么變化？反復(fù)進(jìn)行這樣的試驗(yàn)，推測(cè)巖石會(huì)發(fā)生什么變化？（3）教師出示課件，并提出建議：①在實(shí)驗(yàn)中，我們始終要關(guān)注的是：巖石到底有沒(méi)有變化？②使用酒精燈，鑷子拿和放都要小心點(diǎn)，眼睛與酒精燈保持點(diǎn)距離。

（4）學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。

（5）實(shí)驗(yàn)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)你有什么啟發(fā)？你想到了什么？（6）教師小結(jié)：并出示巖石發(fā)生破碎的圖片。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中初步形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步建立起冷熱對(duì)巖石的作用的概念。

2、水的沖擊、碰撞、摩擦作用

（1）教師出示有棱角的巖石和卵石，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種巖石的不同。（2）學(xué)生討論：卵石在自然界中我們可以在哪里找到？教師課件出示河灘上的卵石的圖片。

（3）學(xué)生提出假設(shè)：卵石是怎樣形成的。（證明水沖擊、碰撞、摩擦對(duì)巖石到底有沒(méi)有作用？）

（4）如果你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬卵石形成的實(shí)驗(yàn)，你需要哪些材料？怎么做？（觀察、操作、思考）

（5）學(xué)生做模擬卵石形成的實(shí)驗(yàn)。（將幾塊巖石放入玻璃瓶?jī)?nèi)不斷搖動(dòng)，比較搖晃后的巖石和原來(lái)的巖石究竟有什么不同？）

（6）課件圖片：巖石在撞擊下磨去棱角的。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自行實(shí)驗(yàn)探究，再結(jié)合課件圖片，能使學(xué)生在很大程度上加深了理解。

3、生物的作用（1）出示植物對(duì)巖石的侵蝕圖片，問(wèn)：巖石變化還跟什么有關(guān)？（2）出示石膏（石膏中生長(zhǎng)著已發(fā)芽的豌豆），你們看到什么現(xiàn)象？（3）討論：發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。說(shuō)說(shuō)植物對(duì)巖石的作用。

（4）討論：除了植物的根，動(dòng)物的活動(dòng)對(duì)巖石有影響嗎？？（教師出示動(dòng)物和巖石的圖片）

（5）師生共同總結(jié)：生物對(duì)巖石的影響。

4、集體匯總,交流收獲。

5、師生共同建立科學(xué)概念，教師同時(shí)出示課件：巖石在大氣、水、生物、冷熱等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。

6、出示課件圖片：山上有大石頭，山下有小卵石。

講述：能否解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石嗎？這些碎石風(fēng)化，會(huì)成什么樣呢？（學(xué)生回答根據(jù)新學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)嘗試解釋）

（三）、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用改變了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因，教師同時(shí)出示課件成因。

（四）、課外拓展活動(dòng)

我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？讓我們一起來(lái)看一下。教師出示課件圖片。請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！準(zhǔn)備下節(jié)“家鄉(xiāng)地質(zhì)科考匯報(bào)會(huì)”的發(fā)言稿。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本課是通過(guò)學(xué)生的合作、活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。在本課教學(xué)中，我首先利用學(xué)生對(duì)巖石與生俱來(lái)的興趣，在導(dǎo)入時(shí)，多媒體出示：海灘卵石、沙漠石蘑菇、溶洞奇觀等圖片，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)也為 “尋找?guī)r石變化的痕跡”提供材料。第二部分：探索巖石變化的原因，這是本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。經(jīng)過(guò)其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。而后根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，做合理推測(cè)。這些設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臋z測(cè)，又是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育的很好的契機(jī)。“扶”和 “放”相結(jié)合的探究方式，既能保證課堂中教學(xué)的正常進(jìn)行，又能進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。第三部分：了解風(fēng)化，讓學(xué)生結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋山上的巖石為什么布滿裂縫，山腳下為什么堆滿碎石？這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)怎么樣？然后再解釋老師送給同學(xué)手中的鵝卵石為什么會(huì)有大有??？目的就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然中的各種自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。并告訴同學(xué)們自然界中的這些現(xiàn)象就叫風(fēng)化。這樣學(xué)生就很順其自然了解了什么是風(fēng)化。第四部分：課外拓展，課件出示六盤(pán)山風(fēng)景區(qū)，賀蘭山巖石等風(fēng)景及地質(zhì)構(gòu)造照片，激發(fā)學(xué)生探知、了解家鄉(xiāng)地址風(fēng)貌的濃厚興趣，為開(kāi)展家鄉(xiāng)地質(zhì)科考匯報(bào)會(huì)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

巖石會(huì)改變模樣嗎

日曬

雨淋

巖石 ―――――→ 風(fēng)吹 ――――→ 風(fēng)化

水沖

…

模擬實(shí)驗(yàn)法

九、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單設(shè)計(jì)

冷熱作用對(duì)巖石的影響

（一）實(shí)驗(yàn)要求：選擇實(shí)驗(yàn)器材，模擬自然界中你認(rèn)為影響巖石改變的因素。小組合作探究。驗(yàn)證你的猜想是否正確。

（二）實(shí)驗(yàn)材料：____________模擬太陽(yáng)。

____________模擬雨水等自然界中的水。

（三）我設(shè)計(jì)的步驟：

1、________________________________________________

2、________________________________________________

3、________________________________________________

4、________________________________________________

（四）實(shí)驗(yàn)記錄：

我觀察到的現(xiàn)象：______________________________________________________

我得出的結(jié)論:___________________________________________________________

研究流水作用對(duì)巖石的影響。

（一）實(shí)驗(yàn)要求：選擇實(shí)驗(yàn)器材，模擬自然界中你認(rèn)為影響巖石改變的因素。小組合作探究。驗(yàn)證你的猜想是否正確。

（二）實(shí)驗(yàn)材料：____________模擬河流中的水。

____________模擬河流中的巖石。

（三）我設(shè)計(jì)的步驟：

1、________________________________________________

2、________________________________________________

（四）實(shí)驗(yàn)記錄：

我觀察到的現(xiàn)象：______________________________________________________

我得出的結(jié)論:___________________________________________________________

第四篇：巖石會(huì)改變模樣嗎教案電子稿

巖石會(huì)改變模樣嗎？

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《巖石會(huì)改變模樣嗎？》對(duì)于巖石我們并不陌生，那么巖石會(huì)改變模樣嗎？在上新課之前，老師先問(wèn)一下同學(xué)們喜歡旅行嗎？

生：喜歡

師：去旅游的時(shí)候可以見(jiàn)到很多大自然的風(fēng)景，那今天老師也帶你們?nèi)ビ^察欣賞大自然的風(fēng)景（圖片）：月夜的風(fēng)景，白天的風(fēng)景，山上有布滿裂縫的巖石，在山腳下有許多滾落下來(lái)的碎石，在溪水的上游我發(fā)現(xiàn)了很多光滑的大 石，但是，溪水的下游卻沒(méi)有，溪水下游有光滑的圓形的鵝卵石，我們用什么樣的方法觀察它呢？ 生：用眼睛看，用手去摸，還可以掰

師：現(xiàn)在就用這種方法試一下。

師：這些巖石各有什么特點(diǎn)？

生：有些石頭是尖的，有些是圓的；

師：從不同的角度說(shuō)

生：有的很光滑，有的很粗糙；有些石頭一掰就碎，說(shuō)明它很脆弱；有的很硬，掰不開(kāi)

師：巖石本來(lái)就是這樣子的嗎？

生：不是

師：那它是怎么來(lái)的？它為什么會(huì)這樣子呢？是大自然中的什么力量讓它們發(fā)生了改變？變成了這個(gè)樣子或其它形狀呢？猜測(cè)一下 生：風(fēng)的作用

師：還有嗎？

生：水

師：哪里的水？溪流、湖泊、大海、下雨的水、、、總之這些水都是流動(dòng)的，歸納為流水，水流的沖刷。還有呢？

生：冷熱變化

師：從哪里來(lái)？白天和晚上，白天陽(yáng)光很強(qiáng)，曬在巖石上，所以巖石的溫度升高。冷呢？發(fā)生在什么時(shí)候？晚上。這塊巖石會(huì)有冷熱變化。你覺(jué)得還有哪些因素使巖石發(fā)生變化？

生：生物

師：生物是怎么作用的？

師：這些猜測(cè)都是我們自己想的，到底對(duì)不對(duì)？我們?cè)賮?lái)證明一下？下面我們就要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了，是不是這些作用真的可以使巖石發(fā)生變化？我們先挑一個(gè)冷熱，冷熱變化是否會(huì)使巖石發(fā)生改變？來(lái)模擬自然界中的冷熱現(xiàn)象。有一些材料：蠟燭、鑷子、一次性塑料杯、巖石、打火機(jī)，你們?cè)趺丛O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？冷熱變化可以使巖石改變，想想具體的實(shí)驗(yàn)步驟？

生：在實(shí)驗(yàn)之前先看好巖石什么樣子，實(shí)驗(yàn)之后再看巖石有什么變化?把蠟燭點(diǎn)燃，用鑷子夾住巖石在火上烘烤，就表示穩(wěn)定高；杯子里放半杯冷水，把巖石投入水中，就表示溫度低，要注意用鑷子夾的時(shí)候要小心

師：我們先看一下我們實(shí)驗(yàn)成功寶典：

1、點(diǎn)燃蠟燭，用鑷子夾住巖石，準(zhǔn)備加熱

2、老師開(kāi)始計(jì)時(shí)后，加熱巖石2分鐘

3、加熱完成，巖石放入冷水中冷卻

4、反復(fù)幾次后，結(jié)束實(shí)驗(yàn)

提醒：加熱好的巖石溫度高，千萬(wàn)別用手拿，注意實(shí)驗(yàn)安全（3分鐘左右的實(shí)驗(yàn)）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？觀察到什么現(xiàn)象？

生：發(fā)現(xiàn)巖石有洞，然后放到水中有碎的巖石

師：杯子中有碎的巖石這說(shuō)明了什么?溫度會(huì)改變巖石的模樣，現(xiàn)象就是裂開(kāi)，白天溫度高，晚上溫度低。冷和熱反復(fù)變化可以使巖石的模樣發(fā)生改變。我們的猜測(cè)對(duì)了，冷熱變化真的可以使巖石發(fā)生改變。我們僅僅是進(jìn)行2分鐘的實(shí)驗(yàn)，大自然的變化僅僅是2分鐘嗎？每一天都有白天和黑夜，所以變化是反復(fù)的，長(zhǎng)期的。大自然中的巖石會(huì)改變模樣。再選一個(gè)，流水可以改變巖石的模樣嗎?你能用這2個(gè)東西做實(shí)驗(yàn)?zāi)M流水的沖刷嗎？

生：我們可以把巖石放進(jìn)水中，不停地?cái)[動(dòng)

師：有時(shí)候流水很急，那我們?cè)趺茨M？湍急搖得快一點(diǎn)，舒緩搖得慢一點(diǎn)。老師給大家放一段音樂(lè)，這段音樂(lè)像自然界的流水一樣有快有慢，快慢不同的音樂(lè)中或快或慢地?fù)u動(dòng)。（3分鐘實(shí)驗(yàn)）發(fā)現(xiàn)什么? 生：石頭碎了，變小了

師：和原來(lái)相比有什么變化？瓶子里的水變渾濁，有小沙子，而且?guī)r石變小了，這說(shuō)明了在流水的沖刷下大自然的石頭有沒(méi)有變化？ 生：有

師：我們僅僅是進(jìn)行了一會(huì)兒實(shí)驗(yàn)，如果是幾天，幾年，幾十年甚至更久，那巖石將會(huì)怎么樣？

生：由大變小

師：想象一下（圖片）大自然中長(zhǎng)在巖石縫里的樹(shù)根，樹(shù)根由小變大，那巖石的縫隙也隨之變大。這是長(zhǎng)在巖石上的大樹(shù)，它的根深深地扎在巖石中，所以巖石不會(huì)發(fā)生很大的變化。這是一個(gè)巖石縫中的小樹(shù)，我們看看巖石變化的過(guò)程（視頻）把巖石的模樣改變了。風(fēng)又怎么改變的？（看視頻）風(fēng)沙的作用，風(fēng)也改變大自然的巖石師：如果老師現(xiàn)在再來(lái)問(wèn)你們巖石會(huì)改變模樣嗎？

生：會(huì)

師：哪些因素使它們發(fā)生了改變？巖石在冷熱、水流、生物和風(fēng)的作用之下發(fā)生變化，這些變化都是長(zhǎng)期的，而且是聯(lián)合在一起，在這樣的作用之下巖石發(fā)生變化，這就叫風(fēng)化作用。學(xué)了風(fēng)化作用之后你知道這些巖石是怎么形成的嗎？

生：知道

師：它將來(lái)還會(huì)是這樣子嗎？那它以后會(huì)變成什么樣子，發(fā)揮你的想象（出示相關(guān)圖片）。

生：變成沙粒；這里的大山經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打越來(lái)越矮；在雨水的沖刷下更?。豢赡鼙涣魉疀_出一個(gè)大洞；被水沖刷會(huì)越來(lái)越光滑

師：大自然的巖石在風(fēng)化的作用下發(fā)生改變，風(fēng)化作用不但改變巖石同時(shí)也改變大自然中的地形地貌。龍崗石窟（圖片）通過(guò)對(duì)比，有什么變化？

生：好多的裂縫，破損了

師：是什么使它發(fā)生破損？現(xiàn)在受到風(fēng)化的嚴(yán)重破壞，已經(jīng)變化很大，風(fēng)化作用使它變成這樣這個(gè)石窟是我國(guó)著名的文化遺產(chǎn)，我們要想辦法保護(hù)它，想一想設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)方案。你能為這些寶貴文物設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)方案嗎？

第五篇：堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎教學(xué)反思

該內(nèi)容在四年級(jí)已經(jīng)上過(guò)，所以安排了回顧復(fù)習(xí)及新增一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)非常順利，但做模擬實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了問(wèn)題，石膏糊結(jié)塊了，倒出來(lái)一浸水，又重新變成了石膏糊。重做，等石膏糊結(jié)塊硬了，它自己早就破碎掉了?？磥?lái)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很難把握度。為了弄清楚這個(gè)度，以便后面的幾個(gè)班級(jí)開(kāi)展教學(xué)，課后實(shí)驗(yàn)不下于10次，結(jié)果石膏粉都用完了，實(shí)驗(yàn)一個(gè)都沒(méi)有成功，心灰意冷。

不知各位是怎么做的？請(qǐng)介紹介紹吧！在此先感謝了。

在本課教學(xué)中，希望利用學(xué)生對(duì)巖石與生俱來(lái)的興趣，通過(guò)老師的引領(lǐng)，通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究，利用“冷熱的作用”和“水的作用”兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探究過(guò)程。在此過(guò)程中學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話，培養(yǎng)其實(shí)證意識(shí)。

作為課程的設(shè)計(jì)者，我所理解的實(shí)證，就是任何科學(xué)探究過(guò)程中的解釋、結(jié)論都是要以事實(shí)作為依據(jù)，不作偽并經(jīng)得起事實(shí)反復(fù)論證的。這種意志品質(zhì)會(huì)使一個(gè)人的思維嚴(yán)謹(jǐn)，影響其看問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式和方法，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)的提高。因此在本課設(shè)計(jì)與教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)—驗(yàn)證的科學(xué)研究過(guò)程，在經(jīng)歷活動(dòng)中提高學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究的能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修正、改進(jìn)，尋找科學(xué)證據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

導(dǎo)入時(shí)，我提出：“巖石都很堅(jiān)硬，可是它們會(huì)改變模樣嗎？”學(xué)生順著老師的話語(yǔ)，異口同聲地說(shuō)：“會(huì)！”“能說(shuō)說(shuō)依據(jù)嗎？”學(xué)生馬上面有難色，似乎剛才根本沒(méi)考慮過(guò)，“什么力量會(huì)引起巖石的變化呢？”慢慢的，小手舉起來(lái)了，學(xué)生作出了幾種猜測(cè)。

緊接著，我要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因?yàn)榭茖W(xué)探究需要科學(xué)證據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生尋找證據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的假設(shè)與模擬實(shí)驗(yàn)。于是學(xué)生第一次進(jìn)入了模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，他們要想方設(shè)法使實(shí)驗(yàn)和生活類似。

為突出探究過(guò)程的層次性，我給學(xué)生提供的巖石塊是堅(jiān)硬的花崗巖，研究水、冷熱對(duì)巖石的風(fēng)化作用。那么把花崗巖放在酒精燈上燒一兩分鐘，然后放入水中，反復(fù)三次，堅(jiān)硬的花崗巖改變模樣了嗎？沒(méi)有。學(xué)生非常失望，以為自己的推測(cè)是錯(cuò)誤的?；◢弾r真的沒(méi)有改變嗎？我再次追問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生觀察杯中的水，學(xué)生發(fā)現(xiàn)巖石還是發(fā)生了變化。雖然，變化效果不是特別明顯，但是遇到水仍有肉眼可以觀察到的一些小顆粒掉下來(lái)。不過(guò)，這樣同時(shí)感悟到巖石變化過(guò)程是一個(gè)及其緩慢地變化過(guò)程，這也正是探究活動(dòng)的真正追求所在。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了猜測(cè)是需要驗(yàn)證的，驗(yàn)證的過(guò)程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科學(xué)更是靠事實(shí)說(shuō)話的，探究中不能遺漏一絲一毫的現(xiàn)象。