第一篇：遠程教育研修日記

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之遠程教育研修日記

遠程教育研修猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學習活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學習體會做如下說明：

一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事教學工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。做到了積極認真的觀看專家的視頻講座。

二、受益匪淺，感受頗深

(一)網(wǎng)絡研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。

(二)網(wǎng)絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。

網(wǎng)絡研修模式中的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。

網(wǎng)絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然剛開始，在今后的學習中，我將更加努力，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師遠程研修會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂!

第二篇：遠程教育研修學習心得

遠程教育研修

YUANCHENGJIAOYUYANXIUXUEXIXINDE

學習心得

遠程教育研修學習心得

遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀?，F(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌?，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的遠程教育研修

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學習心得

氣氛中健康成長.二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。通過繼續(xù)學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì).遠程教育研修學習心得

遠程教育不是敷衍、搪塞他人的被動學習。要求學習者有自我負責精神，有改變個體行為的實際能力。最關鍵的是學習者要學會怎樣積極學習，并能從學習中得到樂趣，喜歡學習并希望能多學些；要發(fā)展為自己提供反饋的技能：知道哪些方面已學好，哪些方面學得不太好，并懂得需要做些什么，以便改進學習；自我評價就是遠程教育中自我負責學習的主要手段之一，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學習的功能。任何人都有著自我肯定、積極上進的一面。每個學生都有被賞識、被肯定、被鼓勵、被包容的渴望。“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們要善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠情感，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的內(nèi)驅(qū)力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，使課程和教學成為激發(fā)學生學習動機、幫助學生邁向成功的過程。學后,我要以全新的觀念做好教育在教學工作中的運用和管理。

遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象遠程教育研修

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學習心得 的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網(wǎng)絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

第三篇：遠程教育研修學習心得

遠程教育研修YUANCHENGJIAOYUYANXIUXUEXIXINDE學習心得

遠程教育研修學習心得

黎毅

遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀?，F(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌?，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而

疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長.二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。通過繼續(xù)學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì).遠程教育研修學習心得遠程教育不是敷衍、搪塞他人的被動學習。要求學習者有自我負責精神，有改變個體行為的實際能力。最關鍵的是學習者要學會怎樣積極學習，并能從學習中得到樂趣，喜歡學習并希望能多學些；要發(fā)展為自己提供反饋的技能：知道哪些方面已學好，哪些方面學得不太好，并懂得需要做些什么，以便改進學習；自我評價就是遠程教育中自我負責學習的主要手段之一，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學習的功能。任何人都有著自我肯定、積極上進的一面。每個學生都有被賞識、被肯定、被鼓勵、被包容的渴望?！敖處煹囊惶?，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們要善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠情感，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的內(nèi)驅(qū)力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，使課程和教學成為激發(fā)學生學習動機、幫助學生邁向成功的過程。學后,我要以全新的觀念做好教育在教學工作中的運用和管理。

遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網(wǎng)絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

2008年1月25日

第四篇：遠程教育研修心得

研修心得

從培訓開始到現(xiàn)在，大約經(jīng)過了兩個多月。我感覺整天忙忙碌碌，備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生、教研活動、培訓，每天感覺非常疲憊。但是，當回憶自己培訓所學到的知識時，心里頗有點舒心，感覺自己沒有白辛苦。以前我們在課堂教學感覺比較困惑時，總想著要是有人來指導一下那該多好啊?，F(xiàn)在國家遠程教育培訓，給我們創(chuàng)造了學習交流的機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，通過認真收看視頻教學、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和教學設計，我深感自己在思想觀念上受到了教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今后的教育教學工作中提供了理論指導和支持。為了總結經(jīng)驗，再接再厲，為了 在今后的教育教學工作中做得更好，現(xiàn)將遠程教育培訓情況總結如下：

一、更新教育教學觀念，提高自身業(yè)務素質(zhì)

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對初中數(shù)學新課程。在這次遠程教育培訓學習中，聽了許多現(xiàn)代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念，使我對新課程標準有了更進一步的認識，對教材的編寫意圖更清晰的了解。我深刻地認識到：在學生學習方面，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；在新課程方面，教學不再單純是知識的傳遞和接受的過程，而是知識的創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在課堂教學方面，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。在新教材的教學過程中，不僅教師的觀念要發(fā)生變化，而且教師的角色也應該要發(fā)生變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，學會學習，培養(yǎng)學生健全的人格，并用人格的力量去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新課程倡導師生關系在教學和學習上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。在理論上應充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；在情感上應在個性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關愛的結果。同時我們應該盡最大能力去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學調(diào)控能力，適合學生健康成長的課堂教學管理方法，較高的課堂教學藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重學生可持續(xù)發(fā)展，注重過程的評價。

二、認真學習積極交流，提高課堂教學能力

聽了專家的精彩講座，與此同時，又觀看了一些名師課堂，是我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適合學生實際的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過聽講座與交流，我體會到，教學不但要講究科學，還要講究創(chuàng)新。盡量上好每一節(jié)課，全面提高教育教學質(zhì)量。在這一階段里，我認真學習，不斷地充實自己，結合自己的實際教學，對課堂教學有了更進一步的體會和思考。一是要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。二是要處理好兩個關系，即教材、教師、學生之間的關系，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數(shù)學學習的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；課前、課內(nèi)、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學和練習，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。三是課堂教學中要體現(xiàn)：學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經(jīng)歷、去感受，建構自己的數(shù)學知識；要能夠創(chuàng)設情境，讓學生在問題的情境中學習，去分析問題解決問題；教師要形成有自己特色的個性化的教學風格；教學中要有創(chuàng)新精神。在這次遠程培訓中，我認為只有不斷學習、不斷更新自己的知識，活到老，學到老，才能提高自己的課堂教學水平。

三、積極參加網(wǎng)絡交流，不斷提高教研水平

我個人認為這次培訓學習，其實也是一次大型的網(wǎng)絡教研活動。網(wǎng)絡教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，增強了教師參與教研的自主性。通過教師發(fā)表自己的教學設計和教師互評等交流活動，大家互相學習，互相促進，互相提高，從而實現(xiàn)了優(yōu)秀教學資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引我們讀貼跟進，同時也有了“受重視”感，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關注教學現(xiàn)象，對教學現(xiàn)象進行分析，進而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習慣，促進進步。通過質(zhì)疑，總結教學思想、教學方法、教育教學規(guī)律，一起夠成豐富多彩的網(wǎng)絡大研討。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和反思的過程中，促進教師學習能力的提高和良好習慣的形成。通過這次網(wǎng)絡教研，向?qū)＜覍W習交流取經(jīng)，專家也為我們解決了一些疑難問題和困惑，使我們的思想豁然開朗。

通過這次培訓，使我對聽課和評課與觀課和議課有了新的認識。我們平時在搞教研活動時，總是習慣說聽課和評課。聽了陳教授精彩的《有效觀課和議課》講座后，我才深刻領悟到聽課和評課與觀課和議課的區(qū)別。聽課給人的感覺好像只是用耳朵，而觀課則既要用耳朵，又要用眼睛。話語后面用一個句號，這是“評課”的方式，一般來說是一個肯定的結論或否定的結論，說得好聽別人高興，說得不好聽別人不高興，而不能引起別人的爭論；但話語后面如果用一個問號，這里一定能引起別人的爭論，是“議”的方式。句號的作用在于結束，評課中的句號是對課做出判斷，下一個評語和結論。議課中的問號致力促進對話和思想，它追求參與者在相互尊重中了解和溝通，在共同的商議中探尋和創(chuàng)造最佳的結果。這為我們今后教研活動的開展，起到了積極的作用。

總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學能力和教研水平。但我深知，自己還有許多的不足之處，在今后的教育教學工作中，還要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的教學實踐，使教育教學行為符合教育教學規(guī)律，符合學生的發(fā)展。同時，要向身邊有經(jīng)驗的專家和老師學習和請教，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：研修日記

如何讓作文教學活起來

一、貼近生活一點

生活是作文的源泉，作文教學只有契合學生的經(jīng)驗系統(tǒng)才能真正走進學生的心里。因此，作文命題要貼近生活，與社會生活現(xiàn)實緊密聯(lián)系。

二、教學有趣一點

教師的個人魅力、教學功力對激發(fā)學生寫作興趣至關重要。一個優(yōu)秀的語文教師，要善于為學生的自主習作、樂于寫作提供便利的條件。此外，建立積極的團隊，也將極大地激發(fā)學生寫作的主動性和創(chuàng)造性。我曾嘗試的“合作作文”，受到了學生的歡迎。作文前，學習小組先進行頭論和構思，自由選擇本組喜歡的作文方式，或小組成員習作接龍，或一個執(zhí)筆，其他成員口述，成文后在小組內(nèi)輕聲細讀，從作文的字、詞、句、段、標點等方面進行自悟自查。小組合作學習，是作文困難的學生受到了啟發(fā)，得到了鍛煉，作文水平優(yōu)良的學生通過彼此間的交流，也取得了進步，不同程度的學生在合作學習中都得到了發(fā)展。

三、講評自主一點

讓學生參與到習作的評改中，對提高學生作文水平有著極為重要的作用。作文講評課上，我經(jīng)常請學生上臺宣讀自己的作文，并與學生一起從習作中找到作文的可取之處，然后在指出不足，而且采用“我覺得這樣修改會更好”的語言來提出建議。朗讀的同學既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學的幫助；聽讀的同學，在鑒賞、分析的過程中，也學會了尊重他人和修改的方法，彼此都可使習作日臻完善。

四、貫穿一條主線

作文教學要求中，我始終貫穿一條主線——樹立生活教育思想，讓學生享受抒真情之樂。堅持兩個“自由”：內(nèi)容自由，思想自由；把握四條原則：生活性原則；主體性原則；發(fā)展性原則；和諧性原則。

打造作文教學的“活力課堂”只是一種課堂教學理念，并沒有固定模式。關鍵在于關注學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。只要我們不斷地為學生創(chuàng)建一個有利于學生生動活潑、主動求知的學習環(huán)境，一切從有利于學生發(fā)展的方向著想，我們的作文教學就一定會煥發(fā)出生命的活力。