第一篇：我的研修日記

我上次的研修日記里寫的一樣，到學(xué)校后教的是一年級數(shù)學(xué)。那些“小天使”還沒有學(xué)習(xí)意識，沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，團隊意識更是說不上。所以剛開始，他們表現(xiàn)坐不住﹑不注意聽講﹑班里的氣氛老是很分散，根本沒辦法控制場面。再說，想我這樣學(xué)生期沒做過班干部的，沒有一點的組織能力o(︶︿︶)o唉??！

后來我聽了班主任的課，一切都變了。。

她脾氣也好，也不會老發(fā)脾氣（我自己也不想對“小天使”們發(fā)脾氣，因為那樣表示我沒有能力。再說，老對孩子發(fā)脾氣會扼殺孩子的活潑的天性，也可以說是扼殺他們的靈魂。沒有靈魂就沒有夢想﹑沒有理想。。）所以覺得他也是我這個型的，她身上可能會有很多我學(xué)的東西。

就這樣我就是一邊改作業(yè)，一邊聽課了。果然沒錯，我就發(fā)現(xiàn)了他的氣場很強。學(xué)生的記錄很好。就是有一個學(xué)生，只有一個學(xué)生小動作比較多。但很快他也被征服了。（這孩子我觀察力很多，是個特殊的學(xué)生。這里不說這個學(xué)生了）我在這過程就發(fā)現(xiàn)了這位“老戰(zhàn)士”的兩個特點：一﹑她似乎全班同學(xué)的姓名都記住了。（這里說一聲：全班四十多名學(xué)生，同名的也不少。我現(xiàn)在還沒記全 呵呵呵。。）二﹑她的語言很豐富。（語言這很重要。我以前也意識到這個的。因為，你能自己的很多想法可以用語言表達，也用理解別人的想法的時候很多麻煩自然就解決的。更不用說那些暴力現(xiàn)象也會小很多的。社會也會和諧很多的）

以后的日子里我就從這兩點出發(fā)：一是，更快的記住孩子的姓名。二是，語言能力。我在第一步的努力有了些成功，班里的記錄不像以前一樣亂了。第二步我就抓我的語言能力了。在這過程中我記起來我以前看過的部電影“快樂的大腳2” “歌舞青春”還有“葫蘆娃”。前兩者是個歌舞劇，我從那些片中發(fā)現(xiàn)歌曲的包括性和好記性，還有就是培養(yǎng)團隊合作能力的工具性。我就前天在上課二十分鐘了左右的時候就教了他們一首我小時候?qū)W過的一首童謠。（當(dāng)然，我只是唱給他們聽了）果然他們很喜歡，也一下子集中力他們的注意力成功的開始了系一部的教學(xué)了。

還沒結(jié)束，我們第四節(jié)課那位教師的課，就是那位教師送孩子。今天正好我就是第四節(jié)的課。課的氣氛還不錯我們在課上唱了那首童謠。但放學(xué)的時候我就跟以前一樣開始頭疼了。我每次都這時候管不住他們。。這次也是一樣。。記錄很是不好的從他們走了。。

下午第六節(jié)快結(jié)束時我又進班了，再一次說了一下作業(yè)。這時班主任有些忙，所以說讓我來幫她送孩子。我只好答應(yīng)了，當(dāng)然這也是一個收集經(jīng)驗的好機會。。我排孩子開始送了

在走廊里他們跟以前一樣

記錄不是太好

我也不能老是這樣啊

不然他們習(xí)慣了就害了他們了不是

我在想

我想到了問題的所在原來問題在他們的團隊合作能力上

我就一下子想到了辦法

那就是

我以前教過他們的童謠

到我們操場的時候我就讓他們唱了那首童謠了

一下子一下子他們也排得很整齊了

然后就 一二一的口號下

送他們走了（當(dāng)然還有操場上其他人的羨慕的目光下。。O(∩_∩)O~）

就這樣跟記住沒一個學(xué)生的姓名一樣，音樂也是我們這些教師培養(yǎng)“小天使”的好工具。他的作用很多。比如說：可以用童謠讓學(xué)生記住很多常識。還有輕松情緒，解學(xué)習(xí)時的疲憊感的。。

一切為了孩子。。

第二篇：我的研修日記。

我的研修日志——課改無止境

我是一名普普通通的小學(xué)教師，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，其次要包容孩子們的童心，最重要的一點就是和孩子們的心好好溝通，好好相處！我不是神，只是一個普通的人，更是一個普普通通的老師，但我會努力去愛我的學(xué)生，教育好我的學(xué)生，讓他們在以后的道路上發(fā)出耀眼的光芒！

面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標全面啟動，更新教育觀念，是實施素質(zhì)教育的前提條件。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當(dāng)前的首要任務(wù)是只有客觀地，科學(xué)地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。在新課程的目標下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者角色，設(shè)計者、研究者和實踐者角色，合作者、交流者和指導(dǎo)者角色，促進者和評價者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應(yīng)它。這是新課程目標要求，也就是新時代基礎(chǔ)教育的要求。它是實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的前提。

下面來談?wù)勎业慕虒W(xué)方法，請各位老師批評指正。

一、上課，一般采取三個層次：

首先，是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與；其次，是第二次試講，研修組全體聽課，教導(dǎo)處參與；最后是公開課，學(xué)校公開課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。

二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

三、評課，首先是個人說課，談感受；其次參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽課老師必須人人發(fā)言；最后是主任點評總結(jié)，由聽課的領(lǐng)導(dǎo)進行點評。

四、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們要根據(jù)不同的課題，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示數(shù)學(xué)的特點讓學(xué)生進入情景；也可用動手學(xué)習(xí)的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)！

第三篇：研修日記

如何讓作文教學(xué)活起來

一、貼近生活一點

生活是作文的源泉，作文教學(xué)只有契合學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)才能真正走進學(xué)生的心里。因此，作文命題要貼近生活，與社會生活現(xiàn)實緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)有趣一點

教師的個人魅力、教學(xué)功力對激發(fā)學(xué)生寫作興趣至關(guān)重要。一個優(yōu)秀的語文教師，要善于為學(xué)生的自主習(xí)作、樂于寫作提供便利的條件。此外，建立積極的團隊，也將極大地激發(fā)學(xué)生寫作的主動性和創(chuàng)造性。我曾嘗試的“合作作文”，受到了學(xué)生的歡迎。作文前，學(xué)習(xí)小組先進行頭論和構(gòu)思，自由選擇本組喜歡的作文方式，或小組成員習(xí)作接龍，或一個執(zhí)筆，其他成員口述，成文后在小組內(nèi)輕聲細讀，從作文的字、詞、句、段、標點等方面進行自悟自查。小組合作學(xué)習(xí)，是作文困難的學(xué)生受到了啟發(fā)，得到了鍛煉，作文水平優(yōu)良的學(xué)生通過彼此間的交流，也取得了進步，不同程度的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都得到了發(fā)展。

三、講評自主一點

讓學(xué)生參與到習(xí)作的評改中，對提高學(xué)生作文水平有著極為重要的作用。作文講評課上，我經(jīng)常請學(xué)生上臺宣讀自己的作文，并與學(xué)生一起從習(xí)作中找到作文的可取之處，然后在指出不足，而且采用“我覺得這樣修改會更好”的語言來提出建議。朗讀的同學(xué)既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學(xué)的幫助；聽讀的同學(xué)，在鑒賞、分析的過程中，也學(xué)會了尊重他人和修改的方法，彼此都可使習(xí)作日臻完善。

四、貫穿一條主線

作文教學(xué)要求中，我始終貫穿一條主線——樹立生活教育思想，讓學(xué)生享受抒真情之樂。堅持兩個“自由”：內(nèi)容自由，思想自由；把握四條原則：生活性原則；主體性原則；發(fā)展性原則；和諧性原則。

打造作文教學(xué)的“活力課堂”只是一種課堂教學(xué)理念，并沒有固定模式。關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。只要我們不斷地為學(xué)生創(chuàng)建一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切從有利于學(xué)生發(fā)展的方向著想，我們的作文教學(xué)就一定會煥發(fā)出生命的活力。

第四篇：研修日記(完整)

研修日志

人類進入21世紀，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會的一種背景文化。在學(xué)校教育中，我們必然要在學(xué)科教學(xué)中，運用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料，促進該學(xué)科的教與學(xué)。因此，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)和文化水平。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，對當(dāng)前學(xué)校教育的人才培養(yǎng)標準有了一個根本性的轉(zhuǎn)變：教育不再是滿足于對知識的獲取和積累，學(xué)習(xí)不只是對結(jié)論的記憶，學(xué)生不僅僅要具備讀寫、計算能力。未來社會的建設(shè)者和接班人應(yīng)該是高素質(zhì)、高起點的，應(yīng)能全面適應(yīng)突飛猛進的科學(xué)技術(shù)，能綜合運用各種信息技術(shù)，有效地進行自主學(xué)習(xí)。

整合指的是一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，是將信息技術(shù)有機地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信啟、技術(shù)與學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從而更好地完成課程目標，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具?！靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！?以信息技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式以及學(xué)習(xí)方式等都產(chǎn)生了重大的影響。信息技術(shù)是以數(shù)字化為支柱，信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過程后，引起了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式都向數(shù)字化方向發(fā)展，形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。

通過這些天繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，認真聽了朱玉民和劉茂森老師的信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課程，尤其是對課程中的視頻案例進行仔細的鑒賞后，我對信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合又有了進一步的認識與了解，先就自己的理解做一些簡單的擴展性復(fù)述。

一、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的目標

信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的目標就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人才。我們應(yīng)該認識到，信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實的情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式——也就是實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的目標真正落到實處。為了更好地把握和實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的目標，需要從以下幾個方面來談： 實際問題。

第五篇：我的網(wǎng)絡(luò)研修日記

我的網(wǎng)絡(luò)研修日記

——廊坊市大城縣初中物理一班繳建國

在參加網(wǎng)絡(luò)研修的日子里，我的心情總是激動著，被感動著，神思自由飛翔著??這里記錄著我參加網(wǎng)絡(luò)研修過程中的點點滴滴，那是我曾經(jīng)因網(wǎng)絡(luò)研修，而在“網(wǎng)絡(luò)”——這個跨越時空的平臺上綻放的一束束思維火花，火花雖小，但足以溫暖和我相似的心??日記之一：讓燭淚成為過去，讓燈光照亮未來！——我們該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了！

一直以來，老師被人們贊譽為“蠟燭”，那種燃燒自己照亮別人的“燭光精神”不知成為多少代教師的座右銘。然而，細想一下，就不難發(fā)現(xiàn)這種光榮贊譽中卻飽含著一種悲壯，有道是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，由此看來，燭光精神與燭淚一直是相生相伴。就此而言，作為教師豈不也要與燭淚一生相伴，凄苦一生嗎?悲哉！悲哉！時代在進步，觀念在更新。常言道：三年一個代溝。坐吃山空，束手待斃不應(yīng)是我們教師的作風(fēng)。教師行業(yè)應(yīng)該站在新時代的角度重新審視自己，重新定位自己的形象。蠟燭總有燃盡的時候，而我們教師卻不能像蠟燭一樣灰飛煙滅，更不愿有那成灰淚始干的悲壯。那么，我們應(yīng)該如何扮演好我們教師這個時代角色呢？“油燈精神”就此為我們教師應(yīng)時而生。油燈燃的是燈油，燈可永在！然而為人師表的教師行業(yè)仍應(yīng)擔(dān)負起照亮別人的歷史使命，在這種情況下，我們?nèi)钡氖恰盁粲汀?！是那些能讓人活得充實，激人上進的精神；是那些能讓年輕生命健康成長的營養(yǎng)；是那些能讓人獲得更理想生活狀態(tài)的曙光；是那些能點石成金的煉金術(shù)。這樣的“燈油”哪里來？學(xué)中來！從生

1活中學(xué)，從大自然中學(xué)，從廣闊的歷史時空中學(xué)；跟我們的老師學(xué)，跟我們的學(xué)生學(xué)，利用一切可以提高自己的機會，積極地學(xué)，主動地學(xué)！

教師給予學(xué)生的應(yīng)是生活的方法、操作的技能、未來的希望、力爭上游的精神。所以說，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，爭做永燃的“油燈”，而拒做成灰的“蠟燭”，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)時空，積極地汲取能轉(zhuǎn)化為光能的“燈油”，讓我們的光為行人照亮前方的路。

日記之二：交給我們的是“鑰匙”，需要我們開的是“鎖”。

參加網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)有很長一段時間了，相信老師們和我一樣，感受頗多。但就學(xué)習(xí)課程功用而言，同事們的感受肯定也不盡相同。我對此次網(wǎng)絡(luò)研修的體會是：專家們交給我們的是“鑰匙”，需要我們開的是“鎖”。沒有哪一個專家的講座能把你實際中的所有問題都解決了。專家們舉的例子都很經(jīng)典，遇到相似時機時，我們也可以運用到課堂中來。但切不可生搬硬套，防止邯鄲學(xué)步——弄巧成拙。古語云：師傅領(lǐng)進門，修行在個人。此次培訓(xùn)，功在引進門。至于以后在教學(xué)中是否能將所學(xué)應(yīng)用得得心應(yīng)手，全在個人的悟性與潛能了。日記之三：改變的是心態(tài)，提高的是業(yè)務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)有相當(dāng)一段時間了，每天下班回來后第一時間打開電腦已經(jīng)成為習(xí)慣。晚飯后的主要任務(wù)是寫日志、發(fā)帖回帖、閱讀學(xué)科簡報也已成為日常生活的一部分。最初參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是的抵制心理早已飛得早無蹤影，現(xiàn)在的我心情平和，學(xué)習(xí)興趣正濃。每當(dāng)?shù)顷懽约旱膫€人研修頁面時，心里總是暖暖的。不知不覺中我把專家們的報告課程看了N遍,兩期學(xué)習(xí)簡報也已下載閱讀，并珍藏；新的教學(xué)構(gòu)想在腦海中悄悄萌動，一束束思想火花在靜靜的夜空美麗綻放。張詠梅老師的第二期學(xué)科簡報中的卷首語道出了我這段學(xué)習(xí)歷程中的心情： “昔日的老師，今天的學(xué)生，相約于小小彩屏，打開同樣的網(wǎng)頁，我們忘記了季節(jié)，忘記了疲倦，忘記了年齡。心與心的碰撞，迸濺出智慧的火花；靈魂與靈魂的訴說，猶如春風(fēng)化雨，在我們的心田飄灑。神圣的使命，共同的信念，放飛著我們共同的理想。求學(xué)習(xí)、求實踐、求發(fā)展、求創(chuàng)新是我們永遠不悔的探索。在研修的路上，請讓我們用內(nèi)心的燦爛陽光溫暖這個冬季，為遠程培訓(xùn)增添精彩篇章！”日記之四：互相學(xué)習(xí)，共同成長

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)——這個跨越時空的平臺上，老師們忘記了白天的辛勞，靜坐在電腦前，感受著臺燈的溫馨，伴著“噠噠”的鍵盤交響曲，與天各一方，與自己相似的他（她）傾吐心聲，共同探討人生的真諦，一起享受詩一般的教育，共同汲取知識的甘泉，奏起大愛的音符，尋求心靈的碰撞，企盼心靈的共鳴，彼此教學(xué)相長。仰望美麗靜謐的夜空，飛散開來的滿是一束束智慧的禮花。網(wǎng)絡(luò)研修展現(xiàn)的是一種美妙理想的世界。

是的，一切因為網(wǎng)絡(luò)，人因網(wǎng)絡(luò)而奮發(fā)，世界因網(wǎng)絡(luò)而精彩！因網(wǎng)絡(luò)，而天天都在反思，天天都在進步！