第一篇：小學語文：《練習1》教學設計2(蘇教版六年級上)

《練習１》教學設計之二

教學要求：

1、用鋼筆描紅。

2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。

3、讀句子，畫出括號里用得不恰當的詞。

4、在句子中填上恰當的關聯(lián)詞語。

5、熟記12個成語。

6、讀背《示兒》這首詩。

7、說話：學會解釋。

8、學寫毛筆字。[教學時間] 三課時。

第一課時

一、教學第一題 1．審題。(1)指名讀題目。

(2)教師進一步明確練習要求。2．指導。

(1)指名朗讀第一句話。

(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?(4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字?！吧弊止P順在這里變成了：，卜個牛生。3．練習。

(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。4．反饋。

(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。(2)指出不足，進行矯正性練習。

二、教學第二題 1．審題。

(1)指名讀題。

(2)引導學生弄清楚題目的具體要求。

(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)2．指導。

(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?(引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。3．練習。

(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。4．反饋。

(1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。(2)同桌互相校對。

(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當地增加一些改錯字訓練。參考答案：

笆裝機器(安)開墾荒地(墾)刻服困難(克)欣嘗音樂(賞)

三、教學第三題 1．審題。(1)指名讀題。

(2)引導學生弄清楚本題的要求。

(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當的詞)2．指導。(1)出示第一句話。

①“夸獎”是什么意思?(稱贊)??炫耀??是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起)②“夸獎”與“炫耀”有什么區(qū)別? ③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。用同樣的方法指導練習第二、三句話。3．練習。(1)讓學生把每句話中括號里的不恰當的詞畫去。(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。4．反饋。(1)指名逐句回答。(2)同桌互查練習情況。(3)齊讀，完成練習后的三句話。參考答案：

(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。(2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)。(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。

四、教學第四題 1．審題。(1)指名讀題。

(2)讓學生說說本題要求是什么。2．指導。

(1)出示第(1)小題。

①請學生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。②想一想，這兩個分句之間可以用什么關聯(lián)詞語來連接。

(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)③讓學生把關聯(lián)詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關聯(lián)詞語是否恰當。用同樣的方法教學第(2)小題。3．練習。

(1)讓學生根據前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當的關聯(lián)詞語。(2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關聯(lián)詞語是否恰當。4．反饋。

(1)同桌互相檢查填寫情況。(2)指名逐句回答。(3)齊讀這兩句話。

(4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。參考答案：

(1)“無論……都……”或“不管……總……”(2)盡管……還是……

第二課時

一、教學第五題 1．審題。(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。2．指導。

(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。(2)教師范讀正音。

(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。(4)同桌討論每條成語的大概意思。

(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思： 赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。

叱咤風云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大。卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。超出尋常，與眾不同。3．練習。(1)自由讀。(2)同桌互相練背。4．反饋。(1)指名試背。(2)集體背誦。

二、教學第六題 1．審題，(1)指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。(2)請學生說說本題練習的要求。(一是朗讀，二是背誦)2．指導。

(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。(2)指名試讀，教師注意糾正字音。(3)教師范讀。(4)讓學生試說詩的大意。

(5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。(引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情)(6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節(jié)奏和韻腳)死去／元知／萬事窒，但悲／不見／九州同。王師／北定/中原日，家祭／無忘／／告乃翁。3．練習。

(1)給學生以充足的時間自由練讀。(2)指名讀、齊讀。(3)練習背誦。

(4)指名試背、全班背誦。4．反饋。(1)檢查朗讀。(2)檢查背誦。

(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)第三課時

一、教學第七題 1．審題。(1)指名讀題目。

(2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求。2．指導。

(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當地做些解釋呢?面對別人的誤會，我們應該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來學會做解釋。(2)讓學生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。

(引導學生注意解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)(3)讓學生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領會，并要想清楚以下的一些問題： ①向誰解釋? ②解釋什么? ③怎樣解釋? 3．練習。

(1)讓學生組織好語言，低聲試說。(2)讓學生同桌互相練說，教師巡回指導。4．反饋。(1)指名當眾演練。

(2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議：①說話的語氣和態(tài)度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當)(3)讓學生根據評議的情況修正完善自己的說話內容和方式。

二、教學第八題(略)

教學后記：練習一的內容這一次教學我采用競賽學習的方法！學生非常感興趣！很快就將要學的內容掌握好了！

第二篇：小學語文：《練習1》教學設計1(蘇教版六年級上)

《練習１》教學設計

設計理念：

《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：

1、認識輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會運用輕聲的注音方法。

2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

4、寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

5、口語交際。根據資料了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。教學重點： 語文與生活口語交際 教學難點：

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。教具準備： 小黑板掛圖 教學時間： 3課時 教學過程：

第一課時

一、教學第一部分：語文與生活

（一）學習第一題。

1、學生讀題，要求學生自讀這部分內容，了解詩歌所寫的內容

2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結： “妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是?子?、?兒?、?頭?，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。

（二）學習第二題。

1、出示題目 學生自讀第二題。

2、學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。

老子：（lǎo zǐ）是春秋戰(zhàn)國時期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi)是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。地道：(dì dào)是指在地面下掘成的交通坑道。

(dì dao)。１真正是有名產地出產的；２真正的；3指工作等夠標準，實在。照應：(zhào yìng)配合，呼應。(zhào ying)照料。

東西：(dōng xī)指“東”和“西”兩個方向。

(dōng xi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）兄弟：(xiōng dì)“兄”和“弟”。

(xiōng di)三種理解：1弟弟；2稱呼年紀比自己小的男子；3男子跟輩分相同的人或對眾人說話時的謙稱。

對頭：(duì tóu)三種解釋：1正確，合適；2正常；3合得來。(duì tou)有兩種解釋：1仇敵，敵對方面；2對手。

3、學生再次齊讀這些詞語。

4、教師小結

（三）學習第三題。

1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。

2、全班交流。（1）運氣讀“yùn qì”；（2）運氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）

3、學生再讀體味這些詞語的意思。

二、教學第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞。

2、指名讀，正音。

3、討論理解。

4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。

5、教師小結

三、總結，布置作業(yè) 唱會《愛我中華》。

第二課時

一、復習

把上節(jié)課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。

二、教學第三部分：寫好鋼筆字

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀這段話。

（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。（5）教師強調行款布局和整體章法。

3、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

三、教學第五部分：寫好毛筆字

1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。①字形特點 ②筆畫特點

2、教師示范書寫，講解要點

3、學生書寫，教師巡回指導

4、評講書寫作業(yè)

5、學生再次練寫。

四、總結本節(jié)課學習情況布置下一節(jié)課需要準備的東西。通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。

第三課時

口語交際：介紹我國的一個民族 活動準備：

教師方面：為學生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺?；顒硬牧希阂粡堉袊貓D，MTV《愛我中華》 活動進程：

一、情境導入，揭示課題

１、啟發(fā)談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？ ２、學生們暢所欲言。

過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？

二、創(chuàng)設情境，走進民族

１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？ ２、小組探究：

根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。３、全班交流

小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演

過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹

１、出示各民族的照片，展示各民族的風采。２、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。

（學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協(xié)作研究，與學生一起討論。）３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。４、談談這次旅游的感受。

四、發(fā)展思維，內化積累。

１、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風俗。２、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區(qū)。

３、觀看MTV《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？ 拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

板書設計： 介紹我國的一個民族

要求：①介紹一種你了解的少數民族的基本情況 ②語句通順，條理清楚

教學后記：

第三篇：小學語文：《練習4》教學設計(蘇教版六年級上)

《練習４》教學設計

第一課時

教學要求：

1、認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現和搜集俗語。

2、誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。教學重點：誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。

教學難點: 認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現和搜集俗語。教學過程：

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分

（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？（2）學生根據自己在日常生活獲得的知識來回答？（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？

2、教學第二部分

（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（3）試著說出他們的意思。

3、教學第三部分

（1）教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。（2）要求學生當堂回憶生活中的俗語。（3）指名說一說。

（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語。

（1）出示詞語學生自由認讀。

（2）全班交流，教師示范讀，指導讀準子音。（3）同位每條詞語的大概意思。（4）學生練習說這些詞語的意思。（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。（6）學生練習背誦。

2、積累反饋

（1）指名讀，集體練習讀（2）集體一齊背誦，指名背。第二課時 教學要求：

1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2、學習寫毛筆字。

教學重點：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教學難點: 學習寫毛筆字。教學過程：

一、教學第三題

1、指導。

（1）指名讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。（3）引導學生觀察書寫格式。

（4）讓學生說出哪些字與相連的字相差大（5）教師重點指導

2、練習

（1）學生練習描紅，教師根據描紅情況及時小結。（2）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

二、教學第五題。學習寫毛筆字 學寫毛筆字

1、審題

明確本次學寫的字

2、指導（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學生初練，教師及時指導。

3、練習

4、反饋

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里（2）指出不足進一步糾正 第三課時 教學要求：

學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

教學重點：學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。教學難點: 解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。教學過程： 說話：學會做解釋

1、師述：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你可以適當做解釋。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。碰到下面幾種情況，應該怎樣做解釋呢？

2、每個學生任選一條認真讀題，做好演練準備。

3、提示學生想清這樣幾個問題：（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。

（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。（4）解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。

4、想好后先低聲練說。

5、同桌互說。

6、當眾演練，師生評議。

第四篇：蘇教版小學語文六年級上冊練習1教學設計

練習1 主備人：

【教學目標】

1、認識輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會運用輕聲的注音方法。

2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

4、寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

5、口語交際。根據資料了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。

【教學重點】

語文與生活、口語交際?！窘虒W難點】

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族?！窘虒W時數】三課時

第一課時（語文與生活、誦讀與欣賞）【教學過程】

一、教學第一部分：語文與生活

（一）學習第一題。

1、學生讀題，要求學生自讀這部分內容，了解詩歌所寫的內容

2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結：

“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。

（二）學習第二題。

1、出示題目

學生自讀第二題。

2、學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。老子：（lǎo zǐ）是春秋戰(zhàn)國時期的大思想家老聃（dān）。

(lǎo zi)是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。地道：(dì dào)是指在地面下掘成的交通坑道。(dì dao)。（１）真正是有名產地出產的；（２）真正的；（3）指工作等夠標準，實在。

照應：(zhào yìng)配合，呼應。

(zhào ying)照料。

東西：(dōng xī)指“東”和“西”兩個方向。

(dōng xi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）

兄弟：(xiōng dì)“兄”和“弟”。

(xiōng di)三種理解：（1）弟弟；（2）稱呼年紀比自己小的男子；（3）男子跟輩分相同的人或對眾人說話時的謙稱。

對頭：(duì tóu)三種解釋：（1）正確，合適；（2）正常；（3）合得來。

(duì tou)有兩種解釋：（1）仇敵，敵對方面；（2）對手。

3、學生再次齊讀這些詞語。

4、教師小結。

（三）學習第三題。

1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。

2、全班交流。

（1）運氣讀“yùn qì”；（2）運氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）

3、學生再讀體味這些詞語的意思。

二、教學第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞。

2、指名讀，正音。

3、討論理解。

4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。

5、教師小結。

三、總結，布置作業(yè)

1、唱會《愛我中華》。

2、完成與練習1中相關的其它練習題?！窘虒W反思】

第二課時（寫字）

【教學過程】

一、復習

把上節(jié)課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。

二、教學第三部分：寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀這段話。

（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。

（5）教師強調行款布局和整體章法。

3、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

三、教學第五部分：寫好毛筆字

1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。

（1）字形特點

（2）筆畫特點

2、教師示范書寫，講解要點

3、學生書寫，教師巡回指導

4、評講書寫作業(yè)

5、學生再次練寫。

四、總結本節(jié)課學習情況布置下一節(jié)課需要準備的東西。

通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。

【教學反思】

第三課時

【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

１、啟發(fā)談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？

２、學生們暢所欲言。

過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？

二、創(chuàng)設情境，走進民族

１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？

２、小組探究：

根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。

３、全班交流

小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。

過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹

１、出示各民族的照片，展示各民族的風采。

２、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。

（學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協(xié)作研究，與學生一起討論。）

３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。

４、談談這次旅游的感受。

四、發(fā)展思維，內化積累。

１、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風俗。

２、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區(qū)。

３、你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？

4、拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

【板書設計】

介紹我國的一個民族

要求：

1、介紹一種你了解的少數民族的基本情況

2、語句通順，條理清楚 【教學反思】

第五篇：蘇教版小學語文六年級上冊練習1教學設計

練習1 教學目標

1、認識輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會運用輕聲的注音方法。

2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

4、寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

5、口語交際。根據資料了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。

教學重點

語文與生活、口語交際。教學難點

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。教學時數三課時

第一課時（語文與生活、誦讀與欣賞）教學過程

一、教學第一部分：語文與生活

（一）學習第一題。

1、學生讀題，要求學生自讀這部分內容，了解詩歌所寫的內容

2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結：

“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。

（二）學習第二題。

1、出示題目

學生自讀第二題。

2、學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。老子：（lǎo zǐ）是春秋戰(zhàn)國時期的大思想家老聃（dān）。

(lǎo zi)是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。地道：(dì dào)是指在地面下掘成的交通坑道。

(dì dao)。（１）真正是有名產地出產的；（２）真正的；（3）指工作等夠標準，實在。

照應：(zhào yìng)配合，呼應。(zhào ying)照料。東西：(dōng xī)指“東”和“西”兩個方向。

(dōng xi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）

兄弟：(xiōng dì)“兄”和“弟”。(xiōng di)三種理解：（1）弟弟；（2）稱呼年紀比自己小的男子；（3）男子跟輩分相同的人或對眾人說話時的謙稱。

對頭：(duì tóu)三種解釋：（1）正確，合適；（2）正常；（3）合得來。

(duì tou)有兩種解釋：（1）仇敵，敵對方面；（2）對手。

3、學生再次齊讀這些詞語。

4、教師小結。

（三）學習第三題。

1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。

2、全班交流。

（1）運氣讀“yùn qì”；（2）運氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）

3、學生再讀體味這些詞語的意思。

二、教學第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞。

2、指名讀，正音。

3、討論理解。

4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。

5、教師小結。

三、總結，布置作業(yè)

1、唱會《愛我中華》。

2、完成與練習1中相關的其它練習題。

第二課時（寫字）

教學過程

一、復習

把上節(jié)課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。

二、教學第三部分：寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀這段話。

（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。

（5）教師強調行款布局和整體章法。

3、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

三、教學第五部分：寫好毛筆字

1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。

（1）字形特點

（2）筆畫特點

2、教師示范書寫，講解要點

3、學生書寫，教師巡回指導

4、評講書寫作業(yè)

5、學生再次練寫。

四、總結本節(jié)課學習情況布置下一節(jié)課需要準備的東西。

通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。

第三課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

１、啟發(fā)談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？

２、學生們暢所欲言。

過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？

二、創(chuàng)設情境，走進民族

１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？

２、小組探究：

根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。

３、全班交流

小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。

過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹

１、出示各民族的照片，展示各民族的風采。

２、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。

（學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協(xié)作研究，與學生一起討論。）

３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。

４、談談這次旅游的感受。

四、發(fā)展思維，內化積累。

１、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風俗。

２、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區(qū)。

３、你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？

4、拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

板書設計

介紹我國的一個民族

要求：

1、介紹一種你了解的少數民族的基本情況

2、語句通順，條理清楚

一、易于動筆，樂于表達

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！?《語文課程標準》)這次習作練習――寫一篇新聞報道，寫作素材源于學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經歷，有所體驗，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習作的目的也十分明確――為學校廣播站或黑板報寫一篇報道。

二、學科融合，開發(fā)資源 在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協(xié)作，請體育老師指導學生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規(guī)則以及相關的專業(yè)術語，以便在寫作中進行準確的表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。

作前準備

習作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規(guī)則和相關的專業(yè)術語。引導學生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結果一定要記清。

導寫過程

一、引題――激發(fā)興趣

同學們，學?！凹t領巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎？另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎？(板書:新互聞報道)

二、質疑――例文引路

1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎？引導學生自由交流。

(這里可以讓學生充分“放談”，對于乏學生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結，并將某些學生的錯誤觀點當作下一步教學的一種資源。)2.有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預計到同學們會這樣來寫“新聞報道”，因此他特意為同學們準備了一篇“新聞報道”的例文。

下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報道”，學習其中的寫作方法。出示例文――《我市第九屆小學離生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，引導學生自讀，感悟“新聞報道”的寫法。

3.自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。師生討論: 要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的最重要的內容寫出來了。要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結果，接下來才寫比賽的大體經過，最后又補充了獲得第三、四名的學校。作者這樣寫是因為:這是“新聞報道”，人們最關心的是事情的結果。知道了結果，才會尋根問底，了解細節(jié)。

4.補充例文:課前，許多同學搜集了不少有關體育方面的“新聞報道”，可以和大家交流交流嗎？

(在學生的交流中，加深對“新聞報道”的感性認識。)5.現在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報道”該怎樣來寫呢？

師生討論: 第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的最重要的內容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

第二、內容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的最后再交待與本次比賽或活動有關的問題，點明意義。

第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

三、寫作—由說到寫

1.口述報道:請你根據“新聞報道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。2.指名學生口述。

3.圍繞“新聞報道”的要求，師生簡評。

4.鼓勵學生認真構思，仔細推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報道”。

四、交流—推薦發(fā)表

1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習作準備在全班交流。2.全班交流，推薦優(yōu)秀習作給學校廣播站或班級黑板報。

3.教師小結:今天我們學會了“新聞報道”的寫作，今后同學們在學習、生活中若是發(fā)現了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學校的廣播站、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!教學后記：這篇習作充分融入了學校的文化生活！更因為學校是新合并的，學生對這所學校喜歡感興趣，調查自然非常用心！同時也培養(yǎng)他們熱愛學校的感情！